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《色彩的魅力》教案
在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《色彩的魅力》教案，希望能够帮助到大家。
《色彩的魅力》教案1
【学习目标】
1、知识与技能：提高学生认识、运用色彩表达的能力，培养学生学习运用色彩表达情感的方法能力。
2、过程与方法：学生通过参与活动过程，提高对色彩的理解，掌握从不同角度分析、运用的方法，能运用一定的色彩知识合理地安排画面。
3、情感、态度与价值观：通过对生活中色彩的关注与鉴赏，提高关注社会生活中的美的热情，促进审美修养进一步提升。
【学习重难点】
运用色彩来表现不同的情感，用色彩的情感特征进行大胆的表现。
【课堂导入】
欣赏两幅内容一样色调不同的图片，感受色彩给我们的心理联想。
【自主学习】
1、大自然中什么让我们感觉温暖，什么让我们感觉寒冷？这些是什么颜色的？
2、欣赏图片，分一分，哪些是冷色调的，哪些是暖色调的。
3、颜色还能描绘出味觉感受，在你印象中酸、甜、苦、辣分别是什么颜色的？（观察课件中的图片进一步分析颜色的“味道”）
4、季节的变化是不是也能用色彩体现？春、夏、秋、冬不同的季节大自然中的颜色分别是什么？
【分组探究】
1、不同的颜色能描绘不同的.心情和氛围，象征不同的主题和意义，分4个小组讨论红、黄、蓝、绿、橙、紫、黑、白这些颜色，思考这些颜色首先让你想到自然中的什么东西，这些颜色象征什么？分小组回答，其他小组有不同观点可作补充。
2、根据所学知识，针对课本12页中表现活力、压抑、修养、遥远、寒冷、温暖的六福画，分6个小组进行探究讨论合作学习，为什么画面的色彩给人这样的心理感受？教师引导：画面中有什么颜色、以什么色调为主、什么色调为辅、色调在画面中所占的比例大小，结合所学色彩常识从这几个方面分析。学生分组讨论后，每组选出一名同学来讲解（其他同学可作补充）。
3、在春夏秋冬四幅图中找出互为类似色调、互为对比色调、互为冷暖色调的两幅图，学生分组讨论。教师引导：首先看图中有什么样的颜色，根据所学色彩常识定义。
【教师精讲】
1、色彩给人的联想和象征：
红色：让人想到玫瑰、太阳、喜宴、红旗；象征喜庆、热情、危险、革命。黄色：让人想到灯火、向日葵；象征光明、快乐、希望。
蓝色：让人想到天空、海洋、冰川；象征冷静、理智、永恒、深远。绿色：让人想到树木、草原、农田；象征和平、生机、希望、安全。
紫色：让人想到葡萄、茄子、夜空、丁香花；象征高贵、典雅、庄重、神秘。橙色：让人想到阳光、灯笼；象征明亮、温暖、欢乐、辉煌。
黑色：让人想到夜晚、煤炭、头发、墨水；象征严肃、刚健、恐惧、死亡。白色：让人想到雪山、白鸽、面粉、天使；象征神圣、飘逸、纯洁、空虚。
【达标检测】
学习了色彩知识与分析感受了不同颜色色彩效果，同学们是不是也想自己创作一幅表现情感的色彩图片呢？
练习：根据色彩尝试结合自己对色彩的分析感受，尝试创作一幅表达自己思想情感或心理感受的图片，如欢快、沉静、热烈、神秘等。
【展示评价】
学生展示，讲解自己的作品，谈创作思路。自评、互评，教师总结评价。
【总结反馈】
略。
《色彩的魅力》教案2
一、教材分析
本课选择色彩表现为教学内容，让学生通过学习了解色彩的本质特征。色彩的象征意义和色彩的感情使学生产生的不同情感反应，并运用色彩进行自主表现。按课标的有关要求，教材侧重让学生认识色彩，了解色彩与自我表现的关系，努力培养学生对色彩的艺术感受。在美术活动中进一步学习色彩知识，提高色彩表现力，在造型和色彩表现方面形成自己的感受和看法，能够通过色彩传达自己的思想和感情。
二、教学目标
知识与技能：了解掌握色彩的基本常识，体验不同的色彩色调给人的感觉。
过程与方法：体验大自然的色彩及色调给人的感受。尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受，用色彩的情感特征进行大胆表现。
情感态度和价值观：提高审美情趣和热爱生活的情感，发挥个性的表现，发挥创造性思维。
三、重难点
了解色彩基础知识，体验大自然的色彩及色调给人的感受。运用色彩来表现不同的情感，用色彩的情感特征进行大胆表现。
四、教学准备
色彩丰富的图片、色相环教具、多媒体课件、水粉画工具（颜料、画笔、调色盘或盒、水桶）
五、教学过程
一、导入
老师带来两款饮料，学生根据(颜色)猜是什么？
师：色彩在我们的生活当中有着极为重要的作用，本课我将带领同学们进入色彩的.世界，感受色彩的魅力。
引出今天的课题——色彩的魅力（板书）
大自然中有很多美的享受，比如雨后彩虹，告诉我彩虹的七种颜色是什么？
生：红橙黄绿青蓝紫
在这七种颜色中有三种神奇的色彩，他们是红黄蓝（请三位学生上台帮忙完成小实验）
二、新课
（一）色彩的基础知识
1、三原色：红黄蓝（理论上绘画中用其他颜色无法混合出的颜色，但三种颜色按一定比例能混
合出其他颜色。）
2、三间色：绿橙紫（由两种原色相混而成。）
（二）色彩三要素
1、色相：指不同色的“相貌”
2、明度：指色的明暗、深浅程度。
3、纯度：指色的饱和度。
（三）相邻色、对比色、类似色（出示色相环）相邻色：色相环中相邻的两种颜色。
对比色：色环中180度正对的反差较大的是对比色。类似色：色环中30-90度范围内的颜色，互为类似色。
（四）色彩的情感
大家有去医院的经历吗？医院给你的印象当中是什么样的颜色？
生答：白色
那医院给你的感觉是怎么样的？
生答：阴森、恐怖、凄凉、空白……
师引导如果换成五颜六色的会是什么样呢？（鼓励学生大胆想象）
生答：精神会受不了……
有请我班的新闻小名士来给大家分享一则消息。
消息内容：前不久，北京某家医院打出了“彩色医院”的旗帜
何为彩色医院呢？就是把墙壁、窗帘、被褥等素色的都换成了相互协调的各种颜色，各种图案的，据说效果出乎意料的好，很多病人反应，心情不那么紧张了，对疾病的恐惧心理也减轻了，有一种“家”的感觉。
引导学生说明色彩与人的心理有很大关系，在一定的条件下它能够影响甚至改变一个人的思维和情绪。
下面老师出示一些色彩，看同学们会产生什么样的感觉？
红色（可以结合联想到的事物：红旗的红色、节日的红色、火焰阳光的红色）小组讨论交流不同红色事物带给我们的感受学生代表发言
（色彩可以表现一定的情感或营造某种特定的氛围。）
蓝色（可以结合联想到的事物：湛蓝的天空、宽阔的大海）
（五）生活中的色彩讨论色彩是否有温度？让学生了解色调的冷暖。举例子：
1，夏天穿衣：大夏天的一位同学穿了一件红色的T恤衫，一位同学穿了一件红色的T恤衫，大家感觉哪位同学更凉快一些。
2，冷暖热水表示：家里水龙头上的红蓝标示，红色代表热水，蓝色代表冷水。引导学生如果互换可不可以？
总结：色彩本身没有温度，但它可以带给人的冷暖的感觉，即色彩的冷暖。色彩的轻重（出示两部同款黑白色iPhone手机）
哪款颜色的手机给人感觉更轻一些？生答：白色
师总结：不同色彩的事物带给我们的轻重感觉。出示一组图片（小组讨论探究）
教师引导：画面如果是酸甜苦辣，分别对应的是？
学生分组讨论后，每组选出一名同学来讲解（其他同学可作补充）教师总结完善，强化学生的感受。如果四幅图片是春夏秋冬呢？引导学生讨论展示后再与课本上的春夏秋冬图片比较不同小结：用色彩可以表现抽象或具象的事物来抒发情感。学生活动
教师引导：首先看一组学生作品
老师演示一半类似色作品，后作业环节由学生继续完成欣赏大师作品，激发创作灵感。（六）作业与要求
学习了色彩知识与分析感受了不同色色彩效果，同学们是不是也想自己创造一幅表现情感的色彩作品呢？（激发学生的创造激情）出示作业及要求：
1.方格或不规则图形填色（用对比色或类似色）；
2.自己创作，尝试用具象或抽象的形式，用色彩表现你的某种感受（高兴、悲伤、平静、忧郁等
等）；
3.用色彩表现“骄阳似火”，“碧海蓝天”，“姹紫嫣红”等等。根据色彩常识结合自己对色彩的分析
感受，尝试创作一幅表达思想情感或心理感受的图片，如：欢快、沉静、热烈、神秘等。
要求:
1，注意画面颜色的搭配；
2，充分表现自己的感受。（教师巡回辅导）
（七）展示与讲评
学生展示，讲解自己的作品，谈创作思路。自评、互评，教师总结评价
（学生自评互评是一个不断自我完善与提高的过程，使每一个学生愉快积极而有效地进行学习）欣赏老师忧郁时创作的作品（黑色主色调）如果没有了色彩，世界会一片灰暗。色彩在生活中有着很重要的作用，同学们要善于发现生活中的美。最后用闻一多的诗《色彩》结束本课。
色彩
闻一多
生命是张没有价值的白纸自从绿给了我发展红给了我热情黄教我以忠义蓝教我以高洁粉红赐我以希望灰白赠我以悲哀再完成这彩图黑还要加我以死从此以后
我便溺爱于我的生命因为我爱他的色彩
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