口语交际教案精选15篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编整理的口语交际教案,欢迎大家分享。
口语交际教案1
教学目标:
1、引导观察游戏的过程,培养观察生活的能力。
2、能把自己做过的游戏说出来,互相交流,学习询问。
3、培养口头表达能力和交际能力。
教学准备:
调查学生课间玩哪些游戏。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、看挂图,激趣导入。
1、出示课间活动图。
2、师:小朋友玩得多开心呀,你平时玩过哪些游戏呢?(生自由说)
3、今天我们就来评选最有趣的游戏。
二、看图说说,掌握方法。
1、出示课本中三副图。
2、观察图画,结合体验,各抒己见。
(1)图上的小朋友玩的是什么游戏?你玩过这些游戏吗?
(2)你喜欢这些游戏吗?选一种游戏说说它怎样有趣?
3、引导评价,发现不足。
同样一种游戏,你觉得哪一位小朋友介绍得最有趣?为什么?
4、教师示范,提供方法。
(1)教师讲一讲“老鹰抓小鸡”。
(2)学生评价,感悟方法。一年级上册《语文园地五》口语交际教案
你认为老师刚才介绍得怎样?有没有把这个游戏说清楚?
为了介绍游戏很有趣,老师先说什么、再说什么?(先说游戏怎么玩,再说玩游戏时的心情、感受)
5、同桌交流。
从“老鹰抓小鸡”、“贴鼻子”、“丢手绢”这三个游戏中选一种自己认为最有趣的游戏,向同学们介绍它怎样有趣。
6、全班交流。
(1)引导学生具体说说游戏怎样有趣。
(2)小组互相补充。
(3)引导学生评价:听了他的介绍,你觉得这个游戏有趣吗?
7、小结、过渡。
(1)介绍一个有趣的游戏,先说说这个游戏怎么玩,再说说在游戏中的心情怎样,还可以讲讲它给大家带来的快乐。让没有玩过的同学觉得它有趣。
(2)各小组先在组内互相说一说,然后推荐一两种最有趣的游戏。
三、小组内交流,教师参与、点拨。
1、互相说一说、问一问、评一评。
每人介绍一种有趣的游戏,对不熟悉的游戏可以互相问一问。
2、推荐本组认为最有趣的游戏。
四、全班交流。
1、各组派代表介绍本组推荐的游戏,本组的.其他组员可以补充。
2、评价:在各组推荐的这些游戏中,你最想玩那几种?为什么?
3、评选班级最有趣的游戏。
五、总结延伸,筹办游戏节。
1、以小组为单位做好举办游戏节的准备工作。
2、班干部商议、选定举办游戏节的时间。
3、提前向同学们发邀请书。
口语交际教案2
学习目标
①引导学生学会关注自己的生活,能在日常生活中发现问题,提出问题,并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。
②通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。
③引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象,积累语言。
④通过连连认认的方法,认识“谎、笛”等8个生字。
⑤读成语故事,联系本组教材的专题,使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物,处理问题。
教学重、难点:
1、引导学生创编构思新颖、想象合理、内容具体生动的童话故事。
2、培养学生口语交际的能力。
3、简单的修辞手法的运用和想象能力的培养。
4、使学生懂得要用发展、变化的眼光看待事物,处理问题。要善于在日常生活中发现问题,提出问题,并思考解决问题的办法。
课前准备
①学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。
②学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。
③教师准备有关日常生活中的小发明的资料制成课件。
课时安排 三课时
第一课时 口语交际
一、事例导入,引出话题。
生活中很多很不方便的地方。比如,夜里要开灯,摸来摸去找不到开关;擦高楼上的玻璃又麻烦又不安全------想一想,你有过吗?
1、(课件展示事例:◆要剪一圆纸板,通常先在纸板上画出一个相应直径的圆,再用剪刀仔细剪下,花费时间较长。有同学想到用圆规画圆,把贺规的笔尖改装为小刀片,则成为一个很好的切圆片专用工具。◆在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的`目标,但在不同使用场合,有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用,按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强,能否专门用这种纸来吸水呢?经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸,并申请了国家专利,增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。◆一般的门锁锁舌有斜口,这样关门比较方便,但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开,防盗功能差,有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片,而锁舌却改成方形,这样从结构上与原锁反转,关门照样方便,但由外往里撬门,由于锁舌是方形的就不易被撬开了,从而使防盗性能大大增加。)
2、学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。(出示课件:天天都是创造之时,处处都有创造的机会,人人都有创造的能力。)
3、教师小结,引出话题。
在日常生活中,总会出现各种各样的问题,人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如,夜里要开灯,摸来摸去找不到开关;擦高楼上的玻璃,又麻烦又不安全……
二、小组交流,教师巡视。
大家仔细想一想,(出示课件:你曾遇到过哪些不便之处?在小组里把问题提出来,请组长做好记录。选一个大家感兴趣的,讨论可以怎样改进?然后推举代表准备在全班交流。) (出示课件:大家在讨论时要畅所欲言,尽量从不同角度想办法。)
在小组讨论过程中,教师要积极参与,了解每组学生的合作情况,随机给予点拨指导。
口语交际教案3
教学目标
(一)知识与技能:
1、培养学生的沟通能力。
2、培养学生倾听的能力。
(二)过程与方法:
明确交际内容——掌握交际方法——创设情境,互动交流
(三)情感态度与价值观:
锻炼学生的口语交际能力。
教学重点培养学生清楚表达的`能力和认真倾听的好习惯。
教学难点清楚表达,并能说得生动有趣。
课时划分:一课时
教学过程:
一、读题,明确交际内容
1今天张老师来给你们讲个故事《古琴台的来历》
2读题,读书中的故事。
二、读交际要求,掌握交际方法
1你们知道那些有意思的地名呢?今天我们来分组交流一下
2交流要求:
(1)比一比谁说得生动有趣。
(2)其他同学认真听,听后评一评,推选最好得全班交流。
三、创设情景,进行口语交际
1、参照上述方法,小组内进行交流。
2、教师巡视,适时指导、鼓励。
3、小组推荐代表向大家交流。
4、全班评议。
口语交际教案4
学习目标:通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力,促进学生养成多读书读好书的良好习惯。
教学重点:加强学生对阅读重要性的理解,激发其对读书的考虑和热爱。
教学难点:在口语交际的过程中,进一步提高口头表达能力。
教学准备:
1、整理在本组课文的学习中收集的资料。
2、搜集名人读书的故事、关于读书的.名言。
3、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动,感受阅读的快乐。
教学方法:自主 合作 探究 激发兴趣,明确目标。
口语交际要求:
1、勇于发言,大胆表现
2、大方得体,文明有礼
3、认真倾听,乐于提问
口语交际内容:
人们常说:“开卷有益。”但也有人说:“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害。”
你对这个问题怎么看?
教学过程:
同学们,一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书,就是跨越时间和空间,同睿智而高尚的人对话,这是多么美妙的事情呀!在这次“我爱读书”综合性学习活动中,大家一定有不少收获吧?
今天,我们就来交流一下。
组内讨论,人人参与
1、你们小组开展了哪些活动,有什么收获呢?请同学们在组内交流。
2、学生在组内交流,教师巡视检查、督促,要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生,可采用个
别辅导或同学互助的方法,鼓励他们积极发言。
3、互听互评,互相修正,共同提高口语交际水平。
4、推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果,小组成员可集体出主意、想办法,使发
言的内容更全面、更精彩。
全班互动,交流评价
1、先集中分享各自的读书故事,再引导学生交流别人的读书经历。
2、你对谁说的话有同感?学生自由交流评价,感受阅读的快乐。
开展辩论、启迪思维
1、人们常说:“开卷有益。”但也有人说:“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害。”你对这个
问题怎么看?请同学们摆事实、说道理,展开一次辩论。
2、学生分成正、反两方展开辩论,教师及时指导、点拨。
3、老师总结:好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们
的世界,给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯,
一生都与好书相伴吧!
总结评价
1、自评:
自身在本节课发言是否积极?表达是否清楚?和同学合作是否积极?
2、互评:
你认为谁表示最好?为什么?
3、师评:
总结本节课学生的优点,提出存在的问题。
活动总结:
总体来说,本次活动较为成功,大部分学生积极参与,勇于发言,大胆表现,敢于说。
口语交际教案5
【教学准备】
1. 学生提前储备(身边常见易懂的)科学小常识;
2. 多媒体课件与实验用的材料。
【教学过程】口语交际合作-身边的科学教案教学设计
一、设情境,激发兴趣──进入“科学乐园”
1. 谈话导入:今天我们要去科学乐园走一走,同学们带上了准备好的科学知识,我们的`“科学乐园”一定会非常有趣。
课件:蓝猫提示语“科学世界真奇妙!欢迎同学们的到来,首先请主持人赵博士为大家变个有趣的魔术。”
2. 演示激趣。
旋转两个鸡蛋,一个旋转,另一个却不转。(制造悬念,引导学生动脑思考)
1)学生可以独立思考,也可以稍做讨论,得出结果。
2)指名回答,引导了解知识获得的渠道。
二、提供案例,交际热身──进入“智慧之门”
1. 看一看,找一找,科学就在我身边。(课件出示“智慧之门”蓝猫提示语)
2. 情境设置。(课件播放生活片段)
(1)刚煮熟的鸡蛋放在冷水中浸,蛋壳容易剥。
(2)用湿淋淋的手拔插头,危险。
(3)操场上烈日炎炎,穿黑色衬衣大汗淋漓。
(4)剧烈运动后冲凉水澡。
3. 引导观察,组织学生交流,讨论。
(1)同桌自由讨论。
(2)指名发言,其他学生补充、评点。
三、联系生活,展开交际──进入“知识碰碰园”课件出示“知识碰碰园”(课件蓝猫提示语)
1. 小组交流
(1)组内同学或自愿组合互相交流。
(2)教师参与、点拨。(时间要充足)
(3)小组推荐准备充分、介绍精彩的同学当“小博士”。
2. 明确要求,分工合作。
课件提示汇报形式,如下:
● 大家提问,或大胆接受挑战,回答同学们的问题──“蓝猫问题组”
● 自己知道的科学知识告诉大家──“智慧少年组”
● 小小的实验,说明科学现象──“小小科学家组”
● 同学们还可以……
3. 自主选择形式,充分展示交流。
课件:蓝猫提示语“同学们交流得真热烈呀,下面就请大家进入精彩‘展示台’”
(1)组内确定汇报形式,分组汇报。
(2)小博士做主要发言,组内成员补充。
(3)其他同学根据介绍进行评价、质疑或补充。
四、竞赛,拓展──进入“智力挑战园”
口语交际教案6
教学目标:
1、让学生敢于表达、乐于表达、善于表达,并能认真倾听他人发言,学会交流。
2、引导学生说完整话,表达清楚自己的观点。
3、培养学生说话的连贯性和逻辑性,提高思维的想象能力和跳跃能力。
4、通过猜想有意识地培养学生的想象力。
教学准备:
师生各准备一张照片
教学过程:
一、激趣导入
1、师:“瞧!我这儿有一张照片,是我自己最喜欢的!请大家猜一猜,照片是什么时间、什么地点拍的?”
(学生猜想后回答)
2、问:“照片里可能有一个什么故事,你能帮我讲一讲吗?”
(学生讨论后交流)
2、师讲自己照片里的故事。揭示课题。
二、情感交流,提高想象
1、师:“你们还记得刚才在猜老师的照片时我们是怎么进行的吗?先猜什么?后猜什么?”
2、学生想好后回答。
3、同桌同学用刚才的办法互相猜想。并讲一讲照片中的故事。
4、自己讲出照片中的真实故事。
5、教师小结。
三、布置有情趣的'作业
l把自己讲的故事写在小本本上。
l把自己喜欢的照片制作成一个小相册。
l用《照片里的故事》为题,设计一期手抄报。
把自己最喜欢的照片画下来,举行一次绘画大赛。
口语交际教案7
教学目标
知识与技能:学会观察生活和搜集资料;能主动参与交际活动,乐于展示自己的学习收获和才能。
过程与方法:善于与别人交流,提高口语交际的能力;情感态度价值观:热爱祖国文化,增强民族自豪感。
教学重难点:
重点:
A尽量组织语言,大胆地与同学交流了解到的传统文化;
B培养专心倾听,适当补充,积极提问的好习惯;
难点:
辅以文字资料或图片等展示生活中的.传统文化;并实事求是地评价各小组开展活动的情况。
教学准备:
(师)从本地实际出发,收集生活中的传统文化图片或实物。
(生)在实践活动中与伙伴一起了解中华传统文化,收集相关资料并归类整理,准备向大家展示
教学过程:
一、直接导入
同学们,通过第五单元的学习,我们认识了古代大思想家“孔子”、“老子”,了解了古代神话故事《盘古开天地》,欣赏了古代建筑“赵州桥”,观赏了千古名画《清明上河图》。我们的祖国有五千年的文化历史,传统文化像一个巨大的宝库。它就在我们身边,并时刻影响着我们的生活,今天我们一起来交流生活中的传统文化。
板题:生活中的传统文化
二、交流
1、你知道我们的生活中有哪些传统文化吗?
学生发言,教师相机板书:陶瓷、剪纸、戏曲、古诗词、传统节日、中国古代神话……
2、同学们说得很好,传统文化在我们的生活中无处不在,今天我们就来交流一下我们所了解的传统文化有哪些。 3、小组交流
小黑板出示交流提示:
(1)小组成员都要用普通话大胆地讲,也要认真倾听,还要及时提出你的见解;(2)小组推选一位“发言人”,代表本组汇报发言;
(3)“发言人”在汇报发言中,可以展示你们收集的图片、资料……
4、全班交流
在我们的“发言人”发言时,其余的同学要认真倾听,你们有两重身份:首先你们是“小记者”,有疑问时可以举手提问;你们也是“小评委”,对“发言人”的汇报作出恰当的评价。
5、师生共同评议,给予鼓励
三、小结
我们祖国的传统文化光辉灿烂,让我们学习它、继承它,将它发扬光大吧!
板书设计:
民间工艺:陶瓷、剪纸、戏曲、……
生活中的传统文化古诗、对联……
光辉灿烂
传统节日:春节、端午、清明、中秋、除夕……
口语交际教案8
教学目标:
(一)知识与技能:
1培养学生的谈话沟通能力。
2培养学生倾听的能力。
(二)过程与方法:明确交际内容——掌握交际方法——创设情境,互动交流
(三)情感态度与价值观:
锻炼学生的口语交际能力。
教学重点培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。
教学难点清楚表达,让别人乐于接受自己的谈话内容。
课时划分:一课时
教学过程:
一.读题,明确交际内容
今天我们来挑战一下电视台的'主持人,你们现在都可以作为一位主持人来采访一名嘉宾。
二.读交际要求,掌握交际方法
1这次口语交际有什么要求呢?
2交流讨论:
(1)大家可以作为主持人邀请一位嘉宾。
(2)主持人可以和嘉宾交流一下你想交流的内容,做好准备。
(3)学生自由组合创设情境。
三.创设情景,进行口语交际
1、参照上述方法,小组内进行交流。
2、教师巡视,适时指导、鼓励。
3、小组推荐代表向大家交流。
4、全班评议,评出“最佳主持人”。
口语交际教案9
学习目标
1.交流自己搜集到的民风民俗,交流时做到内容充实,表达流利。
2.借鉴本组描写民风民俗的写作方法,学习抓住特点介绍民俗的方法。
3.学习修改、完善自己的习作,创编班级习作集。
课前准备
1.学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗,或者调查本地的风俗习惯。
2.教师准备有关的图片。
课时安排
3课时
教学过程
第一、二课时(口语交际)
一、回顾课文,激发兴趣
1.百里不同风,千里不同俗。说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中,了解到了哪些民风民俗。
2.民风民俗,是与民族文化有关的风俗习惯,它是一种文化现象,是在长期历史发展过程中形成的.。展示图片,向同学们介绍某种民风民俗。
二、畅所欲言,感受各地民风民俗
1.小组内交流
(1)交流内容:对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。(如,节日习俗:元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等;民族舞蹈、服饰、饮食、民居;民间工艺品等。)
(2)交流要求:认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点,是怎样介绍的;提出感兴趣的问题,介绍的同学要耐心回答;推选代表,介绍本组最有特色的民风民俗,商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。(如,要做到善于组织和利用手中的材料,说得详略得当,生动有趣,条理清晰等。)
2.各组推选代表,准备参加全班交流。
三、召开民风民俗发布会
1.各组推选代表参加民风民俗发布会,确定发言顺序。
2.明确发布会有关要求:
(1)发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。
(2)讲完后回答同学们的提问。
(3)对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学,可以随时进行补充。
3.评选最佳发言人:共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。
口语交际教案10
第一课时
教学内容:口语交际。
教学重点:善于表达,说话有顺序,条理清楚,有重点。
教学过程:
一、回忆综合性学习开展的活动情况。让学生代表汇报活动情况,引发学生交流的欲望。
二、阅读17页口语交际内容提示,说说你通过阅读明白了什么?想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流?
三、按同学选择内容分为三个组找好位置,并确定好交流方法。
四、指导辩论方法和技巧。帮助学生确定好辩论双方的角色,帮助明白各自的任务。
五、学生开展口语交际活动,要求说话有顺序,条理清楚,有重点。教师适当进行点拨。对辩论小组评选出最佳辩手和获胜方。
第二课时
教学内容:习作。
教学过程:
一、阅读习作要求,让每一个学生弄明白本次习作的要求。
二、确定自己写作的.内容范围。
三、带领学生再次重温学过的课文,体会故事怎样才能表达清楚,怎样才能吸引读者,强调真实,有重点,有条理,精彩的地方要善于描写,写出自己真实的情感。采访笔记要注意格式,注意语言的真实,要写出自己的心得。记一次辩论,要写清楚辩论的经过,精彩的地方写具体,写出辩论双方的语言、神态、动作等,自己参加过的同学要写出自己在辩论时的表现,心理活动等。还应该写出自己对这个问题的看法。
四、学生交流选材、写作内容等。
五、学生自己动笔形成初稿,教师随机指点,个别辅导。
六、学生交流阅读习作,相互提出鼓励、帮助和修改意见。
七、讲评范文。
八、学生再次修改,誊写。
口语交际教案11
学习目标
1.通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2.学会展开联想和想象,表达自己的独特感受。
3.根据交流的情况,选择一项进行习作。
4.通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
课前准备
教师:准备关于音响的录音。
学生:1.观察一种植物或一种动物,或者是一种自然现象。
2.准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。
3.交流第一项内容的同学可以制作头饰。
教学过程
第一课时口语交际
揭题导入
这一组,我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文,课文带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中,我们也时时在观察大自然的美景,倾听大自然的各种音响,在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天,我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
自读提示,明确要求
1.自读口语交际·习作一各板块的学习提示,整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
成为大自然中的一员:想象自己是大自然中的`一员,然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
走进音响世界:说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
回顾暑假生活:主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受,特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
口语交际教案12
一、教学目标
1.会倾听,理解对方的意图并积极参与交际。
2.有表达的自信心,积极参加讨论,对感兴趣的话题发表意见。
3.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌,声音响亮。
4.学会劝阻的方法:态度要热情;有礼貌;要把不正确行为的危害说清楚。
二、教学重点和难点
1.掌握劝阻的方法:注意态度要热情;有礼貌。
2.能把不正确行为的危害说清楚。
三、教学准备:挂图、课件
四、教学过程
(一)创设情景,导入新课:
1.小朋友们,今天早上,我发现一个同学把一块只吃了一小口的面包扔进了垃圾箱(出示一块只咬了一小口的面包)。你们说,如果被你碰到了这件事,你打算怎么办?
a.把他骂一顿b.劝阻他
2.根据学生的回答引出“劝阻”。
3.如果请你去劝阻他,你准备怎样说?小组讨论一下。
小结:“劝阻”也是一项本领,今天我们就来学习口语交际“学会劝阻”,板书“学会劝阻”。
(二)师生共同总结出劝阻的方法。
1.汇报刚才小组交流的意见
刚才大家讨论得非常热烈,现在老师就是那个扔面包的同学,你怎么样来劝阻“我”呢?(师生表演)
2.总结劝阻的方法:a、态度要热情,有礼貌。b、要把不正确行为的危害说清楚。
3.出示书中的四幅图片
(1)指导看图,明确图意:
a.请小朋友看这几幅图,图上画的是什么人?他们在什么地方?发生了什么事?
b.让学生仔细观察四幅图,再指名回答。
c.教师根据学生回答逐一板书。
高压线下放风筝
在操场边喝生水
马路边扔香蕉皮
打谷场上点燃爆竹
小结:是啊,这些事情都是不文明的,作为少先队员,遇到不文明行为,我们应该主动上前劝阻。
(2)那么应该怎样来劝阻呢?下面,请同学们自己选择一幅图,找你的小伙伴,轮流练习表演劝阻,之前一定要想好怎样劝才能让对方听进去。(学生同桌练习表演,教师巡视指导)
(3)表演展示:
a.学生表演第一幅图。
b.其他学生评价。
c.小结:劝阻的小朋友很有礼貌,态度非常诚恳,而且把在高压线下放风筝的危害说清楚了。
d.表演第二幅图,学生评价。小结:诚恳的劝阻,别人才会明白喝生水的'危害,才会接受劝阻。
e.表演第三幅图,学生评价。小结:劝阻时态度诚恳有礼貌,把乱扔垃圾的坏处说清楚了。
f、表演第四幅图,学生评价。小结:我们明白了在草堆旁放爆竹的严重后果就是可能会引起火灾,太危险了。假如我们看到身边有人做这样危险的事情,我们一定要去劝阻他。
(三)课外延伸
(1)小朋友们,想想你平时在什么地方看到过哪些不文明的行为?你是怎么做的?
(2)孩子们,我们都是少先队员,不仅自己要做到讲文明、讲礼貌,对于不文明的行为,我们还要勇敢指出。人人讲文明,世界将会更加美好。
口语交际教案13
教学目标:
1.正确书写声母的大写字母。
2.总结归类带有提手旁和单立人旁的字。
3.理解并熟背日积月累的词语。
4.了解足球的起源。
教学重点:
1.正确书写声母的大写字母。
2.总结归类带有提手旁和单立人旁的字。
教学难点:
1.理解并熟背日积月累的词语。
2.了解足球的起源。
教学过程:
一、 基础知识
1.复习大写字母
2.师指导。
先自由地读书中“练”1的汉字,不认识的字查查字典。然后在练习本上为这些汉字注音,最后把声母改写成大写字母,写在括号里。
3.巩固练习
4.写出带有提手旁和单人旁的字
师:想一想这这些字都和什么有关?
提手旁的字多与手的动作有关,单立人的字与人有关,回想一下学过的生字,并联系生活实际,试着写一写带有这两个偏旁的字。
二、日积月累
图上的'小朋友在做什么?读下面的词语,不认识的字可以请教‘不说话的老师’——字典。
1.借助字典读熟
2.说一说意思。
三、知识窗
1.师:这篇短文主要讲了足球的起源,足球起源于中国的“蹴鞠”,它有着两前三百多年的历史。
2:学生谈收获
四、想
短文中虽然出现了四个谜语,却只有两个谜底,前两个谜语说的是一个字,后两个谜语说的是一个字。请你们仔细阅读谜面,抓住一些关键点来猜。
五、总结,说收获。
口语交际教案14
教学目标
知识与能力
1.通过辩论活动,引导学生从不同角度看待科技进步问题,培养学生思辨能力。
2.针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳,培养学生认真倾听与表达能力。
过程与方法
情感、态度、价值观
教学重点
1.通过辩论活动,引导学生从不同角度看待科技进步问题,培养学生思辨能力。
2.针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳,培养学生认真倾听与表达能力
教学难点
1.通过辩论活动,引导学生从不同角度看待科技进步问题,培养学生思辨能力。
2.针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳,培养学生认真倾听与表达能力
课前准备
1.出示辩题,根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。
2.根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。
3.翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长,回顾自己的经历,并填写调查表。
教学过程
一谈话导入
同学们,你们知道古代人们是怎样传递信息的吗?(信鸽、狼烟……)随着科技的发展,人们的生活发生了根本的变化。如今一个电话或网上一点,就能使“天涯若比邻”变为现实,克隆羊多莉出世,超级电脑战胜国际棋王,神五、神六顺利返回,哪一件不让世人惊叹。科技发展为我们带来了便利,但是一些新的问题也随之产生。那么,科技的发展是利大还是弊大呢?这就是我们今天辩论的话题。
二分组准备
针对辩题提出的两种完全不同的观点,“科技的发展利大”和“科技的`发展弊大”确定正反方,认为“利大”的一方为正方,认为“弊大”的一方为反方,分为两组,并推选出一名主持人。
各组学生在一起讨论,围绕本组选定的基本观点,从各个方面寻找理由。交流自己找到的具体事例和材料,以选取最有说服力的论据。每组推选出四名主辩人,排出发言顺序:第一主辩人,第二主辩人,第三主辩人,第四主辩人。
三展开辩论
1.主持人宣布辩论会开始;公布辩论的题目和正、反方的基本观点;介绍正、反方的主辩人及发言次序;通过辩论会有关规则,注意辩论时先表明自己的观点,然后说出理由,进行辩论。
2.双方互相提问质疑,自由辩论。
先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据,接着,各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言,或补充本方的支持理由,或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳,或指出对方认识的片面,用本方观点予以纠正……
3.正反双方运用大量事实做论据,互相发现中的漏洞做有力回击,双方辩友可随时补充。
口语交际教案15
一、谈话导入
1、同学们,从《音乐之都维也纳》这一课中,我们了解了音乐之都是维也纳的雅号,还知道了这个雅号是根据维也纳的特点来命名的。那么你们还知道哪些世界名城以及它的雅号呢?请同学们说一说。(指名学生说)
2、你们想知道这些名城有哪些特点吗?这节课我们就来开一个世界名城交流会吧!
板书:介绍世界名城
二、进入新课
1、赏图。(课件展示几个城市的图片)
(1)让学生自己猜猜是哪个名城的图片,并根据城市的'特点说说它的雅号是什么?
(2)让学生体会雅号与城市特点的关系。
2、学生赏图完毕后,教师总结:
同学们,世界上的许多城市都有自己的雅号,如对称的古都北京,音乐之都维也纳,花都巴黎,雾都伦敦,佛教之都曼谷,沙漠之都开罗,绿色首都莫斯科,狮城新加坡,水城威尼斯这些雅号与城市的特点有着密切的关系。刚才我们看到的只是一个城市的一个角落,还有许许多多的地方等待着同学们来向大家介绍。
3、交流:选择其中一个你感兴趣的城市,结合自己查找的资料,给同学们作介绍。(要求:尽量从地理位置、历史、城市建设、雅号的由来、人民生活、著名建筑等方面来介绍。)
4、各小组内进行交流,要求每个学生都要向小组内的同学介绍一个城市,能说多少算多少,其他学生可作补充或提问。
5、在各小组内推荐一名在全班交流。
6、评出最佳讲解员。
三、总结:
听了同学们的介绍,我们仿佛身临其境。有机会时,我们一定要到那些城市去参观一下。
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