当前位置：好职网>实用文>教案>小壁虎借尾巴教案

小壁虎借尾巴教案

小壁虎借尾巴教案(14篇)

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的小壁虎借尾巴教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小壁虎借尾巴教案(14篇)

　　小壁虎借尾巴教案篇1

　　【教学目标】

　　1、会认壁虎等9个生字。会写河、姐等6个字。初步了解一些动物尾巴的特点。

　　2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

　　3、培养学生勤于观察的习惯和有礼貌的品德。

　　【教学重点和难点】

　　1、重点：

　　识字与朗读感悟。

　　2、难点：

　　认识各种动物尾巴的特点及用途。

　　【教具及学具准备】

　　1、教具：

　　幻灯片，动物头饰，生字卡片，录音磁带。

　　2、学具：

　　动物头饰等。

　　3、资料：

　　收集有关动物尾巴的图片和相关文字资料。

　　【解决途径】

　　1、借助有生字词的幻灯片，复习巩固生字词。

　　2、通过小组合作朗读与表演，理解课文内容，培养语感。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、兴趣引入

　　1、展示活的壁虎，学生介绍观察到和了解到的知识。

　　(壁虎又叫四脚蛇，脚上有吸盘，可以在墙上爬行，它爱吃蚊子苍蝇等小虫。)

　　2、教师：

　　当遇到危险时，小壁虎会有特殊的逃生方法。想知道答案，就到课文里找一找吧!

　　二、初读课文与识记生字

　　1、个人读课文，勾出生字，标明自然段。

　　2、小组互助读课文，把课文读通顺。

　　3、小组议一议，完成填空：

　　⑴ 小壁虎因为____而去借尾巴。

　　⑵ 小壁虎向______、_____、_____去借尾巴。

　　4、识字通关：

　　第一关我会记：

　　出示本课生字，学生交流识记方法，自由叙述。

　　第二关我会读：

　　出示本课生字组成的`词语，多种方式读。

　　第三关我会认：

　　出示带有生字或词语的句子2～3个，指名朗读。

　　三、朗读感悟课文

　　1、录音或范读：

　　学生评价哪里读的好，为什么?

　　2、对照插图：

　　指名分段朗读课文。

　　(指导疑问句和感叹句的朗读)

　　3、小组内分角色练习朗读，教师巡视指导。

　　4、戴头饰表演课文，学生质疑：

　　解决以下问题：

　　⑴ 小动物为什么不把尾巴借给小壁虎?

　　⑵ 小壁虎借尾巴时是怎样有礼貌说的?

　　⑶ 小壁虎为什么又高兴了?它的尾巴有什么特点?

　　⑷ 你知道了什么?

　　小鱼拨水

　　老牛赶蝇子

　　燕子掌握方向

　　小壁虎逃命

　　用尾巴

　　教师板书。

　　5、有感情的朗读课文。

　　四、扩展延伸

　　拿出准备的白纸，小组同学画画、说说自己知道的动物尾巴的作用。

　　第二课时

　　一、谈话

　　小组竞赛，哪组获得星数多，哪组就可以得到奖品。

　　二、竞赛

　　1、朗读游戏：

　　将准备好的段落条拿出，各组抽取，抽到哪段读哪段，比比哪组最有感情!

　　(获胜组记一颗星)

　　2、动作游戏：

　　教师用动作示范游来游去让第一组学生猜，然后一组表演动作让下一组用____来____去猜答案，以此类推。

　　(答对组记一颗星)

　　3、写字游戏：

　　⑴ 出示生字：

　　注音组词。

　　用呢、哪、呀各说一句话。

　　⑵ 讨论学习：

　　观察生字结构，说说怎样写就比较美观?

　　(说对的给其组记一颗星)

　　⑶ 教师范写：

　　口字旁要写得小而高。

　　女字旁提不出头。

　　三点水要写成弧形，不在一条线上。

　　⑷ 学生练习，教师指导。

　　(哪组描得最认真，写得最美观，就得一颗星)

　　⑸ 展示作业，鼓励评价。

　　三、小结

　　经过刚才激烈的竞赛，X组得到了老师送出的奖品。你们知道他们为什么能获胜吗?(学生可能说生字写得好，课文读的好，或者小组团结等等)是的，这些优点都是我们需要学习的。最后，让我们为获奖组的努力还有我们自己再鼓一次掌吧!

　　小壁虎借尾巴教案篇2

　　活动目标：

　　1、初步了解动物（小鱼、老牛、燕子）尾巴的作用。

　　2、培养幼儿对动物的兴趣，增强幼儿的探索欲望。

　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　活动准备：

　　《小壁虎借尾巴》课件。

　　活动过程：

　　1、活动导入。

　　出示壁虎图片，激发幼儿的兴趣。

　　师：今天老师给小朋友带来一位动物朋友，它是谁呢？（出示小壁虎图片）

　　它最喜欢在墙角捉蚊子了。

　　2、观看课件《小壁虎借尾巴》（一）

　　有一天，小壁虎又去捉蚊子，我们来看看这天发生了什么事情呢？

　　讨论提问：发生了什么事？

　　小壁虎没有了尾巴，可怎么办呢？没有尾巴可不行啊，你们来帮它想想办法。（幼儿说）

　　3、观看课件《小壁虎借尾巴》（二）

　　引导幼儿说一说：小壁虎都向谁借了尾巴？

　　幼儿观看课件。

　　提问：小壁虎想了什么办法？→它都向谁借了尾巴呢？

　　4、师有表情地结合课件讲述故事进行提问，帮助幼儿初步了解动物尾巴的作用。

　　（1）师：“有没有借到尾巴？为什么？”

　　（2）小鱼姐姐借给它了吗？为什么？如果小鱼把尾巴借给了小壁虎小鱼还会游泳吗？

　　牛伯伯呢？为什么不借？燕子阿姨？为什么？

　　小结：小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨都没有把自己的尾巴借给小壁虎，因为它们的尾巴都有不同的作用啊。

　　小壁虎没有借到尾巴，难过极了，于是，小壁虎爬回家里找妈妈。它把借尾巴的事情告诉了妈妈。结果怎么样呢？

　　（3）观看课件（三），让幼儿知道小壁虎的尾巴可以再生。

　　小壁虎的尾巴长出来了没有？

　　小结：小壁虎的尾巴断了之后可以再长出来，这种现象叫“再生”。就像我们的头发、指甲一样，剪短了还会再长出来。

　　5、学习其他动物尾巴的功能

　　小结：原来，不同动物的尾巴都有自己的作用!不管是长的还是短的，大的还是小的，它们呀都是有很大的用处呢。

　　（1）启发幼儿思考：除了刚才知道的小鱼、牛、小燕子以外，还有很多动物也是有尾巴的，它们的尾巴又有哪些功能呢?

　　（2）请你们回去和爸爸妈妈一起找找看还有那些动物，他们的尾巴有神奇的作用呢？

　　评价设计：

　　在新《纲要》的思路理念指导下，针对本教材的主导思想与整合的理念，依据小班幼儿年龄小、好动、好奇等特点，选取了故事《小壁虎借尾巴》来引导幼儿了解动物尾巴的功能。让幼儿通过看图片、在欣赏故事中、在观察表述中、在活动操作中，发现动物尾巴的.形状和用途。通过了解这几种小动物尾巴的用途以点带面激起幼儿对其他动物尾巴功能的探究欲望，进一步激发他们对科学活动的兴趣，培养幼儿爱护动物的情感使幼儿在活动中获得快乐。

　　活动反思：

　　《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。我在组织活动时把握了以下几点：

　　一、利用多媒体让教学轻松化

　　在本次活动中，我利用课件讲解故事，视听结合，让幼儿能够直观的理解故事内容，将故事的情节、对话记得很清晰。并设计通过课件帮动物找尾巴的游戏，把幼儿的积极性完全调动了起来。

　　二、将各个领域的内容进行有机结合

　　在让幼儿把故事《小壁虎借尾巴》进行深入理解的同时，我还设计了一些其他的环节，包括在让幼儿学故事对话时，教育幼儿讲礼貌，进行礼仪教育。从壁虎断尾的自我保护迁徙到幼儿怎样进行自我保护。让幼儿说说还有什么动物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把语言与科学领域的内容也有机的融合到了一起。

　　小壁虎借尾巴教案篇3

　　一、活动目标：

　　1、通过对话中的礼貌用语，让幼儿知道说话要有礼貌。

　　2、知道动物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能够再生。

　　3、通过角色表演，让幼儿体验快乐。

　　4、知道动物是人类的朋友，我们要保护小动物，爱护小动物。

　　二、活动重点：

　　理解故事内容，感受小壁虎借尾巴的情绪变化。

　　活动难点：

　　分角色表演故事，感受故事的情境。

　　三、活动准备：

　　1、教学课件、角色头饰。

　　2、奖励幼儿的小奖品若干。

　　四、活动过程：

　　（一）猜谜语，引起幼儿兴趣。

　　叫虎不是虎，

　　生来有四足，

　　爱在墙角住，

　　专吃蚊蝇虫。

　　（二）、幼儿观看课件，知道故事内容。

　　1、看故事视频，了解小壁虎断尾巴的原因。

　　（1）故事的名字是什么？

　　（2）小壁虎的尾巴是在干什么的`时候，被谁咬断的呢？

　　（3）孩子们，故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢？

　　（4）它借到了吗？

　　3、再次完整看课件，注意小壁虎借尾巴时，它们时怎么说的？

　　孩子们，故事看完了，提问：

　　（1）小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的时候时怎么说的？小鱼姐姐是怎么回答的呢？

　　（2）小壁虎和小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的时候叫他们姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有礼貌，为什么它们都没有借给它呢？

　　（3）老师做小壁虎，请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，说出对话。

　　（4）请小朋友说说小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的？

　　（5）我请一个小朋友做壁虎，其他小朋友做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我们来演一演他们的对话好吗？

　　（6）小壁虎没有借到尾巴，为什么后来小壁虎又高兴的叫起来了呢？

　　（三）、完整的看着课件和小朋友一起讲述故事。

　　（四）、角色表演故事。

　　孩子们，现在我们学会了这个故事，你们想不想演一演？

　　（五）、总结延伸，自然结束活动。

　　孩子们，当我们在午睡或者晚上睡觉时，小壁虎就在墙角里帮我们捉蚊子，不让蚊子吸我们的血，你们说，小壁虎是我们的朋友还是我们的敌人呢？我们应该怎样保护、爱护它呢？

　　小壁虎借尾巴教案篇4

　　师：同学们自由读第3自然段，给每句话标上序号，想想每句话的意思。(生自读课文。)

　　生：这段共有四句话。

　　师：好，下面我们来逐句理解。请同学们看黑板，读一读，再比较哪句话写得好？

　　出示句子：1.小壁虎爬到小河边。2.小壁虎爬呀爬，爬到小河边。

　　生：这两句话都是说小壁虎爬到了小河边，但第2句更好一些，因为说得更具体。

　　师：老师也同意你的看法。第2句更好，从“爬呀爬”可以看出小壁虎爬了很远，他是从墙脚爬到小河边的，爬了很远的距离。

　　生：从“爬呀爬”还可以看出他爬得很慢。因为小壁虎的尾巴断了。他又疼，又伤心，所以爬得慢。

　　师：你们真会讲道理，谁来读一读？

　　(生读出伤心的语气，“爬呀爬”语速稍慢一些。)

　　师：小壁虎来到河边看到了什么？(生读第2句。)

　　师：什么是“摇着”，谁能来解释一下？

　　生1：“摇着”就是摆着。

　　生2：“摇着”就是鱼在水里游，尾巴不停地动着。

　　师：(出示图片)小壁虎看到鱼在水里摇尾巴摇得这样开心，心里会怎么想？

　　生1：小壁虎会想：小鱼姐姐的尾巴真漂亮，要是我也有这样一条尾巴，该多好啊！

　　生2：小壁虎会想：如果我有了尾巴，就可以和小鱼一样自由自在啦……

　　师：同学们的想象真丰富，咱们接着往后看。(生读第三句。)

　　师：(出示句子)比一比这两句哪句写得好。为什么？

　　出示句子：1.小壁虎说：“小鱼，你把尾巴借给我。”2.小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”

　　生1：第2句好一些，因为第2句中小壁虎喊的是小鱼姐姐，表现出小壁虎说话很客气。

　　生2：第2句好，“您”说明小壁虎很有礼貌。

　　生3：第2句好，小壁虎说：“您把尾巴借给我行吗？”他是在问小鱼姐姐，如果小鱼说不行，他就不借了，说明小壁虎非常懂礼貌。

　　师：同学们说得真棒，咱们来学着小壁虎的样子，读读这句话。(生有感情地读。)

　　师：小鱼答应了吗？为什么？(生读第四句。)

　　生1：小鱼没答应，因为小鱼要用尾巴拨水。

　　生2：如果小鱼答应了把自己的尾巴借给小壁虎，她就没有尾巴了，所以小鱼是不会答应的。

　　师：讲得真好，下面我们来分角色朗读小壁虎和小鱼的对话。(分角色读、个人读或小组读。)

　　师：小壁虎没有借到尾巴，又去向谁借了呢？请同学们用学习第3自然段的方法，自学第4自然段，然后请大家画出与第3自然段不同的地方，并说一说。(生自学，批画。)

　　生1：这段是写小壁虎爬到了大树上，他看到的是老牛。

　　生2：小鱼是摇着尾巴在水里游，老牛是甩着尾巴在树下吃草。

　　生3：老牛的尾巴与小鱼的尾巴作用不同，老牛的尾巴是用来赶蝇子的。

　　师：你们真聪明，说得太好了，现在，请你选择最喜欢的'一句话读给大家听。(生朗读，读时应注意语气。)

　　师：我们成功地学完了第3、4自然段，下面请你们分组讨论，自学第5自然段。(生小组自学。)

　　师：这一自然段主要讲了什么？

　　生：主要讲了小壁虎向燕子借尾巴，因为燕子的尾巴是用来掌握方向的，所以小壁虎没有借到尾巴。

　　赏析：从上述步骤来指导学生学文，充分体现了“导学—扶学—放手自学”的学习过程。让学生学会学习的方法，成为学习的主人。这一课针对“老师们如何检查学生自学情况”这一问题提出了一种方法，即“比较理解法”。这让学生不仅发现了第3、4自然段在结构上是相似的，也能从内容上加以区别。老师用“比较异同”的方法，让学生全面理解课文内容，并道出自己的见解，培养了学生的表达能力。

　　小壁虎借尾巴教案篇5

　　教学要求：

　　1、学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。

　　2、培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文和看图说话的能力。

　　3、理解课文的意思。了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。

　　4、向学生进行礼貌教育。

　　教学重点、难点：

　　了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。难点是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特点。

　　课前准备：

　　录音机、磁带、投影仪、幻灯片（或挂图）4幅，壁虎、小鱼、黄牛、燕子头饰4个。棉线（或纸条）一段。

　　教学时间：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题：

　　1、板书课题，齐读两遍。

　　提问：从课题看这篇课文主要讲的是谁？什么事？

　　2、小壁虎是什么样子呢？（出示幻灯片或挂图）边指边介绍：壁虎也叫守宫、蝎虎。身体扁平，长达12厘米，背部暗灰色，有黑色带状的斑纹，身体表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，能在天花板上、墙壁上爬行，就是玻璃上也掉不下来。它有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。还有一项功能，先不告诉你，通过学习课文，自己回答。

　　3、你读了课题后想知道什么？（为什么借？向谁借？借到了吗？）说得真好。这些问题我们通过学习课文就可以解决。

　　二、听录音（教师范读），指导朗读：

　　1、初读正音。自由小声读全文，不会读的字借助拼音多读几遍。（三分钟后）你借助拼音，认识了哪些字？（找中差生读。注意“蛇、挣、甩、傻”几个字是翘舌音，“蚊、您”是前鼻音。）

　　2、再自由小声读全文，注意停顿，不读破词和句。把你认为不太好读的句子站起来读一读（重点纠正停顿。）

　　3、读全文，找出有“一”字的词，读准声调（一条、一挣、一看）；找出文中带有轻声字的句子，读出语气（有“了、子、啊、呢、呀、着、吗”等字的句子）。先同桌互读，再站起来读。

　　4、读文中插图的对应段。先对照图找出对应段（第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按图指名读。

　　5、读文中对话部分。找出文中的四次对话，同桌互读。（指导认识对话的标记是引号，引号内是人物的语言）“您把尾巴借给我行吗？”中“借给我”读重音，“行吗”是商量的口气，要表现出小壁虎难过、焦急但又尊重别人的心情。

　　6、快速给自然标序号，请7位同学站起来读。（中差生读），其它人听后评议、纠正后再读，看是否进步了。

　　7、齐读全文，要求正确、流利。

　　三、学习生字：

　　1、结合课文读一读10个生字和文中生字组成的词（先画出再读）。

　　2、你认为这10个生字中哪几个最容易记？写时要注意什么？（指导分析，一个字写4遍。）

　　借：左窄右宽，把“错误”字金字旁换成立人旁，就是“借”，“昔”第二和第五笔写在竖中线上。

　　尾：左上包右下。外面是尸，上面不加点。

　　难：左窄右宽，“英雄”的“雄”字左边换成“又”，中间“亻”一竖写在竖中线上。

　　爬：左下包右上，“爪”字第四笔的捺要写平、写长些，能托住上面的`“巴”字，“巴”的最后一笔起笔在竖中线上。

　　行：左右相等，右边“亍”不要写成“干”，第三笔和第六笔落笔顶齐。

　　告：猜一个字谜“一口咬去牛尾巴”什么字？上面“牛”字不出头是“告”，下面是“口”，第三笔在竖中线上，第四笔在横中线上。

　　新：左右相等，左边“亲”，写时第九笔捺变点。

　　3、你认为这10个字中哪几个难写？写时要注意什么？

　　壁：上大下小，上面左右各占一半，要写紧，下边“土”，要居中。

　　虎：左上包右下，第三笔是横钩，不是横。

　　诉：左窄右宽，有边“斤“加一点。

　　四、总结，布置作业：

　　请同学们课下把生字看一遍。

　　第二课时

　　一、复习上节课内容，导入新课。

　　二、边看图1，学习课文1、2段：

　　现在我们按要求边看图边读课文边回答。

　　小壁虎为什么去借尾巴？（出示图）看对应段，边看图边说，读时用上“谁、什么地方、干什么”句式，齐读第一、二自然段。这里有一根线（或一段纸条）谁上台前给大家做出“一挣”的动作。小壁虎为什么要“一挣”。读了这两段后谁明白了，谁聪明，站起来说说。这里也看出小壁虎尾巴的特点：可以自动切断。（板书“小壁虎挣断尾巴”）

　　三、学习小壁虎借尾巴的经过：

　　第一次借尾巴：

　　1．自学课文并思考：

　　A小壁虎在哪儿看见谁？

　　B她在干什么？

　　C小壁虎为什么没有借到尾巴？

　　2．在教师指导下，观察图2，并回答问题。

　　板书：小鱼摇着拨水

　　3.指导朗读:小壁虎的话,进行礼貌教育.

　　4.练多读全段.

　　第二次借尾巴:

　　1.自学课文并思考.

　　2.观察图3,学生直接回答思考题.

　　板书：老黄牛甩着赶蝇子

　　3．指导朗读老黄牛说的话。

　　3．按提示，进行看图说话练习。

　　第三次借尾巴：

　　1、通过阅读课文与观察图4，简要分析。

　　板书：燕子摆着掌握方向

　　2、从按提示看图说话，到独立看图说话。

　　四、学习课文最后一段：

　　1．齐读课文；

　　2．分析课文，辨析反义词：难过高兴，明确事情的结果。

　　板书：长出新尾巴

　　五、总结课文，重点概括这几种动物尾巴的作用。

　　六、课后练习：

　　1、练习分角色朗读；

　　2、填空练习。

　　七、作业：把这个故事讲给其它小朋友听。

　　附板书设计：

　　小壁虎借尾巴

　　挣断尾巴

　　逃走

　　小鱼

　　摇着

　　拨水

　　小壁虎借尾巴

　　老黄牛

　　甩着

　　赶蝇子

　　燕子

　　摆着

　　掌握方向

　　长出新尾巴

　　小壁虎借尾巴教案篇6

　　【教学目标】

　　1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个字。

　　2、有表情地朗读课文，读好对话的不同语气。

　　3、初步了解一些动物尾巴的作用。

　　4、进行德育渗透。

　　【教学重点】

　　能够读准字音，掌握生字词。

　　【教学难点】

　　认识动物尾巴的功能。

　　【教学方法设计】

　　小组合作学习法、自读质疑法、情境教学法。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学设计】

　　一、导入新课，激发学习兴趣

　　同学们，你们见过小壁虎吗?(课件出示壁虎图)今天，给你们讲一个有关于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟劲一挣，尾巴挣断了，怎么办了?他到处借尾巴，他借到了吗?你们等会儿学完课文就知道了。板书课题：17、小壁虎借尾巴。

　　二、播放课件，整体感知课文内容

　　三、初读课文

　　1、请学生把书打开到72页，借助插图把课文试读一遍，并画出不认识的字。

　　(自由读)

　　2、检查：

　　小朋友们读得真不错。谁愿意当小老师带大家一起读一读。你愿意读哪个词，就读哪个词。

　　(课件出示单独一屏的拼音的生词。)

　　壁虎逃走姐姐一条蛇

　　蚊子难过小河借尾巴

　　3、这些小老师可真棒!

　　(课件出示无拼音的词)

　　没有拼音的词你们会读吗?

　　(小组开火车读)

　　4、其他小朋友想读吗?

　　(师指齐读)

　　四、再读课文，整体感知

　　1、小朋友们生字读得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好!现在大家先把课文数一数课文一共有多少自然段?然后再读读课文，把自己喜欢的`自然段多读几遍。注意读正确，读通顺。

　　2、学生自读。

　　五、细读课文，感悟体会

　　1、请一名喜欢读1、2、3三个自然段的同学读1、2、3三个自然段，其他同学考虑问题：

　　(课件出示3个问题)

　　⑴ 小壁虎为什么要借尾巴?

　　⑵ 小壁虎首先向谁借尾巴?

　　(小鱼)

　　⑶ 借到了吗?

　　(没有)

　　是不是小壁虎借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给他?

　　(不是)

　　那他借尾巴时是怎么说的?找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌。

　　(出示第二自然段课件)

　　引导我们同学向别人借东西时一定要像小壁虎一样，一定要尊敬地称呼别人，还要用商量的语气。指导朗读小壁虎说的话，这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢?

　　(男女生分角色朗读)

　　板书：鱼尾巴──拨水

　　2、课件出示4、5两自然段：

　　⑴ 有什么不明白的地方?

　　小组讨论解疑，在解疑中穿插朗读。

　　蝇子：专叮牛的苍蝇。

　　⑵ 指导朗读，表演读。

　　3、小壁虎借尾巴的结果是怎样?

　　(课件出示)

　　指导朗读：

　　小壁虎借不到尾巴，心里很难过。

　　齐读第七自然段，讨论：

　　⑴ 知道什么?

　　(小壁虎又长出一条新尾巴)

　　(课件出示)

　　⑵ 小壁虎借尾巴的事告诉妈妈，为什么只用一句话带过，妈妈不是不知道借尾巴的经过妈妈不是不知道他借尾巴的经过吗?

　　(渗透写文章要有祥有略)

　　⑶ 妈妈为什么说“傻孩子”：

　　因为他已经长出一条新尾巴了，心里还难过，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴有什么特点?

　　(因为他已经长出一条新尾巴了，心里还难过，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴又长出来了。这是再生现象，人的头发、指甲都有这种现象。)

　　六、回悟课文

　　(课件出示)

　　小壁虎爬啊爬，爬到小河边。

　　小壁虎爬啊爬，爬到大树上。

　　这两句话说明了什么?

　　(说明小壁虎爬了较长时间，尾巴不是断了就立即长出来)

　　七、课堂总结，课后延伸

　　孩子们，这节课我们了解了小壁虎借尾巴的艰难过程，知道小壁虎的尾巴具有自我保护的作用和再生的功能，从中了解到了礼貌待人的好品德。

　　八、作业设计

　　回家把这个故事说给爸爸妈妈听。

　　【板书设计】

　　17、小壁虎借尾巴

　　鱼尾巴──拨水

　　牛尾巴──赶蝇子

　　燕子尾巴──掌握方向

　　壁虎尾巴──自我保护

　　小壁虎借尾巴教案篇7

　　一、素质教育目标

　　(一)知识教学点：

　　学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文意思，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。

　　(二)能力训练点：

　　培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。

　　二、教学重点、难点：

　　重点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。

　　难点：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。

　　三、课时安排

　　3课时。

　　四、教学设计

　　本课三幅插图，六段文字，通过小壁虎借尾巴的故事，讲述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点，课文以“借”字贯穿全文，重点是它们的对话。根据这种情况教学这篇课文采用“以题流文法”组织阅读活动。

　　1.从课题入手，抓住“借”;直奔中心，使学生借助插图，按叙述次序分段读文，培养观察、分析、理解等能力，把有关的语文知识渗透到整个教与学的过程中。

　　2.加强朗读，通过朗读对课文加深理解。

　　3.抓好从读到说的训练，使学生学习将书面语言转化为个人语言的'方法，学习语气表达的一般规律。

　　五、教学步骤

　　第一课时

　　(一)板书课题，齐读课题，解题：

　　1.从课题看这篇课文主要讲的是谁?什么事?

　　2.你见过壁虎是什么样子的吗?(出示投影)看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平、四肢短、趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人有益。

　　3.看到课题你想到了什么呢?小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，借到了吗?

　　(二)自学课文的生字词，读课文：要求：读准字音。

　　(三)讨论回答上面的问题：(讲读第一自然段)

　　1.板书：给课题上的借字加上着重点。

　　2.哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。(读第一自然)

　　3.用自己的话简单说出借尾巴的原因。(捉蚊子时，蛇咬住了壁虎的尾巴，一挣尾巴断了。)

　　4.你理解“挣”吗?(用力摆脱)

　　5.看图。用自己的话说说图上内容。图上有一条蛇和一只断了尾巴的小壁虎。小壁虎断了尾巴多难看呀，它想怎么办呢?(借尾巴)它先后向谁借尾巴了呢?借到了吗?

　　6.作业：朗读课文

　　(四)板书

　　26 小壁虎借尾巴

　　咬住一挣断了

　　第二课时

　　(一)读课文，讲说课文：

　　1.思考：小壁虎向谁借尾巴?

　　出示三幅图，板书：小鱼、老黄牛、燕子

　　读出小壁虎向它们借尾巴时的话，说明什么?(很有礼貌)指导朗读“您把尾巴借给我行吗?”重点放在“借给我”。

　　2.为什么没借到，找出说明不借的理由的三个句子谈一谈，在说明它们的尾巴功能的词语下面画横线。(学生)

　　板书：拨水，赶蝇子，掌握方向。

　　找出三个表示它们的动作的词在下面点点(学生)

　　板书：摇、甩、摆。

　　3.指导朗读三、四、五自然段

　　三个自然段中有反复出现的文字，找出来读一读。

　　“爬呀爬”说明什么?(小壁虎爬得那么慢，那么艰难。)小壁虎失去尾巴多着急呀!为什么不快爬，去借尾巴，反而这么慢?(讨论)

　　总结：

　　(1)小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离很远。

　　(2)小壁虎的尾巴还能帮助爬行，现在断了，爬行不方便，因此爬不快。

　　4.读7、8自然段

　　思考：小壁虎为什么难过?

　　后来怎么又高兴起来了?

　　指导朗读：用高兴的心情去体会小壁虎的话。

　　用语气来表达小壁虎的高兴劲。

　　小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。

　　小壁虎的尾巴可以再生，这是它的特点。

　　你还能举出一两个“再生”的例子吗?

　　“人的头发，指甲”等。

　　(二)我们在讲读课文之前提出了四个问题：

　　“小壁虎为什么借尾巴?向谁借?借到了没有?为什么?”课文学完后你能正确地回答了吗?同桌讨论，不懂的地方提出来讨论。

　　(三)分角色读朗课文：

　　(四)作业：朗读课文。

　　第三课时

　　(一)朗读课文。

　　(二)指导书写生字：

　　左右结构的“借”字，左边占得位置小一些。“新”字左右相等。

　　字形：“爬”左下包右上。

　　上下结构的“壁”上大下小，上面左右各占一半。

　　(三)课后作业

　　1.( )( )摇着尾巴，在( )( )游来游去。

　　2.( )( )( )甩着尾巴，在( )( )吃草。

　　3.( )( )，在空中( )( )( )( )。

　　(四)抄写下面的词语，用加粗的字口头组词。

　　告诉壁虎不行难看借给新尾巴

　　(五)抄写生宇词：

　　(六)作业：朗读课文

　　六、板书设计

　　26 小壁虎借尾巴

　　小壁虎借尾巴教案篇8

　　一、揭示课题，复习旧知

　　1、板书课题，围绕“借”提出问题：

　　2、观察.课件演示，说说小壁虎为什么要借尾巴。说的时候尽量用上课文中的词句。

　　直入课题，让学生围绕课题提问题，并以此作为课堂教学的主线索，充分体现了学生的主体地位，同时教给了学生一种读书方法。

　　二、学习课文第三、四、五段

　　1、学生自读自悟：围绕提出的问题，在课文上批注。

　　（向谁借“△△”，怎样借“——”，结果怎样“~~”）

　　2、全班交流：你读懂了什么？

　　（指名学生说，教师相机指导。）

　　生：我知道了小壁虎借不到尾巴。

　　师：你是怎么知道的？

　　生：（读）小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”燕子说：”不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”

　　师：再读读这几句话，想想：小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎？

　　生：因为它们的尾巴各有用途，小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇于，燕子要用尾巴掌握方向。

　　（教师利用.课件演示，帮助理解动物尾巴的用途。）

　　“动态生成”是“新基础教育”试验课堂教学的最大特点。备课不是简单地备教材，还要备学生，各“可能”。此处的教学，教师不仅关注“导”的进程，更关注学生的学习状态，促进了师生在课堂上的积极有效、高质量的互动，是课堂教学上的一大亮点。其他问题的解决也像这一教学环节，在学生自读自悟的基础上，教师把学生的学习、理解一步一步引向深入。

　　生：小鱼不能把尾巴借给小壁虎，因为如果借给它，小鱼就没有尾巴了，它会沉到水里去的。

　　生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？

　　生：……（发表许多意见）

　　师：同学们的想象非常丰富，理解得很正确。那么，你们读读看，小鱼、老牛、燕子的话该怎么读？为生：（有滋有味，摇头晃脑地读。）

　　师：指名学生读，组织全班评议。

　　（可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。）

　　3、以小组分角色读3、4、5自然段。

　　4、小结延伸：小壁虎借不到尾巴，多伤心啊！假如小壁虎继续向其他动物借尾巴，它会来到什么地方，向谁借，怎样借，借到了没有？请同学们也来当当小作家，像课文那样，编故事。（学生自由编；在小组里说、评、议；指名说，全班评议。）

　　三、学习6、7自然段

　　1、自读、讨论：

　　小壁虎借不到尾巴，心里很难过，它爬呀爬，爬回家里找妈妈。结果怎样呢？为什么？

　　2、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它说的话该怎么读？（学生自由读；指名读，全班评议；电脑.课件录音朗读；全班齐读。）

　　加强“说”的训练，是小学语文课堂教学的重要任务。这里的教学，在学生“学文悟法”的基础上，让学生“仿文说话”，牢固地建立了知识结构，既发展了学生的说话能力，又为学生的创造性思维留足了空间。

　　]非重点段落采用了简略得当的教学方法，使学生自己读懂内容，把这部分教学重点放在指导朗读上，促进学生读得有情有趣。

　　四、课堂演练，加深理解

　　1、分角色朗读全文。

　　2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。

　　（熟悉角色，练习读，加上动作、神态；小组排练。）

　　3、指名小组同学上台表演，全班评议、改进。

　　（评议依据：

　　①表演的'连贯性；

　　②各角色设计的动作、说话的语速、语气、表情是否符合课文的要求。）

　　童话表演，不仅帮助儿童深入理解课文，使课堂教学显得生动活泼，提高儿童的学习兴趣，还有助于培养学生的合作精神，并且在自由活泼的氛围中，学生通过表演、评价、议论、比较，对语言文字就会有活生生的感受。

　　五、课堂.总结、课后延伸

　　1、总结略。

　　2、作业：续编故事。

　　小壁虎看见自己长出一条新尾巴，多开心啊！它会告诉谁？请同学们插上想象的翅膀，编故事：

　　小壁虎会怎样把这件事告诉它的朋友呢？朋友又会对小壁虎说些什么？

　　得法于课内，延伸于课外，提高语文实践能力，这是语文教学的至高境界，也是培养学生创新精神的好办法，这样的训练，使学生的思维能力和口头表达能力均得到发展。

　　[总评：这是一堂“新基础教育”试验的研讨课。教师根据学生已养成良好学习习惯，自学能力强，喜欢动脑筋，学习的自主性、主动性、创造性都较好的实际情况，贯彻“把课堂还给学生让学生成为学习的主人”的理念，为学生提供了创造性学习的广阔天地：

　　1、课堂教学目标明确，目标的达成都是以学生的“自主、主动深知”为基础的。因此，学生学得轻松，教师教得自如；课堂上有读有思，有说有笑，有议有演，时时洋溢着浓浓的人文气息。

　　2、多方位创设说、演的情境，既提高了学生的语文素质，又培养了学生的创造性思维。“课文无非是个例子”，课堂上，教师让学生“学文悟法，仿文说话”，让学生“悟文激情，表演体验”，让学生“丰富想象，课后延伸”，使学生在兴趣盎然中学，提高语文素养。

　　3、加强了学生自读自悟的训练。阅读教学是学生阅读的教学。感受语言、理解内容、体验情感等等，都应以学生的充分同读为前提。本节课，教师把“读、悟”的主动权交给了学生，教师只是在激情、导法上把学生的学习引向深入，真正体现了课堂教学的动态生成性。］

　　小壁虎借尾巴教案篇9

　　【学习目标】

　　１、会认壁虎等９个生字，会写河姐等６个字。

　　２、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

　　３、初步了解一些动物尾巴的作用。

　　【教学重点及难点】

　　识字；读好对话的不同语气；了解动物尾巴的作用。

　　【课前准备】

　　课件、生字卡片、动物头饰、动物图片、桃树（卡纸做）。

　　学生收集有关动物尾巴的资料。

　　【教学课时】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　小朋友，你们见过壁虎吗？（课件出示：小壁虎在墙上爬来爬去的画面）大家看，这个小东西就叫壁虎，你们看看它长什么样？知道为什么人们叫它壁虎吗？

　　（真聪明，它脚趾有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬行，经常在夜间出来捉蚊虫吃，是人类的好朋友。）

　　今天，我们就来学习《小壁虎借尾巴》这一课。

　　（板题，读题）

　　二、借助图画初读课文，创意识字

　　１、谈话：

　　这篇课文是连环画故事，非常有趣，但是全文没有注音，小朋友们有信心把故事读下来吗？

　　２、学生借助图画初读课文，遇到不认识的字画下来，想办法认记。

　　３、小组互助读书：

　　先把刚才画出的不认识的字一起想办法认识，然后把课文读通顺。

　　４、全班交流：

　　你们小组新认识了什么字？是用什么方法认识的？

　　（如：看图猜字、联系句子猜字、熟字认新字、查看生字表）

　　５、课件展示词语（生字带拼音），请小老师带读。

　　６、交流记字方法：

　　你有没有好办法记住这些生字朋友的'名字和样子？

　　７、课件展示词语（去掉拼音），齐读。

　　８、出示生字卡片：

　　开火车认读生字。

　　９、玩摘桃子的游戏：

　　小朋友，现在我们的智慧小火车开到了梦幻桃园，（师出示结满桃子的桃树）桃树上的桃子又大又红，你们想要吗？不过，你得会读桃子上的生字。

　　三、朗读课文，整体感知

　　１、同桌按自然段分读课文，思考：

　　小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？

　　２、指名回答小壁虎为什么要借尾巴。然后指导读第１、２自然段，比比谁读得难过。

　　３、指名回答小壁虎向谁借过尾巴。相机在黑板上贴小鱼老牛、燕子的图片。

　　４、小结：

　　小壁虎的尾巴断了，多难看哪，它向小鱼、老牛、燕子借尾巴，借到了吗？为什么？我们下节课再学。

　　四、课堂练习读读说说

　　听，（教师作倾听状）我们的学习小伙伴西西好像有话要说，哦，她说她这节课还学到了两个好词。一个是游来游去（贴词在小鱼图后），一个是飞来飞去（贴词在燕子图后）。你们也会说这样的词吗？比如：老牛____；还有其他的吗？

　　五、指导写字

　　１、学生认读河姐借，并玩一字开花（组词）。

　　２、学生观察，当小老师提醒大家该怎么写（注意讲出左右结构的字要写得左窄右宽女字旁的写法横变为提，不超过撇）。

　　３、教师范写，学生书空。

　　４、生在书上描红、练写这三个字。

　　六、作业

　　１、把这个故事读给爸爸、妈妈听。

　　２、在爸爸、妈妈的帮助下，收集有关动物尾巴的资料。

　　〖板书设计

　　小鱼图游来游去

　　老牛图走来走去

　　燕子图飞来飞去

　　第二课时

　　一、复习导入

　　１、今天，老师给大家带来一则谜语，你们来猜猜看：像蛇不是蛇，身长四条腿，爬墙捉害虫，猜猜它是谁？

　　２、找好朋友，把这课生字读给对方听。

　　二、继续学习课文，感悟理解

　　１、朗读感悟第三自然段：

　　⑴ 出示课件（小壁虎向小鱼借尾巴的情景）问：这幅图画了什么？

　　（教师根据学生回答贴上小鱼图片）

　　⑵ 课文里哪个自然段写小壁虎向小鱼借尾巴？读读看，他借到尾巴了吗？

　　⑶ 读后交流：

　　他借到尾巴了吗？（没有）是不是他借尾巴时没有礼貌，小鱼不借给他？（不是）他借尾巴时是怎么说的？谁来读？

　　⑷ 指名读小壁虎的话。哪儿看出小壁虎有礼貌？然后指导朗读小壁虎的话。

　　⑸ 小壁虎这么有礼貌，小鱼为什么不把尾巴借给他呢？

　　（课件演示小鱼的拨水动作）板：摇尾巴──拨水。

　　⑹ 分角色朗读这段话。

　　２、方法迁移，感悟第四、五自然段：

　　谈话：

　　小壁虎向小鱼没有借到尾巴，又向谁去借呢？请用学习第三自然段的方法，小组合作读懂第四自然段。

　　⑴ 明确方法：

　　小组长，你们知道该怎么组织大家学习吗？

　　（先读一读第四自然段，然后讨论小壁虎借到尾巴了吗？为什么？最后分角色朗读这段话。）

　　⑵ 小组合作学习第四自然段。

　　⑶ 全班交流：

　　小壁虎向谁借到尾巴了吗？为什么？

　　（相机贴老牛图片，板：甩尾巴──赶蝇子）

　　⑷ 指名分角色朗读这段话，学生评价。

　　⑸ 小朋友自己学习第五自然段。

　　⑹ 读后交流：

　　读完了这一自然段，你明白了什么？

　　（相机贴燕子图片，板：摆尾巴──掌握方向）

　　３、延伸拓展：

　　小壁虎借不到尾巴多伤心呀！它还会向谁借呢？他们会怎么说呢？

　　⑴ 小组练说：

　　借助收集来的资料，分小组说说小壁虎向其他动物借尾巴的故事，一个小组说一个。

　　⑵ 指名说。

　　４、学习故事结尾部分：

　　⑴ 没有借到尾巴的小壁虎怎么办呢？教师引读第六自然段。

　　⑵ 齐读第七自然段，读后讨论：

　　从这一自然段中，你知道了什么？

　　（课件出示课文最后一幅插图附句子：我又长出了一条新尾巴啦！）

　　指导读好这句话。

　　⑶ 小结：

　　壁虎的尾巴有再生的特点，不用借自己会长出来。

　　三、课堂演练，加深理解

　　１、选择自己喜欢的一段与同桌分角色朗读。

　　２、指名佩戴头饰上台表演。

　　四、指导写字

　　１、出示呢呀哪，让生认读。

　　２、让生观察后说一说这三个字在写法上有什么共同点。

　　（都有口字旁，口字旁应该写得小而高，三个字都要写得左窄右宽。）

　　３、请最能看的同学提醒大家写呢呀哪时还各应注意什么。师范写，生书空。

　　４、生在书上描红，练写２个，写完后让同桌评价。

　　（写得漂亮的，给画上小红花）

　　五、作业

　　把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

　　板书设计

　　小鱼图片摇尾巴──拨水

　　老牛图片甩尾巴──赶蝇子

　　燕子图片摆尾巴──掌握方向

　　小壁虎借尾巴教案篇10

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　2、理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特点。

　　课前准备：

　　4种动物的图片，幻灯片；小黑板。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、开火车读字词

　　2、扩词：虎借难

　　3、第1、2段告诉我们小壁虎的尾巴--断，它想去--借尾巴。

　　二、读讲第三、四、五段。

　　过渡：小壁虎向谁去借尾巴，它借到了吗？

　　范读，分组读。

　　小壁虎向谁去借尾巴？用上"和"回答。

　　板：小鱼、老黄牛、燕子图

　　（一）小壁虎怎么去借尾巴？小鱼、黄牛、燕子为什么不把尾巴借给它？

　　1、第一步：

　　（1）指名读第3段，有几句话？分句读。

　　（2）出示：爬呀爬，齐读。

　　指读第一句。评：读得好，使人听起来小壁虎爬得那么慢，那么艰难，我有一个问题，小壁虎失去尾巴多么着急呀。为什么不快快爬去借，反而这么慢，这不矛盾了吗？

　　师述小壁虎尾巴的功能。

　　导读第一句。

　　（3）小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？

　　比较句子：

　　A、小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

　　B、小鱼，你把尾巴借给我。

　　哪种说法好？

　　小壁虎这样问可以看出他怎么样？怎么看出来的？导读这句话。

　　2、第二步：小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？

　　圈出小鱼尾巴怎么动、有什么用的词语。板：摇拨水

　　3、第三步：看灯片

　　（1）小壁虎看见小鱼怎么在河里游来游去？

　　（2）小鱼摇着尾巴，可以一会儿怎样游，一会儿怎样游？（做手势）

　　小鱼（）着尾巴，在（）（）游来游去。导读这句话。

　　（3）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？

　　小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以没借到。

　　（4）小鱼怎么回答小壁虎的？

　　比较句子：A、不行啊，我要用尾巴拨水呢。

　　B、不行，我要用尾巴拨水。

　　导读。

　　4、第四步：导读第三段，练习分角色朗读。

　　（二）第3、4、5三个自然段中许多内容一样，因此读的`主气完全一样。

　　第一步：指读第4段、第5段，有几句话？每句分别讲什么？

　　第二步：圈出老黄牛、燕子的尾巴怎么动、有什么用的词语。

　　板：甩赶蝇子摆掌握方向

　　第三步：看灯片

　　（1）老黄牛怎么在树下吃草？

　　老黄牛为什么不把尾巴借给小壁虎？

　　（2）燕子怎么在空中飞来飞去？

　　燕子（）着尾巴在（）（）飞来飞去。

　　燕子为什么不把尾巴借给小壁虎？

　　5、根据上面的内容填空：

　　小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以没借到。

　　6、指导分角色朗读3、4、5段。

　　三、读讲第6、7段。

　　1、指读6、7段，思考：

　　（1）小壁虎开始为什么难过？

　　（2）后来怎么又高兴起来呢？

　　2、读后交流。

　　3、导读。

　　四、分角色朗读课文。齐读课文。

　　板书设计：

　　断小鱼图摇拨水

　　26 小壁虎借尾巴老黄牛图甩赶蝇子

　　长燕子图摆掌握方向

　　小壁虎借尾巴教案篇11

　　【课前透视】

　　这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，同学认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了，其中三四五自然段结构相似，人物对话角色鲜明，是进行朗读训练的最佳范例。

　　课文以连环画的形式出现，文中没有注音，上学期同学接触过这样的文章，另外同学在《比尾巴》一课又初步了解了一些动物尾巴的特点，所以教师可指导同学借助图画或其他手段自主识字和阅读，培养同学自主合作的意识。

　　【教学目标】

　　１、会认“壁、虎”等９个字，会写“和、姐”等６个字。

　　２、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。

　　３、初步了解一些动物尾巴的作用。

　　【教学重点】

　　读好对话的不同语气，了解动物尾巴的.作用。

　　【信息资料】

　　１、课件、生字卡片、动物头饰。

　　２、同学搜集有关动物尾巴的资料。

　　【课时】

　　两课时。

　　第一课时

　　〖切入举偶

　　１、猜谜语：

　　出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。

　　２、复习导入：

　　你还记得《比尾巴》这篇课文吗？指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。

　　〖对话平台

　　一、自学（同学自身想方法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力）

　　１、课文没有注音，怎样才干读懂这个故事呢？同学联系以前的经验自身想方法。

　　（看图、查生字表、猜读或请教他人）

　　２、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。

　　二、识字（有创意的识字方式，让同学体验到胜利的喜悦）

　　指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：

　　蛇是翘舌音。

　　虎的声母是“h”，不是“f”。

　　师生角色互换让同学在主动参与和胜利体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础。

　　三、读文（举一反三，让同学感悟对话的不同语气，提高朗读水平）

　　１、图文对照读课文，考虑：

　　小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？

　　２、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气：

　　⑴ 出示句子：

　　小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

　　小鱼，把尾巴借给我。

　　通过比较朗读，同学体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。

　　⑵ 小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？

　　同学做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。

　　３、方法迁移：

　　同学练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。

　　四、评价（自评和互评结合，培养同学阅读欣赏和评价能力）

　　同学带头饰分角色扮演对话，先自评然后请大家评价。

　　五、写字（有针对性的指导，利于提高同学的书写质量）

　　１、重点指导“有、在、什、么”四个字。

　　２、同学书写，教师和时展示写得好的字。

　　第二课时

　　〖对话平台

　　一、导入（读说结合，再次感知读文）

　　回忆：

　　小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自身喜欢的段落读一读。

　　二、读文（感悟读文利于培养同学理解和感受能力）

　　１、学习６、７自然段，自读讨论：

　　小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？

　　２、指导朗读：

　　小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？

　　（同学自由读、指名读、全班评读、齐读）

　　三、扮演（童话扮演不只协助同学深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神）

　　１、分角色朗读全文。

　　２、以小组为单位，小组长分配角色，同学进行发明性扮演。

　　（熟悉角色，加上表情动作练习排练。）

　　３、分组扮演，全班评议改进。

　　评议规范：

　　扮演的连贯性；角色的表情语气是否恰当。

　　四、拓展（多种形式的练习设计，激发同学参与合作的积极性）

　　１、书后练习“读读说说”。

　　２、小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。

　　３、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　五、写字（延时评价写字有利于同学健全人格的形成）

　　学写“变、条”两个字，同学互相评价打等级，假如不满意可重新申请。

　　【教学建议】

　　一年级同学排演课本剧有一定的难度，教师要求不要太高，必要时可示范引导。另外，教师可在同学搜集动物尾巴资料的基础上，开展“动物尾巴介绍会”。

　　小壁虎借尾巴教案篇12

　　教学目标：

　　1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个生字。

　　2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

　　3、初步了解一些动物尾巴的作用。

　　教学重点：

　　1、认识9个生字，会写6个生字。

　　2、感情朗读课文。

　　教学难点：

　　初步了解一些动物的尾巴。

　　第一课时：

　　教学过程

　　(一)交流展示，检查复习

　　1、出示小壁虎图片提问：这是什么动物？谁了解小壁虎给大家介绍介绍。交流学生知道的知识。板书课题. 质疑：读读这个题目你想知道什么呢？学生回答

　　2、借助图画初读课文，认识生字

　　1).为解决大家的问题，我们先读读课文，了解一下课文内容。请大家打开17课，看看有什么新发现？（学生回答）

　　2).大家的本领真大，请自读课文，如果遇到不认识的汉字自己解决，一会儿向大家交流。

　　3).全班交流：你认识了哪个字？是用什么方法认识的？（学生进行交流）

　　（二）分析记忆生字

　　1、利用识字方法记忆字形。

　　（1）熟字带生字：准---难祖---姐桃---逃

　　错---借

　　（2）熟字加偏旁：几---虎文---蚊它---蛇

　　亲---新

　　（3）想象字义记忆：壁

　　2、拿出自己的卡片读字记词。

　　3、指名读字扩词。

　　（三）书写指导

　　1、读一读要求写好的汉字。

　　2、观察描红寻找关键的笔画。

　　3、教师出示生字卡片，请学生上台描黑关键笔画。

　　4、自己临写。

　　5、同桌互换。

　　6、展示交流。

　　（四）课堂作业设计

　　1、写出下列汉字的笔顺。

　　在：变：

　　条：有：

　　2、比一比，口头组成词语。

　　蚊（）难（）桃（）蛇（）推（）逃（）

　　第二课时

　　（一）故事导入,揭示课题

　　1、讲这个故事.你们想知道小壁虎借尾巴的过程吗?

　　4、听老师读,标出自然段.指名读课文，要求正确.检查反馈。

　　（三）、感知课文内容，朗读课文

　　1、读课文说一说：小壁虎为什么要借尾巴？怎样挣断逃走的呢？谁来表演一下？（教师出示蛇和小壁虎的图片请同学上前表演）

　　2、没有尾巴的'小壁虎什么心情呢？请同学读第二段。

　　3、小壁虎向谁借尾巴了，它借到了吗？为什么？（教师根据学生回答出示小鱼、老黄牛、燕子的图片）

　　4、为什么借不到尾巴呢？（请学生分角色来表演）

　　5、通过小伙伴的表演，你知道了什么？（小鱼、老黄牛、燕子的尾巴是有用处的，不能随便借给别人）

　　6、说说小鱼、老黄牛、燕子的尾巴有什么作用？教师板书。

　　小鱼掌握方向

　　老黄牛赶蝇子

　　燕子用尾巴拨水

　　7.没有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齐读第6自然段。

　　8.请学生分角色扮演小壁虎和壁虎妈妈来演一演后来发生的事情。

　　9.他们的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特点呢？

　　11长出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高兴地读最后一句话。

　　（四）课后延伸

　　1. 读一读，说一说

　　游来游去飞来飞去跑来跑去跳来跳去

　　—来—去 —来—去 —来—去 —来—去

　　2、小壁虎的尾巴易断，可再生，能保护自己，小鱼用尾巴拨水；老黄牛用尾巴赶蝇子；燕子用尾巴掌握方向，你还知道其他动物尾巴的用途吗？回去后收集资料，下一节课交流。

　　板书设计：

　　17、小壁虎借尾巴

　　小鱼掌握方向

　　老黄牛赶蝇子

　　燕子用尾巴拨水

　　小壁虎保护自已

　　小壁虎借尾巴教案篇13

　　教学目标：

　　1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个生字；

　　2、了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点；

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文；认识并正确读出感叹的语气。

　　教学重点：

　　反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。

　　教学难点：

　　理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、出示壁虎图，问图上画的是什么小动物呀？

　　2、小壁虎是什么样子呢？

　　（壁虎也叫守宫、蝎虎。身体扁平，长达12厘米，背部暗灰色，有黑色带状的斑纹，身体表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，能在天花板上、墙壁上爬行，就是玻璃上也掉不下来。它有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。还有一项功能，先不告诉你，通过学习课文，自己回答。）

　　3、板书课题，问同学们看了标题后想知道什么。

　　（小壁虎的尾巴跑哪去了呢？为什么小壁虎要借尾巴呢？他向谁借呢？最后借到没有呀？）

　　二、初读课文，了解课文大意

　　1、初读正音。自由小声读全文，不会读的字标出来，借助拼音多读几遍。（注意“蛇、挣、甩、傻”几个字是翘舌音，“蚊、您”是前鼻音。）

　　2、再读课文，解答为什么小壁虎要借尾巴？他向谁借呢？最后借到没有？

　　三、逐段理解课文内容，指导朗读

　　1、学习第1、2自然段。（全班齐读）

　　（1）想想：小壁虎为什么要去借尾巴？

　　（2）蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？

　　（3）理解“挣断”的意思。（用力使自己摆脱束缚）如果小壁虎不挣断尾巴，会怎么样？

　　（4）指导朗读。注意感叹号，要用很难过，很不好意思的.语气来读。

　　2、学习第3自然段。

　　（1）自由读第3自然段，看看书上的第二幅图，想想PPT的问题（小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么？），边想边画出这些问题的答案。

　　（2）回答问题。

　　（3）小壁虎是怎样来到小河边的？从“爬呀爬”可以看出什么？

　　（4）他看见谁在做什么？他是怎么说的，小鱼是怎么回答的？

　　（5）指导朗读。出示两组句子：小鱼，你的尾巴借给我。小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。

　　（6）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢？（板书：拨水）理解“拨”（手脚或棍棒等横着用力，使东西移动），做拨水动作。

　　（7）看板书说说学习了第3自然段知道了什么？

　　3、总结学法。第3自然段我们是按照这样的方法学习的：先读读课文，再看看图，想问题，边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段，好吗？

　　4、自学第4自然段。

　　（1）自由读第4自然段，让学生回答问题

　　（2）老牛怎样用尾巴赶蝇子呢？跟教师做动作。

　　（3）指导朗读。指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读，读老牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。

　　（4）看板书说说学习了第4自然段，知道了什么？

　　5、自学第5自然段。自学方法同第4自然段。

　　6、学习第6、7自然段。（指名读第6、7自然段）

　　（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很难过，后来怎么又高兴啦？（板书：长出新尾巴）

　　（2）指导朗读。指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话。

　　（3）把第1段和最后一段连起来读？想想你又知道了什么？

　　四、总结全文

　　1、引导学生看板书总结全文。

　　2、说说学习了这篇课文，你知道了什么？

　　小壁虎借尾巴教案篇14

　　教材分析

　　《小壁虎借尾巴》是人教版语文一年级下册第八单元的一篇科普童话，本文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎的尾巴被蛇咬断了，然后它向小鱼、老牛、燕子借尾巴，可是都没有借到，最后发现自己长出新尾巴的故事，揭示了“动物尾巴都有自己独特的作用”这样一个道理。本文对话较多且富有浓重的感情色彩，老师可以先指导学生练习用不同语气分角色有感情的朗读课文，最后在本节课最后13分钟，老师放下威严和学生共同进行课本剧表演，和学生一起动起来，融进学生，充分调动学生学习的积极性。学生不仅可以学会有礼貌的借东西，还能知道要用心关爱动物。

　　学情分析

　　一年级的学生抽象思维能力差，但他们的好奇心强，学习兴趣较浓，想象力较丰富。文中的小鱼、燕子、壁虎、蛇、老牛在农村很常见，但现在它们竟然开口交流。这时，老师可以放下威严和学生共同进行课本剧表演，和学生一起动起来，融进学生，充分调动学生学习的积极性。在表演过程中，学生的抽象思维能力，想象力得到发展，还满足了学生的好奇心。

　　课型

　　复习课

　　教学目标

　　1.学生通过练习分角色有感情地朗读课文，能在朗读中体会感叹号、问号、句号所表达的不同语气，并能在熟读课文的基础上和老师共同进行课本剧表演。

　　2.学生能学会有礼貌向同学借东西，知道要用心关爱动物。

　　教学重点

　　学生通过练习分角色有感情地朗读课文，能在朗读中体会感叹号、问号、句号所表达的不同语气，并能在熟读课文的基础上和老师共同进行课本剧的表演

　　教学难点

　　在课本剧表演中，学生不仅能知道鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的独特作用和要用心去爱护动物，还能学会有礼貌的借东西。

　　教学方法

　　自主学习法，课本剧表演，直观法、朗读式教学法

　　教具准备

　　小壁虎卡片、小鱼头戴卡片、老牛头戴卡片、燕子头戴卡片ppt

　　教学时间

　　1课时

　　教学过程

　　一、回顾故事，激趣导入（4分钟）

　　1.今天老师为大家准备了一个闯关游戏，谁想来试一试，好，你来，师出示断尾巴的小壁虎的图片，和学生一起回顾故事主要内容，在与生交流的过程中师适时出示小鱼，老牛，燕子的图片。指名生回答发现了什么？生：动物尾巴都不一样。下面就让我们一起走入小壁虎的借尾巴之旅吧!

　　二、学习故事，了解知识（18分钟）

　　1.学习第一、二自然段。

　　指名生朗读第一、二自然段，并大致说出小壁虎尾巴断掉的原因。（小壁虎捉蚊子时，被蛇咬断尾巴）

　　体会小壁虎的心理活动:出示“没有尾巴多难看啊！”这句话，指名生朗读，抓住“多难看啊！”体会小壁虎的心情。PPT出示有尾巴的壁虎和没有尾巴的壁虎的图片进行对比，帮助学生理解“难看”。

　　指导朗读:师有感情地朗读第二自然段，生模仿，读好“向谁去借一条尾巴呢？”这个问句。

　　2.学习第三、四、五自然段

　　师出示学习要求:结合课文插图，自主朗读第三、四、五自然段，并思考问题小壁虎都向谁借了尾巴，是怎么说的，结果怎么样。

　　生自主朗读第三、四、五自然段，与同位轻声交流问题的答案。

　　指名生回答，在生回答的过程中，老师重点指导以下几点。

　　引导学生观察小鱼、老牛、燕子的尾巴是怎么动的，画出“摇尾巴、甩尾巴、摆着尾巴”，鼓励生说说同样是晃动尾巴，为什么动作和作用不同?同时适时出示这三种动物的图片，帮助学生直观体会。

　　引导学生关注小壁虎的问话，从“小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、您、行吗”这些词语中体会小壁虎的文明礼貌，适当进行品德教育。

　　在师生交流的过程中，指名生和师分角色练习朗读小壁虎和三种动物的对话，指导读好小壁虎的文明有礼和三种动物委婉拒绝的口气。

　　师适当小结:小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子借尾巴，可是都没有借到，因为啊！小鱼的尾巴要用来拨水，老牛的尾巴要用来赶蝇子，燕子的`尾巴要用来掌握方向。（师有相应的动作）

　　3.学习第六、七自然段

　　指名生朗读第六自然段，鼓励生拓展想象小壁虎“难过”时的心里会想些什么？

　　练习转述

　　出示“小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈”，鼓励学生把自己当成小壁虎，想想会怎么对妈妈说?

　　指名生进行表述，师适当指导学生要把自己当成小壁虎，说清事情的经过和结果，并注意人称代词的转换。（“妈妈，我的尾巴被蛇咬断了，我向小鱼姐姐借尾巴，它不能借给我，因为它的尾巴要用来拨水，我又向老牛伯伯借尾巴，它也不能借给我，因为它的尾巴要用来赶蝇子。最后我向燕子阿姨借尾巴，燕子阿姨也不能借给我，因为它要用尾巴来掌握方向，妈妈，我没有了尾巴，是不是好难看啊！”）

　　指名生朗读小壁虎妈妈和小壁虎之间的对话，引导学生思考小壁虎妈妈为什么笑着说小壁虎是傻孩子?在与生交流的基础上，师适当小结:壁虎妈妈在知道了小壁虎借尾巴的经过之后，很心疼它，觉得小壁虎“傻”得可爱。这里的傻不是真正的傻，而是一种疼爱的口气。

　　再次指名生分角色朗读壁虎妈妈和小壁虎的对话，指导读出壁虎妈妈和对小壁虎的疼爱之情和小壁虎的欣喜之情。

　　三、师生合作，课本剧表演（13分钟）

　　师：同学们，看看老师为大家准备了什么?来，大声告诉老师这张头戴卡片是谁?那想扮演小鱼姐姐的咱们快来这排排队，想扮演（手举老牛头戴卡片）在（手势），想扮演（手举燕子头戴卡片）在（手势），好，老师给第一个到这的同学小红戴上小鱼头戴卡片，小刚戴上老牛头戴卡片，小丽戴上燕子头戴卡片。那么老师将变身小壁虎（动作）和大家一起进行课本剧表演小壁虎借尾巴（板书）来，让我们一起读小壁虎借尾巴，大家准备好了吗？嗯！让我们一起倒数321，开始。

　　小壁虎：我爬到墙壁上捉蚊子吃，一条蛇咬住我的尾巴。我一挣，挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看啊！向谁去借一条呢？我爬呀爬，爬到小河边看见小鱼姐姐，摇着尾巴在河里游来游去（板书小鱼姐姐和摇）。小鱼姐姐，你把尾巴借给我行吗？（小鱼说）师：同学们，我借到尾巴了吗？（生：没有）对，以后你想拒绝别人的请求，可是又怕伤害他时，可以学学小鱼姐姐。如果小鱼姐姐把尾巴借给我，小鱼姐姐就不能用尾巴拨水了（板书拨水）。我爬呀爬，爬到大树上。看见牛伯伯甩着尾巴（板书牛伯伯和甩），在树下吃草。（师：来，两边同学，大家能不能跟老师刚才那样帮小壁虎借尾巴呢？生：牛伯伯，你把尾巴借给小壁虎，行吗？师：那牛伯伯愿意把尾巴借给我吗？牛：不行啊！我要用尾巴赶蝇子。师：嗯！大家都听到了牛伯伯要用尾巴赶蝇子（板书赶蝇子）。那么接下来我该去向谁借尾巴?生：燕子阿姨师：那燕子阿姨怎样使用尾巴呢？生：摆师：来，大声说出来，我该跟燕子阿姨说些什么？生：燕子阿姨，你把尾巴借给我，行吗？师：燕子阿姨，你愿意把尾巴借给同学们吗？燕子：不行啊！我要用尾巴掌握方向。师：嗯，同学们，大家都听到了，燕子阿姨要用尾巴掌握方向，借不到尾巴，我心里很难过。（哭，我要妈妈）师：同学们，让我们一起把小壁虎借尾巴的事告诉它的妈妈，（壁虎妈妈，小壁虎的尾巴被蛇咬断了，它向小鱼姐姐借尾巴，小鱼姐姐不能借给它，因为小鱼姐姐要用尾巴来拨水，接着，它又向牛伯伯借尾巴，牛伯伯也不能借给它，因为牛伯伯的尾巴要用来赶蝇子。最后它只好向燕子阿姨借尾巴，但燕子阿姨也不能借给它，因为燕子阿姨要用尾巴来掌握方向。壁虎妈妈，小壁虎好可怜啊！）ppt说傻孩子，你转过身看看，壁虎：哇！我长出一条新尾巴啦（板书新尾巴）

　　四、课堂小结及作业布置。（5分钟）

　　同学们，你们发现了吗？虽然动物的尾巴各不相同，但都有自己独特的作用，看来动物世界真是充满了无穷的奥秘。所以，我们不仅要学会有礼貌借东西，还要知道用心去关爱动物。师：同学们，大家玩得开心吗？生：开心。师：那回家后，把小壁虎借尾巴的事讲给家长听，再和家长一起画出来好不好?

　　板书设计

　　17.小壁虎借尾巴

　　小鱼姐姐燕子阿姨老牛伯伯

　　摇摆甩

　　拨水掌握方向赶蝇子

　　新尾巴

　　师板书完后，总结本节课所学知识，在板书上板画一个心引出我们要用心关爱动物。

【小壁虎借尾巴教案】相关文章：

小壁虎借尾巴教案09-16

《小壁虎借尾巴》教案02-18