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《端午粽》教案3篇
作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《端午粽》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《端午粽》教案1
教学目标：
1、熟悉13个生字，会写7个生字。熟悉2个偏旁“立”“米”。
2、正确流畅地朗读课文，留意读好长句子。
3、了解我国的传统节日，加深对中华民族传统文化的喜爱。
教学重点：
熟悉13个生字，会写7个生字。熟悉2个偏旁“立”“米”。
教学难点：
1、读好长句子。
2、了解我国的传统节日，加深对中华民族传统文化的喜爱。
教学时间：
一课时
教学流程：
一、激发爱好，猜谜导入
1、猜谜：同学们，老师给大家带来一则谜语，想猜吗？听好了：三角四楼房，珍宝里面藏；想吃珍宝肉，解带脱衣裳。（粽子）
2、揭题：好！今日我们就来学习一篇与粽子有关的文章：《端午粽》。（板书课题：10、端午粽）
这个题目里藏了这节课我们要熟悉的两个生字，分别是“端”和“粽”。有小伴侣能告知老师你是怎么记住这两个字的吗？你用了什么识字方法？（熟字换偏旁熟悉“端”，把“瑞”字的王字旁换成了立字旁就成了“端”。可以用加一加的方法熟悉“粽”字，“米”加上“宗”就成了“粽”。一般米字旁的字都和粮食有关，比如“粮”、“粽”、“糟糠”“籽”等。）
3、读了这个题目，你的小脑瓜里都产生了哪些问号？过渡：那我们就带着这些小问号一起走进课文。
二、探秘方法，科学识字
1、请同学们自由读课文，读的时候读准字音，读通句子，并把自然段标出来。
2、同学们读得都特别仔细，文中的词语宝宝忍不住要和你们见面了，你们熟悉他们么？（指名读一遍）
（1）象形字识字。“米”字和“豆”字这两个字是从古代的实物演化而来的，我们一起来看一看它们的演化过程。首先来看“米”字，它的甲骨文就像是六粒米从中间被上下分开，渐渐的中间两粒米相连，渐渐又演化为我们现在所看到的“米”字。再来看“豆”字，甲骨文的“豆”字就像是把一颗豆子细分了，种皮、胚根等都有，后来又渐渐简化为现在我们所熟识的“豆”字，这两个字你记住了吗？我们一起来读一读。
（2）心字底识字。还有两个字是心字底的字，分别是“总”和“念”。这两个字可以用加一加的方法识记，倒八字头加上口和心字底就成了“总”。今加上心字底就成了“念”，心中有所忆，口中有所吟，我们一起来读一读吧！
（3）加一加识字。还有些字可以用加一加的方法识记，比如“节”、“间”、“分”、“知”、“据”、“带”。首先来看“节”字，草字头加上两笔（横折钩和竖）就可以了，可以组词节日。门字框里面加上一个“日”就成了“间”，可以组词时间。“八”字加上一个“刀”就成了“分”，可以组词非常。“矢”字加上一个“口”就成了知，可以组词知道。提手旁加上一个“居”就成了“据”，可以组词据说。“卅”字加上秃宝盖再加一个巾字就成了“带”字，可以组词皮带。这几个字你熟悉了吗？我们一起来带上拼音读一读。
（4）巧用字谜识字。猜谜：一人在内，打一字。谜底就是肉字。“内”字里面再加一个“人”就成了“肉”。齐读。
带拼音齐读生字——去掉拼音齐读、指读、开火车读——接下来，我们把生字请到词语中来读一读。
三、细读课文，体会感情
1、生字词把握了之后，请同学们再读一遍课文，想一想，课文主要介绍了端午粽哪些方面的内容？（整体感知课文）课文主要介绍了端午粽的用材、花样以及为什么要在端午吃粽子的由来。
接下来，请拿起你的书，悄悄的听老师读，我们一起走进《端午粽》这篇课文。
2、朗读感悟。
四、逐段分析
（一）学习第一段。
1、过渡：听完后，谁能告知老师，一到端午节总是去谁家？（外婆家）
2、每一年的端午节，外婆都会煮好一锅粽子，希望着“我们”回家吃，说明外婆特别盼望“我们”回家，一家人团聚，快乐地过节。
3、指名读，读出外婆的期盼。
4、齐读。你们读得可真棒啊，老师也想去外婆家吃粽子了。
（二）学习其次段。
1、过渡：每年端午节“我们”都去外婆家吃粽子，那粽子究竟是用什么做的呢？谁来告知大家？（指名读其次自然段）
2、（1）我们来看“青青的箬竹叶”这个词组，“箬竹叶”就是我们平常吃的粽子的皮，颜色是青色。那我们还可以说青青的（）？如青青的草地，青青的豌豆等。
（2）再来看“白白的糯米”这个词组，包粽子要用糯米而不是大米，这样包出来的粽子才会吃起来黏黏的。糯米是白色的，可以说“白白的糯米”。那小伴侣们还能说出白白的`（）？如白白的棉花，白白的雪花。
（3）最终来看“红红的枣”，你还能说出红红的（）？
（4）同学们，你们“青青的箬竹叶”和“青的箬竹叶”哪个更顺口呢？那“白白的糯米”和“白的糯米”呢？“红红的枣”和“红的枣”呢？
这类词语都是用颜色来形容事物，并且所用表示颜色的字是重复的，这样更符合我们的表达习惯。这类的词语搭配你们把握住了吗？
3、粽子是用箬竹叶、糯米、红枣包成的，那喜爱吃粽子吗？你从哪儿看出来的？（指名读其次段的＇其次、三句话）
（1）我们一起来看其次段的其次句话，句子比较长，先听老师读一遍，看看老师是怎么把长句子缩短读的。（范读时停立刻读的明显一些）谁能来试一试？这位同学已经抓住老师范读的精髓了，比老师读的都好，我们一起来读一读这句话，读的时候肯定要留意停顿，把长句子读短。
（2）接着我们一起来看“又黏又甜”这个词语，粽子吃起来既是黏黏的，又是甜甜的。你还能说出类似的词语吗？（如又大又圆、又细又长、又快又好）。
4、“我”喜不喜爱吃外婆包的粽子啊？谁能把你对粽子的宠爱给读出来？（指名读、男生女生赛读、齐读）
（三）学习第三段
1、过渡：现在我们已经知道粽子是用什么做的了，那除了红枣粽，还有什么粽？（指名读第三自然段）
2、你能用“除了……还……”说一句话吗？（我除了会唱歌，还会画画）
3、从这一段中，你能体会到“我”对端午粽有什么样的感情？（宠爱）你从哪体会出来的？（指名读第三段第三句）这一句话也比较长，你会像刚才那样断句吗？谁来试一试？“我们/在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆/还会/装一小篮粽子/要我们带回去。”我们一起来试试吧！看看谁最喜爱吃外婆包的粽子。
（四）学习第四段
1、过渡：看来大家都特别喜爱吃粽子啊。
2、那你知道端午节这一天吃粽子是为了纪念谁吗？（指名读第四段）
3、这一句话也是一个长句子，那应当怎么读好呢？谁来给大家提个醒？“长大了/我才知道，人们端午节/吃粽子，据说/是为了纪念/爱国诗人屈原。”（男生女生赛读）
4、端午节是几月几日？你还知道哪些端午节的风俗？
五、仔细观看、指导书写
1、呈现“午、叶、真、豆、节、米、分”7个要求会写的字，让同学观看这7个字的笔顺、笔画特点。
2、老师整体范写，认真观看生字的笔画位置。“午”的其次笔横写在上半格，第三笔横写在横中线上，并且比第一横长。“叶”是左右结构，写的时候要左窄右宽第四笔横短一些，写在横中线上方一点点，第五笔竖写在右半格。留意“真”字里面有三横。“节”字第四笔横折钩从横中线开头起笔，第五笔竖写在竖中线上。“米”字第一笔点和其次笔撇分别写在左上格和右上格，第三笔横写在横中线上，第四笔竖写在竖中线上。“分”字要留意上面是个八，一撇和一捺要分开。同学跟笔书空。
3、同学在书上先描红再独立书写，同桌互评，相互借鉴，老师巡察指导。
4、班级展现。
《端午粽》教案2
一、导入
1、上节课我们知道了端午节的由来，这节课我们继续学习，看看关于端午节还有哪些故事？（写课题，10端午粽）
2、老师给大家带来几个粽子，一起来看一看吧！
3、出示词语。指生领读。
4、端午节除了吃粽子，还有赛龙舟，现在老师把词语变长了，放在了长长的龙舟里，谁来领读？
5、吃过了粽子，也赛了龙舟，下面咱就看看还有什么故事发生吧？
二、学习课文
1、出示第一段。
谁来给大家读一读？外婆在什么时候盼我们回去？让我们回去干什么？
那有没有什么时候，什么事情，你的外婆或奶奶也盼着你们回去呢？ 你能不能也像作者一样，用上“一…总会…”
2、出示第二自然段。
（1）数一数这一段有几句话？老师叫三名同学来读，每人读一句。指导朗读。谁再来试试？这次，老师来读，同学们闭上眼睛仔细听，想一想你仿佛看到了什么？（2）出示图片。
老师考考大家，看到这幅图，你能想到课文里的什么词？
对了，这就是青青的箬竹叶，白白的糯米，红红的枣。它们写的是粽子的什么？
（3）再读一遍，你还能发现什么？它们有什么共同点？像这样的话你能说一些吗？
（4）老师说上句，生接下句。绿绿的什么？还可以说绿绿的？（5）出示图片。
粽子你会包了吗？看着图片师生一起说。“粽子是用青青的箬竹叶包的”也就是说，粽子的外面是箬竹叶，那里面呢？“里面裹着白白的糯米”你知道裹着是什么意思吗？糯米的中间有“一颗红红的枣”。（6）你能像作者一样，按顺序介绍一样你喜欢的东西吗？（7）出示图片。
同学们说的真好！现在粽子在锅里咕嘟咕嘟煮了好久，已经熟了。“一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来”，你觉得这句话写的是端午粽的什么呢？
（8）“一…就…”这一组关联词写出了粽子扑鼻的.香味，让人恨不得咬上一口。你能仿照它，说几句话吗？（9）出示最后一句。什么是剥开粽叶？
（10）前面写了端午粽的颜色还有香味，这句写的是什么啊？你从哪儿看出来的？
（11）“又黏又甜”这是ABAC句式的词语，谁会说？
（12）总结：通过“青青的”写出了端午粽的“色”，通过“一股清香”写出了端午粽的“香”，通过“又黏又甜”写出了端午粽的“香”。（13）小组合作学习，根据这种方法，找出文章下面还写出了端午粽的什么？
（14）出示第三段、第四段。
这一段写了端午粽的什么？有找出来的吗？
三、指导写字。
1、出示要写的三个生字“节、分、真”。
2、单个出示，生观察，指生说。
3、师范写，生描红。再写一个。
4、展示评价。
5、修改后再写一个。
四、总结
总体来说，同学们今天表现得很棒！能图文结合、联系生活实际，了解了词语的意思和课文的内容。知道了过端午节要吃粽子，赛龙舟，还认识了伟大的爱国主义诗人屈原。其实，关于端午节、屈原，还有其他的故事，请同学们回去后多搜集下资料，把找到的故事讲给别的同学听。
《端午粽》教案3
《端午粽》教学方案
教学目标
1.正确、流利地朗读课文，学习读好长句子，通过想象画面、体会朗读好课文。
2.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗来历。
教学重点
积累"白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋"等词语。
教学难点
能用自己的话说说粽子的样子、味道等。
课时安排
2课时。
教学过程
第二课时
一、复习导入
1.听写词语。
中午分开叶子大米节日
2.指名朗读课文。
【设计意图】听写字词，观察图片，回忆课文内容，尽快进入到课堂中。
二、品读课文
1.品读第1自然段。
（1）指名读。
（2）读了这一自然段你知道了什么？（端午节要吃粽子，外婆总会煮好了盼我们回去）
（3）从"一到""总会""盼着"你体会到什么？（外婆浓浓的爱）
（4）指导朗读，读出外婆端午节的期盼。
2.品读第2自然段。
（1）同桌相互读一读，读好长句子。
（2）外婆包的端午粽看起来怎么样？谁来读读相关的句子。（指名读）
课件出示：
"粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。"
①你能把表示颜色的`词圈出来吗？你有什么感觉？（美）
②我们来欣赏一下吧。【课件出示粽子的图片】
③美美地读一读这句话吧。
（3）这粽子不仅看起来好看，闻起来也很香，从哪儿能看出来？
课件出示：
外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。
你觉得这清香是什么样的味道？（箬竹叶的味道，糯米的味道，枣的味道）
你能用"一……就……"说个句子吗？（我一回到家就写作业）
（4）现在来看看粽子吃起来味道怎么样？（又黏又软，十分好吃！）
课件出示：
剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。
同学们，你们吃过的粽子是不是也是这样的呢？
课件出示：
看起来--美
闻起来--香
吃起来--甜
（5）指导朗读。读出粽子的香甜。
3.品读第3自然段。
（1）自由读第3自然段。
课件出示：
"外婆包的粽子十分好吃，花样也多。"
（2）读读这句话，你觉得文中哪儿写了外婆包的粽子十分好吃，哪儿又写出了花样多？
（第2自然段写了粽子十分好吃，第3自然段第2句话写了花样多）这样的句子就叫过渡句，它的作用是承上启下。
（3）外婆包的粽子有哪几种？这几种你都吃过吗？
【课件出示红枣粽、红豆粽、鲜肉粽的图片】
课件出示：
"我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。"
（4）仔细读读这句话，你体会到什么？（外婆不仅勤劳能干，而且质朴大方）
（5）指导朗读。读出粽子的花样多，读出外婆的勤劳能干、质朴大方。
4.品读第4自然段。
（1）自读这一自然段。想想你知道了什么？
课件出示：
"人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。"
（2）同学们，你知道屈原是谁吗？
【课件出示屈原相关图文资料】
屈原（公元前340年～公元前278年），战国时期楚国人，创造出新体诗"楚辞"，是中国历史上第一位伟大的爱国诗人，于农历五月五日投汨罗江自尽。
（3）据说人们为了纪念屈原，把五月五日设为端午节，并在这一天互相赠送粽子作为礼物。现在你知道为什么端午节要吃粽子了吗？
（4）原来，这小小的粽子，不仅包含着外婆的爱，还寄托着我们中国人这么丰富的感情，让我们一起读一读第4自然段吧。
【设计意图】逐段分析文章，可以从多角度把握内容，包括文章的结构、文章的内容、还有涉及课本之外的知识的，可以扩展学生的知识面。
三、总结拓展
1.同学们，这节课我们一起走进端午节，"品尝"了外婆包的端午粽，感受到浓浓的亲情。我们还知道了端午节吃粽子的由来，认识了伟大的诗人屈原，真是收获多多。让我们再来美美地读一读课文吧。
2.你还知道我们国家有哪些传统节日吗？你能说说这些传统节日都有什么习俗吗？
春节：农历正月初一；习俗：熬年守岁。
元宵节：农历正月十五；习俗：看灯、吃元宵、踩高跷、猜灯谜。
寒食节：清明节前一天；习俗：起火烧饭、吃冷食。
清明节：农历三月初八（农历二十四节气中的"清明"那一天，公历4月5日左右）；习俗：扫墓、踏青。
端午节：农历五月初五；习俗：吃粽子、赛龙舟。
七夕节：农历七月初七；习俗：穿针乞巧。
重阳节：九月初九；习俗：登高、插茱萸。
中秋节：农历八月十五；习俗：赏月。
腊八节：农历腊月初八；习俗：喝腊八粥。
【设计意图】总结端午节的来历，同时拓展我国传统的节日，不仅可以帮助学生们掌握文章内容、掌握传统节日，更可以培养学生的爱国意识。
四、课堂练习
插入动画"端午粽节日与美食"。
五、布置作业
1.朗读课文。
2.跟父母交流我国的传统节日。
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