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部编版《语文园地一》教案

　　作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的部编版《语文园地一》教案，希望对大家有所帮助。

部编版《语文园地一》教案

部编版《语文园地一》教案1

　　教学目标

　　1、趣味识字。了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。

　　2、字词句运用。复习巩固汉语拼音，能区分前鼻韵母和后鼻韵母，能正确书写2个生字。能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意。

　　3、了解先外后内再封口的笔顺规则。正确书写3个生字。积累有关描写自然景色的词语。

　　4、和大人一起读。能进行亲子阅读，把儿歌读正确，读通顺。了解儿歌的大概意思。

　　教学重点

　　1、趣味识字。了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。

　　2、字词句运用。学习汉语拼音字母表。能区分前鼻韵母和后鼻韵母。能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意。了解先外后内再封口的笔顺规则。能正确书写5个生字。能正确朗读并积累有关描写自然景色的词语。

　　教学难点

　　1、能区分前鼻韵母和后鼻韵母。

　　2、能正确、通顺地朗读词语和诗文，并了解大意。

　　3、学习汉语拼音字母表。

　　教学准备：课件，田字格

　　教学过程

　　第一课时

　　教学活动

　　一、趣味识字

　　1、出示生字词语，自由朗读，要求读正确。

　　2、各种形式练习朗读，要求读通顺。

　　3、讨论交流：你发现了什么?

　　4、用上这些生字或词语，句式练习：

　　今天(或昨天、前天)的天气是()。

　　我见过()，当时的情景是()。

　　5、认读生字：带音节的.，不带音节的。

　　6、问：你还知道哪些和天气有关的词语呢?

　　二、字词句运用

　　1、读一读，记一记。

　　出示汉语拼音字母表，教师范读。

　　以各种形式练习朗读，逐渐达到熟读成诵。

　　找一找这些字母形状的异同，曾增强记忆。

　　2、读一读，写一写。

　　出示生字，按照前鼻韵母和后鼻韵母进行分类。

　　学生朗读生字，要求读准字音，进行组词，造句。

　　指指导书写：见、长。

　　三、布置作业

　　默写汉语拼音字母表。

　　第二课时

　　教学活动

　　一、字词句运用：读一读。

　　1、自由朗读儿歌，要求读正确。

　　2、多种方式练习朗读，要求读通顺。

　　3、教师范读，思考：你知道了什么?

　　4、全班交流感受。

　　5、再次朗读，熟读成诵。

　　二、书写提示

　　1、认读生字：白、回、果，并进行组词、造句。

　　2、讨论这些生字的书写规律，相机讲授笔顺规则：先外后内再封口。

　　3、教师范写，指导学生书写，进行评价。

　　三、日积月累

　　1、看图说话，句式练习：

　　这里的景色真美呀!天空中()，地面上()。

　　2、自由朗读词语，要求读正确。

　　3、多种方式练习朗读，要求读通顺。

　　4、交流：你知道哪一个词语的意思?

　　5、再次朗读。

　　四、布置作业

　　找出其他描写自然景色的短语进行积累。

　　第三课时

　　教学活动

　　一、和大人一起读

　　1、自由朗读儿歌，要求读正确。

　　2、多种方式练习朗读，要求读通顺。

　　3、教师范读，思考：你知道了什么?

　　4、全班交流感受。

　　5、再次朗读，熟读成诵。

　　6、仿照一个小节，自己写几句小诗。

　　7、全班展示，交流评价。

　　二、布置作业

　　跟家人一起朗读，并且把自己写的几句小诗读给他们听。

部编版《语文园地一》教案2

　　教学目标

　　1.引导学生交流在生活中，从街道两边招牌上认识的字。

　　2. 学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。

　　教学重难点

　　1. 在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。

　　2.熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》。学习一边读一边想象画面的阅读方法。

　　教学过程：

　　一、展示台

　　1.小朋友们看，现在我们来到了一座小镇上，(课件出示活动三的情境图)小镇上可真热闹啊！不过，这些建筑物都是干什么的？你怎么知道的？

　　2．你在生活中还见过哪些招牌？能把它们的名字读给大家听吗？

　　（生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。）

　　3．引导学生自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问老师。同桌互相考一考。

　　4．指名领读招牌上的汉字，并请生说说怎样记住招牌上的字？

　　【设计意图】

　　创设情境引导学生在生活中识字，充分尊重学生已有的知识经验，学生在自读、同桌互助、请教老师的过程中主动识字，逐步养成良好的识字习惯。

　　二、日积月累

　　1.晴朗的夜空里，挂着圆圆的月亮，多美的夜晚啊！看到这样的美景唐朝大诗人李白写了一首诗，想听吗？

　　2．教师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。

　　3．学生借助拼音自由地朗读古诗。

　　4．指名读古诗，教师相机纠正字音，注意后鼻音“青”、“镜”。

　　5．结合书中插图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么。

　　(1)引导学生思考：为什么李白把月亮当成了白玉盘？

　　(2)课件慢慢出现圆圆的月亮，月亮中倒映着亭台楼阁，青云在天空中飘动。

　　过渡：圆圆的月亮像一个白玉做的盘子，瞧，月亮还像什么呢？

　　6．指导朗读。

　　小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了。多美的.景色啊。让我们来把古诗美美地读一读吧！

　　(1)结合图画读古诗。

　　(2)给古诗划分节奏。

　　小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。

　　7．配乐诵读。

　　8．练习背诵古诗。

　　(1)同桌合作背一背。

　　(2)指名背诵。

　　(3)出示画面进行引导，全班齐背。

　　【设计意图】

　　低年级的学生来说，形象、直观的表象是理解古诗的桥梁，此环节借助多媒体，创设了丰富、生动的图像，既引起学生对古诗学习的兴趣，又把图文结合起来，同时引导学生掌握一边读一边想象画面的学习方法。

　　三、和大人一起读

　　1．过渡：又到了我们的读书时间了，今天我们要读的是一首儿歌，请大家齐读儿歌的名字“谁会飞”。

　　2．学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音认字。

　　3．指名分小节朗读，纠正字音。

　　4．教师范读，学生一边听一边思考：儿歌中写了几种动物？

　　预设：儿歌中写了鸟、马还有鱼。

　　5．引导学生思考：文中提出了几个问题，是怎样回答的？

　　６.再读儿歌，发现儿歌是一问一答的方式，巧妙地向我们介绍动物的活动方式。

　　教后思考：

部编版《语文园地一》教案3

　　【教学目标】

　　1.借助课程表，认识“文、数”等5 个生字。

　　2.复习6 个单韵母、23 个声母及之前认识的生字，巩固声母的音和形，记忆声母表的顺序。

　　3.通过比较，正确区分形近字母。

　　4.通过练习，复习巩固音节拼读的方法。

　　5.在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》。

　　【教学重点】声母表的读记；形近声母的辨析与音节词的拼读；已学生字的认读巩固。

　　【教学难点】 音节词的拼读。

　　【教学课时】3课时

　　第一课时

　　【课时目标】借助课程表，认识“文、数”等5 个生字。

　　【教具准备】 课件

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　今天我们学习“语文园地二”。

　　二、学和用

　　板块一：识字加油站

　　出示一张课程表：

　　1.看看你的课程表，星期三有什么课？

　　（星期三有：数学、语文、体育、道德与法治、阅读等课程。）

　　2.课程表上的字你都认识吗？如果不认识，该怎么办？

　　预设：

　　我把不认识的字，和我们教材封面上的字对照一下，就认识了。

　　（1）读一读

　　yǔ wén shù xué yīn yuè

　　语文数学音乐

　　注意读准翘舌音“数”，前鼻音“文”，整体认读音节“语、音、乐”。

　　（板书：语文数学音乐）

　　（2）读一读，连一连。

　　yǔ wén shù xué yīn yuè tǐ yù měi shù xiě zì

　　数学音乐体育语文写字美术

　　（3）除了书中课程表上的课程，我知道的课程还有：

　　科学、校本、环境与安全等课程。

　　【设计意图：通过练习，更好地巩固了对课程表的生字的认识，了解了我们学习的课程名称，增加了识字积累，提高了学习兴趣。】

　　三、课堂小结

　　本次学习园地，我们了解了课程名称，学习了很多生字。

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1.复习6 个单韵母、23 个声母及之前认识的生字，巩固声母的音和形，记忆声母表的顺序。

　　2.通过比较，正确区分形近字母。

　　【教具准备】 课件

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　今天我们学习“语文园地二”。

　　二、学和用

　　板块二：用拼音

　　1.按照声母顺序连一连，看看这是什么？

　　按照声母的顺序连一连。

　　2.出示：

　　看看上面的图，分别是用什么摆的，摆出了什么？

　　（手摆出了c，毛线摆出了s，木棒摆出了x。）

　　试一试，看你还能摆出什么？

　　用自己身边的东西或我们的身体，可以摆一摆学过的字母。

　　（1）用毛线摆。

　　（2）用小手比。

　　(3)用你的小手、毛线试着摆出所有学过的声母和韵母。

　　【设计意图：运用手、毛线或者身边的物品来摆出声母和韵母的形状，帮助学生识记字母，通过亲自实践，提高学生动手操作能力，提高了学习效果。】

　　3.读一读，找规律。

　　z——zhc——chs——sh

　　zì mǔcā bō lisù shè

　　zhī zhūyá chǐdú shū

　　（1）比一比，看每组拼音有什么特点？

　　平舌音声母z、c、s和翘舌音声母zh、ch、sh。

　　（2）练一练，学运用。

　　z zh

　　xiǎo zh ū zú qiú

　　c ch

　　cā zhuō zi qì ch ē

　　sh s

　　sh ū běn sǎ shuǐ

　　【设计意图：图文结合，练习填空，区别平舌音、翘舌音的读法，增进对平、翘舌音的了解和鉴别。】

　　4.比一比，读一读。

　　（1）读一读，看看这几组声母有什么特点？

　　这是三组形状相近的声母b—d、p—q、f—t。

　　（板书：b—d，p—q，f—t）

　　（2）如何区分这几组形状相近的声母？

　　出示顺口溜：

　　右下半圆b b b，

　　左下半圆d d d。

　　右上半圆p p p，

　　左上半圆q q q.

　　伞把朝上 f f f,

　　伞把朝下 t t t。

　　（3）看图，选择正确的声母，把音节补充完整。

　　luó b odǎ qiú

　　pù bùqī rén

　　tǔ sī fǔ zǐ

　　5.读一读，做动作。

　　hē chá qí mǎ chī xī ɡuā

　　tuō dì lǐ fà bá luó bo

　　（1）读一读上面的音节，看看有什么特点？

　　（这都是表示动作的词语。）

　　（2）确定是什么动作，然后一边读一边做动作。

　　（喝茶读书吃西瓜拖地理发擦玻璃）

　　（3）你能读一读下面的音节，并做一做动作吗？

　　pā xià （趴下） lā chě （拉扯） shuā yá （刷牙）

　　shū lǐ （梳理） dá gǔ （打鼓） huà huà （画画）

　　6.把同类的事物涂上相同的颜色。

　　è yú bō luó luò tuo lǘ

　　yā lí wū yā jú zi má yǐ

　　（1）读一读上面的词语，看看有什么特点？

　　（上面的词语有两类：一类是动物，一类是水果。）（板书：动物水果）

　　（2）请你给动物和水果涂上不同的颜色。

　　（3）读一读音节词，把表示水果的涂上绿色，表示动物的涂上红色。

　　lǐ zi xiǎo jī mǔ zhū lì zhī xī guā zhī zhū

　　【设计意图：儿歌诵读、补充填空，动作演示，涂上喜欢的颜色……多种活动的设计，都是低年级小学生喜闻乐见的，在丰富多彩的教学活动中，不知不觉学会了拼读，掌握了方法。】

　　三、课堂小结

　　本次学习园地，复习了26个声母，会，做了一些关于拼读音节的练习，会识别字母的读音、形。

　　第三课时

　　【课时目标】

　　1.通过练习，复习巩固音节拼读的方法。

　　2.在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》。

　　【教具准备】 课件

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　今天我们学习“语文园地二”。

　　二、学和用

　　板块三：字词句运用

　　1.读一读，连一连。

　　他打马画 u

　　七地你棋 a

　　目不足五 i

　　（1）本题的三组生字都是我们学过的会认的字，先读一读，说一说每个音节的声母是什么，韵母是什么。

　　（2）想一想，第一行生字为什么和a连起来。

　　（第一行字韵母是a，所以和单韵母a连起来。你也来试着连一连。）

　　（3）我来将读音中含有韵母i的`跟i相连，含有韵母u的和u相连。

　　（4）读一读，连一连。

　　mā jī tǔ shù xià huā bā bà

　　土数下花八爸妈鸡

　　2.读一读，在图里找一找。

　　（1）看图，说说图上画了什么？

　　（图上画了小河边的草地上有许多野花，两只小鸡在草地上找虫子吃。）

　　（2）读一读这三个词语和四个词组，再在图上找出它们。

　　（3）连一连。

　　一座小鸡

　　三朵房子

　　四只鱼

　　五条棉花

　　板块四：和大人一起读

　　1.听范读，注意听听老师是怎么读的？

　　出示朗读视频，仔细听老师的朗读。

　　2.读一读课文第39页儿歌《剪窗花》，说说《剪窗花》写了什么？

　　（《剪窗花》的主要内容是：我学着奶奶来窗花，剪出了喜鹊登梅、鸡、鸭还有胖娃娃抱鲤鱼。整首儿歌充满着喜庆、祥和的气息。）

　　3.朗读《剪窗花》应该注意些什么？

　　（1）朗读时需要注意：

　　shǒu、zhōng、chuāng、zhā、zhī、shuí 都含有翘舌音，zài 含有平舌音；

　　奶奶（nǎi nai）、尾巴（wěi ba）、娃娃（wá wa）后一个字读轻声；

　　xiǎo、jiǎn、chuāng、tiáo 等是三拼音节；

　　还有几个后鼻音的音节。

　　（2）要用欢快的、自豪的语气来读，读出喜庆的气氛。

　　4.读了短文，你还有哪些问题？

　　（1）“我”是和谁学习剪窗花的？

　　（“我”是和奶奶学习剪窗花的。）

　　（2）“我”都剪了些什么？

　　（“我”剪了梅花、雪花、喜鹊、鸡、鸭、鲤鱼、胖娃娃等。）

　　三、课堂小结

　　本次学习园地，会识别字母的读音、形；在大人的帮助下回读《剪窗花》，感受节日的喜庆，了解了民间剪窗花的技艺。

　　板书设计

　　语文园地二

　　语文数学音乐

　　b—d，p—q，f—t

　　动物水果

　　课后反思

　　成功之处：

　　学习方式的转变是本次课改的显著特征，在本课的教学设计中，教师大胆地对以往的复习课进行改革、创新，转变学习方法：充分运用小姐合作的优势，集合组内成员的力量，用绳子、小棒、肢体等摆出声母，并乘机让学生学会分工合作，使合作的效率得到大大提高。

　　在每一环节的教学设计中，把学习的主动权还给学生，给他们以足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。

　　不足之处：

　　如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。

部编版《语文园地一》教案4

　　学习目标：

　　1、识记生字方法：换偏旁，变新字识记；相同偏旁的字归类识记；

　　2、同音字辨析运用。

　　3、学习查字典方法。

　　4、学习歇后语，感受祖国语言的精妙。

　　5、鼓励学生课外阅读，培养学生阅读好习惯。

　　教学课时：

　　3课时

　　教具：

　　课件、课本

　　第一课时

　　学习目标；

　　识记生字方法：换偏旁，变新字识记；相同偏旁的字归类识记；

　　教学准备：课本、课件

　　教学过程;

　　一、板题示标

　　同学们，这节课我们来一起学习语文园地五的内容，这节课的内容是学习课本63页，你们有信心完成这节课的任务吗？

　　二、趣味识字（第一次先学后教）

　　1、自由读，遇到不认识的字借助拼音读正确。

　　2、同桌互相读一读，做做小老师。

　　出示生字：饭能饱茶泡轻鞭炮

　　3、请小老师上台领读。

　　4、请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗？

　　5、男女同学合作读

　　6、说说你的发现：你发现每一句的最后一个字有什么特点吗？

　　（左边的偏旁代表这字义，右边的跟字音有关，韵母都是ao）

　　你还发现了什么？这三句像一个字谜，谜底都是“包”字。

　　小结：在平时生活中，从人们的说话中可以认识许多字。

　　四、我的发现（第二次“先学后教”）

　　1、自读，你有什么发现？

　　2、说一说你的发现。

　　3、小结：相同偏旁的字是一排。口字旁的字大多和嘴有关；提手字旁的字大多和手动作有关；足字旁的字大多和脚动作有关。

　　五、当堂训练：背诵《趣味识字》

　　板书设计：

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、同音字辨析运用。

　　2、学习查字典方法。

　　3、学习歇后语，感受祖国语言的.精妙。

　　教学过程;

　　一、板题示标

　　同学们，这节课我们来一起继续学习语文园地五的内容。

　　二、选一选，填一填（第一次“先学后教”）

　　1、读一读，看一看;这两组字有什么相同和不同？

　　清——青在——再

　　2、请学生读，观察，再说出来。

　　3、选一选，再填一填。同桌互相检查。

　　三、查字典（第二次“先学后教”）

　　1、查页码：比一比谁最快？

　　2、查字方法：

　　小组活动：学生自查字典，问询查到字的方法，交流归纳查字典快捷的两种方法：音序查字法、部首查字法。

　　3、学习查字典的两种方法，分小组为单位练习，互帮互学。

　　4、比赛：查字典，我第一。

　　四、日积月累：（第三次“先学后教”）

　　1、自读歇后语，你发现了什么？

　　（歇后语前一部分是隐喻或比喻，后一部分是意义的解释）

　　2、小组交流：你读懂了什么？

　　3、语境运用练习。

　　4、你还知道哪些歇后语？

　　五、当堂训练：1、背诵歇后语。2、查字典训练。

　　板书设计：

　　第三课时

　　学习目标：

　　培养学生阅读好习惯，鼓励学生课外阅读。

　　教学过程;

　　一、板题示标

　　同学们，这节课我们来一起来读一个有趣的故事——《狐狸和乌鸦》。

　　二、自读故事（第一次“先学后教”）

　　1、读一读，自己没有读清楚的地方多读一遍。

　　2、标出自然段。观察图：图上画的是哪个自然段的内容？

　　二、感悟故事：（第二次“先学后教”）

　　1、思考：狐狸一共和乌鸦说了几句话？找出来，读一读。

　　2、小组讨论：这是一只什么样的狐狸？为什么？

　　这是一只什么样的乌鸦？为什么？

　　3、从这个故事中你懂得了什么？

　　三、拓展训练：课后找写小动物智慧的故事读一读，回到班上和同学交流。

　　板书设计：

　　教学反思：

部编版《语文园地一》教案5

　　教学目标：

　　1、积累课文中优美生动的句子，并细细体会其中的写作技巧。

　　2、运用偏旁归类的方法识字，认识三种不同偏旁的生字及其组成的词语，了解形声字形旁表义的功能。

　　3、学会在具体语境中辨析近义词;仿照例句,写出一种小动物的外形特点。

　　4、通过看图、感悟、体验诵读,体会《忆江南》,帮助学生积累诗词。

　　教学重、难点：

　　1、采用多种形式的朗读和背诵,利用插图,了解诗词意思。

　　2、借助拼音自主阅读词语和句子,交流不会的问题,学会积累语句。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　板块一：创设情境，导入新课。

　　1、谈话导入。

　　版块二：交流平台。

　　1、课文中有许多优美生动的句子,多读几遍，细细体会。

　　（1）多媒体出示句子。

　　小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。①小组围绕上面这句话进行交流,探究自己从这句话中体会到了什么。

　　(2)小组派代表汇报发言。

　　2、多媒体出示句子。

　　有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

　　①你认为这句话好在哪里?

　　②你认为作者用了什么方法把花骨朵儿写得那么生动、传神?

　　3、多媒体出示句子。

　　瓢虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬裙膜翅,顺顺溜溜；收拢硬翅,严丝合缝。

　　①找出句中的动词,说说写得怎么样。

　　②小组派代表汇报发言。

　　4、教师小结:要想把语言写得优美生动,描写要细致,多使用一些恰当的修

　　饰语,还可以运不同的修辞手法,如比喻、拟人、夸张等,还要写得有画面感,要写得具体、生动。

　　板块三：识字加油站。

　　1、学生借助拼音读生字。

　　2、多媒体出示生字、词语：yuan 援(救援) zhi 掷(投掷) lao 捞(打榜) fu缚(东博) liao缭(缭乱) luo络(网络) zi资(资产) gong贡(贡献) dai货(货款) 。

　　2、指名拼读生字,齐读生字，指名领读。

　　注意读准平舌音“资',翘舌音“掷”,前鼻音“援”,后鼻音“贡”。

　　3、小组同学对比读,互相交流，组长记录小组同学的发现。

　　4、小组派代表汇报交流,教师小结。

　　5、先小组交流,再找一些这样的汉字进行识字练习。

　　6、全班交流,教师小结。(多媒体出示)

　　板块四：词句段运用。

　　1、辨别、运用近义词。(多媒体出示句子)水面的小圆晕一圈圈地(荡漾飘荡)开去。

　　(1)读一读:指名读,齐读,男女比赛读。

　　(2)说一说:小组交流,读读句子,看看应该选择哪个词语。

　　(3)小组代表发言。

　　每组词语都是近义词,要根据语境,选择恰当的词语。第一句,形容细小的波纹的动态,应该选择“荡漾”；第二句,形容歌曲,应该是“轻快的歌曲”较为恰当；第三句,应选“灵敏”,因为是用来形容小狗的嗅觉的。

　　2、句子积累。(多媒体出示句子)

　　一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

　　独角仙的甲壳多为深色,挺硬的,头部尖端有一只犀牛一样的角。

　　(1)学生自由读指名读,师生评议

　　(2)说一说这些句子都是抓住了动物的什么特点写的。

　　(3)小组交流，代表展示，师生评议。

　　(4)照样子,写写自己喜欢或熟悉的小动物的外形。(多媒体出示例文)

　　3、师总结。

　　板块五：作业布置。

　　1、根据今天学习的三方面内容，请大家再读一读，写一写，同学之间交流，并进行修改。

　　板块六：板书设计。

　　语文园地

　　体会好句子：描写细致使用修饰语修辞手法

　　形声字形旁表义近义词辨析

　　第二课时

　　板块一：谈话导入。

　　1、我们见到了可爱的燕子，花大姐瓢虫。复眼的蜻蜓。威武的独角仙。作者对这些小动物的外形描写给我们留下了深刻，我们一下子就把他们记住了。这节课我们就来学习写小动物的外形。

　　2、游戏互动：《猜猜他是谁：》一身乌黑的羽毛。一对轻快有力的翅膀。剪刀似的尾巴，猜猜说的是谁？

　　板块二：交流学习。

　　1、借助表格，将你的发现对应着填写出来，并和同桌交流。

　　2、指名回答你的.发现。

　　3、课件出示句子：

　　4、指名读读这些句话，想想作者是抓住什么来写外形特点的？

　　第一句：抓住瓢虫的颜色和质地来写外形，抓住土蚂蚱颜色和形状来写外形。

　　第二句：抓住毛的颜色，脸的颜色，眼睛的形状。写出了猫的外形特点。

　　第三句抓住了松鼠面容、身体，四肢等带给我们的感觉和尾巴的形状写出外形特点的。

　　5、现在请同学们把你的新发现写出来。

　　板块三：日积月累。

　　1、多媒体出示诗词,学习生字。

　　《忆江南》[唐]白居易：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南?

　　2、教师范读,学生跟读。学生互相交流识记生字，自由朗读。

　　3、教师简介:(忆江南》是一首词，是唐代诗人白居易所作。本词描绘了江南美景,表达了作者对江南的喜爱和怀念之情。

　　4、作者简介:白居易(772-846),唐诗人。字乐天,晚年号香山居士。其诗语言通俗,相传老妪也能听懂。和元稹友谊甚笃,与之齐各,世称“元白”,晚年与刘禹锡唱和甚多,人称“刘白”有《白氏长庆集》。

　　5、多媒体出示词语解释。

　　谙:熟悉。蓝:蓝草,叶子可制青绿染料。

　　6、小组合作,交流体会词句的意思

　　7、小组派代表参与全班交流,教师小结。(多媒体出示)

　　8、读出韵味。

　　(多媒体出示朗读节奏)

　　江南/好,风景//旧曾谙。日出/江花//红胜火,春来/江水//绿如蓝。能不忆//江南?

　　9、熟读成诵。

　　板块四：课堂小结。

　　通过本节课的学习,我们练习了抓住特点写动物的外形，积累了古诗《忆江南》。

　　板块五：作业布置。

　　1、请同学们分享你写的描写小动物外形的句子，互相评一评，适当进行修改。

　　2、背诵忆江南。

　　板块六：板书设计。

　　语文园地五

　　抓动物的外形

　　《忆江南》

部编版《语文园地一》教案6

　　【设计意图】

　　引导学生通过读句子，联系生活实际，体会一词多义，能在不同的语境中灵活运用多义词，并通过练习加以巩固。

　　板块二

　　积累古诗，读中感受诗情

　　1、导入：文章能借物抒情，古诗也能托物言志。下面我们来学习唐代诗人虞世南的《蝉》。读中体会：诗人要借助蝉来抒发自己怎样的情怀？

　　2、读准字音，读通诗句。

　　（1）学生自读古诗。借助字典等工具书，读准字音，读懂诗意。

　　（2）指名读，教师相机正音。强调：（ruí）、藉（jiè）。

　　（3）粗知诗意。试着用自己的话说说诗的大意，同桌交流。

　　（4）全班交流。

　　①你读懂了什么？还有什么疑问？

　　②学生提出疑问，教师补充资料，释疑。

　　课件出示：

　　垂：在诗中指蝉的触须。因为古人结在颔下的帽带下垂部分叫“”，蝉头部伸出的触须与其有些相似。

　　流响：指的是蝉连续不断的鸣叫声。

　　藉：凭借的意思。

　　3、读出诗情。

　　（1）学生练读，男女生读。

　　（2）介绍诗人，体会诗情。

　　①资料补充。

　　课件出示：

　　虞世南，唐初书法家、文学家。唐太宗评价他：“世南一人，有出世之才，遂兼五绝。一曰忠谠，二曰友悌，三曰博文，四曰词藻，五曰书翰。”虞世南的人品、才学都是一流。

　　②交流：诗人借蝉表达什么感情？

　　语文要素

　　③联系本单元课文的写法，体会诗人借蝉表达自己高洁的志向和情操的写法。

　　4、背诵积累。

　　（1）回顾内容，指导背诵。诗的.前两句写了蝉的三个方面的内容：形象——“垂”；习性——“饮清露”；声音——“流响”。后两句抒发的是诗人高洁的志向。

　　（2）学生借助插图，练习背诵。

　　（3）同桌互背古诗。

　　（4）拓展延伸：自然界中的万物，大至山川河流，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人歌咏的对象。他们在细致描摹的同时，也寄托着自己的情感。像这类托物言志的诗歌叫咏物诗。这类诗还有很多，我们一起来欣赏。

　　课件出示：

　　（一）竹石

　　郑

　　燮

　　咬定青山不放松，

　　立根原在破岩中。

　　千磨万击还坚劲，

　　任尔东西南北风。

　　（二）菊花

　　元

　　稹

　　秋丛绕舍似陶家，

　　遍绕篱边日渐斜。

　　不是花中偏爱菊，

　　此花开尽更无花。

　　（三）墨梅

　　王

　　冕

　　我家洗砚池头树，

　　朵朵花开淡墨痕。

　　不要人夸好颜色，

　　只留清气满乾坤。

部编版《语文园地一》教案7

　　师：和小明逛了那么多地方，是不是有点儿累了？

　　生：对！

　　师：诶，这儿还有一个--生：电影院。

　　师：咱们进去休息休息，看个电影好不好？

　　生：好！

　　师：看看今天放的是什么电影？（点击电影院--放视频）（学生欣赏）

　　师：看着这美丽的月亮，你想到了什么？（学生发挥想象）

　　师：唐代的大诗人李白，也写了一首诗，描写这又大又圆，还发光的月亮！（出示诗歌）你们想读吗？

　　生：想！

　　师：借助拼音，自己来读读，读准字音，读通句子，开始吧！（学生借助拼音自由读）

　　将最后《古朗月行》的学习安排在“电影院”中，为学生设计好相应的情景，学生可以在欣赏中感受古诗的美妙，并在朗读中体会古诗的韵味。因为本模块中的古诗并不需要逐字理解，重在感悟和品析。

　　师：谁想读给大家听？（同学1读）

　　师：字音读得真准确，谁还想读？（同学2读）

　　师：小的时候啊，李白不知道月亮是什么，就把它当作了--生：白玉盘。

　　师：谁来读？（同学读1）

　　师：学着老师的样子，来读读！小时不识月--生：小时不识月。

　　师：呼作白玉盘--生：呼作白玉盘。

　　师：又好像住在瑶台的神仙用的，美丽的镜子，飞到了天上，谁再来读？（同学读1）

　　师：跟老师读一读！又疑瑶台镜--生：又疑瑶台镜。

　　师：飞在青云端--生：飞在青云端。

　　师：谁听出来了，要想读好古诗，你都要注意些什么？（同学回答）

　　师：是呀，读古诗和读儿歌可不一样，我们要有诗句中间的停顿。看来你听出了老师的停顿，那你能为大家读读吗？（同学读古诗）

　　师：她读的好不好？

　　生：好！

　　（同学做小老师零度）

　　师：你们想读吗？

　　三．总结课文：

　　师：电影欣赏完了，太阳就要落山了。你们知道太阳从哪里落山吗？

　　生：西面！

　　师：那小明要往哪个方向走才能回到语文园地的门口呢？

　　生：往西走！

　　师：看来，你们都会利用太阳辨别方向了。

　　今天，我们和小明一起，游遍了语文园地中好多有趣的地方，还学到了很多有用的知识！时间不知不觉地就这么溜走了，到了和小明说再见的时候了！（语音：同学们再见！希望下次还能和你们一起游玩！）

　　一天的活动随着时间的推移结束，在“语文园地”中的游览也接近尾声，此时再次引入太阳，扩展回家时如何辨别方向。情景有始有终。

　　生：小明！再见！

　　师：那这节课我们就上到这里，下课！

　　部编版一年级上册《语文园地七》语文教案

　　教材分析：

　　语文园地七共安排了5个板块，我将其分成3部分。学习园地、写字园地和阅读园地。本节课学习第一部分学习园地，掌握两个板块。“识字加油站”编排了10个表示亲属称谓的词语，都是轻声词，注意训练学生读准，认识“哥、姐、弟、叔、爷” 5个生字；“我的发现”引导学生发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。

　　学情分析：

　　“识字加油站”与“我的发现”中内容与孩子的日常生活联系紧密，低段学生的思维活跃，需要老师激发他们的学习热情和想象力，还要注意培养学生的观察兴趣。在教学时培养学生初步的交流合作意识和口语表达能力。

　　教学目标：

　　1.认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。

　　2.初步掌握形声字的特点。

　　教学重点：

　　认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼，初步掌握形声字的特点。

　　教学难点：

　　初步掌握形声字的特点。

　　突破措施：

　　通过观看视频、观察图片、复述生活经验等直观手段，增进学生的了解。

　　教学方法：

　　创设情境，引导学生从生活经验中感受。

　　课前准备

　　生字卡片、PPT

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　板块一：识字加油站

　　一、谈话导入。

　　1.老师分享照片，介绍家人。

　　（兴趣是学习的关键，创设情景，让孩子学会表达。）

　　2.学生代表上台介绍家人。

　　3.相机出示表示家人的生字卡片。

　　二、新授、识词。

　　1.指卡片，让生分别认识家里人。

　　长辈：爷爷奶奶伯伯叔叔爸爸妈妈

　　同辈：哥哥姐姐弟弟妹妹

　　3.师正音，通过听读、比较的方法，指导学生读好轻音。

　　三、游戏拓展。

　　1.摘苹果。（开火车读词）

　　2、小猴过桥。（通过个别读词考察孩子对本版块内容的掌握情况。）

　　2.全班交流，师作总结。

　　板块二：我的发现

　　一、绘本故事，引导发现。

　　1、师创编一个绘本故事，文文过生日，将“明、晚、昨、时”四个字串在一起，融入绘本中。

　　2、引导学生发现这四个字的共同点。（都有日字旁）

　　3、让孩子在一段文字中体会时间的变化。从而发现日字旁的字意思和时间有关。

　　4、承接“识字加油站”板块，再通过观看绘本故事中的女性合照，引导学生迁移运用规律。

　　5、引导学生发现“妈、奶、姐、妹”这四个字的共同点。（都有女字旁）

　　二、拓展巩固

　　1、找一找还有哪些日字旁的字和女字旁的字。

　　2、进一步发现草字头的字和虫子旁的字意思和什么有关。

　　3、再找一找认识的字中还有没有偏旁相同的字。

　　板书：

　　语文园地七

　　识字加油站

　　我的发现

　　哥哥姐姐弟弟妹妹

　　姐姐妹妹妈妈奶奶伯伯叔叔爸爸妈妈

　　爷爷奶奶

　　教学反思：

　　这节课我觉得最大的成功之处就是教学设计符合儿童的心理水平，在“识字加油站”中所创设的“介绍家人环节”贴近儿童的生活实际。即锻炼了孩子的口语表达能力，也让孩子们更加热爱家庭成员。使学生的学习情绪不断高涨，学习效率极高。其中穿插的游戏环节让孩子更好的巩固所学知识。让课堂氛围更加活跃。在遇到孩子读音不正确的时候，我也能及时的发现并帮他正音。将课堂交给学生，力争做到让每位孩子都参与其中。

　　部编版教材中融入了大量的绘本内容，更贴近与孩子的阅读水平，符合孩子的心理需要。在“我的发现”环节，我大胆的创编了有趣的绘本故事，将需要掌握的字融入故事情节中。让孩子在阅读中发现问题，主动解决问题。激发了孩子主动探究、主动学习的积极性。寓教于乐，是孩子们喜欢的形式。

　　拓展环节，结合形声字的特点，让孩子就本节课所学知识，大胆迁移，形成知识链。为以后学习形声字打下基础。通过相同的“形旁”记字、识字。

　　整节课，孩子们思想活跃、能够积极主动地参与到学习中来。教学目标完成情况较好。

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　　部编版一年级上册《语文园地五》语文教案

　　教学目标：

　　1.会认5个生字。

　　2.锻炼对部首的认识，学会用部首给汉字分类。

　　3.学会区分容易混淆的读音相近的字，着重分清“鼻音”和“边音”、“平舌音和翘舌音”、“前鼻音和后鼻音”的区别。

　　4.学习古诗《悯农（其二）》培养学生珍惜粮食的习惯。

　　5.学会阅读比较长的文章。

　　教学重难点：

　　重点：对要求认读的生字的掌握和书写，比较观察形近字，提高认字的能力。

　　难点：分清读音相近的字。

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、学习“识字加油站”

　　1、展示ppt课件，让学生观察图片内容，试读生字“午、晚、昨、今、年”五个字，指名学生读。

　　2、组词，教师结合实际生活讲解词语。

　　二、学习“我的发现”

　　1、让学生观察这些词语有什么共同点。学生作答，教师讲解。

　　2、教师指导学生认识这些汉字。

　　3、总结“花、草、莲、萍”都是“艹”字头的字，“树、林、桃、桥”都是“木”字旁的字。

　　4、引导学生加深对部首的认识，提问：“和”木“字旁有关的很多汉字是不是都和树木有关？

　　三、学习”字词句运用“

　　1、教师以”开火车“的游戏方式让学生读词语。

　　2、纠正学生的错误发音，让读的最好的学生带读一遍所有的词语。

　　3、教师着重强调要注意区分这些近音字的不同，带读三遍。

　　4、开拓学生思维，让学生举例相近的近音字。

　　四、学习”书写提示“

　　1、教师板书先左后右的字的笔顺：儿、林。学生跟写。

　　2、教师指名让学生上台书写先撇后捺的字的笔顺：本、天。

　　五、课堂总结

　　1、学生将汉字以部首分类，加深对部首的认识。

　　2、准确区分读音相近的汉字，练习”鼻音“和”边音“、”平舌音和翘舌音“、”前鼻音和后鼻音“的词语发音。

　　六、课后作业

　　1、我会读一读

　　上午、下午、晚上、昨天、今天、明天、去年、今年、明年、上个月、这个月、下个月

　　2、我会读

　　家里男生写字上山报纸

　　3、我会填

　　“木”字旁的字有：桃、柳、棋

　　“艹”字旁的字有：花、草、莲

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学习古诗《悯农（其二）》，培养学生珍惜粮食的意识。

　　2、锻炼阅读较长文章的能力。

　　教学流程：

　　一、学习“日积月累”

　　1、让学生读出认识的字。

　　2、朗读古诗。

　　（1）教师展示《悯农（其二）》的情境图，让学生初步感受诗歌意味，为朗读打下基础。

　　（2）教师带读，让学生说说又认识了哪些生字。

　　（3）教师范读，学生练读，通过同桌对读、自由读、评读，让学生熟练课文。

　　3、分析这首诗的主要内容。

　　前两句表明广种和丰收都洒满了农夫的汗水，又以“汗滴”与米粒相似为契机，引出后两句，以“盘中”对“田间”，以“粒粒饭”对“滴滴汗”，盘中的粒粒饭是来自农夫的汗滴，可是又有谁知道呢？

　　所以我们要珍惜粮食，不能浪费，不然就对不起辛辛苦苦在地里耕耘的农民伯伯。

　　4、指名让学生叙说感受。

　　二、学习“和大人一起读”

　　1、教师展示图片，学生观察，说一说萝卜长在哪里？引出课文。

　　2、让学生把课文中不认识的字圈出来。

　　3、教师范读，学生练读，通过同桌对读，自由读，评读，让学生熟悉课文。

　　4、续编故事。

　　教师让学生分组讨论，请学生说一说自己的想法。

　　三、课堂总结

　　1、通过学习《悯农（其二）》，理解其内容，使学生树立珍惜粮食的意识。

　　2、引导学生展开想象，鼓励学生发挥想象编故事，增强对课文的理解。

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　　部编版一年级上册《语文园地四》语文教案

　　教学目标

　　1．认识反义词，认识“男、女”等6个生字，会写2个生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。

　　2．读词语，用积累的词语描述你喜欢的季节，锻炼口头表达能力。

　　3．能自主识字，与同学交流识字方法。

　　4．读背诗句，积累珍惜时间的名言。

　　5．学会读故事，在阅读中巩固汉语拼音，知道花生的果实结在地里。

　　重点难点

　　重点

　　认识反义词，学写生字，读背诗句。

　　难点

　　引导学生通过各种途径识字，体验识字的快乐。锻炼口头表达的能力。

　　教学准备

　　教师：课件及相关生字词卡片。

　　学生：预习新课。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、识字加油站

　　1．自由读课本上的字。

　　要求遇到不认识的字借助拼音读正确。

　　2．同桌互相读一读，做做小老师。

　　3．出示生字卡片：

　　男女开关正反

　　(1)请小老师上台领读。

　　(2)请小老师说说你有什么地方要提醒同学注意的吗？(如：“正”是翘舌音，也是后鼻音)

　　4．师生合作读。

　　师读“大”，生读“小”。

　　5．男女生合作读。

　　6．说说你的发现：你发现这些词有什么特点吗？

　　7．扩展运用：

　　(1)你能说说其他的反义词吗？

　　(2)说句练习，如长颈鹿高，小狗矮。

　　8．指导书写“女”“开”。

　　二、读一读，说一说

　　1．教师课件呈现词语。

　　2．学生认读词语。

　　3．思考：这些词语都是描述什么的？

　　4．同桌交流，小组交流。

　　说说自己喜欢的季节，可用上积累的词语。

　　5．小组推荐一名同学全班交流。

　　6．教师小结。

　　三、展示台

　　1．看图片，明确题意。

　　2．学生上台展示。(老师事先放学生的作业本于讲台上，根据作业本上的名字比赛)

　　3．小组比赛。以组为单位，每个人认读一本，哪组全部读对为胜。

　　4．点名说：还有哪些识字的方法？

　　第二课时

　　教学过程

　　一、日积月累

　　1．轻声读诗句，不认识的字，看拼音多读几遍。

　　2．将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏、指点。

　　3．用自己最喜欢的方式背诗句。

　　4．教师可简单讲解诗句的意思：这两句诗都告诉我们时间是宝贵的，我们要珍惜时间。

　　5．展示交流，课外收集描写珍惜时间的诗句。

　　二、和大人一起读

　　1．谈话导入：花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来读《小松鼠找花生》。

　　2．学生自由读短文，不会认的字借助拼音。

　　3．出示短文插图，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。

　　图一：花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢？

　　教师可找人来扮演小松鼠和鼹鼠，分角色朗读。

　　图二：花生地发生了什么变化？小松鼠的表情怎样？抓住“奇怪”“自言自语”进行朗读。

　　4．指导朗读，采取各种形式读。

　　5．小结：小松鼠不知道花生到哪儿去了，你能告诉它吗？

　　小组合作讨论这个问题。(利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的)

　　6．思维拓展：通过课前预习，你知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的吗？(藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯)

　　(对答得正确的学生奖以花生)

　　7．有感情地朗读全文。

　　教学反思

　　在语文园地的教学中，教师可将“日积月累”部分设为重点内容，将该部分设置为能鼓励学生积累好句，而且可以复习，巩固部分生字的重点。教师可创造多种形式，启发学生对比发现，激励学生主动积累词句，如四人小组讨论，同桌互读，教师引读、范读等形式，使学生学习兴趣盎然，从而使教学效果事半功倍。此外，在实际教学过程中，当出现学生回答不出问题的情况时，教师应避免急于补充，代替学生说。

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　　部编版一年级上册《语文园地八》语文教案

　　教学目标

　　知识与技能：

　　在看图读词语的过程中，准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重点)

　　过程与方法：

　　在看图识字的过程中，发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。(难点)

　　情感态度与价值观：

　　培养学生良好的情绪。

　　教学重难点

　　重点：

　　准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。

　　难点：

　　发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识

　　教学过程

　　一、情境导入，识字加油站

　　1.导言：老师今天带来了一些词语，想请同学们认一认。

　　2.你们发现了什么。左边的词语表示日常生活用品的名称，右边表示它们的用途。

　　3.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。

　　4.你能选几个词语说几句话吗？

　　5.说说你还知道哪些和卫生间有关的词语。

　　6.引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。

　　(1)读准字音：刷shuā、皂zào、梳shū。

　　“刷”和“梳”是翘舌音，“皂”是平舌音。

　　(2)认清结构：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。

　　(3)交流识字方法。

　　(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。看图识字的过程中，发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。(难点)

　　7.引导学生说出五种物品的用处，并一一课件出示：毛巾--擦手、牙刷--刷牙、香皂--洗澡、梳子--梳头、脸盆--洗脸。

　　8.引导学生利用形声字的特点识记生字：“擦”和“澡”。

　　9.小游戏，检验是否记住生字。。

　　二、字词句运用

　　1.导言：

　　为了奖励孩子们表现这么好，老师这里有一组小娃娃，想请大家一起看一看。

　　(1)同学们，观察他们的表情，你想到了哪个词语？(课件播放比赛场景并出示：高兴。)

　　(2)引导学生认识并理解：高兴。

　　(3)学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事，然后学生代表汇报。说的比较好的句子教师板书写在黑板上，全班同学齐读。

　　2.引导学生观察其他队伍是什么表情。(课件出示：难过。)指名回答难过的事情有哪些，师生共同评价。

　　3.课件出示生气的面孔，引导学生体会什么是生气，看见过谁在什么情况下生气。

　　学生交流。

　　4.课件出示害怕的表情，了解体会什么是害怕，并说说在什么情况下害怕。

　　5.指导学生用这四个词语各写一句话，语句通顺、内容完整、书写工整。

　　6.小结：高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情，是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢？

　　(愤怒、伤心、兴奋等。)

　　7.这些心情还能用哪些词来表达？

　　设计意图：

　　通过一个有趣的比赛动画，理解并体会高兴、难过、生气、害怕四种情感，并且会用这四个词语说话。

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　　部编版一年级语文上册语文园地三教学设计

　　语文园地三

　　【教材分析】

　　《语文园地三》包括四项内容：

　　一是读音节，巩固声母、整体认读音节。二是读音节词语，选出自己秋游时想带的物品的音节词语。三是声母、韵母和整体认读音节的系统复习。字母分类按顺序排列，以帮助学生区别和记忆。四是课外拓展，和大人一起读儿歌《小鸟念书》目的是在阅读中巩固汉语拼音。

　　【学前准备】

　　1.音节卡片，多媒体课件。（教师）

　　2.声母、韵母、整体认读音节卡片。（学生）

　　【课时安排】

　　2课时

　　第一课时（用拼音）

　　【学习目标】

　　1.读音节，区分形近、音近的声母、韵母、整体认读音节。

　　2.正确拼读音节，了解秋游该带什么，并能选出来。

　　【学习重点】

　　1.读音节，会区别形近、音近和声母、韵母和整体认音节。

　　2.能正确拼读音节。

　　【学前准备】

　　1.多媒体课件。（教师）

　　2.红牌、黄牌卡片、音节卡片。（学生）

　　【教学环节】

　　用拼音

　　一、谈话导入。

　　同学们，这节课我们要去迪士尼乐园游玩，现在你们的手上都有一张门票，需要你们拼出音节，才能进去。

　　二、读一读，把音节读准。

　　1.多媒体课件出示五组音节。

　　2.学生自由拼读，仔细观察，说说发现了什么。

　　3.请同桌互相拼读，注意它们的拼音帽子到底是第几声。

　　4.每人挑选其中的一组，同桌互相说说两个音节的相同点和不同点，然后用卡片出示认读。

　　三、比一比，读一读。

　　教师指导游戏：学生每人准备一套黄牌（黄色卡片）和红牌（红色卡片），并将每组音节分别写在上面。

　　方法：请学生听老师或一名同学抽读“读读比比”中的音节，大家一起玩举牌游戏，读出的同学可以进门观看。

　　四、秋游的时候，你想带什么？

　　学校将要组织秋游了，幼儿园时去秋游，总是家长们帮你们整理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做，那书包该怎么整理呢？要带些什么东西呢？书上已经告诉我们了，让我们来读一读。

　　2.这些东西只是给大家一个建议，你可以选择带些你认为有用的可这里没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用笔简单画下来。

　　3.交流，并说说带上这些东西的.理由。

　　4.出外游玩，除了带好你认为必要的这些物品外，我们还要注意什么呢？

　　5.是呀！动物是我们的朋友，大自然是我们的朋友，我们要和它们交朋友，文明游玩。做个环保、友好的人类使者。

　　【教学反思】

　　汉语拼音是一串枯燥乏味的字符，要让学生爱学、乐学，就要变无趣为有趣。教学中我通过课件情境展示音节，有利于减轻学生对拼音的厌烦心理，从而使学生对拼音产生“好感”，能快乐地走进课堂学习拼音。引导学生对比并交流，让学生正确区别形近、音近的声母、韵母和整体认读音节，这样有助于巩固拼音，提高拼读能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

　　第二课时

　　（用拼音、字词句运用、和大人一起读）

　　【学习目标】

　　1.熟读声母表、韵母表和整体认读音节。

　　2.认识汉字的趣味性，一个汉字可以组成很多很多词语。

　　【学习重点】

　　复习声母、韵母和整体认读音节，能正确拼读音节。

　　【学前准备】

　　1.声母、韵母。整体认读音节卡片、多媒体课件。（教师）

　　2.声母、韵母、整体认读音节卡片。（学生）

　　【教学环节】

　　用拼音

　　一、复习声母。

　　1.多媒体课件出示23个声母，指名学生读，男生读、女生读、一起读。

　　2.区别形近声母：

　　b—dp—qf—tm—n

　　3.区别音近声母：

　　n—lz—zhc—shs—sh

　　4.再熟读，背声母。（指名读，同桌互背，自由背）

　　二、复习韵母。

　　1.复习单韵母ɑ、o、e、i、u、ü。

　　2.复习复韵母。

　　（1）齐读、男女生比赛读。

　　（2）复习特殊韵母：er。

　　（3）复习前鼻韵母和后鼻韵母。

　　（4）对比读：

　　ɑ—ɑn—ɑnɡe—en—enɡ

　　i—in—inɡun—ün—üe

　　iu—ui—inɑn—ɑo—ou

　　（5）连起来熟读、记忆。

　　3.复习整体认读音节。

　　（1）分类读。翘舌音、平舌音；其后加“i”的有7个；跟韵母读音相同，用大y带头的有8个；还有一个“wu”

　　（2）熟读、记忆。

　　字词句运用

　　一、读一读，说一说。

　　1.导语引入：同学们，汉字非常有趣，一个看时可以组成很多词语，就像植物的枝条，花朵一样，我们瞧：课件出示“车”组成词语图。

　　2.指导认读“车”组成的词语。

　　3.“车”还可以组成哪些词，让这根枝条越来越多呢?

　　4.指名回答由“车”组成的词。

　　5.拓展其它汉字一字多词的练习。

　　6.读词，加强记忆。

　　二、拼一拼，写一写。

　　1.导入：同学们，这些拼音你都认识吗？能不能写出汉字呢？

　　2.学生在书上写出对应的汉字。

　　3.师巡视，纠错。

　　三、课外作业。

　　和大人一起读《小鸟念书》。

　　1.《小鸟念书》，学生先自由读课文，借助讲解书或工具书找出文中不理解的字、词。

　　2.认真学习文中的重点词语：稀稀沙沙、叽叽喳喳。

　　3.课下与父母一起读《小鸟念书》。

　　4.与大人交流读后的感受。

　　【教学反思】

　　这部分的教学主要是对声母、韵母和整体认读音节进行复习。我把主动权交给孩子们，让孩子去读、去背、去发现、总结规律。采用分组读、分类读、对比读等多种方式，将枯燥的复习巩固变得充满乐趣，既活跃了课堂气氛，又充分调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉快中巩固掌握了声母、韵母和整体认读音节。

　　部编版一年级上册《语文园地三（第一课时）》语文教案

　　教学目标

　　1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。(重点)

　　2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。(重点)

　　3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。(重、难点)

　　4.复习会写的生字，熟练掌握。

　　5.在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。

　　课前准备

　　1.课件。(教师)

　　2.实物投影仪。(教师)

　　3.字母卡片。(学生)

　　4.小组汇报单。(教师)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣引入

　　1.孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？(生自由发言)

　　2.同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！

　　(播放音乐：《一同去郊游》)

　　设计意图：“兴趣是最好的老师”，针对一年级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速进入最佳学习状态。

　　二、读读比比--激趣观察巧分类

　　1.出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。

　　2.孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗？

　　3.那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？(课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。)

　　4.区分前、后鼻韵母in－inɡ。

　　(1)教师强调：在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，在读inɡ的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。

　　(2)如果在他们前面加上生母y，一声，大家还会读吗？(指名读、齐读)

　　(3)yīn、yīnɡ是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！

　　(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！

　　5.区分yǎn和yuǎn。

　　大家注意观察：yǎn与yuǎn这两个音节又有什么不同呢？

　　强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。

　　6.区分平、翘舌音节。

　　(1)出示zuān、zhuān。谁能准确地读出这两个音节呢？边读边思考有什么区别。(指名读)

　　(2)要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？

　　7.区分介母i、ü。

　　(1)出示jiǎn、juǎn，读音时，应该注意什么？

　　(2)生试着读一读。

　　8.区分综合音节chán、chuán、chuánɡ。(齐读、指名读、开火车读。)

　　三、比一比、读一读--我们长得不一样(区分形近韵母)

　　1.区分ie－ei，iu－ui，根据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。

　　2.男女生比赛拼读这三组音节。

　　3.出示拼音卡，试着再拼读几组。

　　设计意图：除教材上的音节外，又补充一些类似音节让学生拼读区分，扎实巩固这部分内容。

　　四、我会选--直呼音节练拼读

　　1.看到小朋友玩得那么开心，孩子们，你们是不是也想参加呀？快想想，告诉老师秋游时你想带什么物品？

　　2.请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。

　　3.小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。

　　4.刚才大家在思考的时候，老师也想了一些，看有没有和大家重复的。(出示教材上的词语音节)

　　5.自由读，小组内读，开火车读。

　　设计意图：新课标倡导“主动学习”的教学策略。在这里，学生是学习的主人，教师为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间，通过情境的创设，开展学习活动，通过“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的主动意识。

　　五、伴乐下课，布置作业

　　1.孩子们，在你们的建议下，现在老师已经备齐了物品，让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧！(播放《一同去郊游》)

　　2.宣布下课，布置任务：把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，如果能用一两句话写出感受就更棒了！

　　设计意图：由课堂向课外延伸，让学生到美丽的大自然中去“寻知探宝”，让学生体会到语文学习的兴趣、价值与魅力，同时培养学生用拼音表达的能力。

部编版《语文园地一》教案8

　　教材分析

　　这首古诗是一则五言绝句，也是一首谜语诗，谜面描述了山，水，花，鸟等景物，通过远、近、来、去等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗朗上口。配合谜语诗，有一幅经过装裱的山水墨画，山水相衬，鸟语花香，意境典雅，给予学生传统文化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到，也是对谜底的暗示。图文对应，妙趣横生。

　　教学目标

　　1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字和“走之底”“斜刀头”两个偏旁。会写“水、去”等4个字。

　　2.正确朗读古诗，背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。

　　教学重难点

　　教学重点：识字、写字和朗读古诗。

　　教学难点：了解诗句和画的关系，感受诗中描绘的景象。

　　课前准备

　　1.教师准备生字卡片、笔画卡片、挂图、相关的课件。

　　2.学生预习课文和生字。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1.（出示图片）同学们，你们看，今天老师给你们带来了什么？

　　2.画上都有什么？（按一定顺序进行观察，把话说完整“我看到画的上面有……，下面有……”）

　　3.今天我们就来学习一首谜语诗《画》。（板书课题）

　　4.齐读课题。

　　【设计意图】用画导入，旨在让学生了解观察顺序，同时为本课学习谜语诗做铺垫。也可以用谜语儿歌来导入，调动学生猜谜的积极性。因为本课的内容是学生喜欢的题材，所以导入部分的设计很容易激发学生的兴趣。

　　二、朗读古诗，学习生字

　　1.初读故事，提出学习要求：边读边圈出生字。

　　2.指名读课文。

　　3.缩小语境识字。

　　选看近听有色无声春去人来

　　(1)拼读词语，读不好的字多读几遍。

　　(2)小老师带读。(正音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音，“近”是前鼻音，“声，听”是后鼻音。)

　　(3)说说记字方法。

　　4.（出示课文）填空。

　　远看（山）有色，近听（水）无声。春去（花还在），（人来）鸟不惊。

　　5.学习反义词。

　　(1)远--近有--无来--去

　　(2)演一演“远”和“近”。

　　(3)举例说明“有”和“无”。

　　(4)演一演“来”和“去”。

　　(5)你还知道哪些反义词？

　　6.指导书写。

　　（1）出示生字卡片“水、去、来、不”。

　　（2）认读，观察字形。

　　（3）教师范写。

　　水：第一笔竖钩在竖中线上，第二笔横撇不要写成两笔。第三笔和第四笔不能一笔写成。

　　去：第三笔为长横，在横中线上；第四笔撇折，在田字格中间起笔。

　　不：第一笔横要长，第三笔竖从撇上起笔，不要在横与撇的交叉点上起笔。

　　来：左右对称，书写要在竖中线上。两横之间距离要适中，不要过远或过近。

　　【设计意图】本课是古诗，但语言亲切生动，很容易明白字面的意思。识字上，理解“反义词”是个重点。找出文中的反义词，再分享自己知道的其他反义词，引导学生在课上课下注重语言的积累，用找反义词的方法识字既巩固了熟字又掌握了新字，达到了举一反三的效果。

　　三、细读古诗，体会感情

　　1.自由读诗，喜欢的诗句多读几遍。

　　2.说说自己喜欢的原因（教师引导学生说出诗句大意）。

　　3.诗里的景色美吗？谁能读出这种美来？

　　4.注意学习诗歌的停顿（断句）和语气。

　　远看/山/有色，近听/水/无声。春去/花/还在，人来/鸟/不惊。

　　5.为什么“近听水无声”呢？

　　6.春天过去了，花儿却没凋落。鸟儿在枝头看到有人过来也不飞走。谁能说说这是怎么回事？

　　7.原来这都是画上的景物啊！所以这首诗就叫做《画》，既是题目，也是谜底。

　　8.比一比，谁能把诗当场背下来。

　　9.拓展延伸。

　　（1）头戴小红帽，身穿大白袍。走路摇摇摆。（鹅）

　　（2）千条线，万条线，落在水里看不见。（雨）

　　【设计意图】既然是“谜语诗”，就需要找到诗句中透露的信息，猜出谜底。在理解布局的过程中，引导学生学习作者的观察顺序“由远及近”。联系生活实际，这首诗奇怪的地方在哪儿呢？“近听水无声”“春去花还在”“人来鸟不惊”。为什么会这样呢？这里的'水、花和鸟与生活中的有何不同？学生一步步去探究便能找到“画”的原因，理解“画”的意思，从中得到探索的乐趣！

　　四、板书设计

　　6.画

　　远看

　　近听

　　由远→近的顺序

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　　部编版一年级上册《语文园地三（第二课时）》语文教案

　　第二课时

　　一、创设情境，激发兴趣

　　同学们，今天这节语文课老师要带领大家到“拼音王国”去游玩，你们高兴吗？让我们乘上小火车出发吧！(播放音乐《火车开了》)

　　设计意图：再次把学生带入童话情境，用学生感兴趣的方式展开学习活动，这样符合低年级学生的兴趣与需求。

　　二、复习声母

　　1.现在，我们已经来到了“拼音王国”的门口，听，门卫好像有话要对我们说！

　　(课件显示情境，给门卫配音：对不起，尊贵的客人，要进我们国家必须先过“声母”关！)

　　2.孩子们，怎么办？你们能顺利过关吗？

　　3.点击课件，出示声母表。

　　学生自由读、组长检查读，然后由组长汇报哪些声母组员在认读的时候有困难，教师相机指导。

　　4.指名读。(多给学生机会)

　　5.开火车读、齐读。

　　强调：声母共23个，我们最好把它背下来，并能按顺序默写下来。

　　设计意图：美国著名教育心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”以过关的形式复习声母表，能激发学生复习的内驱力，达到事半功倍的效果。

　　三、复习韵母与整体认读音节

　　过渡：孩子们，你们太棒了！轻松通过了关卡，现在我们可以在拼音王国尽情地游玩了！(课件显示：大门打开，游戏项目出现。)

　　1.游戏：“打气球”。

　　红色的气球上都是单韵母，黄色的气球上是普通的复韵母。读对一个，气球就爆一个。(爆炸后可重复出现)

　　(1)学生自由读，想读哪种颜色的气球就读哪种颜色的气球。

　　(2)观察不同颜色的气球上的字母各是什么韵母？分类记忆与认读。

　　(3)冠军争夺赛：一次性把气球“打”完，看谁读得又对又快。强调共24个韵母。

　　2.游戏：“挖地雷”。

　　共16把小锹，每个小锹上有一个整体认读音节，读对一个，就安全挖出一个地雷；如果读错，地雷就会爆炸。

　　①学生先在小组内练读。

　　②指名读--“挖地雷”，教师于易错处加强指导。

　　③整体识记这16个整体认读音节。

　　④冠军争夺赛：一个人挖出16个地雷，看谁挖得又对又快。

　　⑤按顺序背诵整体认读音节表。(小组内背，个人汇报背。)

　　设计意图：《语文课程标准》强调，汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以游戏和活动为主，创设丰富多彩的教学情境，让学生在玩中学。

　　四、复习拼读

　　游戏：碰碰车

　　红色的车上有声母卡片，绿色的车上有带调韵母的卡片，两车一碰，迅速拼出音节。

　　1.指名玩，个人拼读或直呼。

　　2.集体游戏，齐读，直呼。

　　设计意图：练习正确拼读或直呼，为接下来的“与家长一起读儿歌”铺设脚手架。

　　五、复习生字“车”

　　1.看，什么开来了？(课件出示一辆车)

　　2.出示“车”字，齐读、指名读。

　　3.车和哪些字是好伙伴呢？(扩词)

　　4.出示词语，齐读、领读、指名读。

　　5.你能用其中一个词语说一句话吗？

　　设计意图：出示一辆车，激发学生们的兴趣。扩展词语，丰富词汇量，为今后的学习做铺垫。

　　六、复习写字

　　指导孩子正确书写生字“口、日、目、田”。先观察字形特点，再书写。注意写字执笔的姿势。写后自我评价、同桌互评、全班评价。

　　七、读儿歌

　　1.课件显示“拼音国王”，配音：孩子们，欢迎你们到我的国家来玩儿！你们的拼音学得很棒，鉴于大家的优秀表现，我要奖励大家一首儿歌(课件出示《小鸟念书》)。你可以和大人一起读，也可以自己一个人完成朗读。孩子们，再见，下次来的时候不要忘记给我读这首儿歌哟！

　　2.指名试着拼读。

　　3.教师提示：要一句一句拼读，遇到标点符号要停顿一下，最好直呼。

　　4.提出要求：在看图的基础上熟读，要读出感情。

　　设计意图：以奖励的形式布置读儿歌任务，学生乐于接受，符合低年级学生的心理特点。

　　八、课堂小结、布置作业

　　1.小结：孩子们，这节语文课你玩得开心吗？拼音王国还有许多好玩的游戏，只要你拼音学得好，老师就常带你去玩，好吗？

　　2.布置作业：回家和大人一起读《小鸟念书》，最好能流利、有感情地朗读并背诵下来。

　　教学反思

　　《语文园地》应是学生快乐学习语文的百花园；应是学生进行多种动态言语实践，提高语言能力的操练场；应是学生自主、自悟、合作、交流、探究的大平台。鉴于此，在“语文园地三”中我把汉语拼音的复习渗透到每个环节，生动演绎了教学内容，让学生始终处在一个童话般的世界里，进入有趣的天地，在玩中学，学中乐，极大地激发了学生主动参与的兴趣，使课堂成为学生自主发展的世界。

部编版《语文园地一》教案9

　　三关：认

　　认。教师出示“厨”：仔细看，这个字读什么？看谁认得又快又准。

　　3．师：“厨”是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们已经过了三关，可以借助拼音来查字典，向字典爷爷请教了。

　　三、分步指导，学会查字

　　1．师：“厨”字很调皮，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？老师来教你。

　　2．比

　　比，看谁跟着老师找得快。

　　(1)教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。

　　(2)找到大写字母C。

　　(3)找到音节chu，重点指导学生找到音节所在的页码。

　　(4)翻开字典，找到相应页码，找到音节chu，按照字的四声次序找到要查的字“厨”。

　　(5)老师读字典上的意思。

　　3．说

　　说，刚才我们是怎样

　　步

　　步在字典中找到这个调皮的“厨”字的。

　　4．读

　　读。朗读韵文，熟记音序查字典的方法。

　　(1)师出示“音序查字法口诀”，并且范读。

　　(2)生跟着老师

　　句

　　句朗读。

　　(3)指名学生朗读。

　　(4)齐读。

　　四、巩固练习，培养查字能力

　　1．说

　　说：音序查字法的步骤是怎样的。

　　2．练

　　练：查老师规定的字：漂(piào)、踪(zōnɡ)，看谁能最快找到该字所在的正文页码。

　　3．赛

　　赛：夺红旗比赛，完成书上40页的表格。

　　五、诵读古诗，日积月累

　　1．教师播放《赠汪伦》朗读录音，会读的同学可以跟着

　　起诵读。

　　2．学生借助拼音自由练读古诗。

　　3．小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

　　4．教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。

　　5．结合插图，想象交流。这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。读着这首诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？

　　预设1：我仿佛看到李白准备乘着小船离开，和朋友正在依依不舍地告别。

　　预设2：我仿佛听到朋友在给李白唱歌送行。

　　……

　　6．齐声诵读，把体会到的这种依依惜别的感情读出来。

　　7．背诵古诗。

　　六、猜谜导入，激发兴趣

　　板书

　　题，齐读

　　题。

　　1．引导学生选择自己喜欢的方式来读书。根据汉语拼音自读

　　文，

　　出自然段序号。

　　2．学生选择自己喜欢的段落进行朗读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。

　　3．开火车连读

　　文，师生正音。

　　七、图文结合，指导朗读

　　1．“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜欢这张画？

　　(1)爸爸说了什么？想

　　想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢？(提示：高兴)

　　(2)学生朗读爸爸的话。

　　(3)妈妈和姥姥分别说了什么？借助插图说说兰兰帮妈妈和姥姥做了什么？

　　(4)用上“因为……所以……”说说家里人为什么喜欢兰兰的画。

　　出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。

　　爸爸喜欢兰兰的小手，是因为()。

　　妈妈喜欢兰兰的小手，是因为()。

　　姥姥喜欢兰兰的小手，是因为()。

　　兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为()。

　　(5)兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了很多的.事情，你们觉得兰兰是个什么样的孩子呢？(勤劳、关心长辈、爱劳动、懂事)

　　2．指导分角色朗读。

　　(1)想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。

　　(交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)

　　(2)分角色朗读。

　　八、总结

　　1．兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的欢乐。我们要向兰兰学习，也要为家人做

　　些力所能及的事情。

　　2．拓展交流：你能为别人做哪些力所能及的事情？我会说：我替爸爸( )。我给妈妈( )。我帮老师( )。我为大家( )。

　　3．

　　堂总结。

　　同学们真不错，和兰兰

　　样，有双勤劳的双手，是

　　群乐于帮助别人的好孩子！只要我们的心中装着爱，就会做更多的好事。

　　4．师生合作朗读

　　文。

　　九、布置作业

　　1．和爸爸妈妈

　　起读这篇

　　文。

　　2．自己为家人做力所能及的事。

部编版《语文园地一》教案10

　　教材分析：

　　《项链》犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着奔跑着，享受着美好的生活。如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中对小娃娃动作的描写，先后有序，一气呵成。把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。

　　教学目标：

　　1.认识“蓝，又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白，的”等4个字。

　　2.正确，流利地朗读课文。体会小娃娃海边玩耍的快乐。

　　3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。

　　教学重难点：

　　教学重点：

　　正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　能合理搭配“的”字词语。

　　课前准备：

　　1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

　　2.学生预习课文和生字。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1.同学们都见过项链吗，你们见过的项链都是什么形状的呢？

　　2.有哪些同学见过大海呢？大海给你什么样的感觉？

　　3.你们有谁知道大海的项链长什么样子吗？请在本子上描画出来。

　　4.板书课题，齐读课题

　　二、初读课文，学习生字

　　1.初读故事，提出学习要求：边读边圈出生字。

　　2.指名读课文。

　　3.缩小语境识字

　　蓝蓝的又长又软笑着涌向沙滩贝壳海螺娃娃快活金色

　　(1)拼读词语，读不好的字多读几遍.

　　(2)小老师带读。(正音：“着”是翘舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。)

　　(3)说说记字方法。（娃和挂）

　　4.认识禾木旁

　　6.指导书写

　　（1）出示生字卡片“白，的又，和”。

　　（2）认读，观察字形。

　　（3）师范写。

　　白：撇画短小，竖略往左倾斜，横折的横段较长，折段向左略斜。最后一横封口。

　　的：“白”横折的横段宜短，“勺”撇画长。

　　又：横撇注意撇的走势，撇捺要平齐。

　　和：左右等宽，左高右低。

　　【设计意图】可运用多种方法指导学生识记生字。“蓝”和“金”可以观察书上的蓝天，大海，沙滩来帮助记忆。“又”和“向”可创造情景来识记。“贝”可以看其字形的`演变，“笑”是会意字。

　　三、学习第一自然段

　　1.任务：数一数第一自然段有几句话，在句号的上边标上序号。说说为什么是3句话。

　　2.小结：有3个句号，所以是3句话。

　　3.借助拼音读第一自然段的三句话，特别是第三句是个长句子，有的地方很难读，“哗哗地笑着”中连续两个词读轻声，“悄悄撒下小小的海螺和贝壳”比较长，可以采用教师范读和小老师带读的方式，反复训练。

　　4.学习第一句

　　（1）读第一句。交流：你看到过大海吗？谁来夸夸大海？

　　（2）大海的视频。交流：说说刚才看到了什么？根据学生的发言指导相机导学。并指导朗读：怎么才能读出海水很蓝很蓝的感觉呢？教师范读“蓝蓝的”，学生跟读。

　　（3）大海有多宽，又有多远？学生可以说一说，也可以用手势来比一比。

　　5.学习第二句

　　（1）指名读，交流：你知道这一句在说什么吗？

　　（2）理解并指导朗读。交流：哪些东西是软软的？你在软软的沙滩上做什么？

　　（3）沙滩黄黄的又长又软，漂亮又舒服，你能夸一夸吗？

　　（4）视频。这么漂亮的沙滩，你们想欣赏吗？请大家来夸一夸。

　　6.学习第三句。

　　（1）请同学们读读这个长句子。

　　（2）你喜欢句子中的浪花吗？说说原因。

　　7.齐读第一自然段。

　　【设计意图】朗读是最基本的语言实践，也是培养语感的最佳途径。第一句和第二句是相同，写大海和沙滩都是由两字词，三字词和四字词依次构成的，很有节奏感和韵律美。适宜朗读，积累语言。

　　四、学习第二自然段

　　1.自由第二自然段，边读边划出表现小娃娃特别开心的句子。

　　2.交流。

　　3.我们已经看到了蓝蓝的大海、黄黄的沙滩、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和贝壳。那同学们有没有找到项链呢？找到了谁的项链？

　　4.说一说找到的项链长什么样的？

　　5.小组讨论：大海的项链是什么？小娃娃的项链和大海项链相同吗？有什么不同呢？

　　（1）大海的项链是小娃娃快活的脚印，是金色的项链。。

　　（2）小娃娃的项链是海螺和贝壳穿成的彩色项链。

　　6.齐读第二自然段

　　【设计意图】小娃娃的项链和大海的项链进行对比，感受不同项链的特点和描写，通过朗读把孩子的快乐读出来，感受文章的语言美和童趣。

　　五、板书设计：

　　11.项链

　　大海：金色的

　　娃娃：彩色的

　　教学反思：

　　课文文质兼美，在朗读中感受语言的表达特点，并通过朗读表达对美的感悟。学生在第六单元已初步接触了长句子，能正确的断句了，教学中。老师要带读，允许学生指读，避免跳读，在理解的基础上，多种方式进行朗读训练，努力读出句子所表达的情感。文章总共有两段，第一段感受浪花的淘气、可爱，慷慨；描绘的是小娃娃在沙滩上尽情玩耍的快乐，体会与大自然相处的乐趣。教师在课堂设计中多给孩子朗读和表达的机会，让学生多说。

　　编辑推荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总

　　部编版一年级上册《影子》语文教案

　　教材分析：

　　《影子》是一首与生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。

　　课文配有两幅插图。第一幅是小朋友玩跳房子的情景，配和第一小节“影子在前，影子在后。”第二幅是玩轮滑的情景。配合第二小节“影子在左，影子在右”。两幅图中都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。

　　教学目标：

　　1.认识“影，前”等11个生字和宝盖、女字旁，月字旁3个偏旁。会写“后，在”等4个字和斜钩1个笔画。

　　2.正确朗读课文，体会我对影子的喜爱之情。借助生活经验理解在阳光下影子与人形影不离的特点。

　　3.借助情境，辨别前、后、左、右四个方位，并用这四个词来表达方位。

　　教学重难点：

　　教学重点：

　　正确朗读课文。斜钩和卧钩的书写区别。

　　教学难点：

　　识记前、后、左、右并在生活情境中辨别四个方位。

　　课前准备：

　　1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

　　2.学生预习课文和生字。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1.同学们有一个谜语，你们听过吗？有个好朋友，全身黑黝黝。你走它也走，你停它也停。有时走在前有时走在后。想跟它说话，就是不开口。谁能猜出来？

　　2.板书课题（9影：后鼻音；子：轻声。）。

　　（1）简笔画，边说边画：红日当空照着。地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子。

　　（2）谁能说说用什么好办法记住“影”字？（强调“彡”）。

　　【设计意图】通过猜谜，简笔画等形式的练习，让学生加深对影字的理解和对“影子”这一生活现象的理解，用这种方式导入新课让每个孩子都有话说，激发他们的学习兴趣。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.初读课文，提出学习要求：遇到不会读的字借助拼音读准字音。先认读田字格里的生字，再在课本上圈出课的生字本课的生字。

　　2.指名读课文。

　　3.缩小语境识字

　　影子前后黑狗左右它们好朋友

　　（1）拼读词语，读不好的字多读几遍.

　　（2）小老师带读。

　　（3）说说记字方法。（加一加、减一减、猜谜语、编童谣等）。

　　（4）谁能说说平时在哪些地方看到过这些字？

　　（5）开火车读。

　　4.听儿歌做动作。

　　像我不是我，常常跟着我。

　　影子在前，影子在后。

　　影子在左，影子在右。

　　它像小黑狗，是我好朋友。

　　5.指导书写

　　（1）出示生字卡片“在、后”。

　　（2）认读，观察字形。

　　（3）师范写。（强调撇捺的变化）。

　　（4）生练写，教师指导巡视。

　　（5）反馈评价。

　　【设计意图】通过做动作来感受字义，不仅达到了巩固的目的，还可以让学生在课堂上动一动，调节课堂氛围，符合低年级学生的学习特点。在识字方法的交流上，先复习再交流，让学生说的时候有法可依，为培养他们独立识字打下基础。

　　三、再读课文，理解“影子”。

　　1.读重点句，体会影子的特点。

　　2.（出示）就像一条小黑狗。

　　它是我的好朋友。

　　（1）说说为什么说影子像一条小黑狗，为什么它是我的好朋友？

　　（2）画出表现影子与我形影不离的句子，读一读。

　　（3）让学生结合自己的生活经验，说说影子与人形影不离的特点，加深对儿歌的理解。

　　3.交流：对这些有趣的现象你有什么不懂的吗？（你是为什么一会儿在左，一会儿再用一会儿在前，一会儿在后？）

　　4.重点解答.

　　（1）为什么将影子比作小黑狗？（你这是黑的，小狗经常跟着人，跑前跑后就像人的影子一样。）

　　（2）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右？（结合生活经验，因为太阳在人头顶的不同方向。和人站的位子不一样。）

　　5.带上表情和动作把课文读一读，背背。

　　【设计意图】影子是生活中常见的现象，生活经验的语录可以加深学生对儿歌的理解。当然，课堂上教师要创设一定的情境氛围，学生经历的不同的情感体验产生共鸣比起简单的说教更容易激发学生的情感。

　　四、板书设计：

　　9.影子

　　小黑狗好朋友

　　教学反思：

　　我在教学过程中以朗读作为理解全文的主线。引导学生把课文读正确，读流利。其中不但教学生朗，而且采用各种形式的读激发学生的朗读兴趣。一年级的朗读指导应该到位，灵活。适当的动作不仅有利于理解课文内容更容易调动他们参与的积极性，符合低年级孩子的年龄思维特点。本课的内容很特殊，课下可以结合实践活动，引导学生仔细观察自己的影子，什么时候在前，什么情况下在后，什么情况下在左，什么情况下在右？还可以做一做“踩影子”的游戏。

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部编版《语文园地一》教案11

　　【教学目标】

　　1、能总结交流本单元课文借助具体事物抒发感情的方法。

　　2、能结合具体语境，初步了解对比的方法在描写事物中的作用。

　　3、比较同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。

　　4、朗读、背诵古诗《蝉》。

　　【教学重难点】

　　1、能总结交流本单元课文借助具体事物抒发感情的方法。

　　2、能结合具体语境，初步了解对比的方法在描写事物中的作用。

　　3、比较同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学课时】

　　2课时

　　第1课时

　　【课时目标】

　　1、能结合阅读体验，梳理总结本单元课文借助具体事物抒发感情的方法。

　　2、能从示例中受到启发，初步了解对比的方法在描写事物中的作用。

　　【教学过程】

　　语文要素

　　板块一

　　交流平台，总结抒情方法

　　1、梳理总结，了解方法。

　　（1）导入：同学们，回顾本单元的课文，想一想：这几篇课文在内容和写法上有什么特点呢？

　　（2）出示课件。

　　出示课件：

　　（3）听了大家的交流，请同学们说说自己在学习本单元课文时还有哪些发现。

　　预设一：我发现同是写事物的文章，但抒发的情感可以不一样。《白鹭》这篇课文蕴含着作者对白鹭的欣赏和赞美；《珍珠鸟》写出了人与鸟之间的情意，使人感受到“信赖，往往创造出美好的境界”。

　　预设二：这几篇课文都是借助事物抒发情感，但每篇课文抒发情感的方法也有些不同：《白鹭》主要在描写不同的情境画面中表达喜爱和赞美；《落花生》是通过人物对话与对比，突出花生的特点，说明做人的道理；《桂花雨》主要讲了童年与桂花相关的几件事，在叙事中寄托思乡的情感；《珍珠鸟》通过人与鸟相处时的细节描写，抒发感受。

　　（4）教师小结。

　　出示课件：

　　课文

　　所描写的具体事物

　　事物的特点

　　表达的情感

　　《白鹭》

　　白鹭

　　外形美、神韵美

　　对白鹭的喜爱、赞美之情

　　《落花生》

　　花生

　　外表不好看，但很有用

　　要做实实在在、有用的人

　　《桂花雨》

　　桂花

　　香气四溢，香甜生活

　　思念故乡和亲人，怀念童年

　　《珍珠鸟》

　　珍珠鸟

　　从怕人到信赖人

　　信赖，往往创造出美好的境界

　　2、看图想象，借物抒情。

　　（1）过渡：是的，只要留心观察，深入思考，生活中平凡的事物都能寄托人的.情感。下面这些事物能让你产生怎样的感受？

　　出示课件：

　　落叶纷飞

　　百花盛开

　　饺子

　　（2）学生交流预设：落叶让我产生奉献一生、叶落归根、自由快乐等感受；百花盛开让我感受到生活的美好、生命的顽强、大自然生机勃勃等；饺子让我产生劳动创造美好生活、母爱的温暖、学习包饺子也不容易等感受。

　　（3）小结：若有心，一花一木皆有情，一事一物都含理。我们要学习本单元的作者们，运用我们的语言，借助大千世界的平凡事物，去表达我们的情怀。

部编版《语文园地一》教案12

　　【设计意图】

　　运用比较朗读法体会对比写法的作用。即学即用，引导学生联系生活实际，将对比运用到对日常事物的描写中，让学生在练中加深体会。

　　第2课时

　　【课时目标】

　　1、比较同一词语在不同语境中的意思；能根据同一词语的不同意思，恰当地在不同语境中运用该词语。

　　2、朗读、背诵古诗《蝉》。

　　【教学过程】

　　板块一

　　联系语境，领悟一词多义

　　1、体会同一词语在不同语境中的意思。

　　出示课件：

　　开辟

　　让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。

　　人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。

　　（1）学生读句子，结合生活实际，同桌间说说带点的词语在句子中的意思有什么不同。

　　（2）全班交流：两个“开辟”的含义有什么不同？你是根据什么理解的？

　　预设：第一个句子的`意思是：这块地本是荒着的，荒草丛生，不能长任何东西，要种花生就必须让它在原有的基础上有所改变，所以，“开辟”在这里是“开垦”的意思。第二个句子的意思是：人工智能在人类的历史上是从未有过的崭新的事物，它开创了新的领域，所以“开辟”在这里是“开创、创立”的意思。

　　2、运用学法，自学第二组例句。

　　出示课件：

　　姿态

　　桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。

　　大家以全新的姿态迎接新年的到来。

　　（1）学生读句子，体会“姿态”在不同句子中的含义。

　　（2）学生交流。

　　预设：“姿态”在第一个句子中是“姿势、样子”的意思；在第二个句子中是“态度、气度”的意思。

　　（3）小结：像这样一个词语有两个或两个以上的意思，称为多义词。在使用时，要结合具体语境来判断、体会。

　　3、练习体会同一词语在不同语境中的意思。

　　（1）语境练习。引导学生把同一词语放在不同的语境中说话，根据要求写句子。

　　出示课件：温和

　　（形容气候）_______________________________________________

　　（形容性格）_______________________________________________

　　①根据要求用“温和”写句子。

　　②全班交流。

　　预设：a、（形容气候）今天的天气很温和，适合去郊游。

　　b、（形容性格）王老师性格温和，很受学生喜爱。

　　（2）巩固练习。把同一词语放在不同的语境中说话。

　　课件出示：

　　便宜

　　（价钱低）______________________________________________

　　（不应得的利益）________________________________________

　　①学生自己思考，完成练习。

　　②全班交流。

　　预设：a、（价钱低）这个菠萝很便宜。

　　b、（不应得的利益）小芳爱占小便宜。

　　（3）拓展练习。你还知道哪些词语在不同的语言环境中意思是不相同的？举例说一说。

　　课件出示：

　　精神

　　（指人的意识、思维活动和一般心理状态）压力不仅是我们精神上的负担，更是我们生活的动力。

　　（活跃；有生气）广场上的老爷爷们正在打太极拳，看起来特别精神。

　　4、小结：我们在阅读时要根据具体的语境正确理解一词多义；表达时要学会把同一词语放在不同的语境中说话。

部编版《语文园地一》教案13

　　教学准备：

　　各种食品包装

　　教学过程;

　　一、板题示标

　　同学们，这节课我们来一起继续学习语文园地六的内容。

　　二、展示台（第一次“先学后教”）

　　1、看一看;这些东西是什么？

　　2、仔细观察图上的字，再说出来。

　　3、实物展示学习：

　　结合食品包装理解商标上字词的意思和食品的用途，边朗诵边识记生字。

　　不认识的字可以请教别人或查字典。

　　4、小结：在平时生活中可以认识许多字。

　　三、关于学习的名言（第二次“先学后教”）

　　1、借助拼音自读。

　　2、多种形式朗读比赛。

　　3、小组活动：你读懂了每一句的'意思是什么？展示、交流。

　　4、全班反馈。

　　3、语境运用练习。

　　4、你还知道哪些关于学习的名言？

　　六、当堂训练：背诵关于学习的名言。

　　板书设计：

部编版《语文园地一》教案14

　　【设计意图】

　　借助课件，引导学生提炼“交流平台”中学习伙伴们的对话中的意思，总结本单元课文借物抒情的表达特点，同时梳理出借助具体事物表达情感的多种方法。变文本阅读为学习互动，形式活泼。

　　板块二

　　借助示例，体会对比的作用

　　1、读懂示例，初识对比。

　　（1）读下面的句子，想想它们在描写事物的方法上有什么相似之处。

　　出示课件：

　　·它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。

　　·（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

　　·青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

　　（2）先同桌交流，再全班交流。

　　预设一：这三段话都是先写事物本身的特点：花生的果实埋在地里；白鹭的色素的配合、身段的大小，一切都很适宜；瓜、藤和叶构成了别有风趣的装饰。然后再写与它们相比较的事物的特点：桃子、石榴、苹果的果实挂在枝头；朱鹭、苍鹭体型稍大，且不寻常；石狮子、旗杆不够可爱。

　　预设二：这三段话都运用了对比的写法，突出了所描写的事物的特点。

　　（3）比较发现：去掉这三段话中对比的部分（课件中加横线的部分），指名朗读，说说在表达效果上与原句有什么不同。

　　预设：运用对比，使所描写的事物（花生、白鹭、瓜架）的特点更鲜明、更突出。

　　（4）回顾学过的课文或读过的文章，还有哪些也运用了对比的写法？小组内交流。

　　2、联系生活，巧用对比。

　　（1）仿照上面的句子，运用对比的方法，将下列句子表达得更具体。

　　出示课件：

　　·文具盒非常实用，不像文具袋，没有坚硬的外壳保护文具，里面的文具很容易折断。

　　·王老师性格温和，与校门口粗声喊叫的保安大叔形成鲜明的对比。

　　·茉莉花香而清雅，恰到好处，桂花的香气过于浓郁而使人发腻，向日葵几乎毫无香气，又叫人觉得美中不足。

　　（2）学生练习反馈。

　　（3）练习用对比的`方法描述生活中某种事物的特点。

　　（4）全班交流展示，评议修改。

　　出示课件：

　　水仙花开了，洁白的花瓣，金黄的花蕊，碧绿而修长的绿叶，蒜瓣似的球茎，一盏清水，一个白瓷盆，在玻璃茶几上绽放它的生命。它没有牡丹的雍容华贵，没有菊花的高贵典雅，但它却有着超凡脱俗的圣洁。

　　3、小结：将所描写的事物与其他事物进行对比，能突出所描写事物的特点，表达情感。希望同学们学会在习作中恰当地使用这种写法。

部编版《语文园地一》教案15

　　一．教材分析：

　　本次语文园地共有四项内容。“字词句运用”中的“连一连”是通过识字，让学生了解汉字左右结构和上下结构。“读一读，背一背”是通过读起来朗朗上口的儿歌让学生了解识别方向的基本常识。“展示台”是让学生知道，除课内识字外，还可以在生活中其它很多地方识字。“日积月累”与“和大人一起读”是提高学生识字和阅读能力。

　　二．学情分析：

　　一年级学生虽然年龄偏小，但经过了前六个单元的学习，已经基本逐步适应了小学的学习生活，并学习了汉语拼音和一些汉字的认识、书写，对汉字的结构和构成有了初步的概念。但同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，40分钟的课堂学习对于他们来说还有一些困难。因此，我设计了“游乐园游戏闯关”的模式，将一节课中的内容进行分块挑战，提高学生的兴趣点，吸引他们的注意力，在游戏中学习。巩固，完成教学目标。

　　三．教学目标：

　　1．能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。

　　2．能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的.词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。

　　3．在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。

　　四．教学重难点：

　　1.知道生字的两种基本结构：左右结构和上下结构。

　　2.正确、流利朗读儿歌，会辨别方向。

　　3.学习在生活中识字。

　　五．教具准备：

　　篮子、苹果贴图，PPT课件，插图，学生用苹果卡片。

　　六．教学过程：

　　（第一课时）教学环节