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《春雨的色彩》教案

《春雨的色彩》教案通用15篇

　　作为一名教师，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的《春雨的色彩》教案，欢迎阅读与收藏。

《春雨的色彩》教案通用15篇

《春雨的色彩》教案1

　　【活动设计背景】

　　为了让幼儿感受散文的意境美,激发幼儿的审美能力和想象力;结合幼儿的年龄特点;帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机,知道春雨对万物生长的作用,特设计此教案

　　【活动目标】

　　1、引导幼儿感受散文的意境美。

　　2、发展幼儿的审美能力和想象力。

　　3、帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机,知道春雨对万物生长的作用。

　　【教学重点、难点】

　　春雨是比较抽象,很难让幼儿直观的感受!

　　【活动准备】

　　《春雨的色彩》课件,图片

　　【活动过程】

　　一、导入课题

　　1、听音乐《春野》师幼谈话。小朋友现在是什么季节?(春天)春天的景色非常美,咱们一起去找春天好吗?看课件春天来了。

　　小燕子飞回来了,小河里的冰融化了,小草发芽了,小花开了。

　　师:“小燕子可以飞到小河里去洗澡喝水,可是小草和小花也想洗澡喝水怎么办呢?”请小朋友帮忙,引出春雨。

　　2、小朋友,你们知道春雨可以帮小花小草洗澡。但是你们知道春雨是什么颜色的吗?你为什么说春雨是XX颜色的?

　　3、下面请小朋友们欣赏一首好听的散文诗,听一听散文诗里是怎么说的?

　　二、活动过程:

　　1、欣赏课件《春雨的色彩》。

　　提问:小朋友你们看到了什么?(下雨了)听到了什么声音?(沙沙沙)房檐下都有谁?(小燕子、小麻雀、小黄莺、小白鸽)它们在争论一个什么问题?(春雨的色彩)它们认为春雨是什么颜色的?为什么?

　　春雨听了大家的.话是怎么做的?我们一起完整的听一遍散文诗看你们刚才回答的对不对。

　　2、欣赏完后再提问:这首散文诗叫什么名字?小鸟们在争论一个什么问题?它们认为春雨是什么颜色的?

　　3、小朋友们完整看课件小声跟诵散文,可学说小鸟的对话,并自选角色进行表演。

　　4、请小朋友分角色朗诵这首散文诗。

　　教师小结:通过这首散文诗小朋友知道了小草、柳树、桃树、油菜花等植物的生长都离不开雨水。春雨非常美,它让春天的大地变成了万紫千红。

　　三、结束部分

　　小朋友想不想把美丽的春雨画下来呢?(想)带幼儿开着小飞机到活动室画春雨。

　　【教学反思】

　　活动反思可以从以下几个方面思考,不必面面俱到:

　　1、教材内容分析:

　　春天里万物复苏,百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美,散文诗中绵绵的春雨,屋檐下叽叽喳喳的小鸟,万紫千红的大地,给人以美的陶冶和享受,与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感,启发幼儿观察、发现自然界的变化,感知春的意韵,并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来,以此来表达自己的情感体验。

　　2、幼儿情况分析:

　　中班的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展,并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲,能主动地去探究周围和环境的变化,并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展,孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。

　　3、如果让你重新上这节课,你会表演散文。

　　师:小鸟们各有自己的看法,让我们也变成一只只小鸟一起来争论这个有趣的问题,好不好?

　　1、幼儿每人从座位下面拿出一个头饰,并看好自己是什么小鸟。

　　2、师幼一起朗诵散文,老师利用课件提示,幼儿表演。

　　4、幼儿互换头饰,再次表演一次。

　　四、仿编散文。

　　师:春雨就像一位神奇的魔术师,到哪里,哪里就会变出美丽的颜色。那春雨还会是什么颜色,会落到哪儿呢?还有哪些小鸟会来争论?和你的好朋友说一说!

　　1、幼儿自由结伴进行仿编,老师巡回指导。

　　2、老师示范仿编。

　　3、请2—3名幼儿到集体面前来仿编,给予表扬和鼓励。

《春雨的色彩》教案2

　　活动内容：春雨的色彩

　　活动目标：

　　1、通过欣赏和朗诵散文《春雨的色彩》，感受春天的美丽。

　　2、学习词语：万紫千红。

　　活动准备：多媒体课件

　　活动过程：

　　一、导入活动。

　　师：“今天，老师给小朋友带来一些画面，你们想不想知道是什么?我们一起来看看吧。”

　　二、理解散文内容。

　　1、出示第一幅画面，提问：

　　①图中发生了什么事情?(下雨了)

　　②秋天下的雨，我们叫“秋雨”，那么春天下的雨，我们叫什么?(春雨)春雨是怎么样下的?(沙沙沙，沙沙沙……)

　　③你们觉得春雨像什么?让幼儿自由想象。(老师也想出了一个，春雨象春姑娘纺出的线)

　　2、出示第二幅画面，提问：

　　①图中有些谁?(一群鸟或鸽子、燕子、麻雀、黄莺)

　　②他们在干什么?(在屋檐下躲雨)，躲雨的时候它们还争论了一个有趣的问题，你们想知道是什么嘛，让我们一起来听听它们在说什么。

　　3、出示第三幅画面，观后提问：

　　①鸽子是怎么说的?燕子呢?麻雀呢?小黄莺呢?

　　②现在你们知道它们在争论什么问题了吧，谁来说说。(春雨到底是什么颜色的?)

　　4、出示第四幅画面，提问：

　　①这时候，春雨听了它们的争论，它又是怎么说的?我们一起来听听。

　　②“万紫千红”是什么意思?(形容百花齐放，颜色艳丽)

　　三、完整欣赏散文。(2遍)

　　1、“老师把这些图片上发生的事情编成了一首好听的散文，我们一起来听听吧。

　　2、第一次欣赏散文，然后提问：

　　①这首散文好听吗?

　　②这首散文叫什么名字?

　　3、第二次欣赏散文，让小朋友思考：春雨是无色的，为什么能给大地带来万紫千红?

　　四、朗诵散文。

　　小朋友真能干，今天我们又学会了一首好听的散文，大家一起说说这首散文好吗?

　　五、结束活动。

　　春天的景色真美，我们一起去找春天吧!听音乐走出活动室。

　　附：散文《春雨的色彩》

　　春雨象春姑娘纺出的线，轻轻的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的'问题：“春雨到底是什么颜色的?”

　　小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧!”

　　小燕子说：“不对，春雨是绿色的，你们瞧，春雨落到草地上，草地绿了，春雨落到柳树上，柳树绿了。”

　　麻雀说：“不对，春雨是红色的，你们瞧，春雨落在桃树上，桃花红了，春雨落到杏树上，杏花红了。”

　　小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的，你们瞧春雨落在油菜地里，油菜花黄了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”

　　春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……。它好象在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面，我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红。”

　　教学反思：

　　活动反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：

　　1、教材内容分析：

　　春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

　　2、幼儿情况分析：

　　中班的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。

　　3、如果让你重新上这节课，你会表演散文。

　　师：小鸟们各有自己的看法，让我们也变成一只只小鸟一起来争论这个有趣的问题，好不好?

　　1、幼儿每人从座位下面拿出一个头饰，并看好自己是什么小鸟。

　　2、师幼一起朗诵散文，老师利用课件提示，幼儿表演。

　　3、幼儿互换头饰，再次表演一次。

　　2、中班语言活动教案：春雨教案(附教学反思)

　　活动目标：

　　1.能有节奏的念儿歌。

　　2.尝试用动作表演儿歌。

　　3.进行合理创编。

　　4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　5.萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：

　　麦苗、梨树、小朋友、种子的图片和下雨的图片个一张

　　活动过程：

　　一、引出主题。

　　(若当天正好在下雨)师：小朋友们听，外面在干什么呀?(回答)

　　(若当天没有下雨)教师出示下雨的图片，师：小朋友们看，这是怎么了?(回答)嗯，下雨了，今天，我们就一起来学习一首儿歌，它的题目叫《春雨》，说说看叫什么?(集体回答后请个别小朋友站起来回答)

　　二、第一遍。

　　教师念儿歌，幼儿欣赏，结束后幼儿回答：1.这首儿歌的题目是什么?2.请你说说在这首儿歌中，你听到了什么?(幼儿回答后出示图片)

　　三、第二遍。

　　教师念儿歌，幼儿欣赏，结束后幼儿回答：在这首儿歌中你还听到了什么?(幼儿回答后出示图片)

　　四、第三遍。

　　教师念儿歌，幼儿欣赏，结束后幼儿回答：你能根据刚刚老师念的儿歌把你听到的东西排一下顺序吗?(幼儿边回答边调整图片的顺序)

　　五、第四遍。

　　教师与幼儿一起念儿歌，师：能干的小朋友和老师一起来念这首儿歌

　　六、第五遍。

　　教师与幼儿一起边念儿歌边做动作，师：我们一起来学学动作吧，下小雨可以怎么做啊···(让幼儿自己说自己做，如果实在想不到，教师再提供信息)好，现在我们一起来一边做动作一边念儿歌吧

　　七、创编。

　　师：春天里，还有谁也要发芽，谁也会开花，谁也想长大呢?小朋友除了种瓜还可以种什么呢?请你用儿歌里好听的话来说一说

　　活动反思：

　　本活动是以儿歌的形式锻炼幼儿的口头表达能力，幼儿在念儿歌时有节奏感，能够对儿歌进行合理创编

　　附(儿歌)：

　　滴答，滴答，下小雨啦!

　　种子说：“下吧，下吧，我要发芽!”

　　梨树说：“下吧，下吧，我要开花!”

　　麦苗说：“下吧，下吧，我要长大!”

　　小朋友说：“下吧，下吧，我要种瓜!”

《春雨的色彩》教案3

　　一、学习目标

　　1．认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。

　　2．正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　3．有主动积累词语的意识。

　　二、重点：

　　1.说出春天的特点。

　　2.本课要写的六个字，有两个人字旁的字“你、们”，两个绞丝旁的字“红、绿”，两个草字头的字“花、草”。这一规律可引导学生自己观察发现，并学会欣赏范字。对相同偏旁的字，教师可重点指导写好一个，引导学生掌握偏旁的写法，然后放手让学生揣摩、练习。单人旁：撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。绞丝旁：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠。草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。

　　三、难点：

　　按一定的顺序说春天的景物。

　　四、教学过程

　　（一导入）讨论揭题，引入新课

　　1．我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）板书：春雨。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事。你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？

　　2．投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。

　　拼读：自由读；同桌互读；“我会读”。

　　讨论：（1）读了这句话，你知道春雨的样子了吗？（板画：春雨）

　　认读生字“线”，组词。

　　（2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。

　　3．出示课文最后一段，朗读质疑。

　　读：拼读；小组读；集体读；自己边思考边读。

　　认：认“欢”字，换偏旁记字。

　　问：读了这个句子，你有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）

　　提示：

　　（1）“大家”指的.是谁？

　　（2）大家争论的是什么问题呢？

　　4．出示课文第二自然段，弄清以上问题，并在句子中认字。

　　（1）从句子中找到以上问题的答案。

　　（2）识字。

　　音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读。

　　趣题底颜有趣问题到底颜色

　　形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？

　　提示：同结构：趣题同偏旁：题颜

　　换偏旁：底-低加偏旁：是-题

　　（二）情景感悟，对话朗读

　　1．出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟。（贴三种鸟的图片）

　　2．分角色朗读，讨论。

　　（1）三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么呢？

　　（2）春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？

　　（3）认识生字“淋、洒、滴、油”。

　　你发现这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）

　　（4）从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？

　　指导朗读：“不对”；“不对，不对”；“你们瞧”；“你们看”。

　　“……花……了，……花也……了。”

　　（5）分角色朗读对话。老师指名，评价谁朗读的好。

　　（三）实践活动

　　师：除了说之外，大家还想用什么喜欢的方式来赞美春天呢？

　　学生展示：读诗、唱歌、写作文、搜集好词、画画……

　　（播放歌曲《小鸟小鸟》）

　　师结：春天里，有阳光，有花香，有小鸟在自由自在地飞翔……春天多美啊！一年之季在于春，让我们共同珍惜春天这美好的时光吧！

《春雨的色彩》教案4

　　学习目标

　　1．会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。

　　2．正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。

　　3．培养学生观察大自然、感受自然美的情感。

　　课前准备： 春雨的色彩教案

　　1.每个学生自制本课生字小卡片一份。

　　2.课件（或者挂图、投影片）

　　（1）本课11个生字。

　　（2）课文第三、四、五段描述的春天景色。

　　3.学生预习：读读课文，标出自然段，画出生字词。

　　4.头饰：燕子、麻雀、黄莺

　　一、导入新课

　　（一）请全班学生背诵第一课《柳树醒了》，再单独背诵第二段。板书：春雨。

　　（二）出示课件（第三段内容）：春雨给柳树洗个澡，不光把柳枝洗软了，也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的色彩是什么样的？板书：色彩。

　　（三）今天我们来学习春雨的色彩这篇课文，让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样。板书：的。春雨的色彩教案

　　二、朗读感悟

　　（一）自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。

　　（二）重点领读课文，正音。

　　1.“一群小鸟 / 正在争论一个有趣的问题。”

　　2.争论、有趣、问题。

　　3.落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

　　4.结合正音完成课后“读读说说”。

　　滴：雨滴水滴点滴

　　欢：欢乐欢笑欢喜欢迎

　　题：题目数学题问题课题解题

　　（三）分段检查朗读情况。

　　谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二～六段类推）

　　（四）有感情地朗读课文，感悟课文。

　　1.整体感知课文内容。

　　大家读了好多遍课文了，谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题？

　　2..创设情境，引导有感情地朗读课文。

　　（1）出示头饰激趣：喜欢那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。

　　（2）学生自由练读。

　　（3）小组内表演。春雨的色彩教案

　　（4）挑选两个小组上台带头饰表演。

　　（5）全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺，上台表演。

　　3.表演完毕，趁势解决学习伙伴提出的问题：

　　请“燕子、麻雀、黄莺”征求大家的意见：我们谁说的春雨的色彩是对的？

　　4.引导探究：

　　（1）小燕子说春雨是绿色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的？

　　（2）小麻雀说春雨是红色的.，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的？

　　（3）小黄莺说春雨是黄色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的？

　　三、认读生字，巩固读音。

《春雨的色彩》教案5

　　活动目标：

　　1.知道春雨能使自然界拥有各种色彩而变得更美丽

　　2.能用搓长、搓圆、压扁等基本技能制作春天的景色

　　3.感受春雨带给春天的美

　　活动准备：

　　1.幼儿观察过春天的景象

　　2.白纸各色超轻粘土展览板大信封

　　重难点：

　　重点：能用搓长、搓圆、压扁等基本技能作画

　　难点：知道春雨能使自然界拥有各种色彩而变得更美丽

　　活动过程：

　　一、导入

　　——小朋友们你们好，我是李老师，很高兴见到你们，昨天晚上春姑娘听说我今天要来中X班，特地给我打了个电话，她说有礼物想送给你们

　　——让我们一起看看春姑娘到底给我们带来了什么礼物吧!

　　（教师播放PPT）

　　——原来春姑娘给我们带来的礼物的小雨，那春天下的雨我们可以给它起一个什么样的名字呢？（不管孩子们怎么回答一定要先给予肯定）

　　——你们想的名字可真好听，但是通常人们把春天的雨叫做春雨

　　——那春雨是什么颜色的呢？

　　——1.（彩色）你们都觉得春雨是彩色的，听，有一群小鸟也在讨论这个有趣的问题呢，听听它们眼里的春雨是什么颜色的吧，你的小耳朵准备好了吗？

　　2.（无色透明）你们都觉得春雨是没有颜色的，但是你们知道吗，在小鸟们的眼里春雨可是有颜色的，请你仔细听一听吧，你的小耳朵准备好了吗？

　　（教师配乐有感情的朗诵散文）

　　——你们听到的春雨是什么颜色的？

　　——哇，原来春雨那么漂亮啊，它让春天也变得好漂亮啊

　　二、教师引导幼儿尝试用超轻粘土表现春天

　　——我们看了这么多美丽的春天的`景色，可是有一个小动物就特别的可怜

　　——（出示PPT）北极熊生活在寒冷的北极，到处都是白色的，那里从来都没有下过春雨，所以北极熊也就没见过这么美丽的景色，它好伤心啊，这么办呢？

　　（教师按照孩子的回答，随机应变，不可否认孩子的观点）

　　——1.（送种子）你想的办法可真好，可是北极那么冷，种子能发芽吗？就像种子在冰箱里一样不能发芽，北极可比冰箱冷多了

　　（用热水）你的方法也很好，这样可以让种子暖和一点，可是种子被浇了热水以后就会被烫死的

　　——2.（送给北极熊一幅画）这个方法太好了，李老师正好准备了超轻粘土和白纸，我们就做一幅春天的画送给北极熊吧

　　——在做之前，我们先看看春天还有哪些漂亮的景色吧

　　——（教师出示PPT）春雨落在迎春花上，迎春花变黄了；春雨落在油菜花上，油菜花变黄了；春雨落在柳树上，柳树变绿了；春雨落在一串红上，一串红变红了；春雨落在桃花上，桃花变粉色了；春雨落在花园里，花园变得五颜六色了

　　——你想送给北极熊一个什么样的春天呢？开满桃花的春天？还是到处都是柳树的春天呢？

　　——你想做一个开满迎春花的春天啊，那我们要这样使用超轻粘土做迎春花呢？（教师示范制作技巧：先搓一些绿色的长条做迎春花的茎，再搓一些小圆做花瓣，桃花也是一样，只是花瓣的颜色不一样）

　　——讲了那么长时间，我想北极熊肯定着急了，我们赶快去给它做美丽的春天吧（幼儿作画，教师巡回指导）

　　三、将幼儿作品贴在展览板上展示

　　——看看你们的作品，感觉怎么样？

　　——这么美丽的春天，北极熊看到之后肯定会很高兴的

　　四、给北极熊寄信

　　——老师准备了一个大信封，我们把春天装进信封，寄给北极熊吧

　　（教师将信封封好，贴上邮票，写上北极熊收）

　　——待会老师走的时候一定会把你们送给北极熊的礼物寄出去的

　　——帮助北极熊看到了美丽的春天，你的心情怎么样？

　　——老师在这里先替北极熊谢谢大家了，坐了那么长时间，我们休息一会吧

《春雨的色彩》教案6

　　教学理念：

　　新课标提倡：学生是学生的主人，所以在语文教学中应该充分地让学生主动去学，去读，去品，这样才能更好的使学生获得发展。所以在本课教学中，紧扣“自主、合作、探究”的方式，引导学生深入感悟文本，营造自主学习的氛围，让学生质疑探究，品词析句，感悟春雨的美，感受大自然的妙。

　　教材分析：

　　全文通过三只小鸟围绕“春雨是什么颜色的”这一问题展开的讨论，勾画出一幅春雨滋润大地，万物竟相生长的美景。

　　教学目标:

　　1、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

　　2、培养学生喜爱春天的情感,有主动积累词语的意识。

　　教学重点:

　　理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。

　　教学难点:

　　正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

　　教具准备：多媒体课件。

　　一、导入新课

　　1.同学们，知道现在是什么季节吗？（生答）你对春天有哪些了解呢？（生汇报）

　　2.春天万物复苏，大地一片灿烂。你看，不知不觉，天上又悄悄地下起了春雨。（放下雨视频）

　　3.就在此时，树林里有几只小鸟却正在为这场春雨而争论不休，想知道为什么吗？这节课就让我们一起走进第11课《春雨的颜色》。

　　4.板书课题，生齐读。看到这个题目，相信你的头脑中一定会有许多小问号，谁来说一说，你有什么要问的吗？（生，师：真是善于思考的好孩子。）

　　5.其实老师也和你们一样觉得奇怪，春雨怎么会有颜色呢？现在就让我们马上来到鸟儿们的身边，听听它们怎么说吧。

　　二、初读课文

　　1.请同学样借助拼音自由读课文，争取读准字音，做到不丢字，不加字。

　　2.大家读得特别投入，现在能让你的同桌听听你的朗读吗？同桌互相比一比，看谁读得更流利，读完之后再标出自然段。

　　3.读好了吗？这么自信，要想走进课文，我们还得过这一关。小鸟们给大家带来了几个词语，看看你们会不会读？（出示文中词语）谁愿意来读一读？（指名读）其他同学认真听，如果他读对了，你就跟着读，如果读错了，你就来帮他改一改。（生领读）最后出示词语“争论”，知道什么是争论吗？（生）

　　4.那我们快去看看鸟儿们为什么争论吧。谁愿意把课文读给大家听？（指名分段读课文）其他同学想一想：文中写了哪几只小鸟，他们在争论什么？

　　5.指名汇报，谁能将黑板上的词语和课题连成一句完整的话说一说？（指名说：真是会总结的孩子）

　　6.三只小鸟认为春雨到底是什么颜色的呢？（生说，师析书）这真是个有趣的问题，他们为什么会这么说呢？让我们再次走进课文看一看吧。

　　三、细读探究

　　1.谁来读一读第一自然段？（生读，出示句子）“沙沙”是什么样呢？（轻轻地，说明雨小）怎么才能读出这轻轻的春雨呢？（指多名读）

　　2.就在这场沙沙的春雨中，三只可爱的小鸟开始争论起这个有趣的问题。（出示：雨是什么颜色的？）指名读，读出疑问。（师引：再问，再问，最后生齐问）

　　3.三只小鸟到底是怎么说的？请大家同桌之间读一读，找一找他们说的话。

　　4.生汇报，相机指导朗读。

　　A、学习燕子的话。

　　（1）我们先来听一听小燕子是怎么说的。（出示句子）指名读。

　　（2）听了小燕子的话，知道它为什么认为春雨是绿色的吗？（生说后，出示几张绿色的图片）

　　（3）是呀，春雨沙沙，给大地带来了清新的绿色，你们看，到处是绿绿的树，绿绿的草，难怪小燕子会说：（在最后的图片上出示句子）指生读句子。

　　（4）这么美的句子，谁还想再来读一读？（指2名读）适时表扬。

　　（5）正因为小燕子看到了这么多的绿色，所以它才会自信地说：（生齐读句子。）

　　（6）真美呀，春雨听了小燕子的话，心里高兴，——（出示句子，生再齐读）

　　B、学习麻雀的话

　　（1）可是听了燕子的话，小麻雀不同意了，它是怎么说的呢？（生说，出示句子）

　　（2）麻雀认为雨是红色的，谁能说说它为什么这么认为吗？（生说）

　　（3）大家看，（出示图片）这里到处都是粉红的桃花，美丽的杏花，漂亮吗？怪不得麻雀不服气地说：（出示句子）指一名读，（再引：怪不得它争着说——男生读；怪不得它大声说——女生读）

　　（4）说得多有道理呀！所以春雨听了麻雀的话，心里高兴，——（出示结尾，生接读）

　　C、学习黄莺的话。

　　（1）听到燕子、麻雀的话后，黄莺又有意见了。它又是怎么说的呢？（生读，出示句子）

　　（2）大家看，（出示图片）漫山遍野处是金黄金黄的，多美呀！难怪小黄莺不同意他们的说法。（出示句子指名读）谁再来读一读？（一人读）

　　（3）此时，小黄莺觉得自己说的才是最正确的，所以他才争辩道：（指一人读）

　　（4）春雨听了黄莺这样说，下得——（出示结尾，生接读）

　　5.大家发现了吗？春雨落到不同的植物上，分别用了不同的词，你能找到这几个词语吗？（出示三句话。生汇报时，字变红）你们看，作者多聪明呀，如果他都用“落”，都用洒，都用淋，你们觉得好听吗？以后我们写话时也要这样，同样的意思，有时可以用不同的'词语来表达。记住了吗？

　　6.我们看，春雨真像一个调皮的小孩，一会落在草地上，一会洒在桃树上，一会又淋在了油菜地里，大家想不想再来读一读小鸟们的争论呢？请大家在小组内分角色来练一练对话。（生练习组内分角色读）

　　7.指名分角色读对话。（师相机表扬）

　　四、课间休息：

　　听了你们这么动听的朗读，春雨下得更高兴了，你们听——（放歌曲）

　　五、拓展练习

　　（1）同学们，其实在我们身边，还有许多美丽的景色，你们看（出示各种颜色的植物图，配乐，师相机简介是什么）假如你是小鸟中的一员，你又认为春雨是什么颜色的呢？

　　（2）小黑板出示句子训练，学生练习说一说。

　　（3）大家真是细心观察的好孩子，能发现这么多美丽的事物，可老师想问：雨真的有颜色吗？（生）那为什么又说雨有这么多颜色呢？（给大地带来的变化）

　　（4）春雨的功劳多大呀！它让大自然变得多姿多彩，你现在想对春雨说些什么？（生）

　　（5）春雨听了你们的话，心里更高兴了，出示句子，生齐读。

　　六、总结：

　　其实春雨本是无色的，但正是春雨的神奇，才让大地变得五彩缤纷，只要大家平时留心观察，用心思考，你一定会发现更加美丽的春天。最后老师送给大家一首描写春雨的诗。让我们共同记住这神奇的春雨吧。（出示古诗）会背的可以跟着读一读。

《春雨的色彩》教案7

　　教学目标；

　　1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　3、有主动积累词语的意识。

　　教学重点：

　　1、识字、写字、朗读课文。

　　2、感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。

　　教学准备：

　　挂图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色

　　课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　教学过程：

　　㈠、创设情境，朗读感悟（情境导入法）

　　1、自由大声读课文，要求读得正确、流利。

　　2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听，春雨的声音呢？（学生读句）

　　3、瞧！田野里飞来一群小鸟，（出示挂图）这群小鸟在干什么呢？（他们在争论一个有趣的问题）

　　⑴、你从哪里看出来的？齐读第二段。

　　⑵、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？（指名回答）

　　结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的.看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争论”。这群小鸟在争论什么问题？

　　⑶、小燕子是怎么说的？（指名用书上的话回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？（教师范写“绿”，学生注意观察）小燕子为什么认为春雨是绿色的？（出示画面：草地绿了，柳枝绿了。）引读小燕子说的话。

　　小结：春雨沙沙，给大地带来一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵。你们说，春雨美吗？美美的朗读第三段。（以各种方式练读）

　　㈡、小组合作，角色表演

　　1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人回答。（出示画面三：桃花、杜鹃花红了）老师范写“红”，学生注意观察。引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。

　　2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。（出示画面四：油菜花、蒲公英变黄。）引读小黄莺说的话。

　　3、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读2—5段。

　　4、找朋友练习表演。春雨的色彩教学设计第一课时

　　5、指名上台表演（戴头饰）。

　　㈢、插入想象，引导探究

　　1、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（师随机板书）学生想象探究。

　　2、同学们，让我们睁开眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的？（学生回答后，听录音总结—————春雨姐姐的话：亲爱的小朋友们，我本身是无色、透明的，但能给大地带来万紫千红。）

　　3、感情朗读全文。

　　㈣、积累练习

　　从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。

《春雨的色彩》教案8

　　第一课时

　　〖教学目标

　　1、认识线、论等11个生字，会写你、们等6个字。

　　2、正确流利的朗读课文，培养学生观察大自然、感受大自然。

　　〖课型

　　新授。

　　〖教法

　　自主、朗读法。

　　〖教学重点难点

　　通过朗读理解本课的内容。认识线、论等11个生字，会写你、们等6个字。

　　〖教具准备

　　生字卡片。

　　〖教学过程

　　一、揭题，导入新课

　　我们都见过春雨说一说他与夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)板书：春雨，今天我们将一起学习一篇关于春雨的童话故事。快读一读课文重视怎样描写春雨的?

　　二、学生自读课文，读准音，感知课文大意

　　1、学生自由拼读课文：

　　要求：读正确。

　　2、再读课文：

　　边读边画出生字读一读。

　　3、出示生字词，检查读音：

　　线、争论、有趣、问题、到底、颜色、淋、洒、滴、油菜花、你们、红色、绿色(提示：淋、洒、滴、油都是左右结构，偏旁都是三点水，线、论、趣、题、底、颜、欢鼓励学生用熟字加偏旁或换偏旁记忆。)

　　⑴ 当小老师。

　　⑵ 开火车读。

　　⑶ 同桌读。

　　三、读课文，理解课文内容

　　1、读第一自然段：

　　思考：春雨是什么样的?

　　2、读2、3、4、5自然段：

　　⑴ 思考：他们在争论什么问题?分别怎么说的(春雨的颜色)

　　重点理解：小燕子：绿色(柳枝绿了)

　　麻雀：红色(桃花红了、杜鹃花也红了)

　　小黄莺：黄色(油菜花黄了，蒲公英黄了)

　　⑵ 2～5自然段分别用了哪些动作的`词语?

　　体会春雨的特点：落、淋、洒、滴。

　　⑶ 通过读课文你觉得春雨是什么颜色的?

　　鼓励学生说。

　　3、齐读最后一自然段：

　　想一想为什么春雨下的更欢了?

　　四、赏读课文，加深理解

　　同桌读、小组读、男女生读。

　　五、教师小结，实践活动

　　春雨让大地变得生机勃勃，在春雨的滋润下，动物、植物都充满了生机和活力。我们能不能分角色演一演呢?

　　六、布置作业

　　课后同桌分角色读一读课文。

　　〖板书设计

　　2、春雨的色彩

　　争论、有趣、问题、到底、颜色、淋、洒、滴、你们

　　红色、绿色、草地、油菜花、线

　　〖教后记

　　通过学习这一课，学生能体会和感悟到准田的美丽景色，对分角色朗读很感兴趣，不足指出时课文朗读有一定难度，比较长，不认识有不要求识记的字比较多。

　　第二课时

　　〖教学目标

　　1、复习生字。

　　2、有感情的朗读课文。

　　3、指导书写。

　　〖课型

　　新授。

　　〖教法

　　朗读。

　　〖教学重点难点

　　书写及理解课文内容。

　　〖教具准备

　　卡片。

　　〖教学过程

　　一、复习

　　1、用生字卡片检查生字读音。

　　2、开火车读。

　　二、朗读课文，加深对课文的理解

　　小组读，同桌读，开火车读。

　　三、指导书写

　　你、们是单人旁，红、绿是绞丝旁，花、草是草字头，引导学生观察，教师重点指导写好绿。

　　学生认真书写，教师指导。

　　四、小结

　　这节课我们把生字又复习了一遍，同学们掌握的很好。

　　五、布置作业

　　完成课后练习

　　滴：雨滴水滴 ( ) 题：题目数学题 ( )

　　欢：欢乐欢笑 ( ) 论：谈论 ( )

　　红：红色 ( ) 绿：绿色 ( )

　　〖板书设计

　　绿的写法，笔顺。

　　红你们花草

　　〖教后记

　　同学们书写有了进步，但课文读的熟练程度还不够，还应进一步加强朗读。有很多学生的预感需要加强训练，唱读现象比较严重。

《春雨的色彩》教案9

　　课时目标：

　　1、认识生字。

　　2、朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　教学过程：

　　一、激情导入，揭示课题。

　　交流自己收集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境中。

　　导入：春姑娘已经悄悄的来到我们身边，而且还带来了一位可爱的小妹妹，你们知道她是谁吗？（春雨）对，春雨多美啊，它到底是什么颜色的？我们今天就来学学习第四课《春雨的色彩》。生齐读课题。

　　二、质疑课题。

　　读了课题你有什么问题？生提疑问，春雨不是没有颜色吗？为什么课文说春雨有颜色呢？

　　三、带疑问初读课文，学习生字。

　　1、生自由读课文。画出文中生字。

　　2、教师出示生字卡片让生认读，读准字音。

　　3、出示文中带生字的词，指名读。

　　4、学生小组合作读课文，读流利，标然段序号。

　　5、分段指名读课文，评议正音。

　　6、再齐读课文。

　　7、整体感知，说说课文主要讲了什么？

　　四、细读课文，感悟课文内容。

　　1、学习第一自然段，感悟春雨特点。

　　（1）指名读，思考：你知道了什么？

　　画出比喻句吗“春雨像春姑娘纺出的线。”让生感悟春雨的“细”。抓住“轻轻地”、“洒落”等词理解春雨的“轻”。“沙沙沙”体会春雨的.“小”。

　　（2）指导生读第一段。

　　用欢快的语气读，读“沙沙沙”时应该又轻又小又慢。

　　2、学习第二自然段，弄清小鸟争论的问题。

　　（1）出示课文插图，说说图中画了哪些鸟？

　　（2）分角色朗读，思考：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？它们的根据是什么呢？

　　（3）春雨从天上落到地上用了不同的动词表示，你能找出来吗？

　　（4）练习分角色朗读对话。

　　3、阅读课文最后一自然段，理解“更欢”，练习用“更”说句子。

　　朗读：单人读、小组读、集体读。

　　读“沙沙沙”时语气要较快，重，大。

　　五、朗读全文，感受春雨给大地带来的变化。

　　六、布置作业

　　有感情的把课文朗读给别人听。

　　七、板书

　　4、春雨的色彩

　　下到草地绿

　　洒在桃花红

　　落在菜花黄

《春雨的色彩》教案10

　　【教学目标】

　　1、认识线、论等11个生字。会写你、们等6个生字。

　　2、能正确流利的朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　3、理解课文内容，感受春雨给大地带来的变化。

　　【教学难点】

　　正确认读本课的生字，会写你、们等字。

　　【用具准备】

　　教学课件、生字卡片。

　　【教学设想】

　　课文语言优美，贴近生活。课前让学生自己观察春天的景色、春雨的样子，说说春雨是什么样子的?教学时重点放在引导学生朗读，通过优美的画面和生动的词语让学生感受到春雨给大自然带来的变化。通过各种形式地朗读，多读多体会，提高学生对语言的感悟能力。在对课文充分感悟后，让学生发表自己独立的见解。说说春雨还可以是什么颜色的?增进对课文的理解和提高自己的语言表现力。学习字词时教给自学的方法，通过自己的努力想办法识记生字。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情景导入

　　我们学过一首唱春雨的'歌曲《春雨沙沙》，我们一起来唱一唱。(同学齐唱)

　　春雨沙沙，飘落在大地、树梢，花朵上。春雨像乳汁一样滋润着万物，大地呈现了勃勃生机带给我们一个五彩缤纷的世界。今天，我们学习一篇优美的课文《春雨的色彩》(板书)

　　二、初读、读通课文

　　1、自读课文，要求做到正确、流利：

　　第一遍读通课文，第二遍画出课文中的生字，多读几遍。

　　2、我当小老师：

　　同学互教生字词，教完后检查同桌，纠正同桌的错误。

　　3、教师抽查：

　　学生排火车认读，出现错读请小修理员修理。

　　三、朗读感悟

　　1、春雨是什么样子的，春雨有什么声音呢?(学生自读第一自然段)指导朗读线、沙沙沙。

　　2、春雨中，几只小鸟在争论什么呢?(自读2～5自然段)

　　读完后，把你的理解说给同桌听一听。

　　全班交流讨论，课件随即出示图片、文字。

　　3、(课件出示小燕子、小黄莺、麻雀的图片，及他们说的话)

　　⑴ 他们认为春雨是什么颜色的呢?他们为什么这样想?

　　⑵ 春雨从天上落到不同的地方，课文用了不同的动词，能找出来吗?

　　出示：春雨落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。(朗读体会)

　　⑶ 出示头饰激趣：

　　你喜欢哪只小鸟，你就读好它的话，等会上台表演。(学生自由练读。)

　　4、你觉得春雨是什么颜色呢?你能像小鸟一样说一说吗?

　　(鼓励学生从不同角度说一说)

　　四、分角色表演，加深理解

　　1、多种形式练读课文，小组内读，同桌互读，比赛读，分角色读。

　　2、小朋友们，让我们变成几只小鸟，到春雨中感受一下吧!

　　分角色表演(除课文中的角色外，可以加上自己的看法。)

　　板书设计

　　2、春雨的色彩

　　小燕子绿色

　　麻雀红色

　　小黄莺黄色

　　教学后记

　　学生对春天的景色都比较感兴趣，因此在教学本课时，学生朗读地都非常富有感情。并能通过朗读加上自己丰富的想象，说出春雨是五颜六色的。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、分角色朗读课文，进一步感受春雨给大地带来的变化。开火车读课文，其他学生认真听，学会评价。

　　2、用生字卡片检查生字的读音。

　　二、学习生字

　　1、小组内自学：

　　(出示本课的生字：线、论、趣、题、底、颜、欢)

　　先正确拼读生字，然后再说说我认识了哪个生字，是怎么认识的?教教别人。

　　2、集体交流：

　　请学生说说识字的方法。

　　如：通过熟字加偏旁或换偏旁的方法识记生字：

　　是──题、低──底、软──欢

　　出示淋、洒、滴、油生字，让学生自己来区分，并通过组词来加深印象。

　　3、识字小游戏：

　　猜字游戏，抢答游戏。

　　4、词语加油站，给生字找几个词语朋友，比比谁说的词多。

　　结合扩词完成课后练习读读说说：

　　滴：雨滴水滴泪滴汗滴

　　欢：欢乐欢笑欢喜欢迎

　　题：题目数学题问题课题解题

　　三、学习写字

　　1、出示要求会写的字：

　　你、们、红、绿、花、草

　　同桌互读这些生字：

　　⑴ 请大家仔细观察这三个字在田字格中的占位，你认为每个字的哪些笔画最关键?

　　⑵ 教师范写，学生评价。

　　⑶ 学生在音乐声中书写，教师巡视指导。

　　⑷ 展示、评价并作适当修改。

　　四、拓展练习

　　春雨到底是什么颜色的?到外面看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。

　　板书设计

　　春雨的色彩

　　你们红

　　绿花草

　　教学后记

　　在学习本课的生字时能很快的拼读，识字方法也多种多样，如采用换偏旁、同音字、加一加、减一减的方法来识记。但是趣洒这两个字的读音容易出错，应该进一步指导纠正。本课要求书写的生字占格位置不好把握，因此学生占格时占的不大到位。绿字的书写容易出错应加强练习。

《春雨的色彩》教案11

　　【教材分析】

　　《春雨的色彩》是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级下册第一单元的第二篇课文，这个单元是围绕“多彩的春天”这一主题编写的。《春雨的色彩》写的是春雨的童话故事。全文通过一群小鸟围绕“春雨是什么颜色的”这一问题展开的讨论，勾画出一幅春雨滋润大地，万物竞相生长的美景。语言优美，回味无穷。

　　【教学目标】

　　1.认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。

　　2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化，激发学生对春天的喜爱。

　　3.有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。

　　【教学重点】

　　识字；朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　【教学难点】

　　理解课文主要内容及思想感情，丰富语言，积累语言。

　　【课前准备】多媒体课件

　　【课时安排】2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激情导入，创设情境

　　1.导语: 春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊! 咦，下雨了! 听———（课件展示春雨）

　　2.揭示课题：有一个童话故事，告诉我们春雨还有颜色呢。它到底是什么颜色?今天我们就来学习第二课《春雨的色彩》。

　　3.板书课题，指导朗读课题：谁的色彩？春雨的什么？

　　二、初读课文，识记生字

　　1.自由朗读课文，标出自然段，注意读准字音，读通句子。

　　2.出示生字。

　　（1）学生自由拼读。

　　（2）带拼音齐读后去拼音齐读。

　　（3）开小火车读生字，用“欢”“题” “滴”组词。

　　3.识记生字

　　（1）在这些生字宝宝中你发现了什么？

　　让学生自由说。例：“淋、洒、滴、油”都有三点水；“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。

　　（2）用什么好办法记住这些字？

　　熟字加偏旁: 是—题，林—淋，西—洒，

　　换偏旁低—底，砍—软—欢

　　游戏猜字: 春雨落在树林前。（淋）

　　动作表演：滴管滴水（滴）；洒水壶浇水（洒）。

　　（3）课后练习：读读说说

　　滴雨滴、水滴

　　欢欢乐欢笑

　　题题目数学题

　　线纺线棉线

　　三、通读课文，感知内容

　　1.分小组读。

　　2.指名读，师生评价。

　　3.整体感知理清层次。

　　设问引导

　　春雨来了，它是什么样子的？------（1自然段）

　　这时，田野里一群小鸟在干什么呢？----（2-5自然段）

　　听了大家的争论，春雨怎样了？----（6自然段）

　　四、指导写字

　　1.出示要写的字，学生认读。

　　2.学生观察，谈发现。

　　单人旁：你、们

　　绞丝旁：红、绿

　　草字头：花、草

　　3.说说写好这些字要注意什么？

　　单人旁：撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。

　　绞丝旁：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠。

　　草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。

　　绿：右半边下部不是“水”，竖钩左边是两笔，不要写成一笔（横撇）。

　　4.教师范写。

　　5.学生描红练写，教师指导。

　　6.展评。

　　第二课时

　　一、复习生字，导入新课

　　1.出示生字，认读。

　　2.组词巩固，看看谁是“组词大王”。

　　二、精读课文，感悟内容

　　1.请同学们有感情地读一遍课文，并把自己喜欢的一段多读几遍。

　　2.学习第一自然段：

　　（1）齐读。

　　（2）读了这段话，你知道春雨是什么样子的吗？

　　“春雨，像……”什么像什么？怎么春雨像线呢？你觉得春雨还像什么？

　　（3）你听到春雨的声音了吗？模仿声音：沙沙沙

　　（4）指导朗读。

　　3.学习2-5自然段

　　过渡：这时，田野里，一群小鸟来了。这群小鸟都是谁，在干什么呢？赶快来看看！

　　（1）自己读2-5自然段，想想：这一群小鸟都有谁呢？找到它们，用铅笔画出来吧。

　　（2）小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么呢？

　　（3）反馈交流

　　a.出示重点句子，体会动词的不同表达效果。

　　“你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋在柳枝上，柳枝也绿了。”

　　“你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”

　　“你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”

　　b.从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？

　　指导朗读：“不对”；“不对，不对”；“你们瞧”；“你们看”。

　　c.小结：原来春雨来了，大地上有着不同的变化呢，瞧，小草、柳枝变------；桃花、杜鹃花变------；油菜花、蒲公英变---------。

　　（4）分角色朗读对话。

　　（5）自由组合，表演。

　　4.学习最后一段

　　（1）教师引读最后一段

　　（2）交流：“大家”指的是谁？春雨为什么下得更欢了？

　　体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别。

　　（3）用高兴的语气齐读最后一段。

　　三、回归全文，拓展延伸

　　1.朗读全文。

　　2.启发思维：春雨沙沙沙，沙沙沙……田野里，还有谁在说着春雨的颜色呢？它们会说春雨是什么颜色？为什么呢？

　　出示句式，学生仿说：春雨是（）。你们瞧，春雨（）在（），（）。

　　如小熊说:“春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。春雨洒在桔花上，桔花白了。”

　　小猴说:“春雨是咖啡色的'。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。”

　　3.思考：你认为春雨到底是什么颜色的呢？

　　师总结：亲爱的小朋友，春雨本身是无色的、透明的，植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的，能给大地带来万紫千红。

　　四、课外实践

　　1.春雨到底是什么颜色的？到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。

　　2.背诵《春夜喜雨》

　　板书设计

　　2、春雨的色彩

　　小燕子落、淋绿色

　　麻雀洒、滴红色

　　小黄莺落、落黄色

《春雨的色彩》教案12

　　教学要求

　　1．正确、流利地朗读课文。

　　2．了解春天里景物的特征，感受春雨的美好，培养学生的想象力，激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。

　　3．正确认读本课十七个生字，会写六个生字。

　　教材分析

　　春雨是什么颜色的？在成人的眼睛里春雨是无色的。而在小动物们（也是孩子们）的眼睛里，春雨充满了各种各样的色彩，充满了生命的色彩。《春雨的色彩》是一篇童话，它通过一群小动物对春雨的色彩争论，向人们展示了春天的一幅幅美丽的画卷：草地绿了，桃花红了，油菜黄了……

　　课文语言优美，想象丰富，情趣盎然。

　　《春雨的色彩》教学建议

　　一、初读课文。

　　初读课文，借助拼音自读，要求把字音读准，句子读通顺。去掉拼音读带生字的词语、句子，达到能够认读每一个生字，再通读全文。

　　二、再读课文。

　　再读课文，边读边思考：课文写了一件什么事？在学生初步感知课文主要内容的基础上，通过指名读、分角色朗读、表演等形式，进一步让学生感知春天的美。

　　三、理解课文。

　　在理解课文的基础上，引发学生想象：你眼中的春雨是什么颜色的？让学生展开想象，尽情地说一说。

　　对涉世未深的孩子来说，面对千姿百态的大自然，他们会和小动物一样产生许多奇异、美好的想法。他们往往按照自己的美好愿望和奇特想法来认识生活、编织生活。因此，每个学生对课文的感受、对春天的感受是不相同的。教师可以让孩子们拿出画笔，画一画自己眼中的`春天，再在全交流。要鼓励孩子们畅所欲言，表达自己独到的见解。

　　对于学生的图画，教师不要作过多限定，可以讲一讲所画的内容，也可以给学生的画儿在墙报上张贴出来，题目可以叫“我们眼里的春天”、“春雨的色彩”，或由学生自己定题目。

　　四、结合课后两个小伙伴对话的内容，引发学生的问题意识，启发学生和春雨对话，想想要问春雨什么问题。

　　五、分析字形，指导生字书写。

　　轻，左右结构，车部，共九笔，书写时左窄右宽。注意“车”作左旁底横变成提。

　　到，左右结构，书写时左宽右窄。注意“至”作左旁，底横改成提。

　　对、红、听，均为左右结构，可以用熟字部件合并法记忆字形，书写时都是左窄右宽。

　　黄，上中下结构，注意指导学生观察每一笔画的占格位置，尽量把上中下三部分写紧凑。

　　六、建议本课教学两课时。

《春雨的色彩》教案13

　　内容简析：

　　本课是一篇非常有趣的童话，分6个自然段，写了一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的。小燕子说春雨是绿色的；麻雀说春雨是红色的；小黄莺说春雨是黄色的。它们各有各的理由。春雨听了它们的争论，下得更欢了。课文语言生动，富有诗意。

　　设计理念：

　　根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情景，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、让学生在反复朗读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。

　　重点难点：

　　从读中领悟小鸟们为什么说春雨有颜色，而且它们说春雨的颜色各不相同。

　　教具准备：课件、动物头饰

　　教学流程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1、小朋友，这节课我们继续来学习（手势）——（课件出示春景图及课题）生：（齐读）春雨的色彩

　　2、昨天我们认识了这篇课文的好多朋友，现在来看看你们还认识他们吗？（课件出示：复习词语）

　　师：你们真能干！小朋友再看看这个词，你能快速的找出在课文哪个自然段吗？（从“洒落”入手）

　　设计意图：复习导入，为学文打下基础，同时遵循学生的遗忘规律，为学文打下基础。）

　　二、以境助读，品读第一自然段（课件出示第一自然段）

　　1、生自由读。

　　2、理解感悟：

　　（1）你知道“洒落”是什么意思？(师事物演示)

　　（2）句式练习：谁洒落？在什么地方？（并用“洒落”说话）

　　（3）课件出示观形：这春雨还像什么？听声：听到的雨声是怎样的？引读：

　　3、指导朗读。

　　设计意图：调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

　　三、品读词句，感悟春雨的美

　　1、创设情境：真动听，瞧：连小鸟们也赶来了，它们唧唧喳喳在说什么啊？小朋友想知道吗？，（课件出示图）

　　师：“争论”（各执己见，相互辩论）是呀春雨到底是什么颜色的？小朋友赶快拿起书，认真地听老师读课文。

　　2、品读3至5自然段，读后交流

　　（1）读：看看我们的小鸟朋友叫什么名字？他们都争论些什么？（师相机贴图）

　　（2）画：用横线勾画出小鸟们说的话。

　　（3）说：课件出示句式：（）说：“春雨是（）。”（生练习说话并相机板书）

　　（4）指导朗读：从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？（重点指导读 “不对”；“不对，不对”“你们瞧”；“你们看”。）

　　（5）品读美句。谁能读一读你喜欢的颜色，让同学们都能感受到你是真的喜欢。

　　（6）演：戴上头饰，表演课文内容。

　　设计意图：品词析句、分角色朗读，辅以多媒体的配合，将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，将枯燥的文字变成立体的形象，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受。

　　四、拓展“争论”，习得语言表达的经验

　　1、播放课件，拓展资源

　　师：小朋友真了不起，不但把课文读好，还能把课文演好。为了奖励你们，老师现在就带大家到春天的花园里诳诳。并一同参与小鸟们的争论，让老师也猜猜你们心里的春雨是什么颜色的？（播放课件，师讲述）

　　2、拓展“争论”，语言训练

　　生自由交流。

　　小结并引读：春雨听了小朋友的话，下得—— 生：（接读）更欢了，沙沙沙，沙沙沙……

　　3、实践活动

　　师：小朋友表现真出色！把老师带进了春天，欣赏了春雨美丽的`色彩。今晚上如果谁还梦见春雨落在了哪儿，是什么颜色的，可别忘了把它画下来，再给大家、给老师说一说。好吗？

　　4、表演唱结束全文

　　总结：春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃给我们交上了朋友，它还邀请我们一起唱歌跳舞呢！跟课件表演唱《小雨沙沙》

　　设计意图：充分运用多媒体资源，让说话练习水到渠成；作业的设计充满童趣，将作业与学生的睡梦相结合，培养了学生时时、处处有语文、学语文的意识，引导孩子们将获取知识、运用知识的触角向课处延伸、向生活延伸；并以儿歌的方式结束，让学生感到轻松愉悦。

　　教学反思

　　《春雨的色彩》是一篇优美的童话故事。优美的语言，富有诗意的课文，令人遐想联翩。故事中，小燕子、麻雀、小黄莺争论春雨到底是什么颜色的。这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独特见解，激发学生探究大自然的奥秘。

　　在教学这一课时，我先让学生自己质疑、问难，说说读懂了什么，还有哪些问题不明白。之后，我进一步把课内知识拓展：“同学们，让我们也走进蒙蒙春雨中，加入小鸟们的争论中吧！你认为春雨是什么颜色的？”话音刚落，教室里马上沸腾了起来，开始了七嘴八舌的讨论。李戈同学说：“春雨是紫色的，因为春雨落在紫丁香上，紫丁香花就变紫了。”吕向林说：“春雨是白色的，因为春雨淋在梨树上，梨花就变白了。”忽然，梁永辰同学大声说：“春雨应该是无色透明的。因为我们看到的雨水都是没有颜色的”。一石激起千层浪，立刻有同学质疑：“既然春雨是无色的，那么小鸟们怎么争论春雨的颜色呢？”我说：“同学们这就是大自然的奥秘！什么奥秘呢？”李灵鹤翔沉思了片刻，说：“春雨的色彩，是春雨洒在植物上，各种植物发生的变化。”

　　想不到我说的一句抛砖引玉的话，使同学们争论那么激烈，又那么富有独到见解！我感到很满意，因为我并没有讲解，但是学生已经正确理解了课文的主旨。学生们各抒己见、主动发展，这不正是我们的新课程理念的生动体现吗？春雨是什么颜色并不重要，重要的是学生们已经能从大自然中找到答案了。

　　看到孩子们意犹未尽，我想，何不让孩子们续编课文呢，或许他们会给我一份意外的惊喜。于是我说：“春天是一首优美的诗，春天是一首动听的歌，春天是一个永远讲不完的故事。同学们，你能把《春雨的色彩》继续讲下去吗？一分钟，二分钟……四分钟过去了，没有人发言，我焦急而又耐心的等待着、期盼着。终于，司泽坤站起来，她是这样编的：黄鹂鸟飞来了，听了大家的争论，说：“春雨是蓝色的，你看，雨过天晴，天空更蓝了。”接着，又有一个同学站起来：百鸟之王孔雀飞来了，她说：“春雨是透明的、没有颜色的。你们说的颜色，是春雨给万物带来的变化。”……同学们继续编着：“春雨听了大家的议论，下得更欢了。不久，春雨编织了一个万紫千红的世界。……”

　　一节课不知不觉就结束了，课后孩子们还在讲着春天的故事。我感到欣喜、激动。

　　反思这节课的教学，我的感悟很多：

　　１、课堂上应给学生创造宽松愉悦的学习环境。课堂应该让学生有兴趣、有好奇心，有心理自由，让心灵开放，在这样的环境中，学生才会敢想，敢说、敢做。在这样的环境下，学生已有的生活经验、知识技能才会被激活，才会燃起创造思维的火花。

　　２、在课堂上，教师要尽可能地多留一些时间、空间给学生，让他们自主、合作、探究地学习，使他们在适当的引导下发挥创造性、尽情展示自己，创造出属于自己的灵动的、稚嫩的、多彩的语文世界。

　　３、课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴创造的成分，甚至可以超越目标设定的要求。我想，这样的课堂才会使我们的孩子获得更多的情感体验，使我们的语文教学变得更加生机勃勃。

　　４、精心设计教案，找到引与发的必然联系，并在点拨之后，使学生有联想，有垂直思考与平面思考的交叉点。然后以“发问”、“激疑”等方式激起学生的思维，从而使之上下联系，左右贯通，新旧融合，用所思、所虑、所获填补思维空间，获取预期的效果。

　　５、相信学生的潜能，只要教师引导的好，就能激起学生的求知欲、好奇心，学生一定会给你一个惊喜。

　　过去，我们评价一节课，会说，老师讲得真好！而课改后的课堂，我们会说，学生学得太棒了！学生是学习的主人，我们的课堂应该因学生而精彩。加精彩。

《春雨的色彩》教案14

　　【内容简析】

　　春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。

　　【设计思路】

　　春雨贵如油，细如丝，柔似水，美如画。利用课件插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。

　　【教学目标】

　　１、认识“线、论”等１１个生字，会写“你、们”等６个字。

　　２、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　３、有主动积累词语的意识。

　　【教学课时】

　　两课时。

　　第一课时

　　〖课前活动〗

　　在上课前两天的一个下雨天，我让孩子们到操场上淋雨。

　　一、音乐导入，激发兴趣

　　１、播放歌曲《小雨沙沙》。

　　２、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。

　　３、放音乐：

　　雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？

　　４、配乐朗读《春雨的色彩》。

　　二、初读课文，认识生字

　　１、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。

　　２、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。

　　３、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

　　４、卡片出示这些字，请会读的同学展示读。

　　５、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

　　６、听老师提示的情景，用一个字抢答：

　　⑴一群人在雨中（淋）

　　⑵洒水车（洒）

　　⑶小水珠落下（滴）

　　７、出词给学生读。

　　三、读通课文，感知内容

　　１、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。

　　２、朗读比赛，师生评价。

　　３、感知内容，相互交流：

　　你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？

　　４、课外延伸：

　　自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。

　　第二课时

　　一、复习生字，导入新课

　　二、精读课文，理解积累

　　１、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。

　　２、讨论交流，指导朗读。

　　调整方案：

　　方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）

　　方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）

　　３、小组内讨论：

　　⑴如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”。

　　⑵怎样表现春雨小鸟和大自然。

　　４、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。

　　５、请一组同学配乐表演读，学生评价。

　　６、同学们春雨到底是什么颜色的呢？

　　把你的`想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）

　　７、指导积累：

　　同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。

　　８、课堂练习：

　　读读说说：滴雨滴水滴──

　　欢欢乐欢笑──

　　题题目数学题──

　　线纺线棉线──

　　三、指导写字，扩展思维

　　１、出示田字格中的生字，观察今天的生字有什么特点。

　　２、范写临摹。

　　３、重点指导绿的笔画。

　　４、对照。

　　５、拓展：

　　春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。

《春雨的色彩》教案15

　　一、设计思路：

　　《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。根据教材特色和儿童的心理特点，本着"学生是语文学习的主人"和"语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的"，"应该重视语文的熏陶感染作用"，使学生"形成正确的价值观和积极的人生态度"这一精神，我在教学上紧扣"自主——合作——感悟——积累"八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

　　二、教学目标：

　　1、知识：认识"线、论"等11个生字；会写"你、们"等16个字。

　　2、技能：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、情感：感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。

　　4、态度：有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。

　　三、教学重点：

　　结合搜集查阅的资料和制作的。课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。

　　四、教学难点：

　　能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。

　　五、教学准备：

　　1、课文录音。

　　2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。

　　3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。

　　4、多媒体。课件。

　　六、教学时间：

　　2课时

　　七、教学过程：

　　（一）激情导入，创设情境

　　1、在课前口语交际时，相互交流自己搜集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。

　　2、满怀激情地导入：春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位可爱的小妹妹，你们知道她的小妹妹是谁吗？

　　3、春雨多美啊，它到底是什么颜色？今天我们就来学习第二课

　　《春雨的色彩》（板书课题）。

　　（二）自主读书，识记生字

　　1、请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。

　　2、请同学们自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认的生宇，间同桌请教后多读几遍。

　　3、学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当"小老师"，看哪个小组合作得最棒！

　　4、谁能把课文读给大家听？抽学生试读课文。（实物投影课文内容）

　　让我们一起来听听这位同学读课文（激励评价）。

　　5、谁愿意和他比一比？谁读得好？给他们评一评。

　　6、小组合作识字。下面，请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识这里面的十二个字。比一比，看哪个小组认得多，认得准

　　7、你能给生字找找朋友吗？指名学生说。（丝线、有线、谈论、议论、有趣、兴趣、问题、题目、底下）

　　8、开火车组词读生字。

　　9、分组读课文。同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进行分小组读课文比赛，每小组派一组读得最好的同学上来读，老师还送礼物呢！（出示五角星，激发学生阅读兴趣）

　　10、写字指导。

　　引导学生观察发现：本课要写的六个字，有两个人字旁的字"你、们"，两个绞丝旁的字"红、绿"，两个草字头的字"花、草"。教师重点指导一个，掌握偏旁的写法，然后放手让学生揣摩、练习。

　　（三）小组合作，理解感悟

　　课文采用并列式的叙述万式。我决定采用"依据相近的兴趣，组成学习小组"，即学生可以自主选择自己最感兴趣的问题，自己决定学习方式和学习伙伴进行重点学习。具体操作如下：

　　1、激疑：课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的？

　　请带着这个问题自读课文。然后小组展开讨论。

　　2、四人小组上台板演。学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。

　　小燕子（图片）绿（涂）

　　小黄莺（图片）黄（涂）

　　麻雀（图片）红（涂）

　　3、明确合作小组的'研究方向：（1）如果你来当小法官，你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理？（2）你从课文哪些地万看出来？"合作展示"时，教师要尊重学生的差异，欣赏每一个学生的感悟。学生的感悟有深有浅，有多有少，但只要是真实的感受，我们都要加以保护。"合作展示"时，教师随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英的。课件。出示。课件文字（麻雀说："不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。"），并随机指导朗读。

　　（四）情感体验，内化语言

　　《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。为此，我设计了这样一个教学环节：进行课本剧表演。

　　1、你最喜欢哪个角色，为什么？

　　2、自由再读课文，加上合适的动作。

　　3、自由组合，准备表演。

　　4、表演汇报。（教师可以预先做好相应的头饰，供学生使用。

　　这样做符合学生身心特点和语文学习规律，为学生提供了直接接触语文材料的实践机会，通过角色扮演，能潜移默化地将书中的语言内化为个体语言，从而掌握运用语言的规律。）

　　（五）口语交际，拓展知识

　　1、同学们，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢？

　　小熊说："春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。春雨洒在桔花上，桔花白了。"

　　小猴说："春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。"

　　2、听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了，它还给大家送来了一些美丽的画面，是什么呢？请看大屏幕。（教师展示优美的画面，学生猜成语。）