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五年级语文上册教案

五年级语文上册教案15篇

　　作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的五年级语文上册教案，希望能够帮助到大家。

五年级语文上册教案15篇

五年级语文上册教案1

　　教学目标：

　　1.认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。

　　2.有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。

　　3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

　　教学的重难点：

　　要着重引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。

　　课前准备：有关于作者的资料、写有课文新词的小黑板

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入,揭示课题

　　1、同学们，我们刚学了课文《地震中的父与子》，感受到在突如其来的灾难面前，父爱进发出的巨大力量；在日常生活中，我们感受到的母爱又是怎样的呢?今天我们学习的这篇课文，将使你感受到母爱的深沉。

　　2、板书课题：慈母情深（学生齐读课题.两遍）

　　释词：“慈”在这里是什么意思？“慈母”呢？

　　学生动手查字典，然后指名回答。

　　3、阅读课文的导读部分，明确学习要求。

　　4、展示资料，简介作者

　　学生先介绍各自搜集的作者资料，然后教师可作适当的补充。(梁晓声，当代作家.1979年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部.其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字.著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等.其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖)。

　　二、检查预习，交流感受：

　　1、指名读课文，检查学生朗读课文情况。

　　2、出示小黑板;学习生字（先自由读，再指名来读，再全班齐读）

　　3、重点理解词语：失魂落魄、震耳欲聋、龟裂（注意多音字“龟”在这里的读音）

　　4、默读课文思考：课文主要讲什么?（动笔写在课本上）

　　5、预习了课文后，你有什么感受?（总体印象）

　　过渡：课文是怎样表现母亲的深情的呢?

　　三、品读课文，感受母爱

　　1、用自己喜欢的方式读读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受特别深刻的地方作简单的批注。

　　2、同桌交流.

　　3、全班交流.

　　a．你感受最深的地方是哪些?

　　依据学生发言，让学生在读中体会，教师适当补充，其主要为：

　　(1)“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近.周围几只灯泡烤着我的脸.”(反映出妈妈工作的辛劳，劳动环境极差。)

　　(2)“背直起来了，我的母亲.转过身来了，我的母亲.褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”(这段话突出了母亲工作的劳累，还看出母亲为“我”的到来感到惊讶；通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的'劳动而感动，为自己贸然要钱而内疚。)

　　(3)“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着.”(说明母亲的钱来之不易，是一点一点劳动得来的.通过“龟裂”一词看出母亲的艰辛。)

　　(4)“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的!”(从中可以看出母亲支持儿子读书，反映出她内心的喜悦。)

　　(5)“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”(这段话运用排比句讲母亲为了整个家而不知疲倦地劳动，珍惜一点一滴的劳动时间。)

　　(6)“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了.我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”(从这两段话中可以看出“我”当时为母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而内疚。)

　　b．你画出了哪些描写母亲外貌和语言的语句?（波浪线和横线分别画出）

　　(1)指名读句子，体会从这些描写中知道了什么？

　　(2)小组分角色朗读对话。

　　(3)全班分角色朗读，评议。

　　四、升华情感，拓展延伸

　　1、总结：说说课文是怎样表现母亲的深情的学了课文，你有什么感受。

　　这是一个怎样的母亲？（）的母亲

　　（结合板书，将重要词语填入括号内）

　　2、拓展：读一读“阅读链接”《纸船——寄母亲》，说说你读懂了什么?(《纸船一一寄母亲》是冰心早年写的一首诗，写的是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌.运用借物抒情的写法，作者借纸船抒发了对母亲、对祖国的深深的思念。)

　　3、延伸：课外读一读歌颂母亲的文章或古诗

　　提示：以前学过的那首古诗也是描写母爱的？（《游子吟》）

五年级语文上册教案2

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、认识12个生字，会写14个生字。正确读写“缕缕、幽香、漂泊、唯独”等词语。读读记记“颇负盛名、玷污”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解课文围绕梅花讲了哪几件事。

　　4、摘录让自己感动的词句。

　　过程与方法：

　　1、通过自学课文，解决生字词。

　　2、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

　　情感、态度与价值观：

　　1、读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。

　　2、体会外公对祖国深深的眷恋之情。

　　教学重点：

　　引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。

　　教学难点：;

　　理解外祖父对梅花品格的阐述。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课，板题

　　1、今天我们要学的是一个有关梅花的故事。

　　2、板书课题。查字典理解“魂”的意思。那么“梅花魂”的“魂”指的是什么?

　　二、出示自学目标

　　1、掌握课文生字词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情?

　　三、出示自学指导：

　　1、利用工具书或联系上下文自学生字词。

　　2、准确地有感情地朗读课文。

　　3、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情?

　　自学时间8分钟。

　　四、学生开始自学

　　五、检测学习情况

　　1、检测生字、新词掌握情况。

　　检测方法：学生上台板演生字、新词;板演内容由老师提问易错、重点生字、新词，或者让学生提问自我认为的易错生字词;板演后，学生集体纠正，师适时点拨。

　　如“魂”“幽”“葬”“衰”等，要提醒学生注意各个部件的组成。

　　2、体会、讨论理解词语的含义：

　　畏惧、颇负盛名、眷恋、稀罕

　　3、检测课文阅读情况：

　　(1)找一两名优秀生进行阅读课文，然后再随机找两名后进生进行阅读，其他学生认真听，随时发现问题，给予帮助。

　　(2)同桌互读。

　　(3)再读课文，理清叙述的顺序。

　　讨论作者回忆了外祖父生前的几件事?”从这些事中体会到了什么?

　　第一(第2自然段)：外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。(板书:读诗落泪)

　　第二(第3自然段)：外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。(板书:珍爱梅图)

　　第三(4一11自然段)：外祖父因不能回国而难过得哭起来。(板书:不能回国)

　　第四(12一13自然段)：外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。(板书:赠墨梅图)

　　第五(14一15自然段)：船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的`手绢。(板书:送梅花巾)

　　4、小结

　　六、当堂作业

　　1、抄写本课生字、词。(重点写“幽”、“甚”、“衰”)

　　2、熟读课文。

　　第二课时

　　一、导入

　　这节课我们继续学习《梅花魂》。

　　二、出示学习目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、了解课文围绕梅花讲了哪几件事。读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。

　　3、体会外公对祖国深深的眷恋之情。

　　4、摘录让自己感动的词句。

　　三、出示学习指导：

　　1、通过读课文了解课文围绕梅花讲了哪几件事。同桌或者小组同学讨论课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。

　　3、同桌讨论体会外公对祖国深深的眷恋之情。

五年级语文上册教案3

　　1．老师非常想把《慈母情深》拍成一部小小的电视剧，让课文中的文字变成一幅幅画面。现在请你当导演兼摄像师，你准备选取哪些镜头？为什么？先读书思考，还可以同桌讨论讨论，然后我们交流。

　　2．学生读书准备后交流。

　　3．谁先说说电视剧的开头？

　　4．生边答师边指导朗读，引导体会对母亲及母亲对我浓厚的情感。

　　五、是啊！挣钱不易，毅然给钱，两相对比，足见慈母情深！分组朗读全文。

注意集中表现母亲外貌、动作、语言描写的句子。

　　在角落工作的妈妈”瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”──瘦弱的母亲！

　　“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”──贫苦的母亲！

　　“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”──辛劳的母亲！

　　然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺高兴他爱看书的”。──通情达理的母亲。

　　在读中再现情境，在读中体会感情。集中表现了慈母深情，同时反映了“我”当时的感受、体验，表达出强烈的热爱母亲的情感。强调“背直起来了”，“转过身来了”，“一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我”。

　　六、总结：

读完课文，谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的.母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象。

　　七、拓展

　　课后题：“阅读链接”＜纸船――寄母亲＞，抽生谈谈日常生活中母亲关爱自己的小事，表达热爱母亲的感情。

　　八、作业

　　1.感情朗读。

　　2.背诵《游子吟》

　　孟郊：游子吟

　　慈母手中线，游子身上衣。

　　临行密密缝，意恐迟迟归。

　　谁言寸草心，报得三春晖？

　　点评：

五年级语文上册教案4

　　一、教学目的：

　　1、初读课文，理清文章脉络。

　　2、学习生字新词，理解重点词语。

　　二、教学重点：

　　理解重点词语。

　　三、教学过程：

　　（一）导入。

　　当你完成一份自认为不错的手工作品或是取得优异成绩时，你的爸爸、妈妈是怎么说的，又是怎么做的？我们要学的这篇课文中的小主人公在七岁时作了一首诗，他的妈妈给他的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”。这到底是怎么回事呢？今天我们就一起来学习课文，从文中找出答案吧！

　　（二）学习生字新词。

　　1、合作中自学。通过掌握生字的音形义，小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解。

　　2、教师教学、检查、重点指导。

　　（1）读准字音：誊写（téng）、皱眉（zhu）、分歧（qí）、谨慎（jǐn）。

　　（2）记准字形：誊、皱、版。

　　（3）理解词义。

　　①腼腆：因怕生或害羞而神情不自然。

　　②精彩：（表演、展览、言论、文章）等优美，出色。

　　③糟糕：指事物、情况坏得很。

　　④谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利的事。

　　⑤引入歧途：歧途，指歧路，比喻错误的道路。

　　⑥极端：事物顺着某个发展方向达到顶点。

　　（三）自由读文，理清脉络。

　　按照不同内容的分段依据把课文分成三段。

　　1、第一段（1——14自然段）主要讲述妈妈对我作的第一首小诗的评价是“精彩极了”，而爸爸的评价却是“糟糕透了”。

　　2、第二段（15——16自然段）主要讲了几年后正是由于妈妈的鼓励，我一直在写作。由于爸爸的批评使我学会了修改。在他们的教育下我才成为了一个作家。我为自己有这样慈祥的母亲，严厉的父亲而感到幸运。

　　3、第三段（17自然段）“精彩极了”和“糟糕透了”两种声音一直鞭策着我不断前进。

　　第二课时：

　　（一）读课文，体会深意。

　　1、指名读课文最后一段。联系上文说说“这两种声音”指的是什么？（指的是“精彩极了”这样的赞扬声和“糟糕透了”这样的批评声。）

　　2、这两种声音对作者有着怎样的意义呢？通过学习课文，我们来解决这个问题。

　　（二）学习课文第一段。

　　1、选择自己喜欢的读书方式，边读边标画语句，找出听到妈妈的表扬和爸爸的批评后，我的表现和心理活动。

　　2、在小组间交流。把自己找到的语句读给同伴听一听，再谈出自己的体会。

　　3、汇报学习成果。教师随机进行点拨和指导。

　　（1）“我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她诗确实是我写的。”

　　“腼腆”是由于“我”第一次写诗，不知好坏，有些不好意思。“得意洋洋”是一个孩子听到对自己夸奖和肯定所表现出的骄傲。

　　（2）“我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。”和“整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来……还用彩色笔在它的周围上了一圈花边。”

　　“我”“迫不及待”是因为听到母亲的赞扬后便自认为这首诗写得很好，想马上把这首诗给父亲看，也想得到父亲的夸奖。

　　（3）“我把头埋得低低的，诗只有十行，我觉得他读了很长时间。”

　　这里将“诗只有十行”与感觉“读诗读了很长时间”做了对比，一方面说明爸爸对“我”的`严肃态度，他并没有马上下结论，而是通过认真读诗再下定论，可以看出爸爸对“我”的要求是十分严格的。另一方面体现了“我”此时复杂的心理，既想听到父亲的赞扬，又害怕听到父亲的批评。

　　（4）“我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。”和“我再也受不了了，……扑到床上痛哭起来。”

　　爸爸的批评出乎“我”的意料，“我”没想到爸爸会这么严肃地批评“我”的作品，一点儿也不留情面。

　　4、试想一下，如果当初“我”的作品得到父母亲一致的称赞会怎么样？（有可能会很骄傲，意识不到自己的不足，无法加以改正，长大后更不可能成为一名作家。）

　　（三）母亲的赞扬和父亲的批评对我有什么作用呢？请读第二段。

　　1、“不过母亲还是一如既往地鼓励我，因此我一直在写作”；“根据父亲的批语，我学着进行修改。”

　　2、“一个作家，应该说生活中的每一个人……小心、注意、总结、提高。”

　　母亲的表扬是对“我”的鼓励，是她给“我”带来了写作的力量，成为“我”灵感和创作的源泉。父亲的批评是在提醒“我”不要骄傲，自满，不断发现问题加以改正。这两者的结合，成就了“我”，使我成为一名作家。

　　（四）再读课文最后一段，把你喜欢的句子读给你的同桌听。说说从中你体会到了什么？

　　1、“‘精彩极了’，‘糟糕透了’……它们像两股风……使它不被哪一股风刮倒。”

　　一股风指的是赞扬声，一股风指的是批评声。不被哪一股风刮倒是说没有因赞扬声而迷失方向，没有因取得的成绩而骄傲、自满，沉浸于赞扬声中而不再去努力；也没有被批评声而吓倒，丧失信心，一蹶而不振。

　　2、作者为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是“爱”。

　　赞扬声，批评声都代表着两种表现形式的爱。一种是严厉的爱，一种是宽容的爱。这两种爱都体现了父母对子女的爱与关心。

　　3、再次朗读这段，读出对父母的感激之情。

五年级语文上册教案5

　　教材分析

　　本组教材的整体教学目标是：要求学生在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情：体会并运用课文中不同的表达方法。

　　学情分析

　　学生对这篇课文一定会充满兴趣，因为他们都有喜欢小动物、乐于接近小动物的天性。本课的难点在于让他们理解人与动物应建立和怎样建立和谐关系，教师应多做这方面的引导。

　　教学目标

　　1.正确认读本课的生字，有感情地朗读课文。

　　2.继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。

　　3.体会作者的思想感情，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础。

　　重点难点

　　重点

　　认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程，感受作者的表达方法。

　　难点

　　理解“信赖，往往创造出美好的境界”。

　　教学准备

　　1.生字、新词卡片、投影。

　　2.有关珍珠鸟的挂图和课件。

　　教学时间

　　1课时

　　教学基本课程

　　一、新课导入

　　1.哪些小朋友家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？

　　2.老师给你们带来一只珍珠鸟。今天我们就来学习一篇《珍珠鸟》，板书课题：16珍珠鸟。

　　二、整体感知

　　1.朗读课文，找出不认识的生字词。

　　2.说说课文主要讲了什么内容。

　　三、认知贯通

　　1.出示导读要求。

　　认真读读课文，想一想，珍珠鸟在“我”的`照料和呵护下发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？

　　2.以小组学习的形式讨论研究。

　　3.交流讨论。

　　（1）珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化？找出相关语句，仔细体会交流，指导朗读。

　　（2）为什么会发生这些变化？

　　（3）文中哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？指导朗读。

　　①当朋友送“我”一对珍珠鸟时，作者是怎样照料它们的？

　　②三个月后，这一对珍珠鸟有了雏儿，作者对这个雏儿更是疼爱有加，把它当作一个活泼调皮的小孩，称它为“小家伙”。快速默读课文，找找看，课文几次出现了“小家伙”，哪些字词体现了作者对这个“小家伙”的喜爱之情。

　　第一次：作者对它观察仔细，“好吧”。

　　第二次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而“我”不管它，不伤害它，微微一笑。

　　第三次：重点体会“摸”、“啄”。

　　第四次：小鸟对作者非常信赖，把他的肩头当成最安全的地方。

　　4.课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有什么想法呢？是啊，作者此时的内心感受和我们是一样的：信赖，往往创造出美好的境界。

　　5.你能举出生活中体现了“信赖，往往创造出美好的境界”的例子来吗？

　　三、布置作业

　　小练习：描写一种动物

　　板书设计珍珠鸟

　　“我”鸟

　　关爱信赖

　　美好的境界

　　课时作业

　　1.辨字组词

　　蔓（）稳（）繁（）毫（）

　　漫（）隐（）系（）豪（）

　　2.填写词语

　　（）的吊兰

　　（）的树林

　　（）的珍珠鸟

　　（）的叫声

　　（）的球儿

　　（）的藤蔓

　　3.背诵喜欢的段落。

五年级语文上册教案6

　　目标：

　　抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征；

　　了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣；学会观察自己熟悉的小动物，用准确而生动的语言进行细致的描写练习。

　　重点：

　　通过阅读感受作品中生动形象细致的描写，学习准确、生动的语言。

　　教学难点：

　　了解松鼠的特征及生活习性，激发学生关心、爱护动物的美好感情。（难点）

　　第一教时：

　　一、创设情境

　　1、同学们，你看过《人与自然》节目吗？你喜欢其中介绍的动物们吗？在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢？用一两句话说说，你为什么喜欢它呢？（用“我喜欢_____的_____”句式）可以写出许多如：（温顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛）…… 2、引出新课

　　今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，（用多媒体播放“松鼠”影片），看完了影片之后，用简洁的语言告诉老师，你喜欢这位刚认识的朋友吗？你最喜欢它什么？用一个词概括一下。那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。我们先认识一下作者：（多媒体：作者简介）经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗？那我们就来一个课前游戏—— 二、课前游戏（多媒体演示）

　　1、你能读准下列生字吗？驯良（）矫健（）帽缨（）榛子（）橡栗（）蛰伏（）苔藓（）榉实（）

　　2、你能理解下列词语的意思吗？

　　驯良矫健蛰伏（通过叫学号等形式来检查学生的.预习。）

　　三、整体感知（快速浏览全文）

　　1、自由朗读课文，带着问题分段阅读课文：

　　（1）松鼠是一种怎样的动物？

　　（2）课文是从哪些方面描写小松鼠的？

　　（3）了解说明对象的特征；

　　明确：第一段在全文中总写。（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）第二个问题以小组合作解决

　　1、A组：（1）你认为本文的结构层次是怎样的？

　　（2）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？

　　B组：你在刚才的阅读中发现了哪些问题，经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（互相质疑，解疑）（a）为什么说松鼠最不像四足兽？（b）为什么说松鼠不是肉食类的动物？

　　（c）第6自然段起什么作用？

　　四、才艺表演

　　假如你就是一只最漂亮的松鼠，请你给大家展示一下自己动人的外貌、驯良的性格、乖巧的动作吧！（老师用多媒体展示松鼠漂亮的外形，指导思路：顺序、语言）（写作—交流—点评）面容眼睛身体四肢尾巴体态吃相清秀闪闪有光矫健轻快美丽坐着，用前爪送吃（刚才同学的发言，不仅注意了语言的准确，而且还运用了拟人的手法，尽量做到了生动，这也正是本文语言的一大特色。）

　　五、比较阅读

　　下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。

　　松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

　　（让学生了解平实的说明与用文学笔调描述这两种说明方法的不同。）

　　六、布置作业

　　朗读课文，体会语言特点。

　　第二教时

　　一、阅读感悟

　　1、学生自由朗读课文，体会语言特点。

　　勾画一些准确、形象的词语，然后再让学生说一说文中其他类似的句子，特别是运用拟人写法来说明小松鼠的句子，讨论这样写的好处。（准确、生动、形象）

　　2、作者为什么能准确、生动写出松鼠的特征及生活习性。这些写对我们有何启示？学生很自然得出结论：这离不开认真细致的观察。点拨学生注意以下几个方面：认真、细致、长时间、多方面多角度。我们写作文也应如此。

　　二、迁移训练：

　　以小白兔或小花猫等动物为题，用生动、形象的语言描绘一下它的特征，快速练习口头作文，找几个同学代表发言即可。

　　三、梳理巩固

　　学生谈收获，教师总结：本文用细致的描述，文艺的笔调，准确生动的说明了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，表现松鼠是一个很讨人喜欢的动物。

　　四、写作练习

　　以“我最喜爱的一种动物”为题，用生动、形象的语言，多方面、多角度介绍动物的特性、习性，字数在300左右①本文是按先总说、后分说的逻辑顺序安排的。善于把握说明的顺序，大有益于思维的条理性。

　　②观察和表达有着密切关系。只有对事物做了细致的观察，才能用生动、准确的语言表达观察的结果；反过来说，生动准确的表达，要依靠认真、细致的观察。

　　课外活动：利用假日组织学生到动物园参观，或就在自己家里，细心观察某一种动物，把观察到的某种动物的特点或可爱之处，在小组里给同学们说一说，相互交流，提高口头表达能力。

五年级语文上册教案7

　　1、教学设计学科名称

　　北师大版课标小学语文五年级语文（上册）韵味枫叶如丹

　　2、所在班级情况，学生特点分析

　　五年级，这是才进入高年级的起始阶段。中低年段的字、词、句、段的训练，到了高年级已经升为篇的训练。我始终认为，学生一定要是学习的主体，教师的设计思路中一定要让学生有充分的时间进行思考、表现。

　　充分体现了学生为主体，老师为主导的新型教学模式。同时对于一些教学中的难点问题，我充分利用小组合作的形式展开教学，让学生在与同伴的交流中有所感悟，有所提高，加上老师的及时点拨引导，学生自然对文章有了更加深刻的理解。在感悟的过程中，我还注重让学生有感情地朗读。通过朗读，加深对文本的感悟，从而积累了语言，达到了预期的教学目标。本堂课设计的不足之处：对于朗读的指导不太到位，个别教学环节，老师的指导过于琐碎。

　　3、教学内容分析

　　《枫叶如丹》一课是一篇散文，这种体裁学生接触的较少，理解起来有困难。针对这一特点我在教学中采用的多种方式的阅读，通过初读——感知——精读——感悟，让学生自己去领悟。这样给学生一种自由的空间自读、自谈、自悟，在其中及时给学生以评价，使学生有了一种成功的喜悦感，从而乐学。只有他们乐学、愿学我们的教学才能达到一种良好的效果。这也是本课的成功所在，学生的回答相当的精彩，从中确实有所感悟。最后，又配上优美的音乐，在读书声中结束本节课的教学。

　　4、教学目标

　　1．学会本课9个生字，理解“至理名言、心旷神怡、绚烂、静憩”等重点词语的意思。

　　2．正确、流利、有感情的朗读课文，了解作者照照片的经过，以及对自然界与人世的看法，体会作者的感悟。

　　3．培养积累语言，体味语言的情趣，树立正确的人生观，价值观。

　　5、教学难点分析

　　理解文中包含的哲理。

　　理解“成熟的美，是真正的美”。

　　6、教学课时

　　1课时

　　7、教学过程

　　一、导入新课

　　（出示有关枫叶的课件）你们喜欢枫叶吗？为什么？（指名说）

　　唐代诗人杜牧写过一首与枫叶有关的古诗，谁还记得？（指名背诵）这首诗为我们描绘了一幅怎样的景物画？（让学生畅所欲言）

　　师小结：这首诗为我们描绘了一幅夕阳西照，枫叶流丹，层林尽染的秋天美景。诗人通过“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”这一句抒发了作者对枫叶的喜爱之情。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．学生初读课文，借助工具书，解决本课生字难词。（重点理解：至理名言心旷神怡绚烂静憩等词语的意思。）

　　2．再读课文。思考：这篇课文分为几部分？

　　(这篇文章以空行为标志，把文章分成两部分。)

　　3．默读课文，划出含义深刻的句子或找出不懂的问题。（学生先自己学习，然后全班交流讨论）

　　学生通过讨论难解决的问题有：

　　（1）为什么说“自然与人世，处处相通？”

　　（2）“也就在这一刹那间，我恍然明白”了什么？

　　（3）什么是“真正的成熟，真正的美”？

　　三、精读课文，理解感悟

　　1．学习第一部分。

　　（1）师配乐范读课文第一部分，学生边听音乐边思考：一年四季中，自己最喜欢哪个季节？并且谈谈原因。

　　（2）自己读课文，思考：文章写春、夏、秋三个季节，到底想赞美大自然的什么？（赞美大自然的生命力）

　　（3）指名读课文，思考：从哪儿可以看出“自然和人世，处处相通”？（小组为单位讨论交流，分组汇报，师小结）

　　（4）有感情的朗读课文。

　　2．学习第二部分

　　（1）快速默读课文，思考：这一部分叙述了一件什么事？（写照相的经过）

　　（2）自读课文，讨论：作者对R先生家的枫树的印象，有几次变化，原因是什么？

　　（课件出示：①红艳艳的枫叶，挂满一树，铺满一地。

　　②再望望那株枫树，竟如一位凄苦的.老人在晨风中垂头无语。）

　　学生读这两句话，从中体会到什么？（让学生谈体会）

　　师引导：作者刚刚看到枫树的时候，感觉非常好，红艳艳一片，分外耀眼，继而遗憾，觉得缺少了些什么？（指名说）作者为什么要用一位凄苦的老人来比喻枫树呢？（学生讨论交流）

　　师小结：老人的心态是孤独、凄凉的，这株枫树与老人的相似之处是一样的孤独寂寞。

　　师进一步引导：就在这一刹那间，我按动了快门，“这一刹那”指哪个时刻？作者为什么要在那一刹那按动快门呢？（让学生畅所欲言）

　　（3）思考：这张照片为什么命名为“秋之生命”？如果给你这张照片，你会取怎样的名字呢？（生命之树，秋之枫叶等等）

　　（4）自读13自然段，思考：作者到底明白了什么？联系上下文分析。（要求先用笔写，再讨论）

　　有感情的朗读这一段。

　　（5）齐读最后一段，体会什么是真正的成熟，真正的美。（让学生畅所欲言，发表自己的意见）

　　师小结：只有经历了长大、挫折，人才能变得成熟，而成熟的美，才是真正的美。

　　四、有感情的朗读课文

　　五、作业

　　1．选择你最喜欢的一段熟读背诵，体会语言的韵味。

　　2．写一篇“读《枫叶如丹》有感”。

五年级语文上册教案8

　　教材介绍：

　　本文介绍绿色千岛湖的形成与美景，揭示一个道理，与大自然保持和谐就会创造绿色奇迹。教学围绕这一主题展开。

　　教学目标：

　　初步了解千岛湖的形成，理解综合工程及水上森林的作用，了解人们为千岛湖的绿，所做出的努力。

　　感受千岛湖良性发展的生态环境，体会出人与动物和谐相处，人们保护自然，遏制水土流失，使岛更绿水更清。从而突破文章主题“绿色”及单元主题“家园的呼唤”

　　教学重点、难点：

　　了解千岛湖的美景与它的形成，明白人与自然应该和谐相处。

　　突破方法：

　　通过有感情的朗读来感受千岛湖的自然美，通过对日趋恶化的环境问题的认识来珍惜人与自然的和谐美。

　　教学过程：

　　一、导课

　　同学们都喝过“农夫山泉”吗？你知道“农夫山泉”牌的水取自哪里吗？（“农夫山泉”水全部取自国家一级水体千岛湖）今天我们就一起去绿色千岛湖看看吧！（齐读课题）

　　二、检查预习

　　1．课文同学们都预习了，你知道为什么叫“千岛湖”吗？（有1078个岛屿）

　　你读书真细心。

　　2．那为什么又称它为“绿色千岛湖”？（板书：水绿岛翠山青）

　　3．水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖。那如果说水绿、岛绿、山绿，你觉得怎么样？这样写有什么好处？（中国的语言真丰富）

　　4．这个句子读起来也是很有韵味的，齐读句子：“那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。”

　　5．现在，你一定想快点了解千岛湖吧！来打开书，先来看看作者在欣赏了千岛湖之后，是怎样评价它的？（指导学生找到文章最后一句话，全文的中心句画下来：千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。）

　　6．（课件出示中心句）在作者眼中，千岛湖是——（引读）是——（引导学生读完）诗，大家都读过，诗带给你怎样的感受？

　　7．作者把千岛湖比作一首诗，说明千岛湖——很美！

　　8．什么是奇迹？奇迹，你见过吗？

　　9．作者为什么这样评价千岛湖呢？让我们从文章中找答案。先浏览课文，看看哪几段重点介绍了千岛湖的美？哪几段介绍千岛湖是个奇迹？（1－7、8－10）

　　三、学习课文

　　1．请同学们自由的读一读1－7自然段，一手扶书，一手握笔，边读边找看看从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美？（学生自学）

　　2．集体交流：

　　第1自然段：

　　学生读第1自然段的第3句话，谈自己的理解。（教师引导：那里有山、有岛屿、有森林，自然美景尽在其中；显示大自然中所有美的东西都集中在这里。我们从苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”体会了西湖的美，千岛湖竟然比西湖还要美！）还从哪里能看出千岛湖像诗一样美？

　　桂花岛：（不仅眼前看到的景色让人赏心悦目，鼻子里还闻着花香，真让人——心旷神怡，美！

　　猴岛、五龙岛、清心岛：（出示相应的图片，教师引导进一步理解。）

　　这里不仅景色优美，而且还有这些跳跃的欢乐的生命，也使千岛湖显得生机勃勃！

　　岛上的动物与人相处的怎样？（板书：和谐）和谐就是美，美就是和谐！

　　梅花鹿和人们合影留念，人与动物真是和谐相处啊！

　　3．这里的岛屿，有的因动物知名，有的因花树着称，各有特色，可是环绕在这些岛屿周围的湖水中确有一个共同的景观——“鱼跃千岛湖”。谁来读一读第7自然段？

　　4．指名朗读。

　　5．这里的鱼不仅数量——多，而且品种——多，真是物产丰富，用课文中的一个词语是——富庶。（板书：富庶）

　　6．想看看这个优美富庶的地方吗？请欣赏。（教师放课件）

　　7．配乐欣赏，教师相机介绍。

　　8．教师小结：千岛湖真是一首优美的'诗，让我们用有感情的朗读来赞美千岛湖吧！从1－7自然段中选择自己最喜欢的段落自由练习朗读。

　　9．谁想用你的朗读带我们再次走进这诗一般的千岛湖。

　　10．指名读1－7自然段。（读得太美了!）

　　11．这么美的千岛湖在作者眼中是一首诗，而且还是一个奇迹，为什么呢？请同学们默读8－10自然段，看看千岛湖奇在哪？边读边画下相关的句子。

　　12．学生反馈：

　　第8自然段：

　　原来一片光秃秃的山地，三十几年后发生了天翻地覆的变化，确实是个——奇迹！

　　千岛湖是个水库，是个人工湖，这是你预料中的吗？

　　相当于3184个西湖的水容量。

　　水上森林：能在水里泡200天也不会淹死。

　　建设千岛湖也遇到了不少困难，我们的科研人员都克服了！人类在改造环境方面显示了聪明才智和强大的力量。

　　第9自然段：

　　你找的是第9自然段，这段中有一句概括了全段的意思，是哪一句？（画出第一句：新安江水电站是一项综合工程）

　　你能快速找出有几方面作用？哪4方面？（发电、灌溉、航运、养殖）

　　你找的这么快，有什么好办法？（课件：出示分号）

　　一项工程有这么多的作用，真是一举——多得，确实是一项综合工程！是一个人工创造的奇迹！

　　这项工程是人类在无节制的滥用自然资源吗？（不是）（点：和谐）

　　13．了解了千岛湖后，你能想想作者为什么说千岛湖是个绿色奇迹吗？（板书：绿色）

　　还记得《枫叶如丹》中的句子吗？“绿是播种者的颜色，是开拓者的颜色，人们说它是希望、是青春、是生命。”

　　14．教师小结：我们的开拓者建造了这么美的千岛湖，这里到处有跳跃欢快的生命，人与自然相处的如此和谐，在环境日益恶劣的今天，千岛湖的成功改造，带给我们多少希望啊！所以千岛湖是一个——（引读：人工创造的绿色奇迹）

　　15．正因为千岛湖的这些魅力，所以作者要这样评价千岛湖，（引读：）千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。

　　16．是啊！千岛湖的成功改造，带给我们一个深刻的启示：（课件出示句子：）大自然造福与人类，人类要和自然保持和谐，只要我们与自然保持和谐，就一定会创造出更多的绿色奇迹！

　　17．现在你希望给什么东西冠以绿色名称？（你们的愿望多么美好啊！）

　　只要人类共同携手，就一定能建造出一个绿色家园！

五年级语文上册教案9

　　一、教学目标：

　　1．认识4个生字，会写8个生字。正确读写急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。

　　3．了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。

　　4．领悟作者的说明方法，并学习运用。

　　二、教学重难点：

　　教学重点：让学生了解新型玻璃的特点和作用。

　　教学难点：学习运用作者的说明方法

　　三、教学准备：

　　1.学生准备：课前预习课文，搜集关于玻璃的资料，了解科技发展的情况。

　　2．教师准备：多媒体课件。

　　四、课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、导入：

　　1、老师在黑板上随手写下玻璃这个词。

　　同学们，齐读这个词。看见这个词，你都能想到什么呢？

　　玻璃：透明的，不挡阳光。能做眼镜，能按在窗户上挡风。容易破碎。

　　师：刚刚你们说出了玻璃的特点和用途。

　　2、老师再在玻璃前面加上新型两个字。（红色）

　　3、你该怎样读？

　　4、师：现在，看到这个题目，你又会想些什么呢？或者说：你有什么问题想要问吗？

　　什么样的玻璃才称得上是新型玻璃？新在哪儿？

　　新型玻璃有什么特点？新型玻璃有什么用途呢？板书：特点、用途

　　二、自学生字，读顺课文

　　1、读课文，在文中画出生字、新词及不理解的词。

　　2、不认识的字可在小组解决，也可查字典解决，注意要读准字音。（看守中的看读kān；粘在一起中的粘在中读zhān，

　　调节中的调读tiáo）

　　3、检查学生生字掌握的情况。

　　认识生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来和大家讨论。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，

　　提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。

　　三、初读课文，了解大意

　　1、学生读书思考：课文向我们介绍了哪几种新型玻璃？用笔画下来。

　　（夹丝网防盗玻璃；夹丝玻璃；变色玻璃；吸热玻璃；吸音玻璃。）

　　2、这几种新型玻璃，课文是分别在哪几个自然段中介绍的？

　　（课文是从1．2．3．4．5自然段中介绍的。）

　　3、第6自然段讲的是什么？（新型玻璃在现代化建筑中所起的作用和人们将会创造出更多的奇迹。）

　　四、布置作业，练读课文

　　1、书写本课的生字、新词。

　　2、自己练习朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　课文写了哪几种新型玻璃？

　　二、认识夹丝网防盗玻璃的特点、作用。

　　1、自由读第1自然段。想一想，夹丝网防盗玻璃有什么特点?它有什么作用?划出有关句子，说说你的理解。

　　2、交流

　　在学生讨论的基础上归纳：

　　特点：自动报警。用途：防盗

　　（如果学生认为这种玻璃的作用是可以......可以......教师出示这句话：再读读，这句话的主要意思是告诉我们夹丝网防盗玻璃的用途吗？）

　　更主要的是告诉我们这种新型玻璃的用途很广，通过什么修辞方法告诉我们的呢？（排比）

　　博物馆、银行、珠宝店、存放重要图纸、文件的建筑物可以采用它，这是为什么呢？（揭示用途：防盗）

　　2、在介绍夹丝网防盗玻璃的时候，作者举了一个例子，这个例子该怎样读呢？请学生读读这段文字：出示

　　夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传出了急促的报警声。警察马上赶来，抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人。你也许不会相信，报警的不是值夜班的看守，而是被划破的玻璃！

　　学生读书的时候，教师板书说明方法：举例子

　　谁来为我们读读这个例子？指名读

　　教师评价：你的朗读也说出了举例子这种说明方法的好处（指板书说明方法）这个例子真实地再现了当时的情景，能达到引人入胜的效果。让我们读起来，如临其境。这就是举例子的好处。

　　三、自主学习，合作探究

　　1、我们一起了解了夹丝网防盗玻璃的特点和作用，下面我们以小组为单位学习后面的四种，先填写表格，然后选择最喜欢的一种进行汇报。

　　分组读书讨论：

　　2、学生汇报：

　　（1）夹丝玻璃：

　　谁先来接着汇报？（根据学生汇报，相机点出重点语句）

　　理解:哪两个词最能说明夹丝玻璃非常坚硬、不易破碎的特点？

　　藕断丝连是什么意思？在这里指什么？藕和丝分别指什么？

　　（2）理解变色玻璃是如何反射阳光，改变颜色的？指名说说你的理解。

　　（阳光强，玻璃颜色就暗些，室内光线就暗；阳光弱，玻璃颜色就谈，室内光线就亮。所以说它能起到自动调节室内光线的作用。）

　　（3）吸热玻璃是怎样阻挡强烈的太阳光？你能找到两组反义词吗？用什么说明方法进行说明的呢？

　　（4）吃音玻璃。

　　出示句子：噪音像一个来无影去无踪的隐身人,不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。（说明方法：打比方，作比较）

　　临街的窗子如果装上这种玻璃，街上的'声音为40分贝时，传到房间里就只剩下12分贝了。（说明方法：举例子，列数字）

　　四、总结拓展

　　师：新型玻璃不仅奇妙，而且用途很广，在现代化的建设中，它正起着重要的作用。（齐读最后一段）可不是，在一次展销会上，参观者们惊奇地发现，在一块透明玻璃上，居然能煎荷包蛋。原来，这是一种导电玻璃菜锅，既安全卫生又省电。同学们，这是多么奇妙的事情啊！我们再来认识几种新型玻璃。（课件出示）看到了这些玻璃，你又有什么想法呢？你还希望有什么样的新型玻璃？

　　五、自我推销

　　1、这么多新型玻璃要想广泛地应用于我们的生活中，需要我们来当推销员来推销这些玻璃。推销就是做广告，你想用怎样具有感召力的语言把玻璃推销出去？想一想平时在电视上听到的广告词。

　　2、下面，老师要请大家把自己当作其中的某一种玻璃，作一下自我推销。以××玻璃的自述为题写一段话。你可以选择课文中的词句，也可以适当补充自己的语言。下面老师先作个示范：亲爱的顾客朋友，你们好！我是夹丝玻璃，别看我的名字不起眼，作用可大啦！有了我，您就不必再担心家里的财产是否安全。因为我的体内有一种坚硬的铁丝，即使受到猛烈的撞击，我仍然是安然无恙的，真可谓是刀枪不入。怎么样，再也找不着像我这样安全可靠的玻璃了吧？心动不如行动，您还犹豫什么呢？赶快来把我请回家吧！

　　3、评议老师写得怎么样？

　　4、学生选择文中自己喜欢的新型玻璃动笔写自述。

　　5、展示评议。

　　六、小结：

　　这节课，我们不仅知道了新型玻璃的特点和用途，还动笔也介绍了更多新型玻璃，你们的感受怎么样？

　　板书设计：

　　特点妙

　　11新型玻璃作用广

　　学科学、爱科学

　　必备的四年级上册语文《新型玻璃》练习题

　　语文的学习是一个循序渐进的过程，需要同学们不断的学习和努力。我们提供了四年级上册语文新型玻璃练习题，希望能帮助大家更好的复习所学的知识。

　　一、看拼音写词语

　　二、组词

　　型( )博( )促( )犯( )

　　形( )搏( )捉( )范( )

　　殊( )即( )碎( )副( )

　　珠( )既( )粹( )付( )

　　三、连线

　　夹丝网防盗玻璃消除噪音

　　夹丝玻璃阻挡强光

　　变色玻璃自动窗帘

　　吃音玻璃自动报警

　　吸热玻璃藕断丝连

　　四、造句

　　如果……就……

　　只要这样踏踏实实完成每天的计划和小目标，就可以自如地应对新学习，达到长远目标。我们精心为大家提供的四年级上册语文新型玻璃练习题，希望可以帮助到大家!

　　必备的四年级上册语文《新型玻璃》练习题

　　多做题有助于同学们及时检测自己的学习情况，我们提供了四年级上册语文新型玻璃练习题，希望大家在课后复习时使用，同时祝大家学习进步。

　　一、读拼音写汉字。

　　dào qiè xián yí lián ǒu zào yīn

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　yān chén wèn shì yán zhì fèi pǐn

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　二、给加点字选择正确的读音。

　　划破(huá huà)噪音(cào zào)嫌疑人(qián xián)

　　处理(chǔ chù)调节(diào tiáo)粘在一起(zhān nián)

　　三、组词。

　　央( )操( )站( )璃( )

　　夹( )噪( )粘( )离( )

　　恙( )嫌( )盗( )偶( )

　　羔( )谦( )姿( )藕( )

　　四、选词填空。

　　保持维持

　　1、小明的爸爸靠为人开车( )全家的生计。

　　2、我们要和群众( )密切的联系。

　　五、写近义词。

　　展现( )繁重( )简便( )轻巧( )

　　六、写反义词。

　　安全( )坚硬( )新( )热( )

　　各位同学们都认真练习过了吗?希望提供的四年级上册语文新型玻璃练习题，能够帮助大家学好语文这门课程，为今后的学习打好基础!

　　小学五年级语文《新型玻璃》课后练习题：第一学期

　　学习是一个循序渐进的过程，需要同学们不断的学习和努力。五年级语文新型玻璃课后练习题向大家推荐，希望能帮助大家更好的复习所学的知识。

　　一、读拼音写汉字。

　　dào qiè xián yí lián ǒu zào yīn

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　yān chén wèn shì yán zhì fèi pǐn

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　二、给加点字选择正确的读音。

　　划破(huá huà)噪音(cào zào)嫌疑人(qián xián)

　　处理(chǔ chù)调节(diào tiáo)粘在一起(zhān nián)

　　三、组词。

　　央( )操( )站( )璃( )

　　夹( )噪( )粘( )离( )

　　恙( )嫌( )盗( )偶( )

　　羔( )谦( )姿( )藕( )

　　四、选词填空。

　　保持维持

　　1、小明的爸爸靠为人开车( )全家的生计。

　　2、我们要和群众( )密切的联系。

　　五、写近义词。

　　展现( )繁重( )简便( )轻巧( )

　　期中考试到来之际，希望提供的五年级语文新型玻璃课后练习题，能够帮助大家学好小学阶段的所有课程，为今后的学习打好基础!大家也可通过20xx年小学五年级语文上册期中必背内容复习期中考试知识点!

五年级语文上册教案10

　　教学目标

　　1、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解句子的含义，认识作为文学巨匠的托尔斯泰其实有着普通人的脑膜炎灵和情感，感受他伟大的人格魅力，进而获得人生启迪。

　　3、领悟作者描写人物的方法。

　　能力培养：

　　领悟作者描写人物的方法。

　　重点

　　殃及果文中重点语句的含义，认识托尔斯泰伟大的`人格，并从托翁身上获得做人的道理。

　　难点

　　领悟作者描写人物的方法。

　　教学内容

　　一、导入

　　年轻的歌唱家夏里亚宾和作曲家、钢琴家一同去看望托尔斯泰，并为托尔斯泰演唱《老伍士》，托尔斯泰像一个普通人一样，动情流泪，让我们看到他“有冷静的思考，也有炽热的感情。”这节课我们继续学习《流泪的托尔斯泰》

　　二、读中学

　　1、自由读全文

　　创设情境，把自己想象成文中的夏里亚宾，现在和朋友作曲家、钢琴家一起去看望托尔斯泰。

　　启发学生想象在没有见到托尔斯泰之前，你是怎么想的？

　　学生把自己当成事件中的人物展开想象，在学生想象的基础上，以想引读，读出人物的心情，读出自己的感受。

　　指导朗读：读时把文中的第三人称改为第一人称。

　　2、对比

　　抓住托尔斯泰听歌时的表现，与自难割难舍先前的猜想进行对比，让学生认识到生活中真实的托尔斯泰并不是我们平时所想象的那样。

　　3、升华理解

　　“列夫·托尔斯泰是俄罗斯文化的巨匠。与托翁会面是多少俄罗斯文化人梦寐以求的事情。然而，托尔斯泰又是一个极其谦和的人，他把每一位客人都当作平辈的朋友，给以最热切的接待。”师：通过这一段话，你知道了什么？

　　师：为什么说“他不知不觉地流下了眼泪。这个时候的托尔斯泰才是最自由的，也是最美的”？你对托尔斯泰是怎样评价的？

　　认识了托翁，你在他身上获得了哪些人生启迪？

五年级语文上册教案11

　　教材分析

　　这是一篇讲读课文，作者通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是个爱憎分明、为别人想得多，为自己想得少的人，表达了对鲁迅先生敬爱的感情。

　　教学要求

　　通过理解课文，学习鲁迅先生爱憎分明、为被别人想得多、为自己想得少的高尚品质。从内容中体会思想。练习给各段加小标题，并说出第一部分和后面几部分的联系。学习本课生字新词，理解含义深刻的句子。有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　体会含义深刻的句子的意思；初步练习概括课文的中心思想。在学习过程中。

　　教学难点

　　注意培养学生善于发现问题和解决问题的能力。

　　教学构想

　　教学中要根据预习要求布置预习，使学生初步了解课文内容。教学可从检查预习开始，了解学生对每段主要讲了什么是否有所理解。本课篇幅较长，要突出理解的重点和难点，对于含义比较深的重点词句，一定要指导学生准确理解。

　　教具准备

　　投影片、录音带

　　教学时间

　　3课时

　　第一课时

　　教学内容

　　整体感知课文内容，初步理解课文，引导学生用自己的方法进行阅读，体会含义深刻的句子。

　　学习过程

　　一、激趣导入

　　1、板书课题。

　　2、从课题看，作者是谁？与鲁迅有什么关系？

　　3、简介：鲁迅及当时时代背景。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、指名分段读课文。要求：读准字音，理解词义。

　　（1）思考：想一想课文讲了鲁迅先生哪几件事？

　　（2）回答问题

　　a、在追悼会上

　　b、谈《水浒传》

　　c、谈“碰壁”

　　d、救助车夫

　　e、关心女佣

　　2、默读课文，把不懂的地方画下来。

　　三、学习课文内容

　　1、初读了这篇课文，你有什么感受？

　　2、指读课文第1段。思考：这一段若分为三层，应怎样分层？你能说初每层的意思吗？

　　（1）学习第一层，“我”当时对鲁迅先生是怎样的认识？

　　（2）学习第二层，“我”在万国殡仪馆的礼堂里看到什么？

　　（3）学习第三层，讲了什么？

　　（4）有感情地朗读第一段

　　3、自学课文第2段

　　（1）各自朗读第二段，想一想这段主要讲了一件什么事？从中体会到什么。

　　（2）这段主要讲一件什么事？

　　（3）“我”是怎么读《水浒传》的？听到“我”张冠李戴地乱说的？是什么意思？

　　（4）听了伯父这句话，“我”为什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受？（伯父好像是开了一句玩笑，就使“我”从此读书就不再马马虎虎了。）

　　（5）从这件事，你觉得鲁迅先生怎么样？

　　4、练习朗读第二段

　　四、总结课文。学习了这两段课文，你感受最深的是什么？

　　作业设计

　　1、有感情地朗读全文

　　2、同位互相说说这篇课文讲了关于鲁迅先生的哪几件事情。

　　板书设计

　　18、我的伯父鲁迅先生

　　深切的怀念

　　读《水浒传》

　　课后小记

　　第二课时

　　教学内容

　　继续读通课文，理解课文内容，引导学生对语言理解与感悟，体会作者的思想感情。

　　学习过程

　　一、熟读全文。熟读课文，想想课文一、二段讲了一件什么事？

　　二、继续学习课文内容

　　1、自由读课文（重视学生阅读时不同的感受）

　　2、提出自学要求，自学第3段学习第三段，

　　（1）事情是由什么引起的？

　　（2）鲁迅先生是怎样谈起“碰壁”的？把鲁迅说的话找出来读一读。

　　（3）“四周围黑洞洞的”指什么？“碰壁”？“把鼻子碰扁了”？

　　（4）从鲁迅开玩笑说的这句话中，从中体会到什么？

　　（5）“恍然大悟”？“我”恍然大悟，在座的人为什么哈哈大笑？

　　（6）练习有感情的朗读第三段。

　　（7）指名分角色朗读。

　　3、提出自学要求，自学第4段学习第四段。

　　（1）这段主要讲了一件什么事？

　　（2）鲁迅是怎样帮助受伤的黄包车夫的？找出读读，体会到什么？

　　（3）帮助受伤车夫后，鲁迅的心情怎样？小声把写鲁迅心情的这段话读读。

　　（4）这时候鲁迅可能在想些什么？

　　（5）从鲁迅当时的表情、动作中你体会到了什么？

　　（6）练习有感情的朗读第四段

　　4、学习第五段，指名读这段。

　　（1）这段主要讲了什么？

　　（2）女佣阿三的话讲了哪两个方面的意思？

　　（3）说明了什么？

　　三、总结全文。鲁迅先生为什么受到那么多的人的爱戴？鲁迅先生是个怎样的人？

　　作业设计

　　1、熟读课文。

　　2、抓住其中的一件事写出自己的感想。

　　板书设计

　　18、我的伯父鲁迅先生

　　讲“碰壁”

　　救助车夫

　　女佣的回忆

　　课后小记

　　第三课时

　　教学内容

　　进一步理解课文内容，进行重点训练项目的`训练，引导学生对语言理解与感悟。

　　学习过程

　　一、熟读全文

　　1、学生分小组熟读课文，想想课文讲了几件小事？

　　2、同位俩互相说说几件小事的内容。

　　二、领会表达

　　1、按自己喜欢的方式自由读课文。

　　2、讨论给各部分加上小标题，再说说第一部分和后面的几部分有什么联系。

　　3、“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话是什么意思？从课文中再找出一些有含义的句子读一读，说说体会。

　　4、读有关段落，思考：鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”表现在哪里？（结合二、三、四段的内容说明。）

　　5、“为自己想得少，为别人想得多”这句话在全文中起到了什么样的作用？

　　6、练习概括中心思想（出示投影）

　　这篇课文通过回忆鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件小事，说明鲁迅先生是个的人，表达了作者的思想感情。

　　三、课文中有四个字组成的词要比较多，如“张冠李戴”，找一找，抄写下来，并选其中的两个造句。

　　作业设计

　　1、完成思考练习1、2题。

　　2、查找有关鲁迅先生的资料。

　　板书设计

　　18、我的伯父鲁迅先生

　　这篇课文通过回忆鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件小事，

　　说明鲁迅先生是个（）的人，表达了作者（）的思想感情。

五年级语文上册教案12

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字。理解相关词语的意思。会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。

　　3、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　二、教学重难点。

　　体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。

　　三、教学过程：

　　（一）导入新课：

　　1、谈话：同学们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方？又想去哪些地方？ (板书：黄山)

　　2、你对黄山了解多少？谈你的感受？它最有代表性的就是那的松树。（板书：奇松）

　　3、根据课题提出问题。

　　（二）自读课文：（出示自学要求）

　　（三）检查学习情况：

　　1、检查生字：出示生字：（略）

　　2、指名朗读课文，即时评价。

　　3、再读课文，理清思路：

　　（1）课文中介绍了黄山的那些特点？重点写了哪一点？

　　（2）文中写了哪些松树？是在哪一节写的？

　　（3）每小节主要写了什么？

　　第一段：人们对黄山奇松情有独钟。

　　第二段：具体描绘了三大名松的'动人姿态。

　　第三段：千字百态的松树使黄山更加秀美。

　　（四）学习第一段。

　　1．这一节有几句话？你从这两句话中知道了什么？（理解“四绝”“情有独钟”）

　　2．第一句中是怎样引出黄山的？第二句与第一句有什么联系？

　　3．有感情地朗读这一节。

　　（五）引读迎客松，自学陪客松和送客松。

　　1、出示迎客松的文字和图片。

　　2、请同学们自读这段文字，并结合边上的图，你能从哪些句子和词语中感受到迎客松的“奇“呢？

　　3、学生交流讨论能反映“奇“的句子及词语。

　　4、听你们背诵，真是一种享受。

　　5、归纳学习迎客松的方法。

　　6、用刚才学习迎客松的方法学习另外两种松，四人小组进行讨论，然后把你较喜欢的一种介绍给大家。

　　7、学生介绍另两种松，说出奇，并读出奇，最后熟读成诵。

五年级语文上册教案13

　　教学要求：

　　1、学会本课的10个生字，理解生字新词。

　　2、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

　　3、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、能说出第一问的内容。

　　2、能联系实际说说这一问的重要性。

　　教学过程：

　　一、板题、交流资料、听范读

　　1、板书解疑，陶校长（交流资料）原名文睿，后改名陶行知。安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校，山海工学团，生活教育理论，教学经验，小先生制，育才学校，“公德”和“私德”。

　　2、听演讲（录音范读）

　　小结：演讲就是在群众或重大会议上就某个主题见解的说话方式。

　　二、了解演讲知识，引入课文

　　1、谈演讲的特点

　　（1）真实性（贴近生活，讲真话）

　　（2）鼓动性（激烈感情，感召力）

　　（3）礼仪性（称呼、交流、有祝语）

　　2、文中陶校长怎样注意这三点的，自读（1）通读正音（2）划标题

　　三、检查初读理思路

　　1、出示生字词正音。

　　2、按四部分抽个别读，点评后四人小组分别读，并解疑。

　　3、交流分段知大意

　　（1）陶校长的演讲主要讲了什么？

　　（2）是分哪儿几个方面来谈这个问题的？

　　（3）填充概括段意

　　（4）开门见山提出了（）

　　（5）分别要求学生从（）、（）、（）、（）四方面问问自己有没有（），（）了多少，并讲了这样问的（）。

　　（6）总结全文，希望学生养成（）的好习惯，争取在（）取得（）。

　　4、引读全文

　　5、质疑留疑

　　四、学字词

　　1、讨论书写要点。

　　2、归类写字：左右结构：演、锻、稳

　　3、比较组词

　　陶（）炼（）彼（）

　　葡（）练（）履（）

　　4、完成习字册。

　　5、抄写词语。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、能说出陶校长的后几问分别包括那些意思？

　　2、能运用学法进行自学。

　　一、复习课文大意，相机板书

　　健康、学问、工作、道德

　　二、教学第一问

　　1、作者为什么要先问身体有没有进步？（默读圈画中的词句）

　　2、交流导读卡片：健康第一健康是生命之本健康堡垒

　　3、再读体会关联词的作用（填空比较，谈重要性）

　　因为……有了……才有……，否则……将

　　4、怎样才能有一个健康的身体？（抓住两个“离不开”，导读）

　　5、三读本段（引读）理清层次：先问什么？再问为什么这样问？最后提出什么希望？

　　三、教学第二问、第三问、第四问

　　1、默读圈画方法同上

　　2、交流讨论，学生为主

　　（1）问什么？

　　（2）为什么要这样问？（自己的学问有没有进步）

　　（3）怎样才能使自己的学问有进步？

　　3、点拨关键处

　　（1）公德——公共道德，观念

　　（2）私德——私人生活上所表现的道德品质

　　（3）真人——真诚不虚伪的人

　　四、以读比感悟，深化倾吐

　　1、各组派一代表读（同内容的挑战读，点评有层次）

　　2、男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲？体现了他怎样的感情？

　　3、填空总结

　　陶校长希望同学们从小树立（），筑起（），学习上认准（），刻苦钻研；工作上要培养（），认真负责地做好（），要学做（）。这样就可以（）。

　　他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的（）。

　　4、激情齐读出这种关怀、爱护和演讲的语气。

　　5、倾吐练习

　　A、《陶校长的演讲》读后感

　　B、《我也要每天四问》

　　C、陶校长，您听我说……

　　6、小学五年级上册语文《陶校长的演讲》教案

　　教学要求：

　　1、学会“否、锻、炼、垒、德、需、励、鞭、策”9个生字，理解生字组成的新词，认识“堡”，会用“即使……也……，既要……也要……”造句。

　　2、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学时间：

　　2课时。

　　第一课时

　　一、学习目标

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、说出第一问的内容，能联系实际说说这一问的重要性。

　　二、教学过程

　　一、板题、交流资料、听范读

　　1、板书解疑，陶校长（交流资料）

　　原名文睿，后改名陶行知。安徽歙县人，近代教育家，晓庄学校、育才学校、山海工学团创办人，提出生活教育理论，提倡小先生制，讲究“公德”和“私德”。

　　2、听演讲（录音范读）

　　小结：演讲就是在群众或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。

　　二、了解演讲知识，引入课文

　　1、谈演讲的特点

　　真实性（贴近生活，讲真话）；鼓动性（激烈感情，感召力）；礼仪性（称呼、交流、有祝语）

　　2、文中陶校长怎样注意这三点的？

　　3、学生自读：（1）通读全文，读准字音；（2）划出重点句子。

　　三、检查初读，理清思路

　　1、出示生字词，认读，正音，说说意思和写法。

　　2、按四部分指名读，点评后四人小组分别读，并解疑。

　　3、交流分段，感知大意。

　　（1）陶校长的演讲主要讲了什么？

　　（2）是分哪儿几个方面来谈这个问题的？

　　（3）填充概括段意

　　一（1）开门见山提出了（）。

　　二（2—5）分别要求学生从（）、（）、（）、（）四方面问问自己有没有（），（）了多少，并讲了这样问的（）。

　　三（6）总结全文，希望学生养成（）的好习惯，争取在（）取得（）。

　　4、引读全文。

　　四、精读课文第二自然段

　　1、默读圈画：陶校长的第一问是什么？为什么要先问这个问题？

　　2、集体交流：

　　a、指名回答。

　　b、出示关联词语“因为……才……否则……”，练习朗读。

　　c、说说为什么要先问这个问题？

　　d、从这段你还明白了什么？朗读体会。

　　3、总结：健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立健康第一的观念。

　　4、理清层次：这段话是怎样来说明这个问题的？

　　先说了什么？再说什么？最后说什么？

　　5、齐读本段。

　　五、学习字词

　　1、讨论书写要点。

　　2、归类写字：锻、炼、德、励、鞭都是左右结构。

　　3、比一比，再组词

　　陶（）炼（）彼（）

　　葡（）练（）履（）

　　4、完成习字册，抄写词语。

　　六、课后练习

　　1、熟读课文。

　　2、将陶校长的第一问复述出来。

　　第二课时

　　一、学习目标

　　1、流利地朗读课文，能说出陶校长的后三问分别包括那些意思。

　　2、能运用总结的'学法进行自学课文。

　　二、教学过程

　　一、复习课文大意，相机板书：健康、学问、工作、道德

　　二、回顾第一问，了解写法和学法

　　1、陶校长的第一问是什么？为什么要先问这个问题？

　　联系关联词语“因为……有了……才有……，否则……将”了解表达层次：先问什么？再问为什么这样问？最后提出什么希望？

　　2、总结学习方法。

　　三、教学第二问、第三问、第四问

　　1、默读圈画方法同上

　　2、交流讨论，学生为主

　　（1）问什么？

　　（2）为什么要这样问？（自己的学问有没有进步）

　　（3）怎样才能使自己的学问有进步？

　　3、点拨关键处

　　（1）公德——公共道德，观念

　　（2）私德——私人生活上所表现的道德品质

　　（3）真人——真诚不虚伪的人

　　四、诵读感悟，深化倾吐

　　1、各组派一代表读（同内容的挑战读，点评要有层次）

　　2、男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲？体现了他怎样的感情？

　　3、填空总结

　　陶校长希望同学们从小树立（），筑起（），学习上认准（），刻苦钻研；工作上要培养（），认真负责地做好（），要学做（）。这样就可以（）。他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的（）。

　　4、激情齐读，读出这种关怀、爱护和演讲的语气。

　　5、倾吐练习

　　A《陶校长的演讲》读后感

　　B我也要每天四问

　　C陶校长，您听我说……

　　五、作业：造句（课后练习4）

五年级语文上册教案14

　　第一课时

　　教学内容：

　　口语交际

　　教学重点：

　　善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。

　　教学过程：

　　一、回忆综合性学习开展的活动情况。让学生代表汇报活动情况，引发学生交流的欲望。

　　二、阅读17页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流？

　　三、按同学选择内容分为三个组找好位置，并确定好交流方法。

　　四、指导辩论方法和技巧。帮助学生确定好辩论双方的角色，帮助明白各自的任务。

　　五、学生开展口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。教师适当进行点拨。对辩论小组评选出最佳辩手和获胜方。

　　第二课时

　　教学内容：

　　习作。

　　教学过程：

　　一、阅读习作要求，让每一个学生弄明白本次习作的要求。

　　二、确定自己写作的内容范围。

　　三、带领学生再次重温学过的课文，体会故事怎样才能表达清楚，怎样才能吸引读者，强调真实，有重点，有条理，精彩的地方要善于描写，写出自己真实的情感。采访笔记要注意格式，注意语言的真实，要写出自己的心得。记一次辩论，要写清楚辩论的经过，精彩的地方写具体，写出辩论双方的语言、神态、动作等，自己参加过的同学要写出自己在辩论时的表现，心理活动等。还应该写出自己对这个问题的看法。

　　四、学生交流选材、写作内容等。

　　五、学生自己动笔形成初稿，教师随机指点，个别辅导。

　　六、学生交流阅读习作，相互提出鼓励、帮助和修改意见。

　　七、讲评范文。

　　八、学生再次修改，誊写。

　　点评：

　　重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从20xx年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说：

　　一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围。

　　二、感想。九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的`教研形式。它发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对“标准化”的教案，老师需要做什么呢？第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案；第二更需要做的是记好“教学反思”，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改进的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮助。

　　三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有“慢”下来，甚至是“走老路”的感觉。个中原因自然是很复杂的，但我以为大致有三：第一是经过课改初期的“激情燃烧”，这时已经有些疲塌了；第二越来越到小学毕业之时了，对如何考评尚不清楚；第三受某些专家的影响，加之一些瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是，老师的探索热情并没有衰减，改革的动力并没有消失，他们为自己前几年取得的成果而自豪，也为自己以后将取得的成果而充满信心。所以，参考、学习这些教案的老师，不光得到了某些备课上的便利，更应该为他们的精神而感动。