一年级语文教案15篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的一年级语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一年级语文教案1
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课部分生字。
3、让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
1、上课之前，老师先请小朋友听一段乐曲。（听国歌）
2、你们知道这是什么歌吗？
听着这雄壮的国歌，你们好像看到了什么？
3、小朋友们说得真好！今天我们来学习一篇课文（出示课题）谁能来把课题拼一拼？（升国旗）指名拼读（正音：升，后鼻音），师领读，生齐读课题
4、“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。每天清晨，当太阳升起的时候，解放军叔叔都要在北京天安门广场上升国旗。我们学校每周星期一也要举行（？）仪式。（生答）
二、初读课文：
1、（出示图片）图上有谁？他们在干什么？谁会把这两句话连起来说一说？
2、课文是怎样来写小朋友们在举行升国旗时的情境的呢？（出示课文内容）请小朋友们看着课文内容，听课文录音，要求听清每个字的读音。
师：刚才录音中的叔叔读得好听吗？小朋友们你们想不想自己也来读读看呢？
3、学生自读课文
师：下面请小朋友们自己在下面看拼音轻声读课文，要求：字音读准，句子读通，遇到难读的字多读几遍。
（生自学，师巡视指导了解学习情况）
4、检查学生自读情况
师：刚才我看到好多小朋友认真地读儿歌，都读会了吗？好，现在老师要来考考你们，老师这儿有些字和词，看谁能读得又快又好。
出示生字词：（逐个出现）
wǔxīnghóngqíwǒmenguóqí
五星红旗我们国旗
shēngqǐlìzhèngjìnglǐ
升起立正敬礼
（注意：后鼻音：星、升、正、敬，“立、礼”的声母是l，轻声：们）
a．指名认读，相机纠音。
b．开火车念。
c．起来集体认读
d．去掉拼音认读生字新词。
5、师：（过渡）看来还真难不倒小朋友们！（出示课文内容）我请小朋友们数数看文中一共有几个句号，所以有几句话？（3句）
①指名分句读课文
②谁会把这三句话连起来读一读？
③听老师来读一遍（老师范读）
老师读得好吗？你们想不想知道老师为什么能把课文读美啊？那就跟着老师一句一句地来学。
三、精读文本，感悟文本，品悟热爱国旗之情。
1、学习第一句
⑴师：小朋友们，你们看（展示国旗）这就是五星红旗。它是什么样子的？
生：它是长方形的，颜色是红的，上面有五颗金色的星星。
生：它是长方形的，红红的旗面上有五颗金星，一颗大，四颗小。
师：说得对！你觉得我们的国旗美吗？
生：美！
师：谁来把这一句读一读，边读边想象那美丽的五星红旗。（出示：五星红旗，我们的`国旗。）
生：指名读，
（2）师：你们在哪里见过五星红旗呢？
生：在我们学校的升旗仪式上，我见到过五星红旗。
生：我家就住在镇政府对面，我看见那儿也升五星红旗。
生：我在天安门广场上看见解放军叔叔把五星红旗升上天空。
生：奥运会上，我国的运动员获得了金牌，也会升五星红旗。
生：国庆节那天，我看见妈妈的厂门口插着五星红旗。
师：大家说了很多，总之，五星红旗在许多重要的场合、重大的日子出现。因为它代表着我们的国家，是我们祖国的象征，所以说，五星红旗是——
生（齐）：我们的国旗！
（3）我们小朋友都知道五星红旗是我们中国的国旗。
那有谁知道怎么样来读第一句才能让人知道五星红旗是我们的国旗呢？（指明，请你来读试试）（点评：把“我们的”重读就可以读出来了）
（4）再指名读（请你再来试试）
（5）男生读，女生读
（6）下面我们一起把这句话用自豪的语气再读一遍。
2、指导看图，引读第二句。
（1）小朋友，升国旗的时候，我们还会听到什么（国歌）
⑵小朋友们说得真好，那不知道有没有哪位小朋友认真观察过五星红旗在国歌声中是怎样升起来的？（在国歌声中，五星红旗高高升起）
（3）对，在国歌声中，五星红旗高高升起。（出示：国歌声中，高高升起。）
谁来把这句话读一读
⑸你读得真好，声音很响亮。（指图）你们看，五星红旗升得多高呀！飘扬在祖国的蓝天里，谁再把这句话来读一读
⑹让我们一起带着激动地心情读好这句话，齐读
3、学习第三句。
（1）师：升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？（出示图片）
生：我们应该立正，敬礼。
（2）师：（师范读一遍。）谁知道“您”在这儿指谁
生：五星红旗
师：那为什么要用“您”而不用“你”？
生：（自由说）
师：您一般用在长辈或值得你尊敬的人身上，这里用“您”是表示对国旗的尊敬）。在生活中我们小朋友可以用“您”称呼哪些人？
生：（自由说）
师：谁能用你那好听的声音读出这句话？指名读。学生相互评价。（师问：老师觉得他有一个词语读得特别好，你听出来了吗？你能像他一样读读吗？
（3）指导朗读第三句。（让我们带着对国旗的尊敬，一起来读读第三句）
四、整体回归，诵读品悟，指导背诵。
1、升国旗的景象多庄严呀！让我们一起美美地朗读全文。（齐读、师生分句读。）（课件出示全文）
2、师：学习了课文，我们知道五星红旗是（我们的国旗）。在国歌声中，（高高升起），升国旗时，我们要（立正），（敬礼）。
3、让我们一起把这首儿歌背一背，好吗？（学生集体背）
4、说话训练
小朋友们，你们学了这首诗，看了升旗仪式，现在想对国旗说什么？出示：国旗，____________________（指名自由说）
5、唱《国旗、国旗、真美丽》结束全课。
一年级语文教案2
【教学目标】
1.借助课程表，认识“文、数”等5 个生字。
2.复习6 个单韵母、23 个声母及之前认识的生字，巩固声母的音和形，记忆声母表的顺序。
3.通过比较，正确区分形近字母。
4.通过练习，复习巩固音节拼读的方法。
5.在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》。
【教学重点】声母表的读记；形近声母的辨析与音节词的拼读；已学生字的认读巩固。
【教学难点】 音节词的拼读。
【教学课时】3课时
第一课时
【课时目标】借助课程表，认识“文、数”等5 个生字。
【教具准备】 课件
【教学过程】
一、导入新课
今天我们学习“语文园地二”。
二、学和用
板块一：识字加油站
出示一张课程表：
1.看看你的课程表，星期三有什么课？
（星期三有：数学、语文、体育、道德与法治、阅读等课程。）
2.课程表上的字你都认识吗？如果不认识，该怎么办？
预设：
我把不认识的字，和我们教材封面上的字对照一下，就认识了。
（1）读一读
yǔ wén shù xué yīn yuè
语 文 数 学 音 乐
注意读准翘舌音“数”，前鼻音“文”，整体认读音节“语、音、乐”。
（板书：语文 数学 音乐）
（2）读一读，连一连。
yǔ wén shù xué yīn yuè tǐ yù měi shù xiě zì
数学 音乐 体育 语文 写字 美术
（3）除了书中课程表上的课程，我知道的课程还有：
科学、校本、环境与安全等课程。
【设计意图：通过练习，更好地巩固了对课程表的生字的认识，了解了我们学习的课程名称，增加了识字积累，提高了学习兴趣。】
三、课堂小结
本次学习园地，我们了解了课程名称，学习了很多生字。
第二课时
【课时目标】
1.复习6 个单韵母、23 个声母及之前认识的生字，巩固声母的音和形，记忆声母表的顺序。
2.通过比较，正确区分形近字母。
【教具准备】 课件
【教学过程】
一、导入新课
今天我们学习“语文园地二”。
二、学和用
板块二：用拼音
1.按照声母顺序连一连，看看这是什么？
按照声母的顺序连一连。
2.出示：
看看上面的图，分别是用什么摆的，摆出了什么？
（手摆出了c，毛线摆出了s，木棒摆出了x。）
试一试，看你还能摆出什么？
用自己身边的东西或我们的身体，可以摆一摆学过的字母。
（1）用毛线摆。
（2）用小手比。
(3)用你的小手、毛线试着摆出所有学过的声母和韵母。
【设计意图：运用手、毛线或者身边的物品来摆出声母和韵母的形状，帮助学生识记字母，通过亲自实践，提高学生动手操作能力，提高了学习效果。】
3.读一读，找规律。
z——zhc——chs——sh
zì mǔcā bō lisù shè
zhī zhūyá chǐdú shū
（1）比一比，看每组拼音有什么特点？
平舌音声母z、c、s和翘舌音声母zh、ch、sh。
（2）练一练，学运用。
z zh
xiǎo zh ū zú qiú
c ch
cā zhuō zi qì ch ē
sh s
sh ū běn sǎ shuǐ
【设计意图：图文结合，练习填空，区别平舌音、翘舌音的读法，增进对平、翘舌音的了解和鉴别。】
4.比一比，读一读。
（1）读一读，看看这几组声母有什么特点？
这是三组形状相近的声母b—d、p—q、f—t。
（板书：b—d，p—q，f—t）
（2）如何区分这几组形状相近的声母？
出示顺口溜：
右下半圆b b b，
左下半圆d d d。
右上半圆p p p，
左上半圆q q q.
伞把朝上 f f f,
伞把朝下 t t t。
（3）看图，选择正确的声母，把音节补充完整。
luó b odǎ qiú
pù bùqī rén
tǔ sī fǔ zǐ
5.读一读，做动作。
hē chá qí mǎ chī xī ɡuā
tuō dì lǐ fà bá luó bo
（1）读一读上面的音节，看看有什么特点？
（这都是表示动作的词语。）
（2）确定是什么动作，然后一边读一边做动作。
（喝茶 读书 吃西瓜 拖地 理发 擦玻璃）
（3）你能读一读下面的音节，并做一做动作吗？
pā xià （趴下） lā chě （拉扯） shuā yá （刷牙）
shū lǐ （梳理） dá gǔ （打鼓） huà huà （画画）
6.把同类的事物涂上相同的颜色。
è yú bō luó luò tuo lǘ
yā lí wū yā jú zi má yǐ
（1）读一读上面的词语，看看有什么特点？
（上面的词语有两类：一类是动物，一类是水果。）（板书：动物 水果）
（2）请你给动物和水果涂上不同的颜色。
（3）读一读音节词，把表示水果的涂上绿色，表示动物的涂上红色。
lǐ zi xiǎo jī mǔ zhū lì zhī xī guā zhī zhū
【设计意图：儿歌诵读、补充填空，动作演示，涂上喜欢的颜色……多种活动的设计，都是低年级小学生喜闻乐见的，在丰富多彩的教学活动中，不知不觉学会了拼读，掌握了方法。】
三、课堂小结
本次学习园地，复习了26个声母，会，做了一些关于拼读音节的练习，会识别字母的读音、形。
第三课时
【课时目标】
1.通过练习，复习巩固音节拼读的方法。
2.在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》。
【教具准备】 课件
【教学过程】
一、导入新课
今天我们学习“语文园地二”。
二、学和用
板块三：字词句运用
1.读一读，连一连。
他 打 马 画 u
七 地 你 棋 a
目 不 足 五 i
（1）本题的三组生字都是我们学过的会认的字，先读一读，说一说每个音节的声母是什么，韵母是什么。
（2）想一想，第一行生字为什么和a连起来。
（第一行字韵母是a，所以和单韵母a连起来。你也来试着连一连。）
（3）我来将读音中含有韵母i的跟i相连，含有韵母u的和u相连。
（4）读一读，连一连。
mā jī tǔ shù xià huā bā bà
土 数 下 花 八 爸 妈 鸡
2.读一读，在图里找一找。
（1）看图，说说图上画了什么？
（图上画了小河边的草地上有许多野花，两只小鸡在草地上找虫子吃。）
（2）读一读这三个词语和四个词组，再在图上找出它们。
（3）连一连。
一座 小鸡
三朵 房子
四只 鱼
五条 棉花
板块四：和大人一起读
1.听范读，注意听听老师是怎么读的？
出示朗读视频，仔细听老师的朗读。
2.读一读课文第39页儿歌《剪窗花》，说说《剪窗花》写了什么？
（《剪窗花》的`主要内容是：我学着奶奶来窗花，剪出了喜鹊登梅、鸡、鸭还有胖娃娃抱鲤鱼。整首儿歌充满着喜庆、祥和的气息。）
3.朗读《剪窗花》应该注意些什么？
（1）朗读时需要注意：
shǒu、zhōng、chuāng、zhā、zhī、shuí 都含有翘舌音，zài 含有平舌音；
奶奶（nǎi nai）、尾巴（wěi ba）、娃娃（wá wa） 后一个字读轻声；
xiǎo、jiǎn、chuāng、tiáo 等是三拼音节；
还有几个后鼻音的音节。
（2）要用欢快的、自豪的语气来读，读出喜庆的气氛。
4.读了短文，你还有哪些问题？
（1）“我”是和谁学习剪窗花的？
（“我”是和奶奶学习剪窗花的。）
（2）“我”都剪了些什么？
（“我”剪了梅花、雪花、喜鹊、鸡、鸭、鲤鱼、胖娃娃等。）
三、课堂小结
本次学习园地，会识别字母的读音、形；在大人的帮助下回读《剪窗花》，感受节日的喜庆，了解了民间剪窗花的技艺。
板书设计
语文园地二
语文 数学 音乐
b—d，p—q，f—t
动物 水果
课后反思
成功之处：
学习方式的转变是本次课改的显著特征，在本课的教学设计中，教师大胆地对以往的复习课进行改革、创新，转变学习方法：充分运用小姐合作的优势，集合组内成员的力量，用绳子、小棒、肢体等摆出声母，并乘机让学生学会分工合作，使合作的效率得到大大提高。
在每一环节的教学设计中，把学习的主动权还给学生，给他们以足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。
不足之处：
如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。
一年级语文教案3
教学要求
1．会读会写5个生字，认读6个生字。
2．理解诗句的意思，能用自己的话说出来。
3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重难点
1．学会生字、朗读并背诵课文是重点。
2．指导理解诗句意思是难点。
课前准备 生字卡片、挂图（或CAI课件）。
教学时数 二课时
教学过程
第一课时
一、打开挂图、激发兴趣
（打开挂图）春天到了，田野里到处都有野草。春天、夏天，它长得多么茂盛！秋天，它就枯萎了。年年如此，生生不息。今天，我们要学的课文《草》，就写了草的这种现象。
这是一首古诗，作者是唐代著名诗人白居易。（板书课题）
二、范读课文
听准读音和速度。想一想老师是怎么读的，注意停顿和重音。
三、学生自读，学习生字词
1．自由朗读，数数有几行几句（四行两句），找出生字，看拼音，认生字，同桌互查。
2．学生书空练习生字，并组词。说说记生字的方法。教师重点指导：
原：yuán，半包围结构，“厂”字里面是“白”、“小”上下构成。岁：suì，上下结构，由“山”、“夕”上下构成。读平舌音。火：huǒ，独体结构。注意写好笔顺。吹：chuī，读翘舌音，左右结构。又：yu，独体结构，两笔写成。笔顺： 又
四、熟读课文
巩固生字读音，熟读课文。先齐读一二遍；再指名读；最后自由读两遍。
五、课堂练习
1．练写生字三遍，注意笔顺间架，写正确、写工整。
2．在正确的读音后面画“√”。
第二课时
一、复习检查
1．认读生字，释义组词。
2．试读课文，注意读音正确。
二、导读全诗，逐行理解
第一行：教师讲解“离离”、“原”的意思。指名读，说说这行诗讲什么。还可以怎么讲？（茂盛的野草长满了整个原野。或：多茂盛啊！原野上的野草！或：原野上的野草长得多么茂盛啊！）学生练说。
第二行：“岁”是什么意思？“一岁”呢？（一年）“一枯荣”的意思：一次枯萎，一次茂盛。谁能把这行诗的意思讲出来？讨论，叙述：野草每年的.秋冬都枯萎一次，春夏季节又一次茂盛地生长起来。
同桌互讲第一句的诗意，再齐读两遍。
第三行：“尽”是完的意思。野火指荒山野地燃烧的火。“烧不尽”呢？（烧不完）讨论后叙述：野火是不能把野草完全烧掉的。
第四行：为什么说“野火烧不尽”呢？（春风吹又生）第四行讲什么？用自己的话说一说。（春风一吹，野草又会生长起来。）
同桌把第二句串起来说一说，再读两遍。
三、齐读全诗，整体理解
齐读，指名把全诗的意思串说一遍。
这首诗第一句讲野草的什么？（讲野草生长的特点——一年生的植物，春夏生长茂盛，秋冬枯萎。）
诗的第二句赞扬野草的什么？（赞扬野草的生命力很强——野火烧不尽。）
四、指导朗读，背诵全诗
1．教师放朗读录音。学生跟读，朗读时要注意读出节奏、重音和韵脚。
离离 / 原上 / 草，一岁 / 一 / 枯荣。
野火 / 烧 / 不尽，春风 / 吹 / 又生。
（“一岁一枯荣”中的两个“一”，读时声调不同，前面的读第二声，后面的读第四声。）
自由轻声读三遍。齐读三遍，练习背诵，检查效果。
五、课堂练习
1．完成课后练习第4题。填空：
离离（ ），（ ）一枯荣。
野火烧不尽，（ ）。
2．朗读、背诵课文。
板书参考
探究活动
1.课后收集有关白居易的材料。
2.开展一个古诗背诵比赛。
一年级语文教案4
教材简说
春游是孩子们最喜欢的活动。这篇课文以春游为题材，写了春游时玛莎丢失了背包以后，几个小伙伴对待这件事情的不同态度。
故事从春游那天的午餐讲起。当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同的发面表示了关心。有的说没有午餐吃将是很难受的事，有的说背包可能丢在哪里。而安东把一大半面包放在玛莎手里，他关心的是玛莎需要吃午餐了，这些关心，玛莎最需要的是什么呢?这个故事童趣盎然，作者的意图蕴含在故事之中，孩子们通过阅读、比较、感悟，就会懂得其中的道理：要用实际行动给与别人最需要的帮助。故事以“小伙伴”为题，旨在通过这个小故事教育孩子要用行动帮助自己的小伙伴。
学习目标
1、认识“餐、丢”等13个生字。会写“问、间”等6个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，学习进入角色朗读。
3、有乐于帮助别人的愿望和行动。
教学重难点
1、会写“问、间”等六个字。
2、学会进入角色朗读。
3、知道乐于帮助别人最重要的是付出实际行动。
教学时数
两课时
教学准备
1、布置学生预习课文。
2、制作头饰。
3、制作多媒体课件。
4、生字卡片。
教学程序
第一课时
课时目标：
1、认识“餐、丢”等13个生字。
2、会写“问、间”等六个生字。
3、能正确、流利的朗读课文。
教学重点：
认识生字，能够正确的书写生字。
一、谈话导入
1、小朋友们，你们每个人都有很多小伙伴，你们在一起开心吗?谁能说说你和你的小伙伴之间发生的事情呢?(生回答)
2、看来大家和小伙伴在一起相处的真好，那么我们今天要认识一个小女孩，她叫玛莎，她和她的小伙伴之间发生了什么事，大家想知道吗?
3、我们今天就来学习第28课《小伙伴》(板书课题)
4、写字教学：①伙伴：都是单人旁，都是形声字。
②左右结构，写时左窄右宽。
③“火”的笔顺;“半”的笔顺。
④在田字格中占格位置。
二、初读课文，识字教学
1、现在大家自由大声的读课文，要求是：读准字音，读通课文。(生读课文)
2、全班齐读一遍课文。
3、看来大家已经认识了这一课的生字朋友，我把他们请出来，看看大家还认识它们吗?
(生开火车读带拼音的生字卡片并组词)(重点读准“餐、糟、粗”等平舌音;“概”的读音。)表扬学生认字认真。
4、现在老师又要提高要求了，看看大家还认得它们吗?(生开火车读不带拼音的生字并组词)
5、说说你是怎么记住这些字的?四人小组内先说一说，然后指名全班说。鼓励学生用自己的方法识记生字，肯定学生富有创造力的想法。
记字方法：(1)结合生活识字：如学生经常会在街道上见到的“餐馆”的餐，因为与食物有关，所以是食字底。
(2)结合字义识字：不够“细心”就叫“粗心”;“忘记”与“记得”是意思相反的词。
(3)加一加：“气——汽”、“己——记”。
(4)注意笔画较繁的字的识记。如“糟糕”都是左形右声的字。
(5)归类识字：形声字有：糟、糕、矿、汽、管等。
(6)区别识字：去——丢、来——夹等。
三、写字教学
1、分任务学习，教师教“问”、“共”。学生自学“间”、“汽”二字。
2、提示每个字在写时最需要注意的地方。
3、学生先描红，后临写。
4、同桌互评，如果你的同桌写得又好看，又规范请给你的同桌的字边画上五角星。
四、布置作业
1、抄写生字。
2、熟读课文，四人小组内练习分角色朗读课文。
第二课时
课时目标：
1.复习巩固本课学过的“餐、丢”等生字。
2.联系生活，朗读人物对话，体会人物的不同心情，引导学生进入角色朗读。
3.了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，有乐于帮助别人的愿望和行动，懂得真正的帮助是要用实际行动的。
教学重点：
1.进入角色朗读。
2.启发孩子们乐于帮助他人的愿望和行动。
教学难点：
1.引导孩子们进入角色朗读。
教学过程：
一、谈话激趣，揭题导入
1、小朋友们，你们喜欢动画片吗，老师这儿有一部动画片，可惜没有声音，今天，我就要从你们中间挑选出朗读高手来给我的动画片配音，你们愿意吗?
2、那么，配音的内容是什么?这一切的答案都在我们的课文之中。
二、复习巩固 我会认
1、看谁能又快又准地读出来(出示生字、词语，开火车)全班齐读。先听要求，四人小组内开火车领读，组内成员要团结配合好，字音准确，声音洪亮。
2、把语文书翻到123页，谁能告诉大家课文一共有几个自然段?现在谁愿意来读读课文?(开火车读)
三、学习新课 我会读
1、师：在课文中，大家认识了哪些小伙伴啊?我们认识了四位新伙伴，大家还记得它们吗?和他们打个招呼吧!
这里还有一个非常重要的角色，那就是旁白。他起到了讲述故事的作用。谁愿意读读课文的第一自然段。
2、学习第一段
(1)用上“午餐很丰盛``````有``````有``````还有``````”说句子。
(2)是所有人都在津津有味的饱餐一顿吗?用书上的句子回答。
(3)指导朗读。
3、到底玛莎遇到了什么麻烦了呢?你是从哪一段中知道的?(请两生读)
小朋友们，你们注意到了吗，这段话的'后面还有六个小点儿，它叫——(省略号)。这说明玛莎当时还有话要说呢，那么玛莎还想说些什么呢?(指导朗读)
4、别小看这些标点，它也能帮我们读出感情来。下面你们就抓住标点符号练习朗读2、4两段维加说的话。(大家自由练习)
(1)生读第二自然段。
你抓住了这段的哪个标点来读的?(我抓住了问号。)说说你是怎么想的，怎么练的?
(2)第四自然段
糟糕?什么事让维加大喊糟糕?那在你的身边发生过“糟糕”的事情吗?(出示，这可真糟糕啊!)
想想当时的心情，请你再来读读这句话。(出示：真糟糕!离回到家还有好长时间哪!)
刚才我们抓住标点符号练习朗读，现在我们发现抓住重要的词语也是读出感情的一种好方法。你可以用这两种方法来练习朗读。(男女生合作朗读2---4段)
5、你能从课文中找出描写安娜和玛莎对话的段落吗?
(1)现在请你把这三个自然段读给你的同桌听一听，然后告诉他，你是用什么方法来练习朗读的。(同桌交流)
(2)你能告诉大家，你是用什么方法来练习朗读的吗?
玛莎：抓住什么 从这里你体会到什么
安哪：粗心，安娜是用什么语气，除了责备，安娜还提出了自己的建议，什么建议从课文中找一找。(小组赛读)
6、安东的语言是最少的，仅仅四个字。看来这个安东最不关心马莎(生争议)
(1)读一读
(2)安东做了什么动作。(再读)这些动作又说明什么呢?
(3)一个小细节你发现了吗?当他把“大一点儿”面包递出时，他心里是怎么想的?
(4)如果你是玛莎，你希望得到他们三个人中谁的帮助?为什么?
7、现在最关键的时刻到来了，我要选出朗读高手来给我的动画片配音了。
四、课外拓展 我会说
课文中的安东用自己的实际行动给予别人最需要的帮助，看来真正的帮助不能只靠嘴说，要靠实际行动。说说伙伴之间要做些什么，你在生活中得到过伙伴的帮助吗?
总结：在生活中，我们人人都需要帮助，尤其是小伙伴之间，都应你帮我，我帮你，齐心协力战胜困难。
来，维加和安娜的帮助才是真心的帮助?
一年级语文教案5
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪儿。
3.教育学生从小要爱护环境。
教学重点：
有感情地朗读课文，重视学生语感的培养。
教学难点：
在教学中营造一种“我想读，我来读，我要读”的氛围，在读的基础上有思有悟。
教前准备：
教师
磁带、录音机、小黑板、各种动物图片、画纸
学生
准备好水彩笔、带上自己喜欢的玩具动物
教学理念：
1.教师作为学习活动的组织者和引导者，要创设师生平等对话的空间，让学生成为课堂的主人，课堂上形成“师生互动，生生互动”的一种氛围。
2.积极采用自主、合作的学习方式。
3.充分开展探究活动，在潜移默化中树立初步的环保意识，培养学生的实践能力。
4.课堂上，给学生创新的机会，培养学生的创新能力和创新意识。
教学设计特点：
1.读中品味，培养语感。
在设计教学策略时，我以读为本，让学生通过各种形式的读，体味课文内容，感受小熊的孤零零，小熊的辛苦，小熊的高兴和小岛的荒凉与美丽。在读中对学生进行思维的训练，在读中理解小熊是怎样找到朋友的，培养语感，了解这儿怎么好，受到情感的熏陶。
2.激发兴趣，提供语言环境与想象的空间
把学生看成发展的人，必须掌握学生身心发展的'规律。对于低年级的小朋友来说，一个平等、轻松、趣味的课堂，无疑会让学生轻松自在，兴趣大增。例如在教学中，多处出现动物的图片，激发学生的兴趣，燃起他们看的欲望，说的欲望，读的欲望。当教师变成“云”的时候和学生的距离一下子拉近了，学生会睁大眼睛，兴趣盎然，会把小熊问云儿的话读得入情入境。在看到黑板上到处都是树，是花，是草时，学生的兴奋是不言而喻的，此时此境，他们会张开想象的翅膀，说出自己心中最美的小岛景色。
3.创设情境，展示自我。
本节课给了学生充分展示自我的一个舞台，创设适当的情景，让学生说一说，画一画，读一读，想一想。激发学生自主学习探究，展示自我的愿望。例如，在出现小岛的美景时，让学生拿出自己的画笔，把自己心中的小岛画出来，充分发挥学生的自主性，创造性，调动他们的积极性。学生从画岛，到说岛，最后读课文，感受与课文融为一体。在朗读中放飞想象，联系说话，培养他们的创造能力。此外，这些环节也张扬了学生的个性，培植了创新的幼芽!
4.拓展延伸，合理利用课程资源。
在拓展活动中，结合本文的特点和学生的认知水平，挖掘教材的空间，利用身边的教材资源，让学生自由表达。如说一说家周围或学校的环境怎么样?你满意吗?你打算怎样让周围的环境变得更好?又如布置实践作业，和家人一起去种树。这样的设计深化了课文，把想法变为行为，知识与技能、课内与课外有机结合在一起，营造一种开放的课堂。我想孩子们会有一串串童言稚语，一个个奇思妙想。课堂会真正成为一个让生命涌动的个性展台。
教学过程：
(一)引入课文
由课题“这儿真好”引入课文，读题后，让学生说出上节课的感知，说出“这儿”指的是小岛，教师由“以前的小岛是什么样儿的”引入课文第一自然段。
(二)精读课文
1.读第一自然段，学生看图片直观地感受小岛的荒凉，感受小熊的孤单，让学生成为小熊，说说小熊想要做什么，加深体会，了解小熊的心理，朗读时自然入情入境。
2.教学第二小节时，我自己变成一朵云，学生很感兴趣，适当的指点，如果你是小熊会对云说什么，然后出示小熊问云儿的话，学生体会到小熊的心情，朗读也就融入其中了。
3.教学第三小节时，我以很快的速度拿下云儿的头饰让云变成一棵树贴到黑板上，激发学生的好奇心。这时，我让学生讨论小熊明白了什么?学生的兴趣很高。小熊是怎样做的呢?让学生通过读来感受小熊的辛苦，接着让学生用画笔画出自己心中的小岛，这样既给了学生大胆展示自己的机会，也给了学生创新的机会，紧接着让学生说一说现在的小岛。读一读文中的句子，一步步加深对如今小岛的印象，进一步感受小岛的美。最后让学生齐读第三节，整体感受。
4.教学四、五自然段时，由我变成小熊为引子，引出“会有哪些动物来呢?”学生拿着玩具动物赶来和我(即和小熊对话)，贴图片，读课文。这样的设计学生自主地说，自主地读，自主地解决问题，说出“这儿”究竟好在哪儿。
5.教学第六自然段时，学生充分感受小熊的高兴，齐读第六节。
6.全文读完后，我让学生听课文录音，再一次感受课文内容。
(三)总结
(四)拓展延伸
让学生说说我们学校或自己家周围的环境怎么样?你满意吗?你打算怎样让你周围的环境变得更美?这样设计，使知识与能力，课堂与课外有机结合，也体现了一种人文精神。
(五)作业
和家人一起去植树，过一个有意义的植树节。这个环节将学生的想法变成行为，也是给他们一次实践的机会。
一年级语文教案6
1、你们想去游泳吗？看课件演示小鸭说的话。
随着小鸭嘴的张合，配合体态，出示文字：妈妈，您带我去游泳好吗？
练习给小鸭子配音。要读出小鸭很想去游泳的心情。自由练、指名扮演小鸭来读。请所有的小鸭来读。
[借助课件动态演示，用配音的手法，多纬度训练孩子的朗读]
2、老师顺势回答：“好啊，我很愿意带你去游泳。”
课件演示：鸭妈妈说的话： “小溪的水不深，自己去吧。”指名读鸭妈妈的话。啊（老师作出很吃惊的样子）让小鸭自己去游泳，这鸭妈妈太狠心了，要是淹死了怎么办？
（学生争辩） 可能出现的意见：①不会淹死的，如“我们鸭子天生的本事就是游泳。扁扁的身体和我们的脚掌会帮我们游泳”。 “小溪里的水不深，不会淹死的。” ②要是我，还是舍不得自己的孩子这样吃苦冒险，我觉得这只鸭妈妈一点都不爱自己的孩子。③鸭妈妈想让它独立学会本领，认为自己能做的事要自己做。（鼓励学生各抒己见）
谢谢你们，现在我知道怎么当妈妈了，我们来好好读读鸭妈妈的`话吧。
3、课件演示，学生给鸭妈妈配音，相机指导朗读、齐读鸭妈妈的话。
[通过争辩，发展学生的思辩能力、语言表达能力。让学生通过朗读、评议，理解鸭妈妈对小鸭能游泳是有把握的，它不是不爱自己的孩子，不关心孩子，而是要锻炼孩子，让他们自己学会生活的本领。]
小鸭听了鸭妈妈的话就自己去学游泳了，没过几天。读最后一句话。（学生说）：小鸭学会了游泳。
4、分角色朗读。四人小组合作（旁白、小鸭、鸭妈妈各一人，还有一人当评委。）师生合作（老师读旁白，男女生分别读小鸭、鸭妈妈）
5、分角色表演。
（1）小朋友们读得真棒，有兴趣来演一演小鸭和鸭妈妈吗？和你的学习小伙伴先演一演，自己可以想象一下，小鸭会怎么学，学会后的心情怎么样？它会对妈妈说些什么呢？
（2）学生上台表演（带头饰），师生共同评议。
6、指导背诵。大家说得真好，你们在生活中都是勇敢的小鸭。真了不起，让我们自己来背一背吧。学生自由背、齐背。
二、学习第二自然段。
大家的表演真是精彩，又这么快地记住了故事内容，真了不起。课文后半部分小鹰学会了飞翔的故事也很有趣，想继续学吗？好，那就——自己去学吧！
1、教学“自、己”两个字。教师范写，学生观察自己说说应怎么写，注意什么，然后尝试描一个写一个。教师巡视、评议后再写。
2、自己找伙伴合作，朗读或表演。提示：小鹰怎么对鹰妈妈说？鹰妈妈怎么回答？结果怎么样？
3、学生以各种形式汇报学习结果，集体评议。
4、自由背诵。
[因为第一自然段已深入学习，第二自然段完全可放手让学生自主学习，旨在让学生运用前面学习过程中获得的体验、感受，提高他们的语文素养。]
三、总结延伸
1、学习这篇课文你知道了什么？
小结：自己能做的事要自己做，但要注意做事要量力而行，不能出危险。
[对学生进行生命教育，加强学生安全自护意识。]
2、小鸭、小鹰自己学会了生活的本领，别的动物受到了启发，他们也自己学会了什么本领？
自己学会了游泳。
自己学会了飞翔。
猴子自己学会了 。
小狗自己学会了 。
蜜蜂自己学会了 。
自己学会了 。
[课堂的延伸，练习的综合，体现学生知识链的有机结合，强调课堂与生活的贯通。]
四、自主作业
（选择自己喜欢的作业完成）
1、写写：把学了这篇课文后想说的话写到日记里。
2、演演：回家把这个故事表演给家长看。
3、画画：可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。
4、做做：自己学会一件自己应该做的事情回来介绍经验。
一年级语文教案7
教材分析：
本篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段理解是教学的难点。
教学理念：
语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力。
教学设计：
根据意识理念，我是这样设计本课的教学的：
第一步：通过优美的画面，创设情境，将学生引进课文。
第二步：让学生“读中学，读中悟“，以读代讲，在自读自悟中感受阳光的美，以及阳光的宝贵。
第三步，识字是低年级的重要学习任务，通过游戏机器学生认字识字的愿望，使学生主动参与到识字活动中来，又在活动中认识到生字，一举两得。
第四步，让学生根据自己能力，自主选择自己能完成的作业，做到自主学习。作业分三个层次，第一层：在课文中找生字。（适合于成绩一般的同学。）第二层：课外延伸，在课外找带有”日”字的生字。（此设计适合中等成绩的学生。）第三层：画阳光，并写几句话。（成绩较好的同学不满足于呆板的学习，他们有能力通过自己的想象画出自己想象中的阳光。并能通过自己的努力，写几句话。）
教学目标：
1、感受阳光的美好与宝贵。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、认识12个生字，会写"也、长、山、出"4个字。认识2个笔画（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）。
教学重点：
1、认识12个生字，会写4个字。
2、朗读课文。
教学难点：
1、理解“小河像长长的锦缎”这一句话。
2、文中最后一段的理解。
教学方法：
以读代讲，直观教学
教具准备：
多媒体课件、小黑板
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、谜语引入
2、太阳有什么作用呢？哪些小朋友能给大家讲一讲？
3、今天，我们学习的课文就是《阳光》。让我们一起看看阳光给我们带来了什么？
二、初读课文，整体感知
1、听课件朗读
2、自读全文，划出生字词。
3、检查朗读。逐句检查指导。
4、朗读巩固。分小组分段朗读。
三、巩固识字
1、同学们，今天，我们要进行一次勇攀高峰的比赛。比一比，谁最先到达山顶，夺得红旗。
2、同学们真能干！勇敢地战胜了困难，取得了胜利。今天，老师给大家到来了一些句子，你能选择一句你喜欢的'读给大家听吗？（课件示句子。）
3、学写“也、长、山、出”4个生字。
四、朗读全文
第二课时
一、复习生字
多种形式复习生字
二、观察图画，引入课题
课件展示阳光图片，观察图画，请学生说一说自己看到了什么？这些景物是什么样子的？ （设计意图：直观教学是学生最意于接受的教学手段，利用课件展示图片，让学生在优美的环境中学习课文。图是美的，文也是美的。让学生说一说阳光，让后在学习课文的时候与小作者进行对比。）
三、深入感知，朗读课文
1、听师范读：
听了后，你有什么感受。（阳光很美，很宝贵，小作者很喜欢阳光……）
2、过度：阳光的确很美，我们看看小作者又是怎样描写它的。
3、读课文第一自然段，说说你读懂了什么？
4、为什么说阳光像金子？（颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。）
5、练习填空：阳光像，洒遍、和。
6、为什么说阳光很宝贵？
①指名学生读第二自然段。
②能说说挖们阳光会使禾苗变得更绿、小树更高？小河像长长的锦缎呢？（学生小组讨论，自由发挥）课件展示图片，帮助理解“小河像长长的锦缎”这一句话。
③女生齐读第二自然段。
④拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。（小朋友，因为有了阳光，更高了。……
7、男生齐读三、四、五自然段，阳光有没有跳进过你的窗户？能说说你的感受吗？
师：是的，阳光会跳进你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。
8、全文朗读，学生质疑。
为什么阳光比金子更宝贵？
（金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。）
（设计意图：通过启发学习，学生一步一步地深入了解课文，并通过阅读课文，知道阳光与金子的关系，还了解到阳光的珍贵性。同时，通过读课文，使学生有一个思维的空间，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。）
四、复习巩固二会字。
1、形声字练习。
课件出示：早、星、晨、春、香、阳、晚
找一找，这些字有什么特点。（都和"日"有关）
组词理解。
（设计意图：找出字的特点，给学生创设观察的平台，学会观察，找出联系。让孩子通过组词理解字义，使孩子学会联系生活实际进行理解。）
五、作业大超市
1、在课文中找找有"日"的生字。
2、你还认识哪些带有“日”的字呢？你能将它写下来吗？
3、你喜爱阳光吗？请将你想象到的阳光画下来，并写几句话。
（设计意图：学习要通过积累才会越学越多，孩子都有不同的学习的能力，让孩子在作业大超市里，根据自己的能力，选择自己能完成的任务，尽量做到自主学习。）
一年级语文教案8
一、教学要求
1、认识12个生字，会写云、公、车3个字。认识1个笔画和3个偏旁、八、鸟。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。
3、了解一些动物尾巴的特点。
二、教材说明
本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。
练习朗读和认字是本课教学的重点，读好问句是教学的难点。
三、教学建议
(一)课前准备
1、教师准备好猴子、兔子、公鸡、牛、马、鱼等动物的图片，将动物尾巴剪下来，制成活动贴图。
2、学生可通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。
(二)认字、写字
1、认字
本课12个生字中，要注意引导学生读准松、最、鼠的平、翘舌音，认识短、公、鸭这三个生字中包含的新偏旁、新笔画。要采用多种教学方式帮助学生在头脑中建立这些生字音、形、义的联系。
(1)加强当堂板书。教师板书既增强了学生的注意力，又使学生强化了对生字的认识。
(2)本课有不少表示动物名称的生字词，如猴、松鼠、公(鸡)、鸭(子)。这些生字可利用图片帮助认识，使学生将生字与生动、形象、有趣的图画相结合。
(3)利用字族认字。如生字巴、把公、松。在认识基本字巴和公的基础上，帮助学生了解把的扌、松的与字义的联系，从而认识把和松。
(4)根据汉字构字特点认字。
以上方法在实际教学中可组合使用。通过给学生提供多种线索，帮助学生更快地认识这些生字，同时激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
2、写字
本课写字教学，可让学生在自己描红的基础上，点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下。然后引导学生自己发现写好这三个字的关键之处：云字第二笔横要写长一点，落在横中线上；公上面的八的开口度要适中；车最后一笔丨要压在竖中线上。
(三)词句
本课词语教学的重点主要是反映动物尾巴特点的一些词，如长、短、一把伞、弯、扁，还有最。教学中，可采用以下几种教学方式。
1、利用形象直观的图片或实物，帮助学生领会词义。如看看图上鸭子的尾巴，或者摸摸玩具鸭子的尾巴，学生就不难领会扁的意思了。其他几个反映动物尾巴特点的词也可采用此法进行教学。
2、通过比较，帮助学生领会词语的用法。如最，若单纯地讲词义或用法，很难说得清。教师可引导学生将课文中描写的.六种动物放在一起比一比，看看谁的尾巴最好看，由此领会最的意思和用法。
3、联系生活实际，在拓展引申中学会运用词语。学生在弄懂了长、短、弯、扁等词的意思后，教师可让学生想一想，说一说：什么东西长、什么东西短、扁还可以用在什么地方、和弯意思相反的词是什么、
本课句子的教学要与重点词语的教学紧密结合。一般来讲，重点词语的意思弄懂了，整个句子的意思也就迎刃而解了。如孔雀的尾巴最好看这一句，学生明白了最的意思，也就明白了整句话。值得一提的是，在教学松鼠的尾巴好像一把伞这句比喻句时，不必告诉学生这是比喻句，也不必让学生说出松鼠的尾巴与一把伞什么地方像。只要将松鼠的图片与一把伞的图片或实物放在一起让学生看一看，使学生从整体上感受到它们之间的相似之处就行了。
(四)朗读
本篇课文整体的朗读基调是轻松、欢快、俏皮的，就好像两个小朋友在一问一答，做猜谜游戏。因此，在安排全文的朗读时，除了让每位学生自由读外，还可安排同桌、男女生、小组等不同形式的对读。在朗读指导中，要着重指导学生读好问句。可先引导学生读准句子中易读错的字，如谁，再提醒学生读好一些词语中的轻声，如谁的、尾巴等，最后重点指导学生读好问句末尾词语的升调，如长、短、一把伞、等。可通过教师范读、学生自由读、个别读、开火车读等方式进行训练。
(五)实践活动
本课课后安排了一项读读画画的练习，目的是通过生动活泼的方式巩固及拓展学生对动物尾巴特点的认识。为了进一步巩固学生对课文语言的掌握，更好地将游戏活动与学习语文紧密结合，这项练习可按以下步骤进行。
1、出示去掉尾巴的动物图片(除课后练习中提示的，教师还可补充一些)。
2、出示动物尾巴的图片(顺序打乱)。
3、请学生自由、任意地选取一种动物的尾巴给动物安上，并要求学生说话：的尾巴。谁说得好、说得多，就将这个小动物的图片奖励给他。在说的过程中，鼓励学生有不同的表达方式。注意保护每一位学生的积极性，可多复制准备一些动物图片以备奖励。
4、请学生用彩笔给书后读读画画中的小动物添画上尾巴。
(六)教学时间
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
本课教学设计着力体现重视朗读训练。同时根据教材实际和低龄学生的特点，采用多种教学方式进行字、词、句的训练。
(一)趣味揭题，学习生字
1、今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢、
2、教师当堂板书课题。引导学生认识比尾巴三个生字。
(二)初读课文，整体感知
1、教师范读全文。
2、请同学们自由朗读课文，注意读准字音。(教师巡视，注意个别指导。)
3、请同学们再自由朗读课文，注意读通课文。(教师巡视，因材施教，注意读书习惯的培养。)
4、谁愿意读给大家听一听、其他同学注意听他读得是否达到了要求。
5、评议、讨论。
(1)指导朗读问句。
(2)课文中讲了哪些小动物比尾巴、
(出示文中六种动物的图片，板书动物名称，认读生字，注意结合图画帮助学生认识生字的偏旁。)
(三)细读课文，理解词句
1、指导读第一、二节。
(1)谁愿意学一学老师的样子，出题考考大家、请你读读课文第一节，其他人听他问句的语气读得像不像。
(2)谁会回答这些问题、请你读读课文第二节，其他人听他答得对不对、好不好。
(3)看图了解动物尾巴的特点，学习相应词句。
2、指导读第三、四节。
(1)请同座位以对读的方式练习朗读三、四两节课文。
(2)学习反映动物尾巴特点的词句。
3、自由朗读全文，边读边做做手势，把动物尾巴的特点表现出来。
(四)熟读成诵，拓展延伸
1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。
2、尝试背诵。
3、完成课后读读画画练习。
(五)复习生字词
(六)练习写字
一年级语文教案9
教学目标
1、通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。
2、能正确朗读课文，背诵课文。
3、能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
教学重点
识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课文。
教学准备
1、生字卡片，制作多媒体课件。
2、预习生字，做字卡。
教学课时
1课时。
教学过程
一、诵读导入，激发兴趣。
1、播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
2、说说自己姓什么。
3、揭示课题，并板书。
4、随文识字：“姓”。
（1）根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
（2）学生交流怎么记这个生字。（可以用部首+熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。）
（3）组词。
（4）教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。
（5）生描红。
二、自主学习，了解儿歌。（出示课件）
1、借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2、指名朗读，集体订正读音后齐声诵读。
3、小组合作。
（1）自由朗读儿歌，一边读一边想：本篇儿歌一共有几个小节？从中你读懂了什么？把你的'想法告诉小组同伴。
（2）还有不懂的地方，在旁边做上记号。
4、指名朗读，其他同学认真倾听。
5、交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
三、开展游戏，趣味诵读。（分别出示课件）
（一）诵读第一节。
1、指名朗读第一节。
2、齐读第一节。
3、了解第一节的姓氏介绍方法。
（1）说说你发现了什么。（通过把字拆开的方式来介绍姓氏。）
（2）出示几个姓，让学生尝试拆解。如“张—弓长张”等。
（3）齐读第一节。
（4）同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
4、采用不同的方法讲述。
（1）除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？
（2）照样子，说一说。
出示：你姓什么？我姓方。
什么方？方向的方。
①师生问答。
②同桌之间游戏问答。
5、齐读第一节，背诵第一节。
（二）诵读第二节。
1、引读。
师：中国姓氏有很多——
生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。
指导读好“郑”，它的韵母是后鼻音。
2、说说你还知道哪些姓氏，接一接。
3、出示第四、五行，认识复姓。
（1）跟着老师读好复姓。
（2）教师介绍复姓。
（3）学生补充自己知道的复姓。
（4）教师补充常见的复姓。
4、指名读第二节。
5、齐读第二节，背诵第二节。
（三）比赛朗读，加深记忆。
四、合作学习，识记生字。（出示课件）
1、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。
2、指导书写，掌握笔顺。
（1）复习写字姿势。（“三个一”）
（2）动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
（3）观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
（4）教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
3、学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一个笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
4、教师巡视，对个别学生进行指导。
一年级语文教案10
学习目标：
1、认识12个生字，会写3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。
教学重点：
识字、写字和有感情地朗读课文。
教学难点：
知道花生结果的特点。
课前准备：
学生学习准备：网上搜集关于花生的资料。
教师教学准备：生字词卡片，多媒体课件。
教学环境的设计与布置：多媒体要清晰，实物投影。
课时安排：2课时
第一课时
一、趣味揭题：
1、猜谜导入(“麻屋子，红帐子，里面住着白胖子)(课件出示花生实物)小朋友们看，这是什么?(学习写“生”字)
2、交流课前网上搜集的资料，说说你对花生的'了解。
3、花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课──《小松鼠找花生》(教师板书课题)
二、初读课文，识记生字：
1、教师范读课文
2、自读课文，自主识字。
学生打开书自由朗读课文，争取读准字音，读通句子。(学生自由读书，老师巡视辅导，了解学情)
3、检查识字，找准起点。
(1)(课件出示不注音的生字)在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字?(指名说说)
(2)(课件出示注音的生字)借助拼音自由认字,同桌互相正音。
4、字词句综合训练
(1)出示字卡识字,开火车,小组合作识字。
(2)说说你是怎么记住这些字的?(指导识字方法)
(3)出示词卡读词语,了解词语意思。
如:认识“许多”,用许多练习说话。
(课件出示词语)读好“每天”，说说你每天都做些什么事?
(4)认识“鲜艳”
一年级语文教案11
教学目标：
1、让学生学会生字词，初步了解课文内容。
2、理解课文内容，使学生知道大米饭、花衣裳是从哪儿来的，懂得珍惜粮食，爱护衣服，尊重别人的劳动。
3、有感情的朗读背诵课文。
教学准备：
生字词卡片、录音机、录音带、挂图
教学时间：
3课时
教学过程：
第一课时
一、谈话揭题。
小朋友们知道我们吃的大米饭、穿的花衣裳是怎么来的吗?学了第19课，我们就知道了。下面请小朋友们把课本翻到第50页，学习课文《白米饭和花衣裳》。然后转身在黑板上写下题目，并标上“饭”、“裳”的拼音，读题，教学“饭”，认识“ ”字旁，“裳”，注意翘舌音，在这里读轻声。
二、听录音。
1、边听边想，课文讲了些什么?
2、借助拼音，通读课文。
三、图文对照，学习生字、生词。
1、看挂图1(小明手捧大米饭图)。
(1)问：小明手上捧的是什么?(大米饭)大米饭是怎么样的?(白又香的)然后结合起来说一遍：小明手上捧着的大米饭是白又香的。
(2)假如你是小明，当你吃了白又香的大米饭之后，你是否会想一想它是哪儿来的呢?然后过渡到教学“吃”。“吃”是左右结构，是用口来吃的，注意右边是“乞”而非“气”。还要注意“哪”与“那”的区别，“哪”读第三声，是用在问句里面的。
2、看挂图2(农民在烈日下插秧图)。
(1)问：图上画着谁?(农民伯伯)在干什么?(插秧，重点说明汗流浃背，引出烈日，突出其劳作的辛苦。)
(2)教学“农”、“民”、“粮”。
农民两字介绍笔顺笔画，“粮”字教学“米”字旁，注意右边是“良”而非“艮”。
3、全班一起读第一节。
4、指名读第二节。
5、看挂图3(小红穿着漂亮的花衣裳图)。
(1)问：小红穿着怎样的花衣裳?(小红穿着漂亮的花衣裳。)教学“漂”、“穿”字，学生自己分析字形。学“漂”时，注意右边上面的“西”字，它作字头里面两竖不拐弯，学习“穿”字时，注意“穴”字头，让学生自己数笔画，记字形。
(2)问：漂亮的花衣裳是从哪儿来的呀?
6、出示工人阿姨织布图，问工人阿姨在干什么?(织布。)教学“织”字。
四、复习巩固生字、新词。
1、抽读生字卡片。
2、让学生口头组词
农：(农民、农村、农田)
布：(花布、织布、白布)
民：(人民、农民、民众)
五、书写指导。
指导各个生字在田字格中的写法，重点介绍“漂”的写法。
第二课时
一、复习检查，抽读生字、新词卡片。
二、听录音，思考：白米饭和花衣裳是怎么来的?
三、学习第一节。
1、指名朗读，说：经过上一节的学习，我们知道白又香的大米饭是农民伯伯辛苦劳动得来的。那么，看着这幅图(农民在烈日下插秧图)，你知道这是什么时候么?他在什么地方?在干什么?他干得怎样?
小结：炎热的夏天中午，太阳火辣辣的照着大地，农民伯伯却弯着腰，在田里一枝枝的插着水稻。汗水一滴滴地滴下来，他也没顾得上擦一把。
2、学习古诗《锄禾》
锄禾日当午，
汗滴禾下土。
谁知盘中餐，
粒粒皆辛苦。
这首古诗生动地描述了农民伯伯劳作的辛苦以及大米饭的来之不易。然而从稻子转变为我们手中的白米饭还要经过很多其它的劳动。看挂图(农民施肥、收割、脱粒、碾米)问：他们在干什么?
3、总结：指着图说，你们看，我们吃的白米饭要经过这么多人的.辛勤劳动，我们应该怎么对待它呢?联系实际，我们应爱惜粮食，尊重农民伯伯的劳动。
4、指名学生看图说话。
5、齐声朗读第一段。
四、学习第二节。
1、指名朗读第二节。
2、用学习第一节的方法学习第二节。
(1)出示种棉花、纺纱、染布、织布的挂图。
(2)想想：花衣裳是怎么来的?
3、进行检查，指名说说花衣裳的产生过程?我们该怎么做?
4、总结：花衣裳是工人阿姨辛勤劳动的结果，我们要爱护它，并尊重工人的劳动。
5、问：怎么爱护我们的新衣服?
6、齐声朗读第二节。
五、作业练习。
1、自由朗读课文，试着背诵。
2、抄写字词。
第三课时
一、复习巩固。
1、练习拼音。
fàn shang nóng mín
(白米饭)、 (花衣裳)、 (农民)
na piào bù
(哪里)、(漂亮)、(织布)
2、组词。
那( )粮( )农( )
哪( )漂( )布( )
3、照样子写词语。想(想一想)
看( )听( )
说( )做( )
4、连词。
吃粮雪白的海滩
种衣火红的米饭
穿饭金色的太阳
5、造句。
漂亮——
二、朗读、背诵课文。
1、有感情的朗读课文。
(1)学生试读。
(2)老师范读。
(3)指名读。
(4)齐声读。
2、老师总结
学了这篇课文，我们知道了白米饭与花衣裳是怎么来的?(农民、工人辛勤劳动的结果。)所以说，我们应爱惜粮食与衣服。吃饭时，不要有剩菜剩饭，不要掉饭粒;穿衣服时，要注意不要随意浪费。
3、指导背诵。
(1)学生自由背。
(2)指名背。
(3)齐声背。
注意背诵时要有感情。
三、作业练习。
1、听写词语。
2、练习写有同偏旁的字。
穴( )、米( )
一年级语文教案12
（一）复习导入
1、开火车认读生字词。
2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词，比比看谁是“组词大王”。
3、读一读书上“读读说说”中的词语。
4、任意选择生字，分小组互相组词。
（二）朗读课文，分角色表演。
1、小组内分角色朗读课文，练习表演。
2、男女同学和教师一起分角色表演。
（三）表演唱歌曲《小雨沙沙》
（四）指导写字
1、出示“我会写”中的生字，学生观察后，自由说应该怎样才能写好这些字。学生示范写，评议。
2、展示学生作品，点评。
（五）扩展练习
画一幅画，展现春雨的'色彩。
（六）作业设计
1、找找描写春雨的诗歌，读读背背。
2、写字练习。
（七）板书设计
一年级语文教案13
教学目标
1．掌握两种识字方法：加一加、减一减，成为另一个字。
2．认识字、代、舌、页、弓、秒、炒7个生字。
3．认读词语，进行词语积累训练。
4．朗读背诵《小鸟》。
5．口语交际：《我们身边的垃圾》培养学生语言交际能力和合作能力。
教学重点和难点
积累词语，掌握两种识字方法，培养学生的语言交际能力。
教学课时
3课时
教学过程
第一课时
一、我的发现
1．多媒体闪跳式出示：
取趣干赶方仿
（1）你发现了什么？这儿的每一组字之间有联系吗？
（2）小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。
2．这儿还有一个字（出示：子），你能用这种方法造出一个新字吗？
（1）同桌讨论。
（2）交流。相机认识字字。
（3）给字字找朋友：生字、字母、汉字。（多媒体出示）
（4）指名读，齐读。
3．加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？
多媒体出示：
袋活题张
（1）思考：这些字去掉一部分可以构成一个新字吗？同桌讨论。
（2）交流出示：
dài
shé
yè
gōng
代舌页弓
（3）活动：我来当小老师。
小老师先提醒认读的注意点，再领读。
4．这儿还有4组字，你能不能把它们加一加，组成一个新字？
（1）多媒体出示：
禾火禾少火丁火少
（2）活动：我来当小老师。
5．小结：今天，你学会了哪种新的认字方法？
二、我会认
1．今天我们认识了哪些新字呢？
多媒体出示：
字代舌页弓秒炒
（1）齐读
（2）活动：找朋友。
2．练习巩固：比一比，谁最棒。
（1）比一比，看谁认得快、认得多。
（同桌互读）
（2）指名开火车读，如果可以，请扩词。
第二课时
一、我会读
1．多媒体出示
奇怪聪明活泼冰凉可口
准备赶快观看包围堆积
花花绿绿干干净净高高兴兴
1．自由读、指名读、开火车读。
2．你能从中选一个词语说一句话吗？
二、读读背背《小鸟》
1．指导朗读。
自由读，指名读，师生评议。
指导好停顿：
小鸟，小鸟，你/轻轻地/跳，我/栽的/小树，它/还/太小/太小。
2．为什么要让小鸟轻轻跳，还要再轻一点儿？
3．你能把我对小树的关心、呵护读出来吗？指导：要读得轻一些，别惊动了小树。
自由读，指名读。
4．我喜欢小鸟吗？你能读出来吗？
指名读，男女生赛读，齐读。
5．自由练背，抽背。
6．齐背。
第三课时
口语交际：我们身边的垃圾
一、观看图片，导入
1．多媒体显示：劳动课上，一名同学小心翼翼地把纸屑剪在一张大纸上，然后包扎好投进垃圾箱。
2．交流：图上的小朋友是怎样处理垃圾的？
二、垃圾从何而来。
同学们，我们身边的垃圾是怎么产生的？
（1）指名说。
（2）小组讨论：比一比，谁的发现多。
（3）集体交流。
（我们小学生的垃圾主要是一些废纸、铅笔屑，还有一些食品的包装袋等。）
三、如何处理生活垃圾。
1．生活中的废弃物是无可避免的，它们也就成了垃圾。你们自己是如何处理的呢？
（1）指名说。
（2）评价说一说，谁的做法好，谁的`做法需要改进，怎么帮他改一改。
2．在日常的生活中，你有没有发现一些不好的现象，如随手乱扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？
指名说
（及时劝阻，若不行，就用自己的行动做出榜样。）
3．同学们，你们知道吗？垃圾还可以废物利用呢！
（1）听故事：《一张废纸的自述》
（内容简介：我是一张白纸，从工厂里生产出来后和姐妹们一起呆在超市里，被一位小朋友买回家。他在我身上画了漂亮的图画，日子长了，就把我扔了。我进了垃圾箱，后又从垃圾回收站中转到造纸厂，处理后重新回到了超市里。）
（2）听了这个故事，你知道了什么？交流。
（3）生活中还有哪些垃圾可以重新利用呢？小组讨论后交流。
（铁、塑料制品等）
4．平时我们处理生活垃圾的时候，要注意什么呢？
（不随地乱扔，垃圾要入箱）
四、小组合作，画出想法
你能不能把你的想法画出来呢？
（1）小组讨论，如何画。
（2）小组合作作画。
五、展示交流
一年级语文教案14
【内容简析】
这是一首短小优美的诗歌。全文只有三句话，第一句写山、水、鸟；第二句写树、草、花；第三句写苗、田、春风春雨。诗画相配，内容生动，更富有想像力，读起来琅琅上口，饶有趣味，让学生在学习实践中感受到春天大自然的美丽
【设计理念】
充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书，着力培养学生爱读书的习惯。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，读中成诵，读中受到美的熏陶。
【教学目标】
1.认识鸣、声等六个生字，会写叫、苗等六个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。
【重点难点】
重点：朗读课文，背诵课文。正确认读会认的字和正确书写会写的字。
难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色
【教学过程】
第一课时
一、设置情景，引入课题
1.看图说话。
屏幕显示：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？（也可看图说话）
2.引入课题。
这么美丽的景色是什么季节的？这节课我们就来学习第1课《山青青》。
3.齐读课题。看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？
二、初读课文，读准字音?
1.自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次
2.同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音
3.指名读生字词。齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词
4.再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字
5.四人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺
6.指名读全文；评读
三、再读课文，读中感悟?
1.朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话
2.小声读课文，边读边想：课文写了哪些景物？用横线画出来
3.你觉得哪些景物最美？请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止
4.指名读、评读
5.听录音读，闭上眼睛，你仿佛看到了什么画面？
6.再听录音，播放课件
7.把课文美美地读给你的同桌听
8.配乐诵读课文
9.指导背诵课文
10.你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？
四、总结全文，布置作业
1.读了课文，你想说什么？现在，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天？（可以唱一支赞美春天的歌；可以朗诵一首描写春天的.诗；可以说几句赞美春天的话）
2.认真、有感情地朗读课文，背诵课文
第二课时
一、复习引入
1.上节课，小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容？
2.再放课件，边看边感受春天的美丽。看到这么美的春天，你能不能美美地把课文背出来？
二、学习生字
1.屏幕显示生字词，拍着手掌有节奏齐读
2.去掉拼音读生字词，开火车读
3.自由认读生字，想想：你最快记住了哪些字？你是怎么样记住它的？
4.你能用哪个字来组词或说一句话？
5.观察这几个要求写的字，你发现了什么？
6.看老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。注意看清楚难写的地方，再自己动笔写
7.同桌互相交换欣赏所写的字，说说别人写的字哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点
8.老师检评
三、布置作业
1.把你喜欢的词语写进你的词语花篮里
2.回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。
一年级语文教案15
《要下雨了》
教学目标：
1.学会“奇、怪、今、闷、很”5个生字，理解“奇怪、水面、今天、有空、下雨、田边、为什么、空气、许多、夹子、这样、明白”等词语的意思，认识大字头。
2.初步会用“因为……所以……”的句式说话。
3.学习课文第1自然段，知道“鱼游水面燕于低飞”这一自然现象，是夏秋季雨前的征兆，激发学生观察大自然的兴趣。
教学过程：
(一)揭题，理解课题
出示课题后，教师用手遮住“要”字，问：
(1)“下雨了”与“要下雨了”有什么不同?(“要下雨了”是说雨还没有下。“下雨了”是说雨已经在下。)从课题上我们知道说的是什么事呢?(下雨前的事或情况)。
(二)教师范读。想一想下雨前有哪些现象?
(三)初读课文，自学字词
(1)轻声自由读课文，要求读正确，注意读准多音字：让学生对有空的“空”与“空着手”的空进行区别、认读。
(2)看田字格里的生字，在课文中划出带生字的词，读一读。
(3)给课文按自然段标上号码。
(4)指名分段读课文，师生共同正音。
(四)图文对照，讲读第一段
(1)看第，幅图，看图读文，想想说说，小白兔来到河边，看见了什么?(小鱼都游到水面上来了。)
(2)课文哪一段在写这幅图的意思?(第1段)
(3)边读课文边思考：小鱼为什么都游到水面上来?指名回答。
(4)教学“闷”。什么时候你会感到很闷?这个“闷”字谁有什么好办法记住它?
(5)填空：
因为( )，水里( )，小鱼为了到( )来透透气，所以( )。
(6)平时，小鱼是怎样的?常游到水面上来吗?你从哪句话中看出来?教学“今天”。
(7)练读小白兔的话，读出奇怪、疑问的语气。
(8)分角色朗读第1段。
小结：这一段写了下雨前鱼出水面的原因。
(五)课堂作业
抄写生字。
在田字格中指导书写“游、今、闷”3个生字。
第二课时
教学目标：
1.学会“低、为、才”3个生字，理解“田边、为什么、空气、许多、虫子、这样、明白”等词语的意思。
2.会用“因为……所以……”句式说话。
3.学习课文第2、3段，知道“燕子低飞”这一自然现象，是夏秋季节快要下雨前的征兆。培养学生观察大自然的`兴趣。
教学过程：
(一)复习回顾
朗读第1段，说说小鱼为什么都游到水面上来了?
(二)图文对照，讲读第之段
(1)看第2幅图，说说小白兔在什么地方看见了什么?
(2)课文哪几段是在写第2幅图的意思?(第2、3段)
(3)下雨前，燕子为什么飞得这么低?(轻声读第2段，找出有关句子，自己练说。)
(4)指名说燕子为什么飞得那样低呢?用“因为……所以……”说话。教学“为、才”。 (5)虫子为什么飞不高呢?(因为虫子的翅膀沾了小水珠，所以飞不高。)教学“虫”。
(6)虫子翅膀上的小水珠是哪里来的?(因为空气潮湿，所以虫子的翅膀会沾上小水珠。)
(7)空气为什么潮湿?(因为要下雨了，所以空气很潮湿。)
(8)用“因为……所以……”句式说话。
因为要下雨了，所以空气……
空气很潮湿，虫子……
虫子……飞不高。
虫子飞不高燕子……
(9)指导朗读。
小白兔连忙问的话，要读得响亮些，带有奇怪的语气。燕子的话也要读得响亮些，因为它边飞边说，而且要读得亲切。
(指名读——评议——齐读)
(三)讲读第3段
(1)“哦，原来是这样?”这句话是什么意思?
(2)什么叫“明白”?小白兔明白了什么?你明白了什么?教学“明”。
(3)练习朗读，读出小白兔明白了的语气。
(4)小结。学了课文后我们知道了”鱼出水面”、“燕子低飞”是下雨前的征兆以及产生这些现象的原因。
(四)作业抄写生字：田、低、为、虫、才、明
板书设计33要下雨了
现象原因
水里闷
鱼出水面要下雨了空气潮湿
燕子低飞小虫的翅膀上沾了水珠
虫子飞不高
第三课时
教学目标：
1.分角色朗读课文，进一步理解课文内容。
2.了解下雨前还有哪些自然现象?扩展学生视野。
教学过程：
(一)复习字词
(1)抽读生字卡片。
(2)做课堂作业第2题：看拼音写词语。
(二)分角色朗读课文
(三)总结课文，拓宽视野
(1)这篇课文告诉我们，平时看到哪些现象天要下雨了?
学说：“鱼出水面，大雨就来，
燕子低飞，快要下雨。”
(2)下雨前的现象很多，除了书上说的两种现象外，你还知道有哪些自然现象?(蜻蜓低飞、石级沾水、蚂蚁搬家、鸡不进窝。羊抢吃青草、黑板出“汗”……)
(3)练习说话：
“下雨前，我看到……就知道天快要下雨了。”
(四)作业
《课堂作业》第2、5、7题。
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