《猫》教案7篇
作为一名无私奉献的老师,时常要开展教案准备工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编整理的《猫》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《猫》教案1
教学目标1.朗读例文,理解例文内容。
2.分析例文,总结例文中反向想象的方法。重点难点教学重点:能分析例文的写作方法。
教学难点:根据例文内容继续展开想象,续编故事。教学课时1课时习作例文《尾巴它有一只猫》
【教学过程】
一、创设情境,激情导入
有一条尾巴自豪地说:“我拥有一只猫!”这太可笑了!这是怎么一回事呢?让我们走进例文,分析这条尾巴它是怎么想的。
下面我们就以《尾巴它有一只猫》为例,分析尾巴是如何想象的,为什么会有这样的想象。(板书:尾巴它有一只猫)
二、阅读指导,分析想象:
(一)初读例文。
学生自读课文,边读边思考:(课件出示2)
尾巴它真的有一只猫吗?
自由读文,找出相关语句读读,大家一起交流。
(二)细读例文。
1.尾巴为什么说它有一只猫呢?
学生在小组中交流,边读边理解,展示如下:
(1)(课件出示3)
“我从出生开始,就拥有这只猫,无论它干什么,都听我的话,都跟在我身边。”
“我这只猫特别乖,我天天骑着它满地跑。”
本来是尾巴跟着猫跑,尾巴在听猫的指挥的呀。所以跳蚤揭穿它:(课件出示4)
“如果你有一只猫,那你为什么还跟着它到处跑,是猫有你这条尾巴,而不是你这条尾巴有一只猫。”
跳蚤的话,非常正确呀,可是尾巴又是怎么说的呢?
(2)(课件出示5)
“我就是有一只猫。我跟着它跑是因为我乐意,你看看小孩子,个个做爸爸妈妈的小尾巴,跟着他们跑。难道只能是爸爸妈妈有小孩子,不能是小孩子有爸爸妈妈吗?猫可以有一条尾巴,为什么尾巴就不能有一只猫呢?”
如此说来,尾巴的这种想象合理吗?那是一种怎样的想象?
预设:尾巴的`这通想法是合理的,这是一种反向的思维想象。
预设:不光合理,还很有趣,这真是一只有趣的尾巴!
照这种思维方式,顺下去所以,狗尾巴可以说——
“哎呀,原来我有一只狗哇,真好!”
2.通过阅读,你认识了一条怎样的猫尾巴?
预设:我认识了一条喜欢反向思维的狗尾巴。
预设:我认识了一条自负的狗尾巴。
预设:我认识了一条有趣的狗尾巴。
(板书:反向思维 有趣 自负)
三、课堂练说。
展开想象说一说,除了尾巴,还有什么能有一只猫?
1.小组练说,选出代表,看谁说的有趣、合理。
2.指名试说,代表在全班交流:
预设:一个嘴巴说:“我有一只猫!要吃什么,不吃什么,猫都乖乖听我指挥。”
预设:四条腿说:“我有一只猫!往哪里去,不往哪里去,猫都乖乖听完指挥。”
预设:一双眼睛说:“我有一只猫!看什么,不看什么,猫都乖乖听我的。”
……
3.师生评议,补充。
【设计意图:
创设情境,调动学生学习热情,学士积极主动地投入到例文的学习中去。】
【设计意图:巧妙地设计问题,启发学生的思维,培养学生从文中找信息的能力。】
【设计意图:通过阅读短文,总结作者写作方法。学会反向思维,大胆想象,为习作打下基础。】
【设计意图:进一步巩固和强调这种反向思维、想象的方法,训练学生续编故事,练习说话的能力。】
【板书设计】
习作:尾巴它有一只猫
反向思维 有趣 自负
【课后反思】
成功之处:
教师设计的这节作文指导课《尾巴它有一只猫》,指导孩子们阅读短文,分析写作方法,总结写作方法,学会反向思维、想象方法,并且指导学生练习反向想象,续编故事。达到学以致用的目的,教导学生如何想象,怎样想象才更有趣。
不足之处:如果设计一些分角色朗读的环节效果会更好。
《猫》教案2
设计意图
图表是为了使收集的资料一目了然而画的表,是包含了系列数学知识并且锻炼逻辑思维的活动,而且涉及到以现有材料为基础做出决定或预想未来的过程。于是我就选取了这本图书中的部分内容设计了这节大班数学活动,让孩子们在有趣的故事情境中潜移默化地学习“图表”,更让幼儿学会观察、想像和推理,进行饶有趣味的数学思维和探究。
活动目标
1.体验通过协商解决问题带来的快乐。
2.运用计数、分类等方法尝试统计。
3.能看懂统计图,知道图表所表达的意思。
重点难点
通过几种图表的观察,尝试根据收集的资料绘制图表。
活动准备
1.经验准备:幼儿已经具有计数、排序、复合分类、简单统计等数学知识经验。
2.环境准备:教学PPT、记录纸、图片
活动过程
一、听故事,情景导入
1.故事:《送给恶猫的礼物》在一个农场的小仓库里住着15只老鼠,小仓库里堆满了各种各样的好吃的、好喝的。15只老鼠在这个小仓库里吃吃喝喝,过着丰衣足食的日子。直到有一天恶猫的出现,恶猫给它们留下一张纸条,上面恶狠狠地写着:我要把你们一个一个全都吃掉!
2.幼儿讨论对付恶猫的方法
谁来过了?恶猫想要吃掉老鼠,老鼠们害怕极了,你们能想个办法帮助老鼠吗?
二、说一说,初步感知统计
1.第一次表决统计
?出示锁和羽毛的图片:他们把锁代表重的礼物,把羽毛代表轻的礼物,你觉得在猫的脖子上挂重的东西还是轻的东西?你们会怎么选?(排队)
?老鼠的决定:我们来看看小老鼠们是怎么选的,选择挂重东西的老鼠有几只?选择挂轻东西的老鼠有几只?你怎么知道的?
小结:小老鼠用排队的方法来投票,选择挂重东西的一队有5只老鼠,选择挂轻东西的一队有10只老鼠,10比5多,所以,老鼠们决定挂轻的东西。
三、逐层深入,再次感知统计
1.第二次表决统计
?出示袜子、电筒和哨子的图片:他们用袜子代表有味道的'礼物,用电筒代表会发光的礼物,用哨子代表能发出声音的礼物。我们来看看小老鼠们是怎么选的,选择有味道的老鼠有几只,选择会发光的老鼠有几只,选择有声音的老鼠有几只?你怎么知道的?
小结:小老鼠用栗子来投票,一颗栗子代表一只老鼠,选择有味道的老鼠有1只,选择会发光的老鼠有5只,选择有声音的老鼠有9只,老鼠们决定挂轻的有声音的东西。
?你们会怎么选择呢,我这里有三张图片和一张表格,你觉得这三张图片应该放在表格的什么地方便于我们投票统计呢?(粘贴)
?出示铃铛和闹钟图片:我们来看看小老鼠们是怎么选的,选择铃铛的有几只老鼠,选择闹钟的有几只老鼠?你怎么知道的?
小结:小老鼠用符号来投票,一个圆圈表示一只老鼠,选择铃铛的老鼠有11只,选择闹钟的老鼠有4只,11比4多,所以老鼠们决定用铃铛做礼物。
四、观察图表,知道表达的意思
1.老鼠们设计的图表越来越难,我怎么也看不明白,现在想请你们帮我看一看,告诉我小老鼠在统计什么?是怎么统计的?
2.幼儿分组观察图表,教师指导
3.个别幼儿分享
小结1:原来你们通过观察发现,图表的一侧是调查的对象,另一侧是数字。两者对应看能清楚的表示统计结果。
小结2:小老鼠运用排队的方法,用栗子投票的方法,用画符号的方法,用图表的方法进行投票统计。我们用实物统计需要一个一个的数,用图表统计一眼就能看出数值的大小。
五、经验迁移、尝试统计
1.转眼就要过冬了,小老鼠要开始储存食物了,你觉得老鼠们会储存什么食物呢?
2.分组尝试统计
3.个别幼儿分享
活动总结
本次活动是节选自数学绘本《避开恶猫的方法》,主要是为了让幼儿了解统计的方法,尝试用图形、数字进行统计,并对图表进行分析解读。本次活动一边学习一边进行操作体验,如第一次的排队统计,第二次尝试集体设计图表,用粘贴进行投票,在幼儿对图表认识得到基础上很快分析出实物图表,第三次通过自主学习观察画面分析柱状图表,图表的一侧是调查的对象,另一侧是数字。在孩子通过是梧桐表和柱状图表的分析,尝试设计统计图表,整个活动层层递进。
《猫》教案3
活动目标:
1.在故事情境中感受和体验黑猫想变白猫的心理变化,敢于保持自己的观点并说出理由。
2. 正视理解自己和他人,在鼓励他人的同时感受悦纳自己的重要性。
活动准备
PPT、 黑猫、 彩色卡片
活动过程:
一、 我眼中的黑猫——出示黑猫激发兴趣,引发幼儿对黑猫喜好的表述
1.教师出示图片黑猫,引发幼儿的讨论。
提问:这是谁?你觉得它长得怎么样?
2.出示PPT1,幼儿欣赏第一段故事(引出故事)
指导语:从前,有一只很黑很黑的猫……,因为它与黑黑的天连在一起啦!
3.幼儿大胆表达自己对黑猫的态度和原因
提问:你喜欢这只黑猫吗?为什么?
二、假如我是黑猫——分段欣赏故事,揣测黑猫的心理和选择
1. 出示PPT2,幼儿欣赏第二段故事(感受黑猫的心理和对自己的态度)
指导语:“有一天,它正懒洋洋地晒着太阳……,白白的猫真漂亮,你是我的小宝贝。”
提问:(1)故事里主人和黑猫说了什么?
(2)黑猫听了主人的话心里有什么感觉?为什么?
2.第一次选择:黑猫的选择
提问:你觉得黑猫听了主人的评价后,它会怎么做?继续当黑猫还是要变成白猫?
小结:有的小朋友认为黑猫选择当黑猫,有的小朋友认为黑猫选择当白猫,你们都讲了自己的理由。那有什么办法可以变成白猫呢?
3.出示PPT3、4、5、6、7,幼儿欣赏第三段故事
指导语:“黑黑的'猫来到面粉店……,黑猫变不成白猫,心里伤心极了。”
提问:(1)黑猫想了几个办法变成白猫?哪几个办法?
(2)这些办法能让黑猫真的变白吗?
小结:黑猫用了各种办法把自己变白,但是改变只是暂时的。
4.第二次选择:假如我是黑猫
提问:如果你是这只黑猫,你现在还想不想变成白猫?为什么?
小结:黑猫也不想变成白猫了,他觉得当黑猫挺好的。
5、出示PPT8、9、10,幼儿欣赏第五段故事
指导语:“有一天夜里,……又与黑黑的天连在了一起。”
提问:这时候黑猫的心情怎么样?为什么?
三、黑猫,你很特别!——鼓励幼儿用自己独特的方式给予黑猫赞扬
1.鼓励幼儿选择自己喜欢的方式赞扬黑猫
2.说说自己能干的地方
指导语:黑猫发现了自己身上的优点,你们也来说说自己的优点吧。后面的桌子上有大拇指,你可以把自己的优点画下来,然后送给黑猫。
3.幼儿将卡片粘在黑猫的身上。
《猫》教案4
教学目标
1。学会本课“任凭、尽职、稿纸、跌倒、屏息凝视”等词语,能正确读出“无忧无虑、枝折花落、生气勃勃”词语。
2。有感情朗读课文说出猫的性格,体会作者对猫的喜爱之情。
3、学习××××××××××。
教学重点
让学生根据猫的性格特点,有感情地朗读课文。
教学难点
体会人和动物之间的感情。
教具准备
生字卡片,搜集有关猫的生活习性的知识
导 学 过 程
二 次 备 课
预习题纲
1。初读课文初步了解课文主要内容。
2。自由读课文,梳理脉络。
第一课时
一、简介背景,导入新课
1927年“四?一二”XXX背叛革命,大肆屠杀共产党人、工农群众和革命知识分子。郑振铎被迫远走欧洲。
《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品,适逢“五四”青年要求自由平等、个性解放等问题,即使对不会说话的猫也应如此。在他这一时期的作品中,表现出新思想、新观念;表达出同情弱小无辜,谴责专制霸道;弘扬公道、民主、博爱的思想。
二、初读课文,扫清字词障碍
1。请同学们读写下列词语。
任凭 贪玩 尽职 稿纸 跌倒 开辟 屏息凝视
(认真地将词语读三遍,再书写一遍。遇到读不准的赶紧查字典。)
2。我能读准下列词语。
无忧无虑 淘气 遭殃 枝折花落 生气勃勃
(和同桌合作读,读不准的要马上纠正。)
三、细读课文,了解内容
让学生通过自由朗读课文,我知道( )自然段是写大猫,( )自然段是写小猫。
四、再读读文,重点探究
1。为什么说猫的性格古怪?用直线划出重点词句。
温馨提示:①默读课文1—3自然段,独立思考;
②和身边的同学讨论交流。
③有感情地朗读相关句子。
2。从哪些地方看出作者对猫的喜爱之情?用波浪线划相关句子。
温馨提示:①默读全文,独自想像画面。
②每个同学都要发言
第二课时
复习导入
1。抓住大猫和小猫不同的'特点,给课文段,理清脉络。
2。紧扣“性格古怪”学习大猫的特点。
3。通过反复朗读相关句子,在体会作者对猫的喜爱之情的同时,说出猫的可爱之处。
板书设计猫
郑振铎
猫:生命之美,命运之悲
情:养猫之乐,失猫之悲
悟:猫之命运,人之得失
《猫》教案5
【活动目标】
1、在熟悉歌曲旋律的基础上,学唱游戏歌曲。
2、通过听故事、看木偶演示等活动,创编游戏动作,学会游戏的玩法。
3、能遵守游戏规则,体验游戏诙谐、幽默的愉快情趣。
【活动准备】
木偶道具:老鼠、猫、一条肉、一担鱼,磁带、圆舞板或木鱼。
【活动过程】
一、出示老鼠玩偶,引起幼儿兴趣。
“小朋友你们看这是谁?”,“噢小老鼠告诉我它准备去干一件事,它要去干什么去?我们一起去看看”。
二、根据歌词操作木偶讲故事,通过提问,引导幼儿熟悉歌词。(木鱼伴奏)
1、讲故事前半部,提问:“小老鼠去干什么呀?”“他送的什么礼?一手?一手?”“你们猜猜它送礼给谁?”“我们接着往下看”。
2、讲故事中间部分,提问:“它送礼给谁?它为什么要送礼给小花猫?它怎么说的?”说完18小节提问:“猜猜猫会怎么说呢?”
3、讲故事后半部分
三、带幼儿有节奏地念儿歌。“看完了,我们一起来说说”。
四、创编动作,通过动作帮助幼儿记忆歌曲内容。
“我们和小老鼠一起去送礼好吗?”
1、“小老鼠的礼物准备好了你们的呢?”引导幼儿做边拎肉边挑鱼的动作。
2、“你是小老鼠你怎么求小花猫?”“它求的时候心里怎么样?”(表情),引导幼儿创编老鼠求猫的样子。
3、创编猫得意的动作。
4、完整地用动作表演一遍,钢琴轻声伴奏。
五、学唱歌曲。
1、“刚才的.旋律你会哼吗?我们一起用La来哼唱一遍。”幼儿哼旋律。
2、“请你们把刚才的故事加到这旋律里,我们来试一试。”幼儿和教师一起唱。
3、重点掌握“它求小花猫呀别再吃自己”等附点的节奏。
六、游戏。
1、手指游戏:(唱到最后一个字―‘你’)请猫抓老鼠的手,老鼠将手背在身后。
2、在座位上游戏:同座两人游戏两遍,一人当猫,一人当老鼠。“在音乐的什么地方抓老鼠?”(唱到最后一个字―‘你’)请猫抓老鼠的手,老鼠将手背在身后。
3、教师当猫,幼儿当老鼠,歌词唱到“它求小花猫别再吃自己”时,老鼠要走到猫面前,歌词唱到最后一个字―‘你’时,老鼠才能跑回家。
4、教师当猫或请一名幼儿当猫,其余幼儿当老鼠,进行游戏。
5、请3―5名幼儿当猫,其它幼儿当老鼠,进行游戏。引导幼儿做小花猫得意的样子。
七、活动结束(小结或在游戏尾声中走出活动室)
《猫》教案6
活动内容:猫和包(儿歌游戏)
重点领域:语言活动方式:集体。
活动目标
1.初步了解绕口令的特点,能在图标的帮助下熟练地朗诵绕口令。
2.尝试根据自己的学习方式逐步减少图标记忆绕口令,喜欢朗诵绕口令。
3.提高对语言表达技巧的兴趣,培养思维的敏捷性。
4.探索、发现生活中的多样性及特征。
5.理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。
活动准备
1.根据绕口令内容自制教学图片。
2.每人一份《猫和包》的图标(图标后面贴上双面胶)、贴图标的底板。(放在幼儿的座位下面)
活动过程
一、教师引导幼儿理解绕口令的内容。
1.教师将绕口令《猫和包》以故事的形式讲给幼儿听,帮助幼儿理解。
2.教师逐步提问故书内容:故书的'名字叫什么呀?故事里面有谁呢?他们之间发生了什么事情?
3根据幼儿的回答.教师摆放图标如、当幼儿说出故事的名字叫《猫和包》,教师就将标题图标“猫和包”放在自板上;当幼儿说到“故事里有小宝,还有小猫”.教师就将“小宝”和“小猫”的图标摆出来。以此类推,根据幼儿的回答增加图标,并有意识地根据绕口令的格式将图标摆放出来。
二、集体欣赏绕口令《猫和包》,了解绕口令的主要特点。
1.教师:你知道吗,这个故事还可以用另外一种方法来念,想不想听一听?
2.教师示范朗诵绕口令1一2遍,并加快速度,使幼儿初步感受绕口令的特点。
三、幼儿练习朗诵绕口令2~3遍.,引导幼儿感受绕口令的特点。
1、教师:你在念绕口令时有什么感觉?你发现这个绕口令中有哪些容易混淆的字?(根据幼儿的回答把这些图标特别指出来,让幼儿反复念一念,感知这些字词的发音特点)
2、教师小结:绕口令是将一些发音相近的字和词放在一起,帮助大家练习发音。绕口令有节奏感,可以越念越快,十分有趣。
四、引导幼儿借助小图标朗诵、记忆绕口令。
1.请幼儿把椅子下面的图标和贴图标的底板拿出来。
教师:请小朋友自己看着图标读一读,练一练,注意把那些容易念错的字念准确。
2.鼓励幼儿自己看着小图标朗诵绕口令。教师注意巡回倾听,及时帮助幼儿解决问题。
3.幼儿尝试根据自己学习的进度逐步减少图际记忆绕口今。教师可以引导幼儿先去掉两个图标进行练习,然后逐渐去掉多个图标,直到最后鼓励幼儿不使用图标进行练习。
五、引导幼儿运用多种形式进行绕口令比赛。
1.加人节奏练习,如让幼儿一边拍手一边朗诵绕口令。掌握绕口令的节奏。
2.引导幼儿尝试加快速度朗涌绕口令并进行比赛。
3.“绕口令秀”:鼓励幼儿朗诵自己掌握的绕口令,增加幼儿对绕口令的兴趣。
4.教师:你们回去学一些绕口令,我们再开一个绕口令表演会。
教学反思:
绕口令最大的特点就是拗口,在学习绕口令《猫和包》,儿歌中的“宝、猫、包、叼”这几个字的发音很容易混淆,难以掌握。活动的开始,教师通过图片引入,激发幼儿学习的兴趣,接着示范朗读——练习混淆字的发音——根据图表学习绕口令——通过形式多样比赛。整个活动孩子们的学习积极性比较高,掌握得也不错。
活动设计符合大班年龄幼儿,活动的选材新颖,来源于生活,以图结合汉字的形式,让幼儿很快理解了什么是绕口令,也了解了绕口令的意义,让其了解绕口令的特点,感知绕口令的节奏和韵律。看着图普就能很顺口的读出来。幼儿对这样的活动很感兴趣,在以后的教学活动中我会多用这样的形式来开展活动。
《猫》教案7
活动目标:
1、在熟悉歌曲旋律的基础上,学唱游戏歌曲。
2、通过听故事、看木偶演示等活动,创编游戏动作,学会游戏的玩法。
3、能遵守游戏规则,体验游戏诙谐、幽默的愉快情趣。
4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
5、通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。
活动准备:
木偶道具:、猫、一条肉、一担鱼, 磁带、圆舞板或木鱼。
活动过程:
⒈出示玩偶,引起幼儿兴趣.。
“小朋友你们看这是谁?”,“噢小告诉我它准备去干一件事,它要去干什么去?我们一起去看看”。
⒉根据歌词操作木偶讲故事,通过提问,引导幼儿熟悉歌词。(木鱼伴奏)
⑴讲故事前半部,提问:“小去干什么呀?”
“他送的什么礼?一手?一手?”
“你们猜猜它送礼给谁?”“我们接着往下看”。
⑵讲故事中间部分,提问:“它送礼给谁?它为什么要送礼给小花猫?它怎么说的?”
说完18小节提问:“猜猜猫会怎么说呢?”
[3]讲故事后半部分
⒊带幼儿有节奏地念儿歌。“看完了,我们一起来说说”。
⒋创编动作 ,通过动作帮助幼儿记忆歌曲内容。
“我们和小一起去送礼好吗?”
⑴“小的礼物准备好了你们的呢?”引导幼儿做边拎肉边挑鱼的动作。
⑵“你是小你怎么求小花猫?”
“它求的时候心里怎么样?”(表情),引导幼儿创编求猫的样子。
[3]创编猫得意的动作。
⑷完整地用动作表演一遍,钢琴轻声伴奏。
⒌学唱歌曲。
⑴“刚才的旋律你会哼吗?我们一起用 La来哼唱一遍。”
幼儿哼旋律。
⑵“请你们把刚才的故事加到这旋律里,我们来试一试。”幼儿和教师一起唱。
⑶重点掌握“它求小花猫呀别再吃自己”等附点的节奏。
⒍游戏。
⑴手指游戏:(唱到最后一个字—‘你’)请猫抓的手,将手背在身后。
⑵在座位上游戏:同座两人游戏两遍,一人当猫,一人当。“在音乐的什么地方抓?”(唱到最后一个字—‘你’)请猫抓的手,将手背在身后。
⑶教师当猫,幼儿当,歌词唱到“它求小花猫别再吃自己”时,要走到猫面前,歌词唱到最后一个字—‘你’时,才能跑回家。
⑷教师当猫或请一名幼儿当猫,其余幼儿当,进行游戏。
⑸请3—5名幼儿当猫,其它幼儿当,进行游戏。引导幼儿做小花猫得意的`样子。
⒎活动结束(小结或在游戏尾声中走出活动室)
活动反思:
幽默的故事情节,激发强烈的学习兴趣。“猫”和“”是幼儿十分熟悉的动物形象,这一对天敌既能给幼儿无尽的想象空间,也能创造出丰富的游戏形式。充分发挥游戏在幼儿音乐中的内在价值,使幼儿在“玩”的过程中主动去发现音乐、感知音乐、表现音乐,使音乐游戏成为幼儿在园活动的“兴奋剂”和“调节剂”,从而引发和保持幼儿参与活动的积极性。在音乐游戏中,教师巧妙地运用了自身的“幽默感”,不断激发幼儿的学习兴趣和挑战愿望,在笑声中与孩子们一起游戏,和孩子们共同幸福成长。
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