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《乌鸦喝水》教案15篇
作为一位兢兢业业的人民教师,时常会需要准备好教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编整理的《乌鸦喝水》教案,欢迎阅读与收藏。
《乌鸦喝水》教案1
教学目标:
1、学习生字,会读9个生字,会写“可 石 办”三个生字。
2、理解“到处、渐渐”两个词,会用“渐渐”说话。
3、能感情朗读课文。
4、初步体会课文的主题(遇到困难,积极动脑,想办法解决)。
教学过程:
一、看图说话,揭题。
1、出示一幅图画,问:请小朋友看这一幅图,图上画着谁,它在干什么?
2、板书课题,读课题,学习题中的三个生字“乌 鸦 喝”
这个题目中有三个生字,你能读吗?指名读,跟读。说说你用什么方法记住这三个字。
3、再次齐读课题,乌鸦是怎样喝到水的?小朋友想不想知道?
二、初读课文,整体感知。
1、自由读课文。要求:圈出生字,读准生字的音,读通课文,标出自然段。
2、检查自学情况。指名分节朗读课文,并解决生字的读音,指导读通课文。
三、品读课文。
1、指名读第一句(一只乌鸦口渴了,到处找水喝。)板书:渴 读准音,与“口”连在一起怎么读?怎么记住“渴”?再读这句话,“乌鸦到处找水喝”,“到处”什么意思?看幻灯片,说说乌鸦飞过哪些地方?连起来说说句子:一只乌鸦口渴了,到处找水喝,它飞过 ,飞过 ,飞过 ,飞过 。怎么读出乌鸦找了很多地方?学生试读,指名读,分男女生读。
2、乌鸦找到水了吗?(找到了),可是……(学生接着读)想一想乌鸦当时的'心情怎样?(很着急)假如你是此时的乌鸦,心里会怎么想?读第三、四句,读出乌鸦的着急。
3、过渡:乌鸦喝不着水,怎么办呢?齐读第二段。
4、乌鸦想了个什么办法才喝到水的,自由读第三段。
指名学生回答。乌鸦把小石子“一个一个”放进瓶子,为什么不几个几个或一把一把地放呢?齐读这句话。瓶子里的水渐渐地升高了,瓶子里的水真的能升高吗?播放课件。给“渐渐”找个意思相近的词,让学生用上“渐渐”说说刚才看到的景象。看幻灯片,用“渐渐”说话。齐读最后一句。喝到了水的乌鸦此时的心情又怎样呢?(高兴)。你能读出乌鸦的高兴吗?指名读,指导读,齐读。此时,你想对乌鸦说什么话吗?
四、回归全文,巩固生字。
1、小朋友也像文中的乌鸦一样聪明、可爱,课文学得非常好,现在老师和大家合作,再次展示课文的朗读,好吗?(女孩子读第一段,老师读第二段,男孩子读第三段。)写小动物聪明的故事还有很多,我们的同步阅读《春天的图画》75页有一篇《机智的小羊》,请小朋友课外去读一读。
2、出示幻灯片,读本课所有带生字的词语,去掉拼音再读。
3、指导抄写生字:可 石 办
板书: 乌鸦喝水
找水喝——喝不着——想办法——喝着水
《乌鸦喝水》教案2
教学目标:
1、掌握故事情节内容,知道遇到困难要先动脑筋想办法。
2、掌握词语:火辣辣、衔来。
3、根据故事情节内容进行创编。
4、发挥幼儿想象力,培养幼儿倾听能力。
教学准备:故事《小乌鸦喝水》及图片。
教学过程:
一、教师出示图片讲故事。
老师:今天,老师给大家讲一个好听的'故事《小乌鸦喝水》,小朋友们仔细听乌鸦喝到水了吗?如何喝到的?
二、提出问题:
1、故事发生在什么地方?
2、天气如何?天很热,火辣辣的。
3、乌鸦怎么了?后来又发生了什么事?
4、乌鸦遇到了什么困难?
5、乌鸦都请了哪些小动物来帮忙?
6、小朋友可不可以帮乌鸦想一想办法呢?
三、再次听故事,回答问题。
1、乌鸦最后喝到水了吗?
2、乌鸦想到了什么办法?
3、乌鸦是如何把石头放到瓶子里的?把石头衔来放到瓶子里。
4、如果你是小动物,你如何运石头呢?
四、故事创编。
老师:如果你是小乌鸦,你会如何创编故事呢?引导幼儿用完整的语言创编故事。
五、表演小乌鸦喝水。
《乌鸦喝水》教案3
【课时要求】
1、讲读2──4小节,使学生知道乌鸦用什么办法喝到水,教育学生遇到困难要多动脑筋,根据不同的情况,采取不同的方法来解决。
2、理解“到处、又、很、也、怎么办、一个一个”等词语在文中的意思。
3、用“看见”一词说话。
4、有感情地朗读全文。
【教学重点和难点】
1、乌鸦为什么喝不着水?
2、它是怎么喝到水的?
【教具】
1、多媒体
2、瓶子及石子若干
3、录音机
【教学形式】
分组教学实验法讨论法五官体验法尝试法。
【教学过程】
一、复习旧知,引入新课:
1、复习词语:小朋友,上节课我们学习了第19课(指着板书)(齐读)乌鸦喝水的词语,我们先来复习一下,请小朋友来读词语。
出示词:乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子
数一数:瓶的第9笔是什么?(乙)
出示:“喝、渴”一起读。
你怎么来记住“喝”和“渴”?
(“喝”要用口来喝,所以是“口”字旁;“渴”要喝水,因为嘴巴干了,所以是“氵”三点水。)
2、请把书翻到第84页,我们来做课后第2题“读读说说”,看谁做得又快又好。开始。
自己做。
交流:谁愿意来说第1句?第2句?第3句?(指名)
都对了吗?我们一起看大屏幕把这三句句子读一遍。
(齐读3句句子)
二、新授:
1、过渡:通过第1节的学习,我们知道了(指着板书)
一只乌鸦口渴了,到处找水喝,它到底找到水了吗?老师请小朋友边看边听边想想。
播放多媒体录象及录音。
问:乌鸦找到水了吗?(齐答)喝到水了吗?(齐答)
我们来读读课文。(自己读)找一找哪节写了乌鸦找到水,可是喝不到水。开始。
你找得最快,请你来说,是哪一节?(第2节)
2、学习第2节。
真聪明,找对了。现在请小朋友仔细地读读第2节,你是从哪句话里知道乌鸦找到了水?开始。
轻声读──交流
谁来说?把句子读一读。(指名读句子)
对了,乌鸦看见了一个什么?(齐答)乌鸦看见了一个瓶子,瓶子里怎么样?
愿意把第1句读给孙老师听的小朋友一起来读第1句话。
用“看见”说话。乌鸦看见了一个瓶子,那么你看见了什么?(指名每一组4──6号的小朋友说。)
你看见了××,××怎么样?(指名1──3号说)谁也愿意向他学习说一说。
课文里的乌鸦看见了一个瓶子,瓶子里有水,它可高兴了,可是(出示多媒体图象)瓶子很高,瓶口又小,里边的水也不多,它喝不着。(学习第2句)
现在请每组的小朋友在3号组长的带领下读读第2句句子,并讨论一下,找找词儿说说乌鸦怎么会喝不着水的?开始。
小组自学──讨论
交流:老师这里有四个瓶子,找找哪个是乌鸦找的瓶子?(因为,模拟多媒体点出高、小、不多。)
请小朋友观察一下在你们桌子上的瓶子和乌鸦,是不是因为这样而喝不到水?小组观察,请哪个小组愿意派个代表来说说乌鸦为什么喝不到水?(指名2人)
如果瓶子怎么样了,乌鸦就能喝到水了?请小朋友在小组里说说看。
Δ 如果瓶子不高,乌鸦就能喝到水了。
Δ 如果瓶口很大,乌鸦就能喝到水了。
Δ 如果里边的水多,乌鸦就能喝到水了。
可是,现在(出示多媒体图)(指名说)(瓶子……、瓶口……、里边的水……,它喝不着。)乌鸦遇到的困难可真(多),请小朋友在小组里读一读。(指名每组派1个代表来读。2对)大家一起来试试,读读第2句。(齐读)(看图)
可是瓶子很高、瓶口又小、里边的水也不多,乌鸦喝不着,它心情怎么样?(很着急)对呀,可着急了,请小朋友自由找伙伴把第3句读一读,读出乌鸦很着急。
自由找伙伴
指名2对
齐读
现在我们一起有感情地把第2节连起来读一读。(齐读)
3、学习第3节和第4节。
是呀,怎么办呢?小朋友,你们愿不愿意替小乌鸦出个主意?怎样才能让乌鸦喝到水?(指名说,边说边出示方法)大家想的办法真多,我们的小乌鸦也想出了办法,让我们一起来看看。
播放多媒体,师读课文第3、4节。
老师这里有道填空题,请小朋友在3号小组长的带领下读读课文第3、4节。想想乌鸦的办法是什么,怎么填?
出示:“乌鸦看见( ),于是,它把( )”
小组自学。
哪个小组愿意来读一读读读课文第3、4节?
请一组派代表来说──说。
点出:“一个一个地”,乌鸦为什么要一个一个地衔石子?在你们的桌子上有2个瓶子和一些小石子,请你们在1号组长的带领下,动手试一试乌鸦的办法,边做边观察边想。
乌鸦一个一个地把小石子衔来放到瓶子里,会怎么样呢?(水会慢慢升高)
乌鸦喝到水了吗?
动手做——交流
小结:是呀,乌鸦把小石子一个一个地衔来放到瓶子里,瓶子里的水慢慢升高了,乌鸦喝到水了,心里怎么样?(很高兴)
请小朋友和孙老师来合作读课文第3、4节。
师生合作读(注意一个一个地、慢慢地,读得又轻又慢)──学生连起来一起读课文第3、4节。
刚才你们也为乌鸦出了许多主意,我们来比一比,谁的`主意更好?
小结:通过比较,我们发现乌鸦的办法很省力,还能喝到瓶子里全部的水。所以,你觉得这只乌鸦怎么样?
三、总结全文:
1、是呀,这是一只聪明的、爱动脑筋的小乌鸦。让我们重温一下乌鸦聪明的办法,有感情地朗读全文。
2、朗读全文
3、总结:这是一只爱动脑筋、聪明的小乌鸦,通过自己的努力,终于喝到了瓶子里的水,我们也要向这只乌鸦学习,遇到困难多动脑筋,解决困难,好吗?这节课我们就上到这儿。
《乌鸦喝水》教案4
《乌鸦喝水》的故事代代相传、家喻户晓。大家也都知道其中的道理:在瓶子中加入石子可以使水位升高,乌鸦就可以喝到水了。但很少有人去实验过,如果瓶子里的水量太少,既使加入石子,乌鸦也是喝不到水的,为了验证发现是否正确。我亲自进行了实验,发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关系。为此,针对大班幼儿的认知水平,我设计了本次具有很强操作性、探索性和尝试性的科学活动——乌鸦喝水。
一、活动目标:
1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通过积极探索,发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。
3、学习小组合作探索,体验与同伴合作学习、互相交流的乐趣。
二、活动流程:看课件导入→用石子实验探索→沙子实验探索→比较实验结果有什么不同→得出结论
三、活动过程:
(一)观察《乌鸦喝水》的课件,导入活动。
"是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢?这个问题为实验提出了明确的操作要求,这里,我还明确了两个人一组合作做。这对幼儿的实验活动起到了指导作用,让幼儿懂得必须两两合作进行。要求不能掉在桌上,可以让幼儿从小养成良好的操作习惯。
(二)用石子和沙子进行实验,并记录。
在这二个环节里,我用了3种不同颜色的瓶子,使幼儿更方便的找到相应颜色的格子作记录。
在比较两次实验结果的不同点时,我尽量让幼儿表达自己的想法,发现其中的秘密,因为让幼儿充分地表述活动经验能帮助幼儿建构一定的科学概念,使他们对事物的理解更加深刻。这个问题只有一位小朋友龙龙表达的比较完整,大多数的孩子都是讲石子大、沙子小,所以水少了加石子后乌鸦是喝不到水的,加入沙子就可以了。他们已经观察到事物的表面现象,对于蕴藏的科学原理还需要老师的提升。
所以我出示了纸剪的石子和沙子的堆积图帮助幼儿理解。因为石子和沙子缝隙不同,所以水量少的瓶子里加入石子后仍然喝不到水,加入沙子后乌鸦才能喝到水。有了两张图的`比较,幼儿比较容易看出它们之间的区别,理解其中的原理就比较简单了。
我认为本次活动内容比较丰富,从看课件导入→用石子实验探索→沙子实验探索→比较实验结果有什么不同→得出结论等五个环节,整个活动体现了分层第进、分步落实的教学特点。教师本着幼儿是学习的主人,力图营造一个良好的探索环境,尝试以两两合作学习的方式让幼儿主动积极的参与两次实验,体验与同伴合作做实验,交流实验结果的乐趣。利用了形象的图示帮助幼儿理解了为什么石子装进水量少的瓶子里乌鸦还是喝不到水,使复杂的科学原理简单化,很容易被幼儿所理解。活动中教师很好的把握了教学过程中"教"与"学"的关系。始终鼓励幼儿做一做、想一想,体现了幼儿科学教育中应培养"尝试""探索"精神的要求。
教学反思
《乌鸦喝水》一课内容通俗易懂,很适合阅读。教学中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。同时,教育学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。因此,在教学中,我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。
在教学这篇课文之前,我怕孩子们会出现觉得乌鸦的这个办法并不十分了不起的情绪。如果这样,就阻碍了学生去认真体会文本。所以在教学中我并没有急于让孩子们发散自己的思维,提出像“说说你还会想出什么好办法?”“如果你是这个乌鸦你会怎么做?”这一类的问题。而是与学生一起,在学习课文的同时,去感受这只乌鸦的高明之举。
在学完“乌鸦是怎么喝着水的”后,学生明白了乌鸦能喝着水在于它的仔细观察、爱思考,另外拓展问题“瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?请大家帮乌鸦想想办法,想到的请举手。”两分钟后,学生们纷纷举起了小手,有的说:“用吸管吸。”“让瓶子斜倒下来,就能喝到水了。”“把瓶子打破上部,就能喝到了。”“把瓶子踢倒,乌鸦就能喝到水了。”
学生们的办法各种各样,孩子们的想法总是富有创新意识的,我想这堂课上我不仅与孩子们一起体会到了文中那个小乌鸦的聪明才智,更让我感受到学生们的智慧。
当然,在这一节课的教学中,还存在许多不足之处:指导朗读不到位;由于时间安排欠合理,导致指导学生书写生字匆忙进行。
《乌鸦喝水》教案5
活动目的:
1、 理解故事内容,懂得遇到困难要动脑筋想办法的道理
2、 理解词语:火辣辣、衔来。能够根据故事内容创编新的情节
3、 培养幼儿的倾听能力和想象力
活动准备:图片四幅
活动过程:
一、 出示图片,引发幼儿兴趣
前些天,小朋友在表演区讲了《乌鸦喝水》的故事,今天我们就来听一听,乌鸦喝到水了吗?怎样喝到的?
二、 讲述故事并进行提问
故事发生在哪里?
那天的`天气怎么样?(火辣辣)
乌鸦怎么了?
后来又发生了什么事?
乌鸦遇到了什么困难?
乌鸦都找了那些小动物帮忙?
你们能不能帮乌鸦想想办法呢?
三、 再次讲述故事,并进行提问
乌鸦喝到水了吗?
它想了一个什么样的办法。
它是怎样把石头放到瓶子里的?(衔来)
如果你是其它的小动物,你准备怎么样运石头?
四、 完整讲述故事,引导幼儿根据故事续编或添加故事情节
如果你是小乌鸦,你想怎么样来创编这个故事情节?
引导幼儿创编的故事要有对话并且完整。
五、 教师讲评并引发幼儿到活动区表演的欲望
《乌鸦喝水》教案6
教学目标:
1、认识“乌、鸦”等9个字;会写“可、石”等6个字。
2、正确、流利地朗诵课文,背诵课文,提高学生的阅读能力。
3、引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理。
教学重、难点:
识字、写字和朗诵课文。
教学过程:
(一)、谜语激趣导入
1、小朋友喜欢猜謎语吗,今天老师给小朋友带来了一则謎语,看谁猜得准:身穿黑袍子,有时在天上,有时在树上,是个好孩子。(乌鸦)对,出示乌鸦图。同学们,你们见过乌鸦吗?你们了解有关乌鸦的一些故事吗?今天我们共同来认识一只聪明能干的小乌鸦。
2、活动:出示乌鸦喝水图,引导学生用一句简短的话说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁,最准确。
板书课题:
乌鸦喝水
本课我是随着课文的进展,随时进行生字的认读的。课题里的“乌”和“喝”两个生字在出示课题时进行教学。
一年级的小学生会把乌鸦认作喜鹊,于是我特意准备了一只乌鸦标本,让学生看清乌鸦的毛全身是黑的,连眼睛也看不出,所以“乌”字与“鸟”不同,“乌”字上半部里面没有一点。乌鸦口渴了想喝水,所以“渴”字是三点水旁;喝水要用口,所以“喝”字是口字旁。学生懂得“渴”和“喝”的字形区别,就能牢固地记住,不易混淆。
(二)、初读课文、识写生字
1、看得出小朋友非常喜欢乌鸦的`故事,那就请你们自己去读书吧。
2、自己读书,遇到不认识的字多读几遍,不认识的字借助拼音或者请教老师和同学。
3、自己划出要求认识的字,同座位互认。
4、小朋友,瞧,这些生字宝宝都跑到大屏幕上来了。(看幻灯片)
(1)自由读一读
(2)谁愿意和它们交个朋友来把它们介绍给大家?
(3)老师任意指看谁能读出。
(4)齐读
5、去掉拼音敢不敢读?去掉拼音读。
6、找学生说一说你和哪些字交上了好朋友的?你是怎样和它们做好 朋友的?把你的方法说出来和大家分享一下。
生: “喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口,口字旁的是“喝”;口渴需要水,“渴”字是三点水旁。
师:这是通过形近字比较认识生字,找一找生字中还有那些与我们以前学过的字形相近?你能用这种方法学习其他生字吗?
生: 乌——鸟、为——办、右——石、瓶——饼
师:我们用形近字比较认识生字,谁还能用其他方法记生字?
生:“乌鸦口渴了,到处找水喝”。我们找东西,都要用手,所以“找”字是提手旁。
生:“想办法,要动脑筋,要用力气,用力气就会出汗,所以‘办’字旁边的两点千万不能丢。”
生:用猜字谜的方法识记生字:瓦片层层并一起(瓶);水车千斤重(渐)。
7、巩固识字。
(1)组词竞赛。
法——办法、法院、法律、方法、法规,多次重现“法”字,便于学生记忆。
(2)游戏认字。“击鼓传花”鼓停花传到谁的手中,谁上台读生字,并组词。
(3)观察事物辨字。如:老师做喝的动作、渴的表情,拿瓶子和石头,学生举起相应的生字卡。
(三)写字指导。
1、想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些?(先上后下、先左后右、先中间后两边等)
2、出示“我会写”的生字,认读、领读。
3、指导观察田字格中生字,所在的位置。
4、“法、找、许”这三个字都是什么结构的字?(左右结构)
提示:写“找”字时,不要丢掉最后一笔“点”。
比较“找”与“我”的字形。
5、“可、石、办”这三个字又应该怎样写呢?小组讨论、
6、教师示范写生字。
7、学生先描红,再临写。
(四)、指导读课文。
(五)、学生对自己的学习方法的回顾总结。
板书设计:
19、乌鸦喝水
乌——鸟、为——办、右——石、
瓶——饼、喝——渴
法 找 许 可 石 办
《乌鸦喝水》教案7
教学目标:
理解《乌鸦喝水》中乌鸦能喝到水的原因。
通过实验验证,尝试在新的问题情境中创编故事。
教学准备:
(认知准备)了解了水的三态变化
(材料准备)透明水杯,大小石子或玻璃弹珠,水
教学过程:
一、故事导入,引出主题:
1、讲述故事前半段,提问:你有什么办法帮助乌鸦喝到水?
2、讲述故事后半段。
(在瓶中放入石子,使水面升高,小乌鸦就顺利地喝到水了。)
二、小实验,帮助幼儿理解乌鸦能喝到水的原因:(重点)
1、实验一:水一样多,石头数量、大小一样:
提问:今天,老师也给你们准备了一个瓶子(出示瓶子),瓶子里也放了一些水,请你来做小乌鸦,也来用石子试一试,看看能不能喝到水?(操作实验)
小结:瓶子里的.水都满了上来,大家都“喝”到了瓶子里的水,用小石子填充的方法很有用。
2、实验二:水不一样多,石头数量、大小一样:
提问:乌鸦用小石子填充的方法,每次都能喝到水吗?(操作实验)
小结:不一定,如果瓶子里的水太少,石子放得再多也没有用。
3、实验三:水一样多,石头数量一样多,分两种大小:
提问:你们觉得乌鸦这次能喝到水吗?(操作实验)
小结:瓶子里放大石子,小乌鸦喝到水了。因为大石头把水的地方占据了,水就满了上来。而小石头小,占的地方少,水没有办法满到上面来。
4、除了刚才的几种实验,还有其他方法吗?
(鼓励幼儿大胆推理想象,如:把瓶子侧过来,鼓励幼儿进行实验,验证
自己的推理是否正确。)
三、尝试创编故事:(难点)
1、根据不一样的实验条件和结果将全体幼儿分成3或4组,幼儿自由选择其中一组。
2、创编部分故事内容。
(引导幼儿按照所选择的实验条件和实验结果,创编故事的局部内容。)
四、结束活动。
《乌鸦喝水》教案8
教学目标:
1.通过学习课文,能够开动脑筋,使学生养成勤于动脑的好习惯。
2.继续用听读识字的方法,学习15个生字。学习一个新笔画:斜勾。
教学重难点:
认识15个生字。
课前准备:
课件、图片、卡片。
教学过程:
一、激趣导入新课
(一)同学们,你们看老师给你们带来了一位新朋友
贴乌鸦图:
(二)老师还给你们带来了一个有关乌鸦的动画片呢,你们想看吗?
(三)放课件:
一只乌鸦口渴了,到处找水喝,这时它看见一个瓶子,瓶子里有水,可是瓶子很高,瓶口很小,水又很少,它喝不着,怎么办呢?它看见旁边有许多小石子,想了一想,有办法了。乌鸦把小石子一个一个衔起来,放到瓶子里,水慢慢升高。乌鸦就喝着水了。
(四)这个动画片讲的就是乌鸦喝水的故事(板书:喝水)。这节课我们就来学习13课(齐读课题)。
二、师生共同参与探究:
(一)听读课文识字
1.请同学们看大屏幕,听老师读一遍课文,你们想不想自己来读读课文。
2.请同学们打开书第67页,拿出一支铅笔边读课文边在不认识的字下面点个点儿。
3.刚才同学们已经找到了不认识的字,你们愿意把它们学会吗?(学生答:愿意!)
好,老师就和你们一起努力攻克难关,有信心吗?(有)
4.请大家做好指读姿势,我读一句,你跟读一句,注意听你刚才点点儿字的读音。
5.在老师的帮助下,不认识的字少了几个吧?现在有没有同学已经会读了呢?愿不愿意当小老师带大家读读?(指名读)
6.在这位小老师的帮助下,你是不是又多认识了几个字?
7.大家刚才读的可真认真,下面我想请同桌同学互相当个小老师,如果同桌还有不会的.你就主动帮帮他,如果同桌读对了,你就在课题旁给他画个“√”。
8.愿意读的同学请站起来读课文。
(二)识词(刚才同学们读的真棒,快夸夸自己。)
1.看大屏幕,请你自己读读红色和绿色的词语,一个词读两遍。
2.请小老师带读。
3.游戏:抢读比赛、开火车,哪个词飞出去,抢读。
课中操
(三)认字
刚才大家的收获真大,你们可不能骄傲,接下来我想请大家认识一下这些生字朋友,看谁认得又快又多。
1.请大家边读边摆字卡,认识的放在第一排,不认识的放在第二排。
2.摆好后,不认识的字可以向小伙伴请教。
3.你们都学会了吗?我们做一个举字卡的游戏。
4.谁来说说“渴”和“喝”怎么区别?用“处”组词。
5.指字游戏。
6.今天我们学了一个新笔画:斜勾。指导学生观察,“找”字的结构和笔顺(看课件)。
7.书空“找”字两遍。
这节课大家学得又快又好,老师真为你们高兴,看!老师带来了两个“果篮”,里面有许多“水果”,我准备把这些“水果”送给你们,不过谁想得到这个“水果”,还得过一个难关,每个“水果”后面都藏着一个字,你读出来并能组个词语,这个“水果”就是你的了。
三、小结
通过今天读课文,你们知道乌鸦是用什么办法喝到水的吗?
做一个实验,看看用乌鸦的办法能喝到水吗?
《乌鸦喝水》教案9
教学目标:
1、学会本课生字新词,并会正确书写生字。
2、初步感知课文内容,把课文读通。教学重点:识字、写字。教学难点:练习朗读。教具准备:多煤件课件,生字卡片,乌鸦图片。
教学过程:
一、创没情境,导入新课。
1、介绍新朋友,出示乌鸦图,师:别看它长得黑乎乎的,很不好看,但是它很聪明。看动画片《乌鸦喝水》。2、乌鸦把
它的相片和故事留在我们的课本了,等着我们去看,去读呢!板书:23.乌鸦喝水,读课题。
3、知指导看图,说说图意,结合学生回合师板书,口渴----喝水用顺口溜区别“渴”与“喝”。渴了需要水(三点旁)喝水要用口(“口”旁)。
二、初读课文,读准字音。
1、提出初读课文的要求;遇到生字圈画出来,看清拼音,读准字音,感觉读得有困难的地方想办法解决它,可以请叫老师和小伙伴。
2、出示生字,自己练习,把你觉得读得好的字读给同桌听。3、抽八名学生摘星星卡片并当小老师教读,教师指导读准字音。
4、去拼音查读。男女比赛。开火车读,反复纠正读。6、齐读生字。
7、字卡出示绿色通道的三个生字“鸦”“叼”“瓶”,通过字音,记住他们。“鸦”“牙”表音,“鸟”表意,“叼”要用口“瓶”:瓦片层层并。
三、自主识记字形
1、认识新偏旁:“”“走”。(1)记住称:手字旁。走字旁。(2)与“手”“走”比一比,加深印象。2、用自己喜欢的方法识记生字。
3、交流汇报:(顺口溜)渴:人困高墙内,太阳当头晒,渴了需要水,无奈水流外。起:走字翘翘腿,自己跳上去,办:用力想办法,两边都流汗。渐:水车千斤重(慢的.意思)(比一比)于:干——于
(于字钩)(解字理)终:——冬——终,原指衣服做完了打两个结的意思,后被借去表示冬秀,冬天寒冷,人们不再外出劳作,而在家纺丝线,这就是年终季节,终,也就表示最后的意思。(课件铺助)(加一加)法:三加去。(做动作)看:把手放在眼睛上。
四、把生字送回家,理解扩词说句形成知识积累。
1、半生字宝宝送回家读课文,多读有生字的词句,结合课文理解生字词,再想想你能用生字组成别的词吗?能说出一个句子就更好了。
2、“天上鸟儿结伴飞,水里鱼儿结伴游”,把你们读到的生字的词句读给大家听。[
3、你还能用生字说出不同的词句吗?交流汇报。起:起立,起床,生起。早上太阳生起来了。办:我想出了一个好办法。法:加法,减法,法国,法官,法师,这道题应该用加法。我想去法国。渐:我渐渐长高了,小树渐渐长大了,汽车渐渐开远了。看:看书看电视。我最喜欢看动画片。渴:渴了,我口渴了。
4、再读课文,把课文读通,读顺。(1)师范读(2)学生练读。选择自己喜欢的一段练读,分男女读敏捷龙读全文。教师注意指导。
五、指导书写生字
1、教师提示两个易写错笔顺的字。渐:车,在单独写的时候是先横后竖,在“渐”字里,变横为提,要先竖后提。笔顺为一渴:右下部笔顺为
2、学生自己读笔顺图,自己在描红栏里描红。3、学生汇报,给同学们提个醒,哪个字难写好,该怎样才能写好。起:走
的捺要长,托起“己”字。渐:车头高,右竖低。4、教师范写看、渴、于、渐,注意提醒学生各笔在田字格中的占位。
5、在练习本上写你喜欢的生字。
6、抽学生板写生字,集体评议。六、总结。课后多练习,把字写好写美,争当小小书法家。七、板书设计23.乌鸦喝水(乌鸦贴图)
口kê渴----喝hē水
(田字格四个,教师范写看、渴、于、渐)
(走字旁)(手字旁)
渴终办法于起渐看
(田字格一行,学生板写)
《乌鸦喝水》教案10
教学目标:
1、认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石”等6个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
教学重难点:
理解乌鸦是怎么喝到水的?
课前准备:
实验用的器具、玩具“乌鸦”或图片等
教学流程:
一、激趣导入,质疑
1、(出示玩具“乌鸦”)看,谁认识这只鸟?
(出示生词“乌鸦”)谁认识这个词?
教学“乌鸦”
2、谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼?
3、揭题《乌鸦喝水》,教学“喝”。
4、齐读课题,读了课题,你有什么问题想问问乌鸦吗?
二、初步感知
1、初读课文。
要求:读准字音,不会读的字想办法解决;
读通句子,感觉不连贯的地方多读几遍,标出自然段的序号
2、同桌互读,互相取长补短。
3、指明逐节朗读。
师:你想对朗读的同学提一点什么建议?
师:朗读的同学,你们能接受他们的建议吗?
师:其他同学边听边想,他们朗读的哪些地方值得你学习,哪些地方你能超过他们?
4、随机指导读准“着”、“喝”、“渴”、“渐”的字音。
5、选用自己拿手的方式再读课文,结合插图,想想刚才同学们向乌鸦提的.问题,你哪些已经读懂了?或标出还不能读懂的地方。
三、解疑、识字、读文、感悟
1、继续质疑。
指名说说还有什么不懂的地方想请教大家吗?
2、解疑。
你已经读懂了哪些问题?是从课文的哪一处领悟到的?
快帮乌鸦来告诉大家。
3、随机解决重要的知识点。
1)从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水?
理解“到处”------表演、体会(会怎么想、怎么说)------指导朗读第一句。
教学“渴”
2)联系上下文,理解“喝不到水”的原因。
指导朗读“怎么办”。
3)实验理解“乌鸦是怎样喝到水的?”同时理解词语“渐渐”。
指导完成读读说说。
指导朗读,特别是“一个一个”、“渐渐”及喝到水时的心情。
四、回归整体,总结全文。
1、有感情的自由朗读课文。(也可开展各种形式的朗读比赛,促进朗读水平的提高)
2、.总结全文,谁能用三句话讲讲课文讲了一件什么事?
两句话呢?一句话呢?
3、你喜欢这只乌鸦吗?用一句话夸夸它。
五、指导背诵。
六、课本剧表演。
七、巩固生字、词。
1、认读生字卡片。(形式要多样,要生动活泼,能充分吸引学生的注意力。
2、选卡片填空。
八、指导书写。
九、扩展活动
1、除了小石子,还能用什么也能使瓶子里的水升高?回家试一试,验证一下。
2、瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?
板书设计
19、乌鸦喝水
水不多口又小----------喝不着
放石子----------喝着了
《乌鸦喝水》教案11
设计说明:
《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事,选自《伊索寓言》。课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难,最终喝到水的故事。课文篇幅短小,语言浅显,通俗易懂,很适合低年级学生阅读。伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。本课设计本着“时时激趣”的原则,充分激发学生的求知欲,从课后练习题入手,一步步引导学生亲历语言实践,在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会文章大意,提高学生阅读能力。设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中,引导学生结合语言环境,理解汉字的意义;并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来,使学生在轻松、愉悦的氛围中完成教学目标。
教学目标:
1、认识11个生字和“反文旁”,会写“多、出”两个生字。
2、能正确流利的朗读课文。
3、了解乌鸦喝水这个故事的大致内容。初步培养学生遇事爱动脑筋的.好习惯。教学重难点:
1、能正确流利地朗读课文。
2、认识“反犬旁”。课前准备:
1、制作多媒体课件,准备乌鸦图片、生字词卡片。(教师)
2、预习课文,拼读生字,自主朗读课文。搜集关于乌鸦的小故事。教学过程
一、激趣导入,随题识字
导入:猜谜语,引出“乌鸦”二字,并学习。
1、今天,讲新课前,老师带来了一个谜语请大家猜猜:
身穿黑袍子,
长个丑样子,
懂得爱妈妈,
是个好孩子。,
你们猜他是谁?同学们说对了,它就是乌鸦。(板书:乌鸦)出事乌鸦图片:看看乌鸦长得什么样?
识记“乌鸦”这两个字。(“乌”字长得很像我们学过的一个字“鸟”字,他们的区别是什么?没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑,孩子们你们真棒!都有一双明亮的眼睛。再看“鸦”字,鸟前长牙就念“鸦”)。
(设计意图:随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字,让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆,适度分散了学生识字的难度。)
齐读。
2、学生分享关于“乌鸦”的小故事。
教师简介乌鸦:乌鸦虽然长得不好看,叫声也不好听,但它却十分聪明,这节课我们就来学习一篇关于它的小故事。看看它是怎样利用自己的智慧喝到水的。(板书:喝水)3.齐读课文题目,注意“水”是翘舌音。
二、初读课文,识记生字
1、读课文。
(1)教师范读,要求学生注意听准字音、注意停顿。
(2)借助拼音,自由大声地朗读课文,边读边圈画出生字,并借助拼音多读几遍。
2、认读生字词。课件出示带拼音词语:
wū yā dào chù bàn fǎ pánɡ biān xǔ duō乌鸦到处办法旁边许多shí zǐ fànɡ jìn zhǎo shuǐ kàn jiàn yìzhī石子放进找水看见一只kǒu kě口渴
(1)指名开火车朗读,师生正音。
(2)去掉拼音读。
(3)开火车读词语。
3、学习生字“放、找”。
师:看来孩子们都认识了,同学们,小乌鸦说你们真了不起!字音都读准了,下面看看“找、放”字,你能想到联系学过的字来记新字,今天我们认识一个新偏旁反文旁“放”。
(1)跟老师一起书空“反文旁”。
(2)方文旁与折文的区别。并举例:处——冬
(3)出示“找”字,指名说偏旁,所学过提手旁的字有哪些?
4、整体感知,再读课文。
(1)怎样判断课文有几个自然段?(自然段的前面有两个空格。)(学生小声自由快速读课文,标出自然段。)
(2)指名按自然段读课文,注意读准字音。
师提出“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)同学互评朗读情况。
(设计意图:本课的生字词语比较多,对于学生学习来说有一定的困难。所以,从范读开始,就提出注意字音的要求,并在下面的自由读中时时强调。认读生字、新词从带拼音到去掉拼音,有效地缓解了认读压力,使学生在初读阶段扎扎实实地去读、去认。)
三、问题入手,朗读感悟。
1、学习第一自然段:
(1)理解词语“到处”。
出示课文第一句话,师范读:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。师提出问题:乌鸦口渴了,他去哪里找水喝?
(预设,生:有可能去了树林、田野、花园...)
师:是啊!去了很多地方叫“到处”,我们读的时候这个词要读的慢一些,才能更看出乌鸦四处找水的辛苦。
(2)区分“渴”和“喝”两字。出示“渴”和“喝”,指名读,学生再观察找不同。因为口渴了需要水,所以“渴”是三点水旁。因为喝水要用口,所以“喝”字是口字旁。师:孩子们你们太聪明了。那最后乌鸦找着水了吗?
2、从文中找找“喝”字的词语,并圈出来,读一读。(找水喝——喝不着——喝着了)
四、写字指导。
1、出示“多、出”,学生根据拼音拼读,课件出示,学生说笔画名称。观察范字关键笔画,观察字形在田字格中位置说一说。(“多”上半部分在田格的上面,下面的“夕”从田格的中央起笔。“出”,中间竖在竖中线。)
2、师边示范边提示书写要领,学生跟着书空,说笔画名称。
3、学生书中书写“多、出”字,师提出要求。
4、书写展示。
五、拓展、总结:
因为乌鸦利用瓶子旁边的石子喝到了水,所以说这是一只()的乌鸦。如果瓶子旁边没有小石子,乌鸦该怎么办呢?假如你是这只乌鸦,你还能想出别的办法喝到水吗?(指名说)
老师希望你们能像文中的小乌鸦一样,遇到困难仔细观察、认真思考,做一个聪明的小学生。
六、布置作业:
1、熟读课文。
2、搜集关于乌鸦的故事。
七、板书设计:
13、乌鸦喝水多找水喝——喝不着——喝着了多少、不多出
出来、出去
《乌鸦喝水》教案12
活动目标:
1、能借助一定的材料探索多种从瓶中取水的方法。
2、培养幼儿多维思考的习惯。
活动准备:
教具:瓶子、水、乌鸦、盘子每组一份。
辅助材料:筷子、海绵、针筒、吸管、瓶子、笔盖、笔帽、弹珠、毛巾、信封、乌鸦小卡片。
重难点目标:
能借助一定的材料探索多种从瓶中取水的方法。
活动过程:
一、设疑,激发探索爱好。
1、出示一只乌鸦。师:小朋友们看看今天老师给大家带来了谁?(幼儿回答:乌鸦)今天乌鸦碰到一个难题。你们愿意帮它吗?
2、情景讲述:在一个炎热的夏天,大地到处是干旱。地里的庄稼都枯死了。一只小乌鸦口渴了,好不容易找到一瓶水,可是瓶口太小,小乌鸦的嘴怎么也伸不进去。小乌鸦喝不到水,心里真是着急呀!你们谁愿意来帮帮它?
3、小朋友,你们有什么好办法让小乌鸦喝到瓶子里的水?(幼儿讨论)
二、幼儿操作,解决问题。
1、提出要求:老师给你们准备了许多材料帮助乌鸦。不过老师有要求,你们仔细听了。
第一个要求:瓶子不能动。
第二个要求:每一种材料都要去试一试。请小朋友都动动小脑筋,看你们能用多少办法让乌鸦喝到水。
2、幼儿操作,教师观察并引导幼儿大胆探索(鼓励幼儿大胆借助各种辅助材料,自由探索让乌鸦喝水的办法。)
三、幼儿讨论,经验分享。
1、幼儿介绍并演示刚才是用那几种办法帮乌鸦喝水的',使其体验成功的乐趣。师:刚才你们用了些什么办法来帮助乌鸦喝到水的?
2、教师总结
(1)、吸的办法:海绵、针筒、吸管
(2)、填充的办法:弹珠
(3)、吊的办法:笔盖
(4)舀的办法:笔帽
四:结束活动
师:今天小朋友们帮助小乌鸦喝到水,小乌鸦很感谢你们,有一份礼物请刘老师送给你们,来领吧。
《乌鸦喝水》教案13
一、导入课题。
1.同学们,你们认识它吗?。(板书:“乌鸦”。)请同学们认真观察
2.你们听过哪些关于乌鸦的故事?
3.引入课题:乌鸦喝水。联系字形字义识记“喝”。
二、激趣引文。
1.读题激趣质疑:同学们,你们想从课文中了解什么?
2.你能通过自己的努力自读课文吗?如果碰上生字该怎么办?
三、读文反馈。
1.在读文中你遇到了哪些难识记的生字词?说出来,大家一齐想想办法。
2.师生互动猜词游戏,考查字词识记效果。
(1)学生认识生字、组词
(2)你指我猜
四、朗读感悟。
1.自渎课文
2.比一比谁读的好。
3.指导学生在朗读过程中感悟乌鸦找水过程中的心情。
灯片一:
一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
1.初读:谁找到了“口渴”的原因?试着读一读。
2.体会:在读的过程中,你们体会到乌鸦的什么心情?你是怎么体会到的?
3.朗读表演:你能读出这种心情吗?谁愿意上台表演读?
灯片二:
可是瓶子里的`水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。怎么办呢?
1.初读:谁能找到“喝不着”的原因?试着一读。
2.理解:你读了这句话,知道了什么?
3.说一说,读一读:应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。(比赛读,评点读)
4.创设情境:如果是你,喝不到水会怎么办?
灯片三:
乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。
1.学生自悟。(引导学生从重点词语及感情、表情、动作手势等方面理解)
2.指导读:
①模仿读:你能像老师这样读吗?(鼓励模仿)
②挑战读:还有谁向老师挑战?(鼓励学生有创造性地朗读)
3.体会:从读中体会到什么?(乌鸦聪明、智慧;乌鸦喝着水的高兴心情)
4.演示:谁能把乌鸦喝水的过程演示给大家看。(出示瓶子和小石子)
5.发现:同学们在演示中发现了什么?(理解“渐渐”并运用“渐渐”一词说话)
6.赞美:同学们觉得这是一只怎样的乌鸦?
7.儿歌:同学们,老师学了这个故事以后,渐渐地喜欢上了这只乌鸦,我还为它写了一首歌呢!(教师出示儿歌,学生拍手朗诵)
乌鸦乌鸦本领大,肯动脑筋想办法。
一个一个放石子,困难再大也不怕。
8.思维拓展:同学们,如果瓶子旁边没有小石子,那该怎么办呢?启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验,说出一些可行的办法。
五、课后延伸。
读关于乌鸦的故事。
《乌鸦喝水》教案14
科学:乌鸦喝水
“分工合作、共同完成、组间交流、分享智慧”。在幼儿间开展小组合作学习的方式,能让每个幼儿都有学习、表达的机会,有利于幼儿主体性得到最大的体现,学习的自主性得到最大的激发,同时这种学习是要与同伴合作、互相交流的基础上进行的。在科学探索活动中,这种学习方法尤为有效。前几天,有一位小朋友给大家讲了个《乌鸦喝水》的`故事,许多孩子对石子投入瓶中能让水位升高很感兴趣,并提出,要是旁边没有小石子乌鸦还会想出其他办法吗?为了满足幼儿的探索欲望,同时进行幼儿小组合作学习能力的培养,设计了此次活动。
活动目标:
1、引导幼儿获得使瓶子里水位升高的具体经验。
2 、尝试“猜想——验证”的科学方法,并能进行实验与记录。
3、对材料与沉浮关系产生探究兴趣,在困难面前动脑思考有自信。
活动准备:
1、课件《乌鸦喝水》
2、小石子、玻璃球、雪花片、木头材料
3、饮料瓶子若干
4、统计纸
活动过程:
一、 课件引题
1、演唱小乌鸦爱妈妈
2、观看课件前半段(乌鸦口渴,找到一个装有半瓶水的瓶子):“小朋友,有一只乌鸦口渴了,它找到一个瓶子,喝到水了吗?”(没有)
2、“你们能帮乌鸦想办法喝到水吗?”
二、 幼儿猜测并记录乌鸦喝水的方法
1、出示材料,请幼儿猜想:哪些材料能让乌鸦喝到水?
2、请幼儿结合猜想两人一组自主进行试验验证。
教师巡回指导,鼓励幼儿大胆尝试:提醒幼儿动作小心,不要让水洒出来,引导幼儿仔细观察水位线的变化,并认真记录实验结果。
3、交流分享实验结果,获得能让水位线升高的具体经验。
提问:水位线升高的瓶中都有那些材料?
教师小结:比较沉的材料放到瓶子中会马上沉到水底,让乌鸦很快喝到水。
三、介绍故事结果,引发幼儿进一步探索兴趣。
1、播放视频结尾让幼儿了解乌鸦喝水的办法
2、讨论还有什么办法也能让乌鸦喝到水?
《乌鸦喝水》教案15
一、创设情境,激发学习的兴趣。
1、孩子们爱看动画片吗?今天老师给大家带来了一个精彩的动画片。我们一起来欣赏吧。(播放)
2、动画片真好看,他是根据哪篇课文改编的。《乌鸦喝水》
3、孩子们真聪明,今天我们就来学习新课《乌鸦喝水》。
(一)、创设情境,激发学习的兴趣。
1、请孩子们轻声的读读课文,遇到生词,看清拼音,多读几遍。
2、做放鞭炮的游戏。检查生词认读情况。
过渡:游戏真好玩,可词语宝宝都玩累了,咱们让他们“回家”吧。
3、不过老师还想到课文中词语宝宝的家里去再和他们打打招呼,你们也愿意去吗?下面老师来读读课文,你们注意生字宝宝在家的那个位置,还要想想课文讲了一件什么事?
过渡,刚才啊,有人打来电话,说还有两个词语宝宝没找到“家”,(出示词语)聪明的小警察们,能帮他们找到家吗?看看谁最先找到他们的家在课文的那句话中?
(二)细读课文,朗读感悟
1.教师根据学生的汇报相机出示课文中带有以上词语的四个重点句。
3.指导学生在朗读过程中感悟乌鸦找水过程中的心情。
灯片一:
一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
1.初读:谁找到了“口渴”的家?试着读一读。
2.体会:在读的过程中,你们体会到乌鸦的什么心情?你是怎么体会到的?(在学生理解“口渴”“到处”的基础上,借机引导学生积累词语“又饥又渴、又累又乏”等。)
3.朗读表演:你能读出这种心情吗?谁愿意上台表演读?
灯片二:
可是瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。怎么办呢?
1.初读:谁能找到“喝不着”的家?试着一读。
2.理解:你读了这句话,知道了什么?
(乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多)
(乌鸦心情很难过,很失望,很苦恼……)
3.说一说,读一读:应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。(比赛读,评点读)
二、自主探究,合作交流,学习第二、三自然段
1、质疑:那么,你们现在最想知道的是什么?
生1:乌鸦喝到水没有?
生2:乌鸦是怎样喝到水的?
生3:乌鸦想出了什么办法才喝到水?
过渡:你们想知道的答案书上都有,赶快翻书,读读2、3自然段。
2、乌鸦到底想出了什么办法呢?把乌鸦想出的办法在书上画出来。
3、小组合作交流:乌鸦想出了什么办法?(把你看到的和小组的同学说一说。
5、出示课件:
⑴ 指导学生朗读感悟,乌鸦是一个一个,很有耐心地把小石子放进瓶子里。指导读好这句话。
⑵ 注意看,乌鸦是怎么把小石子放进瓶子!(一个一个的)
⑶ 这一句该怎么读?你们自己读读试一试。(出示句子)
指名读。(问:你为什么这样读?一个一个的?)(师:对啦,这真是一只有耐心的乌鸦,你体会得真好。)
再指名读(评价:读得好,是一个一个地放)(谁能读得更好一点?)
6、指导学生朗读感悟瓶子里的水是渐渐升高的'。指导读好这句话。)
出示课件:
过渡:石子往瓶子里一个一个地放,水有什么变化呢?
生1:瓶子里的水升高了。
生2:瓶子里的水渐渐升高了。
师:谁来读读这一句。
指名读。
师评价:“渐渐”读得真好,老师好像看见了水慢慢地升高了。
谁还想读一读?(指名读)
师评价:对呀,瓶子里的水真的是一点一点慢慢地升高,你读得真不错!
男同学读。
7、小组实验,突破难点
师:我们按照乌鸦的方法来做个实验吧!看看我们把小石子放进瓶子里,水是不是会升高?
每组组长做试验,其余同学观察。要求:要一个一个地放,其他的同学观察水有什么变化。
生:水真的升高了。
水怎样升高?
学生通过实验、观察、讨论明白:因为石子有重量沉到瓶底,石子占了水的位置,水才会升高。
8、模仿练说
师:下面老师说句子,同学们试着给句子添加“渐渐”这个词,比谁想得快、添得准。
天气暖和了。
生:天气渐渐暖和了。
我长高了。
生:我渐渐长高了。
四周安静下来。
生:四周渐渐安静下来。
你们能用“渐渐”自己说一句话吗?
生1:我渐渐长大了。
9、再看课件
现在乌鸦喝着水啦,乌鸦多高兴呀,谁来读读这一句?
10、指名朗读
11、学习第二自然段。
乌鸦为什么能想到这个办法呢?(指名读)
师误读:
乌鸦看到旁边有几块石头,想出办法来了。
生:老师把小石子读成了几块石头。
师顺势提问:小石子和石块有什么区别吗?
生:小石子很小,石块很大。
师:为什么要小石子呢?还要许多小石子?
生1:因为瓶子的口很小,石块放不进去,小石子很小,可以放进瓶子里。
生2:瓶子里的水不多,如果只有几颗小石子,水就只能升高一点,乌鸦还是喝不到水,很多小石子就能让水升得更高,让乌鸦喝着水。
指名读。(生生评议,教师评议)
师:哦,我明白了,乌鸦善于观察,爱动脑筋,它可真聪明呀!让我们让我们一起读读这段吧!
三、回归整体,指导背诵
1、乌鸦喝水的故事多有意思呀,想不想把乌鸦喝水的故事讲给别人听?那我们可要把它记下来。
2、那你们就用自己喜欢的方式记一记吧。
看课件,学生练习背诵,全班试背。
四、启发想象,鼓励创新
1、出示课件
乌鸦站在石头上,瓶子旁边没有石子。)
师:如果瓶子旁边没有小石子怎么办呢?
2、学生思考,回答。
生1:乌鸦可以找一根吸管来,放进瓶子里喝水。
生2:乌鸦可以找动物朋友们来帮忙。
生3:乌鸦可以把瓶子推倒,把水倒出来喝。
生4:乌鸦可以把嘴巴伸进瓶子里,把瓶子举起来喝。
小结:同学们真聪明,会动脑筋,为乌鸦想出了这么多的办法,这些办法能哪一种最好呢,下课以后我们可以继续交流。
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