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阅读指导课教案

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阅读指导课教案(15篇)

　　作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的阅读指导课教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

阅读指导课教案(15篇)

阅读指导课教案1

　　活动目标：

　　1、了解“小种子”奇妙的旅行过程，感受大自然的神奇。

　　2、运用材料大胆进行想象创作，感受美术创作的乐趣。

　　活动准备：

　　《小种子》ppt课件红黄蓝绿水粉盘、排笔若干、胶棒、剪刀、黑色卡纸。

　　活动流程：

　　一、教师操作导入

　　“小朋友们，今天我们要一起来用水粉画画，请你们猜一猜今天我们要来画什么？”

　　教师通过快速剪贴、点画、敲打迸溅等完成作品，鼓励幼儿大胆想象“这是什么？”，师幼互动交流引出活动主题“小种子”。

　　二、播放ppt课件《小种子》，了解故事内容

　　1、教师逐页播放ppt课件，讲述故事，了解小种子的.旅程

　　“秋天到了，大风吹起来了，把小种子们吹到了半空中，小种子随着风飘呀飘呀，飘到了很远的地方，我们一起来听听小种子的奇妙旅程吧？”

　　2、幼儿欣赏美丽的花的图片，感受大自然的神奇，丰富幼儿作画的经验。

　　“大自然是个神奇的妈妈，它让小种子们开出了很多漂亮的花，小朋友，让我们的小手也充满神奇的力量，画出你觉得最漂亮的花，好吗？

　　三、幼儿自主创作，教师巡回指导。

　　幼儿大胆想象，在优美的轻音乐中自主创作，教师了解幼儿绘画情况，在必要时给予指导和帮助。

　　四、展示幼儿作品，教师对作品进行评价。

　　幼儿互相欣赏并介绍自己的作品

　　五、结束活动

　　小朋友们，让我们也变成一粒小种子，开出美丽的花来吧。

阅读指导课教案2

　　一．阅读内容：《安徒生童话》

　　二．阅读目的：

　　１．通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史知识，还能让孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美能力与鉴赏能力。

　　２．培养了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。

　　３．让学生们自己读喜欢的书籍，到书中去体验快乐，拥有快乐的童年。

　　三．阅读准备：《安徒生童话故事集》

　　四．阅读教学过程：

　　（一）激发兴趣，揭示主题

　　同学们，你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》这些童话故事吗？那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗？（简介作者）他还写了很多很多好听的故事、优美的童话，他就是安徒生，伟大的童话作家。那么，下面就让我们一起走进他的童话世界吧。

　　（二）指导读书方法

　　１．阅读时能基本把握文中的.主要人物。

　　２．边读边勾画你最喜欢的，认为最好的地方。

　　３．能说出你为什么喜欢这些句子吗？自己能试着说一些。

　　五．阅读交流

　　（一）小组内交流

　　你读了《安徒生童话》的哪一篇，有哪篇文章你最喜欢？

　　学生只要找出自己喜欢的词语，优美的语句，以及其中的段落，并且能说出你为什么喜欢就可以了。

　　（三）全班交流

　　１．组内选代表发言

　　２．其他同学认真听，随时做补充。

　　３．说说你是怎么去读课文的。

　　（四）拓展延伸

　　把你感兴趣的童话故事讲给别人听。

阅读指导课教案3

　　设计理念：

　　当我们把好书送到孩子们面前，我们的工作不是结束，而是刚刚开始。我们要努力让孩子保持对书籍的持久兴趣，最终这种兴趣才能转化为一种习惯。我们要通过丰富多彩的读书活动，让学生学会读书的方法，体会到读书的快乐；让孩子感受到教师、家长对书籍的热爱。

　　教学目标：

　　1、交流自己对《城南旧事》的独特认识。

　　2、让学生了解阅读一本书的基本方法。

　　3、通过引导学生读《城南旧事》中的片段，让学生学会分析人物形象。

　　4、感受到阅读的乐趣。

　　活动准备：

　　1、指导学生制定读书计划，四周内阅读完《城南旧事》。

　　2、号召家长和孩子一起阅读，有能力的写出同读经历。

　　3、组织学生作手抄报和读书摘录卡。

　　教学过程：

　　导入：书的美有着自己独特的神韵。或是“飞流直下三千尺”的壮美，或是“柳絮池塘淡淡风”的柔美，或是“花自飘零水自流”的凄切的美……正是这些美的文字，美的情趣，把我单调的生活涂抹的五彩缤纷。同学们你们读过哪些经典作品。

　　一、介绍作者

　　1、聊《城南旧事》题目

　　2、介绍作者，出示作者生平写照小诗：

　　人生百岁几日春，休将黑发恋风尘。去年此地君曾至，想见茑花待故人。

　　二、介绍童年故事

　　1、童年是一个人记忆的开始，他也是一个问的符号，实际的童年过去了，心灵的童年永存下来，读了这本《城南旧事》我们就走进了书中仿佛自己就是稳重的那位小英子童年的故事一幕又一幕出现在我们脑海中，那童年的回忆历历在目，文中写了几个故事，这些故事又发生在她童年几岁的时候呢？

　　三、大致学习《城南旧事》中几个故事：

　　1、引导学生看目录，问：“《城南旧事》中向我们讲述了几个故事？”

　　2、《城南旧事》中以主人公小英子的成长为线索共讲述了5个故事：

　　惠安馆

　　我们看海去

　　兰姨娘

　　驴打滚

　　爸爸的花落了

　　3、让我们通过这些文字来猜猜书中的人物。

　　外貌猜人物动作猜人物语言猜人物

　　四、感悟童年

　　童年是美好的，快乐的，又是短暂的，难以忘怀的。读了《城南旧事》英子童年又是那么的难能可贵，让人难以忘怀，，《城南旧事》让我们的心头暖暖的，书中文字深深到动了我们，文中哪个故事最打动你的心呢？

　　五、重点学习第二个故事

　　《我们看海去》给我留下了深深的印象。

　　一起学习《我们看海去》。

　　1．让生自由读。

　　2．问：“你们读过这首诗后能猜出这个故事中讲的是什么内容吗？”

　　3．是啊，老师最初看到这个题目的时候也是想着这个故事讲的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事，但作者给我讲述了一个截然不同的故事：（出示课件）

　　英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的'荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人，这件事使英子非常难过。

　　4．我读完这个故事后，觉得这个故事中人物的对话描写得非常好，从人物的对话中，我们可以走进厚嘴唇的内心世界，了解他是一个怎样的人。接下来老师引导同学们跳读，光读有关小英子和厚嘴唇谈话的场面。

　　5．出示问题，让生分析。

　　6．让学生们试写人物分析。

　　六、学习表现人物情感的片段

　　爸爸的花落了，我也不再是小孩子

　　昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。我告诉爸，行毕业典礼的时候，我代表全体同学领毕业证书，并且致谢词。我问爸，能不能起来，参加我的毕业典礼？六年前他参加了我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，曾经要我好好用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。今天，“六年后”到了，我真的被选做这件事。

　　爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说：“我怎么能够去？”

　　但是我说：“爸爸，你不去，我很害怕，你在台底下，我上台说话就不发慌了。”

　　爸爸说：“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”“那么爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去吗？”爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。然后，他又转过脸来叮嘱我：“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！”“我知道，爸爸。”“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”

　　读后说说自己的阅读感受。（父亲与英子的鼓励、教诲和关心）

　　七、学习表现人物性格特点的。（英子的善良）

　　惠安馆

　　惠安馆的疯子我看见过好几次了，每一次只要她站在门口，宋妈或者妈就赶快捏紧我的手，轻轻说：“疯子！”我们就擦着墙边走过去，我如果回头再张望一下，她们就用力拉我的胳膊制止我。其实那疯子还不就是一个梳着油松大辫子的大姑娘，像张家李家的大姑娘一样！她总是倚着门墙站着，看来来往往过路人。

　　请读过书的同学介绍一下这个人物。

　　（秀贞这个心爱的人再也没有回来，刚出生的女儿又被父母丢弃的女人，在别人眼里，她只是一个被远离的、被耻笑的、被议论的疯子，而在英子眼里呢？不仅如此，她帮助妞和秀贞逃跑，他、蹲在草丛里和小偷坦诚聊天，约定一起去看海……看出了什么？）

　　八、学习表现社会生活

　　宋妈这时也向惠安馆里看，正好疯子的妈妈抬起头来，她和宋妈两人同时说“吃了吗？您！”爸爸说北京人一天到晚闲着没有事，不管什么时候见面都要问吃了没有。

　　我们看海去

　　这时剃头挑子过来了，那两片铁夹子“唤头”弹得嗡嗡地响，也没人出来剃头。打糖锣的也来了，他的挑子上有酸枣面儿，有印花人，有山楂片，还有珠串子，是我最喜欢的。

　　你读过后知道什么？

　　九、学习精彩富有个性的语言

　　红花的衫裤，一条像狗尾巴似的黄毛辫子，大大的眼睛，一排小帘子似的长睫毛，一闪一闪的，在想我招手呢！（妞）

　　语言稚嫩、活泼，充满童趣。

　　十、总结：

　　读书就这样读

　　1．了解丰富的社会生活

　　2．体会人物的思想感情

　　3．把握人物的性格特点

　　4．品味作品中的语言

　　十一、总结阅读方法：

　　本书中还有《惠安馆》中的妞儿、秀贞，《兰姨娘》中的兰姨娘，《驴打滚儿》中的宋妈，还有整本书的主人公小英子，他们都是真实可感的人物，我们可以通过书中人物的外貌描写、对话描写、心理活动描写，去了解他们，去认识他们。我们大家在阅读的过程中可把这些描写摘抄下来，并附上自己的理解，综合在一起就是人物分析表了。

　　十二、布置作业。

　　1、认真阅读《城南旧事》，试着分析妞儿、秀贞、兰姨娘、宋妈、小英子的特点。

　　2、推荐童年系列书籍“童年”“呼兰河传”

阅读指导课教案4

　　教学目标：

　　1、通过阅读和交流，使学生了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容，并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。

　　2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法

　　3、以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯

　　教学重点：

　　1、掌握精读和泛读等读书方法

　　2、指导学生写读书笔记

　　教学过程：

　　一、说话导入

　　师：同学们，有人说：一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。的确，一个孩子的健康成长除了依靠学校教育、环境影响、家庭熏陶等诸多因素外，还必须从阅读中吸纳精神营养。所以我们要充分利用课余时间多读课外书，老师在与你们聊天时发现，同学们已经具备一定的阅读能力，但有部分同学却只喜爱读图而排斥阅读文字，有些同学虽然喜爱读书，却在鱼目混珠的书海中迷失了方向；还有些同学虽然读了不少书，却因为读书方法不当而收效甚微。今天我们就来上一节阅读指导课，希望同学们能通过今天的学习在课外阅读上有所收获。

　　二、好书推荐

　　师：在我校的书香节里，给同学们推荐的一些课外阅读的书目。（课件出示）《爱的教育》、《唐诗三百首》、《东周列国故事》、《资治通鉴故事》、《岳飞传》、《杨家将演义》、《聊斋志异》、《格列佛游记》、《匹克威克外传》、《鲁滨逊漂流记》、《童年》、《希腊神话故事》、《爱丽斯漫游奇境记》、《十万个为什么》、《简爱》、《智慧背囊》、《草房子》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生贾里》、《女生贾梅》、《五（3）班的“坏小子”》、《夏洛的网》、《哈利波特》、《海底两万里》、《老人与海》、《爱心树》、《假如给我三天光明》、《柳林风声》、《读者》杂志、《世界名人传记》（少年版）??

　　师：同学们，这些都是经典的好书，很适合我们阅读，我们可以从这些书中学到很多做人的道理和写作的方法。所以在玲琅满目的书店或者图书馆，我们就可以挑选这些书来阅读，而不要去选择那些充斥着暴力和黄色的书。（板书：读书有选择）在这些推荐的书目中，几乎都是小说，而且篇幅都不短，我们把它们叫做长篇小说。

　　据我所知，这段时间我们班的同学，特别是男孩子都迷上了《鲁滨逊漂流记》这本小说。我们今天就选《鲁滨逊漂流记》来跟同学们一起学习如何阅读长篇小说。

　　三、分析《鲁滨逊漂流记》，指导读书方法

　　1、同学们，老师手上有几个版本的《鲁滨逊漂流记》这些都能在书店或者图书馆找到，那究竟我们要选择哪种版本呢？（简单说）

　　2、大家拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？（生答：封面）对了，一本书，我们首先接触的就是封面，那从封面上，我们可以知道哪些信息？

　　3、阅读一本书，我们可以从作者入手，了解作者，对理解故事是有帮助的。有同学去了解过作者吗？（课件出示作者简介）你们已经读完了书，结合这个介绍说说作者的生活经历与故事内容有什么关系吗?

　　3、读了书名，你想知道什么？

　　师：这是一部近十七万字的大部头的书，读完整本书再回答这些问题，同学们肯定等不及。现在，就有一个初步解决问题的`好方法，那就是读“译者前言”或者说“导读”和“目录”

　　4、（拿书示意）请同学们快速默读前言和目录，看看你都读懂了什么？读完之后，在小组内交流交流。

　　5、我们来交流一下，谁先说都了解了什么？

　　6、对了，通过读前言和目录，我们可以知道这本书的主要内容，那谁来说说呢？（生说）

　　7、这就告诉我们阅读一本长篇小说前可以通过这些方法帮助自己对故事有个大致了解。下面我们共同走近这本书，跟随鲁滨逊去漂流，去探险，一定会有不少收获的。（板书：读）

　　8、在课前，老师已经布置同学们阅读了这本书，你们是用什么方法读完的呢？我看到有些同学还在书上做了批注。一些喜欢的句段还用不同的符号划下来了。古人云：不动笔墨不读书，好记性不如烂笔头。这些同学已经掌握了这些阅读方法，很不错！我们要向这些同学学习，读书时要边读边做批注，摘抄好词佳句，做笔记。（板书：记）下面，我们就选择三个问题来展开讨论：

　　（课件出示问题）

　　你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人？

　　你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的?

　　作品中你最喜欢的是哪部分，为什么？哪些部分你认为值得积累，可以是好词好句，可以是刻画人物的方法。这些都可以用专门的摘录本记下来。

　　9、讨论之后，我们对这本书就有了深入的理解。读有所感，读有所悟，我们就可以写写读后感。老师这里有一份我们最喜欢的杨红樱写的《一本男孩子必读的书》。请同学们快速的默读，看看这篇读后感是怎么写的。（学生看）（师：概括书的主要内容，接着说说自己对书中某部分最有感触部分写写体会，可以是对书中人物或者是作者的写作方法等.可以说说自己受到的教育）

　　四、总结阅读方法，激励广泛阅读

　　1.教师小结：一般文学作品都有两个重要的创作方面：一是作品中人物性格的特点，一是作者的表达方法。我们重视了这两个方面的阅读，就会收到事半功倍的效果。

　　2.对照这节课的阅读，回忆以前的阅读方法，你认为在今后的课外阅读中应该运用哪些阅读方法呢？请用这些方法阅读其他关于探险的书籍：（课件出示）（世界名著青少年版）

　　《汤姆索亚历险记》

　　《八十天环游地球》

　　《绿野仙踪》

　　3.结束语

　　读一本好书就像跟一个高尚的人对话，希望同学们每天抽出30分钟的时间阅读课外书，特别是文学名著，充实自己。

阅读指导课教案5

　　第一课时

　　一、能一句话概括文章大意，归纳中心。

　　二、认真审题，仔细阅读题中每一个字，尤其注意否定词与数量词。

　　三、找到题目在原文的位置，从位置前后找答案。

　　四、能用原文的尽力用原文。

　　五、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。

　　六、题目做完之后，要检查一遍，看与中心是否一致，如不一致，就应改正。

　　七、要求概括的，可用以下概括方法：

　　1、原文句子简明化。

　　2、综合原文的重要词语。

　　3、结合原文的词语，用自己的语言概括。

　　八、认真书写：工整规范，一目了然；清晰美观，百看不厌。

　　第二课时

　　一、中心句（中心论点及说明对象或特征）的找法：

　　1、文章开头2、文章结尾3、中间4、题目5、概括

　　二、文章开头的作用：

　　1、引起下文，为下文作铺垫（记叙文）

　　2、开篇点题，提出中心（中心论点）

　　3、用故事或典故引出论点或论题（说明对象），激起读者阅读兴趣

　　三、文章结尾的作用：

　　1、深化中心，升华感情

　　2、篇末点题，提出中心或中心论点

　　3、总结上文，提出倡议，发出号召

　　四、一句话或一段话的作用：

　　1、结构上的作用是：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展.

　　2、语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。

　　①、充当事实论据，证明前（后）一句话，进而证明中心论点；②充当道理论据，证明前（后）一句话，进而证明中心论点；③说明了前（后）一话（说明事物的特征）

　　第三课时

　　一、常见写作方法、表现手法：：联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、欲扬先抑、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、运用典故、直接抒情、动静结合、虚实结合、正面描写、侧面描写等。

　　二、“这”、“它们”等指代什么：

　　1、一般是往前找，不会超出前三句；

　　2、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。

　　三、仿句：

　　1、话题。首先，仿句在话题上要与例句保持一致，做到材料紧扣中心，事例典型合理。如例，画线句列举的是“春光里的花”“秋风里的叶”，再依据句末的“永远伴随着你”，可以判定仿句应扣住夏、冬两季的特征来写。

　　2、句式。仿句句式要与例句相同。句式包括陈述句、疑问句、祈使句、感叹句，主动句、被动句，长句、短句，散句、整句，单句、复句，等等。

　　3、修辞。仿句时应当运用与例句相同的修辞方法，所以应仔细研读例句所用的辞格，如比喻、排比、对比、拟人、反复、设问、反问、引用等。

　　4、结构。仿句的成分组合方式、修饰限制语的构成方式，均应与例句保持一致。

　　5、表达。仿写的句子应做到语言通顺、用词得当、简洁明确，不能出现不合逻辑、牵强附会、浅薄幼稚的说法。

　　6、色彩。这里“色彩”包括语体色彩和感情色彩。比如例中洋溢着欢快、喜悦的感情，仿句时就不能违背这一点。

　　7、字数。对于某些仿句题，仿写时还应注意，字数上应与例句完全相当。

　　第四课时

　　一、语句特色评价用词：

　　准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力

　　二、限字题的解答：

　　１、根据题目要求作完全准确的表述（此时不要过多地考虑字数的多少）；

　　２、对照字数要求进行简缩：①去除无关紧要的修饰语，②多音节词改为单音节词，③用简称（尤其是地名）。

　　３、将符合题意和字数要求的句子连起来读一遍，是否有语病，有，必须修改。要做到句子简明、完整、通顺、明确。

　　三、拟写标语题：

　　１、语句必须简短、精炼；

　　２、可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、对偶句、对称句，也可巧妙地应用诗文名句、谚语、歇后语等稍作改动以切合语境。

　　第五课时

　　一、语句作用、含义分析、语句赏析题：

　　１、句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系；用了关联词“不但……而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。

　　２、倒装句的作用：往往是强调前置（即调到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的.程度是“甚矣”。又如“并不见佳，我以为”一句是为旗帜鲜明地强调作者对“雷峰夕照”这一胜景的评价是“并不见佳”。

　　３、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密或用了动词、形容词……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……

　　４、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。

　　５、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。

　　６、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。

　　７、议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。

　　８、关键句子主要包括五个方面：①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；⑤运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。

　　第六课时

　　一、句子比较分析题：常见题意：原句换成改句行不行？或原句与改句哪个好？删词句。

　　答题方法及步骤：１、表明观点（行不行，哪个好）；２、分析原句优点；３、分析改句缺点。

　　二、给文段拟题：

　　１、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。

　　２、语言要求简练，一般在６个字左右。

　　三、根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：

　　１、用第一人称；

　　２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。

　　四、根据语境，补写心理活动：

　　１、必须用第一人称；

　　２、必须仔细研读具体语境。

　　五、根据短文提出的观点补充举例：

　　１、可举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写准确人物、事件，切忌张冠李戴。

　　２、也可举凡人事例，可以编造，但要注意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造的。

　　３、格式：人物＋事例＋简短评　　

阅读指导课教案6

　　教学目标：

　　1、加强阅读指导，使学生掌握正确的阅读方法。

　　2、使学生在阅读基础上，学会摘录笔记法，提高阅读效果。

　　教学重点：

　　通过阅读实践和教师指导会识别好词好句，学会摘录笔记法。

　　教学难点：

　　自主识别好词好句。

　　教学方法：

　　自主感悟，合作交流，指导讲解。

　　课前准备：

　　了解学生读书情况，每人准备摘录笔记本。准备阅读指导资料。

　　教学过程：

　　一、复习迁移，导入新课。

　　上节课我们学习了默读的读书方法，你能说说什么是默读吗？（用眼看，用心想，不出声。）默读有什么好处？（速度快，安静，便于专心想。）

　　今天老师还想教你们一种读书方法，想不想知道是什么法？

　　板书课题：摘录笔记法。

　　二、明确方法，懂得好处。

　　教师讲解：摘录笔记法就是读书时把文中的好词、好句找出来，抄在笔记本上，多积累，多记忆。

　　读书动笔好处可大了，你们能想想摘抄好词、好句有什么好处吗？学生自由谈。

　　指导理解：好处：加深印象，积累词句，自己说话、写作时运用，能使内容更生动、丰富。

　　三、出示训练，识别好词、句。

　　1、出示范文，进行训练。

　　下面让我们默读一篇文章，从里面找出你认为好的词、句，用笔画下来，并想想好在哪里？

　　学生读文画词、句。

　　汇报交流。

　　2、指导识别好词好句。

　　大家都找出了自己喜欢的词句，理由很充分，确实是好词好句。板书：自己喜欢的词句。

　　其实好词好句是有一些明显特点的，例如描写的词语、句子;比喻、拟人、排比等修辞手法的句子；含义深刻的句子。

　　1）出示例句体会描写的词句。

　　2）学生说比喻句体会比喻句及好处。教师结合例句指导体会拟人、排比句及好处。

　　3）指导理解含义深刻的句子。并给出例句。（让人感受深刻，能受到启发的句子）

　　板书：描写的词句，比喻、拟人、排比等句子，含义深刻的句子。 3、再读范文，找描写的`句子，找比喻及排比的句子，找含义深刻的句子。（小组合作）

　　汇报交流。

　　四、阅读训练，实践体验。

　　1、从课外书上自选一篇文章阅读，找出好词句摘抄在笔记本上。

　　2、汇报摘抄的词句。

　　五、总结收获，培养习惯。

　　1、你学到了什么？（懂得了摘录笔记法，懂得了什么是好词好句。积累了一些词句。）

　　2、课下把范文中画出的好词句摘抄在笔记本上。

　　3、总结指导：今天老师和大家学的知识真不少，要想找准好词句，还需不断地练习，以后读书一定要留心好词句，读后记下好词句，养成读书动笔的好习惯。

阅读指导课教案7

　　一、指导目的：

　　1．向学生推荐书籍《安徒生童话全集》，调动他们阅读的兴趣。

　　2．让学生在活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

　　二、指导重点：让学生认识《安徒生童话全集》，激发阅读的欲望。

　　三、指导过程：

　　一、导入，激起学习欲望。

　　1、同学们好！很高兴又和大家在一起读书。经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。还记得关于书籍的一些名人名言吗？（高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”）从这些名人名言中，我们看出有益的书的确是一样好的东西！能帮助我们的学习，能使我们的生活更多彩。

　　2、同学们喜欢童话吗？你看过那些童话故事？生答。

　　3、说起童话，有一个人就不得不提。它是位童话大师。今天老师她的`作品插图。同学们请看：①出示《丑小鸭》插图，看到它，你想到了哪个童话故事？②出示《皇帝的新装》插图。看到它，你想到了那个故事？③出示《白雪公主》插图。看到它，你又想到了那个故事？你们知道这两个童话故事是谁写的吗？生答。

　　4、安徒生这个名字家喻户晓，耳熟能详。？出示安徒生图片？你了解他吗？生答。

　　老师这也有一些安徒生的资料，大家来看一看。？出是安徒生资料？安徒生童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示）

　　如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；

　　如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；

　　如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；

　　如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；

　　如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；

　　如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。

　　5、是什么让人给他以这么高的评价呢？今天我们一起走近安徒生，重温他那亲切感人的经典故事。

　　二、赏读《卖火柴的小女孩》

　　1、安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》。请同学们读一读，试着完成读书卡。填完后和同学说说你读读到了什么，感受到了什么。

　　篇名作者阅读时间主人公收获故事情节：

　　心得体会：

　　①自读，填表。②小组交流。③全班交流。

　　2、生交流，使穿插介绍社会背景及写作背景。

　　1848年，他到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。安徒生看着这张画片，双眼渐渐湿润了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。每到傍晚，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下，千千万万穷苦的儿童……想着、想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了《卖火柴的小女孩》这篇优美动人的童话。

　　3、读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。（出示）

　　你别问这是为什么

　　妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？

　　爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为了什么？

　　哥哥给我一盒歌碟，我选出了最美丽的一页。你别问，这是为了什么？

　　晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为了什么？

　　我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪，在一块唱那最美丽的歌。

　　你想知道她是谁？请去问一问安徒生爷爷？？她就是卖火柴的那位小姐姐。

　　①听了这首诗，你想说什么？

　　②这首诗感动着我，你们的发言温暖着我，我们一起来读读这首诗。

　　三、总结阅读方法。

　　这节课我们是怎么读这篇童话的？师生一起总结。？抓情节，谈感受。？以后再遇到这样的文章就可用这种方法读。

　　四、延伸

　　安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？

　　老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录）

　　让我们带着对童话的热爱，对书的热爱，读更多的童话，读更多的书。最后送大家两句话：世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；

　　世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。

　　让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。

阅读指导课教案8

　　指导目的：

　　1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

　　2、指导学生利用课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

　　3、指导学生利用工具书，理解阅读中的重点词语，并把自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力。

　　4、向学生推荐有关中外优秀文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多文化知识，达到教学延展的目的。

　　指导重点：

　　指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

　　课前准备：

　　美国著名绘本大师维吉尼亚·李·伯顿的《小房子》

　　指导课时：

　　一课时

　　指导过程：

　　一、激趣导入

　　同学们，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”可见，书的确是好东西！

　　看过课外书的同学请举手。你们喜欢看哪些课外书？（学生举手交流）。孩子们，你们真棒！老师呀，也很喜欢看课外书，今天我就给大家带来了一本很有趣的课外书，想和大家一起来阅读并探讨怎样看课外书。

　　二、品故事，读懂故事

　　1、出示绘本，简介本书

　　《小房子》是美国著名绘本大师维吉尼亚·李·伯顿的作品。这本书是大师写给自己孩子的.，同时它也为大师赢得了人生中的第一个凯迪克金奖。问世至今66年，小房子对现代文明的担忧拷问着人们，直到今天。

　　2、简介作者

　　维吉尼亚·李·伯顿（Virginia Lee Burton），1909年生于美国马萨诸塞州，她的父亲是麻省理工学院首位教务长，母亲则是一位英国诗人兼音乐家。

　　维吉尼亚·李·伯顿小的时候，每逢生日和圣诞节，父亲送给她的礼物不是玩具，而是许多精美的绘本，也常给她读绘本。因此，她对绘本始终保持着极大的兴趣。

　　维吉尼亚·李·伯顿的主要作品有《乘火车去》、《迈克·马力干和他的蒸汽铲车》、《加里可，一匹奇迹马》、获得1943年凯迪克金奖的《小房子》。

　　3、出示绘本《小房子》

　　A、出示绘本《小房子》，引导孩子们仔细观察小房子，发现小房子的特别之处以及微笑的表情，与故事后面小房子的表情变化形成鲜明对比。

　　B、指导孩子观察绘本的蝴蝶页，引导孩子随着时代的变迁，小房子周围发生了哪些变化。随即，提出问题：随着环境的改变，小房子的表情发生了什么变化？为什么？

　　C、引导孩子读故事，随时提出问题，读的过程中采用指名读—齐读—师范读—小组读—自由读等不同形式的读，以此来调动学生的阅读积极性，激发孩子的读书兴趣。

　　D、边读边引导学生观察画面中小房子表情的变化以及城市中的色彩并提出问题：小房子的周围有这么多漂亮的灯，高高的大楼，出去有公交车，出租车，这么方便。为什么小房子却不开心了呢？

　　E、带着这一问题，指导孩子自由读故事，抓住文章中一些重点的词语品读理解，不理解的词语四人小组利用字典等工具解决。借助文中优美的语句来体会文章所表达的情感。

　　F、指名一位学生到讲台上领着大家再次通读故事，进行整体的体会朗读，让孩子对文章进行整体把握理解。师适时板书。

　　G、总结讨论

　　小房子经过那么久，已经很破了，也没有人去住，有人提议要将小房子拆掉，有些人却不同意，那你们的意见是什么？为什么？

　　三、概括读书的方法

　　1、精读、速读

　　2、读书过程中遇到不认识的字或不懂的词语时，你会怎么做？（问爸爸妈妈、问同学老师、查字典、联系上下文理解……）

　　四、课外读物推荐书目

　　《大林和小林》、《窗边的小豆豆》、《绿野仙踪》、《水孩子》、《小淘气尼古拉》

　　五、板书设计：

　　小房子阅读方法

　　时代变迁环境变化速读

　　春宁静精读

　　夏抓重点词语、句子

　　秋喧闹利用有字或无字词典理解

阅读指导课教案9

　　教学目的：

　　1、通过对《水浒传》的课外阅读指导，让学生学会课外阅读的方法。

　　2、读《水浒传》，了解作者写作背景，帮助学生理清书中脉络，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。

　　课前准备：

　　1、《水浒传》的阅读指导课件。

　　2、《水浒传》电视剧的主题歌《好汉歌》。

　　3、准备好《水浒传》。

　　教学设计：

　　一、创设情景，导入新课：

　　运用多媒体播放电视连续剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》。

　　师：同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？那高亢激越的气势，让我们想到了那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。那么，你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典名著吗？你们想到了其中的哪些豪侠之士？

　　要点提示：取材于《水浒传》；可能想到的豪侠之士：逼上梁山的林冲、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行侠仗义的鲁智深等。

　　师：众多的水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事，如林教头风雪山神庙、武松打虎景阳冈、鲁提辖拳打镇关西等，今天，就让我们一起走进这部伟大的著作，去感受那些侠义之士的精神气概吧。

　　二、简介作者施耐庵和写作背景

　　1、要读好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？

　　作家作品补充介绍：（多媒体显示。）

　　施耐庵，元末明初人，一般认为是长篇小说《水浒传》最早的创作者。祖籍苏州。19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中，即为他的门生。

　　2、写作背景：（多媒体显示。）

　　《水浒传》的故事发生在北宋末年。当时的社会非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩乐，终日不理朝政。蔡京、高俅、童贯、杨戬等奸臣把持朝政，他们与地方官吏勾结、狼狈为奸，贪污受贿、横征暴敛，再加上地主恶霸与豪强劣绅的无法无天、横行霸道，广大人民生活在水深火热之中，被迫起来进行武装反抗。因此，整个北宋时期的农民起义此起彼伏，接连不断。小说中描写的宋江、方腊等起义，就是以北宋末年的农民起义为依据的。

　　三、借助前言和目录，理清全书脉络

　　当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容吗？

　　1、下面请同学们快速默读前言，说说从中你知道了什么？

　　2、除了前言，我们还可以通过目录了解书本的主要内容。目录的内容就是故事的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。请同学们浏览一遍目录，了解水浒有哪些故事，读一读你最感兴趣的故事目录。

　　3、目录小结

　　全书故事情节可以分为三大部分，第一部分为第一至第七十一回，写鲁智深、林冲、杨志、宋江、吴用、武松、李逵、石秀、杨雄、卢俊义等一百零八名英雄好汉被逼上梁山的'经过，是梁山好汉的个人英雄传奇故事；第二部分从第七十二回至八十二回，写梁山起义军同官军对抗作战，后来又合伙受招安的过程，是梁山事业发展壮大的写照和梁山好汉的集体传奇故事；第三部分从八十三回至一百回（一百二十回至一百二十回）写梁山义军受招安后奉命征辽、征方腊（一百二十回本包括征田虎、王庆的内容）直至最后失败的经过，是梁山起义的最终悲剧结局。

　　四、出示：走进文本，讲述故事

　　1、请同学们翻到《鲁提辖拳打镇关西》。

　　2、请同学们用速读的方法了解这则故事的主要内容。出示：了解主要内容。这则故事有六页，很长，但是有很多同学对它却有所了解，如果把已有的认识加上现在的认真阅读，相信你会读得又快又好。

　　3、看后交流，谁来讲一讲这个故事？指名介绍。

　　同学们，鲁达只是108个好汉中的一个，你还认识水浒中的哪些人物呢？多媒体示好汉的肖像卡片，让学生说出他们的名字，师生共议名字、绰号。

　　小结：108个好汉个个都有一段精彩的故事，相信在以后的阅读中你们会深刻地认识他们，也一定会被108个忠义、勇武、善恶分明的人物所感动。课后请同学们继续阅读这本书，相信这部名著会使你收获多多。

　　五、阅读方法指导

　　1、请同学们联系平时读书的经验，说说我们可以用哪些方法来欣赏一篇文章的精彩之处？（圈划批注、好词好句摘录、比较、朗读、联想、写读后感……）选择其中令你印象深刻的片段故事交流，并评价人物性格。

　　六、鼓励探究拓展延伸

　　1、读《水浒传》，按下表提示，理顺故事内容

　　2、知识点提要：

　　（1）《水浒传》的作者、朝代

　　（2）《水浒传》中梁山共先后有3位寨主，他们分别是、、。

　　（3）梁山一百单八将中第一个出场的是史进，他的绰号是。

　　（4）在《水浒传》中，绰号为“智多星”的人是，也被称为“赛诸葛”。他与一伙好汉在“黄冈泥上巧施功”，干的一件大事是智取生辰纲的七个好汉分别是。

　　（5）水浒传中有三个女的，她们分别是绰号；绰号；绰号。

　　（6）绰号豹子头的xx，原为东京八十万禁军教头，后被xx设计误入白虎节堂，刺配xx，后雪夜上梁山。

　　(7)《水浒传》中，号称“黑旋风”的是xx,他使用的武器是xx。

　　3、写一篇读书笔记（写出书中的人物的特点，你欣赏他什么，为什么？）

　　4、对自己喜欢的章节可和朋友一起准备水浒故事展演。

阅读指导课教案10

　　一阅读目的：

　　１通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史知识，还能让孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美能力与鉴赏能力。

　　２培养了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。

　　３让学生们自己读喜欢的书籍，到书中去体验快乐，拥有快乐的童年。

　　二阅读准备：《安徒生童话故事集》

　　三阅读教学过程：

　　（一）激发兴趣，揭示主题

　　（二）指导读书方法

　　１、阅读时能基本把握文中的'主要人物。

　　２、边读边勾画你最喜欢的，认为最好的地方。

　　３、能说出你为什么喜欢这些句子吗？自己能试着说一些。

　　四阅读交流

　　（一）小组内交流

　　你读了《安徒生童话》的哪一篇，有哪篇文章你最喜欢？

　　学生只要找出自己喜欢的词语，优美的语句，以及其中的段落，并且能说出你为什么喜欢就可以了。

　　（二）全班交流

　　１组内选代表发言

　　２其他同学认真听，随时做补充。

　　３说说你是怎么去读课文的。

　　（三）拓展延伸

　　把你感兴趣的童话故事讲给别人听。

　　五、总结

　　最后老师想送给大家一段话：ppt

　　阅读，终生的承诺

　　世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；

　　世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。

　　自己再累也要读书；

　　工作再忙也要谈书；

　　收入再少也要买书；

　　住处再挤也要藏书；

　　交情再浅也要送书。

　　最庸俗的人是不读书的人；

　　最吝啬的人是不买书的人；

　　最可怜的人是与书无缘的人。

　　同学们，让我们与书为伴，让阅读成为我们终生的承诺！

阅读指导课教案11

　　教学目的：

　　1、读《水浒传》，了解本书的主要内容，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。

　　2、通过对《水浒传》的课外阅读交流，促进学生有效地进行课外阅读。

　　教学重点

　　让学生进一步认识《水浒传》，激发课外阅读的欲望。

　　教学难点

　　探究阅读方法，进行有效阅读。

　　课前准备

　　1、《水浒传》电视剧的主题歌。

　　2、准备好《水浒传》（青少年版）

　　3、《水浒传》中108位好汉的.肖像卡片

　　教学设计：

　　一、导入，激发阅读兴趣。

　　1、播放《好汉歌》，进行气氛渲染。

　　2、它这是哪部电视剧的主题曲？我们曾学过哪篇课文也选自《水浒传》？

　　3、小结：

　　曾经，我们学完《景阳冈》，班里掀起了“水浒热”。现在，大家基本读完这本书了，《水浒传》里有许多这样精彩的故事。现在再次走进《水浒传》中，去充分感受中国四大名著之一的魅力。

　　二、了解《水浒传》的地位

　　1、《水浒传》曾是我国解放后印数最大的一部古典著作，几乎每户人家都有此书，不管老的少的都喜欢，甚至你们的爸爸妈妈小时候就从广播，或者从爷爷那里听过这个故事，它为什么会得到人们的如此厚爱？

　　2、根据你收集的资料，谈谈《水浒传》在文学史上的地位。

　　3、是谁创作了这本杰作？齐读书名与作者

　　三、简介作者施耐庵

　　1、要读好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？

　　2、简介施耐庵。

　　3、你是怎么了解到这些信息的？

　　四、通过多种形式交流读书心得体会

　　选择其中令你印象深刻的片段故事交流，并评价人物性格。喜欢看这本书吗？那么这本书究竟好在哪里呢？

　　师生交流作品艺术特色：

　　1、人物形象逼真，故事情节跌宕起伏。

　　2、描写形象鲜明，动作、语言、神态细致，刻画入微。

　　师精选其中精彩片段，如《景阳冈》打虎片段，感受作者的写作特色。引导学生积累背诵。

　　五、说一说：同学们，武松只是108个好汉中的一个，你还认识水浒中的哪些人物呢？展示108位好汉的肖像卡片，让学生说出他们的名字，师生共议名字、绰号。

　　六、总结读书方法：这么长的书，怎样才能读完？（先略读，再精读，精读与略读相结合，还可适当批注）

　　七、作业

　　1、课后再读《水浒传》，写一篇读书笔记

　　2、收集关于《水浒传》故事的歇后语。

　　3、用同样的方法阅读《三国演义》，自选章节，自选方法。要求：

　　①能讲主要内容。②积累一段精彩片断。③出示一篇笔记。④说清阅读方法。

阅读指导课教案12

　　教学目标

　　1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

　　2、带领学生走进图书馆重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。

　　课前准备：

　　1、学生阅读《卖火柴的小女孩》等童话故事；

　　2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。

　　教学过程：

　　一、揭题导入

　　1. 同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？

　　2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！（指名说，板书课题：读书让我们美丽）

　　3.开学一个月了，咱们班的图书角也成立一个月了。同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。这一个月下来你读了几本了，读的哪几本呢？

　　4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧！

　　二、图书交流推介会

　　1. 小组交流、汇报读书成果。

　　2. 全班交流。（指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。）

　　三、走近安徒生，重温经典

　　1. 刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住

　　想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（展示书）

　　2. （出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）（出示）安徒生：（1805.4.2—1875.8.4）

　　迄今为止，世界上最优秀的童话大师，其童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界。

　　安徒生，全名汉斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麦中部的小城奥登塞。他创作的文学各类很多，但以童话闻名于世界，一生共计写下168篇童话。正是他，首次将“童话”从幼稚粗糙的民间传说与故事，发展成为优美的、饱含作者内心情感的文学童话，为后世作家的创作留下经典范文。1954年国际儿童读书联盟第三次大会上设立以安徒生的名字命名的世界儿童文学大奖－－国际安徒生奖，这个奖项至今仍是儿童文学界最高的荣誉。

　　3. 师述：20xx年4月2日是安徒生诞辰200周年的日子，这一天全世界的儿童和无数成人都在纪念这个人。中国的庆典和纪念活动也异常丰富，举办了儿童绘画比赛、演出童话音乐剧和出版最新版《安徒生童话全集》等30余项活动，还任命了7名“安徒生大使”，其中包括电视节目主持人鞠萍、歌唱家宋祖英、运动员姚明等。（出示相关文字）

　　4.安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示）

　　如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；

　　如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；

　　如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；

　　如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；

　　如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；

　　如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。

　　——【台湾】张晓凤

　　1、师范读

　　2、你读过安徒生的童话吗？

　　3、过渡：今天我们一起走近安徒生，重温他那亲切感人的经典故事。

　　四、赏读《卖火柴的小女孩》

　　1. 安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》，这个故事大家都不陌生。

　　谁来回忆一下故事的大概内容呢？（出示卖火柴的小女孩一组图，生边看图边回忆故事）

　　2. 可怜的小女孩最后怎么了？

　　（出示）第二天清晨寒气袭人的时刻，小女孩坐在那两幢房子的角落里，双颊红通通的，嘴角上却挂着微笑。她死了，是在旧年的最后一个夜晚冻死的。新年的太阳升起来照到的只是一具小小的尸体。小女孩坐在那里，身子已经冻得僵硬了，手里依然拿着火柴，一束快要烧尽的火柴梗。

　　“她是想暖和暖和身子。”有人说道。可是却没有人会想到她曾经看见了那么美丽的东西。也没有人会想到，她跟着她的老祖母是在怎样的光辉照耀之下走进新年的快乐中去。

　　1、师配乐范读

　　2、看着图听了故事，你想说什么？

　　3、带着你的理解和感受，谁来读一读这两段文字。

　　4、读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。（出示）

　　你别问这是为什么

　　妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？

　　爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为了什么？

　　哥哥给我一盒歌碟，我选出了最美丽的一页。你别问，这是为了什么？

　　晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为了什么？

　　我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪，在一块唱那最美丽的歌。

　　你想知道她是谁？请去问一问安徒生爷爷—— 她就是卖火柴的那位小姐姐。

　　1、听了这首诗，你想说什么？

　　2、这首诗感动着我，你们的`发言温暖着我，我们一起来读读这首诗。

　　五、总结延伸

　　1. 安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？

　　2. 老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录）

　　3. 目录上的省略号表示？

　　4. 安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢？想知道的话，就到他写得自传《真爱，让我如此幸福》中找答案吧！这里的“真爱”，是对书的的真爱，对生活的真爱，更是对童话的真爱。书中有这样一段话：（出示）

　　人生就是一个童话，我的人生就是一个童话。这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！

　　——安徒生

　　1、指名读。

　　2、“阿拉丁神灯”听说过吗？

　　3、推荐看《一千零一夜》。

　　4、今天，我们在一起分享了最近一段时间的读书心得，同时还走近了安徒生，重温了经典。同学们，你们有收获吗？

　　5.、看来读书确实？（让我们美丽）以后，我们还将感受更多的经典，读更多的书！

阅读指导课教案13

　　教学目标

　　1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩，增强学生朗读童话的兴趣。

　　2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。

　　3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

　　教学重难点

　　1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

　　2、教学难点：指导学生阅读的方法。

　　教学过程

　　一、课前口语交际

　　二、谈话激趣

　　1、师:同学们，让黄老师看看，我们班哪位同学最美丽！陈慧曼很美丽，李雨涵也很美丽。你们想自己变得更美丽些吗？师：可是光有外表的美是不够的，拥有内在的美才是真正的美！

　　2、师：谁来说说，怎样做才能更美丽呢？（指名说。）（师总结：读书让我们更美丽。）

　　3、师:开学一个多月了，我们班的图书角也建立起来了。非常感谢同学们踊跃捐书，老师看出来了，你们都很爱读书，相信爱读书的孩子一定会变得更加美丽，更加聪明。

　　三、图书交流推介会

　　1、师:黄老师想知道，最近，你们读了哪些书呢？你最喜欢书中的哪个故事？为什么喜欢这个故事？谁来说说？（学生介绍自己读了什么书）

　　四、走近安徒生，重温经典

　　1、师:刚才同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们生动的介绍，黄老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（课件出示封面），有哪位同学读过这本书？请举手。（生回答），有很多同学读过这本书了，都是爱读书的孩子。

　　2、师:那谁知道《安徒生童话》这本书的作者是谁？（生回答）。（课件出示安徒生图片：）这位就是安徒生，安徒生是什么人，谁来介绍介绍？（指名介绍），

　　3、师:（课件出示），师介绍安徒生。

　　4、师:现在就让我们走进《安徒生童话》，到故事园中去领略有趣的故事吧！但是，书中有那么多的'故事，我们只靠课堂短短的几十分钟是不可能读完的，现在，黄老师要教你们，厚厚的一本故事书，应该怎样来读呢？（课件出示“利用目录阅读”），先翻开书的目录看看，伟大的教育家叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”（课件出示目录），然后从目录中挑选一个自己喜欢的故事来读。当然，如果时间充足的话，你就可以顺着目录，每天坚持看一个。这节课，我们就来读《安徒生童话》中的一个有趣的小故事-――《丑小鸭》。

　　五、回忆平时的读书方法

　　1、师:在读《丑小鸭》之前，老师想问问同学们，你拿到一本新故事书，你

　　是怎么读的？先看什么？有什么读书的方法向大家介绍？（指名交流）

　　2、师总结：拿到一本新故事书，先看看作者是谁，然后看看目录，选自己喜欢的故事来读，读书的时候，要一边读一边想，读懂内容，想收获，想体会，然后动笔画出好词好句，这样长期积累，你就会写出生动的作文了。

　　六、赏读《丑小鸭》

　　1、师:《丑小鸭》这个故事谁读过的请举手。（生举手）谁来说说《丑小鸭》讲了一个什么故事呢？（生回答）丑小鸭最后怎么了？（生回答），

　　2、师:下面我们一起看《丑小鸭》的故事。（画片），

　　3、师:看完《丑小鸭》的故事，你想对丑小鸭说什么？有什么收获？（生回答）

　　4、师总结:丑小鸭经历了重重磨难之后，变成了美丽的白天鹅，那是因为它心中有梦想，你们有梦想吗？（生：有），只要你们不怕困难，勤奋学习，老师相信你们都会变成美丽的白天鹅，可以像丑小鸭一样，实现心中的梦想。

　　七、创设情景，拓展思维，引导读书

　　1、师:《丑小鸭》的故事，同学们都很感兴趣，都很认真的听，认真的看，现在黄老师奖励大家再看《安徒生童话》中的另一个童话故事，好吗？（好），那就请小朋友们坐好，认真的看。（8、课件播放故事《卖火柴的小女孩》）。

　　2、师:《卖火柴的小女孩》这个故事好看吗？（生：好看）小朋友们还想看动画故事吗？（想）但是这节课的时间那么短，马上就要下课了，这本书还有很多故事没有看，怎么办？同学们有什么好办法？

　　3、师:那老师有个问题想问问大家，课外书什么时候读？（生答）上语文课、数学课的时候读是吗？（生：不是）对了，课外书，课外书，我们当然应该选择安排在课余时间读，这样才不会影响正常的学习，又能丰富你的课余生活。

　　八、总结方法

　　1、师：那好，以后你无论读什么书，就请你用上我们这节课上学到的方法来读懂一本书，现在我们一起再来记一记读一篇文章的两个步骤：（课件出示“读一篇文章的两个步骤”）。（板书：看目录读文章想收获想体会）

　　九、总结延伸

　　1、师：安徒生是世界童话大王，他的童话故事都是经典，很值得一看。

　　2、师：（课件出示《安徒生童话》全集目录）老师这里有他的童话全集的一些目录，我们来读一读读吧？（（学生自己浏览）

　　3、师：安徒生为什么能写出这么多生动感人的童话呢？想知道的话，就到他写得自传《真爱，让我如此幸福》中找答案吧！（课件出示《真爱，让我如此幸福》的封面），（课件出示安徒生说的一段话）

　　4、师：今天这节课，我们认识了童话大王安徒生，分享了读书心得，总结了读书方法，希望同学们以后还要读更多的书，因为，读书会让我们变得更加美丽！

　　板书设计：

　　《安徒生童话》阅读指导

阅读指导课教案14

　　一、指导目的：

　　1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

　　2、指导学生利用课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

　　3、指导学生利用工具书，理解阅读中的重点词语，并把自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力。

　　4、向学生推荐有关中外优秀文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多文化知识，达到教学延展的目的。

　　二、指导重点：

　　指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中

　　三、课前准备：

　　1、美国著名绘本大师维吉尼亚·李·伯顿的《小房子》

　　2、绘本《小房子》的ppt.

　　四、指导课时：

　　一课时

　　五、指导过程：

　　（一）激趣导入

　　同学们，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”可见，书的确是好东西！

　　看过课外书的同学请举手。你们喜欢看哪些课外书？（学生举手交流），孩子们，你们真棒！老师呀，也很喜欢看课外书，今天我就给大家带来了一本很有趣的课外书，想和大家一起来阅读并探讨怎样看课外书。

　　（二）品故事，读懂故事

　　1、出示绘本，简介本书

　　《小房子》是美国著名绘本大师维吉尼亚·李·伯顿的作品。这本书是大师写给自己孩子的，同时它也为大师赢得了人生中的第一个凯迪克金奖。问世至今６６年，小房子对现代文明的担忧拷问着人们，直到今天。

　　2、简介作者

　　维吉尼亚·李·伯顿（VirginiaLeeBurton），1909年生于美国马萨诸塞州，她的父亲是麻省理工学院首位教务长，母亲则是一位英国诗人兼音乐家。

　　维吉尼亚·李·伯顿的主要作品有《乘火车去》、《迈克·马力干和他的蒸汽铲车》、《加里可，一匹奇迹马》、获得1943年凯迪克金奖的《小房子》。

　　3、出示课件---绘本《小房子》

　　A、出示绘本《小房子》，引导孩子们仔细观察小房子，发现小房子的特别之处以及微笑的表情，与故事后面小房子的表情变化形成鲜明对比。

　　C、引导孩子读故事，随时提出问题，读的.过程中采用指名读—齐读—师范读—小组读—自由读等不同形式的读，以此来调动学生的阅读积极性，激发孩子的读书兴趣。

　　F、指名一位学生到讲台上领着大家再次通读故事，进行整体的体会朗读，让孩子对文章进行整体把握理解。师适时板书。

　　G、总结讨论

　　小房子经过那么久，已经很破了，也没有人去住，有人提议要将小房子拆掉，有些人却不同意，那你们的意见是什么？为什么？

　　（三）、概括读书的方法

　　1、精读、速读

　　2、读书过程中遇到不认识的字或不懂的词语时，你会怎么做？（问爸爸妈妈、问同学老师、查字典、联系上下文理解……）

　　（四）、课外读物推荐书目

　　《大林和小林》、《窗边的小豆豆》、《绿野仙踪》、《水孩子》、《小淘气尼古拉》

　　六、板书设计：

　　小房子阅读方法

　　时代变迁环境变化速读春宁静精读

　　夏抓重点词语、句子秋喧闹利用有字或无字词典理

　　执教人：雷雁

阅读指导课教案15

　　一、教学目的：

　　1、让学生学会和运用科学的读书方法和技巧

　　2、激发学生的读书兴趣

　　3、提高课外阅读的能力

　　二、教学准备：

　　1、每位学生准备一本书

　　2、准备卡片硬纸

　　3、多媒体教学课件

　　三、教学过程：

　　1、课件出示：

　　对于每一本书，都必须学会阅读。——帕斯卡

　　2、请同学们一起读帕斯卡的名言（齐读）

　　3、出示课题：课外阅读方法指导

　　教师谈话引入：同学们，你们当中的很多同学在家长的指导下，很小的时候，从听故事看图片开始，就接触了课外阅读，到了现在五年级，已养成了较好的读书习惯。很多同学读了不少书，并且收获不少，不仅学到了知识，还提高了自己的作文水平。但也有一些同学，书读得不少，却收获不多，这是为什么呢？那是因为他没有掌握正确有效的读书方法。只有讲究科学的方法和熟练的技巧，才能提高读书的效率，获得更多更新更有价值的知识。同学们，读书的方法有很多种，据不完全统计，大概有四十余种，我们在语作本上也读到过不同的人都有自己不同的读书方法，那你们在课外阅读时采用了哪种读书方法呢?这节课我们请平时读课外书最多的师同学向大家推荐三种方法，那是我们在平时的课外阅读中最常用也很有效的方法。

　　⑴、粗读法：

　　生问：什么是粗读法？

　　师：粗读就是用尽快的速度，抓住几个要点把书通读一遍，对全书有一个大概了解，这是一种不求深入精研，只求概览大意的阅读方法。

　　生问：我们应该抓住哪向个要点呢？

　　师：

　　课件出示：粗读时应抓住以下几个要点：

　　书名作者内容提要目录浏览全书

　　（看开头和结尾，然后顺着层次看下去，从整体上把握文章主要内容）

　　生问：那哪些书适合用粗读法呢？

　　师：那些内容比较多的，重在故事情节比较曲折，但描写一般的小说故事，我们就可以用这种方法来读。

　　师：师同学们向我们介绍了粗读法，接下来，请同学们拿出书来。按照师介绍的方法来阅读一本书。

　　生阅读后简单交流汇报

　　⑵、精读法：师：有的书思想非常浅薄，只要粗读浏览就可以，就像刚才同学们学到的方法，但有的书思想博大精深，需要精读，反复琢磨，细细体会。接下来，我们就请师给我们介绍一下精读法。

　　师：所谓精读是指正常的或较慢的阅读速度，按照文章的顺序，从头到尾、逐字、逐词、逐句、逐段地阅读，利用工具书扫清字词障碍，深入钻研全书内容，了解文章结构，，以求对全书内容有全面透彻的理解。

　　板书：

　　精读法：正常较慢的的阅读速度、扫除字词障碍，钻研全书内容

　　师：下面请同学们拿起面前的文章，按着精读法的要求，根据文章下面的提示，边读边想，边勾划。

　　师问：你最喜欢文中的哪个好词或佳句?为什么?

　　你读懂什么?谈谈你的感受?

　　师结：同学们非常仔细地读作品，不但找出好词佳句，还深入钻研全文内容，理解作者要表达的情感，同学们这种求深、求细反复品味，从书中吸取大量营养的.阅读方法就是运用了精读法。

　　⑶、笔记法

　　毛泽东说过，不动笔墨不读书。所以，我们接下来要介绍的第三种读书方法，就是——笔记法。有关专家调查表明，眼看记忆力可达30%，如果眼耳口手同时使用记忆力可达90%，所以同学们，精读书做笔记，能加强记忆力，对锻炼思维组织和文字表达能力有很大帮助.因此，我们请师向大家介绍第三种形式灵活容易查找和[排列使用的笔记卡片的制作法：

　　规格：(12×8)cm硬纸

　　太大不便存放，过小不便记录，教好纸为佳

　　内容分类： ①内容摘要摘引名言警句资料典故原文缩写

　　②随感卡，随时想到的体会问题

　　每张卡最好只写一个问题，一个事例

　　出示：各类笔记摘录卡片（实物投影）

　　同学们学会了笔记卡片的制作，就请你将刚才读过的文章，根据书的内容和自己写笔记的目的，现场制作笔记卡片，比一比，看谁做得好。（放音乐）

　　组内交流：按内容分类，每组选一名代表展示。

　　小结：同学们的读书卡片，就是我们今天学习的第三种读书方法：笔记法。做笔记卡，要持之以恒，日积月累，卡片要经常整理，不能光记不看。

　　4、总结

　　我们共同学习了三种读书方法（生说屏幕显示）板书：

　　粗读法