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湘教版四年级下册《太平洋的来客》语文教案
作为一名教职工,通常需要用到教案来辅助教学,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那要怎么写好教案呢?下面是小编精心整理的湘教版四年级下册《太平洋的来客》语文教案,希望能够帮助到大家。
湘教版四年级下册《太平洋的来客》语文教案1
教材简析:
《太平洋的来客》是湘教版小学语文教材第八册第四单元的一篇阅读课文。文章描写了钱塘江大潮潮来时的壮观景象以及海潮形成的原因。作者从海潮涌来时的形、声、色三个方面进行了细致的观察、生动的描写。语言形象、逼真,气势恢宏。是一篇极好的练习朗读、培养语感的佳作,同时也是一篇适宜渗透写作方法,读写结合的典型范例。
教学目标:
知识与技能
1、练习正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分;积累词语。
2、理解课文内容。领略钱塘江大潮的宏伟气势,了解大潮的成因。
过程与方法
图文对照,引导学生感受大潮的壮观,并结合有关资料,了解大潮形成的原因。
情感态度与价值观
在学文中感受作者善于观察大自然,热爱大自然的思想感情。
教学重点:
1、掌握生字词,理解课文内容,感受钱塘江大潮的壮观。背诵自己喜欢的部分。
2、突出方法:利用课件,查阅资料,反复朗读,深入领悟词句意思,领悟作者表达的情感。
教学难点:
1、理解课文,了解钱塘江大潮形成的原因。
2、突破方法:引读法,读读议议相结合。
教学准备 多媒体课件。
教学过程:
一、导入
上节课我们已预习了课文,那课文中把谁称为“太平洋的来客”呢?(生答)
板书:钱塘江大潮
师:对,钱塘江大潮是我国著名的一大自然景观,它的雄伟壮观不知倾倒了多少中外游客。这节课就让我们随着作者的描绘一同走进它,观赏它,感受它。
二、品味大潮的壮观
学生默读课文,找出课文中哪几段描写了钱塘江大潮的情景。(3、5、6段) 你最喜欢的是哪一段?(读一读)说说原因。
展示课件,品析第三自然段。
1、请喜欢这段的学生站起来,一起读一读。
2、你为什么喜欢这一段呢? (生答)
师:这段按由远及近的顺序,运用比喻的手法,写出了大潮的变化之快,体现了大潮的形态之美。 ( 板书:形态之美) 课件: 点出重点词(黑气 玻璃棒 带儿 堤坝)
3、“推来”能改成其它词吗?如“流来”“涌来” (都不如“推来”体现大潮的气势壮大,潮水的凶猛和壮观的场面)
4、下面我们一起来欣赏大潮图片。(展示课件) 师述:远远望去,潮水如一根白花花的玻璃棒,不一会儿,又化作一条黄白相间的带儿,再逐渐变大,又如堤坝般推来。多美德潮水呀!多么精彩的描写呀!让我们一起来读一读吧!
5、指导朗读。
展示课件,品析第五自然段
1、请喜欢这一段的同学一起来读读。
2、你们为什么喜欢呢?(生答)
(运用了比喻,把潮头比作白虹,重在体现大潮的颜色,又比作银龙;重在体现的声音,“排山倒海”描写了气势宏大壮观) 课件:点出重点词 ( 白虹 银龙)
3、展示课件,学生欣赏图片。
师:白花簇簇,喷雪滚玉,多么迷人的`潮水呀!又如许多咆哮的银龙,如此壮观的大潮,你们能读出描写这种壮观的场面的语句吗?
4、男女生读。
学习第六自然段
1、先请学生看看第六自然段,你们认为第一句应该怎样读?
2、读一读,说一说。 (指名读,师范读)
3、出示课件,突出重点词。(林涛滚滚 虎啸狮吼 天坍地陷)
师:这里运用了几个比喻句,写出了大潮的声音越来越大,越来越响,气势越来越磅礴、凶猛、宏大。
( 板书: 声音大)
4、让我们一起把体会到的融入到朗读中去吧。(师生一起朗读)
5、出示钱塘江观潮视频。
作者有声有色的描写,使人身临其境,那么钱塘江大潮真正出现在我们眼前时,会是什么样子呢?下面,请大家一起来感悟这惊心动魄、壮观奇特的一刻。
6、同学们欣赏完后,最想用怎样的一句话表达自己的心情?
可以用哪四个字形容钱塘江大潮? 学生自由回答。
( 板书: 天下奇观)
7、观潮的人们又有哪些表现?
师:是啊,潮水来临之际的壮观,令我们叹为观止,使我们深深折服,真不愧为“天下奇观”,名不虚传!让我们捧起书本,用心朗读,来体会潮水的美、状、奇吧。
8、男生读2、4、7段,女生读3、5、6段。
四、探究大潮的成因
这么壮美的大潮,同学们一定想知道它形成的原因,那么现在让我们一起跟着作者去探究其中的奥秘吧!
1、请同学们自由朗读8~11自然段。
2、通过朗读谁找到了钱塘江大潮形成的原因?(指名答)
(1)什么叫海潮? ( 板书: 海潮)
(2)让我们再来看第一自然段,谁来读?
(3)作者和伯伯为什么要选择中秋节来观潮呢?
(4)齐读一遍。
3、大潮的形成还有什么原因?(指名读)
(1)钱塘江入口处像一个大喇叭,请同学们根据作者的描述画一画钱塘江入口的示意图。
(2)现在我们一起来看看地图,与你们理解的一样吗?(出示课件) 结合课件,师讲述。
(钱塘江江身小,江口大,最宽处有一百多公里,而这一带的江面只有三公太平洋的来客 里宽,太平洋的海水受月球引力的影响涌到江口,越往里越收到江面窄的影响,水位就急剧升高,形成了后浪赶前浪,一浪叠一浪,如山岳般压入钱塘江,形成了天下独有的奇观。人们形象的把这一奇观称作为太平洋的来客)
( 板书:太平洋的来客)
4、我们一起探究了钱塘江大潮形成的奥秘,下面一起把这一段再齐读一遍。
五、升华主题
出示课件,师述:钱塘江大潮这样雄伟壮美的自然景观,在我们的祖国的大好河山里,还有许许多多。如风景如画的九寨沟;犹如仙境般的七彩池;神奇的石林以及中国最大的黄果树瀑布。它们正等着同学们去欣赏,去探索其中的奥秘。
湘教版四年级下册《太平洋的来客》语文教案2
一、1认识、
会写“潮、坝、虹、喷、滚、咆、哮、涛、汹、喇、叭、岳12个生字。理解“溯江、喷雪滚玉、咆哮、天坍地陷、汹涌”等词语的意思。
2有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3理解课文内容,懂得“太平洋的来客”的含义。
二、重点难点
1掌握生字的音、形、义;了解作者从哪几个方面描写了钱塘江大潮。
2理解课文内容,懂得“太平洋的来客”的含义。
(一)谈话导入
1同学们,你们爱旅游吗?哪些地方的景色给你留下了深刻的印象?
2大家能用平时积累的语句来描绘这些令自己难忘的景色,真不错!老师也积累了一段与大家一起分享。师深情背诵课文第3自然段。―谁听出来了,这是什么?
3板书课题,齐读课题。
4读了课题,你还有什么问题吗?
(二)初读课文,整体感悟
1自由读课文。(出示自读要求)
(l)读准字音,读通课文。
(2)遇到不理解的词语,作好标记,查字典或联系上下文体会。
(3)同桌互相认读课后生字。
2检查自读情况。
(1)(课件出示生字词)指名读。
(2)小老师带读。
(3)开火车轮读并用生字组成的词语说句子。
(三)品读课文,探究感悟
1自由读课文开头和结尾部分,想一想“太平洋的来客”指的是什么?
(l)(出示课文第一自然段和最后一自然段)你明白“太平洋的来客”指的是谁吗?(钱塘江大潮)
(2)这节课让我们继续走近这位神秘的“太平洋的来客”。
(3)板书课题,齐读课题。
2再读课文,说说课文是怎样安排写作内容的。(课后选做题)
(1)默读课文,找出“描写观看大潮”及“介绍大潮成因”的段落。
(2)同桌互相交流。
(3)教师按学生回答归纳板书:“观看大潮”“大潮的成因”。
3学生自由读课文。
(1)你对钱塘江大潮留下了什么印象?
(2)画出文中自己喜欢的语句,反复读读,推荐给同桌。
(3)交流学生喜欢的语句,及时纠正读音。并说出喜欢的理由。
(四)精读课文
1钱塘江大潮为什么会被称为“太平洋的来客”。我们一起去看看。
(l)指名读第1、2自然段。
①你读懂了什么?
②你什么时候会有兴奋的感觉?能用“兴奋”说句话吗?
③人们的眼睛都睁得大大的说明什么?(盼着快点看到大潮)该怎样读出人们的这种心情?指导朗读。引导学生抓住“兴奋地喊、齐刷刷、睁得大大的”等词把当时的气氛读出来。
(2)自由读第3--7自然段,边读边思考。
出示思考题:①画出课文中描写大潮景象的词句,美美地读一读。
②说说钱塘江大潮给你留下了怎样的印象。
③讨论上述问题,汇报交流,教师相机指导朗读。
重点交流:“东南角江口天和海连接的地方,闪出一溜黑气,一端又慢慢变成白花花的,像一根玻璃棒。”“潮头像一道白虹,白花簇簇,喷雪滚玉;又如咆哮的银龙,以排山倒海之势压了过来。”这里连用了几个比喻?你还觉得它像什么?“人潮”在这儿指什么?你还在什么地方见过人潮?(指导朗读)
(3)全班交流。出示句子:
①我问伯伯:“海潮是怎么形成的?沿海各地都有潮水,为啥人们喜欢赶来这里观潮呢?”如果把这句话删去,好不好?为什么?
(引导学生认识这是个承上启下的过渡句)
②“哦!原来这样,”我说,“难怪人们把这海潮叫作太平洋的来客。”(抓住“原来这样”“难怪”体会作者的'恍然大悟。指导朗读)
(4)自读第8至10自然段。
①找到描写大潮成因的句子,练习流利地读一读。
②用自己的话说一说。
③沿海各地都有潮水,为什么人们喜欢赶来这里观潮呢?画记相关的句子读一读。
④教师按学生回答相机板画“天然大喇叭”及太平洋的海水涌到江口的示意图。
⑤看到这独有的天下奇观,来表达钱塘江大潮给你的印象?
(5)理解最后一句话。你想说些什么?谁能用“啊……真……”的句子
①齐读最后一句。(引导学生关键词语要重读)
②读课题:此时再读题目的感觉一定和刚开始的时候不同了,太平洋的来客让我们感受到了“排山倒海”的气势,请男同学读!太平洋的来客让我们感受到了“虎啸狮吼”的轰响,请女同学读!面对这汹涌的海潮,面对这独有的天下奇观,让我们一起读!
三、朗读课文,练习背诵
1选择自己喜欢的部分反复多读几遍,读通顺,读流利。
2背诵自己喜欢的部分。
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