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四年级语文教学教案

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四年级语文教学教案

　　作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的四年级语文教学教案，希望对大家有所帮助。

四年级语文教学教案

四年级语文教学教案1

　　一、导入新课

　　昨天我们了解到桂林山水像一幅连绵不断的画卷，今天我们来具体了解这样的山是怎样的山，这样的水是怎样的水。

　　二、精读第二节，体会感情。

　　1．自由朗读。

　　要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。

　　2．交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。

　　（）出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

　　（1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。）

　　（2）感悟作者表达“绿”的精妙。

　　引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。

　　（3）读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。(板书：静清、绿)

　　1.中体会作者具体形象描写景物特点的方法。

　　（1）出示文字：漓江的水真静啊!

　　漓江的水真清啊!

　　漓江的水真绿啊!

　　这样概括地写，不是也能把特点写明白吗?

　　（2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？

　　小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。

　　（3）（）出示文字

　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；

　　漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢!

　　漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。

　　和原句对比读，你有什么感觉?

　　（4）指导朗读，把你感受到的美读出来。

　　（5）再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读。

　　4.激情点拨

　　既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗?

　　(让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。)

　　5.理清叙述顺序，指导学生背诵。

　　（1）这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。

　　（2）播放画面，音乐伴奏，学生试背。

　　三、学法迁移，自学课文第三节。

　　1.小结学法。

　　刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。

　　2.出示要求。

　　出示文字：读读：读第三节。

　　划划：划出最美的句子。

　　练练：读出美的感受。

　　说说：值得学习的写法。

　　（扶放结合，注重学法的迁移。）

　　3.朗读比赛。

　　要求：①把感受到的美读出来

　　②读给一个老师或同学听

　　③记住他们对你朗读的评价。

　　4. 谈谈值得学习的写法。

　　(对比；抓住特点具体地写；用整齐的句式)(板书：奇、秀、险)

　　（围绕教单目标，读写结合。让学生悟出写作方法。）

　　四、读写结合，延伸课外。

　　1.其实，同学们也游览过很多名胜。让学生交流所带来的.风景照或自己所了解的名胜古迹，。

　　2.说一说，仿照第2、3节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写。

　　五、课堂小结。

　　六、作业：背诵第2、3自然段。

　　七、安全教育：文明休息，进餐。二次备课

　　板书设计

　　课后反思朗读，不仅是感悟课文内容的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征。重视朗读，能充分激活学生的内心世界，引发个性张扬，享受阅读教学的无限乐趣，从而使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动。朗读一旦进入充满情感的表达状态，它就会不断超越学生原有的认知经验、智慧水平、想象能力，形成积极的创造精神，从而促进学生语感能力发展。

　　《桂林山水》这一课，用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美，如何让学生感受到这种美呢？首先我用图片展现了桂林如诗如画的美景，激发了学生对桂林山水的喜爱，接着让学生找出描写桂林山水特点的句子，结合看到的图片，说说对桂林山或水某一个特点的感受，以此引导学生主动体会，形成读的见解，并通过读表现出来（即自我体会的情感朗读）；接着在品读、评读、诵读、挑战读、引读、配乐读……中相互吸引、相互碰撞、相互触发、使每一个学生想读、能读、爱读，读出美、读出情趣、读出感情。在学生对朗读的评价中，教师顺其自然地引导学生确定重点词语进行品析与体会，或结合语境理解，或积极启发想象，或对照图像认知，在读中感悟意思，用感悟促进朗读；同时，朗读吸引了学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇、内容的丰富多彩、内蕴的意味绵长，感悟美、体验美，得到爱的抚慰、情的熏陶。

四年级语文教学教案2

　　一、揭示课题

　　1、启发谈话：班上哪些同学爱看足球赛？哪些同学爱踢足球？你准当的守门员？

　　2、今天，我们学习第一课《小足球赛》。

　　二、指导观察图画

　　1、出示挂图，请同学们看看图上画的是什么人在什么地方干什么。

　　（图上画了一群孩子在空地上踢足球，小守门员注视前方，一些小观众和一位叔叔在看球赛。）

　　2、指导观察顺序。根据这幅图的特点，我们可按什么顺序来观察呢？（整幅图可按从人到景的顺序来观察，而入又可按从主到次，即从守门员到观众的顺序来观察。）

　　3、指导观事小守门员和候补守门员。

　　①对小守门员我们可从哪些方面来观察？（可从他的衣着、神态。动作等方面来观察。）

　　②请同学们从衣看、动作、神态等方面细致观察，说说小守门员的样子。

　　（在观察过程中引导学生注意小守门员严阵以侍的神态，全神贯注盯着前方的眼神，前倾的身子，下垂的双臂，手上戴着的皮手套及膝盖上的纱布等。）

　　③观察并说说小守门员后面的小男孩的动作、神态。

　　4、指导观察观众。

　　①在赛场一侧观看比赛的共有几个人？（共有8人）

　　②先观察图上左侧五位观众的动作、表情，说说他们的样子有什么不同。

　　③再观察图上右侧三位观众的动作、表情，说说那位叔叔与边上的两位小观众有什么不同。

　　5、指导观察背景。从图上周围的景物看，他们是在什么地方进行足球比赛？

　　（从野花、青草、堆置的物品可看出这是一块闲置的平地。）

　　6、小结。

　　刚才我们按照从整体到部分、从人物到景物、从主要人物到次要人物的顺序观察图画，了解了图意。

　　三、范读本节课课文

　　刚才，我们同学观察并说了图意，那么本节课课文又是怎样描述图画的呢？情同学看着图听老师把本节课课文朗读一遍。

　　四、指导分段，概括段落大意

　　1、请同学门轻声读本节课课文，想想每个自然段讲了什么。

　　2、看看本节课课文中哪个自然段写守门员？哪些自然段写观众？想想全文可以分为几段，怎么分？

　　讨论归纳。

　　第一段（第一自然段〕：讲一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少观众。

　　第二段（第二自然段）：讲小守门员和候补守门员的样子。

　　第三段（三一五自然段）：讲小观众和大个子叔叔观看球赛的情形。

　　3、指名分段朗读。

　　五、学习生字。

　　注意提醒学生“欣”是前鼻音，注意指导“磕”和套”的写法，区别“惕”与”赐”字音和字形的异同点。

　　六、作业

　　抄写词语朗读本节课课文

　　第二课时

　　一、指名分段朗读本节课课文

　　二、看图，学习第一段

　　1、看看第一段共有几句话？每句话讲了什么？

　　2、看图，说说为什么本节课课文中说“这块空地真是赛足球的好地方”？“又”字说明了什么？（说明孩子们常来这儿踢球，他们喜爱踢球这项活。）

　　3、看图思考：从球赛吸引了这么多的小弟弟、小妹妹和路过的大个子叔叔，可以看出这场球赛得怎样？（比赛一定紧张、激烈、精彩。）

　　4、齐读第一段。

　　三、看图，学习第二段

　　1、指名读第二段。

　　2、对照本节课课文看图，看看这一段描写了图中的哪两个人，他们各有什么特点？重点写了谁？

　　3、学习写小守门员的两句话。

　　①这两句分别从哪些方面写了小守门员？（从神态、动作两方面来写的，〕

　　②哪些词语写了小守门员的神态，对照图，说说“警惕”‘注视”“毫不在意”是什么意思？（“警惕”指对可能发生的危险情况保持敏锐的感觉，时刻注意着。“注视”就是注意地看。”毫不在意”就是丝毫不放在心上J从这里我们可以看出这是一个怎样的守门员？（警惕性高、意志坚强的守门员，）

　　③小守门员的动作是怎样的？这样的姿势说明了什么？（说明了小守门员是一位合格的`守门员。）作者为什么要说“真正的守门员都是这样的”？（这是对小守门员的称赞。）

　　④看着图用自己的后描述小守门员的动作、神态。

　　4、学习写候补守门员的两句活。

　　对照图读第二段的后两句，说说候补守门员有什么特点？（跃跃欲试，急切地想上场一显身手。）

　　5、齐读第二段。

　　四、看图，学习第三段

　　1、指名朗读三至五自然段。

　　2、学习第三自然段。

　　①默读第三自然段，分别用“——”和”…”画出写到的观众和描写他们动作、神态的词语。

　　②结合图文，理解有关词语。

　　“索性”如果换个词可用什么？（干脆）看图中那个搂着小弟弟的红领中，说说“全神贯注”的意思？（形容注意力高度集中）”局势”在这里指什么？（措球赛情况）观察图上白狗的样子，说说“闭目养神”是一种什么样子？（闭着眼睛，休养精神）

　　③从观众的动作，神态我们可以看出什么？（比赛很激烈，观众对赛场上的情况非常关心。）

　　3、学习第四自然段。

　　默读，画出写到的观众及描写他们神态的

四年级语文教学教案3

　　一、教学目标

　　1、认识生字新词。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。

　　4感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。

　　二、教学重、难点

　　能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景中感受到美的熏陶。

　　三、教学过程

　　预习探究

　　（一）引入新课

　　唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”诗人笔下的“天山”令人神往。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！

　　（二）出示课题，明确学习任务

　　1、读课题，学生利用资料介绍天山

　　2、解题，了解作者：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《山景物记》，作者碧野。（简介作者）

　　阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”

　　合作交流

　　（三）根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容

　　1、学生根据提示自读课文；

　　2、引导阅读：

　　（1）课文是按照什么顺序来写的？让学生找出地点变换的句子。这些句子表示空间的转换，顺序从山的外围写到山的'深处。

　　（2）学生朗读课文第二自然段；

　　课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后交流）

　　（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。）

　　（3）第三段集中写天山的原始森林。

　　引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？

　　（4）朗读四自然段（或放配乐朗诵）

　　自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做出标记）

　　品读体验

　　（四）细品语言文字，小结学习内容

　　1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。

　　2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。

　　3、积累自己喜欢的字词和句子

　　巩固延伸

　　（五）小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征

　　《七月的天山》教学反思

　　有两点做得不够让我满意。一是学生在抓住重点语句表达的时候，语言组织得不够流畅，用词不够优美。二是学生在朗读技巧的掌握上还存在差距。这是我在以后的语文课堂教学中需要努力去培养学生的两个方面。

四年级语文教学教案4

　　大地的话

　　种子、飞鸟、游鱼、小草

　　（无私爱奉献）

　　我什么也看不见无动于衷什么也没有得到

　　第二课时

　　花之咏

　　教学目的

　　1、综合运用多种方法独立识字，学会本课8个生字。

　　2、引导学生采用自己喜欢的方式阅读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3、学习第一人称和拟人化的写作手法，并能运用这种写法仿写一段。

　　4、通过诵读课文体会作者对美对光明的渴望与追求。

　　教学重难点对“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明”这句话的理解。

　　教学方法朗读法讲解法练习仿写

　　教学环境

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、同学们，你们喜欢花儿吗？谁来用最美的语言赞美自己所喜欢的花儿呀。

　　2、板书课题：花之咏

　　查字典，说说“咏”是什么意思？

　　结合预习，想一想“花之咏”是什么意思？（花之咏就是花的歌唱）

　　花到底对我们唱了些什么呢，你们想不想知道？那就让我们一起来学习课文吧！

　　二、自读自悟

　　1、学生自主朗读课文，并用自己喜欢的方式识字。

　　2、想一想课文主要讲什么？把自己在课文中遇到的难理解的地方做上记号。

　　3、同学之间互读，检查字句读得是否正确。

　　4、互相交流读完课文的感受。

　　三、全班交流

　　1、谁愿意代替花儿“唱”出自己的心声？（指名读）

　　2、你觉得他们读得怎么样？（生生互评）

　　3、说说花儿表达了自己什么心声？（生答）

　　4、提出不理解的问题，为进一步学习课文做准备。

　　四、词句摘抄摘抄课文中的好词佳句，互相交流。

　　第二课时

　　一、导入新课

　　上节课我们从整体上感知了课文，这节课让我们再次走进课文，聆听花儿的心声。

　　二、品读课文

　　1、用自己喜欢的方式自由读课文，对喜欢的段落可多读几遍。

　　2、同桌互读自己喜欢的段落，说说喜欢的理由。

　　3、选自己喜欢的段落，用自己喜欢的方式表达读后的感受。可以用语言交流，也可以画一幅画，唱一首歌，吟诵一首诗词。

　　（1）谈到第4段时教师引导学生结合生活实际谈谈感受，体会花儿的美好寓意。

　　（2）第7段是的重点段，谈到第7段时教师可以相机向学生介绍作者的资料，使学生明白“追求光明”是花的'崇高理想，也是作者的追求，让学生感悟课文借花喻人的特点。

　　三、感情朗读

　　1、配乐朗读课文。

　　2、朗读比赛。

　　3、背诵自己喜欢的段落。

　　[学生充分交流对每段的理解感悟之后，引导学生有感情的朗读课文，通过诵读加深对的感悟。]

　　四、小练笔

　　1、根据前四自然段的结构特点，试着仿写一段。

　　2、互相交流。

　　五、总结全文

　　学习了纪伯伦的《花之咏》，我们从花儿的自我歌唱中，不但感受到花儿的美丽，而且体会到作者的崇高理想与追求。

　　板书设计

　　花之咏

　　我是（一句话、星星、女儿、）感受美好

　　我是（礼品、彩冠、赠物）奉献美好

　　草原上、空气里、黑夜追求美好

　　宣报、告别、招徕、拥抱光明。

　　教学反思

　　这篇课文语言优美、文笔清新、想象瑰丽、比喻新奇，作者以第一人称“我”的口吻，写出了花的心声，表达了作者对美对光明的追求。由于课文内容较简单，而且学生已经有了前两课的学习经验，因此教学时我以读为主，通过多个层次、多种方式的朗读，让学生自读自悟，引导学生读后谈出自己的感受，使他们在读

　　中理解，读中积累，读中感悟。

　　语文天地三

　　教学目的

　　掌握读一读，我的摘抄笔记等部分内容。

　　教学重难点摘抄的技巧

　　教学方法练习法阅读法

　　第一课时

　　一、我的摘抄笔记

　　1经久不衰偃旗息鼓短促……

　　2 湛蓝孕育啜饮 ……

　　3 我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯……

　　二、读一读

　　锦上添花花好月圆花团锦簇花枝招展朝花夕拾

　　铁树开花奇花异草流水落花

　　吴兴杂诗

　　交流四水抱城斜，

　　散作千溪遍万家。

　　深处种菱浅种稻，

　　不深不浅种荷花。

　　学生多读成诵，此四句诗选自清朝阮元《吴兴杂诗》。本诗作于阮元贬官到江州的第二年，全诗共分四句。

　　第二课时

　　一、开卷有益

　　1、以自读为主学习《朱德与兰花》：

　　2、查找生字、词；

　　3、提出不懂的问题；

　　4有感情朗读……

　　二、笔下生花

　　1、我最喜欢的花

　　2、想像作文：我是——花

　　3、鲜花送给——

　　三、初显身手

　　观赏鲜花，用花打扮我们的教室。收集鲜花的图片

四年级语文教学教案5

　　学习目标

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

　　2、邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

　　教学过程

　　一、谈话交流，导入新课

　　1、猫是十分平凡的动物，但在热爱生活的老舍先生的笔下，它如同一个既淘气又可爱的孩子。他笔下的母鸡又是什么样呢？今天我们一起来学习他的一篇文章《母鸡》。（板书课题，齐读。）

　　2、你对母鸡的印象如何？（指名回答）作者对母鸡的态度又是如何呢？请大家打开课本，自由朗读课文，到课文中去寻找答案。（读课文时注意读准生字新词，有困难的词语多读几遍）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自由朗读课文。

　　2、读后检查生字新词。

　　出示新词：如怨如诉反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦

　　师：刚才我看到很多同学都读得很认真，现在老师来检查一下你们的自学情况。这些词语你能读准吗？谁愿意来挑战一下？（指名读）还有谁想来试试？（指名读）随机正音，理解词语。重点：如怨如诉、欺侮、凄惨。（评价：嗯，掌握得不错！）

　　三、把握整体结构，深入领会课文

　　（一）感知母鸡特点，明白讨厌原因。

　　读了课文，你觉得作者对母鸡的态度如何？（指名回答）（一开始讨厌，后来不敢讨厌）根据回答板书：讨厌不敢讨厌

　　1、作者讨厌母鸡，课文哪几个小节写了这部分内容？（1—3）请你默读课文的1-3段，找一找作者讨厌母鸡的原因。

　　2、读后交流：找到了吗？把你找到的读一读。

　　第一小节：抓住“没完没了，没什么理由，细声细气，颤颤巍巍，如怨如诉”这些词语来体会作者对母鸡的讨厌。你能用自己的朗读把作者对母鸡的讨厌表现出来吗？试一试。（随机指导朗读）

　　师：作者的描述，让我们看到了一只怎样的.母鸡？你能用一个词来形容吗？（板书：无病呻吟）

　　第二小节：抓住“不反抗，欺侮，趁其不备，狠狠”这些词语来体会。随机指导朗读，这会你看到的又是怎样的一只母鸡？你讨厌它吗？试着读一读。(根据学生回答板书：欺软怕硬)

　　第三小节：抓住“差不多，恨不能，就是……也……”来体会，读了这句话，你感受到了什么？作者用夸张的写法讽刺了母鸡的爱炫耀，表达了自己讨厌母鸡的情绪。你能把这种讨厌的情绪表达出来吗？随机指导朗读。作者讨厌母鸡，还因为它——（根据学生回答板书：爱炫耀）

　　（二）体会作者对母鸡尊敬之情。

　　1、过渡：正因为这只母鸡无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀，所以作者对它心生讨厌。让人如此讨厌的母鸡，等到它有了鸡雏之后，作者为什么又不敢再讨厌它了？

　　2、课文中有一段话已经明确告诉我们了，看谁能以最快的速度找到？指名说。（第9段）

　　出示第9段：

　　它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

　　3、齐读第9段。读后思考：作者用哪些词来评价母鸡？把这些词语圈出来，读一读。（交流后板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦。）

　　小结：是啊！这是一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡。

　　4、请你从课文5至8自然段中，重点选择其中一个自然段，细细地品读，找一找文中的哪些词句让你感受到了母鸡的这些特点？待会儿咱们一起交流。

　　5、指名学生交流：你选择了哪个自然段？你找到了哪些词语？从这些词句中你感受到了什么？

　　6、是呀 “它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲就必定是一位英雄。”所以——学生接读：我不敢再讨厌母鸡了。

　　7、老舍先生不敢再讨厌母鸡的背后，正是对这只鸡母亲的敬重。因为：一个母亲必定就是一位英雄！

　　四、引导学生感受母爱，学会感恩。

　　是啊，母爱是伟大的，母爱永远不会枯竭，它永远陪伴在我们身边。让我们一起来回忆一下：

　　1、在平时的生活中，妈妈是怎么关心、照顾你的？你又是如何报答妈妈的？

　　小结：这就是母亲，一个母亲必定就是一位英雄！动物如此，人又何尝不是这样，同学们，其实你们的母亲也都是英雄。让我们全体起立，怀着敬意一起读读这一段话吧！齐读第9段。

　　应山小学赵文燕

　　课后反思：

　　教完这节课，我感觉很成功。

　　（一）课堂上以学生为主体，注重学生的情感体验。这篇课文分为两大部分，一是作者讨厌母鸡，二是作者不感再讨厌母鸡了。课文脉络十分清晰。让学生紧紧围绕课文中的这两句话，自读课文，划出课文中的相关语句，感受作者的情感变化。如在感受母鸡负责、慈爱、勇敢辛苦的特点时，学生找到“看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它的身边来。”感受到母鸡的负责。“结果每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，他自己却消瘦了许多。”感受到母鸡对鸡雏的关心。“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把他们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”感受到母鸡很勇敢……这样的学习，谁能说学生不是在进行自主学习？

　　（二）和学生的日常生活联系起来，进行母爱教育。通过课文的学习，让学生感受到母爱的伟大。

四年级语文教学教案6

　　语文园地四

　　【教材分析】

　　“语文园地”的内容与单元主题密切相关。“交流平台”讲了在朗读文中句子的过程中，体会作者隐藏的深层次感情;在说话和作文的时候，可以试着运用风趣反语这种方法。

　　“识字加油站”要求学生学习利用换偏旁的方法来识记生字,即保留字的非偏旁部分，替换字的偏旁得到新的字。

　　“词句段运用”要求学生了解具体词语的潜在内涵与指代对象:体会冒号在不同语境中的用法，并仿照着写段话;体会加点词语的作用，比较其增删之间不同的表达效果。

　　“书写提示”提醒学生注意:字距要比行距小;字的大小基本一致;两边留的空白大致相等，“日积月累“要求学生积累罗隐的名篇《蜂》。

　　教学目标

　　1.与同学交流如何用反语表达喜爱之情。

　　2.学会用换偏旁的方法识记生字。

　　3.认识并与同学交流一组比喻人的习惯用语；体会冒号的用法；了解语气词的表达效果。

　　4.练习写字，做到字距适中，字的大小基本一致。

　　5.背诵古诗《蜂》。

　　教学重难点

　　与同学交流如何用反语表达喜爱之情；学会用换偏旁的方法识记生字。

　　教学策略

　　1.在与同学交流时，结合本单元课文，先说说自己在阅读时对作者如何运用反语表达喜爱之情的体会，再在平时的说话和作文中加以运用。

　　2.“识字加油站”中的生字，学生应该都能借助拼音读准字音，教师要强调：“沦”的读音是“lún”，“抡”的读音是“lūn”，“哺”的读音是“bǔ”，“浦”的读音是“pǔ”等。重点指导用换偏旁的方法识记生字。

　　3.“词句段运用”中第一题安排的是词语，重点引导学生交流或了解词义后学会在具体的语境中运用。讲解第二题时主要在具体的语境中体会冒号的用法，再仿照例句学习运用。讲解第三题时，引导学生了解语气词的表达效果。

　　4.学习“书写提示”时，提醒学生注意字距、大小、留白等问题。

　　5.指导背诵“日积月累”中的古诗《蜂》时，让学生了解古诗的意思，引导学生想象画面。

　　教学准备

　　多媒体课件。

　　教学课时

　　2课时

　　第1课时

　　课时目标

　　1.与同学交流如何运用反语表达喜爱之情。

　　2.学习用换偏旁的方法识记生字。

　　教学过程

　　板块一

　　交流平台

　　1.导入新课。

　　师引导：学完了第四单元的课文，我们感受到了作家笔下动物的可爱，体会到了作家是如何表达对动物的喜爱之情的。今天，我们一起走进“语文园地”，继续观察、发现、思考。（板书：语文园地）

　　2.课件出示从课文中摘录的语句，师指名读后引导生体会作者是怎样表达自己的喜爱之情的。

　　课件出示：

　　r猫的性格实在有些古怪。

　　r鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！

　　r如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。

　　3.师过渡：同学们，表达自己的真情实感是写好文章的制胜法宝之一，可是如何表达自己的真情实感呢？仁者见仁，智者见智，读一读这几个句子，你有什么发现？

　　4.生交流讨论。

　　示例1：第一句中“古怪”是指跟一般情况很不相同，使人觉得诧异，或稀奇罕见，在课文中是指猫的性格让人难以捉摸。这句话明贬实褒，表现出作者对猫的喜爱之情。

　　示例2：第二句中“架子十足”也是含有贬义的词语，说的是鹅的缺点，但从中我们感受到的却是作者对鹅满满的喜爱之情。

　　5.课件出示几组情境，师引导生运用学到的表达方法写一写。

　　课件出示：

　　r家里的猫打翻了我的墨水瓶。

　　r妈妈说我诚实。

　　r妹妹胆小。

　　6.生仿写句子，师指名读句子。（出示课件）

　　课件出示：

　　r家里的猫真是调皮,打翻了我的墨水瓶,还在作业本上踩印了几朵小梅花呢。

　　r妈妈常常对别人说：“我们家那个傻孩子，连撒个谎都不会，太实在了。”

　　r妹妹的胆子可真大，一只猫偶尔经过，她也会吓得赶快跑到妈妈的身后躲起来。

　　7.师适时点拨，并小结：同学们，“万般佳作唯情真”，表达真情实感是写作文的制胜法宝之一，在作文中表达自己的真情实感是要讲究方法的。在今天的“交流平台”栏目中，我们学习了运用反语表达喜爱之情的方法，希望同学们能在平时的说话和作文中学以致用，提高自己的写作水平。

　　【设计意图】先让学生自己在具体的语境中，交流运用反语的方法表达喜爱之情的体会，再在出示的语境中尝试运用，提高学生在习作中表达真情实感的能力。

　　板块二

　　识字加油站

　　1.课件出示生字。

　　2.师引导：现在我们来到了“识字加油站”，今天在这个栏目里我们学习一个识记生字的新方法，一起去看看吧。

　　3.师引导生观察：看看这些字，你发现了什么？

　　4.师根据生交流情况相机出示课件。

　　课件出示：

　　r每组的三个生字右边的部件都是相同的。

　　r偏旁都有表意的特点，生字的偏旁不同，意思也不相同。

　　r生字的读音大多与右半部分相同或相似。

　　5.读准字音，观察偏旁。

　　（1）生自由认读生字词。

　　（2）师指名认读生字词，相机正音。

　　（3）师：偏旁不同时，这些字的意思发生了什么变化？

　　（4）课件出示词语。

　　6.归类识记生字。

　　（1）了解偏旁表意的特点。

　　①师：读完词语，你发现换偏旁识记生字的秘诀了吗？和小组同学说一说。（重点指导“杆—肝—秆”）

　　师点拨：这三个字都有一个相同的部件，就是“干”。当偏旁发生变化时，意思也发生了变化，也就构成了新字。

　　②生总结换偏旁识记生字的方法：“杆”和木头有关，所以是木字旁；“肝脏”是人身体的一部分，所以是月字旁；“麦秆”跟农作物有关，所以用禾字旁。

　　（2）师引导归类识记：其他几组生字也用换偏旁的方法识记，这样是不是更容易呢？我们一起读读吧！

　　（3）总结拓展。

　　①师引导：的确如此，单人旁的字大多跟人有关，如俏丽的“俏”字；山字旁的字大多与山有关，如陡峭的“峭”字。三点水的字呢？与江河有关，如黄浦江的“浦”字。口字旁的字呢？大多与嘴巴有关，如哺育的“哺”字。我们还能将“杆、消、捕”换成哪些偏旁组成新字？（出示课件）

　　课件出示：

　　肝

　　秆

　　俏

　　峭

　　哺

　　浦

　　沦

　　抡

　　涣

　　焕

　　俊

　　峻

　　②生读一读并自由练习组词。

　　7.师小结：今天我们认识了12个生字，学会了换偏旁识记生字的方法，收获真大！那么新学的生字大家都记住了吗？下面我们就来试一试吧！

　　8.去拼音认读生字大挑战。（开火车游戏巩固练习）

　　【设计意图】学生之前学过很多识记生字的方法，已经初步具有独立识字的能力，因此，在教学过程中主要让学生自己去观察、分析字形，学会换偏旁识记生字的方法，突破教学重难点。

　　第2课时

　　?课时目标

　　1.认识并与同学交流一组比喻人的习惯用语；体会冒号的用法；了解语气词的表达效果。

　　2.练习写字，做到字距适中，字的大小基本一致。

　　3.背诵古诗《蜂》。

　　?教学过程

　　板块一

　　词句段运用

　　1.课件出示“词句段运用”第一题中的词语。

　　（1）读一读。师指名读；男女生比赛读；生齐读。

　　（2）小组交流。这些词语有什么特点？（预设：都是比喻人的习惯用语）

　　（3）师引导：你知道这些词语的意思吗？四人一组交流交流吧！

　　（4）师指名交流。（课件出示词语意思）

　　（5）师指导生在四人小组内交流说话，然后全班交流。

　　①师引导：现在大家已经知道这些词语的意思了，能不能选择一两个词语说一句话？

　　②生交流。

　　示例1：每一位革命战士都具有“老黄牛”的实干精神。

　　示例2：我的同桌特别爱唱歌，是我们班的“百灵鸟”。

　　（6）拓展延伸。师：你还知道哪些比喻人的习惯用语？

　　预设：糊涂虫、井底蛙、替罪羊……

　　2.课件出示第二题中的句子。

　　（1）读一读。生自由读；小组比赛读；全班齐读。

　　（2）说一说。小组交流：你认为冒号在文中有什么作用？

　　（3）师指名交流，小结：这三句话中的冒号都用在总说性句子后面，用来提示下文。（课件出示：冒号提示下文）

　　（4）师：你能从这三个短语中挑选一个，仿照例句写一段话吗？生练习写话。（课件出示：活泼的的小狗

　　细心的小亮

　　热心肠的老奶奶）

　　（5）师指名交流。（课件出示例句）

　　3.课件出示第三题中的句子，指名读句子，体会加点的词语。

　　（1）生读后交流体会，师小结：加点的词语都是语气词，可以很好地表达出说话人的喜爱之情。再读时注意表达出情感。（课件出示：语气词表达情感)

　　（2）师：去掉加点的`词语，对比朗读，表达效果有什么不同？（出示课件）

　　（3）男女生对比读，感受不同。

　　（4）师小结：去掉加点的词语后，说话的语气变得很生硬，不能表达说话人的感情。我们在平时的说话和写作中也要学会运用这些语气词来传达自己的感情。

　　（5）小组练习说一说，注意用上语气词表达自己的感情。（出示课件）

　　课件出示：

　　r听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！

　　r到小径中去走走吧！看看那些花呀，草呀，树呀，顿时神清气爽。

　　【设计意图】此板块的设计是为了让学生在反复诵读、交流、讨论的基础上理解词语的意思，体会冒号的用法，感受加点的词语的表达效果，并尝试着在具体的语言环境中运用，学用结合，突破了教学重难点。

　　板块二

　　书写提示

　　1.课件出示“书写提示”中的内容。

　　（1）师指名朗读。

　　（2）生自由读“书写提示”右边的文字。

　　2.师课件出示在横格中书写时的注意事项，鼓励生补充。

　　（1）生练习书写，师巡视，适时指导，强调书写姿势及注意事项。

　　（2）展示优秀作品，及时点评。

　　【设计意图】引导学生养成良好的书写习惯，注意保持正确的书写姿势，书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。

　　板块三

　　日积月累

　　1.积累古诗《蜂》。

　　（1）课件出示古诗，同时播放朗读音频。

　　（2）师引导生朗读古诗，指名读；生齐读。

　　（3）简要介绍诗人及创作背景。（出示课件）

　　（4）读懂诗句意思。

　　①师引导：你读懂了什么？

　　②师指名交流。

　　（5）师小结：这是一首咏物诗，赞美了那些终日勤劳、不畏艰难、为社会创造财富的人，又讽刺了那些不劳而获的人。

　　2.练习背诵。

　　3.延伸拓展。师：你还知道哪些咏物的古诗？（出示课件）

　　【设计意图】采用反复诵读诗句、了解诗人及创作背景、引导学生理解诗句等方法，帮助学生很快地背诵古诗，

　　达到了积累的目的，同时拓展学习咏物的古诗，以激发学生学习、积累古诗的兴趣。

　　作业设计

　　见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。

　　教学反思

　　语文园地”内容比较散，重在调动学生的思维，发挥他们的主观能动性，因此在教学时，我先放手让学生自己摸索学习各个知识点，再提出问题，全班交流解决。

　　“交流平台”这一栏目的教学中，注重启发学生结合本单元课文内容，体会作家是怎样运用反语表达自己的喜爱之情的，并能在平时的说话和作文中加以运用。

　　“识字加油站”这一栏目的教学中，主要引导学生学习换偏旁识记生字的方法。“词句段运用”的词语部分和“日积月累”栏目重在积累，老师只作适当讲解，让学生自己主动去理解、记忆、运用，增加他们的知识储备。

　　关于“词句段运用”的句子部分，主要是引导学生在具体的语境中体会冒号和语气词的作用，主要采用诵读、理解的办法，并尝试在创设的语境中加以运用，学以致用。

四年级语文教学教案7

　　教学要求：

　　学习课文第二部分内容，抓住文中重点词句，了解、体会海滨小城的美丽、整洁，从而感受大自然赋予人类的美，教育学生热爱大自然、热爱家乡。指导学生有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　理解、体会文中描写小城美丽景色的语句。懂得怎样按一定顺序观察，学习作者抓住事物特点的观念方法，休会海滨小城景色的特点，学会抓住景物的特点进行描写。

　　教学难点：理清观察顺序，抓住景物的特点进行描写。

　　教具：实物投影，多媒体。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、同学们，昨天，我们欣赏了大海的景色，你们觉得美吗?好，请大家一边欣赏一边跟着教师回忆课文内容。

　　2、多媒体播放海滨录像，边看这引读。

　　3、作者写海滨先写了什么景色，再写了什么景色?(板书：大海、沙滩)

　　4、你觉得大海美在哪里?沙滩呢?(板书：色彩绚丽、动静结合)

　　5、在这样广阔无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下，小城又是什么样的呢?这节课，我们继续前往――海滨小城。你会看到另一番迷人的景色。

　　二、学习第二部分：小城。

　　1、自由读四-七段，说说作者写了小城的哪几个地方?再想想小城给你留下了什么印象?

　　2、学生读后交流。(师板书：庭院、公园、街道。美丽、整洁)

　　找出留给你印象的句子，读一读。

　　那么，作者是怎样写小城的美丽和整洁的呢?

　　3、我们随作者先来到庭院。学生观看录像，师范读。

　　指名朗读，找出这一段是围绕哪句话写的?(第一句)

　　自由读这一段，说说你觉得哪句话写得美，为什么?

　　实物投影出示句子：

　　“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。”

　　①热闹：写出花多，花艳，争相开放。含拟人手法。

　　笼罩：覆盖，花多，几乎满城都是。

　　一片片红云：花多，花红，很美。板书：花美

　　你见过这样的树开这样的花吗?这就是海滨城市特有的。

　　②这是一个比喻句，把什么比作什么?

　　③你能把美的感受带给大家吗?指名多人读，齐读。

　　④再看录像，加深印象。

　　⑤如果你留心观察，就会发现庭院中的树――(很多)板书：树多;有……这些树都是亚热带树木，这也是海滨小城的特色。

　　⑥你还能找出与众不同的地方来吗?(板书：叶香)

　　⑦齐读第四段。

　　4、总结学法。

　　小黑板出示：先找中心句，抓特点，再理解词句，感情朗读。

　　下面请大家带着以下问题自学五、六段。同学们可以分组展开讨论，发表自己的意见。

　　投影出示思考题：

　　⑴每一段各是围绕哪一句话写的?用“――”划出。

　　⑵找出你最喜欢的句子，读一读，用“ ”划出，并圈出哪些词用得好，为什么?

　　⑶小城的公园、街道具有哪些与众不同的地方?

　　5、学后交流，检查自学。

　　刚才，同学们学得都很认真，讨论得也很热烈，那么你通过自学已解决了哪些问题呢?指名交流。

　　投影出示句子：

　　(1)“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”

　　一棵棵：树多。

　　绿绒大伞、密不透风：颜色绿，树冠大，树叶茂盛(板书：榕树大，树叶密)

　　指导朗读。

　　出示投影片，让学生再次体会公园里到处是绿树，体会榕树的大，树叶的密不透风。看着这绿树成阴的公园，你还能用什么句子来描述它，你还想说什么?(我真想去小城的`公园坐一会儿)

　　是啊，这里真是小城人民的休闲好去处。看看课文是怎么写的?

　　理解“每逢”，并指导造句。

　　(2)“人们把街道……都没有。”

　　理解“甚至”，造句。板书：清洁

　　小城街道的特点还有许多路是用细沙铺成的。你去过沙滩吗?在沙地上走过吗?那是怎样的感觉?(软软的，松松的，会发出咯吱咯吱的声音。)这样的路也只有在海滨小城才看得到。这也是小城的特色之一。

　　6、齐读第五、六段。

　　7、这座海滨小城真是――(又美丽又整洁)这一段在全文中起着什么作用?(总结全文。)

　　三、总结全文。

　　1、小城的树美、花美、环境美，你们知道这样的美是谁创造的吗?(小城勤劳的人民)

　　他们在这样美丽整洁的环境中生活、工作，一定会感到很愉快。难怪作者一开头就自豪地告诉大家――(第一句)。

　　2、由此可见，小城的人们都十分热爱自己的家乡，那么你热爱你的家乡吗?好，教师布置一个作业，请大家用一段时间留心观察，以“我的家乡在江南，是一座历史悠久的文化古城”为开头，写一段话，介绍你的家乡苏州，写时要抓住事物的特点。

　　四、板书设计：

　　大海(色彩绚丽)留心观察、抓住特点

　　海滨

　　美丽沙滩(动静结合)

　　海滨小城

　　整洁

　　庭院(树多、叶美、花美)

　　小城公园(榕树大、树叶密)

　　街道(干净、用细沙铺成)

四年级语文教学教案8

　　一、文本解读：

　　《尊严》人教版课标教材四年级下册第二单元的第三篇课文。本单元是以“诚实待人”为专题编写的，要求学生潜心会文，在感受人物思想品质的同时，体会作者的表达方法。

　　《尊严》是一篇故事内容简单却具有极强哲理性的文章。本文对哈默有骨气、有毅力、有自尊的形象塑造是通过对他的外貌、动作和语言的细致描写来展现的'。而对尔杰克逊大叔尊重他人，维护他人的长者风范却暗含在他对主人翁哈默维护自尊的请求中。镇长杰克逊大叔的话：“别看他现在什么都没有，可他百分百是个富翁，因为他有尊严!”这是课文的中心所在，也是本文的教学重点和难点。

　　我在学生中做了一个调查，发现学生的理解都是在浅表层次，口号式、标签式的答案居多，还有的孩子不理解哈默为什么不先吃饭，后干活？我想，教学中如果出现这种情况，我们有必要让学生明白：无论是先吃饭还是先干活都是以自己的劳动去换取报酬的，都是一种尊严，而哈默的固执，正是他与众不同的人格。它是一种坚守问题，是哈默在坚持自己做人做事的原则，它体现了哈默的自尊严和责任，体现了自尊自立的力量。也正是这种力量，让他得到了杰克逊的赏识与尊重，同时，这也是他日后获得巨大成功的重要因素。

　　二、教学目标：

　　1.学习生字词，正确理解尊严、逃难、款待、疲惫不堪、狼吞虎咽等词语。

　　2.有感情朗读课文，在朗读中进一步体会描写人物语言、动作、外貌的句子，体会人物形象。

　　3.正确理解尊严的含义。

　　三、重点难点：

　　理解“别看他现在什么都没有，但他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”这句话既是本课的重点，又是难点。

　　四、教学准备：

　　1.学生准备：

　　理解“尊严”一词的意思；读熟课文，预习课后生字。

　　2.教师准备：

　　查找和“尊严”有关的资料；制作课件。

四年级语文教学教案9

　　教学目标:

　　1、理解课文内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

　　2、体会作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

　　3、收集太阳和自己熟悉星球的资料，并进行适当的处理。

　　4、根据本文的写作结构和说明方法，仿写一篇介绍星体的说明文。

　　教学重、难点：

　　1、读懂课文，了解太阳的特点以及与人类的关系。

　　2、学习作者说明事物的方法。

　　3、收集和处理有关星球的信息。

　　教学用具:

　　多媒体电脑，课件。

　　教学过程：

　　第一课时

　　导语：太阳，我们每天都能看见，早晨，从方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要不断地去研究它，揭开它的奥秘。今天这一节课我们就来学习《太阳》。

　　现在就请同学们来做个小小“科学研究员”，了解了解太阳。请挂牌上岗，大家一起进入实验室研究太阳，好吗？比一比，看谁的工作最出色。

　　（一）课前交流整体感知

　　1、资料交流、感受新知（网络）

　　课前大家一定收集了很多与课文内容有关的资料，谁来为大家展示你所收集的资料。

　　2、创设情境、引发质问

　　（媒体演示“七彩奇观”）初升的太阳光芒万丈，此时，距离地球一亿五千万公里的太阳一下子推到学生眼前。此时教师做出一副倾听的样子，神秘地问：“你们听到了什么吗？好像有谁在很远、很远的地方说：‘同学们，你们认识我吗？′在哪里呢？噢，原来在这里。”学生们一看到笑哈哈的太阳，都乐了。

　　问：他是谁呀？

　　师：（板书课题）你们认识它吗？有什么问题要问他吗？有问题可以直接问太阳公公。

　　学生质问：……

　　师：同学们向太阳公公提了许多问题，有些问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解；或是到网上去查寻。有些问题现在还没有答案，等同学们长大后再去探索。那么这篇课文告诉了我们哪些知识呢？让我们一起来学习，看谁是一名合格的“科学研究员”！

　　（二）自学课文，理清结构。

　　1、自学课文（课件演示“太阳探密”）：关于太阳有多远、多大、多热，与人的关系，课文上说得很清楚。现我们就把这篇课文当作一份资料来研究学习。研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要查阅资料，有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。

　　2、理清结构

　　指导①：对于这类科普的说明文，一般一个自然段说明一个意思。我们阅读时，要一边读一边想每一自然段主要讲的什么，要概括出每个自然段的内容。（板书，一个自然段一个意思）要求学生读后把每个自然段概括的内容写在旁边，像加注一样。

　　板书每个自然段的主要内容。

　　1、太阳远

　　2、太阳大

　　3、太阳热

　　4、太阳与人的关系

　　5、太阳与雨雪

　　6、太阳与风

　　9、太阳与杀菌

　　10、总结

　　指导（2）：归纳课文的内容，理清课文的层次结构。引导学生交流，各抒己见。

　　（三）、创设《太阳》的小型展览的情境，进行巩固练习。激发兴趣，明确要求。

　　1987年9月23日，在我国看到罕见的日环食，为了帮助同学们认识太阳我们这些小小科学家，举办一个关于“太阳”的小小展览会。展览会用多种形式，用图画，用幻灯，还有动画演示、介绍、说明太阳与人的关系，这是展览会主要的部分。现在请一人扮演动画中的太阳公公，一个扮小朋友，两人对话。小朋友提问，太阳公公回答，帮助小朋友认识太阳。

　　同座对话。（全班进行分角色普遍训练）

　　指名扮演讲解员。

　　（四）总结写法,点明意图

　　这篇课文是一篇常识性说明文，主要介绍了太阳的特点和与人类的关系。第一部分（第一至三自然段）分别讲了太阳的`远、大、热三个特点。第二部分（第四至八自然段）具体讲了太阳与人类的密切关系。下一节课我们将一起来利用网络，进一步的学习太阳一文的写作方法，并仿照它的写法写一篇自己熟悉星球的说明文。课后请大家收集有关的资料，作好下节课上课的准备。

　　第二课时

　　教学目标：学习课文第二部分，理解课文的说明方法。

　　教学过程：

　　（一）形成练习，再创结构

　　上节课我们已经初步的认识了太阳，并了解了课文的基本结构。下面请大家根据自己收集资料的情况，完成练习。（出示练习）

　　（二）根据课文，建构文章

　　学了太阳一文的结构后，可以单独创作文章，也可以以小组为单位开展网上写作活动。你们小组准备写什么，怎样写？小组成员共同协商后，先分工合作，再写作。

　　教师作用：

　　1、资料源提供，如果有的同学对于天文方面的知识比较缺乏，打开课前的网站，搜索，查找有关的资料和信息。

　　2、对学生的学习进行指导，以了解学生的进展。

　　（三）展示作品，驱动学习

　　生利用投影向全班同学介绍自己的作文。

　　师：刚才太阳公公也听了同学们的介绍，想知道太阳公公在说什么吗？让我们仔细的听一听。（课件演示）

　　太阳说：四（五）班的小朋友真能干，这么快速度就能完成一篇说明文了。为了奖励大家，太阳公公愿意亲自给大家作个自我介绍，大家想听吗？四（五）班小朋友们，我叫太阳，我离你们很远很远，我很大很大，我的温度很高很高。我这样自我介绍行不行？

　　师：为什么不行？引导学生探讨几种说明方法：打比方、列数字、作比较、假设。

　　师：那谁来为太阳公公做一做自我介绍：

　　生自由畅说。

　　（四）、自学第二部分：再读课文，运用不同形式进行检查。（媒体显示表格）

　　太阳的知识

　　数字说明

　　远

　　大

　　热

　　第一段：1、太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？（学生回答，教师将数字填入表中。）

　　2.指点：从表上我们可以知道课文上说太阳远、大、热是通过什么来说明的？（板书：列数字）

　　3.文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么办法？

　　4.指名分段朗读课文后回答。根据学生回答，教师进行指点。

　　（1）、用传说。（媒体显示“美丽传说”）

　　如果这里不用传说，光用数字，这三节课文就变为：

　　太阳离我们很远，有一亿五千万公里。

　　太阳很大，有130万个地球大。

　　太阳很热，表面温度有6千度，中心温度是表面温度的三千倍。”

　　（2）、指点：“传说”是流传在民间口头的故事。研究科学非常讲究科学性，必须说明它的实质。

　　5．师读第四自然段的第一句：理解承上启下句子的作用。

　　师：太阳与我们的关系到底怎样呀？从哪儿可以看出来，下面请大家拿起笔，用自己的读书方法认真的学一学4——8自然段。

　　出示自学要求：

　　1、认真朗读课文

　　2、四人小组交流

　　3、汇报学习情况。

　　指名读，品读，齐读。

　　听了大家朗朗的读书声，我想太阳公公此时一定笑得更灿烂了，不信，请你们看（媒体演示“温馨家园”）

　　（五）、应用新知、修改文章

　　通过今天大家的努力学习，我们又深一层的学到了说明文的写作方法。下面就请大家把刚才学到的好的说明方法，好的句子和句式应用到你们自己的文章中去。把自己的文章写得更加通俗，具体。

　　（六）、学生谈收获

　　1.这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系密切。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雨雪霜，没有这美丽可爱的世界。

　　2.学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文。说明文一般在写作上常用“引用传说”“列举数据”“进行比较”等方法来说明事物。所以在阅读时，针对这些特点，可采用“逐段读思学概括”“引用传说增兴趣”“列举数据画表格”“简笔绘画明因果”等方法。

　　(七)、媒体显示：“放眼太阳系”

　　同学们，希望你们不要辜负了太阳对你们的期望。老师希望同学们都能成为学习的小主人，多读课外书，认识自然，改造自然。

　　板书设计:太阳

　　1、太阳远

　　2、太阳大

　　3、太阳热

　　4、太阳与人的关系

　　5、太阳与雨雪

　　6、太阳与风

　　７、太阳与杀菌

　　８、总结

　　课后小结：

四年级语文教学教案10

　　一、教学要求

　　1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。熟读成诵最后一个自然段。

　　2、掌握课文中的6个生字，理解由生字组成的词语。会用提心吊胆、尝试造句。

　　3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。

　　4、模仿最后一段的构段和表达的方式写出一位自己所敬仰和赞颂的人。

　　二、教学重难点

　　了解羊皮筏子的特点和功能。通过有感情的朗读和合作讨论去感受、去发现、去体会艄公的形象内涵。

　　三、教学时间

　　2课时

　　四、教学准备

　　1、预习

　　（1）读读课文，划出生字新词，认清字形，读准字音，朗读要正确，通顺。

　　（2）通过结合上下文和理解生词，无法自己理解的词语或句子请做上记号。读不懂或有疑问的地方可通过问题的形式记下来，准备课上讨论。

　　（3）收集课文中和课外书中描写黄河的词语和句子，准备课上交流。

　　（4）从课外书或网上去寻找黄河上的交通工具--羊皮筏子，了解它的制作、特征和功能，最好能附上图片。

　　（5）在人与外界的各类挑战中，除了课文中介绍的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一种人，请你收集一些介绍他们的.有关资料。

　　（6）理解词语（带点的字先理解）

　　筏子竹篙胆战心惊惊涛骇浪如履平地提心吊胆

　　2、课件制作

　　3、其它准备工作

　　（1）课前教师提供一些关于羊皮筏子和艄公的资料，分发给学生。

　　（2）课上准备好电脑，实物显示频、投影仪器等

　　第一课时

　　一、导入课文，解题质疑

　　1、谈话引入，师：今天老师和大家一起来学习一篇与黄河有关的课文，（板书：黄河）同学们，在你脑海中，黄河给你留下的印象是什么，请谁来说一说。

　　2、课文写到了黄河，作者面对黄河时，他的所见所感也是通过丰富的语言传达出来的，出示：黄河滚滚万马奔腾浊浪排空波浪滔滔惊涛骇浪激流湍急汹涌胆战心惊提心吊胆如履平地。

四年级语文教学教案11

　　文本分析：

　　本课是一首诗歌，以第一人称写成，表达了作者热爱故乡北京的情感。全诗语言通俗易懂却不失高雅，从头至尾如续家常一般娓娓道来，字字句句都饱含深情厚谊。

　　教学目标

　　1.学会十一个生字，认读两个字，能够书写指定的词语;

　　2.有感情地朗读课文，并且能够背诵课文;搜集课外资料，然后写几句诗或者一段话。

　　3.感受作者爱家乡、爱北京的深厚情感，激发学生对北京真挚深厚的爱。

　　教学重点

　　有感情地朗读课文，使学生知道北京是一个既具有古老文明又充满现代化气息的国际大都市，产生对北京真挚深厚的爱。

　　教学难点

　　感受作者强烈的热爱故乡北京的情感。

　　教学具准备

　　1.图片、课件 2.北京有关资料

　　教学课时数

　　课时

　　第一课时

　　一、激发情感导入新课：

　　同学们，我们的北京是闻名中外的，你知道哪些有关它的的名胜古迹、民俗文化或者是风味小吃，请你介绍给大家听?

　　介绍作者：中国人民解放军空政文工团编剧、著名作家——阎肃写了一首歌：《故乡是北京》，让人陶醉。

　　板书：故乡是北京

　　学生介绍自己所了解的情况。学生读课题。

　　二、初读课文，了解课文的主要内容：提示：自由读课文，注意读准字音。启发;再读课文，你觉得哪些句子值得大家注意，怎样读好，请示范给大家听! 提示：谁愿意读?

　　提示：谁想和其他同学合作? 引导：说说，你知道了什么?

　　学生读课文，借助字典等读准字音。学生读课文注意长句子的停顿、行和行之间、节与节之间停顿的适当。指名读，要求正确。

　　学生分自然段读，要求达到正确流利。学生读每个自然段，说说它的主要内容。

　　三、指导学习生字：提示：自由读生字表，说说你觉得哪个生字值得大家注意读音?

　　引导：这些生字哪个字最难写? 指导难写的字： “卧”：左半部分的“臣”的笔顺：先写“横”，再写中间的四笔，最后写“竖折”。 “佳”：右半部分是两个“土”字。 “肴”：上边是“撇”“点”，而不是“撇”、“捺”。学生提醒大家应该注意读音的字。学生说说难写的字。学生书写练习。

　　四、学习词语：提示：读下面的词语，你发现了什么?能说出几个这样的词语吗?

　　甜丝丝、脆生生、细悠悠、密茸茸提示：再读这两个词语：京腔京韵、名厨佳肴

　　引导：这些词语中你不懂哪个的意思? 引导：“甜丝丝、脆生生”这两个词语的近义词，你知道吗? 提示：读课文，说说你知道了什么?

　　学生说一说：ABB形式，说几个这样的词语。学生读读。

　　学生提出不懂的词语。学生说说：

　　甜丝丝——甜滋滋脆生生——脆楞楞学生读课文。

　　五、作业：1’ 抄写字词。

　　学生按照要求完成。

　　第二课时

　　教学目标

　　1.有感情地朗读课文，使学生知道北京是一个既具有古老文明又充满现代化气息的国际大都市，产生对北京真挚深厚的爱。 2.有感情地朗读课文，使学生知道北京是一个既具有古老文明又充满现代化气息的国际大都市，产生对北京真挚深厚的爱。

　　教学理念给学生创设学习的氛围，以学生自主发展为本，选择自己喜欢的去背诵，培养学生独立思考能力。

　　教学过程

　　一、引入新课：

　　师：今天，我们继续学习第一课，齐读课题：板书：故乡是北京

　　学生读课题。

　　二、学习课文，体会作者热爱故乡北京的情感：引导：读课文，想一想：这首诗歌表达了作者怎样的情感? 板书：热爱故乡北京的情感

　　引导：默读课文，想一想，你是从哪些地方看出来的?画出相关的句子。指导学生体会诗歌的情感：

　　引导：第一节和最后一节“走遍了南北西东，也到过许多名城，静静地想一想，我还是最爱我的北京!”你是怎样知道的? 点拨：北京的什么让作者有这样的情感?

　　引导：作者眼中什么，看着就让人感到亲切?

　　学生：这首诗歌表达了作者“热爱故乡北京的情感”。学生读诗歌，画出相关的句子或者词语。学生：

　　走过了南北西东，看到了许多豪华的城市，见到过许多名胜古迹，还是最爱北京。学生抓住第二和第三节的相关诗句进行理解：

　　作者用“不说”两字，作者不说那些世界闻名的人文景点只是说些不起眼的、容易被人忽视的事物。

　　引导：这些景物是怎样的? 小结：

　　作者从小在这样的环境中长大，对这些景物、食品都非常熟悉，所以一见到、一想起来，就感到十分亲切。

　　激发情感：这些不被人注意的景点都让人为之动情，那么，历史厚重，有目共睹，驰名中外早已深深地刻在人们心中的景物，又是什么样的'?

　　激发情感读：作者像数珍宝似的，让我们感到北京不仅风土人情、文化底蕴厚重、古朴，同时又充满现代化气息，真是一片生机蓬勃的景象。让我们带着自己的深深的情感，读诗歌吧!

　　学生：在作者的眼中，“紫色的藤萝、浓阴遮地的老槐树、东西南北围成的四合院”;“油条、豆浆、家常饼”都凝聚着北京的特色，看着就感到亲切，就会自然生出热爱家乡的情感。学生看图片，加深印象。学生结合搜集的资料说说：

　　北京的名胜古迹还有：天坛、地坛、团城…… 北京的民俗文化还有：京韵大鼓、相声、面人…… 北京的风味小吃：豆面糕、驴打滚….. 其他:为人热情大方、讲文明、讲卫生…… 并且看相关的图片进行欣赏，激发热爱之情。学生有感情地朗读诗歌。

　　三、读写结合：引导：把你了解的北京的令人喜爱之处，有选择地填写到( )里。

　　提示：有感情地读读。

　　引导：我们的家乡也是如此，你能用自己喜欢的方式写一写吗? 学生填写：

　　走过(　　)名城，走访了不少( )， ( )地告诉你，

　　我还是最爱我的北京。不说( )，也不说( )，唱不够( )，道不尽( )，单想那( )、( )、( )，

　　便生出一片热爱北京的浓浓情。走过(　　)名城，走访了不少( )， ( )地告诉你，

　　我还是最爱我的北京。学生有感情地朗读。

　　学生用自己喜欢的方式进行书写。

四年级语文教学教案12

　　一、谈话导入新课，明确要求。

　　1．从六一儿童节谈话揭示话题。

　　2．板书话题：学做节目主持人。

　　3．指名读本词说话要求。

　　4．师小结归纳要求：

　　① 要了解当节目主持人的注意事项。

　　② 想想担任班级庆“六一”联欢会的主持人该怎么说。

　　③ 当众演一演。

　　二、指导。

　　1．联系生活经验，想想电视节目主持人的表情、动作、语言。谈谈你认为当主持人要注意些什么。

　　2．指名读。

　　3．师小结，板书：一要有表情地说普通话；

　　二要学会主持人常用语；

　　三要说好应变的话。

　　4．讨论主持人的常用语。

　　5．指名说。

　　6．师小结，板书：节目开始前要用敬语；

　　节目之间要有衔接语；

　　节目结束要说祝贺的话。

　　三、练习。

　　1．根据书上的.节目单，分组讨论如果你担任这次联欢会的主持人，你会怎么说。教师巡回指导。

　　2．指名上台表演。

　　3．学生评价，指出不足。

　　4．针对不足，再次表演。

　　5．小结：鼓励学生今后积极争当班队主持人。

四年级语文教学教案13

　　第一单元

　　1、古诗二首

　　【教学要求】1、学会“篱、疏、蝶、吴、莲、徐、剥、锄、蓬、赖、媚、檐”十二个生字。2、理解诗句意思，了解古代儿童的生活乐趣。3、有感情地朗读课文，背诵课文。能默写《宿新市徐公店》。

　　【教学过程】一、导入新课谁来说说，你最快乐的事情? 今天，我们来看看，古时候小朋友在作什么?他们快乐吗?二、新课第一课时宿新市徐公店《宿新市徐公店》宋杨万里，他为我们描绘了一幅儿童追春图。新市，古县名，在今湖南省攸县北。徐公店，即姓徐的人开的店。诗人留宿在新市的徐家客店，用他那善于观察的眼睛，发现了这样具有诗情画意的一幕。“篱落疏疏一径深”。篱落，篱笆。疏疏，稀疏。径，小路。深，幽深。这句的意思是：稀疏的篱笆下，一条小路伸向远方。 “树头花落未成阴”。未，没有。阴，树阴。这句的意思是：树上的花落了，但是叶子还没有长茂密。 “儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”急走，奔跑。这两句的意思是：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，黄蝴蝶飞入黄色的菜花之中，再也找不到了。

　　1.简介作者，请学生根据已知进行介绍。反复读题，理解题意。

　　2.铺垫性练习，为学习诗句打下基础。 (1)照样子填近义词。例：了(停)宿()篱()未()追()寻() (2)交流所填的结果。

　　3.出示游戏题，自学理解诗的内容。 (1)围绕“诗人杨万里在新市徐公店看到了什么”这一问题展开讨论。 (2)宣布游戏规则：讨论分两组进行，自愿组合。一组经过讨论后使诗的内容“胖”(扩句)起来;一组讨论后使诗的内容“瘦”(缩句)下去。 (3)开始计时，10分钟后，小组分别汇报讨论结果，同组成员可以补充。 (“瘦”的结果：篱疏径深，花落未阴。儿童追蝶，入花无寻。“胖”的结果：农家菜园边有一道稀稀疏疏的竹篱笆，篱笆旁有一条小路伸向很远的地方。路边树上的花朵已经凋谢，但是树叶长得还不茂密。只见小路上奔跑着一个小男孩，咦!他在干什么呢?原来他在追逐黄色的蝴蝶。呀!蝴蝶不见了，原来它飞入了黄色的菜花丛中。) (4)交换各自的学习体会，并将不同的理解摘记在自己的笔记本上。

　　4.有感情地朗读《宿新市徐公店》。

　　5.拓展性练习，运用上述的方法学习新诗。出示杜牧的《清明》：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。第二课时清平乐村居《清平乐》宋辛弃疾这首词为我们描绘了一幅江南生活劳作的图景。 “茅檐低小，溪上青青草。”茅，茅屋。溪，小溪。这句的意思是：茅屋又小又低，小溪上长着绿油油的草。 “醉里吴音相媚好”。醉，酒醉。吴音，具有南方口音的话语。媚，柔媚。好，问好，闲谈。这句的意思是：酒醉中，有人用柔媚的南方话语相互问好、闲谈。“白发谁家翁媪?”翁，老翁。媪，老婆婆。这是谁家的老翁、老婆婆呢? “大儿锄豆溪东”。这句的意思是：大儿子在小溪的东边锄豆子。“中儿正织鸡笼”。这句的意思是：二儿子正在编织鸡笼。 “最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”无赖，无聊，无所事事。这句的意思是：最可喜的是小儿子感到无聊，趴在小溪岸边剥着莲蓬。1、我们继续来读《清平乐村居》。2这是怎样的村居呢?你能看到怎样的图画呢?自读两遍。 3你看到什么样的图画? 一条小溪两岸上长满了青草。一对老夫妇坐在屋檐上，十分亲热，一边喝酒一边聊天。解释相媚好。4板书“茅”。 5如果你是一个被贬的官员，你看到一个茅屋，你能觉得()。

　　6这温馨怎么来的? 7和睦的家庭怎么读出来的。

　　8他看到老夫妇俩在聊天的那一幕，齐读。板书：相媚好。

　　9这里的媚是媚好的意思，谁来组词〉这些都是描写什么的?。翁媪。

　　10读，就是老头子老太婆?

　　11老婆子老头子喝酒聊天，絮絮叨叨，为什么在辛弃疾眼里就那么美好呢? 12他肯定很羡慕这对老人，他们是那样的无忧无虑。对美好生活的向往。齐读，想象辛弃疾略带一点醉意，沿着小溪前行，看到一对……醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。看到这样的情景，他怎能不感到媚好呢?再读。

　　13这里的醉仅仅是喝醉了吗?

　　14是谁在陶醉?

　　15我们在读的时候，谁在陶醉。自由练读。指读。齐读。

　　16你觉得这是什么样的村居?

　　17刚才我们从文中看到了一些看似矛盾的地方，通过我们读书，体味，却发现村居是和谐的。下阕你能不能发现看似有矛盾的地方吗? 自读。指读。

　　18古诗中，一般都不能重复，但是课文里却有三次用了溪。板书：溪上、溪东、溪头。

　　19为什么小儿子无赖，却是最喜欢呢? 作者用了三个溪字是不是重复呢?

　　20我还有一个不明白，如果你到农村去旅游，你看到有人在锄豆子，有人在织鸡笼，你会感到有诗意吗?

　　21你觉得他的心情如何?

　　22我们从平淡琐碎的细节可以看出，是怀着平民的心态的去看，是因为心中有诗意，才能看到诗意，是对农民生活有美好的情感。指名朗读。感觉的缺了点什么呢? 配什么样的音乐? 开心的，优雅的，有乡村气息的，悠闲自在的。最美的音乐还是在我们的心中。这节课我们听懂了清平乐，听懂了辛弃疾的声音，这声音从以前多年前传来：茅檐低小—— 齐读。

　　23这个声音是清平的，作为爱国词人，他发出的更多的是慷慨激昂的声音，这样的声音我们以后再去听。板书设计：清平乐村居茅——醉? 相媚——翁媪? 溪上、溪东、溪头最喜——无赖?教学后记：这两首诗词除个别语句外，大部分诗句并不难懂，因此完全可以调动学生的积极性，让他们自主读书、交流讨论。

　　2、天窗

　　教学要求：

　　1、学习课文，理解作者对天窗的特殊感情。激发学生通过“窗户”看世界的情趣。

　　2、正确读写本课生字及10个词语，继续学习比喻句，能分清句子中的本体与喻体，并会用“像……似的”造句。 3、有感情地朗读课文。 4、能说说自己透过玻璃窗观察景物的所见所想教学重点、难点：

　　1. 理解语句“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉” 2. 继续学习比喻句，能分清句子中的本体与喻体。拓展目标：把生活中透过的各种窗口看到的、想到的说给同学听。

　　第一课时

　　课时要求：正确读写本课生字词，理清文章脉络。

　　教学过程一、引入新课。 1、揭示课题。板书课题：天窗 2、今天，我们就来学习16课《天窗》。二、初步阅读。 1、自由读课文，注意读准音。 2、请同学们理解词语“慰藉”、“一瞥”、“神奇”、“威力”。三、再读课文，理清文章脉络。 1、想一想，每节各讲什么?可以合并成几段? 2、讨论交流(第一段1-3节，天窗的来历;第二段4-7节，天窗是孩子们唯一的慰藉;第三段8-9节，天窗是神奇的。) 四、讲读课文第一段。 1、谁来读一读第1段，其他同学思考一下，城里的房子和乡下的房子有什么不同?(乡下房子只有前面一排板窗) 2、乡下人为什么要开天窗?请同学们找一找句子来读一读。师小结：乡下人为了使关上木板窗的屋子里有光线，所以开了天窗，来，我们齐读课文第一段。 3、漆黑的屋子有了天窗，有了亮光，成了孩子们唯一的慰藉，这又是为什么呢?我们下节课继续学习。

　　第二课时

　　课时要求：通过学习第二大段，解决“为什么天窗成为孩子们唯一慰藉”，理解比喻句的本体与喻体，体会运用比喻句的好处。教学过程一、引入新课。 1、上节课，我们通过学习课文第一大段，知道了乡下人为了采光而在屋面开了一个小方洞，装块玻璃，成了天窗。这小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉。出示板书：孩子们唯一的慰藉。 2、“慰藉”是什么意思?什么叫“唯一”、“唯一的慰藉”呢? 3、为什么“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”呢?这节课，我们围绕这个问题来学习课文第二段。二、学习第二段。 1、自由读第二段。(1) 找一找“唯一的慰藉”在第二段中出现了几次?(二次)(2) 那么，我们可以把第二段分几层?(分两层) 2、学习第一层4、5小节。 (1)(出示学法1)初读，想一想4、5小节主要讲什么?小结：我们通过初读，知道了夏天阵雨来时，天窗成了孩子们的唯一慰藉。 (2) 再读课文，了蟹在夏天阵雨天时，为什么天窗会是孩子们唯一的慰藉? ○1自由读课文，找找划划文中语句，用“因为……所以……” 句式回答。 ○2理解词语“顶，偏就不，关”这些词语体现孩子心情不愉快。 (3)(出示学法2)精读，了解为什么“天窗成为孩子们唯一的慰藉”? (4)夏天阵雨来时，孩子们跟着木板窗的`关闭，也就被关在地洞似的屋子里了。(出示比喻句) ○1这是句什么句子?(比喻句) ○2读一读。 ○3把什么比作什么?(把屋子比作地洞) ○4这个比喻好不好，为什么?(写出了屋子的静和黑)(5)请同学在这两节中找找，有没有这样的好句子? 出示句子：“透过……闪电一瞥。” (6)(出示学法3)细读，体会课文语言的精妙之处。请同学们听着音乐，闭着眼睛，想象一下，当时的这风、这雨、这雪、这雷、这闪电是怎样扫荡这世界的?学生交流。孩子们的想象要比真实的大十倍百倍，真是无穷无尽啊! 板书：无穷无尽 (7)总结：我们学习了第4、5节，运用了初读、精读、细读“三读”课文的方法，知道夏天下雨时，天窗成为孩子们唯一慰藉的原因，体会了文中比喻句的精妙之处，展开了想象，深刻理解了天窗是孩子们了解外面世界的唯一慰藉。 3、我们现在用这种方法自己来学第二层6、7节。 (1) 初读。课文讲什么? (2)精读。四人讨论：“为什么是唯一慰藉?” (3) 细读比喻句。 (4) 现在孩子们在屋中除看见的事物外，又想到了什么?(5) 有感情地读6、7小节。三、总结全文：天窗给漆黑的屋子带来的仅有的光明，通过天窗看见了雨点、闪电、星星、云彩，这些都是孩子们唯一的慰藉。另外，我们这堂课还学习运用了初读了解内容、精读解决问题、细读体会语言的“三读”读书方法。

　　第三课时

　　课时要求：进一步理解天窗对孩子来说是神奇的。教学过程一、复习巩固下雨天，孩子们从窗外看到了什么?是怎样想的?二、学习第三段 1、自由读第三段，你有什么问题吗? 为什么说“这小小一方的空白是神奇的”? 2、我们先来理解(出示句子)“它会使你看见了若不是有了它，你就会永远不会联想到的种种事物”这句句子。 (1) 句中的两个“它”指什么?(天窗) (2) 自由读句，完成练习。如果有了，你就会永远。(3) 句中有两处否定，改成肯定形式是怎样的?谁能说一说?(因为有了天窗，你才会联想想到种种事情) 3、“因为活泼会想的孩子会知道怎么从……”这句话的意思是什么呢?学生交流，师小结：因为孩子们的想象是丰富多彩，富有变化的，所以想象到的内容要比看到的更真切、更复杂、更确切。也正因为天窗使孩子的想象丰富，比实际看到的更多更好，所以说天窗是神奇的。 4、有感情地朗读第三段。练习设计：把生活中透过的各种窗口看到的、想到的说给同学听。 “A”：选择一个下雨的天气，透过自己家的玻璃窗看看外面的世界，说说你看到什么，又想到些什么。 “B”：乘汽车或火车时，仔细看看窗外的世界，说说你看到什么，又想到些什么。 “C”：以《窗外》为题，选择你看的景物，展开想象，写写你看到什么，又想到些什么 (备注：“A”为学习困难学生完成，“B”为中等学生完成，“C”为学有余力的学生完成。)

　　板书设计：天窗孩子们唯一的慰藉看见想象雨脚闪电星云无穷无尽教学后记：在讲这节课时，我启发孩子们结合自己的生活谈感受，写感受。让学生谈出自己生活中排解不快的方法。也许是读书?看电视?也许是摆弄什么笑玩具?这样把阅读和生活结合起来。

　　3、快乐的足球赛

　　教学目标： 1、学会本课的两个生字，理解新词的意思。 2、理解诗歌内容，能例举说明这是异常快乐的足球赛。感受诗歌所描述的这场足球大赛的情趣。 3、能背诵、默写自己认为最生动的几节诗句。 4、发挥想象写一段话。二、课时安排：2课时第一课时 1、足球赛——快乐的足球赛。 2、这场球赛，什么地方是让你感到真正的快乐的? 3、给课文分段。 4、有感情的朗读课文。 5、说说你认为写得最生动的小节。读一读，背一背。第二课时 1、作业指导。 2、改写成短文。理解诗歌内容，能例举说明这是异常快乐的足球赛。感受诗歌所描述的这场足球大赛的情趣。能背诵、默写自己认为最生动的几节诗句。

　　4、芦叶船

　　教学目标

　　1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。

　　第一课时

　　一、宣布课题，设疑激趣。

　　同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰船、但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗?芦叶船给作者童年生活带来了什么呢?我们来读课文《芦叶船》。(板书课题)

　　二、自读课文，自学生字。

　　1.默读课文，画出生字，借助字典读准字音，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。

　　2学生互动学习，互相检验自学效果。

　　提示会写字中易出错的地方(如：喇港竖等)

　　第二课时

　　一、细读课文，理解感情。

　　1、个人朗读课文，达到准确、流利。

　　2、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或，也可以问同学。

　　3、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

　　请同学们提出不理解的地方。

　　4、学习生字交流记忆的方法。

　　5、想一想：课文讲了关于芦叶船的什么事?再把自己感兴趣的内容多读几遍。

　　二、熟读课文，整体感悟。

　　1、把你感兴趣的内容朗读给大家听，并说说你为什么感兴趣。

　　2、说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想。

　　3、你喜欢“我”的童年生活吗?你希望有怎样的童年生活?

　　三、理解句子。

　　那里河道特别多，有横的、竖的。

　　那里河道特别多，有横的、竖的，像蜘蛛网一样。

　　只见这只芦叶船越开越远，一会儿就看不见了。

　　只见这只芦叶船顺 3、把没读懂的地方记下来。

　　读后进行议论。

　　找出相关的语句及段落，并根据自己的题解来叙述。

　　板书设计

　　芦叶船把芦叶船放到家乡的小河、长江里。

　　我和表哥到长江边去放芦叶船。

　　我的遐想和对未来的向往

　　教学后记：在学习这节课时，我着重引导学生学习作者是怎样把内容写具体的。悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的最佳效果。.抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词

　　5、女孩乌塔

　　教育目标

　　1.能认读本课生字词，理解不懂的词语。

　　2.通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。

　　3.训练学生有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，引入新课。

　　1、同学们喜欢旅游吗?你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方?

　　2、这节课我们来认识一位德国小姑娘——(板书：乌塔)，看看她是怎样旅游的?

　　二、指导学生自学课文。

　　1、出示自学建议

　　⑴可以先读一读阅读提示，根据提示去自学。

　　⑵用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解;在不理解的地方做上标记。

　　2、学生自学课文。

　　3、交流初读感受，提出疑难之处。

　　(教师梳理、归纳学生提出的问题。)

　　三、再读感悟，研讨释疑

　　1.学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。

　　2.小组内交流讨论。

　　3.全班交流，互助解疑。

　　(l)教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”?

　　要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。如有的同学会认为乌塔还小，不应该一个人外出旅游，这样太危险;有的同学会认为只要做好充分准备，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处……

　　(2)谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。

　　(3)你认为中国的孩子缺少乐趣吗?

　　4、快速读课文，结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。

　　⑴自理能力强。如：说话间，它已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。

　　⑵生活经验丰富。如：她告诉我“罗马很热，街上小摊卖的冰激淋和水都很贵，你要到超级市场去卖。”

　　⑶热情、活泼。如：她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来……她一听，高兴得大叫……马上拿糖给我吃

　　⑷生存能力强。如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助……每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。

　　⑸有责任感。如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。……给家里的每一个人买礼物。

　　⑹做事有条理，有计划。如：她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚的一册，介绍得十分详细……为这次旅行他准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍。……

　　四、指导学生讨论交流，结合上下文或生活实际发表自己的见解。

　　1、讨论交流，请学生积极发表见解。(出示幻灯片2)

　　⑴可不可以像乌塔一样单身外出旅游?

　　⑵自立精神与冒险有什么区别?怎样才算自立?

　　⑶从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示?

　　可以选择你感兴趣的话题来谈。

　　2、小结，教师提出自己的建议：

　　⑴我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。

　　⑵一人外出，要有家长同意和充分准备。

　　⑶要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待人接物。

　　一个人的自立精神、生活经验、生活能力，只有通过时间才能锻炼出来。

　　五、布置实践作业：

　　1、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。2、小调查《从乌塔中外小学生的不同》。查找资料，分析原因，互相交流。

　　板书设计： 1.打工挣钱乌塔周游欧洲 2.阅读书籍，了解各国 3.懂得自保、自救

　　教学后记：教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解?这是本课的教学重点，也是难点所在。让学生根据自己的生活实际与乌塔进行对比，加深对课文的理解。

　　单元计划

　　《我们家的猫》是老舍先生家的，但是，它毕竟还是猫，所以它有着自己的性格和特点。这特点是什么呢?老舍先生写出来了，读者需要读文才知道。这些特点是 “好”还是“坏”，全凭人来判断。不同的人有不同的看法，不是吗?这不就是我们说的那面镜子吗?再说点有趣的事，一般的宠物都有个名字，这只猫该叫什么名字呢?让学生们一起来说一说吧。如果您这当老师的也童心未泯，那就一起来吧! 《小狮子爱尔莎》让狮子这种“庞然大物”一下子可爱起来——因为这里介绍的是小狮子和人在一起。爱动物，好理解，但是这“爱”的方式也有个说道。对小狮子的照顾和体贴是我们平时所常见的爱的方式;，要把小狮子放归自然呢?这也是爱。于是，我们就又有了一面镜子。不是吗?《树上的鞋》这题目就让人奇怪：鞋为什么会跑到树上去呢?这个问题其实就出现在这篇课文的题目旁边。为什么?因为人们就是这样来阅读的——看到题目，想到了问题。小鸟落下来，它需要一个“家”，于是，它找到了那只“鞋”。我爱小鸟，想给它一个温暖的家，于是，那只鞋就不再是“鞋”，而成了——成了什么呢?这也是一面镜子呀?给这只鞋起个温馨的名字吧! 人和人相处需要一个过程，人和动物相处、相知也需要时间来见证。《老人和鸟》中的这位老人，来到森林中的时候，鸟们不了解他。后来，老人爱树、爱鸟的行为让老人可爱起来。人到底可爱不可爱?小鸟不就是一面镜子吗?于是，我们看到了神话中才会有的情节，看到了诗中才有的意境，成百上千的鸟儿用树叶和花瓣，陪伴老人步入天堂……那《自然之道》呢?也是一面镜子。人要爱动物，那没错。但是该怎样去做呢?肉吃多了会腻，糖吃多了会厌，那爱要是太多了呢?绿龟的故事在对我们提醒：人有人的活法，动物有动物的活法，也许最好的爱动物的方式就是互相留一份空间，各自留一分余地，彼此留一份自由。6 我们家的猫

　　2.在学生初读课文的基础上汇报讨论：课文哪些地方给你留下的印象最深刻，读了这个故事你有什么感受?

　　可在学生畅谈的基础上归纳出以下两个方面：

　　(1)老人有爱心，他把小鸟当成朋友。可以引导学生抓住描写老人动作的句子，和“老人是一尊真正的山神”等语句，初步感受体会老人热爱自然，热爱生命，关心爱护小动物的美好心灵。

　　(2)小鸟们也爱老人，信赖老人。可以引导学生把鸟儿们开始的表现和后来的表现联系起来，初步感受动物的灵性，老人的善良，自然的美丽，生命的美好。

　　三、激发想象，品读悟情

　　1.深入读文悟情。首先在初读时充分朗读、交流的基础上，引导学生默读，以课后第二题“爱心记录”为依托，勾画、批注，在静思默想中潜心于文本。

　　2.反馈交流时，教师要着重引导学生抓住关键词句进行反复品读、想象画面，真正做到 “咬进文字的深层，嚼出文章的真味。

四年级语文教学教案14

　　教学目标：

　　1、正确朗读课文。了解泼水节这个富有情趣的民族节日，体会傣族人民对美好生活的祝福和企盼。

　　2、能介绍一个给自己留下深刻印象的节日。

　　教学准备：

　　多媒体、演示文稿、少数民族节日的图片及简要文字数张。

　　学生搜集自己感兴趣的少数民族节日的图片及内容。

　　教学难点：

　　理解周总理是个平易近人、尊重傣家传统、与民同乐的好总理。

　　教学过程：

　　一、导入课文：

　　1、谈话：我国有56个民族，每个民族都有自己传统的节日。谁能给大家介绍一下你了解的'少数民族的传统节日？老师收集了几张有关的图片，请看——（多媒体出示一组少数民族节日的图片及简要文字）

　　2、出示课题：你们想进一步了解这些节日吗？今天我们就跟随作者走进44课，感受一下傣族的泼水节。（出示课题）

　　（设计意图：给学生一定的视觉冲击，激发起学生对我国多元的民族节日、民族文化的了解和兴趣。）

　　二、初读感知：

　　1、自读课文。要求：读准字音，读通句子。（思考：①泼水节有哪些习俗？②课文主要讲了一件什么事？）

　　2、反馈朗读。纠正学生读错的字音。

　　3、谁了解泼水节的习俗：填空：

　　泼水节是（傣历）的新年。泼水节时人们互相（泼水祝福）。老人说，泼水节的水（盛满了吉祥和祝福），泼到草木上，会（开出最美的花朵）；泼到花朵上，会（结出最甜的果实）；泼到人身上，会（得到最大的幸福）

　　4、课文主要讲了一件什么事？

　　（设计意图：让学生对课文有个整体感知，填空题的出现帮助学生对课文内容进行概括。）

　　三、精读课文：

　　1、在泼水节里，人们以水祝福，以水消灾，以水净化灵魂。所以，人们尽情泼水，十分得开心。仔细读读课文，看看可以从文中哪些词句看出？（花侧面写）

　　2、作者经历了多次泼水节，为什么忘不了1961年这一次？

　　3、“这动人的一幕”、“那一幕”，用“＿＿”划出有关句子。

　　4、读第7、8小节，你有什么体会？

　　（设计意图：抓住重点句、段，反复朗读，理解周总理是个平易近人、尊重傣家传统、与民同乐的好总理。

　　四、拓展课文：

　　1、文中哪一幕你印象最深，用自己的话复述一遍。

　　2、我国是个多民族的国家，各民族有各民族的习俗和文化，哪个节日给你留下了深刻的印象？它有哪些与众不同？

　　（设计意图：激发学生对我国多元的民族节日、民族文化的了解和兴趣，激发学生爱祖国大家庭的情感。）

四年级语文教学教案15

　　教学目标：

　　1.学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解主要词语。

　　2.能正确、流利有感情的朗读课文。

　　3.能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是“音乐之都”的。

　　4.凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养喜爱音乐的情趣。

　　教学重点：

　　让学生弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的。

　　教学难点：

　　让学生感受维也纳的音乐氛围，培养学生的音乐情趣。

　　教学准备：

　　1、学生收集有关海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、施特劳斯资料。

　　2、教学课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　今天给同学们带来一首好听的古典音乐，大家想不想一听为快?(播放《蓝色多瑙河》)

　　介绍音乐：这首音乐叫《蓝色多瑙河》，是由奥地利音乐家约翰施特劳斯所创作的一首华尔兹圆舞曲，旋律优美动听。波光粼粼的多瑙河就流淌在奥地利首都，被称为音乐之都的维也纳。(板书：音乐之都维也纳)学生齐读课题。

　　二、自主学习，初读感知

　　让我们在美妙的音乐声中走进维也纳，通过文字来感受这音乐之都的魅力。

　　1、请大家默读课文，要求：读准字音，读通句子课件出示生词欧洲生涯装饰金碧辉煌草坪优雅博物馆街头巷尾掺和镂花梁柱阿尔卑斯山北麓华尔兹圆舞曲(指名读，齐读。)

　　2、思考为什么称维也纳为“音乐之都”?在文中找出几句重点语句来进行简单地概括(根据学生回答板书：音乐摇篮音乐装饰音乐生活音乐圣殿)过渡：你们真是学习的有心人，从课本上获取这么多资料。维也纳为什么会被称为音乐之都呢?下面我们来研究一下吧!

　　三、拓展交流，感受魅力

　　指名读第二自然段并要求找出这段的中心句

　　1、中心句：“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。”“摇篮”本来指什么?文中的音乐的摇篮指的是什么呢?(发源地)你从“摇篮”这个词语，看出维也纳和欧洲古典音乐有什么样的关系?(欧洲古典音乐诞生在维也纳这个地方，在这个地方得到了发展、进步。)小结：许多音乐家在维也纳生活，在维也纳创作出了许多震撼人心的音乐作品。是维也纳这座美丽的城市孕育了他们的音乐生涯，造就了欧洲的古典音乐。过渡：维也纳给了那些音乐家以丰富的灵感，让他们创作出无数流芳百世的作品。同时，维也纳又以这些伟大的音乐家为自己的骄傲。

　　2、看，老师这里搜集了一些资料呢!出示“贝多芬、海顿、莫扎特、施特劳斯、舒伯特”相关资料。学生观看并作简单介绍。看完后，有什么想说的呢?(维也纳真不愧是音乐的摇篮，真不愧是音乐之都啊!)

　　3、在音乐中齐读第二自然段

　　指名读第三自然段

　　1、这一段的中心句是什么?(维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。)谁再来读读这句话?有疑问吗?是呀，装饰一般用物质材料，可是维也纳这座城市的`装饰材料却是音乐。音乐果真可以用来装饰城市吗?还是这里的“音乐”有所特指?(学生从文中找出答案)

　　2、师小结：通过学习，我们欣赏到了维也纳这座用音乐装饰起来的城市的独特风光。

　　3、生齐读第三小节

　　学习第四自然段

　　1、师范读。

　　2、学生齐读中心句(维也纳几乎一天也离不开音乐。)

　　师：从“离不开”这三个字，你体会到了什么?维也纳人热爱音乐到了如痴如醉的程度。(板书：如痴如醉)

　　3、小结：音乐已离不开维也纳，维也纳人更是一天也离不开音乐。音乐回荡在维也纳每一个角落，音乐回荡在维也纳人的心中。生齐读第四自然段。要求在不同的场景中读出不同的感受。过渡：维也纳到处回荡着优美的旋律。在大街上、在家里，我们都能欣赏音乐，但是最适合欣赏的地方则是歌剧院和音乐厅了。

　　学生自学5、6、7段，然后交流学习收获

　　1、国家歌剧院世界歌剧中心、美观大方、规模宏大、色彩和谐、艺术品

　　2、金色大厅流光溢彩、金碧辉煌

　　3、播放课件，欣赏国家歌剧院和金色大厅小结：维也纳是一个音乐圣地，每一位音乐家都向往那里，每一位音乐家都以在那里举办音乐会为自己的目标;每一位爱好音乐的人都以到那里欣赏而感到自豪。让我们带着荣幸，带着向往之情齐读这一段。(学生齐读最后一段)

　　4、听赏歌曲《好日子》。

　　四、回归整体，反馈成果。

　　今天，我们做了一次音乐的文化之旅，从四个方面感受到了维也纳这音乐之都所展现出的无穷魅力。同学们能把你的感受用一句话写下来吗?

　　(动手操作，发表学习感受。)小结：同学们，你们发表的是学习的感受，也是美好的愿望。这节课大家都表现出了极大的学习热情，最后让我们在莫扎特的《小步舞曲》的优美旋律中结束这堂课。下课。

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