《猫》教案

《猫》教案15篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《猫》教案，欢迎阅读与收藏。

《猫》教案1

　　活动设计背景

　　一个很偶然的机会，我从教育杂志上看到了这首《老鼠画猫》的歌曲，觉得此歌无论是从形象，还是从风格上来看，都是幼儿感兴趣的。这首情节幽默，诙谐的歌曲也是其中之一，我改变了以往老师唱孩子学的传统模式，而是通过相对完整的故事情节的理解，感受歌曲丰富的画面且让幼儿通过操作想象及自身的动作来表现自己对歌曲的感受。幼儿在边演示操作、边画、边唱的过程中很快掌握了这首难度较大的歌曲。这种以弱战强，以智取胜的诙谐生动的反串角色的表演，使幼儿的兴趣和好胜心得到了极大的满足。

　　活动目标

　　1、能积极参与歌唱活动，体验歌曲的趣味及滑音的乐趣。

　　2、学会演唱歌曲，借助简单而有节奏的念、唱和体态律动，丰富幼儿对音乐的感知表达形式。

　　3、幼儿理解滑音的唱法，尝试说唱的形式表演歌曲，大胆的运用表情和动作表现歌曲的`和谐，幽默的特点。

　　教学重点、难点

　　按照教学的目标和要求，我把这堂课的教学重点定位在让学习理解歌曲内容，活动中会控制自己的歌声。学习说唱形式的演唱方法及掌握滑音的唱法，是教学的一个难点，

　　活动准备

　　1.画有猫轮廓的纸若干张,黑笔人手一支;

　　2.猫头饰,大老鼠头饰各一个,小老鼠头饰与幼儿相等`;

　　3.音乐光盘《老鼠画猫》

　　活动过程

　　（一）、开始部分：创设情景表演《小老鼠上灯台》，引出新歌曲。

　　1、老师扮演老鼠妈妈带领小老鼠去找食物,老鼠大队前进！播放音乐《小老鼠上灯台》。

　　2.遇到了一只凶狠的大野猫（另一老师饰），使老鼠们的觅食行动受到了阻碍， 猫趾高气昂地走了。

　　3.为新歌的画面，埋下伏笔。鼠妈妈：“哎呀呀,好痛！我可怜的孩子们被吓坏了吧？该死的野猫，眼睛要是再小点就不会发现我们了，看，这是被猫爪子抓的，要是猫的爪子再少一点，该多好啊！”

　　（二）．学习新歌曲《老鼠画猫》

　　1、初步感受旋律。

　　2、理解、熟悉歌词

　　⑴鼠妈妈：从歌词与画面中发现大野猫发生了哪些变化？为什么眼睛要变得小小的，腿变得短短的，胡子要往上翘？┄┄（让他们自由发表自己的观点）

　　⑵鼠妈妈：那你们喜欢这样的猫吗？那就让我们一起来画这样的猫吧！要求：4人一组，根据音乐歌词，合作画猫。（音乐旋律起）

　　⑶边检查画面，边再次演唱歌曲

　　鼠妈妈：现在我要检查你们画的老鼠是不是我所喜欢的。共同用歌声检查自己的画。

　　⑷拿着自己的画，随乐一起表演唱

　　（三）、结束部分

　　一声猫叫——鼠妈妈：妈妈告诉你们我们梦想的猫是不存在的，真的猫还是要来的，我们还是悄悄搬家吧！（《小老鼠上灯台》的音乐声中结束）

《猫》教案2

　　教材解读：

　　人教版教材七年级下册语文第六单元是有关动物的文章，生命是平等的，没有高低优劣之分。保护动物，珍爱生命，每一个人都就应这样。读郑振铎先生的《猫》，我陷入了深深地沉思：是否因为我们拥有超过其他动物的智慧和物质手段就有权主宰其他生命形式的生存方式，甚至主宰它们的生死呢

　　郑振铎的《猫》写了这样一个故事――家里人喜欢猫，以前养了一只花白的猫，给家里人带来了许多惬意，但不幸死掉了，全家人很悲伤；之后又养了一只黄色的小猫，活泼可爱，给家里人带来了无限欢悦，却又被人偷走了，全家人忿忿，“在咒骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”；再之后，跑到家里一只不知名的瘦花白猫，家里收养了它，但这猫很忧郁，不活泼，不可爱，还被烧脱了些皮毛，难看。全家人慢慢失掉了对它的兴趣。之后家里养的一只黄色百芙蓉鸟被咬死了，家里人都断定是这只猫所为，打出家门。忽有一天，家里人发现咬死鸟的是另外的一只黑猫，而那一只花白猫已死在了邻家的屋脊上。“我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有决定明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”此时此刻，深深地自责，无尽地懊悔，绵长地内疚跃然于纸上，我发现自己冤枉的是一只不会说话的生命，而它最后的死去和我有着直接的关系。因此，我的心灵被枷锁锁住，这要比鲁迅先生在《风筝》中向兄弟道歉更为不幸，至少鲁迅先生还有说的机会，而我却没有任何辩解的机会，所以承受的痛苦也就更深一层。于是，作者结尾写道“自

　　此，我家永不养猫”，这不正是期望杯具不再发生的呼唤吗

　　一、教学目标：

　　知识与技能：

　　1、学习文中生字、新词，锻炼查工具书及结合课文理解词语的潜力。

　　2、培养学生自主阅读，质疑问难及分析、解决问题的潜力。

　　3、培养并逐步提高学生根据自身兴趣自由鉴赏的潜力。

　　过程与方法：

　　透过朗读、查字典、圈点勾画、研讨合作把握文本资料、鉴赏写作妙处、体会作者情思、感悟生活哲理。

　　情感与态度：

　　学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则，反对主观臆断、提倡实事求是的精神。

　　二、教学重点：

　　1、自主阅读课文，质疑问难、讨论交流。

　　2、根据兴趣，多角度欣赏文章的魅力之处。

　　3、自由鉴赏，获得人生感悟。

　　三、教学时间：

　　1课时

　　四、教法：

　　对话法、情境教学法

　　五、学法：

　　朗读法、圈点勾画法、讨论法

　　六、教学过程：

　　（一）、导入

　　大家看老师手中的图片，这是什么漂亮吗，可爱不喜不喜欢吗看来大家都很喜欢小动物啊！那么这天，我们就跟随著名作家――郑振铎一齐走进他的家庭生活，去体验一下他养猫经历的快乐与悲伤。

　　（二）、读课文，感文意。

　　1、自由读课文，扫清字词障碍。

　　选取一种最适合自己的阅读方法，通读课文，看看文章讲述了一个什么故事注意：遇到不认识、不理解的字词或疑难语句圈点勾画出来。

　　2、群策群力，解决疑难。

　　生自由提问，合作交流解答。

　　师辅助解答，并归纳解词方法。

　　如没有，可提问几个

　　出示小黑板：

　　（1）查字典

　　（2）拆字法：调动已有的知识储备。

　　（3）联系上下文，结合自己的生活体验。

　　3、全面侦查。

　　师问：在读文过程中，还有没有什么别的疑问

　　生提出，大家一齐解答。

　　4、整体把握。

　　大家的问题都解决了，老师有一个问题问大家。

　　文中写了几只猫三只猫的来历和结局分别如何

　　（三）、读课文，品妙处。

　　1、读一读，想一想。

　　速读课文，找到自己最喜欢的语句或语段，大声地反复地有感情朗读，并作批注，说出喜欢的理由。

　　2、品一品，说一说，

　　哪位同学把自己喜欢的语段读给大家听，说一说它好在哪里，让大家一齐分享你的收获！

　　我的预设：

　　1、描述猫的语段：

　　例：

　　花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。

　　三妹常常的，取了一条红带，或一条绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。

　　它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。

　　它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想它必须是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。

　　2、抒情的语段

　　例：

　　那时太阳光温暖的照着，欣赏感着生命的新鲜与快乐！

　　我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣！

　　我也怅然的，愤然的，在咒骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。

　　我心里还愤的，以为惩戒的还没有快意。

　　我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有决定明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！

　　我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢

　　两个月后，我们的猫忽然死在邻家的`屋脊上。我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多。

　　3、耐人寻味的语句。

　　例：“自此，我家好久不养猫”，“自此，我家永不养猫。”

　　出示小黑板：

　　描述语段的作用：

　　生动的词语

　　逼真的修辞手法生动形象的写出了被描述对象的特点，并自然而然的将人物的情感蕴于其中

　　精准的细节刻画

　　抒情语段：

　　抒情――将内在的情感外显化，更利于情感的抒发，感染人，打动人。

　　耐人寻味的语段：

　　不能忽视文中反复出现的语句这些耐人寻味的语句往蕴含着作者不愿言表的更为丰富的情感与深刻的思想。

　　不能忽视句语句之间的细微差异

　　（四）、读生活，说感悟。[5分钟]

　　1、透过赏析，我们对于作者的痛苦、懊悔和自责感同身受，跳过这些情感不谈，作者分明用他深刻的思考、无声的语言向我们幽幽地诉说着一个深刻的道理呢你听到了吗

　　预设答案：

　　待人要公正，不能歧视和欺负弱小，要宽容大度，满怀善意地给弱小以帮忙，免受良心的谴责。

　　不能因为没有根据的揣测，妄下定论，误解他人，不给对方辩白的机会，否者有可能造成难以弥补的过失。

　　做人要严于律己，处理问题要客观公正，要实事求是，反对主观臆断。

　　弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。

　　此时此刻，老师也有一点感悟要和大家共勉：“关爱动物，尊重弱小，善待生命！”（板书）

　　2、你喜欢文中的“我”吗能不能说说理由。

　　学生会说喜欢，以及喜欢的理由；不喜欢及不喜欢的理由。

　　（五）、谈收获

　　我们自主阅读的这节课，大家都收获了什么

　　（六）、师小结

　　这节课到那里就结束了，但是文章带给我们的思索却是无穷的。生命是一条河流，任何一朵浪花都不能忽视。期望同学们能从我做起，热爱生命、尊重生命、善待生命、关爱弱群体！谢谢大家！

《猫》教案3

　　活动目标：

　　1、通过改变物体方向的方法表现老虎和小猫的动态。

　　2、根据故事情节大胆作画，丰满构图。

　　3、与同伴友好协商完成画册。

　　4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

　　5、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

　　活动准备：

　　1、老虎和猫教具。

　　2、 画纸、画笔。

　　活动过程：

　　一、讲述故事《老虎和猫》。

　　明确故事四个情节以及老虎和猫之间不同。

　　1、明显说出四个情节同时活动猫和老虎的位置

　　（1）猫和老虎一起玩。

　　（2）老虎四脚朝天。

　　（3）猫把老虎推下山。

　　（4）猫和老虎在山下一起玩。

　　2、再讲故事。

　　提问：

　　（1）猫为什么以为老虎是只大猫？和为什么老虎以为猫是只小老虎？

　　（2）猫和老虎哪里一样？哪里不同？（如：耳朵、脸部、身体大小等）

　　二、完成故事画册。

　　培养幼儿友好协商的能力，与幼儿一起完成画册。

　　1、以组为单位完成故事装订成册。每组幼儿商量自己画哪一个情节，除了四个情节外，多出的幼儿可画封面。

　　2、幼儿分工合作，画出不同故事情节，最后装订成册。

　　三、讲述自己的画册。

　　讲述故事主要情节。

　　每组代表讲述自己画出的画册。

　　活动反思：

　　幼儿对美的追求，不仅反映在对自然的'评价上，也表现在对外界一切美的事物的热爱上，那些美的形象景色，无不引起他们的奇思遐想。幼儿美术教学的重点应是创造意识的启迪，而不是技能的传授。幼儿语言表达能力较差，学画画要比学说话快的多，在绘画中表达的心态和对事物的感受，要比语言还要丰富。绘画可以直接刺激幼儿的右脑。有助于培养幼儿的学习兴趣与学习能力，更能有效地帮助幼儿形成积极的个性特征。

《猫》教案4

　　教学目标：

　　1.学会本课13个生字词，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3.了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把对猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。

　　4.产生热爱生活的情趣和观察小动物的兴趣。

　　教学重点：

　　了解大花猫的古怪性格和他小时候的可爱。

　　教学难点：

　　学习作者真实、具体的表达方法。

　　教学准备：PPT课件

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1.同学们今天老师给你们带来了一位动物朋友，你们想见识一下吗?(出示猫的图片)这位朋友，大家一定不陌生吧？来，我们一起来呼唤它，今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎样的。（课件出示课题）2.介绍老舍。让学生先说。

　　3．小结：老舍原名舒庆春，又叫舒舍予。是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”。他除了写作生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，而是养花。《养花》我们也会在六年级的时候学到。让我们先在《猫》这篇课文的字里行间去感受老舍先生的语言魅力，去体会他的情感世界。（板书课题，齐读课题）

　　二、整体感知，掌握生字词

　　(一）明确自学要求。

　　1.读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。

　　2.自由读课文。注意读错的句子要重读，直到读通为止。

　　3.学生自学，巡回指导。

　　4.检查自学效果。

　　（1）课件出示生字词。指名读一读，其他正音。

　　性格任凭无忧无虑屏息凝视尽职稿纸抓痒丰富多腔遭殃蹭开辟枝折花落

　　（2）根据学生的认读情况进行读音上的再强调。重点注意：“蹭、痒、凭、殃，注意“折”的多音。

　　（3）指名说说生字在书写时应该注意什么。

　　重点注意“耍”与“要”、“乖”与“乘”、“虑”与“虚”的区别。

　　（4）让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。指名认读，全班齐读。

　　（二）再读课文。理清课文脉络。

　　1.自读课文，思考：

　　（1)课文中一共写了几只猫？

　　（2）每个自然段都写了猫的什么特点？

　　（3）作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？

　　2.交流

　　（1）第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。

　　第二自然段：写大花猫高兴与不高兴时的表情。

　　第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。

　　第四自然段：写大花猫小时候的可爱。

　　（2）第一至第三自然段写大花猫的性格特点，第四自然段写大花猫小时候的可爱。

　　(三）学习第四自然段，体会小花猫的可爱

　　出示大花猫小时候的图片：我们一起来看看大花猫小时候可爱的样子。

　　1.默读第四自然段，划出你最喜欢的句子。

　　2.课件出示：

　　小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

　　（1）你为什么最喜欢这句呢?

　　（2）我们把“更”字换成“很”字放入句子中读一读。

　　（3）课件出示：小猫满月的时候很可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

　　（4）把这两句话对比一下，你觉得那句比较好？为什么？

　　（5)小结：一个“更”字让我们知道了大花猫的可爱，也让我们知道了小花猫更可爱，这是一句（过渡句），我们在写作文时也可以使用过渡句，使文章思路更清晰，段与段之间的连接更自然。

　　（6）课件再出示：小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

　　（7）我们一起把小猫的可爱读出来。

　　3.课件出现：它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。

　　（1）你为什么喜欢这句？

　　（2）这句用了怎样的修辞手法？

　　（3）小结：这是一句（拟人句），小花猫就像小孩子一样淘气、坚强。赋予了它人的灵性，我们在写作时也要赋予动植物人的语言，人的表情，人的情感。

　　（4）请喜欢这句话的同学来把这句话读一遍，读出小猫的淘气和坚强。

　　4.课件出现：它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么的生气勃勃，天真可爱！

　　（1）你为什么喜欢这句？

　　（2）在介绍作者时，我们了解到老舍先生是最喜欢（养花的），现在这个淘气的小猫把它最爱的花折断了，但是他却绝不会责打它，说明了什么呢？

　　（3）因为疼爱它，所以老舍先生评价它是那么(生气勃勃，天真可爱)。“生气勃勃”是什么意思？不懂的可以查字典，注意要联系上下文去理解。

　　（4）小结：所过之处折射花落，这真是一只淘气的小猫，但是在老舍先生的眼中它却是那样的（可爱）。

　　（5）你们愿意把小猫的淘气和可爱读出来？

　　5.归纳

　　(1)如果这只小猫是你家的，你会怎样评价它？根据老师的指示说说。这真是一只_____________的小猫。

　　(2)我们知道老舍先生非常喜欢这只猫，你和它产生的情感是一样的吗?

　　(3)我们一起来把第四自然段读一读，注意读出喜欢的感情。

　　四、课堂小结

　　可爱的.一只小猫。全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现？我们明天再学。

　　五、布置作业

　　1.抄写词语。

　　2.背诵第四自然段。

　　板书设计：

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1．听写巩固词语。

　　无忧无虑呼唤抓痒遭殃责打生气勃勃

　　2.复习第四自然段。

　　二、讲读第1—3自然段，体会情感及写法

　　提问：课件出示长大之后的猫的图片，小时候的猫是可爱的，那么长大之后的猫是怎样的呢？

　　（一）了解猫的性格古怪。

　　1.自由读1—3自然段，找出这三个自然段是围绕哪一句话写？

　　课件相应出示：猫的性格实在有些古怪。

　　2．这一句的重点词是那个？(板书：古怪）

　　3．重点学习第一自然段。

　　提问：默读第一自然段，想想大花猫的古怪性格体现在哪？找一找，画出来。(板书：老实、贪玩、尽职）

　　体会猫的老实

　　（1）课件出示第一自然段，你从那个句子感受到猫很老实？（说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。）

　　（2）你们都找到了这一句，我们一起来读一读。

　　（3）这两句那些词让你体会到猫的老实？（成天睡大觉、无忧无虑等）

　　（4）小节：多么悠闲啊！你觉得怎样读才能表现猫的老实，谁愿意来读一读。

　　体会猫的贪玩

　　提问：猫是怎样贪玩的?（可是，它决定要出去玩玩，就会出去一天一

　　夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。）

　　（1）指名读句子

　　（2）说说会有谁在呼唤它（老舍），会怎么呼唤？（喵——）

　　（3）可是，齐读句子。

　　（4）小节：一天一夜不回家，玩得忘乎所以，难怪老舍先生说它贪玩了。

　　（5）谁能用“任凭，也”这对关联词造句？

　　体会猫的尽职

　　（1）师引领“尽职”句：可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

　　（2）课件出示图片:结合图片说说什么叫“屏息凝视”。

　　（3）连几乎听不到的呼吸声都要控制，那读的时候时候该怎样表现？（生练读）

　　创设情境进一步体会：同学们，让我们找准目标，屏息凝视20秒，感觉怎样?

　　（4）而猫呢？生再读。

　　4.体会猫的性格古怪，总结第一段的学习方法

　　（1）看黑饭上的板书，老实、贪玩、尽职，作者是怎样把它们联系起来的。用了怎样的句式？（说它??可是）

　　（2）难怪老舍先生说——猫的性格实在有些古怪。（课件出示）

　　（3）现在我们来做一道练习题：

　　课件出示：

　　1.猫的性格实在有些古怪，说它（）吧，可是又（)；说它（），可是又（）。

　　5.自学2—3自然段。

　　（1）请同学们根据学习第一自然段的方法自学2—3自然段，然后完成第二和第三道题。

　　（2）课件出示：

　　2.猫的性格实在有些古怪，说它（）吧，可是又（）。

　　3.

　　猫的性格实在有些古怪，说它()吧，可是又（）。

　　（3）分小组朗读这三句话，注意读出猫的古怪。

　　(二）品词品句，体会对猫的喜爱之情

　　提问:长大之后的猫除了古怪，你还能从它的身上感受到什么?(可爱）你从哪些句子感受到的呢？找出来，读一读。）

　　1.感受人爱猫,猫爱人的场面

　　课件出示：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的

《猫》教案5

　　设计思路：

　　在主题活动“动物王国”中，小朋友喜欢上了动物朋友，他们对“老鼠和猫”的故事很感兴趣，常常会在表演角自己表演，他们还喜欢唱小动物的歌，跳唱小动物的舞，由此，我设计了音乐欣赏《老鼠和猫〉，孩子们可以依靠自己熟悉的故事情节，理解音乐形象。充分感受乐曲的结构，尝试分辨各段的音乐性质，体验听赏活动的乐趣。

　　活动目标：

　　一、欣赏音乐《老鼠和猫》，充分感受乐曲的结构，尝试分辨各段的音乐性质，根据不同的音乐形象大胆的表演。

　　二、体验听赏活动的乐趣。

　　活动准备：

　　磁带、老鼠和猫的.图片、背景

　　活动过程：

　　一、活动开始：

　　1、歌曲：山谷回音真好听！

　　2、用好听的声音来演唱。

　　3、重点：在回音的地方用声音响、轻来区分。

　　二、欣赏音乐：

　　1、美丽的山谷传来一首好听的音乐，请你听听这段音乐给你带来什么感觉？（第一遍完整欣赏）

　　2、再来请你听听，这两段音乐有什么不同，音乐会说话，你觉得音乐好像在和你说什么？（第二遍完整欣赏）

　　3、其实，这首音乐讲的是两个动物之间发生的故事，闭上眼睛仔细听听，猜猜音乐里倒地讲了那两个动物，为什么？（第三遍完整欣赏）

　　4、看看，你们猜得对不对？（图片表演配合音乐欣赏）

　　5、请你猜猜老鼠和猫之间到底发生了什么事？（幼儿自由讲述）

　　6、小朋友讲了这么多，现在就请你听着音乐来演演老鼠和猫，用动作把他们从音乐里请出来，看看那里是老鼠，那里是猫？（配合音乐进行肢体表演）

　　7、表演得真不错，谁来把你小老鼠和猫的动作来演演。（请个别幼儿示范表演）

　　8、我们一起来做一做音乐里的小猫和老鼠。（集体表演）

　　三、结束部分：

　　猫咪捉到了老鼠，小鸟也飞来庆祝了，我们一起来挑个小鸟的舞。

《猫》教案6

　　[教学要求]

　　1、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。

　　2、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。

　　3、能正确、流利，有表情地朗读课文。

　　[教学重点、难点]

　　教学重点：整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。

　　教学难点：体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。

　　[课前谈话]：

　　哪些小朋友家里养过猫？猫给你们什么印象？老师也给大家带来了几张猫的图片，请大家欣赏。（课件出示八张姿态各异的猫图）

　　一、谈话导入，激起兴趣。

　　同学们，你们喜欢猫吗？（喜欢）是啊，猫是那么活泼可爱，它不仅是画家笔下的宠物儿，也是作家爱写的小动物。这不，我们大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们今天要学的课文（板书10猫）。

　　二、检查预习，理清脉络。

　　课前你们读了课文了吗？读了几遍？那么你们说说老舍爷爷向大家介绍了几只猫？

　　三、自读课文，品味内容。

　　这是一只怎样的猫呢？请大家快速地读读课文，找找重点句，划划重点词。完成下面填空，并说说你是怎么读懂的？

　　这是一只（）的猫。

　　（生自读课文，边读边说：古怪，老实，贪玩，尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出，胆小，勇猛，淘气等词。）

　　（1）现在请你们把这些特点归类，哪些词语写小猫、哪些词语写大猫？

　　（2）那么描写大猫的这些特点之间有什么联系？请大家再把课文读一读，根据课文的内容和写作顺序，重新排列这些特点。看谁排得最好。

　　（老实）（贪玩）（尽职）

　　（古怪）（高兴时温柔可亲）（不高兴时一声也不出）

　　（胆小）（勇猛）

　　师：把这么多自相矛盾的特点集中在一只猫的身上，难怪作者说“猫的性格————实在有些古怪”。这句话在文中起什么作用？文中还有哪一句也是既是总起句又是中心句？

　　（3）面对这样一只古怪而又淘气的`猫，老舍爷爷一定感到很头疼吧？

　　三、细读课文，体会感情

　　文中还有许多地方可以让我们感受到作者的爱猫之情，让我们到文中去找找吧。把你认为最能表现作者爱猫之情的句子大声地有感情地读一读，然后推荐给大家，做得到吗？注意说出你的感受，读出你的喜爱之情。

　　1、它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

　　（1）“屏息凝视”是什么意思？同学们站起来做一做这个动作，再用自己的话说一说猫“屏息凝视”的情形。

　　（老师播放《猫捉老鼠》的片段请大家观赏，然后引导学生边看边说：“猫一听到老鼠的响动，就弓起背，悄悄地来到洞口，只见它瞪大眼睛，连呼吸也不敢，……”加深理解“屏息凝视”和“尽职”的意思。）

　　（2）“尽职”在文中什么？（指猫捉老鼠）。是这样吗？再把文中的句子读一读。（指猫等老鼠）文中的第一幅插图画的是大花猫正在追赶一只拼命逃窜的小老鼠情景，而整篇课文中竟没有关于猫捉老鼠的描写。为什么？是不是作者忘了写？

　　（3）指导朗读这句话

　　2、用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。

　　（1）“蹭”是什么意思？（摩擦的意思）为什么作者不用摩擦，而用“蹭”？

　　（2）谁能上来把这个动作表演一下吗？老师来演大作家老舍爷爷，你来演猫？（学生上台表演）

　　（3）你能用你的朗读表现出他们之间的感情吗？

　　（4）师小结：可以说全文的字里行间都充满了作者对猫的喜爱之情，作者把它当作朋友，当作家人，当作孩子。正是有了爱，才把猫写得活灵活现。让我们来读读自己喜欢的部分，把这种感觉读出来。

　　四、拓展延伸，培养能力。

　　老舍笔下的猫，充满了灵性，真是惹人喜爱，有个同学想在家里养只猫，可是他妈妈不同意，说猫叫起来太难听，又会把家里踩得到处都是脚印。假如我是那位妈妈，你如何来说服我？

　　五、总结全文，升华感情。

　　只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样————不但发现美，欣赏美，而且能创造美，愿同学们都能成为生活中的有心人。

　　六、板书

　　（老实）（贪玩）（尽职）

　　（古怪）（高兴时温柔可亲）（不高兴时一声也不出）喜爱

　　（胆小）（勇猛）

《猫》教案7

　　活动目标：

　　1、学唱歌曲，感受歌曲优雅、诙谐的曲调特点

　　2、尝试用不同嗓音及肢体动作表现不同性格特点的猫咪，感受与同伴一同唱歌、游戏的乐趣。

　　活动准备：

　　各种各样猫咪的幻灯片，毛线球，角色标识物

　　活动过程：

　　（一）律动入场：表演各种猫咪

　　（二）情景导入：幻灯片出示四只猫

　　1、你最喜欢哪一只？为什么？

　　2、这只猫会发出什么样的叫声，请你来学学它的叫声

　　3、确定猫咪的称呼

　　（三）发声练习

　　出示毛线球：用四种猫咪的叫声进行发声练习

　　（毛线拉得长像可爱猫的声音长长的.，毛线拉得短像调皮猫的声音短短的，毛线球高像帅气猫的声音，毛线球低像威风猫的声音。）

　　（四）学唱歌曲

　　1、教师引出情境，完整范唱，引导幼儿初步感受歌曲内容与旋律（第一遍播放幻灯片，第二遍加入小幅度动作提示）

　　2、确定歌曲中四种猫的顺序

　　3、幼儿完整学唱歌曲。

　　4、分句学唱，鼓励幼儿用变化音色，动作，表情的方法来表现不同性格特点的猫。

　　可爱猫的动作怎么样？请一个小朋友来表演，大家一起模仿。（调皮猫、帅气猫、威风猫方法同上）

　　5、完整学唱，要求用不同的嗓音、表情、动作来表现

　　（五）分角色轮流唱

　　1、用角色标识分组并确定角色。

　　2、教师指挥幼儿分角色轮唱，重点用眼神和手势提前示意幼儿，以降低接唱难度。

　　3、幼儿交换座位，再次轮唱。

　　（六）游戏：选猫咪

　　以选猫咪为情节引导幼儿按原歌词进行表演唱，要求幼儿用肢体动作、表情、音色来表现不同性格特点的猫咪。

《猫》教案8

　　设计意图：

　　流行音乐作为音乐表达的一种最为直接、能最快让人理解接受的方式，他的影响范围已逐步由年轻人向幼儿和中老年人延伸，特别是一些节奏欢快、曲调变化简单，容易上口的歌曲，尤其受到孩子们的喜欢和青睐，在孩子的生活中已占据一定的位置，有的甚至俨然一位超级小"泛丝"，对很多歌曲达到了张口就来的程度。自从she的歌曲"波斯猫"在街头巷尾唱响以后，经常在幼儿园的孩子口中能听到她们的"童声版"演唱，而且通常都是一人演唱众人和，气势雄壮之极，尽管他们对其中歌词的意义理解不是非常深刻，但对乐曲的曲调和节奏却可以丝毫不差的进行演绎和模仿。而偶然的一次，我接触到了奥尔夫音乐智能教学中的一首"波斯集市"的乐曲，乐曲那跌宕起伏--活泼、舒缓与气势宏大的.叙事诗般的曲调风格，一下子引起了我的注意，特别是其中一段和歌曲极其相似的乐曲，更是让我激动，于是，一个流行音乐与古典交响乐的融合点所触发的教学思路，在我脑海中渐渐形成了。根据新《纲要》中艺术指导的内容与要求：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解、想象……分享他们创造的快乐，我通过一个很古老又很经典的"猫和老鼠"的游戏，让幼儿在游戏的过程中自由地感知、理解音乐的内容，提升幼儿对音乐活动的兴趣。

　　活动目标：

　　1、通过简单的故事情节，帮助幼儿理解音乐结构、内容，感知乐句力度的强弱变换以及曲式风格的不同。

　　2、借助简单而有节奏的念、唱和体态律动，丰富幼儿对音乐的感知表达形式。

　　3、能利用已有的道具对自己进行简单装扮，以更好的表现作品内容，感受表演的乐趣。

　　4、培养幼儿独立与合作表演的基本技能，激发幼儿对音乐情景剧的兴趣。

　　活动准备：

　　音乐："波斯集市"剪辑、有关背景图4幅、化装脸彩棒人手一份、尖嘴巴12只。

　　活动流程：

　　分段欣赏并用身体动作表现--整体表演--装扮自己--汇报演出

　　活动过程：

　　一、导入：师：出示小老鼠，问：

　　1、小朋友看，这是谁？（幼儿回答后，教师有节奏地朗诵我是一只小老鼠，快乐的小老鼠。）

　　2、小老鼠长得什么样子？（启发幼儿说出尖尖的嘴巴长胡须，长呀长胡须。）听说，今天小老鼠的很多朋友也要出来逛逛，瞧，他们来了。听，他们一边走一边还在唱歌呢。（播放曲一，同时出示图谱，老师有节奏地进行儿歌朗诵：我是一只小老鼠，快乐的小老鼠，尖尖的嘴巴长胡须，长呀长胡须，朗诵儿歌的声音由轻到响。）

　　二、分段欣赏并表演：

　　（一）、欣赏表现第一段音乐。

　　1、提问：小老鼠在唱什么？

　　2、小老鼠唱的歌前后声音有什么变化啊？（先轻后响，表现老鼠越走越近，越来越大的样子，请幼儿用身体动作和声音表现这种变化。）

　　3、小老鼠今天出来干吗？这段音乐中，你能感觉小老鼠的心情怎样？为什么？

　　教学反思：

　　音乐中的弱--强渐变的过渡通过儿歌的声音渐变表现了出来，结合幼儿自己日常的生活经验，幼儿容易感知距离远近、声音强弱和身体大小变化这三者之间的关系。通过幼儿的身体和有节奏的语言的帮助，可以进一步加强幼儿对音乐的感知表现力。

　　幼儿园主题音乐案例

　　背景：

　　在组织孩子集体活动前，通过节奏的练习、音乐欣赏活动，让孩子们运用语言及身体的动作去表现音乐。在宽松、自由的氛围中体会、欣赏到音乐的美感。我们都会采用一些方法，让专注于课间游戏活动的孩子们安静下来，从兴奋中归位，如：拍手、念儿歌、听音乐、手指游戏等。灵活运用这几种方法，效果很好，但时间久了，孩子们也会失去新鲜感，不灵验。

　　案例描述及分析：

　　案例一：

　　一听到"12345671"旋律的琴声，幼儿开始搬动自己的小椅子。这样的旋律响过三次后，几乎所有的幼儿都坐好了，唯独陈泽宇小朋友还在后面玩积木。我叫道："泽宇，搬小椅子坐好了！"泽宇在兴致十足地搭积木，好像没听到老师在叫他。我皱起眉头喊道："泽宇，没听见老师在叫你啊？快点坐好"泽宇小朋友回头看看老师，说："听见了！"但没有收拾积木的意思，我见泽宇还在磨蹭，马上走过去夺过泽宇手中的积木，厉声的说："没有看见其他小朋友在等你吗？快点给我回到位子上去！真没有见过向你这样的小朋友。"说完推了泽宇一把，泽宇小朋友只好乖乖地找小椅子坐好了。

　　分析：其案例一，幼儿在教师准备组织教育活动时，还在玩积木。教师对幼儿的这一违规行为进行两次言语警告仍无济于事，于是采用言语批评并动用非言语行为来干预。"真没有见过向你这样的小朋友"这句带有点讽刺性的话语，会无意中刺伤幼儿的自尊心。教师的非言语行为使用不当，含有潜在的安全隐患，易造成幼儿的意外伤害。

《猫》教案9

　　活动目标

　　1、通过两幅图的“找茬”游戏找出图片不一样的地方，培养幼儿的观察力。

　　2、幼儿从“找茬”游戏中理解并熟悉歌曲内容，感受到歌曲的趣味性。

　　3、用说唱的形式来表现歌曲，使歌唱活动更加趣味性。

　　活动准备

　　PPT《老鼠画猫》的视频。

　　活动过程

　　一、导入。

　　提问：小朋友们，你们看到动画片《猫和老鼠》吗?你喜欢里面的谁?为什么?

　　二、“找茬”游戏。

　　1、出现PPT1。看，这就是汤姆猫。小老鼠给猫画了一张画像，他希望汤姆能变成这样就好了。请你们仔细观察一下。两幅画有哪些地方不一样?

　　2、幼儿仔细观察，并说出不同之处。老鼠为什么要把猫画成这样呢?(根据幼儿的.讲述，教师圈出图中不同之处)

　　三、新授歌曲。

　　1、出示PPT。

　　2、我们一看小老鼠究竟修改了哪些地方?

　　(1) 小老鼠，来画猫，哎呀眼睛要画小;小老鼠，来画猫，小爪一定要画少;小腿要画短、胡子要画翘，牙齿一个也不能要，我们可以睡大觉，我们可以睡大觉

　　(2) 请幼儿跟着念歌词。接龙再念一遍。

　　3、欣赏歌曲(播放一段)。

　　听，小老鼠得意地在唱歌呢!听听他唱了什么?我们也一起来学学吧。

　　4、幼儿跟着琴声练习两遍

　　5、学习说唱的方式来表现歌曲。(再次播放录音)来听一听我们唱的和小老鼠唱的有什么不一样?

　　6、你想把哪句来说一说呢?根据幼儿的提议，圈起说的部分，提醒幼儿变换说唱。

　　四、。

　　因为老鼠怕猫，所以他就给猫重新设计了形象，这样就可以得意地睡大觉了。你们在家里怕谁?为什么?那让我们回去以后也给爸爸妈妈画一张画，让他们变成世界上最温柔的爸爸妈妈。

《猫》教案10

　　大班音乐活动《咏鹅》是古诗与音乐相结合的大班音乐活动。活动将语言教育与音乐教育、美术、表演融合在一起，既让幼儿随音乐吟诵了古诗词，尝试用卡农的方式来吟诵;又让幼儿大胆的进行了分组表演，富有创造性的表现了自我的感受。

　　活动目标：

　　1、从音乐节拍入手，感受音乐与古诗词的意境，愿意与同伴一起参与音乐活动。(发展幼儿情感社会性能力的目标)

　　2、学习在音乐的伴奏中，有节奏的吟诵古诗词，尝试用卡农的方式来表现。(发展幼儿音乐能力的目标)

　　3、探索并尝试根据古诗情景进行绘画、表演、节奏配乐等活动。(拓展幼儿多元智能方面的目标)

　　在活动中，幼儿兴趣很好，能积极的配合教师进行游戏的互动。在活动的第二个环节：感受感知歌曲中，进行活动重难点的突破。采用3种游戏方法，幼儿玩的很好。"卡农"的尝试效果很好;分组活动，幼儿倾向于绘画和打击乐。

　　这节音乐活动里含的音乐元素很丰富，有听赏、节奏、节拍、音的高低及配乐等。活动中的"卡农"教学借鉴了"奥尔夫音乐教学"中的方法。给幼儿分声部，首先从尝试古诗吟诵，分为两组开始。这是孩子们没有接触过的。不过，在活动中，孩子们表现的很好，能把住自己的声部来进行诗歌的吟诵，配合音乐加上卡农的吟诵使整个音乐更加完整。

　　案例分析：

　　纲要中提出："要引导幼儿喜欢参加艺术活动，能用自己喜欢的方式表达对艺术活动的理解和感受。"在这节活动的开始，教师请幼儿欣赏《咏鹅》的伴奏，师配画画出鹅，让幼儿对音乐有一个初步的印象，引导幼儿结合师的画讲述白鹅的样子，并自己创编表现白鹅及白鹅游泳的动作。为后面分组表演做一个铺垫。第二个环节是感受感知歌曲，从节拍入手，以游戏的形式来进行。(1)是古诗接龙。(2)是变换音色高低来吟诵。(3)是用卡农的方式来吟诵。从简单的古诗接逐渐过渡到"卡农"分为两个声部来吟诵。一步一步的突破重点和难点。最后是第三个环节：表现和表达。给幼儿播放音乐，给幼儿自由、宽松的环境，幼儿自由去自己喜欢的区域的方式来表达对这节活动的理解和感受。

　　整个活动，教师没有刻意的去教孩子学唱，只是由"听"过渡到师唱，在到听;另外，教师从开始的听、唱、吟诵都加了一些身势动作如：拍手、拍肩、拍腿来带领幼儿拍稳定拍，感受音乐。在音乐活动中，从节奏入手，拍稳定拍是很有必要的。

　　案例反思：

　　作为执教者，仔细回顾这节活动，有以下几点感受：

　　一、成功之处：这节音乐活动从选材到活动过程的设计，都与以往的音乐教学有些不同。这次活动是将诗歌与音乐的结合，采用综合的形式，以感受为主，尝试用卡农这一形式。从效果上看，孩子的兴趣很好，参与积极。

　　二、失败之处：在活动中，自己没有抓住一些"随机"的教育信息。如在活动的第二个环节中，都是教师在引导孩子，孩子表现的很好，教师没有把机会给孩子。其实可以在孩子掌握之后，让孩子来做指挥。还有一处是在让孩子分辨"高低"音时，有的孩子说出来正确的，教师就应该立即肯定孩子的答案，之后再让孩子来听辨确定一下。

　　疑难之处：这次活动意在让幼儿感受古诗和歌曲所表达的意境。但幼儿往往讲的不是很好，所以采用分组的形式。幼儿虽然参与很积极，但仍然是有些"不达意"。如：表演区，孩子很高兴的戴上了小道具，但不会做动作，只是站在那。配器，孩子们不合拍，乐器乱响。绘画的孩子画面上只出现了鹅。不知这样的方式是否真正的能促进幼儿的感受感知能力。

　　三、改进的方法：

　　1、教师要在设计活动前多听音乐，掌握音乐的内涵。

　　2、抓住课堂上出现的随机情况，随时调整活动。

　　3、在音乐活动中，教师的状态要极富激情。表情，动作要学学孩子夸张，生动，才能感染带动孩子。

　　打击乐《吉祥三宝》

　　一、主题背景

　　音乐活动中，经常看到的打击乐教育模式是：孩子跟着老师提供的节奏，一边又一边的.模仿练习，直到孩子"学会"为止。如何改变传统的"要我学"为幼儿积极主动参与式的"我要学"，从而使幼儿的主体地位得到真正的体现呢?在克拉玛依区教育局举办的主题背景下的音乐教学活动中金龙幼儿园的大班打击乐《吉祥三宝》就是一个成功的案例。

　　二、案例描述及分析

　　活动一开始,教师就请幼儿观看<<吉祥三宝>>的多媒体音乐动画片.幼儿通过观看多媒体动画亲身感受了:爸爸、妈妈、孩子音域的不同，小朋友纷纷举手回答："爸爸的声音非常雄厚，可以用跺脚表示爸爸唱歌的节奏""妈妈的声音非常温柔，可以用弹舌的方法表示妈妈唱歌的节奏""孩子的声音非常甜美，可以用拍手表示孩子唱歌的节奏"。通过协商幼儿一致同意用跺脚、拍手、弹舌的方法来给《吉祥三宝》歌曲伴奏。老师又请幼儿自主的选择为谁伴奏。孩子们非常快乐的选择了自己喜欢的角色。老师再回放《吉祥三宝》的多媒体音乐动画，请幼儿眼睛看着爸爸、妈妈、孩子的出场顺序，耳朵听着音乐拍相应的节奏，老师做指挥，小朋友们看着老师的指挥，跟着动画场面、音乐，用跺脚、拍手、弹舌的方法分别为爸爸的歌声、妈妈的歌声、孩子的歌声进行伴奏。当小朋友们能熟练的用跺脚、拍手、弹舌伴奏时，老师又为幼儿设计了下一个环节即用乐器为歌曲伴奏。老师先请幼儿说一说自己知道的乐器，乐器的特征、声音，孩子们都积极踊跃的回答。老师再一次请小朋友们思考什么乐器适合爸爸的声音、什么乐器适合妈妈的声音、什么乐器适合孩子的声音?小朋友们说："沙槌的声音厚重，比较适合爸爸的声音，""碰铃的声音清脆，比较适合孩子的声音""摇铃的声音温柔，比较适合妈妈的声音"小朋友们再一次选择自己喜欢的角色用乐器在老师的指导下轻松、愉快的为歌曲进行了伴奏。之后，老师又为幼儿设计了一个自我展示，自我挑战的教学环节即：请幼儿用多种乐器为整首歌曲伴奏，老师没有要求全体幼儿必须用多种乐器为歌曲伴奏，只是鼓励部分能力较强的幼儿尝试，孩子们根据自己的能力进行选择，没有给幼儿带来心里压力。部分幼儿同时拿了三种乐器，部分幼儿依旧拿了自己喜欢的一种乐器在老师的指挥下为整首歌曲进行了伴奏。最后，老师要求幼儿不看多媒体动画，光用耳朵倾听进行伴奏，孩子们再一次勇敢的进行了尝试，使活动达到了高潮。

　　分析：为什么这个教学活动能获得成功?分析原因有：

　　1.教师的"教"和幼儿的"学"两者能够有机结合。"以幼儿发展为本"的幼儿园中的"教与学"，要求我们老师从孩子的发展规律中了解"学"，在引导孩子的发展中把握"教"，幼儿学在先，教师教在后。本案例中自始至终都体现了这种理念。如活动开始，教师便给每个孩子创设了一个独自探索的机会：跟随音乐，让幼儿自己感受爸爸、妈妈、孩子的不同音域，并用自己选择的身体动作为歌曲伴奏，教师则静静观察每个孩子的动作，从孩子们的动作中了解幼儿"学"的需要。接下来，老师创设了一系列的问题，如"你们都知道什么乐器?"，"各种乐器都发出什么样的声音?"，"你认为该用什么乐器为三个人物分别伴奏?"等等，来引导孩子门进行积极探索、发现问题，并且找出了答案，教师的"教"不只是知识的传递，而是引导、支持幼儿的学。从活动中孩子们积极的参与、多种想法、共同的验证及他们的欢呼雀跃中看出，孩子的学是由内而发的、自主的学，活动真正提高了教与学的效益。

　　2.教师创设的问题情境植根于幼儿的"最近发展区"。本案例中，老师创设的问题情境层层递进，步步深入，渐渐揭示活动的中心目标。活动开始，老师情幼儿观看《吉祥三宝》多媒体音乐动画片，帮助幼儿建立歌曲中爸爸、妈妈、孩子的不同音域的经验，让孩子们跟着三个人物不同的出场顺序自主的选择音乐节奏进行半奏。之后，老师又请幼儿用不同的乐器为歌曲伴奏，这一环节的创设，是老师对幼儿的已有经验的提升和梳理。

　　3、在活动中，老师又为音乐技能强的幼儿设计了同时用三种乐器为整首歌曲伴奏的环节，这个环节即注重了幼儿的个体差异，又满足了幼儿的表现欲望和成功感，是"既适合幼儿的先有水平，又有一定挑战性"的，在孩子"最近发展区"范围内的最佳环节情境。

　　教学反思：

　　通过了这次活动，我得到了以下几点启示：

　　1、注意教的定位，应在幼儿学习中扮演着多元角色。教师要

　　重儿童，在平等的师幼关系中支持儿童的发展。为此，教师必须按照《纲要》的基础要求，对自己角色定位进行调整。在幼儿的主动学习中，教师决不是简单的管理者、指挥者或裁决者，更不是机械的灌输者或传授者，而因是多元的角色：如良好师幼互动环境的创设者，互动的组织者与引导者，儿童发展的支持者、促进者、指导者，幼儿游戏的合作者。教师只有对自己的角色进行如此定位，幼儿的主动学习才有机会形成。

　　2、注意教的时机，应善于引发幼儿认知冲突。幼儿在学习的过程中，肯定会遇到各种各样的问题，问题的出现也正是孩子认知冲突的关键时刻，教师要抓住这个时机，使幼儿能发现问题并产生解决问题的内在愿望，明确幼儿学习新经验的需求动机，同时对孩子进行适当的点拨和引导，抓住问题的要害，一语道破天机，使孩子在渴望的心理状态下，明晰事理，收到教于学的高效。

　　3、注意教的艺术，应让幼儿在主动建构中意义学习。教师在教学中，不应再是直接的讲授，将自己的思维强加给孩子，而是要善于合理运用间接引导，启发孩子学习，引发孩子思考。通过问题的巧妙设置，让孩子在主动建构过程中学习。因此，教师在教的过程中要讲究教的艺术，精心设置，创设类似本案例的具有多样性、针对性、呈现梯度的问题情境，从而使幼儿获得真正的发展，同时，也激发幼儿学习的兴趣。老师还应以积极的情感策略支持幼儿的主动学习，通过动作、语言、神态等方式让孩子深切地感受到情感氛围，也使学习的动机更强，效果更好，做到"亲其师而信其道"。

　　4、注意教的对象，应关注每个幼儿的学习。由于每个孩子的认知结构和原有经验不同，而教学过程又是一个动态的过程，活动中出现的具体情境是多种多样的。教师在组织活动时，应该密切关注每个幼儿的反应，针对不同的孩子，提出不同的质疑，进行恰当地引导，真正实现面向全体，这样才能使幼儿主动的学习。

《猫》教案11

　　【教材分析】

　　本课是人教版语文教材七年级上册第五单元的一篇文章，共两课时。《猫》是郑振铎先生的一篇小说，文本围绕“养猫”这一中心，讲述了“我”及家人与三只猫的故事。三只猫的外貌、性情各不相同，结局也不尽相同，但最后无一例外地亡失了，令“我”与家人悲痛、遗憾，以至于最后“我家永不养猫”。

　　【教学目标】

　　1.通过表格的方法，进行对比阅读，了解三只猫不同的外貌、性情及家中的地位等；

　　2.了解作者及家人三次样貌经历中的情感波澜，厘清文章的结构；

　　3.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。

　　【教学重点、难点】

　　1.概括并比较三只猫的不同特点和命运，解读文章主旨；

　　2.体会作者对三只猫的不同情感，尤其是对第三只猫之死的悔恨之情，理解其中蕴含的人生哲理。

　　【教学准备】

　　导学题卡、多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　1.由小学课文《燕子》片段导入新课；

　　2.介绍作者郑振铎，引导学生抓住“名、时、地、评、作”五点记住文学常识；

　　3.借助导学题卡，检查生字新词的预习情况。

　　二、初步感知

　　1.学生默读课文，概括文章大意；

　　2.教师引导学生带着问题再次默读课文，圈点勾画重要部分，完成导学题卡中的表格一；

　　(设计意图：继续联系默读课文，培养学生圈点勾画和做摘录的好习惯。)

　　3.学生自主梳理文章结构，划分层次；

　　4.学生以小组形式讨论，对比前两次养猫的经历并汇报；

　　5.通过表格，不难看出第二只猫比第一只猫更活泼、更受宠爱，而它的失踪案也给“我”及家人带来了更大的打击。请学生细读第二只猫的部分，还原“猫失踪案”的预兆、经过和结局。

　　6.学生再以小组形式讨论:如果你是“猫失踪案”的嫌疑人、目击者或受害者之一，你当时的心理活动是什么？从其中能看出他们是什么样的人？

　　(设计意图：创设情境，让学生深入文本，分析人物性格，感受作者的情感。)

　　7.“猫失踪案”之后，“我家”为什么很久不养猫？

　　三、深入读文

　　1.学生默读课文，圈点勾画重要部分，完成导学题卡中的表格二；

　　2.第三只猫的结局依然是一桩惨案，当芙蓉鸟惨死笼中的时候，家里人的反应是什么样的？指名学生有感情地读一读。

　　3.请学生小组合作，借助表格二分析:在芙蓉鸟惨案中，家里人都把矛头一致指向第三只猫的原因是什么？

　　(设计意图：让学生学会利用表格进行对比分析并完整地表述自己的.观点，深入理解文章内容。)

　　4.请学生细读第三只猫的部分，找出“芙蓉鸟惨案”之后，“我”的三处心理描写，联系上下文进行体会、探究。

　　5.教师引导学生有感情地朗读“我”对第三只猫逐步加深的内疚、忏悔的心理描写。

　　(设计意图：教师创设情境，指导学生有感情地读文，让学生深入体会作者情感。)

　　6.随着三只猫的离去，作者对猫的感情逐层递进。作者借着写猫，更阐述了一种怎样的人生哲理?教师播放公益视频《再也不回来的乞丐》，帮助学生理解。

　　四、小结

　　我们借助表格，运用对比的方法分析了“我”养猫的三次经历，教师引导学生学会自己总结文章主旨：讲了什么事-表达了什么感情-阐述了什么哲理。

　　（设计意图：教师锻炼学生学会自己总结文章主旨，练习完整地表达观点。）

　　【板书设计】

　　猫

　　郑振铎

　　第一只伤心、安慰

　　第二只难过、气愤

　　第三只愤愤-内疚-悔恨

　　得猫-养猫-失猫

　　【教学反思】

　　我认为，本节课的教学设计优点如下：

　　1.创设情境，指导学生有感情地朗读课文，体会作者情感。

　　本课教师多次创设情境，把学生带入作者所处的生活环境和内心世界中，让学生反复读文。从带着问题默读、精读到有感情地齐读，使学生充分从读中理解文章的情感。

　　2.坚持“一课一得”，帮助学生培养良好的学习方法。

　　在教学过程中，教师坚持“一课一得”的原则，每节课都力求教给学生一种学习方法，如抓住5要点记住文学常识、利用表格对文章进行情节梳理和对比，让学生在今后的读文中能够学以致用。

　　同时，本节课在教学设计、课堂互动等方面还有许多的不足，如：

　　1.对本文精彩的描写手法，没能进行深入地揣摩和分析。

　　郑振铎先生擅长以简练、精准的语言和修辞对动物进行生动形象的描写，本文对三只猫的不同描写也是文章的精彩部分，但由于时间关系，教师没能引导学生对其描写方法进行更加深入地分析和仿写，日后的教学设计中应更加注意。

　　2.教师提问语言不够精准，学生回答问题能力锻炼不足。

　　教师对问题的设置过于零散，提问频繁，这种方式不利于锻炼学生自主思考、完整表述的能力。教师对学生回答的评价不够准确，语言不够精准、不够丰富、对学生的启发性不强，还学要推敲。

　　3.学生读文时间太短，不能进入文本理解作者感情。

　　教师在初读课文时，没能给学生更多时间读文，也没能创设情境引导学生，使学生没有进入文本理解作者情感，耽误接下来部分的学习。

《猫》教案12

　　活动目标：

　　1．在故事情境中感受和体验黑猫想变白猫的心理变化,敢于保持自己的观点并说出理由。

　　2. 正视理解自己和他人，在鼓励他人的同时感受悦纳自己的重要性。

　　活动准备

　　PPT、 黑猫、 彩色卡片

　　活动过程：

　　一、 我眼中的黑猫——出示黑猫激发兴趣，引发幼儿对黑猫喜好的表述

　　1.教师出示图片黑猫，引发幼儿的讨论。

　　提问：这是谁？你觉得它长得怎么样？

　　2．出示PPT1，幼儿欣赏第一段故事（引出故事）

　　指导语：从前，有一只很黑很黑的猫……，因为它与黑黑的天连在一起啦！

　　3.幼儿大胆表达自己对黑猫的态度和原因

　　提问：你喜欢这只黑猫吗？为什么？

　　二、假如我是黑猫——分段欣赏故事，揣测黑猫的心理和选择

　　1. 出示PPT2，幼儿欣赏第二段故事（感受黑猫的心理和对自己的态度）

　　指导语：“有一天，它正懒洋洋地晒着太阳……，白白的猫真漂亮，你是我的小宝贝。”

　　提问：（1）故事里主人和黑猫说了什么？

　　（2）黑猫听了主人的话心里有什么感觉？为什么？

　　2.第一次选择：黑猫的选择

　　提问：你觉得黑猫听了主人的评价后，它会怎么做？继续当黑猫还是要变成白猫？

　　小结：有的小朋友认为黑猫选择当黑猫，有的小朋友认为黑猫选择当白猫，你们都讲了自己的理由。那有什么办法可以变成白猫呢？

　　3.出示PPT3、4、5、6、7，幼儿欣赏第三段故事

　　指导语：“黑黑的'猫来到面粉店……，黑猫变不成白猫，心里伤心极了。”

　　提问：（1）黑猫想了几个办法变成白猫？哪几个办法？

　　（2）这些办法能让黑猫真的变白吗？

　　小结：黑猫用了各种办法把自己变白，但是改变只是暂时的。

　　4.第二次选择：假如我是黑猫

　　提问：如果你是这只黑猫，你现在还想不想变成白猫？为什么？

　　小结：黑猫也不想变成白猫了，他觉得当黑猫挺好的。

　　5、出示PPT8、9、10，幼儿欣赏第五段故事

　　指导语：“有一天夜里，……又与黑黑的天连在了一起。”

　　提问：这时候黑猫的心情怎么样？为什么？

　　三、黑猫，你很特别！——鼓励幼儿用自己独特的方式给予黑猫赞扬

　　1.鼓励幼儿选择自己喜欢的方式赞扬黑猫

　　2.说说自己能干的地方

　　指导语：黑猫发现了自己身上的优点，你们也来说说自己的优点吧。后面的桌子上有大拇指，你可以把自己的优点画下来，然后送给黑猫。

　　3.幼儿将卡片粘在黑猫的身上。

《猫》教案13

　　一、图片导入

　　各位同学，你们好！这天很高兴能够在那里和大家一齐学习。我也对同学们为这天这节课所做的预习表示感谢。我先自我介绍一下，我姓杨，我的最大爱好是看动漫，也因为这个原因，所以我想请问一下大家，在你们看的动漫里面，有没有以猫为原型的形象？……听了大家所说的这些形象，我也给大家带来了一些对我影响很深的动漫形象，请看大屏幕（展示动漫形象图片），不明白你们是否认识？

　　我们认识了动漫形象中的猫，那么，我们再一齐来看下现实生活中的猫。这只小猫很可爱吧！正是因为小猫的可爱，所以很多人都喂养过它，我国著名作家郑振铎先生也养过几只小猫，而且在养猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。这天，我们就一齐来学习郑振铎先生的《猫》，看他领悟到了什么道理。

　　二、分享台

　　知识是需要我们学习和分享的。在学习课文之前，我想先看看同学们对字词掌握的.状况，请三位同学上来和我们一齐分享一下他们的成果。其他同学在练习本上为画横线的字写上拼音。

　　（学生为字注音）

　　正音，对错误的字词做强调。

　　齐读词语。

　　三、跳读斋

　　离开分享台，进入跳读斋。

　　跳读要求：在预习的基础上，根据要求找出相关信息，并且用笔勾画出重要资料。

　　大家对课文有了必须的理解，那么请快速回答下面的问题：

　　1、作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么不单写这一次，而要写另外两次呢

　　第三次是详写，用前两次来为第三次做铺垫、比较、衬托

　　2、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？

　　芙蓉鸟事件

　　3、为什么“对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多”？

　　因为第三只猫的死职责在“我”，在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的

　　是的，作者对于第三只猫的亡失是最难过的，那么我们一齐来分析一下这个案件，看看作者为什么会如此的难过。齐读第15—34段，完成下面的案例分析：

　　1、案发现场状况：

　　鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。

　　羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。

　　2、犯罪嫌疑人：那只丑猫

　　3、犯罪嫌疑人作案的可能性：

　　（1）、案发前的表现：对黄鸟似乎个性注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。

　　（2）、案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么。

　　4、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：

　　拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够。

　　5、事实真相

　　被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫

　　四、品读轩

　　事情的真相让作者陷入了自责之中。那么在这个部分中，哪些语段或句子最能体现作者的感情呢？请把它找出来，体会一下“我”的感情。

　　学生自读

　　点评，分析作者的感情

　　齐读

　　五、探究园

　　案件我们已经将它分析好了，“我”也为自己的过失做出了忏悔，那么“我”所收获的感悟究竟是什么？请大家为文中的“我”做好结案陈词：

　　本文透过对的叙述，

　　表达了之情。

　　也透过“芙蓉鸟事件”，

　　以血的教训告诉我们。

　　六、练笔坊

　　学习了这篇课文，让我不仅仅想到了自己在刚刚教书的时候……（自我案例）

　　谁都有可能误会别人，或者是被别人误会。你是否也因为别人的偏见而受过误解？

　　七、寄语厅

　　经过这一节课的学习，我想要告诉大家：凡事要实事求是，对人对事都不要存有偏见和私心，要宽容。请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视”！

《猫》教案14

　　活动目标：

　　1、听清信号，做相应的动作。

　　2、提高动作的敏捷性。

　　活动准备：

　　1、自制玩具遥控器3个。

　　2、机器猫音乐磁带。

　　3、设置游戏场景：场地四周放上四筐皮球，两个山洞，划两条作小沟，划波浪线作小河，地毯作草地。

　　活动过程：

　　一、听话的机器猫。

　　1、幼儿找空地方四散站立。

　　2、机器猫很听主人的话，主人一下命令，它就会去做各种各样的事情，让我们一起来做机器猫吧。

　　3、现在你们是一群听话的机器猫，我是你们的主人，只要一按遥控器，机器猫就会帮我做很多事情。

　　4、教师思念遥控器说：机器猫快跳起来摘树上的苹果（幼儿跳起来，做摘苹果的`动作）；机器猫快速搬运西瓜（幼儿迅速将皮球拿来，放入筐内）。

　　5、引导幼儿在游戏中听清楚教师的指令，在做动作。

　　二、机器猫执行任务。

　　1、请机器猫听请锻炼身体的要求，做相应的动作。如：机器猫游过小河，跳过小沟，钻过山洞，爬过草地。

　　2、我们的身体练得棒棒的，可以去执行任务了。现在小猫遇到了危险，我们一起去救出小猫吧。

　　3、幼儿扮演机器猫，教师按遥控器后，幼儿立即爬过草地，跨过小河，钻过山洞，再从原路返回。最后一个幼儿将小猫（皮球）抱回来。

　　4、小猫终于得救了，他们说多亏机器猫耳朵灵，本领大，谢谢机器猫。

　　5、机器猫欢呼胜利。

《猫》教案15

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、认识18个生字，学会其中13个；正确读写“任凭、无忧无虑、闭息凝视、温柔可亲、丰富多腔、变化多端、枝折花落、生气勃勃”等词语，语文教案－猫。

　　2、初读课文，初步了解课文主要内容。

　　教学重难点：

　　掌握课文生字新词，初步了解课文主要内容。

　　教学过程：

　　（一）导入

　　出示课题：猫（齐读） 板书设计：猫

　　导语： 谁养过猫？能用一句话说说你对猫的整体感觉吗？（学生发言）同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们一起学习的课文——《猫》，就体现了他对猫的喜爱之情。

　　（二）学习新知

　　1、初读课文，学习生字词：

　　要求：读准字音，认清字形（一类生字要求会写），理解字义。

　　（1）学生自己初读课文，自学生字。

　　（2）课堂反馈自学情况。

　　①指名读生字：媒体演示13个生字。

　　②正音：辟 p@

　　③辨析多音字：和

　　运用媒体解决：

　　A.出示“和”字，让学生读出它的字音，同时点击画面出示相应的拼音；

　　B.让学生用“和”字的不同读音组词。

　　④分析字形结构，记忆生字。

　　⑤理解词语：（可用查字典法、知字义解词义的方法）

　　任凭：不论，无论。

　　无忧无虑：没有忧愁和担心。

　　闭息凝视：有意识地暂时抑制呼吸，聚精会神地看。

　　生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。

　　2、默读课文，了解主要内容。

　　（1）初步感知课文。

　　思考：老舍先生笔下的猫留给你怎样的印象？

　　读完课文，先标序号，再用一句话说一说老舍先生笔下的猫留给你的印象。（只要与课文内容有关均可。）

　　板书设计： 古怪 淘气 可爱

　　（2）再读课文，梳理文章脉络。

　　思考：课文中哪几自然段写了猫的性格古怪，哪儿又写了猫的淘气？并分别用曲线画出概括介绍的句子。

　　1——3自然段：猫的性格古怪。（成年的猫）

　　4自然段：满月的小猫咪淘气可爱。

　　思考：成年的猫和满月的小猫咪既有不同的.特点，又有相同之处，请你从概括介绍的句子中找找答案。

　　两句话分别是：“猫的性格实在有些古怪。”“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。”从两句话中，我们可以分别知道成年的猫性格古怪，满月的小猫咪淘气的不同特点，从“更可爱”的“更”字，可以想到作者认为成年猫和满月的小猫咪的共同之处是它们都可爱。（教师根据学生发言修改板书设计）

　　板书设计：

　　小结：老舍先生用风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露着对猫的喜爱之情。下节课我们再深入学习。

　　3、布置作业

　　（1）抄写生字新词。

　　（2）熟读课文。

　　附：板书设计设计

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、读懂重点词、句、段，理解课文内容。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

　　教学重难点：

　　读懂重点词、句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情。

　　教学过程：

　　（一）导入：

　　同学们，默读课文，想想两种猫有什么不同特点，又有什么相同之处？

　　板书设计：同上节课板书设计

　　（二）学习新知

　　1、学习课文第1自然段。

　　（1）默读课文第1自然段，思考：这一段是从哪几方面写猫的性格古怪，可以画一画，可以作批注，还可以读一读，再说说作者是怎样写具体的？

　　第一自然段：从性情方面写猫的性格古怪。写了猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。

　　板书设计：老实——贪玩——尽职

　　（2）指导有感情地朗读课文。

　　在学生分析的同时，指导学生有感情地朗读课文，在读第一自然段时，要读出作者行文时的多重转折、回环婉转的语气。并结合课文理解“无忧无虑、闭息凝视”等词语。

　　（3）总结学法：

　　A.默读思考从哪方面写猫的性格古怪；

　　B.勾画、批注、朗读理解课文；

　　C.说一说具体表现。

　　2、学习第2、3自然段。

　　（1）运用刚才总结的学习方法，学习第2、3自然段。理解词语：温柔可亲、丰富多腔、变化多端等。（先自学，再小组交流，最后汇报）

　　第二自然段：从脾气方面写猫的性格古怪。主要写了猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出。

　　板书设计：温柔—一固执（根据课文内容总结出来的）

　　第三自然段：从猫的胆量方面写它的性格古怪。主要写了猫什么时候都害怕，有时又非常勇敢。

　　板书设计：害怕——勇敢

　　（2）指导有感情地朗读课文。

　　3、总结第一部分。思考：为什么说猫的老实、贪玩、尽职，温柔、固执，害怕和勇敢这些表现，构成了它古怪的性格呢？

　　以上就是小编整理收集的语文教案猫的全部内容了，希望对大家有所帮助，谢谢阅读！

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