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《看云识天气》教案

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《看云识天气》教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的《看云识天气》教案，欢迎大家分享。

《看云识天气》教案

《看云识天气》教案1

　　教学目标

　　知识目标

　　1、理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语

　　2、反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识

　　能力目标

　　1、复习巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点

　　2、学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别

　　3、练习快速阅读，概括课文内容要点

　　德育目标

　　培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯

　　●教学重点

　　快速阅读，概括课文内容要点分析本文写作层次清晰的特点

　　●教学难点

　　分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次

　　●教具准备

　　多媒体课件、示范朗读磁带。

　　●课时安排：两课时

　　●教学过程

　　［教学要点］

　　概括课文内容要点，分析、理解选取说明角度安排说明顺序的写法，体会准确、生动的语言

　　第一课时

　　［教学步骤］

　　一、导语设计

　　设计：

　　俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生回答：看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”——飘浮的云彩（板书文题）

　　二、整体感知

　　1、教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解

　　投影显示：

　　（1）注音：

　　峰峦（luán）一霎（shà）间点缀（zhuì

　　绫纱（líng）弥漫（mí）晕（yūn）头转向

　　月晕（yùn）崩塌（bēngtā）

　　（2）释义：

　　峰峦：山峰和山峦峦，小而尖的山，或连绵的山

　　一霎间：一会儿，形容时间极短

　　预兆：事情显露出来的迹象

　　轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美

　　弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满

　　征兆：即将出现的迹象

　　崩塌：崩裂而倒塌

　　2、学生自由诵读，梳理课文主要内容

　　思考：（1）本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？

　　学生回答，教师明确：

　　（云就像是天气的“招牌”“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系)

　　（2）有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句

　　学生回答，教师明确：

　　（文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系.第6段的中心句“我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况”}

　　（3）文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？后面的三个语段与它有什么关系？

　　学生回答，教师明确：

　　（“往往”“常常”这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性.第2段是后面三段的“纲”第3段对应第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”；第4、5段对应第2段中的“厚密”“阴雨风雪”，云层分为“卷层云”“高层云”“雨层云”“积雨云”

　　（4）相形课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍，第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用

　　学生回答，教师明确：

　　（第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象，充分激发了读者的想像，作者首先说明云的“姿态万千”：有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势，这一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，给人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一词比喻贴切，耐人寻味。总之，比喻的运用不仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣

　　（5）以简表的形式归结课文的行文思路

　　学生回答，教师明确：

　　总说-----分说-------总说

　　3、品读全文，体会课文层次清晰的特点

　　第二课时

　　三、具体研讨第3～6段

　　1、学生精读，揣摩语言的生动形象

　　2、投影显示薄云图片，请学生结合课文的细致描绘，仔细观察云的形态变化，展开丰富的联想，说出更有创意的理解

　　思考：（1）语段中清晰的思路是通过分类别的方法表现出来的，请以简表的形式列出晴天云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形对比

　　学生回答，教师明确：

　　（分类说明法是把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚本段把薄云分为四种，一一介绍，有条不紊它们既有自己的特点又有共同点列表如下：

　　晴天云简表

　　云名云的形态变化高度厚度天气征兆

　　卷云像羽毛、像绫纱、

　　丝丝缕缕地飘浮着最高最薄象征晴朗

　　卷积云像鳞波是成群成行的卷云很高很薄无雨雪

　　积云像棉花团上午出现

　　傍晚消散两千米左右较薄阳光温和

　　高积云像草原上雪白的羊群

　　扁球状排列匀称两千米左右较薄天晴

　　（2）第3段采用了从现象到本质的说明顺序，那么现象是什么？本质又是什么？

　　学生回答，教师明确：

　　（说明云的形态是现象，说明云和天气变化的关系是本质）

　　（3）第3段文字的语言，既有平实说明，又有生动说明，各举出一个例子

　　学生回答，教师明确：

　　（平实说明：卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪）

　　3、记叙文中，比喻是一种修辞方法；说明文中，运用比喻来说明事物，叫做比喻说明法，一般简称为打比方的说明方法

　　示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

　　造句：

　　（1）夜幕四合，周围的群山，……

　　学生回答，教师示例：

　　（夜幕四合，周围的群山，像驼峰，像闸门，像卧佛、像长蛇，……）

　　（2）远处的霓虹灯亮了，……

　　学生回答，教师示例：

　　（远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹，……）

　　4、第4、5、6段的写作思路与第3段相同，请学生仿照对第3段的分析以图表的形式标示这三段的内容要点。

　　5、积累文中的有关谚语，了解识别天气变化的常识

　　文中出现的谚语有：“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”

　　教师适当补充，并做些解释，如：

　　（1）“天上钩钩云，地下雨淋淋”

　　（2）“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦”

　　（3）“早上乌云盖，无雨也风来”

　　（4）“清早宝塔云，下午雨倾盆”

　　（5）“久晴大雾阴，久阴大雾晴”

　　（6）“黄云上下翻，将要下冰蛋”

　　四、课堂练习

　　投影显示：

　　1、本文的语言生动形象，又十分准确在括号内选择恰当的词语填空体会其表达效果

　　（1）经验告诉我们……那些低而厚密的云层，（一定有时常常）是阴雨风雪的预兆

　　（2）出现了高层云，（一定有时往往）在几个钟头内便要下雨或下雪

　　（3）乌云弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨来，（一定有时常常）竟会带来冰雹或者龙卷风

　　（4）天气变化异常复杂，看云识天气有（相当一定非常）的限度

　　（5）我们还可以根据云上的光彩，（判断推断推测）天气的情况

　　学生回答，教师明确：

　　1、（1）常常（2）往往（3）有时（4）一定

　　（5）推测。（这些词语或修饰或限制，体现了说明文语言的准确性）

　　2、下面一段话的句序被打乱了，将理顺后的句序写在后面的方格内

　　①人们常说：“东虹轰隆西虹雨”

　　②夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹

　　③太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞

　　④所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语

　　⑤还有一种云彩常出现在清晨或傍晚

　　⑥意思是说：虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨

　　⑦朝霞在西，表明阴雨天气在向我们进袭；晚霞在东，表示最近几天里天气晴朗

　　正确句序：

　　学生回答，教师明确：

　　(②①⑥⑤③⑦④)

　　3、指出下列各句使用的说明方法或修辞手法

　　（1）在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的这种光圈叫做晕（）

　　（2）最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了（）

　　（3）华环由小变大，天气将趋向晴好；华环由大变小，天气可能转为阴雨（）

　　（4）所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法（）

　　（5）那最轻盈、站得最高的层，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的.鳞波，这就成了卷积云……还有一种像棉花似的白云，叫积云……在晴天，我们还会偶见一种高积云（）

　　学生回答，教师明确：

　　（1）下定义（2）拟人（3）分类别（4）引用（5）拟人分类别作诠释

　　4．如果将下面一段描写天气的语言改成天气预报的语言形式，请用恰当的语言表述

　　清晨，天上飘着片片白云，中午，天空渐渐聚集起了层层阴云，到了下午，便下起了濛濛细雨轻风拂面，使人略感凉意

　　学生回答，教师明确：

　　天气：晴转多云，午后有小雨，风力1～2级。

　　五、课堂小结

　　本文是一篇介绍云和天气关系的科普文，文章成功运用了分类说明、打比方说明等方法，使得内容准确生动、层次明晰看云识天气，这是劳动人民在长期的生活实践中积累的经验，正如课文所言它毕竟有一定限度，现代科技的发展对天气的准确预报，极大地方便了人们的生产、生活，昔日神话中的雷电神、风婆婆也只是故事中的角色，因为科技改写着大自然的历史

　　六、布置作业

　　1、阅读文段，完成习题

　　投影显示：

　　①碧蓝的天空，铺过来一层蚕丝般的云幕，不一会儿，太阳周围现出一道彩色光环它宛若彩虹，但没有彩虹鲜亮；虹的色彩排列是内紫外红，而光环刚好相反，是外紫内红，这就是“晕”，俗称“风圈”

　　②人们对“晕”的兴趣，不单因为它有斑斓的色彩，而且由于它是天气变化的一种前兆据我国新疆阿勒泰地区统计，在1980年中就曾出现1052次“晕”，“晕”后两天内出现风、雨等显著天气变化的占80%

　　③不过，也不是所有的“晕”都是风雨之兆气象工作者经过长期观察发现：当“晕”的持续时间在1小时以内（俗称：“短晕”）时，未来的12小时～36小时内会出现风或雨；当“晕”的持续时间在5小时以上（俗称“长晕”）时，则不会有风雨天气出现

　　④美丽的晕环是大自然的天气预告图，我们了解并利用它来观测风云，能更好地安排工作和生活

　　（1）第①段从哪两个方面说明晕和彩虹的不同？（各不超过5个字）

　　（2）人们对“晕”的兴趣主要因为，文中“”与它相呼应

　　（3）本文段依次运用的说明方法是

　　（4）从语言风格看，本文主要是说明

　　学生回答，教师明确：

　　（1）鲜亮的程度；色彩的排列。

　　（2）它是天气变化的一种前兆美丽的晕环是大自然的天气预告图

　　（3）作比较举例子分类别列数字

　　（4）平实

　　2、本文成功地运用了比喻的说明方法，不但使人们对各种云的认识豁然清楚，而且显得生动形象，饶有趣味，为我们的习作提供了借鉴的实例。说明文运用比喻有别于叙事写景文中的比喻，简言之，是为了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。

　　教学反思：

　　这整堂课的教学目标是想借用多媒体教学的优势，使学生在学习过程中理清文章思路，能说出云和天气的关系，能识别云，预测天气的阴晴雨雪，同时激发学生探究大自然的兴趣。因此，在安排这一节课的每个环节时，我事先要求学生预习课文，分小组讨论填表，准确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况然后在课堂上通过小组之间的竞赛，使学生在协作学习中对整篇课文有一个更深层次的理解，同时学生的语言组织能力也相应得到提高通过这个活动，使整堂课达到了第一个高潮，学生学习兴趣空前高涨

　　而这堂课的另一个环节是通过比较阅读，使学生能够体会到本篇课文借助修辞手法，运用描写等表达方式使语言生动、形象、准确的特点同时通过仿句训练使学生的写作能力能到提高。

　　李福海

《看云识天气》教案2

　　教学目标

　　1速读，理清思路，概括要点。

　　2领会说明文中比喻句的妙处。

　　3培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

　　教学重难点：分析把握主体部分的内容和结构层次；

　　体味运用比喻的妙处，品位的语言美。

　　教学方法：自主学习法、合作探究法

　　教学手段：多媒体

　　课时安排：二课时

　　教学过程

　　一预习先行：让学生课前了解说明文的一点知识。

　　二图片导入

　　云的形态各异，云上的光彩现象也不同。那么云会是天气的预兆吗？今天就让我们一起走入《看云识天气》。

　　三解决生字词

　　四学法推荐

　　看篇看段看句看词

　　宏观看选材构篇中观看析段写段微观学嚼字炼词

　　五看篇

　　1采用默读和速读相结合的方式看课文，并说一说课文主要讲了什么内容？从哪里可以看出来？

　　明确：介绍云和天气的关系。从“云就像天气的招牌，天上挂什么云，就将出现什么样的天气”可以看出。

　　师：这位同学找得很好，他找到的是一个总领句。像一些总起句、总结句、承上启下的句子都是的关键句。关键句可以帮助我们理清思路，把握结构。文中的关键句还有哪些呢？请同学们再找一找。

　　2文中出现了哪些云，他们对应的天气又如何？请同学们边读边圈点勾划，并选一种云彩，以第一人称的方式做自我介绍。

　　要求：讲出云的特点、出现的天气。

　　示例：大家好，我叫卷云……

　　明确：请两位同学示范说，然后同桌之间互相说。

　　教师总结：抓住云的特点介绍了云和天气的关系，说明看云可以识天气。

　　*插入说明文知识

　　说明文是以说明为主要表达方式，说明事物某一特征或阐明道理，给人以科学的知识或科学的说明事物的方法。

　　分类（对象）：事物说明文、事理说明文

　　本文是事物说明文还是事理说明文？

　　--事理说明文

　　六看段

　　1采用什么结构来写的？（延伸：常用的结构有哪些？）

　　明确：总分总

　　2明确各段落写什么？

　　小组分任务归纳，讨论完毕派代表回答。

　　（一）概述

　　（二）预兆

　　（三）薄云天气晴朗

　　（四）低而厚密的云阴雨风雪

　　（三）（四）～（五）不同形态的云和天气的关系

　　（六）不同光彩的云和天气的关系

　　（三）（四）（五）～（六）：说明角度变了

　　（七）说明看云识天气的意义、方法、局限性。

　　（1）课文先讲如何根据云彩的形态来判断天气，讲的很详细，后讲根据云上光彩现象来判断天气，比较简略。为什么要这样安排？

　　明确：云的种类较多，所反映的天气变化比较复杂，所以详写；云彩更常见，而云上的许多光彩现象则不是经常可见的。

　　（2）看第一段：生读“云就像天气的‘招牌’，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”这句话最难理解的是什么？

　　明确：招牌。这句话是在用生动形象的比喻来说明云和天气的紧密关系。

　　（3）改句：把第一段最后一句改成“云和天气的关系太紧密，太紧密了！”好不好？

　　明确：不好，太直白，缺少了生动形象性。

　　*分类（语言）：生动说明、平时说明（说明书）

　　（4）读第三段，作者是如何把介绍的'清清楚楚、明明白白的？

　　明确：分类别。介绍完一类云彩的特点及反映的天气，再介绍另一种云彩，一类一类介绍。

　　（5）能否先把云彩介绍完再介绍天气呢？

　　明确：也可以。但条理就没有原文那么清晰。总结：除此之外，还采用了列数字、引谚语的方式增加了的准确性。

　　七看句

　　作者在描写各种云彩的时候，灵活的运用比喻，写得十分生动形象。请同学们从文中第一段找出你喜欢的比喻句，从修辞手法的角度以“我认为——句美，美在……”说一句赏析性的话。

　　示例：我认为“它们有的像羽毛……奔马”这句美，美在运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了云的万千姿态。

　　八看词

　　1下列句子中括号内的词语不用行不行？为什么？

　　（1）“天空的薄云，（往往）是天气晴朗的象征；哪些低而厚密的云层，（常常）是阴雨风雪的预兆。”

　　（2）夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，（常）会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。

　　2“天上挂什么云，就将出现什么样的天气”能否将“天气”换成“气候”？

　　九总结全文

　　1抓住云的特点来写；

　　2运用摹状貌、打比方、分类别、作引用等说明方法来写，语言生动，层次清楚；

　　3语言的准确性（说明文的第一要义）。

　　十课外延伸：你还知道哪些关于云和天气的谚语？

　　明确：山戴帽，大雨到。

　　早上乌云盖，天雨也风来。

　　天上灰布悬，雨丝定连绵。

　　云往东，刮阵风；云往西，披蓑衣。

　　十一布置作业：仿写

　　模仿第一段写：下课了，有的……有的……

　　要求：八个比喻句，四个详写，四个略写；

　　至少有一个总领句；

　　200字左右。

《看云识天气》教案3

　　一、素质教育目标

　　1.理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。

　　2.复习分类说明的方法。

　　3.进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。

　　二、重点、难点及解决办法

　　重点：打比喻、分类别的说明方法。

　　难点：1.比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。

　　2.课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。

　　解决办法：

　　1.通过分组讨论进行制表的方法，并结合讲解，从而使学生能更清楚地了解云层、光彩的变化同天气变化的关系，从而使学生牢固地掌握知识。

　　2.利用多媒体手段演示云与天气的关系，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

　　3.讲讲、读读、写写、练练相结合的方法，培养学生积极参与能力。

　　三、课时安排

　　2课时

　　四、学生活动设计

　　1.进行说的比赛，其中还培养观察能力。

　　2.听音乐，描述可能出现的画面。

　　3.分小组讨论，进行制表。

　　4.搜集有关识别天气的谚语，班上交流，并建立一个小天气预报站。

　　五、教学步骤

　　第一课时

　　导入新课

　　先放一段音乐，请同学们描述一下画面，阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮噹响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。

　　从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的变化引起了雨的到来?对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气的变化。(训练学生听、说的能力和想像力)今天，我们就来学习讲述云和天气的关系的课文——《看云识天气》。

　　(一)明确目标

　　1.理清作者的写作思路。

　　2.理清如何看云识天气。

　　3.打比喻、分类别的说明方法。

　　(二)整体感知

　　本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样看云识天气。

　　(三)重点、难点的学习与目标完成过程

　　1.复习提问

　　(1)从题目上看，这是说明什么的文章?

　　说明云和天气关系的文章。

　　(2)从题目上看，你还能读出什么来?

　　体裁说明文，说明顺序：逻辑顺序

　　2.读课文，第1段老师范读，第2题全班女生齐读，第3、4两段分别由两名女同学朗读，第5段、第6题分别由两名男生朗读，第7段全班男生齐读。

　　3.划分断落，概括段意。

　　第一部分(第1段)：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。

　　第二部分(第2～6段)：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

　　第三部分(第7段)：说明看云识天气的意义和局限性。

　　4.这样分段，体现了什么说明顺序?

　　逻辑顺序(由现象到本质)。

　　5.阅读第1段，回答下面各题。

　　(1)这段的结构是怎样的?(总分总)

　　(2)如何分层?

　　第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。

　　(3)第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”?

　　“有的像羽毛，轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群，来来去去;有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空;还有的像峰峦，像河川，像雄师，像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。

　　“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。

　　6.分组讨论制表，把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表;第二组阅读第4、5段，讨论并制出阴雨冰雹云层变化简表;第三组阅读第6段，讨论并制出光彩识天气简表。

　　晴天云彩简表

　　名称

　　形态变化

　　位置

　　厚度

　　天气征兆

　　卷云

　　卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱

　　最高

　　最薄

　　象征晴朗

　　卷云成群成行地排列在

　　很高

　　很薄

　　无雨、雪

　　卷积云

　　空中好像微风吹过水面引起的粼波

　　积云

　　像棉花团，上午出现，傍晚渐渐消散

　　两千米左右

　　较薄

　　阳光温和

　　高积云

　　像草原上洁白的羊群成群的扁球状排列，两千米左右

　　两行米左右

　　较薄

　　天晴

　　雨雪冰雹云层变化简表

　　名称形状

　　变化过程

　　位置

　　天气征兆

　　卷层云

　　卷云聚集着，仿佛蒙上白色的绸幕，卷云慢慢向前推进

　　高

　　晴转阴

　　高层云卷层云越来越低，越来越厚，像毛玻璃遮着太阳

　　低

　　将下雨雪

　　雨层云

　　高层云变得更低更厚，暗灰色云块布满天空

　　更低

　　雨雪连绵

　　积雨云

　　积云迅速形成高大的云山，乌云密布天空

　　更低

　　雷雨冰雹

　　云彩识天气简表

　　光名

　　产生和分布情况

　　色彩

　　天气征兆

　　晕

　　产生在卷层云上，分布在日月周围。

　　里红外紫

　　日晕三更雨，月晕午时风

　　华

　　日华和月华大多出现在高积云的边缘

　　里紫外红

　　华环小到大晴，华环大到小阴雨

　　虹

　　雨过天晴，太阳对面的云幕上

　　彩色圆弧

　　东虹轰隆西虹雨

　　霞

　　出现在早、晚，太阳照红云层

　　云层变红

　　朝霞不出门，晚霞行千里

　　7.同学交流如何看云识天气。

　　8.由多媒体演示云和天气的变化，并伴随音乐.同学们看着画面进复述。

　　9.再速读课文，回答下列问题。

　　(1)“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征;卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆，”这是什么说明方法?

　　说明方法是分类别。

　　(2)“有的像羽毛，轻轻地飘在空中，有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……”这是什么说明方法?

　　说明方法是打比方。

　　10.本文的说明方法是分类别、打比方，在文中找出例子来。

　　运用打比方的说明方法的句子有：

　　(1)有的像羊群，来来去去;有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空;还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……

　　(2)云就像是天气的“招牌”。

　　(3)卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱，如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。

　　(4)还有一种像棉花团似的白云，叫积云。

　　(5)远远望去，就像草原上雪白的羊群。

　　(6)隔着云看太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。

　　分类别：光彩有晕、华、虹、霞。

　　(四)总结、扩展

　　这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰，首先说明看云可以识天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的'“招牌”。再说怎样看云识天气，这是全文的重点，写得详细、缜密，从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云，又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质，云的形态和光彩是现象;云和天气变化的关系，就是本质，云的种类很多，但说明层次不乱，先说什么，再说什么，后说什么，有助于把“看云识天气”的事理说清楚，最后画龙点睛，说明看云识天气的目的、方法和注意事项。

　　拟题训练，培养学生自主学习的习惯。

　　阅读课后的最后一部分，即最后一段分组拟题，互作答案。

　　结尾总结全文、点题，同时说明了看云识天气的局限性。

　　(五)布置作业

　　1.在课外，练习看云识天气。试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，把结果写在教室后墙的黑板上。

　　(六)板书设计

《看云识天气》教案4

　　教学目标：

　　（一）知识目标：

　　识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。

　　（二）能力目标：

　　1．学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。

　　2．理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。

　　（三）德育目标：

　　培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

　　教学重点：

　　掌握总分结构顺序及分类说明方法。

　　教学难点：

　　生动的说明表现抽象、复杂天气特征。

　　课文类型：讲读课

　　教法设计：

　　引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。

　　学法指导：

　　引导学生列图表，明确文章结构层次。

　　教具准备：

　　小黑板

　　教学时间：

　　一课时

　　教学步骤：

　　一、出示小黑板、检查字词预习情况。

　　二、板书课题、导入新课:

　　“云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的.?

　　三、讨论全文结构。

　　四、着重研究一、二部分层次及语言特色。

　　（一）讲读第一自然段

　　1．朗读首句提问什么叫“姿态万千”、“变化无常”？

　　2．哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？

　　3．朗读指出修辞手法？

　　4．这一节按什么顺序写的？

　　（二）分析第二自然段。

　　1．朗读并背诵指出概括说明作用。

　　2．往往”、“常常”两个副词起什么作用

　　（三）详细研究各种云同天气的关系。

　　1．卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气？

　　2．雨天的“招牌”呢？三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化？

　　3．“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？

　　4．从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢？

　　5．归纳与第二节关系。

　　（四）讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。

　　1．云上有哪几种光彩？（晕、华、虹、霞）

　　2．这些光彩特征怎样？预示着什么天气？

　　3．引用谚语有什么作用？

　　五、讨论最后一段作用。

　　1．观察云的形状、光彩对我们有什么意义？

　　2．如何才能掌握它的变化规律呢？

　　3．最后告诉我们局限性作用?

　　六、总结课文。

　　七、布置作业：

　　1．说出收集的有关气象谚语试辨识天气。

　　2．完成练习二。

　　八、板书设计：

　　看云识天气

　　（观察）（推测）（天气的变化）

　　总说：看云可以识天气。[总—分—总] [现象]

　　条理清楚高、轻、薄层次分明形态分类）

　　分说：怎样看云识天气。低、密、厚（先总后分）

　　（分类）光彩:晕、华、虹、霞 [本质]

　　总说：意义与局限。

　　用词准确往往、常常

　　科学严密一般、可能、渐渐等

　　语言通俗像.....像.....；刚才-----一霎时------；“招牌”；改名换姓

　　生动有趣比喻、排比、对比、拟人；谚语

　　九、教学后记：

　　教学中要培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯，练习快速阅读，概括课文内容要点和积累文中的比喻句，并领会这种修辞方法的好处。

《看云识天气》教案5

　　《看云识天气》课文

　　天上的云，真是姿态万千，变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群，来来去去;有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空;还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

　　经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

　　那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。这种云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。还有一种像棉花团似的白云，叫积云。它们常在两千米左右的天空，一朵朵分散着，映着灿烂的阳光，云块四周散发出金黄的光辉。积云都在上午出现，午后最多，傍晚渐渐消散。在晴天，我们还会偶见一种高积云。高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。卷云、卷积云、积云和高积云，都是很美丽的。

　　当那连绵的雨雪将要来临的时候，卷云在聚集着，天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕。这种云叫卷层云。卷层云慢慢地向前推进，天气就将转阴。接着，云层越来越低，越来越厚，隔了云看太阳或月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。这时卷层云已经改名换姓，该叫它高层云了。出现了高层云，往往在几个钟头内便要下雨或者下雪。最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。这种云叫雨层云。雨层云一形成，连绵不断的雨雪也就降临了。

　　夏天，雷雨到来之前，在天空先会看到积云。积云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就变成了积雨云。积雨云越长越高，云底慢慢变黑，云峰渐渐模糊，不一会，整座云山崩塌了，乌云弥漫了天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨，有时竟会带来冰雹或者龙卷风。

　　我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况。在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。日晕和月晕常常产生在卷层云上，卷层云后面的大片高层云和雨层云，是大风雨的征兆。所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。说明出现卷层云，并且伴有晕，天气就会变坏。另有一种比晕小的彩色光环，叫做“华”。颜色的排列是里紫外红，跟晕刚好相反。日华和月华大多产生在高积云的边缘部分。华环由小变大，天气趋向晴好。华环由大变小，天气可能转为了阴雨。夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。人们常说：“东虹轰隆西虹雨。”意思是说，虹在东方，就有雷无雨;虹在西方，将有大雨。还有一种云彩常出现在清晨或傍晚。太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。朝霞在西，表明阴雨天气在向我们进袭;晚霞在东，表示最近几天里天气晴朗。所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。

　　云，能够帮助我们识别阴晴风雨，预知天气变化，这对工农业生产有着重要的意义。我们要学会看云识天气，就要虚心向有经验的人学习，留心观察云的变化，在反复的观察中掌握规律。但是，天气变化异常复杂，看云识天气毕竟有一定的限度。要准确掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。

　　《看云识天气》教案

　　一、教学目标

　　(一)知识目标

　　1、理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。

　　2、复习分类说明的方法。

　　3、进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。

　　(二)能力目标

　　培养观察能力和积累语言的能力。

　　(三)情感目标

　　1、培养良好的观察习惯和科学精神。

　　2、体会谚语这种语言的形式美。

　　二、重点难点

　　重点：打比喻、分类别的说明方法。

　　难点：

　　1、比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。

　　2、课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。

　　三、师生互动活动设计

　　1、进行说的比赛，其中还可以培养观察能力。

　　2、听音乐，描述可能出现的画面。

　　3、分小组讨论，进行制表。

　　4、搜集有关识别天气的谚语，班上交流，并建立一个小天气预报站。

　　四、教学步骤

　　导入新课

　　先放一段音乐，请同学们描述一下画面：阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮当响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的变化引起了雨的到来?对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气变化。(训练学生听、说的能力和想像力)今天，我们就来学习讲述云和天气关系的课文——《看云识天气》。

　　(一)明确目标

　　1、理清作者的写作思路。

　　2、理清如何看云识天气。

　　3、打比喻、分类别的说明方法。

　　(二)整体感知

　　本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样看云识天气。

　　(三)教学过程

　　1、复习提问

　　(1)从题目上看，这是说明什么的文章?

　　说明云和天气关系的文章。

　　(2)从题目上看，你还能读出什么来?

　　体裁说明文，说明顺序：逻辑顺序

　　2、读课文，第1段老师范读，第2段全班女生齐读，第3、4两段分别由两名女同学朗读，第5段、第6段分别由两名男生朗读，第7段全班男生齐读。

　　3、划分段落，概括段意。

　　第一部分(第1段)：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。

　　第二部分(第2-6段)：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

　　第三部分(第7段)：说明看云识天气的意义和局限性。

　　4、这样分段，体现了什么说明顺序?逻辑顺序(由现象到本质)。

　　5、阅读第1段，回答下面各题。

　　(1)这段的结构是怎样的?(总分总)

　　(2)如何分层?

　　第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。

　　(3)第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”?

　　“有的像羽毛，轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群，来来去去;有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空;还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。

　　6、分组讨论制表，把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表;第二组阅读第4、5段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表;第三组阅读第6段，讨论并制出云彩识天气简表

　　7、同学交流如何看云识天气。

　　8、由多媒体演示云和天气的变化，并伴随音乐，同学们看着画面进行复述。

　　9、再速读课文，回答下列问题。

　　(1)“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征;卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆，”这是什么说明方法?说明方法是分类别。

　　(2)“有的像羽毛，轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……”这是什么说明方法?

　　说明方法是打比方。

　　10、本文的说明方法是分类别、打比方，在文中找出例子来。

　　运用打比方的说明方法的句子有：

　　(l)有的像羊群，来来去去;有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空;还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……

　　(2)云就像是天气的“招牌”。

　　(3)卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。

　　(4)还有一种像棉花团似的白云，叫积云。

　　(5)远远望去，就像草原上雪白的羊群。

　　(6)隔着云着太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。

　　分类别：光彩有晕、华、虹、霞。

　　(四)总结、扩展

　　这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰：首先说明春云可以识天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的“招牌”。再说怎样看云识天气。这是全文的重点，写得详细、缜密，从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云，又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质。云的形态和光彩是现象;云和天气变化的关系，就是本质。云的种类很多，但说明层次不乱，先说什么，再说什么，后说什么，有助于把“春云识天气”的事理说清楚。最后画龙点睛，说明看云识天气的`目的、方法和注意事项。

　　拟题训练，培养学生自主学习的习惯。

　　阅读课文的最后一部分，即最后一段分组拟题，互作答案。

　　结尾总结全文、点题，同时说明了看云识天气的局限性。

　　(五)布置作业

　　在课外，练习看云识天气。试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，把结果写在教室后墙的黑板上。

　　《看云识天气》教学反思

　　课后，我对自己的教学进行了反思。

　　成功之处：

　　1、不求知识点的全面，抓住语言训练这一重难点，去除细枝末节。对说明性文章的阅读教学作了一些探索。

　　2、进行语言能力的训练，避开以往教学中过多的强调修辞和语法知识，不作繁琐分析，不是用定论的方式传授，而是引导学生自己去发现知识。这样学生获得的不仅是知识的结论，而是进行了知识的生成过程，符合“要让学生感受、理解知识产生的发展的过程”的新要求。同时，教师以课文为蓝本，品味优美生动的语言，让学生评析、加工，虽然稚嫩和粗糙，但却是学生对文本真实的体验和对话，并在对话中经历类似于科学发现的某些思考、分析、概括的过程。实践证明，这样的语言训练，是有效的，也是学生乐于接受的。

　　不足之处：

　　1、教师在时间的控制上，不尽合理，显得前松后紧，使得预定内容没有结束。

　　2、由于条件的限制，教师制作的课件无法形象生动的体现云的特点，使得课堂使用不够流畅。

　　3、对于学生的发言，缺少有针对性的评价以及适当的激励性评价

《看云识天气》教案6

　　一、教学目标：

　　1、知识目标：了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识；体会本文寓准确于生动形象的语言特点。

　　2、能力目标：培养学生观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪；培养学生用准确的语言作生动的说明。

　　3、情感目标：培养良好的观察习惯和热爱大自然、热爱劳动人民的感情。

　　二、教学重点、难点分析

　　教学重点：感受文章的语言之美

　　教学难点：云的形状、云彩种类繁多，变化复杂，难于区分

　　分析：本文是一篇事理说明文。看云识天气是劳动人民在长期的时间观察中的经验总结。为了把这一事理说清楚，本文紧扣课题逐层说明，因此在内容上并不难理解，主要是介绍根据云的形状和云彩两种方法来识别天气，在说明中从现象入手，进而触及事物的本质本文运用生动形象的语言说明事理，读来饶有趣味。全文比喻贴切，拟人自然，对比鲜明，语气贯通，既准确，又形象，真可谓妙笔生辉。另外，文章还大量引用了民间谚语，增强了文章的说服

　　力和趣味性，读时应加以细细品位。本堂课应让学生充分朗读课文，并利用所创设的情境，重点进行说的话动，引导学生进行趣味学习。

　　三、教学对象及其学习需要分析

　　本文安排在第二单元，学生通过第一单元的学习，已经有了阅读说明文的基础，因此在理解课文内容方面难度不大；同时本文介绍的是日常生活中常见的云和有用的识别天气的方法，学生对此文

　　的学习很感兴趣，他们看了本文以后应该有许多要说的话，所以应积极引导学生进行说的训练。

　　四、教学媒体选择与应用设计

　　教学媒体：多媒体课件(PowerPoint)

　　课件1：课题，导入时演示；课件2：生字，检查预习时演示；课件 3：思考，引入结构层次分析前演示；课件4——11分别为“卷云、卷积云、积云、高积云、卷层云、高层云、雨层云、积雨云”在演读时演示；课件12：列表，明确云彩与天气的关系时演示；课件13：《看云识天气》全文的结构层次，层次小结时演示；课件14：讨论本文的语言特点，在说读、品味语言时演示；课件15：课外延伸，拓展练习后演示。

　　设计原理：通过幻灯片，使学生更加形象、直观地识别云的形状，便于理解云和天气之间的关系，同时对本文的结构层次和语言特色有更明确的认识。

　　五、教学过程（）设计

　　教学过程（）

　　课堂活动说明

　　设计意图

　　教师活动

　　学生活动

　　导入，检查预习(出示幻灯片1、2)

　　创设情景，导入课文。检查词语。

　　学生回答教师问题：介绍今天的天气

　　由学生介绍今天的天气导入课文，直接，针对性强，同时促进师生之间的情感交流。

　　朗读，整体感知，（出示幻灯片3）

　　教师指导学生朗读,明确要求。

　　学生自读，按照要求做批注。

　　采用不同的方式齐读、杂读、自读，让学生能够根据课文内容找出文中介绍云与天气关系的语句

　　演读，理清层次（出示幻灯片（4、5、6、7、8、9、10、11）

　　教师示例，根据示例介绍“卷云”。

　　学生根据教师的示例，在观看幻灯片的同时，根据画面和课文的描述，介绍自己喜欢的一种云。

　　教师的示例更加符合说话的情景，在点燃学生思维的火花之后，激发了学生创造性的思维，将课文内容与说话训练有机结合。

　　总结课文层次（出示幻灯片12、13 ）

　　教师列表光晕与天气的关系，最后总结课文结构层次

　　完成图表

　　看图与填写表格后，从纵向理清思路。

　　说读，品味语言（出示幻灯片14）

　　提问：用一个字回答本文语言的特点，进一步引导学生从不同的角度体会语言的美。

　　读课文，从从不同的角度或是修辞、或是句式，或是引用谚语等，品位语言的美。

　　激发学生探究激情，引导学生多角度考虑问题，教师适当点评，给予学生鼓励，肯定学生的独特理解。

　　课外延伸（出示幻灯片15）

　　引导学生向课外学知识，求学问

　　根据自己的生活知识或经验，用其他的语句介绍天气。

　　学生的课外世界是丰富多彩的，教师促进学生迁移知识，培养他们细心观察、用心积累的好习惯。

　　课堂小结，布置作业

　　总结本堂课学习内容及要求

　　加以体会，对照。

　　学生根据上课内容总结学习结果，充分体验自己参与课堂学习的成果。

　　《看云识天气》（第一课时）教学设计由收集及整理,转载请说明出处

　　六、教学过程（）

　　一、第一个教学板块：导入，检查预习（3分钟）

　　1、导入：同学们，昨天我布置了一个作业，要求大家了解今天的天气情况。那么，谁能告诉我今天的天气情况呢？（学生回答）你是怎么知道的？对，通过天气预报我们能够准确知道某天的天气情况。但是大家想过没有，现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节，假如你正在外地旅游，身边没有天气预报，为了避免被雨水淋湿的尴尬，你该怎么办呢？今天，让我教给大家一招识别天气的方法：看云识天气（幻灯片1演示），我们将会受益无穷。

　　2、检查词语（幻灯片2演示）

　　二、第二个教学板块：朗读，整体感知（15分钟）

　　1、导读：将课文分成五块，教师指导学生朗读（采用不同的方式齐读、杂读）。

　　2、自读：框出依次介绍了哪些云？画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？（幻灯片3演示）

　　三、第三个教学板块：演读，理清层次（10分钟）

　　1、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。

　　介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。

　　教师示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”（幻灯片4演示）

　　2、对照课文和幻灯片，学生各人自说自讲。（幻灯片5-11演示）

　　3、学生发言，课堂交流。

　　4、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云，明白了它将给我们带来怎样的天气，这对我们认识天气有很大的`帮助。课文告诉我们，除了云的形状，还有云彩也可以帮助我们识别天气，请同学对照课文完成表格。（幻灯片12演示）

　　6、总结：课文用三个小节给我们介绍了两种通过云来识别天气的办法，相信大家看了以后，会发现它对我们的生活有很大的帮助。本文的层次也十分明了。（幻灯片13演示）

　　四、第四个教学板块：说读，品味语言（15分钟）

　　1、读第一段，（分两种读法导读）用一个字来评价语言上的特点。

　　2、语言之美，有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了优美的词语，有的是使用了某种表达方式，有的是使用了某些接句谋篇的形式。这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在……，因为……”的句式，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢？像这么说：如：本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。

　　3、学生交流，教师总结（幻灯片14演示）

　　五、第五个教学板块：课外延伸（2分钟）

　　1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？

　　2、学生活动：学生自由讲述，教师补充。（幻灯片15演示）

　　3、布置作业：收集并积累识天气的方法。

《看云识天气》教案7

　　学习目标

　　1、知识与潜力目标：领会运用比喻的妙处。

　　2、过程与方法目标：快速阅读课文，概括课文资料要点。理清文章的思路。

　　3、情感态度与价值观目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯

　　教学重点

　　把握课文主要资料，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。

　　教学过程

　　一、创设情景、激情导入

　　①导入新课

　　唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种搞笑的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得十分细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一向留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。此刻，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗这天我们来学习一篇科学小品文——《看云识天气》出示学习目标。

　　②检查预习生字状况

　　二、初读课文、整体感知

　　听读课文，思考：

　　a、云和天气到底有怎样的关系

　　b、本文主要介绍了哪些云及其光彩它们各有怎样的特征分别预示怎样的天气状况，请你设计一种表格来完成，看谁设计得好。四人小组合作学习，共同完成上述题目。

　　①天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

　　②对于设计得好的同学要提出表扬。

　　三、深入感悟，鉴赏创新

　　①本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的？你能从课文中找出有关语句吗？

　　学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：

　　文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的`象征”，第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。在文章内部，作者也是按照必须的思路来介绍的。例第3段，把“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。

　　②本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法运用这些方法有何好处试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子

　　a、学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。（侧重于比喻的修辞方法）

　　对于修辞方法，学生了解即可，关键体会运用比喻等修辞方法的好处（学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会）。

　　b、齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。

　　示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

　　[造句]

　　◆远处的霓红灯亮了，……

　　◆月光照在地上，像……

　　四、拓展延伸

　　小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等

　　五、课堂小结

　　本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得十分生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样能够写出精彩的文章来。

　　六、布置作业

　　留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

《看云识天气》教案8

　　学习目标：

　　1、了解云和天气的关系。

　　2、理解文章层次清楚的说明顺序。

　　3、学习文章形象生动的说明方法。

　　教学重点：

　　理解文章层次清楚的说明顺序。

　　教学难点：

　　学习文章形象生动的说明方法。

　　教学过程：

　　一、导入

　　介绍几则“看云识天气”的民谚。

　　（教师讲解）

　　二、初读课文，整体感知

　　思考：1、云和天气到底有怎样的关系？看云识天气的最基本的经验是什么？

　　2、本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的`特征？分别预示怎样的天气情况？请你设计一种表格来完成，看谁设计得好。

　　（学生自读课文，独立思考。第2题设计表格每组一名学生板演，师生点评优劣，对于设计得好的同学及时表扬。）

　　三、深入感悟，鉴赏创新

　　1、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清楚，作者是怎样做到这一点的？你能从课文中找出有关语句吗？

　　（学生速读课文，先独立思考，然后小组交流并展示，教师点评点拨。）

　　2、文章对云的描摹细致生动，作者主要采用了哪些修辞方法？有何好处？

　　（学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子，并通过朗读体会其作用。）

　　3、研读第1段。

　　（齐读第1段，说说其作用。）

　　四、拓展延伸

　　积累有关云的谚语、成语、俗语、诗词等。

　　（小组交流自己收集到的内容，并分组展示。）

　　五、课堂小结

　　（学生自己谈收获，教师总结。）

　　六、布置作业

　　留心自然界的天气变化，写一则观察日记。

　　（一周内完成，小组评选，推荐3篇班内交流、展示。）

　　板书设计：

　　看云识天气

　　层次清楚的说明顺序：云的形态和天气→云的光彩和天气

　　（分类别）（作比较）

　　形象生动的说明方法：比喻、拟人

《看云识天气》教案9

　　【学习目标】

　　1．快速阅读课文，概括课文内容要点。

　　2．理清文章的思路。

　　3．领会运用比喻的妙处。

　　4．培养观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

　　【导学重点】

　　1．快速阅读，把握课文主要内容，理清写作思路，分析本文写作层次清晰的特点。

　　2．体会运用比喻的妙处。

　　【导学难点】

　　分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。

　　知识链接：

　　1、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、作引用。

　　2、常见说明方法的作用：

　　①举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。

　　②分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

　　③作比较：把__________和_______加以比较，突出说明了事物的特征/事理。

　　④作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

　　⑤打比方：将_______比作______，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。

　　⑥摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。

　　⑦下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

　　⑧列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确、严密，更有说服力。⑨列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。

　　⑩作引用：引用说明有以下几种形式——

　　引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。

　　引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。

　　（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）

　　3、有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断：天上钩钩云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨临。天上扫帚云，三天雨降淋。早晨棉絮云，午后必雨淋。早晨东云长，有雨不过晌。早晨云挡坝，三天有雨下。早晨浮云走，午后晒死狗。早雨一日晴，晚雨到天明。…………

　　【自主学习】

　　1．学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等。

　　2．掌握字词，扫清阅读障碍

　　（1）注音：

　　峰峦一霎间点缀绫纱

　　弥漫晕头转向月晕崩塌

　　（2）释义：

　　峰峦：一霎间：预兆：轻盈：

　　弥漫：征兆：崩塌：

　　3．认真阅读课文，整体感知课文内容，思考：

　　A、看云识天气的最基本的经验是

　　【合作探究】

　　1、设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征、和它们分别预示的.天气情况。

　　2、云和天气到底有怎样的关系?

　　3、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗? （速读课文，先独立思考，然后小组交流）

　　4、本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?

　　达标测评，整理学案：

　　判断下列说法的正误：

　　1、本文是一篇介绍识别天气的方法的说明文。

　　2、文章运用比喻和排比把云的万

　　3、千姿态描绘得非常生动形象，

　　4、能够激发读者的想象。

　　5、“云就像是天气的招牌”一句话运用了拟人的修辞手法

　　6、说云是天气变化的标志。

　　7、“华”的颜色的排列是里紫外红

　　8、华环由小变大

　　9、天气趋向晴好。

《看云识天气》教案10

　　一、第一个教学板块：导入，检查预习

　　1、导入语：

　　请学生七嘴八舌地说识别天气的方法，我们还可以根据云来预测天气状况，今天我们就一起来学习文章《看云识天气》，看一看，如何根据云来推测天气的阴晴雨雪。

　　2、点出常用雅词和谚语，并指出这个词需要了解什么。

　　二字雅词：峰峦招牌点缀预兆轻盈绫纱鳞波崩塌弥漫征兆

　　四字雅词：姿态万千变化无常白云朵朵阳光灿烂乌云密布大雨倾盆丝丝缕缕朦胧不清密密层层连绵不断群峰争奇耸入天顶

　　谚语：“日晕三更雨，月晕午时风”；“东虹轰隆西虹雨”；“朝霞不出门，晚霞行千里”。

　　二、第二个教学板块：整体感知

　　用自己喜欢的方式朗读课文，找出文中过渡句或中心句。并用“我认为是过渡或中心句，因为”

　　教师在这一环节引导学生把握过渡句的位置及文章的内容和结构。

　　云的形状卷云卷积云积云高积云卷层云高层云雨层云积雨云

　　板书：云招牌

　　云的光彩晕华虹霞

　　三、第三个教学板块：演读，理清层次

　　1、明确任务：请大家任选一种云，以第一人称的口吻作自我介绍。

　　介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。

　　教师示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的'绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”

　　2、对照课文，学生自说自讲，在书上作记号

　　3、学生课堂交流自评。（边演边完善板书）

　　4、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了？

　　四、第四个教学板块：说读，品味语言

　　1用一个字来评价语言上的特点。（美）

　　2、下面请大家用“美在……，因为……”的句式，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢？像这么说：

　　1）运用贴切的比喻：

　　“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白；

　　“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；

　　“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征；

　　写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。

　　（2）运用拟人的手法：

　　写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”；

　　写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”。

　　（3）用描写的语句：

　　“阳光透过云层……依然很清晰”，写出了“卷云”的“薄”；

　　用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云；“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云弥漫”描绘“积雨云”的发展变化。

　　（4）用词准确：

　　问：写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。迅速、不一会、顷刻、马上……说明变化速度之快，用词又不雷同。一

　　（5）引用了谚语，简短、通俗、鲜明、生动。

　　五、第五个教学板块：寻读，课外延升

　　2、学生活动：学生自由讲述。

　　3、学生收寻并积累识天气的方法。

《看云识天气》教案11

　　【学习目标】

　　1．快速阅读课文，概括课文内容要点。

　　2．理清文章的思路。

　　3．领会运用比喻的妙处。

　　4．培养观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

　　【预习】

　　1．学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等。

　　2．掌握字词，扫清阅读障碍

　　（1）注音：

　　峰峦一霎间点缀绫纱

　　弥漫晕头转向月晕崩塌

　　（2）释义：

　　峰峦：

　　一霎间：

　　预兆：

　　轻盈：

　　弥漫：

　　征兆：

　　崩塌：

　　3．认真阅读课文（含单元提示、课文、课下注释等）；整体感知课文内容，思考：

　　（1）本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语句是什么？它运用了什么说明方法？

　　（2）有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出并在课本标出说明角度变化的语句。

　　（3）设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征、和它们分别预示的天气情况。

　　4．在文中圈出不懂的词语和句子，或者你最喜欢的词语和句子，并结合全文理解其的含义。

　　【学习过程】

　　一、自由朗读课文，感知课文内容

　　1．展示预习

　　2．思考：

　　a云和天气到底有怎样的关系?

　　b本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?

　　请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。

　　(四人小组合作学习，共同完成上述题目。)

　　二、重点研讨

　　1．本文介绍了这么多的.云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗? （速读课文，先独立思考，然后小组交流）

　　2．本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?

　　达标检测

　　1、给加点的字注音。（1）鱼鳞（）（2）峰峦（）（3）一霎间（）（4）冰雹（）（5）弥漫（）（6）圆弧（）

　　2、“天上的云，真是姿态万千，变化无常。”这句话在文中起什么作用？作者又是如何来展示云的“姿态万千，变化无常”的？

　　三、课后作业

　　1．练习：一、二、

　　2．留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

　　3．收集有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。

《看云识天气》教案12

　　教学建议

　　一、结构内容

　　《》是一篇介绍科学知识的说明文。

　　第一部分（开头），总说云的形态变化，说明为什么看云可以识天气。

　　第二部分（26小节），讲怎样，是课文的主体。

　　第三部分（结尾），说明观测天气对工农业生产的意义和应注意的问题。

　　二、语言特点

　　寓准确于生动中，是这篇说明文的特点。

　　准确，是说明语言的基本要求。如课文结尾指出：天气变化异常复杂，自然有一定限度，与此同时，又指出要准确地掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。这两句话就严密地照应到前文多处使用的往往常常有时一般可能等一类用语，把的事理，作了限制，这也是一种准确的表达。

　　这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰。首先说明看云可以识别天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的招牌。再说怎样。这是全文的重点，写得详细、缜密。从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云；又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质：云的形态和光彩是现象；云和天气变化的关系，就是本质。

　　云的种类很多，但说明层次不乱。这里有一个选取说明角度安排说明顺序的问题。也就是说，先说什么，再说什么，后说什么，才有助于把的事理说清楚。

　　最后画龙点睛，说明的目的。

　　三、语言的准确性

　　说明文的语言最基本的特点是准确。这是由它自身的特点决定的。说明文是以说明为主要表达方式，用来介绍或解释事物的性质、特点、成因、功能、发展过程以及内部规律和内部联系的一种实用文体，目的在于向人们介绍知识。因此，说明文必须用准确的语言说明事物的特征或本质，才能给人以正确的、科学的知识。在《》一文结尾指出：天气变化异常复杂，有一定限度，与此同时，又指出要准确地掌握天气变化的情况，还得依靠科学的天气预报。这两句话就严密地照应到前文多处使用的往往常常有时一般可能等一类用语，把的事理作了限制，起到了准确表达的作用。很好地突出了说明文语言的准确性。

　　教学设计示例

　　一、教学目标

　　（－）知识目标

　　l．理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。

　　2．复习分类说明的方法。

　　3．进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。

　　（二）能力目标

　　培养观察能力和积累语言的能力。

　　（三）情感目标

　　1．培养良好的观察习惯和科学精神。

　　2．体会谚语这种语言的形式美。

　　二、学习建议

　　1．抓住云与天气的关系这一中心点，理清文章的思路。

　　2．体会本文在写作上的特点，引导学生积累语言材料，学习几种修辞手法，进而领会

　　这种说明文的特点。

　　3．了解几种主要的说明方法的作用。

　　三、重点·难点·疑点及解决办法

　　重点：打比喻、分类别的说明方法。

　　难点：1．比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。

　　2．课文的主体部分，即怎样这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。

　　解决办法：

　　1．通过分组讨论进行制表的方法，并结合讲解，从而使学生能更清楚地了解云层、光彩的变化同天气变化的关系，从而使学生牢固地掌握知识。

　　2．利用多媒体手段演示云与天气的关系，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

　　3．讲讲、读读、写写、练练相结合的方法，培养学生积极参与的能力。

　　四、课时安排

　　2课时

　　五、教具学具准备

　　投影仪、录音机。

　　六、师生互动活动设计

　　1．进行说的比赛，其中还可以培养观察能力。

　　2．听音乐，描述可能出现的画面。

　　3．分小组讨论，进行制表。

　　4．搜集有关识别天气的谚语，班上交流，并建立一个小天气预报站。

　　七、教学步骤

　　第一课时

　　导入新课

　　先放一段音乐，请同学们描述一下画面：阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮当响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。

　　从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的变化引起了雨的到来？对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气变化。（训练学生听、说的能力和想像力）今天，我们就来学习讲述云和天气关系的课文《》。

　　（－）明确目标

　　1．理清作者的写作思路。

　　2．理清如何。

　　3．打比喻、分类别的说明方法。

　　（二）整体感知

　　本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样。

　　（三）教学过程

　　1．复习提问

　　（1）从题目上看，这是说明什么的文章？

　　说明云和天气关系的文章。

　　（2）从题目上看，你还能读出什么来？

　　体裁说明文，说明顺序：逻辑顺序

　　2．读课文，第1段老师范读，第2段全班女生齐读，第3、4两段分别由两名女同学朗读，第5段、第6段分别由两名男生朗读，第7段全班男生齐读。

　　3．划分段落，概括段意。

　　第一部分（第1段）：指出云就像是天上的招牌，从而说明为什么可以。

　　第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样。

　　第三部分（第7段）：说明的意义和局限性。

　　4．这样分段，体现了什么说明顺序？

　　逻辑顺序（由现象到本质）。

　　5．阅读第1段，回答下面各题。

　　（l）这段的结构是怎样的？（总分总）

　　（2）如何分层？

　　第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。

　　（3）第一段中哪些内容照应姿态万千，哪些内容照应变化无常？

　　有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马这些内容与姿态万千相照应。

　　它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆这些内容与变化无常相照应。

　　6．分组讨论制表，把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表；第二组阅读第4、5段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表；第三组阅读第6段，讨论并制出云彩识天气简表。

　　晴天云彩简表

　　名称

　　形态变化

　　位置

　　厚度

　　天气征兆

　　卷云

　　丝丝缕缕地飘浮着，有时像一块洁白的绫纱

　　最高

　　最薄

　　象征晴朗

　　卷积云

　　卷云成群成行地排列在空中好像微风吹过水面引起的粼波

　　很高

　　很薄

　　无雨、雪

　　积云

　　像棉花团，上午出现，傍晚渐渐消散

　　两千米左右

　　较薄

　　阳光温和

　　高积云

　　像草原上洁白的羊群，成群的扁球状排列

　　两千米左右

　　较薄

　　天晴

　　雨雪冰雹云层变化简表

　　名称

　　形状变化过程

　　位置

　　天气征兆

　　卷层云

　　卷云聚集着，仿佛蒙上白色的绸幕，卷云慢慢向前推进

　　高

　　晴转阴

　　高层云

　　卷层云越来越低，越来越厚，像毛玻璃遮着太阳

　　低

　　将下雨雪

　　雨层云

　　高层云变得更低更厚，暗灰色云块布满天空

　　更低

　　雨雪连绵

　　积雨云

　　积云迅速形成高大的云山，乌云密布

　　更低

　　雷雨冰雹

　　云彩识天气简表

　　光名

　　产生和分布情况

　　色彩

　　天气征兆

　　晕

　　产生在卷层云上，分布在日月周围

　　里红外紫

　　日晕三更雨

　　月晕午时风

　　华

　　日华和月华大多出现在高积云的边缘

　　里紫外红

　　华环小到大晴

　　华环大到小阴雨

　　虹

　　雨过天晴，太阳对面的云幕上

　　彩色圆弧

　　东虹轰隆西虹雨

　　霞

　　出现在早、晚，太阳照红云层

　　云层变红

　　朝霞不出门

　　晚霞行千里

　　7．同学交流如何。

　　8．由多媒体演示云和天气的变化，并伴随音乐，同学们看着画面进行复述。

　　9．再速读课文，回答下列问题。

　　（1）卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆，这是什么说明方法？

　　说明方法是分类别。

　　（2）有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着这是什么说明方法？

　　说明方法是打比方。

　　10．本文的说明方法是分类别、打比方，在文中找出例子来。

　　运用打比方的说明方法的句子有：

　　（l）有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马

　　（2）云就像是天气的招牌。

　　（3）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。

　　（4）还有一种像棉花团似的白云，叫积云。

　　（5）远远望去，就像草原上雪白的羊群。

　　（6）隔着云着太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。

　　分类别：光彩有晕、华、虹、霞。

　　（四）总结、扩展

　　这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰：首先说明春云可以识天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的招牌。再说怎样。这是全文的重点，写得详细、缜密，从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云，又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质。云的形态和光彩是现象；云和天气变化的关系，就是本质。云的种类很多，但说明层次不乱，先说什么，再说什么，后说什么，有助于把春云识天气的事理说清楚。最后画龙点睛，说明的目的、方法和注意事项。

　　拟题训练，培养学生自主学习的习惯。

　　阅读课文的最后一部分，即最后一段分组拟题，互作答案。

　　结尾总结全文、点题，同时说明了的局限性。

　　（五）布置作业

　　在课外，练习。试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，把结果写在教室后墙的黑板上。

　　八、随堂练习

　　阅读下面的文章，回答问题。

　　①近几年来，有关酸雨的报道频频见诸报端。酸雨对我国的影响愈来愈大，作为严重的环境问题，引起了国人的广泛关注。

　　②什么是酸雨呢？它对我们人类有哪些危害？我们如何来清除它的危害呢？

　　③酸雨是指因大气污染而产生的PH值小于5.6的酸性降水，包括雨雪雹雾露等。酸雨中的酸主要是稀硫酸和稀硝酸，另外还有有机酸。酸雨的形成虽然有诸多复杂因素，但根源在于人类大量使用煤、石油等矿物燃料而向大气排放的二氧化碳和氮氧化物等污染物。这些物质进入大气对流层后，经过一系列光化学反应过程，在暖湿静风等适宜的环境条件下，局部地区大气中二氧化碳或氮氧化物富集，在水汽凝结过程中溶于水而形成硫酸、亚硫酸或硝酸、亚硝酸，然后随雨降落，形成酸雨。

　　④酸雨给森林、土壤、湖泊、农作物等带来巨大危害，更给人类的健康带来严重威胁，是当今世界三大环境灾害之一，被人们称为空中杀手。

　　⑤酸雨破坏植物气孔，使植物不能正常进行光合作用，导致林木的大面积死亡。欧洲、北美、亚洲等大面积的森林受到酸雨的危害；我国四川、重庆、贵州等省市每年都有大面积林木受酸雨危害枯萎或死亡，江苏、浙江等省森林受害面积达128万多公顷，每年林材损失达6亿元，生态效益损失更高达54亿元。

　　⑥酸雨破坏土壤结构，中和土壤中营养元素，使土壤贫瘠化，造成农作物减产，对农业生产的危害极大。

　　⑦酸雨使河流、湖泊的水质酸化，使鱼虾等水生物难以生存。西欧、美国、加拿大等地的许多湖泊正变成生物难以生存的死湖。

　　⑧酸雨对文物、古建筑的破坏程度令人吃惊。世界上许多千古不朽的建筑物、雕像等，被酸雨腐蚀得千疮百孔、面目全非。像希腊的雅典女神、意大利科洛西姆斗兽场、我国北京故宫的汉白玉雕、卢沟桥上的石狮等等，数千年保存完好的文化遗迹，在数十年间成了酸雨的牺牲品。

　　⑨酸雨更会严重危害人类的健康。科学家们测算，由于受酸雨的影响，地下水中的铝、铜、锌、镉等金属含量已超出正常值的几十倍，人类在饮用这种水后，会在不知不觉中受到毒害。含酸的空气也使多种呼吸道疾病增加。例如，巴西的库巴坦布有20%的居民因受酸雨毒害而患有哮喘、支气管炎和鼻炎，其中5岁以下儿童患病率高达38%。

　　⑩防治酸雨首先要控制二氧化硫和氨氧化物的排放，这是最根本的措施。在目前无法从根本上改变我国能源结构的情况下，应尽快改变我国对能源利用的传统方式，加快对煤炭液化、气化等技术的研究及生产步伐，加强二氧化硫的排放管理；制定切实有效的措施，增加环保投入，治理酸雨污染，防止酸雨扩大；加快能源结构的调整步伐，开发低污染新能源，特别是在水能丰富而酸雨危害严重的西南地区加快水能的开发

　　⑾1998年初我国提出向酸雨宣战，经过两年的集中治理，一些污染重灾区如重庆、沈阳等大气环境质量有了明显好转。我们有理由相信，只要大家积极行动，共同努力，我们一定会扼杀这个来自空中的杀手，我们的夭空会更蓝。

　　1．请结合上下文解释下列词语的意思。

　　（l）千疮百孔：____________________________________

　　（2）牺牲品：_______________________________________

　　2．本文的说明对象是___________。请根据文章内容，用自己的话概括它的特点。

　　3．本文采用________顺序来说明。

　　4．本文运用了哪些说明方法？请各举一例。

　　5．第⑨自然段介绍________________。作者从_______________和_____________两方面说明。

　　6．给文章划分段落层次。

　　①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑾

　　第二课时

　　课前活动：上课前，带着学生观察天空中的云，展开想像，从颜色、形状、厚度、高度等方面描绘云，并写下来，（培养学生的观察能力、想像能力。）

　　导入新课

　　（配乐朗诵第1自然段，同学们听）

　　同学们，你们听完后有什么感觉？（生动）为什么会有这样的感觉？（使用了多种修辞方法；动态、静态相结合的写法。）对，今天这一节课我们就来学习多种修辞方法相结合使用的作用。

　　（一）明确目标

　　1．理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。

　　2．引用、拟人、排比、对比等大量修辞方法的运用及作用。

　　3．进一步学习和巩固有关说明的知识

　　（二）整体感知

　　寓准确于生动中，是这篇说明文的特点，作者用了大量的比喻修辞方法，分别说明云的形态与天气的关系等，同时还用了拟人、排比、引用、对比的修辞方法，生动形象地说明了事物的特征。

　　（三）教学过程

　　l．复习提问。

　　（1）说明云与天气的关系时采用了什么说明顺序？

　　答：由现象到本质的逻辑顺序。

　　（2）卷云、卷积云、积云、高积云都是晴朗天气的征兆；卷层云、高层云、雨层云、积雨云都是阴雨风雪的征兆，光彩包括晕、华、虹、霞。这些是什么说明方法？

　　答：分类别的说明方法。

　　（3）云就像是天气的招牌。这一句是什么说明方法？

　　答：打比方的说明方法。

　　（4）天气晴朗的云有什么特点？阴雨雪风的天气，云有什么特点？

　　答：轻、高、薄；低、厚、密。

　　（5）第一段中，结构是怎样的？哪个短语是总写云的形态？哪个短语是总写云的特征？

　　答：总分总的结构，姿态万千总写云的形态，变化无常总写云的特征。

　　（6）给下列字注音。

　　燚yí 霎shà 刹chà（那）晕yùn（圈）盈yíng

　　（7）解释下列词语。

　　峦：又小又尖的山或连着的山。

　　点缀：加以衬托或装饰。

　　轻盈：轻巧优美。

　　姿态万千：姿态多种多样。

　　弥漫；布满。

　　2．分析本文寓准确于生动的`语言特点，研究讨论以下问题。

　　（1）文中用了大量的比喻，作用是什么？举例说明，说明文中运用比喻要注意什么？

　　本文中比喻的作用：一是知识性，如卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱，如果卷云成群成行的排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波，这就成了卷积云。这里的比喻分别说明了卷云和卷积云的特征；二是形象性，便于读者理解，比如：还有的像峰峦，像刚川，像雄狮，像奔马说明文中运用比喻要注意：喻体能够准确地说明事物的特征和事理。

　　（2）比较下边的原句和改句，找出改动的地方，认准确生动的角度说说改动之处的优点。

　　①组改动的地方有：山一峰峦，水一河川，棉花一雄狮，原句和修改句虽然都用了比喻，但就准确、生动而言，却有差距。山、水的概念太广泛，不及峰峦、河川的概念准确、形象具体，棉花、薄纱，有形而无生命，不及雄狮奔马，具有动态特点，更能突出云彩的形象，更能生动。准确地写出了云块变幻、飘动的实况。

　　②组改动的地方有：根本不能看见都躲藏了起来。修改句运用了拟人的修辞方法，比原句既准确又生动形象。

　　③组原句和修改句意思虽然相同，语言则完全变了，修改句运用了比喻，把云比成招牌，使云和天气变化的关系更明确、更形象化了。原句只能说明两者有关系，但不能准确说明关系的性质。

　　④修改句改气候为天气，原句气候用词不准确，因为气候一般是指较大地区里较长时间的气候情况，天气是指较小地区和较短时间内大气中发生的各种气象变化。从天上挂的云能识别的是一天或数天较短时间的气候情况，所以用天气为宜。

　　3．本文之所以在语言上既准确又生动，主要是因为作者不断地锤炼语言。在本文的编写过程中，作者曾作过多次修改，那么请同学们拿出自己所描绘的云的句子，进行修改。

　　4．有感情地朗读第5自然段。

　　分析：这段描摹了夏天积云形成积雨云的过程，就是雷雨冰雹形成的过程，在描摹天气动态方面相当出色。请同学们找出相关的动词（争奇、变黑，崩塌、弥漫）。

　　5．生动的语言不仅是因为使用了比喻以及动态描摹事物，还有拟人、排比、对比、引用的多种修辞的使用，在文中找出例子来体会作用。

　　（l）还有的像峰峦、像河川、像雄狮、像奔马

　　（比喻、排比增强了语言的气势和节奏感）。

　　（2）有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。

　　（对比，能使人们对事物获得深刻的认识和鲜明的印象。）

　　（3）站得高的云，叫卷云。这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了。

　　（拟人，使被说明的对象具体生动形象。）

　　（4）朝霞不出门，晚霞行千里。

　　（对比、引用，引用谚语可简洁、通俗地说明有关问题。）

　　6．准确的说明语言。在本文中，作者准确地使用了表示时间、范围等副词，在文中找出例子并分析。

　　（l）积雨云越长越高，云底慢慢变黑，云峰渐渐模糊，不一会儿，整座云山崩塌了，乌云弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，就会哗啦哗啦地下起暴雨来，有时竟会带来冰雹或者龙卷风。

　　（2）但是，天气变化异常复杂，春云识天气有一定的限度。

　　（3）出现了高层云，往往几个钟头内便下雨或者下雪。

　　（4）卷云和卷积云的位置很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。

　　以上加点的词表明天气的阴晴变化虽有一定规律可循，但又不是绝对的。

　　（四）总结、扩展

　　本文使用了逻辑顺序进行说明，层次十分清楚，开头指出了云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。接着再详细说明怎样，这一部分采用分类别的说明方法，依次写了卷云、卷积云、积云、高积云这些象征天气晴朗的云的位置、形态特点以及和天气变化的关系，再依次说明卷层云、高层云、雨层云、积雨云这些阴雨风雪预兆的形态特点以及与天气变化的关系。然后就云上的光彩现象晕、华、虹、霞与天气的关系作了简要的说明。文章结尾，说明了的目的及局限性。强调依靠科学的天气预报的重要性。文章不仅通过多种修辞方法的运用和动态静态相结合的描摹来体现生动具体形象，还借助于词语的锤炼，表示时间、范围的副词来体现准确性，寓准确于生动之中，这些都是我们在写作中应该借鉴的。

　　（五）布置作业

　　课后练习一、二题。

　　答案：一、略

　　二、1．修辞方法有：比喻、排比、对比。比喻的作用是使说明对象具体生动形象；排比的作用是增强了语言的气势和节奏感；对比的作用是能使人们对事物获得深刻的认识和鲜明印象。

　　2．出现、凸起、争奇、耸入、崩塌、弥漫、下等，这些动词准确地描摹出夏天积云形成积雨云的过程，也是雷雨冰雹形成的过程，这一系列动态描写相当出色。

　　3．从你自己喜爱的工艺品中挑出一个有趣的来，用平实的语言说明它的功能或者操作方法，用生动的语言说明它的有趣，在班上作交流、比赛。

《看云识天气》教案13

　　教学目标：

　　1、知识与潜力。

　　（1）能说出本文说明的资料和特点；

　　（2）能阐述本文说明的方法及效果。

　　2、过程与方法。

　　（1）能在学习本文资料的过程中运用探究和概括的方法；

　　（2）能在理解本文情感的过程当中运用想象和体验的方法。

　　3、情感态度与价值观。

　　（1）能感受云的姿态美和光彩美；

　　（2）能体会文中蕴含的科学精神。

　　教学重点：

　　能说出本文资料的特点及效果

　　教学过程：

　　一、初次“看云”，激趣导入。

　　在我们的生活中，有许多大自然现象，人们经常会透过观察它们，了解天气状况。云就是其中一种，万里无云，我们会明白天气晴朗；阴云密布，我们会明白即将下雨。如果再仔细一点，我们会收获更多搞笑的发现。这天，让我们一齐学习《看云识天气》，看一看关于云的现象吧！

　　（设计意图：激发学生对自然现象的关注从而引入新课。）

　　二、再次“看云”，初读对象。

　　安排学生自由地诵读课文，读完之后自主概括文章的说明对象，概括要经历从粗略到精细的过程，先用一句话概括，再用两句话概括，最后用多句话概括。要求尽量借助文章的原话或关键字词，要求：简洁、准确、全面（三个要求逐级提升）。时间：10分钟左右。

　　每人先独立完成后，再展开小组交流，相互评判，得出小组的最佳答案，教师再随机抽取小组的同学回答，边介绍边自评和互评，构成全班的基本共识。

　　最后，教师也说说自己的基本看法：用一句话概括就是：看云识天气；用两句话概括是：看云的姿态识天气，看云的光彩识天气；用多句话概括时，教师出示表格，让学生把课文中“云的名称”和“天气的特征”找出，并完成填写。

　　（设计意图：提高学生概括文章资料的潜力。）

　　三、三次“看云”，再读顺序。

　　要求学生梳理文章的说明顺序，并判定其所属的类别，在开始之前，教师先介绍说明顺序的三大类：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。要求简洁、准确、全面三个要求逐级提升。时间8分钟左右。

　　最后，教师也说说自己的基本看法：本文是逻辑顺序。课文一至五段写云的'姿态，第六段写云的光彩，第七段有一个总结。

　　（设计意图：让学生了解说明文的几种说明顺序，提高对文章结构和写作思路的整体把握。）

　　四、四次“看云”，精读方法。

　　教师先介绍说明方法主要有下定义、举例子、列数字、作比较、分类别、列图表、打比方、援引用等。再让学生进行自主概括说明的方法有哪些，分别举一些句子具体说明，并说说这些说明方法各有什么表达效果。要求：简洁、准确、全面（三个要求逐级提升）。时间：10分钟左右。

　　然后小组交流，相互评判和完善，之后教师随机抽点几位学生说说，边说边自评和互评，细化深化每人的学习。

　　最后，教师也说说自己的基本理解：本文主要的说明方法有三种：打比方、分类别、援引用。

　　“打比方”集中在第1段，把云的不同姿态比喻成不同的物象；表达效果是生动形象，活泼搞笑。

　　“分类别”集中在主体部分，把云的姿态和光彩分成多种类别，分别说明；表达效果一是条理清楚，二是能全方位、多角度地说明事物。

　　“援引用”集中在第6段，引用了许多民间谚语；表达效果是丰富了文章的资料且增长了读者的知识。

　　完成以上学习任务后，深入一步，让学生创新运用：本文给我们留下印象最深的说明方法是比喻，我们也仿造着造一个。题目是：“河对岸的霓虹灯亮了，远远望去，……”时间：3分钟左右。

　　然后小组交流，相互评判和完善，之后教师随机抽点几位学生说说，边说边自评和互评。

　　最后教师也说说自己的基本解答像彩带，像珠帘，像游龙，像飞梭。/像闪耀的群星，像柔和的焰火，像仙女的裙带，像天宫的彩桥。

　　（设计意图：运用归纳法掌握本文的说明方法。）

　　五、五次看云，细读语言。

　　要求学生再次细读课文，品味赏析课文语言，每人找出文本中修饰性的词语和补充性的句子，并用词语准确概括说明文语言的特点。要求简洁、准确、全面（三个要求逐级提升）。时间3分钟左右。

　　最后教师也说说自己的基本理解：在句中加入一些词语的例子，比如第2段中有“往往”“常常”，第3段中有“一般”“常”“都”等。这些词如果删去，意思就有差异了。在段中加入一些句子的例子，比如第7段最后两句：“但是，天气变化异常复杂，看云识天气毕竟有必须的限度。要准确掌握天气变化的状况，还得依靠天气预报。”如果删去这两句，就片面夸大了看云识天气的作用。由此可见，说明文语言的特点是准确和严密。

　　（设计意图：对文本语言进行提炼和解读，提高学生的文本感受力。）

　　六、六次“看云”，回顾总结。

　　下课前，每人想一句结束语，总结自己的学习收获或学习启示。要求总结收获准确、全面，总结启示深刻、独到。先在纸上写下来。时间2分钟左右。

　　每人独立完成后，在小组内相互交流，并互相评判，然后教师随机抽点几个小组的代表发言，边介绍边自评和互评，之后，随机自主发言。

　　最后，教师也说说自己的总结，继续激励学生的学习。

　　这天的学习资料是看云识天气，具体来说是看云的姿态和光彩识天气。说明文的基本学习方法是自主阅读和自主概括；边阅读边概括，先概括它说明了什么，即说明对象；再概括它怎样说明，即说明的顺序、说明的方法以及说明的语言等。在大自然中，还有许多搞笑的现象，期望大家多多观察，尝试用说明文的方式，书写喜欢的一种现象。

　　（设计意图：提高学生自我总结的潜力，体现归纳法学习。）

　　七、推荐阅读。

　　语文学习“得法于课内”，同时“得益于课外”，需要课外阅读。我向学生介绍一篇介绍天气的科普文章和意大利科学家、画家、音乐家达芬奇的《水》，读完之后写下自己的一两句感想或评论，与同学间相互交流，相互促进。

《看云识天气》教案14

　　【教学过程设计】

　　知识目标

　　练习快速阅读，概括课文内容要点。

　　理解作者从两个方面说明怎样看云识天气。

　　能力目标

　　理清本文写作的说明顺序，培养学生观察自然的兴趣。

　　复习巩固比喻修辞，并在写作中运用比喻修辞。

　　德育目标

　　培养学生热爱大自然，热爱生活，学习和继承我国优秀文化遗产。（与天气有关的谚语）

　　创新目标

　　把本课所学的知识运用到生活实际中去，真正做到学以致用，并学写简单的说明文。

　　【确定五点】

　　１、重点：理解本文从两个方面说明怎样看云识天气。理解本文语言生动准确的特点。

　　２、难点：了解本文采用由现象到本质的说明顺序。（逻辑顺序）

　　３、创新点：通过学习本文，联系自身的`知识，写一篇看（观察）ＸＸ识天气。

　　４、素养点：通过对课文内容的学习，培养学生观察自然的兴趣，并在现实生活中运用本课所学的知识。

　　５、空白点：了解本文采用由现象到本质的说明顺序。

　　【教学法】

　　小团队自主、合作、探究教学法。

　　【教学课时】

　　两课时。

　　第一课时

　　教学要点

　　学习本文从两个方面说明怎样看云识天气。

　　理解本文语言的生动准确的特点。

　　教学内容和步骤

　　一、班级气象员报告昨天当天气象观察情况

　　二、课前三分钟演讲《草船借箭》

　　三、创设情境，引入新课

　　请你们说说生活中哪些自然现象能预示天气变化？

　　刘剑：观察日记《泥鳅与天气》

　　四、改正下列词语中的错字和拼写有错

　　鱼粼丝丝缕缕 lǔ 迷漫日晕 yǖn

　　点辍一霎 sà 间轻盈 yín

　　五、知识大比拼

　　六、填写三张表格（竞赛结束后再把表格发给学生，看哪个小组写得最快最准）

　　七、同学们互相质疑、释疑

　　项目：今日我当小老师（每小组一天一位）

　　接着请小老师提问，可指名哪位同学来回答，最后将请同学们评出哪位同学提出的问题最佳？哪位同学回答最有创新？

　　要求：同学们可就文章的语言如词语的运用，修辞、文章的写作特点、文章的结构等方面提问。

　　这一部分教师应根据学生提出的问题进行行之有效的引导，以攻破本文教学的重点和难点。

　　八、学生小结

　　九、研究性作业

　　从现在开始的一个月内，班级小气象员每天抽个时间，练习看云识天气，判断当天或第二天的天气情况，轮流发布天气预报，看谁预报得准确。

《看云识天气》教案15

　　教材分析：

　　《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理分明。文章语言优美，运用了比喻、拟人、排比等修辞方法把云写的生动形象，学习本文时，应让学生在理解文本的基础上学以致用，以提高学生的语文素养。

　　学情分析：

　　经过初中二年的语文学习，学生已经具备了一定的学习说明文的能力。本文应注重培养学生的阅读概括能力，培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯，领会并运用文中的各种修辞手法。

　　教学目标：

　　1、理清本文的结构，体会本文层次清楚、有纲有目的结构特点。

　　2、了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识。

　　3、朗读感悟，整体把握文章内容，了解所用的说明方法。

　　4、学习本文运用比喻、拟人的修辞，品味生动形象的描写。

　　5、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

　　6、积累有关谚语。

　　教学重难点：

　　1、分析把握文章的结构层次。

　　2、体会比喻、拟人修辞手法的'妙处。