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风娃娃教案

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风娃娃教案15篇

　　在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的风娃娃教案，欢迎阅读与收藏。

风娃娃教案15篇

风娃娃教案1

　　科目:语文第16 课课题风娃娃

　　编写者:教学目标:1、认识12个生字、会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

　　教学重点:教学难点:教学准备:教学过程

　　一、激趣导入

　　1、今天，老师先给大家出一个谜语:云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）

　　2、板书:风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。

　　[兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲]

　　二、阅读、识字、探究、感悟

　　1、提出自读要求:读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。[明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可认提高读书的效

　　率，有利于养成良好的读书习惯]

　　2、认读没有拼音的字:抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星

　　[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识]

　　3、小组合作:想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？

　　4、汇报小组讨论结果。

　　5、通过这个故事，你明白了什么？

　　[用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯]

　　三、写字指导

　　1、读左边的四个字

　　2、重点指导“吸”

　　3、配练习书写

　　4、同桌欣赏、评价

　　四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？

　　第二课时

　　（一）复习

　　1、放音乐:朗读课文

　　2、谁能把这个故事讲给大家听？

　　（二）游戏识字

　　1、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的.桌子里面。

　　2、告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。

　　3、找到“红苹果”的同学上台告诉大家，这个“苹果”的名字叫什么。

　　4、仔细观察，说说这些字有什么特点。

　　[通过游戏，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，为他们创造一种宽松、民主的氛围]

　　（三）写字指导

　　1、选择自己认为能写好的字描红

　　2、同桌欣赏评价

　　3、在小组内向同学请教难写的字

　　4、范写“表”字

　　5、练习书写

　　[展示自己的字，让学生从小就获取成就感，让他们养成良好的学习习惯]

　　（四）有感情地朗读课文

　　总结:学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么？

　　修改意见:

　　备注

风娃娃教案2

　　活动目标：

　　1、通过学习故事，使学生了解风对人类的帮助及危害。

　　2、教育孩子们向风娃娃学习，做一个爱帮助别人的好孩子。

　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动过程：

　　一、猜谜：说一个关于风的谜语。

　　二、导入新课。

　　三、教师讲故事。

　　（学生边听边思考：风娃娃帮小猴和小兔灭火怎么帮错了？）

　　四、教学故事。

　　1、教学第一段故事。

　　a、先看图（一）提问：图上画了谁？在什么地方？在干什么？

　　b、讲解第一段课文，并提问。

　　c、请大家讲第一段，再找一名同学上台配合表演

　　2、教学第二段

　　3、教学第三段

　　4、教学第四段

　　四、请一名同学试者着复述故事。

　　五、全班一起将故事，并请6名同学上台表演。

　　六、谈话。

　　（通过学习这个故事，使我们知道了风娃娃是一个爱帮助别人的好孩子。说一说：你们平时是怎样帮助别人的？）

　　七、总结。

　　这个故事教育我们：

　　当别人遇到困难的时候，我们应该主动去帮助他……

　　同学们都要学习风娃娃那种乐于助人的好思想。

　　板书设计：

　　风娃娃

　　乐帮小熊划船

　　于帮小狗放风筝爱帮助的`

　　助帮农民给玉米传花粉风娃娃

　　人帮小猴和小兔灭火

　　活动反思：

　　优美的文章需要美的语言来传达，教师的语态能不能以情激情，以情感人，也是教学成败的关键。在这个活动中，教师在教学基本功上备足了课。整个活动中，教师的教学组织语言富有感染力，朗诵声情并茂，始终与作品的情感、意境相融合，注重感染幼儿，提升幼儿，让幼儿在潜移默化中感悟作品。

风娃娃教案3

　　教学目标：

　　1、会认“抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示”8个生字。会写“表、示”2个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心。

　　教学重点、难点：

　　1、能正确读出本课生字词。

　　2、理解课文内容，体会风娃娃的好心。

　　教学准备：

　　生字卡片、课件、收集风娃娃做好事的资料

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　1、今天老师要介绍一位新朋友给大家认识，想认识他吗？听，他来了！（课件显示风声）你们猜是谁呢？

　　2、板书课题，学生齐读题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　自由朗读课文，注意读准字音，难读的地方可以多读几遍。

　　三、检查自学情况，学习生字。

　　1、出示生字让学生认读。（形式：指名读、开火车读、小组读、比赛读等。）

　　2、学生用多种方法识记生字。

　　3、认读带生字的词语。

　　4、朗读带生字的句子。

　　四、写生字。

　　1、出示生字：吸、极

　　2、学生观察字形及书写要注意的地方。

　　3、老师范写。

　　4、学生描红、临写生字。

　　5、展示、评价学生的作业。

　　五、朗读感悟，深入理解课文1至4自然段。

　　1、出示风娃娃吹风车的图片，问：风娃娃正在干什么？（吹风车）

　　2、这幅图画得真美呀，课文写得更美呢，快点找出来读读吧。

　　3、风娃娃为什么要吹风车呢？（提示“转”是多音字，理解“断断续续”是指水流得慢。）

　　4、风娃娃是怎样吹风车的？

　　5、填空：秧苗水，笑着不住地，风娃娃也。

　　6、指导朗读：风娃娃高兴极了，我们也高兴地读读这段。

　　7、风娃娃还做了另一件好事，快点在文中找出来读读，看他是怎样做的`？

　　8、这段话主要讲了风娃娃做了什么好事？（吹帆船）

　　9、风娃娃为什么要帮纤夫吹帆船呢？

　　10、学习句子：他们弯着腰，流着汗，喊着号子。找出句子中的动作词。

　　11、有了风娃娃的帮助，船变得怎么样？

　　12、学习句子：纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。用“一边……一边……”说话。

　　13、指导朗读第三自然段.

　　14、思考与讨论：

　　（1）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？

　　（2）从他心里想的，你感受到了什么？

　　（3）你有什么话想对风娃娃说？

　　六、扩展：你知道风娃娃还能做哪些好事呢？

　　七、小结：

　　这节课我们学习了风娃娃帮人们做好事，他真好心啊!可是，风娃娃有时也会好心做坏事，我们下次课就来看看他是怎样做。

风娃娃教案4

　　【教学目标】

　　1、认识12个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

　　【教学重难点】：让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好?哪些做得不好?理解课文内容，明白其中的道理。

　　【教学准备】：多媒体课件

　　【教学时数】：2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谜语导入，激发兴趣

　　1.猜谜激趣：“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。”孩子们，猜猜看，它是谁?(风)

　　2、揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员──“风娃娃”(师板书：风娃娃)风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱!(师边叙述边板画风娃娃)

　　3、读题：想和风娃娃交朋友吗?那就和风娃娃打个招呼吧!

　　[兴趣是的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。]

　　4、(过渡)：这几天，风娃娃碰到了一件烦心事，这不，他写信向我们求助来了，想和老师一起看看这封信吗?

　　(课件出示风娃娃的求助信及童声配音)

　　求助信

亲爱的小朋友：

　　你们好!

　　我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天，风妈妈见我已经长大了，就让我去帮人们做点事。知道吗?我可喜欢帮人们做事了，可是我帮人们做事，为什么人们有时还要责怪我?呜……

　　你的朋友：风娃娃

　　20xx年12月12日

　　5、师：看到风娃娃这样伤心，你一定想帮帮它。可是，风娃娃到底是做了哪些事，求助信上可没告诉我们，怎么办?让我们一同到书中看个明白吧!

　　[一封拟人化的风娃娃求助信，让孩子们耳目一新，激起了他们学习的兴趣，唤起了孩子们的'责任心。有了这份情感的牵引，有了这样的期待视野，孩子们才会产生强烈的阅读愿望。]

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自由朗读课文，标出小节，画出生字新词，对照课后生字表中的拼音反复多读几遍，争取把字音读准。思考：风娃娃来到了哪些地方?

　　2、汇报风娃娃来到了哪些地方?板书：田野、河边、广场

　　3、学习字词

　　师：风娃娃飘呀飘，飘到了我们的身边，你看，她还给我们带来了许多的字娃娃呢?

　　(1)、出示课件

　　chōu xù xù xī jí qiàn fū

　　抽上来、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、

　　hàn shǐ shì zhēng zōng shāng

　　流汗、行驶、表示、风筝、无影无踪、伤心、

　　zé zhuàn

　　责怪、转动

　　指名同桌读——齐读——开火车读。

　　2、认读生字：

　　离开了队伍，还脱去了“拼音帽”，你们还能喊出他们的名字吗?(出示课件，同桌互读——指名读——齐读)

　　抽、续、吸、极、夫、汗、示、筝、踪、伤、责

　　3、说说你是怎么和这些生字宝宝交朋友的。

　　3、猜谜巩固：

　　(1)、一字生来真奇怪，一边湿来，一边干。( 汗 )

　　(2)、大字腰上系皮带。( 夫 )

　　(3)、油水被人用手擦掉了。( 抽 )

　　(4)、竹子争着飞上天。( 筝 )

　　三、学习第一节

　　师：看到小朋友这么能干，老师感到十分开心。风妈妈看到孩子长大了，也十分开心，有一天风妈妈对她的孩子们说：“……”

　　课件出示：风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。”

　　1、师过渡：说说你妈妈是用怎样的语气对你说话的?那你就用这样的语气来读读。

　　指名读——齐读

　　2、风娃娃听说可以为人们做事了，他十分开心，那它到底来到哪些地方，为人们做了些什么事呢?咱们留到下节课再来学习。

　　四、指导书写，布置作业

　　1、屏幕出示四个生字：夫、表、示、号。

　　2、学生观察写好这四个字的注意点，说一说哪个字最难写?

　　3、示范写“表”，提示下半部分不是“衣”，提醒“夫”与“天”的不同;“号”的最后一笔。

　　4、学生先书空，再描红、临写。

　　5、展示学生写的生字，师生共同评议。

　　6、作业：搜集有关风的作用的资料。

　　第二课时

　　一、复习检查，交流汇报

　　1、出示下列词语：

　　风娃娃、田野、抽水、断断续续、河边、纤夫、飞快地行驶、广场、风筝、无影无踪、衣服、小树、责怪

　　2、开火车读——自由读课文

　　3、借助词语说说风娃娃来到什么地方做了什么事?

　　师随机板书：田野、河边、广场

　　二、学习课文，深入理解

　　(一)、研读“吹水车”

　　1、出示课本插图：说说风娃娃来到了什么地方?看到了什么?

　　2、出示：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

　　动画演示水车抽水的过程，理解“断断续续”。 ——指导朗读

　　3、风娃娃此时是怎么想的?

　　4、他是这么想的也是这么做的，你看——

　　出示：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。

　　指名读——点评，指导朗读——男女赛读

　　(二)、研读“吹帆船”

　　师：风娃娃高兴地吹啊吹，他来到了河边，忽然他听到了“嗨哟，嗨哟”的声音，是谁在说话呢?他仔细一看，原来是——

　　1、出示课本插图2

　　2、看图说说纤夫们吃力拉纤的样子?课文里怎么说的呢?

　　3、出示：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。(齐读)

　　4、动画演示：风娃娃吹帆船，帆船飞快行驶的过程

　　朗读：船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

　　(三)、感受风娃娃的“傻”

　　1、师：风娃娃这么一吹，使水车转得飞快，让帆船飞快行驶，如果你是在田里劳动的农民或者是在河岸上拉纤的纤夫，你会怎么感谢风娃娃呢?

　　2、说话：

　　我是农民伯伯，我会说：“ ”

　　我是河边的纤夫，我会说：“ ”

　　3、听了人们对他的感谢和赞美，风娃娃十分开心，他认为：……

　　引读：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

　　4、师：事情真的如风娃娃所想的那样吗?咱们跟着风娃娃一起去看看。

　　(四)、自主研读“好心办坏事”

　　1、自由读，说说风娃娃又来到哪里，做了什么事?

　　2、汇报交流，随机指导朗读

　　3、想象说话(任选一个)

　　放风筝的孩子伤心地说：“ ”

　　来收衣服的人生气地说：“ ”

　　路旁的小树哭着说：“ ”

　　四、明理小结，课后延伸

　　1.听了人们的责怪，风娃娃十分伤心，他怎么也想不明白，我明明在帮人们做事，人们为什么还要责怪我呢?

　　2.听了你们的话，风娃娃明白了自己的错误，瞧，他又写了一封信向我们表示感谢来了。

　　《风娃娃》教学反思

　　《风娃娃》是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。

　　课文中的风娃娃是怎样的呢?欣赏一下课文的插图，你就会看到风娃娃是一个可爱的孩子，胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，仔细读课文觉得风娃娃其实就在孩子们的中间。他既可爱有时又有些可气。

　　教学课文时，我先让学生自读课文，找出课文中风娃娃做了哪些事情，透过阅读课文，学生能很快找出风娃娃做的事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。让学生整体的了解课文。之后又问：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢?这个问题也难不倒学生。

　　之后又请学生读课文，提出你在阅读时，哪些地方你不懂?学生提出了好多问题，“断断续续、纤夫、船帆是什么意思。”等问题。有些问题其他同学明白的，我就请其他同学来解答，有些比较难的，离现实生活比较远的问题，就由我来讲解。学生能自我提出问题，说明他在阅读时动了一翻脑筋，在原有的知识结构中寻找答案，但还是不明白。就好象让孩子摘桃子，没摘到，就差跳起来这一步。教师在这时助学生一臂之力，学生主动地听讲，记忆就十分深刻。

　　学习不能脱离实际生活，还应和生活相联系。风娃娃还做了哪些事，你明白吗?联系实际生活让学生来说说看。学生踊跃发言。风娃娃会给干活干得很累出汗的人们擦汗，带来凉爽;风娃娃会关窗，有时把玻璃也打碎;大风有时会把房子吹倒等。学生的想象力是丰富的，感情是细腻的，他们说出了风的许多好处和坏处。其实风娃娃一心想做好事，为什么会做坏事呢?我们小朋友中间是不是也有这样的状况呢?其实也有，你好心帮别人，人家不领情。不但不感谢你，反而埋怨你。你能举举其中的例子吗?透过事例，让学生明白其实你有时候也像风娃娃好心办了坏事，启发学生做事是不能一厢情愿，不能只从自我的角度出发，还要全面地思考问题，从别人的角度来思考问题，认真动脑，少做傻事，快快长大。

风娃娃教案5

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　1、今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么?抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。

　　2、说说为什么猜风?你喜欢什么风?谁愿意说一说?

　　3、板书课题，齐读课题。

　　让我们一起来看看课文到底写了风娃娃的什么事?

　　二、初读课文，认读生字

　　1、自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。(教师巡视，指导学习有困难的学生学习。)

　　2、组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。

　　3、同学们刚才读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听?

　　4、组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：

　　⑴ 风娃娃做了哪些事情?

　　⑵ 这些事哪几件是好事，哪几件是坏事?

　　5、(读完课文)现在你可以和同位交流一下，说说你读(听)课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。

　　反馈点拨：交流后组织学生反馈，教师给予积极评价。根据学生反馈进行点拨与强化。教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。

　　三、小组合作，分块研读，感悟明理

　　1、同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。

　　⑴ 小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。

　　⑵ 读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。

　　2、(反馈与点拨)老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听?

　　利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣：

　　⑴ 读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试?

　　⑵ 我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢?

　　(根据学生的回答，屏幕显示相应自然段。)

　　3、学习交流做好事板块：

　　师：风娃娃来到哪些地方?做了什么?结果怎样?

　　指名答。

　　(引导学生联系生活实际理解断断续续，做动作理解吸深深地吸，用表示练习说话。)

　　教师范读第二、三自然段。

　　师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样?分男女生朗读第二、三自然段。

　　师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的?你认为他这样想对吗?谁来读读这一段?

　　4、学习交流做坏事板块：

　　师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方?做了些什么?结果怎样?

　　(反馈交流，引导学生理解无影无踪伤心责怪等词语的意思。)

　　同一小组的学生分自然段读一读。

　　师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢?他知道人们为什么责怪他吗?

　　师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来?

　　师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢?如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。

　　(反馈后进一步强化学生的感受，明白其中的'道理。)

　　5、进一步练习朗读：选择自己喜欢的段落上台展示朗读，挑战比赛读。(评出本节课朗读小能手。)

　　四、课外延伸

　　1、课件：

　　人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断，说说风娃娃做了什么事，是好事还是坏事。再次强化学生的认识，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是对人们有好处。

　　2、把自己搜集到的关于风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。

　　五、总结

　　从风娃娃的身上，你明白了什么道理?知道我们以后做事该怎么做了吗?对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。

风娃娃教案6

　　活动目标

　　1、通过感受由风这一自然现象透出的春天气息，理解诗歌内容。

　　2、让幼儿学习有表情地朗诵诗歌，感受诗的意境。

　　3、引导幼儿仿编诗歌，积极表达自己的感受。

　　4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　　5、让幼儿尝试叙述诗歌，发展幼儿的语言能力。

　　教学重点、难点

　　1、理解诗歌内容

　　2、让幼儿学习有表情地朗诵诗歌，感受诗的意境

　　活动准备

　　1、带幼儿观察过风吹过树、湖面等的景象

　　2、将诗歌内容制作成图片，另制作一套与之相对比的（无风时的景象）图片，

　　3、制作配乐诗朗诵。

　　活动过程

　　1、师出示对比的图片（无风时的情景），引导幼儿观察讲述图上有些什么？

　　（幼儿：这是一条小河，还有一棵柳树，天上下着小雨……）

　　2、师出示与诗歌内容相同的图片，引导幼儿观察同样的场景，有了怎样的变化？为什么会有这样的变化？

　　（幼儿：小河上的水动了，河面上有波浪了，柳树的树枝动了，树叶好象在跳舞，树叶飘起来了，小雨有点斜斜的……）

　　（幼儿：因为有风吹到小河里了，因为风过来啦，风吹得树叶好象跳起了舞，小雨是被风吹的有点歪了……）

　　教师以诗歌中的句子小结：河面上出现了波纹，这是为什么？绿叶快乐地跳舞，这是为什么？

　　细雨斜斜地下着，这是为什么？哦，原来是风娃娃在做游戏。

　　3、欣赏配乐诗朗诵。

　　4、幼儿学习朗诵，记住诗歌。

　　5、请小朋友为这首诗歌取个名字。

　　（幼儿：风，风来啦，风娃娃做游戏，风宝宝，调皮的风娃娃……）

　　（教师：小朋友说的都不错，那我们现在就给这首诗歌取名叫风娃娃，请小朋友用好听的声音一起来有表情地朗诵一遍诗歌《风娃娃》）

　　幼儿集体朗诵诗歌一遍。

　　6、教师引导幼儿仿编《风娃娃》的'诗歌，把自己对风的感受用优美的诗句表达出来。

　　教师提示语：风娃娃可喜欢做游戏了，小朋友们想想看风娃娃除了会在河面上、树叶间、小雨中做游戏，还会在哪里做游戏呢？

　　（幼儿：在大海上、在花园里、在操场上、在公园里、在天上、在人们的身上……）

　　教师提示语：当风娃娃来到这些地方做游戏时，会发生什么事情呢？请小朋友用和诗歌一样的句子来说说。

　　（幼儿创编一：小草悄悄的弯下了腰，这是为什么？花儿轻轻地点点头，这是为什么？红旗哗哗地飘动，这是为什么？裙子快乐地跳舞，这是为什么？海面上翻起了浪花，这是为什么？哦，原来是风娃娃在做游戏。）

　　（幼儿创编二：头发轻轻地飘起来，这是为什么？风车呼呼地旋转，这是为什么？窗帘快乐地跳舞，这是为什么？风筝高高地飞翔，这是为什么？书页哗哗地翻动，这是为什么？哦，原来是风娃娃在做游戏。）

　　7、结束。

　　教师和幼儿一起有表情地朗诵一遍幼儿自编的诗歌《风娃娃》。”

　　教学反思

　　一般诗歌教学中的图片或者教具都是根据诗歌的内容绘制成就行了，但我觉得这次的活动如果单纯根据诗歌内容绘制一套图片，幼儿的注意力往往会放在图片上有些什么景物，而不去关注引起这种景象的原因，怎样才能将幼儿注意力的重点引导到是因为有了风才会使景物变成这样的呢？于是我又增加了一套对比的图片（景物相同，只是没有风，一切都是平静的）在教学中我首先出示对比图，让幼儿观察图上有些什么？然后再出示诗歌内容的图片，引导幼儿观察同样是这三个场景，有了怎样的变化，为什么会有这种变化，这样成功地将幼儿的注意力拉到了我想要突出的重点——“风”上面，后面的教学也就容易多了

风娃娃教案7

　　教材分析：

　　娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。

　　课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。

　　课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的.愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。

　　学生分析：

　　孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

　　设计意图：

　　针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

　　教学目标：

　　1、认识11个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　3、懂得做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的的道理。

　　重点难点：

　　让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好?哪些做得不好?

　　[理解课文内容，明白其中的道理。]

　　教学设计及意图：

　　一、谈话导入。

　　同学们都一定很喜欢娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?(结合学生的话，激发学生学习兴趣。)娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：(板书风娃娃，让学生齐读课题)。

　　二、学习课文。

　　1、感知课文，了解课文大意。

　　(1)听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。

　　(2)自由读课文，反复读带有生字的句子。

　　2、自选板块，自主研读。

　　3、通读全文，理清线索。

　　读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。

　　以上几件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事?

　　4、提问设疑，小组研读。

　　(1)风娃娃为什么想到帮人们做事?

　　(2)风娃娃为什么好心办了坏事?

　　(3)选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。

　　5、分块研读，反馈交流。

　　(1)研读：做好事板块。

　　(选择重点句子读一读，想一想。)

　　风娃娃做了什么?结果怎样?

　　风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受。)

　　(2)研读做坏事板块。

　　(选择重点句子读一读，想一想。)

　　风娃娃做了什么?结果怎样?

　　风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。

　　读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么?

　　(3)请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃?(通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。)

　　三、教师小结

　　四、布置作业。

　　板书设计：

　　16风娃娃

　　做好事：吹风车吹帆船 (可爱)

　　好心办坏事：吹风筝吹衣服、小树 (傻气)

风娃娃教案8

　　教学目标：

　　1．认识11个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　3．懂得做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。的道理。

　　教学重、难点：

　　理解课文内容，明白其中的道理。

　　（让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？）

　　教学过程：

　　一、复习生字、新词。

　　师：上节课，我们学习了16课的生字、新词，我们一起来复习。

　　1．出示光秃秃的树。（冬天到了，连我们的树也变得光秃秃了。）

　　2．出示写有生字、词的绿叶。（不过老师有办法，你瞧，这是什么？现在我们一起来为这棵大树添叶子。只要你能读准上面的生字或词，老师就会帮你把它贴上去。）

　　字：抽、吸、极、示、责；

　　词：转动、纤夫、行驶、风筝、伤心、断断续续、摇摇摆摆、无影无踪。

　　二、教学做好事板块。

　　（一）了解全文，理清思路。

　　过渡：我们除了学会这些生字词，还认识了一位新朋友――风娃娃。风娃娃现在已经长大了，风妈妈说：到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。风娃娃是个听话的孩子，她听妈妈的`话，去帮人们做事了，那他来到哪里？做了哪些好事？请同学们自由地读读课文，找找答案。

　　1．学生自由读课文。

　　2．全班交流汇报，师板书：

　　做好事：

　　吹大风车

　　吹帆船

　　3．找找分别在文中第几段。

　　（二）教学第2段

　　过渡：好，那我们先来学习风娃娃做的第一件好事。看看他是如何吹大风车的？我们通过图片来了解好吗？

　　1．从图片中了解本段内容。

　　（1）播放课件。（同学们，可得看仔细啊？等一下，老师还要大家说一说你看到了什么？）

　　（2）指名学生说。（你从图中看到了什么？请你来告诉大家。）

　　2．从朗读中感悟本段内容。

　　过渡：同学们说得真好，我们来看看课文是怎么描写的？找到课文第二段，大声地读一读，把自己认为读得好的句子读给同桌听听。

　　（1）学生自由读，同桌互读。

　　（2）交流读得好的句子，指导朗读。

　　（三）教学第3段。

　　过渡：风娃娃在田野里吹大风车，帮助秧苗喝足了水。他又来到河边吹帆船，那他又是怎么做这件好事的呢？请同学们仔细地读读课文第3段，同学之间相互交流，从这段中你体会到什么？或你读懂了什么？

　　1．学生自由读第3段。

　　2．学生交流、汇报。

　　（1）纤夫们拉船很累。

　　他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。

　　结合课件，指导朗读。

　　（2）风娃娃助人心切。他急忙跑过去，对着船帆吹起来。

　　从急忙可以看出风娃娃很着急，动作快。

　　（3）风娃娃帮助了纤夫，纤夫们很高兴。

　　纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

　　引导话说：如果你是纤夫，你会怎么向风娃娃表示感谢？

　　（四）齐读2、3两段。

　　（五）教学第4段。

　　过渡：风娃娃做了这两件好事后是怎么想的？细细地读读这一句话，从他心里想的，你体会到什么？你觉得他的想法对吗？

　　1．学生交流。

　　2．指导朗读。

　　三、教学做坏事板块。

　　（一）教学第8段。

　　过渡：是啊，风娃娃这么想着，也这么去做了，可到后来人们都责怪它。风娃娃听了人们对他的责怪，心情怎么样？心里会想什么呢？答案在课文的最后一段中，我请一位同学读一读，其他同学边听边想。

　　1．指名学生朗读。

　　2．指导朗读。（体会风娃娃的心情。）

　　（二）教学5－7段。

　　过渡：前面，风娃娃帮人们做事：在田野里吹大风车，帮助秧苗喝足了水；在河边吹帆船，帮纤夫们让船飞快地行驶。大家都向他表示感谢，他可高兴了。可现在他也帮人们做事，却只听到人们的责怪，他能不伤心吗？可伤心之余，他还不知道人们为什么责怪他？你能帮帮风娃娃吗？请同学们仔细读读5－7段，找找答案。

　　1．学生自由读。

　　2．读好后，四人小组交流。

　　3．全班交流。师板书：

　　好心办坏事：

　　吹风筝

　　吹衣服、吹小树

　　4．凭你对风娃娃的了解，你觉得他还做哪些坏事呢？

　　4．那风娃娃怎么做，人们才不会责怪它呢？

　　5．师小结。明理：我们做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。

　　6．你能评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？或者你还有什么话想对他说吗？

　　四、指导写字吸、极。

　　1．观察这两个这的特点，并说一说。

　　2．师范写一个吸，提醒学生写好右边的及，注意笔画笔顺，再描红。

　　3．极，学生先书空，再描红、临写。

　　4．展示，评价。

　　板书设计：

　　16 风娃娃

　　做好事：吹大风车吹帆船 (可爱)

　　好心办坏事：吹风筝吹衣服、吹小树 (傻气)

风娃娃教案9

　　课文《风娃娃》以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。以下是小编整理的公开课风娃娃课件，你是不是也想了解风娃娃呢？

　　教学目标

　　1、认识“抽、续”等12个生字。学写“吸、极”两个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习风娃娃做的好事，体会风娃娃的好心。

　　教学重、难点

　　具体学习风娃娃做的两件好事。

　　教学过程

　　（一）激趣导课

　　1、倾听风声，想象画面

　　师：孩子们，你们听到了什么声音？

　　生：我听到了风声。

　　师：听到风声，你仿佛看到了什么？（出示图片说一说）

　　生1：我仿佛看见小草被吹弯了腰。

　　生2：我仿佛看见红旗在空中飘扬。

　　2、揭示课题

　　师：看来这风真可爱，就跟我们的小朋友一样，我们一起给它起个好听的名字吧。

　　生：风娃娃。

　　师：（板书课题）我们一起来亲亲热热地叫一声“风娃娃”。

　　生：风娃娃。

　　师：这么可爱的风娃娃，我们叫得再甜一点。

　　生：风娃娃。

　　（二）生字学习

　　1、初读课文，自学生字词

　　师：今天，我们就一起来认识认识这个小可爱“风娃娃”。请把课本翻到70页，大声朗读课文。（请听清楚我的朗读要求：1、朗读课文，借助拼音把生字读正确，句子读通顺；2、读完课文，请你标好自然段序号。）

　　2、学习生字词

　　师：你们读得真好听，请用手势告诉我课文总共几个自然段？

　　师：风娃娃说，要读懂我，就要先认识生字宝宝们。我们赶紧来认识一下。看，生字宝宝带着他们的朋友一起来了。谁愿意来读一读。

　　（1）出示带拼音的词语1

　　抽水吸气行驶责怪表示

　　纤夫汗水风筝号子

　　师：（“驶、示”音节变红，“抽、筝”声母变红）老师变了个小魔术，你们发现了什么？

　　生：这些生字都是翘舌音。

　　师：你有一双会发现的眼睛，我们一起把这四个词语读一读。

　　师：（“责”声母变红）看，我又做了点小动作，发现了吗？

　　生：“责”是平舌音。

　　师：你的眼睛真亮，请你把这个词语读一读。紧跟他的脚边，我们一起把这两行词语宝宝读一读。

　　（2）出示带拼音的词语2

　　转动转头

　　伤心极了高兴极了

　　断断续续摇摇摆摆

　　无影无踪

　　师：（“转动、转头”变红）我们都发现了，这两个词语读音不同。像这样同一个字在不同的词语中有不同的读音的字我们把它称做多音字。那么这个字我们什么时候读zhuàn，什么时候又读zhuǎn呢？当物体像风车一样绕着一个点或者某样东西移动时，我们读第四声zhuàn。当物体改变方向或位置时，我们读第三声zhuǎn。

　　练习“我会选”

　　转（）身转（）弯车轮飞转（）转（）圈

　　师：（“伤心极了、高兴极了”变红）聪明的孩子们，你们发现什么了吗？

　　生：这两个词语都有“极了”。

　　师：是啊，像这样在形容词后面加上“极了”有非常的意思。像“高兴极了”就是非常高兴的意思。这样的词语你还能出些什么？

　　生：（学生自由发挥说一说，只要对了就给予表扬）

　　师：（“断断续续、摇摇摆摆”变红）细心的小朋友一定发现了他们的特别。

　　生：他们都是AABB的词语。

　　师：像这样AABB的词语你还说出哪些？

　　生：（学生自由说，注意纠正部分学生的.发音）

　　师：（“无影无踪”变红）在《坐井观天》一课中，我们学过一个类似的词语，你还记得吗？

　　生：无边无际

　　师：像这样第一个字和第三个字都是“无”的词语你还知道哪些？

　　生：无声无息、无穷无尽、无休无止、无依无靠

　　师：这些词语宝宝真是奇妙极了，我们开小火车把它们读一读。

　　（3）书写指导

　　师：在这些生字中有两个长得特别像，你们找到了吗？

　　生：“吸”和“极”长得特别像。

　　师：你的眼睛真亮，再看看这两个字哪里一样，哪里不一样？

　　生：这两个字都有一个“及”字，他们的偏旁不一样。

　　师：如果把这两个字放在田字格里让你写一写，你还要注意什么？

　　生：木字旁个子高，比较窄；口字旁个子矮，比较宽。“吸”的撇长一点，舒展一点；“极”的撇短一点。

　　（三）细读品悟，体会情感

　　1、快速朗读，掌握大意

　　师：知道你们认识了生字，风娃娃高兴极了，它迫不及待要向你们介绍自己了，赶紧拿起书本，快速读一读全文，找找风娃娃做了哪些事情？

　　生：风娃娃做的事情有吹风车、吹帆船、吃风筝，还有吹衣服和小树。

　　师：概况得真好。风娃娃是个淘气的孩子，他不仅帮人们做了好事，还给人们带来了麻烦，请你快速默读课文，分一分这几件事情中哪些是好事，哪些是坏事。

　　生：吹风车和吹帆船是好事，吹风筝和吹衣服、吹小树是坏事。

　　师：找得真准。

　　2、品读第二段

　　师：接下来我们就来具体看看风娃娃做的第一件好事。请你大声朗读第二自然段，找一张风娃娃来到田野，看到了什么，又是怎么做的，结果如何？

　　生：“风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。”

　　师：风车转得怎么样？

　　生：风车转得很慢。

　　师：你从哪些词语中看出风车转得很慢？

　　生：慢慢转动、断断续续

　　师：你们找得真准，请举起你们的小手，我们一起来“慢慢转动”。那么什么样的状态叫做“断断续续”呢？

　　生：就是水一会儿流，一会儿不流。

　　师：风娃娃看到的大风车就是这样慢慢转动着，我们一起来读一读。

　　生：（读句子）

　　师：风车转得再慢些。

　　生：（读句子）

　　师：谁能比他转得还慢？

　　生：（读句子）

　　师：看到这样的情景，风娃娃想这样慢慢地转，水要抽到什么时候啊，我来帮帮它吧。于是风娃娃做了一件事，他是怎么做的呢？

　　生：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

　　师：请你深深地吸一口气，使劲吹出来。

　　生：（表演）

　　师：想想司马光砸缸时的力气，再使劲点。好大的力气啊，我们一起使劲地把这句话读一读。

　　生：（读句子）

　　师：风娃娃使劲一吹，风车就有了变化，请你帮我找出来。

　　生：风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。

　　师：风娃娃的作用明不明显，你从哪些词语中看出风娃娃的作业很明显？

　　生：一下子、飞快、奔跑

　　师：请读一读这句话，把这种快速变化读出来。

　　生：（读句子）

　　师：（出示学过的部分）田野里的风车刚开始是慢慢转动的，水是断断续续地流着，后来风车转得飞快，水奔跑着向田里流去。像这样前后比较非常明显的方法我们称作什么？

　　生：对比。

　　师：这前后一对比啊，可见风娃娃的作用很明显，我们一起来读一读这几句话，注意读出前后的不同来。

　　生：（读句子）

　　师：（出示句子“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。”）这里有个也字，说明前面有一样东西同样高兴极了，是谁呢？

　　生：小秧苗。

　　师：如果你是喝足了水的小秧苗，风娃娃帮助了你，你想对他说些什么？

　　生：谢谢你，风娃娃！

　　师：真是个有礼貌的小秧苗。

　　生：风娃娃，是你让我们喝足了水，谢谢你！

　　师：真是个知道感恩的小秧苗。

　　3、自主学习第三自然段

　　师：风娃娃一心想帮人们做好事，于是又来到了河边。请你按照他在河边看到了什么，做了什么，得到了什么结果的顺序课后自学课文。

　　（四）小结

　　师：风娃娃做了好事，他高兴极了，他想帮助人们做好事真容易，只要有力气就行，可是他不知道有时候不是光有力气就有用的，所以他犯错了，那么他做了哪些事被人们责怪了呢，我们下一节课再来讲。

风娃娃教案10

　　教案设计

　　教学目标

　　1．认识“助、抽”等13个生字，会写“车、得”等8个字，会写“田野、风车”等11个词语。

　　2．读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。

　　3．懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

　　4．拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。

　　教学重点

　　根据课后提示讲述故事。

　　课前准备

　　教师准备：制作多媒体课件；搜集船工拉纤的视频资料。

　　学生准备：自读课文，自学生字词。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　板块一猜谜激趣，导入新课

　　1．课件出示谜语，猜谜激趣：“云儿见他让路，小树见他招手，禾苗见他弯腰，花儿见他点头。”孩子们，猜猜看，他是谁？(风)

　　2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员——风娃娃。(板书：风娃娃)风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！(师边叙述边板画风娃娃)

　　3．导入：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！(学生齐读课题)大家想更多地了解风娃娃吗？那就让我们一起走进《风娃娃》的故事。

　　操作指导

　　教师要准备好有趣的谜语、生动的讲述、形象的板画，才能把学生带入情境，才能拉近学生与风娃娃的距离，让学生兴趣盎然地学习。如果再加入让学生自由说一说自己感受到的风或是风给他们留下的印象，能让学生更多地参与导入环节，更有利于进入学习状态。

　　板块二小组探究，读文识字

　　活动1初读课文，自学生字

　　1．引导学生思考：第一遍读课文，你会给自己和小伙伴提什么朗读要求？

　　2．学生交流，教师相机指导初读课文的学习方法：

　　(1)一边读一边圈画生字，借助学过的方法猜读。

　　(2)把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。

　　3．学生自读课文。

　　活动2朗读生字，检测自学效果

　　1．课件出示：带有本课13个要求会认的生字的智慧果开心地跳入。

　　2．多种形式指导学生读生字，教师相机指导正音：“助、抽、使、示”是翘舌音；“栽、责”是平舌音。

　　3．引导学生交流猜读生字的方法。

　　(1)借助形声字的特点进行猜读“哗、秧”。

　　(2)用做动作的方法猜读“使劲”一词。

　　(3)联系课文语境进行猜读：他想像妈妈一样去帮助人。

　　4．课件出示：带有13个要求会认的生字组成的词语，每个词语都写在树叶上，树叶随风缓缓飘入。

　　5．小组开火车读词语，重点指导读好“使劲”“秧苗”“表示”“责怪”等词语。

　　6．课件先后出示带有“使劲、表示、责怪”等词语的句子，指导学生读好，巩固字词认读。

　　活动3图文结合，了解大意

　　1．课件出示三幅插图，引导学生看图读文，说一说：风娃娃都到了哪里？做了什么事呢？

　　2．学生观察图画，再读课文后交流。

　　3．你是从哪里知道风娃娃做的这些事的呢？你最想读课文的哪一部分？相机指名读第2、3、5、6、7自然段，指导读通顺。

　　操作指导

　　让学生自己提读课文的要求时教师要对提出的要求进行评价和引领，让学生提出有价值、符合学情的要求。要创设轻松愉悦的交流氛围，使学生明确初读要求，掌握学习方法，培养良好的学习习惯。检查自学效果时要发挥课件生动形象、直观有趣的优势，使原本枯燥的生字认读变得有趣味，提高了识字教学的效率。另外图文结合，让学生初步感知课文的主要内容时，学生的交流不宜过多，教师要控制课堂节奏。

　　板块三观察探究，指导书写

　　活动1学写“秧、苗”

　　1．课件出示：( )喝足了水，笑着不住地点头。

　　2．学生口头填空，课件展示填入的词语：秧苗。

　　3．学生交流书写的感受，教师相机边范写边指导。

　　“秧”左窄右宽。“禾”的捺变点；“央”的第三笔横在横中线下侧起笔。

　　“苗”上宽下窄。“田”字稍扁，横折的横段写在横中线，中间的竖写在竖中线。

　　4．学生独立描红，书写这两个生字。

　　活动2合作学写“车、路”

　　1．小组内合作，书写“车、路”两个生字，相互提提建议。

　　“车”首笔横较短，第二笔撇折的折段写在横中线上，比第一横稍短，第三笔横略长，最后一笔竖写在竖中线。

　　“路”左窄右宽。足字旁的第五笔横写在横中线；“各”的横撇和捺的交叉点在横中线。

　　2．教师巡视指导。

　　操作指导

　　写字教学要根据学生的实际写字情况进行适当调整，教师要敢于放手让学生自主尝试写好字，利用评价武器激发学生的写字兴趣。同时要关注在写字方面弱势的学生，给予他们更多的指导和鼓励。

　　板块四课堂小结，巩固拓展

　　1．课件出示情境：秧苗喝足了水，笑着不住地点头。

　　2．教师引导学生想：风娃娃高兴极了，这一切的变化都是谁的功劳呢？请学生当小小秧苗，想想喝足了水会说什么。

　　3．拓展训练，让学生说完整的句子。

　　操作指导

　　让学生做小秧苗，表达对风娃娃的感激之情，教学中教师要引导学生发散思维，练习生活中自己口渴后喝到水的体验展开想象，从不同角度来练习说话，不要千篇一律。

　　第二课时

　　板块一出示信函，导入新课

　　活动1出示求助信

　　1．课件出示求助信：

　　求助信

亲爱的小朋友：

　　你们好！

　　我是风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天，妈妈见我已经长大了，就让我去帮人们做点事。你们知道吗？我可喜欢帮人们做事啦，可是，我帮人们做事，为什么人们有时还要责怪我呢？我好委屈呀，呜呜……

　　你们的朋友：风娃娃

　　5月12日

　　2．指名朗读。

　　活动2交流引入新课

　　1．质疑：咦，风娃娃遇上什么烦心事啦？(学生交流)

　　2．过渡：看到风娃娃这么伤心，你一定想帮帮他吧！应该怎么帮他呢？

　　3．学生交流，教师小结：对，要想帮风娃娃，我们就得认真读读课文。

　　操作指导

　　教师要合理利用这封风娃娃的求助信，声情并茂地朗读，让学生耳目一新，激起了他们学习的兴趣，唤起了他们的责任心。再让学生自由交流自己想怎样帮助风娃娃的时候要引导学生产生共情心理，激发学生强烈的阅读欲望。

　　板块二研读课文，感悟内容

　　活动1

学习课文第2、3自然段，了解风娃娃做的好事

　　1．过渡：风娃娃长大了。风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做很多事情。”让我们跟随风娃娃到田野里去看看吧。

　　2．课件出示第2自然段，指导学生朗读感悟，完成活动卡。

　　(1)自由读，想一想：在田野里，人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃？说出你的理由。

　　(2)学生自由交流，教师小结：人们喜欢风娃娃，因为他吹动了风车，让水飞快地奔跑，秧苗喝足了水，笑着不住地点头。

　　(3)课件出示句1：他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。

　　①引导学生品读：风娃娃是怎样吹动风车的？

　　②演一演：指导学生做一做“深深地吸”“使劲吹”的动作，指导读好这句话，读出风娃娃的劲头。

　　(4)课件出示句2：秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。

　　①引导学生品读：秧苗为什么“笑着不住地点头”？

　　②师生合演。教师启发学生想一想：秧苗会对风娃娃说什么？

　　3．鼓励学生选择喜欢的一个地方做个小调查：人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃？说出你的理由。

　　4．过渡：风娃娃又做了什么？结果怎么样呢？

　　5．课件出示第3自然段，指导学生朗读感悟。

　　(1)学生交流：在河边，人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃？说出理由。

　　(2)课件播放船工拉纤的视频，引导学生思考：船工们为什么要感谢风娃娃？学生交流，课件相机出示句子：“他们弯着腰，流着汗，‘嗨哟，嗨哟’喊着号子，可是船却走得很慢很慢。”

　　(3)边看视频，边引导学生说说自己的感受，要在读中体会。

　　(4)引导学生想象说话：如果你是船工，会对风娃娃说什么？

　　(5)指导学生配动作朗读第3自然段。

　　活动2

学习课文第5～7自然段，了解风娃娃做的'坏事

　　1．指导学生默读第5～7自然段。

　　2．引导学生交流：在第5～7自然段中，人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃？说说理由。

　　3．理解词语：无影无踪。

　　4．想一想：如果你就是伤心的孩子、来收衣服的人、那棵折断的小树，你想对风娃娃说什么呢？

　　5．指导朗读第5～7自然段。

　　操作指导

　　精读课文环节，教师要设计中心问题“人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃”，引导学生评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所蕴含的道理。

　　板块三讨论交流，感悟道理

　　活动1 总结风娃娃做了哪些好事，哪些坏事

　　1．引导学生交流：对风娃娃说一说哪些事做得好，哪些事做得不好。

　　2．联系生活实际说说风娃娃还能做哪些好事，哪些坏事。

　　好事：传粉、降温、发电、让湿衣服变干……

　　坏事：台风破坏建筑物给人们带来灾难，海上风暴掀翻船只，吹走晾晒的东西，吹起沙尘眯(mí)眼睛……

　　活动2情境对话，感受课文主旨

　　1．课件出示下面的句子及风娃娃的图片。

　　(1)风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

　　(2)风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着，想着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？

　　2．齐读这两个句子，引导学生体会风娃娃的心情。

　　3．引导学生交流思考：风娃娃凭着力气，为人们做了那么多事，可人们还要责怪他，他真伤心，怎么也想不通。这是怎么回事呢？

　　操作指导

　　这一环节教学中要让学生走出课文去生活中发现风做的好事和坏事，拓展学生的认知层面。感悟道理对学生有一定难度，只要接近或与课文内容有关都应给予肯定，不要强制学生统一观点。

　　板块四观察探究，指导书写

　　1．出示“得、汗、场、伤”四个左窄右宽的生字。

　　2．学生交流书写的感受，教师相机边范写边指导。

　　“得”左窄右宽。右边多横等距，但长短不同，竖钩从短横处起笔。

　　“汗”左窄右宽。右边的“干”第一横短，第二横长。

　　“场”左窄右宽。“土”最后一横变提；右边第一笔为横折折折钩，第一撇略短，第二撇稍长，两撇基本平行。

　　“伤”左窄右宽。右下部“力”的横折钩起笔在横中线下侧。

　　3．小组内合作，书写这四个生字，相互提建议。

　　操作指导

　　在写字教学中要引导学生进行分类，对左右结构的字的书写规律做出归纳和总结，便于学生在以后的书写实践中自我提升。

　　板块五感谢信函，总结收获

　　活动1出示感谢信

　　1．过渡：听了你们的话，风娃娃认识了自己的错误。瞧，他又写了一封信向你们表示感谢。

　　2．课件出示风娃娃的感谢信：

　　感谢信

亲爱的小朋友们：

　　你们好！

　　和大家一起学习真快乐！你们真是充满智慧的小朋友。在你们的帮助下，我懂得了做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。让我们共同记住这个道理，争做人人喜欢的好娃娃！

　　你们的朋友：风娃娃

　　5月13日

　　活动2交流收获

　　1．学生齐读后说说自己从风娃娃的话中明白了什么。联系生活实际交流。

　　2．师总结：做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用，千万不要好心帮倒忙。

　　操作指导

　　学生在读信中与风娃娃一同明白了“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理，可以让学生联系自己的生活实际说说有没有和风娃娃一样好心做了坏事的经历，教师可以适当举例子进行引导，如帮同学摆桌子却挤到了同学的手指，帮妈妈收东西却害得妈妈找不到等。

　　板书设计

　　教学反思

　　1．这篇课文哲理性很强。对二年级的小学生来说，在学习和理解上会有较大的困难。因此，本课的教学设计紧扣一个“读”字，通过各种情境、多种形式的读，让学生熟悉文本内容；紧抓一个“说”字，引导学生读中见悟，表达认识；巧用一个“演”字，让学生插上想象的翅膀，体验角色，从而引领学生一步步从感性体验走向理性认识。

　　2．教学中以风娃娃的口吻写的两封信的设计可以让课堂学习充满了童趣，也便于学生从风娃娃的角度思考问题，更好地理解课文中蕴含的道理。同时也使课堂结构完整，重点突出。

　　3．教学设计中关于课后问题的处理没有与学习课文结合起来。应该在第二课时总结时加入根据提示讲故事的环节，突破本课学习的重点。

风娃娃教案11

　　活动目标：

　　1.理解故事内容，了解做客的基本礼仪。

　　2.知道做客时懂礼貌才受人欢迎。

　　3.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

　　4.养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

　　活动重难点：

　　理解故事内容，了解做客的基本礼仪。

　　难点形成原因：

　　如今幼儿都独生子女，礼貌教育尤为重要，而且都处于自私自我的阶段，因此做客礼仪有待引导。

　　难点解决策略：

　　集体与自由阅读相结合，情境支架辅助帮助情感体验。

　　设计依据：

　　提问前置、引导式提问等多种适宜的提问方式，帮助幼儿明确两种不同的做客方式，并有猜想策略引发幼儿思考，调动幼儿续编的情绪。

　　活动过程：

　　一、.引题

　　小公鸡要过生日了，它想邀请好朋友来家里做客，我们一起来看看它邀请了谁，会发生什么事情呢？

　　二、.故事讲述，理解大意。

　　教师逐一出示挂图分段讲述故事，并提问：

　　1、谁来小公鸡家里做客？

　　2、风娃娃是怎么到小公鸡家做客的？

　　3、小公鸡让风娃娃进门了吗？为什么？

　　4、小黄鸭是怎么到小公鸡家做客的？

　　5、小公鸡让它进门了吗？为什么？

　　6、小白鹅呢？

　　7、故事里的风娃娃、小黄鸭和小白鹅分别是怎么做客的？

　　8、风娃娃看了之后会怎么做？

　　三、.教师讲述最后一部分

　　四、完整欣赏

　　五、迁移练习，巩固行为

　　活动反思：

　　“风娃娃做客”是一个有着生动的故事情节，配有非常漂亮生动的图片并蕴涵着非常好的为人处事的道理。在此时的中班幼儿学会如何为人处事是非常重要的。本节活动主要是要求幼儿理解故事，知道做客的基本礼仪。知道有人来家里做客时应该懂礼貌才会受人欢迎受人喜欢。

　　在活动开始，我先请幼儿来讨论：小公鸡要过生日了，它想邀请好朋友来家里做客，你们猜猜会有谁来小公鸡家做客呢，朋友们在小公鸡家会发生什么事情呢？请幼儿互相讨论，结合自己平时过生日时所发生的事大胆地举手回答。我们班的小朋友都说的非常的好，都能够很好的表达出来。那小公鸡过生日时是怎么样的呢，到底发生了什么事呢？请幼儿倾听故事，此时的幼儿已经知道小公鸡要过生日了，由于他们已经有了对过生日时的了解，所以许多幼儿都能够带着自己过生日时的样子来倾听故事，并且听的特别的仔细。故事听好后，引出了一系列的问题，比如说：谁来小公鸡家做客了？风娃娃是怎么到小公鸡家做客的？小公鸡让风娃娃进来了吗？为什么？因为幼儿刚刚倾听好故事，对故事的情节有了粗略的.了解，这时应利用这一特点对幼儿进行快速提问，使幼儿在回答问题时，回忆在故事中所听到的答案，这样一来，在今后的语言教学活动中，幼儿才会去更好的去倾听，去注意故事的内容，及重要的情节。中班，是一个具有非常好的判断能力的阶段，幼儿都能够正确地去选择对与错。同样当我问我们班的小朋友风娃娃刚开始去小公鸡家，用脚踹门对不对啊？他们都知道“不对”那为什么刚开始小公鸡没有让风娃娃进去呀？出乎意料的是我们班的幼儿回答的非常的好，可见在平时他们积累下来的为人处事的道理还不少呢！

　　小百科：客人前来拜访或作客的人。

风娃娃教案12

　　教学目标：

　　1、合作探究识字方法，自主学习12个生字。

　　2、会写“吸、极”两个生字，通过对比并能组词。

　　2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容；品读风娃娃为人们做好事的重点语段。

　　教学难点、重点：

　　1、结合语言环境、联系生活实际学字。

　　课前准备：生字卡片；CAI课件。

　　教学过程：风娃娃教案|风娃娃公开课教案

　　谜语激趣，导入新课

　　师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给同学们带来了一个谜语，请大家猜猜看是什么？（CAI出示谜面）“抓不住他的身子，看不见他的影子。小时摇动树枝，大时推动房子。”你们猜出来是什么了吗？（生回答：风，CAI出示谜底）

　　师：同学们真聪明！如果，老师风（CAI出示风字）字后面加两个字呢？（CAI出示娃娃）谁读读。看，（CAI出示风娃娃的图片）这就是风娃娃。你看它胖乎乎的脸蛋，圆溜溜的大眼睛，多可爱呀！谁来跟它打打招呼，（指名回答）真棒！今天，我们就一起来学习16、风娃娃。（板书课题）看你们脸上笑眯眯的，一定是很喜欢它吧！来，我们一起来叫它的名字，齐读：16、风娃娃。

　　初读课文，学习生字

　　（一）、自由朗读课文

　　师：现在，就让我们一起走进风娃娃的世界吧！请同学们轻轻地把书翻开到70页。自由的朗读这课文，要做到（CAI出示自读要求）“字音读准确，课文读流利”。（学生在自由读的时候，老师在黑板上贴出生字卡片）

　　（二）、学习生字，学写生字

　　师：风娃娃说，你们课文读得这么棒，生字也应该认得好，（对不对）（生反馈）。

　　风娃娃想考考你们的生字了，愿不愿意接受挑战？（生反馈）

　　师：小眼睛——看黑板

　　师：请大家自由地朗读这些生字宝宝，并试着给他们找个朋友吧。

　　师：其实，在课前大家都已经预习了这课文的生字了，现在就让我来听听你们齐读生字的声音吧。（齐读生字）

　　师：谁愿意单独来试试？（挑战读）（第一、二个先读生字，三、四个就加大难度，开始组词了）

　　师：谁来当小老师带读呢？（请男、女两名学生）

　　师：一边取生字卡片，一边开火车读。

　　师：现在舒老师把生字宝宝的拼音去掉了，你们还认识吗？（CAI出示苹果生字课件）

　　先自己试试吧。（轻声读读）一、二大组读第一横排；三、四大组读第二横排；全班一起读第三横排。

　　师：你们读得真不错，你们是不是已经有了自己的识字方法啊？愿意和我们全班的小朋友一起交流一下你的识字方法吗？可以是加一加、减一减、换一换或者是猜谜语。

　　（师生反馈）

　　师：你们越来越棒了，舒老师这也有几个生字分不清了，谁来帮帮我？

　　CAI出示“驶——示”1、观察它们有什么区别；

　　2、读音；

　　3、找朋友。

　　CAI出示“吸——极”1、怎么区分这两个字？（形近字）

　　2、CAI出示这两个字在田字格内的位置，并请学生观察。（CAI出示田字格和生字）

　　3、师范写（学生一边书空，一边范写）

　　4、练习。

　　师：我们在写字的时候一定要注意自己的坐姿，身体要坐正，眼睛要离书本三尺，佘佐萱小朋友就做得很好！

　　师：你们的字写得真棒，到了下课的.时候我们再一起评评看谁写的生字最好看，好吗？

　　师：最后，让我们再来齐读一遍这些生字吧！（CAI出示已组词的生字）

　　三、梳理课文

　　师：渐渐的，（CAI出示第一自然段）风娃娃长大了。风妈妈说：”到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。”

　　师：谁来当一当风妈妈？（读得真亲切，请全班女声来读一读吧！）

　　1、风娃娃看到小朋友读得那么带劲，可高兴了。听，他却又考我们了（CAI出示风娃娃说的话）：你们知道我给人们做了哪些事吗？

　　师：同学们，带着这个问题赶紧读读课文吧！想想看风娃娃到底为人们做了哪些事情呢？

　　2、（CAI出示3张图片）根据学生回答板书。

　　3、师：同学们，你最喜欢风娃娃做的哪件事呢？（指名回答）喜欢这些事情就大声的读出来吧，也可以读给你的同桌听一听。

　　4、朗读汇报。

　　师：谁喜欢吹风车这件事？举手的小朋友站起来吧，把你们喜欢的句子读给其他小朋友听听，好吗？

　　（重复其他事情）

　　课堂：

　　bsp;师：同学们，到底风娃娃做的这些事里，哪些是好事？哪些是坏事呢？我们下节课将继续学习这课文好吗？现在，我们就暂时的跟风娃娃说再见吧！（CAI出示风娃娃笑脸）

风娃娃教案13

　　【教材分析】

　　风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。

　　【学生分析】

　　我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较短。

　　【设计理念】

　　1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

　　2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

　　3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说;在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对风这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。

　　【教学目标】

　　1、认识12个生字、会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　3、懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗?(风)

　　2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的.呢?我们一起看课文。

　　兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。

　　二、阅读、识字、探究、感悟

　　1、提出自读要求：

　　读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。

　　明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。

　　2、认读没有拼音的字：

　　抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星。

　　比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

　　3、小组合作：

　　想想风娃娃做了哪几件事情?这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢?

　　4、汇报小组讨论结果。

　　5、通过这个故事，你明白了什么?

　　用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯。

　　三、写字指导

　　1、读左边的四个字。

　　2、重点指导吸。

　　3、配练习书写。

　　4、同桌欣赏、评价。

　　四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处?

　　第二课时

　　一、复习

　　1、放音乐：朗读课文。

　　2、谁能把这个故事讲给大家听?

　　二、游戏识字

　　1、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。

　　2、告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的红苹果，请找一找。

　　3、找到红苹果的同学上台告诉大家，这个苹果的名字叫什么。

　　4、仔细观察，说说这些字有什么特点。

　　通过游戏，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，为他们创造一种宽松、民主的氛围。

　　三、写字指导

　　1、选择自己认为能写好的字描红。

　　2、同桌欣赏评价。

　　3、在小组内向同学请教难写的字。

　　4、范写表字。

　　5、练习书写。

　　展示自己的字，让学生从小就获取成就感，让他们养成良好的学习习惯。

　　四、有感情地朗读课文

　　总结：学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么?

　　【板书设计】

　　16 风娃娃

　　吹大风车吹风筝

　　吹帆船吹衣服、小树

风娃娃教案14

　　【教学目标】

　　1、认识“助、劲”等12个生字，会写“车、得”等8个字，会写“田野、风车”等9个词语。

　　2、读懂故事内容，能根据课后提示讲故事。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

　　4、拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。

　　【教学重点】

　　根据提示讲故事，学会乐于助人，做对别人有用的人。

　　【教学难点】

　　运用多种方法识字，能根据课后提示讲述故事。

　　【教学课时】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、认识“助、抽”等13个生字，会写“车、得”等8个生字，会写“田野、事情”等12个词语。（重点）

　　2、读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。（重点）

　　【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频）

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　导入类型：出示谜语：

　　看不见来摸不到，

　　四面八方到处跑，

　　跑过江河水生波，

　　穿过森林树呼啸。

　　（打一自然物）谜底：风

　　教师口述：

　　教师介绍：风娃娃长大了，有一天，妈妈说：“孩子，你已经长大了，可以帮人们做许多事！”风娃娃娃娃听了，快活的答应了，你们想知道风娃娃做了哪些事情吗？读了课文就知道了！

　　（板书：24风娃娃）板书课题，齐读课题。

　　【设计意图：谜语导入，激起学生学习的兴趣，自然过渡到课文的教学中来。】

　　二、初读感知

　　1、听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

　　2、学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

　　3、检查初读情况

　　（1）认读生字

　　练读生字，识记。

　　①注意读准平舌音“栽责”，翘舌音“助抽使示”，前鼻音“劲翻”等。

　　②识记生字

　　借助形声字的构字规律识记，如“哗、秧”

　　与熟字比较，如“位-拉”“戴-栽”“青-责”。

　　借助词语识记，如“使劲、表示”词中的两个字均为生字，可结合词语整体识记字形，也可换个语境，在新的词语中复现识记，如“使用、用劲、劲头、手表、展示”。

　　（2）出示带生字的新词，让学生认读。

　　帮助助手抽水抽调使劲使者使劲劲头哗啦啦拉车拉动表示手表表示示例摇摆摆动翻滚翻身栽树栽倒责怪负责

　　（2）学习多音字：“劲（jìn jìng）”。

　　练①读句子，找发现。

　　他深深地吸了一口气，鼓起腮部使劲向风车吹去。

　　在这里，“劲”读“jìn”，意思是“”，还有一个读音是“jìng”，意思是“”，组词如下：

　　劲jìn（使劲）

　　jìng（苍劲）

　　②读一读：

　　老师夸奖我写的字苍劲（jìng）有力。

　　（3）识字游戏

　　摘苹果游戏，看谁摘得多。（读对一个，苹果就被摘下。）

　　（4）理解词语

　　练把词语和意思连起来。

　　断断续续消失的没有踪迹可寻。本课指被风吹得找不到了。

　　摇摇摆摆时而中断，时而继续。

　　无影无踪向相反的方向来回的移动或变动。

　　（5）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

　　【设计意图：会认字的学习，注意读音和生字，多音字和词语的解释，使学生对文中的字词掌握较为全面，为学习课文扫清障碍。】

　　四、学习“会写字”

　　车得秧苗汗场伤路

　　1、学生字

　　（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

　　（2）多元识字

　　形声字构字规律：“哗秧”。

　　熟字比较：如：位-拉，戴-栽，青-责

　　2、指导书写

　　（1）观察生字书写特点，交流。

　　（“苗”，上下结构，上窄下宽，“得秧汗场伤路”左右结构，左窄右宽。

　　（2）老师范写,重点指导“路、车、场”并讲述，学生练写。

　　“路”：左窄右宽，左短右长，足字旁的第五笔横写在横中线上，右边横撇和捺交叉在横中线上。

　　“车”：首笔横较短，第二笔撇折的折段在横中线上，长短比第一横稍短，第三笔横略长，最后一笔竖写在竖中线上。

　　“场”左窄右宽，左高右低，“土”最后一横变提。右边第一笔为横折折折钩，第一撇略短，第二撇稍长，两撇基本平行。

　　练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

　　【设计意图：指导写字，先观察，再在教师的范写下书空，然后练写。通过学习生字书写的指导，训练学生认真写字能力、培养写字兴趣。】

　　五、分类积累，练习表达

　　1、自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：

　　拟声词：哗啦哗啦嗨哟嗨哟

　　AABB式：断断续续摇摇摆摆

　　ABAC式：无影无踪

　　2、练习运用：练习用上面的词语说话。

　　（1）抽上来的水奔跑着，（哗啦哗啦）地像田里流去。

　　（2）风车被吹得（无影无踪），孩子们伤心极了。

　　六、课堂小结

　　学习《风娃娃》，认识了许多生字新词，让我们认识了风娃娃这个乐于助人的小朋友。

　　七、当堂检测

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。（重点）

　　2、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。（难点）

　　【教具准备】课件。

　　【教学过程】

　　一、课前导入

　　1、同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，从风娃娃的故事中你明白了什么？

　　2、出示本课时教学目标

　　【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。】

　　二、品读释疑

　　1、自由读课文，你知道风娃娃为人们做了那些事情吗？

　　（吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、树）

　　2、学习课文第2、3小节

　　自由读第2、3自然段，说一说风娃娃做了哪些好事？人们对他有怎样的态度？

　　（1）风娃娃首先来到了什么地方？（田野）做了什么呢？（吹风车）

　　出示句子：“风娃娃来到田野，看见一架大水车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。”

　　实物演示：教师用往脸盆里倒水，一会儿倒出水，一会儿倒不出水，告诉学生这就是“断断续续”。

　　从“断断续续”一词，你读出了什么？（风车自动抽出来的水太少了。）

　　看到这个情景，风做了什么事？

　　根据学生的回答，出示句子：“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”

　　“深深地吸”“使劲”体现了什么？

　　（“深深地吸”“使劲”体现出风娃娃很努力地帮助人们做好事。）

　　指导朗读：读出风的使劲。

　　风这样努力地吹，风车发生了什么变化？

　　出示句子：风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。

　　这几句话采用了什么修辞手法？有什么作用？

　　（这几句话运用了拟人的修辞方法，写出水流得快，秧苗得到了滋润，衬托出风娃娃的作用很大。）

　　（2）风娃娃接着来到了什么地方？（河边）做了什么呢？（吹帆船）

　　出示句子：“风娃娃又来到了河边，看见很多船工正拉着一条大船。”

　　船工是怎样工作的？

　　出示：“他们弯着腰，流着汗，‘嗨哟，嗨哟’喊着号子，可是船却走得很慢很慢。”

　　找出船工用力拉船的动词，从这几个词的连续使用上，说说有什么好处？

　　（“弯”“流”“喊”这几个动词连用，形象地写出了船夫们拉纤很辛苦。）“船却走得很慢”，说明需要风娃娃的帮助。）

　　风娃娃又是怎么做的？

　　出示：“他急忙跑过去，对照帆船用力吹口气，船飞快的跑了起来。”

　　纤夫们又是怎样的？

　　出示：“纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。”

　　仿写：_____________，一边_______________，一边___________________。

　　（3）做了好事后，风娃娃总结出了怎样的经验？

　　出示：风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

　　这句话在文中起到什么作用？

　　（这是个过渡句，是风娃娃的心理活动描写：风娃娃认为只要有力气就可以帮助人们做好事，这为下文风娃娃好心做了坏事埋下了伏笔。）

　　3、自由读第5、6自然段，说一说风娃娃做了哪些坏事？人们对他有怎样的`态度？

　　（风娃娃把孩子们的风筝吹走了，把人们晒的衣服吹跑了，把路边新栽的小树折了……人们都责怪他。）

　　（1）风娃娃又来到了什么地方？（广场上）做了什么呢？（吹风筝）

　　出示：“那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了，赶紧过去用力吹。风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻了跟头。”

　　从“赶紧”可以看出什么？（“赶紧”一词写出了风娃娃看见孩子们放风筝后想帮忙的急切心情。风筝被吹跑了，孩子们很伤心，这说明风娃娃好心办了坏事。）

　　想象一下，省略号省略了什么？写下来。

　　风娃娃吹起了路边的风沙，小朋友眼睛都睁不开了。

　　（2）风娃娃好心做坏事的原因是什么？

　　（风娃娃认为只要有力气就可以帮助人们做事，没有思考那样做是不是对人们有好处。）

　　出示：“风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着、想着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？”

　　你知道人们为什么责怪风娃娃吗？你从风娃娃身上学到了什么？

　　（风娃娃好心办了坏事。在生活中，我们不要像风娃娃那样，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有帮助。）

　　（3）“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有帮助。”你是怎么理解这句话的？

　　风娃娃的愿望是什么？（帮人们做事情）风娃娃做的事情，哪些有用，哪些没有用？（吹风车、吹帆船有用，吹风筝、吹小树、吹衣服没有用，还有害处。）

　　如果想对人们做有用的事情，风娃娃应该怎么做？（看看是否对人们真的有帮助。）

　　【设计意图：运用画一画的方法，从文中寻找信息，并在此基础上抓住关键词语，理解课文，并指导感情朗读。训练了学生理解课文的方法，是一套行之有效的阅读方法。】

　　三、课堂拓展

风娃娃教案15

　　活动目标：

　　1．欣赏散文《风娃娃》，初步了解散文的内容。

　　2．在观察画面、倾听和讨论中，感知理解散文的美好情感。

　　3．明确自己所扮演的角色并大胆表演。

　　4．发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　5．学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　活动准备：

　　1．《风娃娃》的课件。

　　2．散文磁带、录音机。

　　3．风娃娃、小鸟、小狗、小兔和小松鼠的头饰。

　　活动过程：

　　（一）师幼共同欣赏课件。

　　1．教师出示风娃娃图片，引导幼儿认识。

　　教师：今天有一个神奇的娃娃来到了我们小三班，是谁呢？我们一起来看看吧！

　　2．教师引导幼儿仔细观察图片，学会从画面中获取信息。

　　教师：画面上的娃娃是谁？你是从哪里看出来的`？教师：画面上还有谁？小鸟在做什么？

　　教师：是谁帮助小鸟飞得这么快，这样高吗？

　　3．教师有感情的朗诵散文的第一段.

　　（二）引导幼儿继续观察图2、图3，初步了解散文的内容，1．引导幼儿迁移观察经验，讲述图2、图3的内容。

　　2．教师：风娃娃有帮助了谁？帮助小动物们做了什么？

　　（三）播放散文音乐，师幼一起完整欣赏配乐散文。

　　教师：风娃娃帮助了小伙伴，是这样帮助的？我们一起来听一听。

　　（四）师幼共同进行表演活动。

　　1．教师扮演风娃娃，幼儿分别扮演小鸟、小狗、小兔和小松鼠。

　　2．幼儿分别将扮演小鸟、小狗、小兔和小松鼠的头饰带上，明确自己所扮演的角色。

　　3．集体边讲述边进行表演。

　　附内容：

　　风娃娃风娃娃来了，她托起了小鸟的翅膀，小鸟飞呀飞呀！

　　风娃娃来了，她吹动了小狗的飞车，风车转呀转呀！

　　风娃娃来了，她把小兔的风筝吹上天，小兔笑呀笑呀！

　　风娃娃来了，她吹动了小松鼠的小船，小船鼓起了风帆，跑呀跑呀！

　　风娃娃来了，大家都欢迎她！

　　活动反思

　　在这堂活动当中，由于自身心里素质不够理想，稍微紧张，以致思路有些混乱，在教学过程中达不到理想的状态。针对这节课，我做了以下几点反思。

　　一、导入过于仓促。

　　在用风车导入时，由于风车形状是花朵，当问及小朋友这是什么东西时，小朋友说是花朵，可是我却不承认，而偏要固执小朋友能够答出“风车”这个答案，还有没能好好利用这个工具，足够引起他们的兴趣。

　　二、在播放PPT时，解说不够详细。

　　当我把这首散文的内容有PPT的形式呈现出来时，对风吹动小鸟，风车，风筝，小船时应让幼儿用吹的动作和我播放PPT一致，这样才能更好的让幼儿理解。

　　三、朗读散文不够理想。

　　在教师朗读这个过程中，忽略了旁边两排的小朋友，只注重与中间一排的小朋友进行互动。加上调动不起小朋友的兴趣，在一起朗读这篇散文时很不理想，在加上动作表演时，我不应该再让小朋友一边朗读一边表演，这样对小朋友来说有一定的难度，也达不到我想要的效果。

　　四、结束部分简单，时间把握不好

　　本来后面是想要的角色表演，可是由于时间关系去掉，所以后面就略显简单，这堂活动也看起来单调了许多。

　　以上几点便是我这堂课的反思，上完以后才发现自己有许多不足之处，希望通过以后的学习和经验能更加进步。

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风娃娃教案01-21