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四个太阳教案(通用20篇)
作为一无名无私奉献的教育工作者,常常需要准备教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编帮大家整理的四个太阳教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
四个太阳教案 篇1
教学目标:
1、认读本课生字新词。
2、练习正确流利地朗读课文。
3、学会写“园”、“因”两个生字。
教学重点与难点:四个太阳优秀教案
1、认读本课生字新词。
2、练习朗读课文。
教学准备:
生字卡片、课件
教学过程:
一、导入
1、 谜语“天上一伙伴,有个圆脸蛋,面貌常变换,全身金灿灿。”——太阳
2、 画太阳,男生与女生比赛,哪一对的表现好,太阳公公就会把阳光洒向那一边。
二、新授
1、教师板书课题,学生齐读。提醒“阳”字的写法。
2、“四个太阳?”,“看到这个课题,你有什么疑问,想问什么吗?
开书,学生自读课文,学习伙伴提醒:太阳公公提醒小朋友们,这一课的生字很多 ,请小朋友看见了,就把它画下来,并且读标准。
三、正音
1、你们都和生字宝宝交上朋友了吗?那我们就一起把他们请出来吧!太阳公公还有一句话要对你们说:“小朋友们要读准平舌音与翘舌音,前鼻音与后鼻音哦!”我们赶紧来读一读生字宝宝吧!
2、自由读生字。
3、点名读。(读得好的掌声鼓励)
4、看来太阳公公的另一个难题肯定难不住你们,这些字是特别容易读错的,你们先自己试试吧。千万别掉进红色拼音的陷阱里呦!
5、男女生比赛读。(鼓励机制:棒、100分)
太阳公公可满意小朋友的表现了,所以给男女生都送上了温暖的阳光。
6、齐读。小朋友们看,生字宝宝又和大家见面了,只是这一次他把头上的小帽子摘掉了,你还认识他们吗?我们一起来读一读吧!
四、记形
1、太阳公公又有话要对小朋友说了:“这些生字宝宝你都会读了,可是他们的样子你有办法记住吗?”
2、复习识字方法:有……有……有……还有……
老师昨天研究了一下,这一课的生字宝宝有这些方法可以用得上(形声字识记法、合一合、换一换、编一编)四个太阳优秀教案
3、小朋友们先来讨论一下吧,把你的方法讲给你的同桌听。
3、 形声字识记法:伙、伴、冻
看偏旁记意思,看右边记读音。
4、 合一合:甜、季、因(舌+甘=甜)
5、 换一换:老师来帮帮你:孩、热、常
该、熟、尝
6、编一编:温、脸、街、挂
五、课间休息
1、游戏,认识了这么多的生字宝宝,小朋友一定很累了,我们先休息一下吧!边听音乐,最安静的小朋友说不定回得到一份以外的`惊喜哦!
2、生字卡片的小游戏:①、问结构
②、猜字谜
③组词。
六、成词
1、瞧,生字宝宝带来了自己的好朋友,你们想不想也和他们交上朋友啊?
2、大轮盘转起来,大组接轮读。
七、成句
1、你心中的疑问解开了吗?四个太阳不在天上,而是在画上,一个是(红红的太阳),一个是(绿绿的太阳),一个是(金黄的太阳),还有一个是(彩色的太阳)。
2、问“你最喜欢哪个太阳呢?”
3、你喜欢哪一句就读哪一句,现在小朋友们练习一下吧!
4、读句子。
八、写字
1、生字宝宝今天和小朋友玩了特别多的游戏,他现在可累了,我们一起送他们回家好吗?
学写“园”、“因”。
2、国字框的字是全包围结构,写在田字格正中间,先写完中间的字,再封口。
师范写,学生描红。
九、总结
太阳是人类的好朋友,他不仅给我们带来了光和热,也为四季添上了美丽的色彩,最后,我们跟着好听的音乐,一起在心中默默的感谢太阳为我们奉献的一切吧!
十、作业
画下你心中最美丽的太阳,并写下你对太阳感谢的话语。
四个太阳教案 篇2
教学目标
1、认识"挂、街"等13个生字。会写"园、团"等6个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。
教学重难点
1、指导学生朗读和识记生字
2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教具准备
多媒体
教 学 过 程
复备记录
第 一 课 时
一、猜谜激趣,导入新课
1.师出谜语:白天不见,晚上出现。又红又圆,照亮地面。
2.出示词卡“太阳”,指导读准字音。
3.出示课题“四个太阳”,指名读,齐读。
二、初读课文,认记生字
1.出示:带拼音生字,指名带读。
2.出示:去拼音生字并打乱顺序,摆字卡,自由练习朗读。
3.指导识记生字方法。学生互相说说。
4.巩固游戏:我把生字送回家。
三、动画演示,指导写字
1.猜谜引入:大口框里有个“大”
2.出示:“因”书写笔顺规则
3.出示:“园”“园”与“因”哪里长得很像?
书写的时候要注意些什么?(同样先里面后封口)
4.师范写“园”“因”,讲解书写要领。为的读音是什么?声调是二声。
脸=月+( ) 阳=( )+( ) 光的上面是小字头
5 .学生自由练写,师巡回指导。
6.集体评价。
作业:熟读课文,抄写生字。
第二课时
一、创设情境,趣味揭题
师:你们知道太阳是什么颜色的吗?(生答)他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。
二、尝试学习,整体感知
1、让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。
2、学生分小组尝试学习:学生边讨论以上问题,假如让你为四季画太阳,你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。
三、学习课文,朗读感悟
1、朗读课文,使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。
2、自由读课文,请小朋友借助汉语拼音读准字间,读通句子。
3、在文中画出生字,读一读生字,同桌互相交流识记方法。
5、指导学生体会朗读要领。
(1)指名读第一自然段。
我画了个/绿绿的太阳,挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园,到处/一片清凉。
(2)感悟句子意境:
绿色的太阳,挂在天空,高山、高山、田野、街道、校园,到处一片
(生感受回答:夏天天气特别热,绿色的太阳,挂在天空,太阳光不那么强烈,而且绿色让人想到绿色的`树阴,我们感到特别舒服)
(3)指导读:你能把你感受到的,用朗读告诉大家吗?
(4)学生自由练读,小组评议。
6、你读明白了哪一段,最喜欢哪一段,读给大家听,让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。
(1)读第二自然段。
①理解"金黄色的落叶"与"邀请"。
师:老师想邀请小朋友一起来唱歌。(师生共同来理解"邀请"的意思)
②"金黄色的落叶"忙着"邀请小伙伴",让学生即兴表演。扮演"落叶"的同学,去寻找小伙伴。他找到"蚂蚁"、"小鱼"、"小白兔"、"小朋友"……会说些什么(如:"小鱼、小鱼,你好啊!我可以当你的小雨伞,你们快来吧!""真好,真好,这顶小伞真漂亮,以后下雨我再也不愁了。"……)
③指导读:能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗?
(2)朗读第三四自然段,引导学生练习用"因为……所以……"说话。
四、总结全文,朗读全文
师:同学们,你们喜欢四个美丽的太阳吗?让我们再读一读课文吧!
板
书
设
计
绿色的太阳 夏天 清凉
18 四个太阳 金黄的太阳 秋天 邀请尝尝
红红的太阳 冬天 温暖
彩色的太阳 春天 多彩的季节
四个太阳教案 篇3
教学目标
1.认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点
1.认识13个生字,会写6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点
感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学课时2课时
教学过程
第一课时
一、导入:
同学们知道天空有几个太阳吗?……天空中有没有四个太阳呢?
今天我们就来学习《四个太阳》,读了课题你想知道什么?
二、引导学生学习生字。
1.先看视频,听课文示范读,然后组织学生自读课文,标出自然段。
2.听完课文示范读,说说你有什么感受?
3.小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗?指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个动作就是“挂”,同时出示生字:挂,引导学生思考还有什么能挂?用挂组词、说句子。读文中的句子。
2.出示:街字学生读,进行组词,说说你知道的街道。读读文中的句子。
3.出示:熟,学生说什么熟了,再读文中的句子。
4.出示:伙伴,指名解释,并说说自已的小伙伴是谁?
5.出示:甜、尝,生说伸出舌头舔甘蔗,这个字就是“甜”,你们平时尝的什么是香甜的?读课文中的句子。
6.出示:温,温暖,什么是温暖的?让学生体会温暖,再认识:冻僵,联系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文,读句子。
7.学习“该、因、季”让学生组词,联系生活,再读句子,结合理解课文内容。
三、指导写字。
1.观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇报。
2.强调:“因”字是先里头后封口。
3.学生自已练习写字,比比谁写得最好。
以上教学过程结合动画课件《四个太阳》生字教学,辅助完成。
第二课时
一、导入:
1.提问:“小朋友,你们能不能说出天上有什么样的太阳?”板书太阳。指名说出“红红的、火红的、火热的。”
2.今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。
二、朗读感悟。
1.教师示范读,学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。
2.学生自读课文,要求学生读正确,说说你知道了什么?
3.学生再读课文,想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿?
4.读读自已喜欢的自然段,动手画出最让你感受动的句子。
5.把你喜欢的自然段读给大家听,其他同学评一评,在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时,可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。
6.把你喜欢的词句画出来,读读记记,相互交流。
三、背诵课文
1.背自已喜欢的太阳的段。
2.拿着自已画的最喜欢的'太阳,和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。
五、指导写字
1.出示田字格写好的生字:“为、脸、阳、光”让学生观察,这几个字有什么特殊的地方,什么地方最难写。
2.强调笔画:为的笔顺是:点、撇横折钩、点。阳,的左耳高且小,日字写中央。
3.学生自已练习写。
以上教学过程结合动画课件《四个太阳:综合生字》辅助完成。
六、实践活动:
1.想象画:太阳与未来世界的关系。
2.交流作品。
四个太阳教案 篇4
教学目标:
1、欣赏散文诗,理解散文诗所展现的四季景观特征, 萌发初步的爱大自然情感。
2、积极参与选太阳、画太阳的创作活动,发展想象力和创造力。
3、尝试仿编散文诗,用诗化的'语言表述个人经验和想象内容。
教学准备:
多媒体科件制作,每组操作用四季景观图一套,红色、绿色、
黄色太阳各一个,空白太阳轮廓人手一个,水彩笔。
教学过程:
(一) 多媒体课件展示,引出课题,激发兴趣。
(二) 幼儿操作-为四个季节选太阳。
1、太阳是怎么样的?引导幼儿讨论
2、假如太阳不仅有红的,还有绿的、黄的(结合多媒体演示),
你会为什么季节选什么颜色的太阳?引导幼儿思考,并请个别
幼儿谈谈看法。
3、幼儿分组活动,教师指导,重点引导幼儿学习按照季节特征
或人们的需要选太阳。
4、幼儿集中展示,并说明理由,教师及时肯定幼儿的想法。
(三) 欣赏散文诗《四个太阳》
教师根据幼儿的讨论结果重新安排散文诗,第一遍结合幼儿作品朗诵,第二遍结合多媒体演示配乐朗诵,帮助幼儿理解散文诗的意境。
(四) 幼儿操作-画太阳,并根据所画内容按照散文诗的格式进行仿编。
1、 幼儿画太阳,教师引导幼儿大胆想象。
2、 幼儿仿编,要求幼儿用“我画了一个什么颜色的太阳送给什么季节,大地会变得怎么样?”的格式进行仿编。
3、 个别仿编,教师把幼儿仿编的内容与散文诗的内容连起来让幼儿再次欣赏,激发幼儿初步的爱大自然的情感
四个太阳教案 篇5
教学目标
1、认识13个生字,会写“园、为、因、脸”四个生字。
2、初步感知课文,知道作者画了哪四个太阳,能正确、流利地朗读课文。
3、学习第一自然段,了解作者为什么要给夏天画上绿太阳。
课前准备
课件。
教学过程
一、揭题,质疑
1、(出示带有太阳的情景图,指着太阳)小朋友,你们瞧,谁来了?(和太阳打个招呼)
今天我们学习的课文就和它有关,(揭题,读题)赶紧读读课题吧!师板书:四个太阳
(指名2、3个,随机评价)你们把“太阳”的“阳”读得轻轻的,真好听啊。
也是这样读的小朋友一起读读。
让我们大家一起来,用自己喜欢的方式再读一遍。
2、小朋友,课文中的“我”画了四个太阳,代表了什么呢?那就让我们带着问题赶快读读课文吧!
二、认识生字,初读课文
1、初读课文,认识生字:
自由读课文,遇到生字借助拼音读准。
请大家把课本翻到81页,遇到生字多读几遍,把生字的音读准,把课文读通。反馈:
⑴小朋友,瞧,太阳公公带着生字宝宝来和我们见面了。(出示相应的生字。)哪些字音很难读,请你借助拼音自由读读,待会儿请你提醒大家。
反馈:指名说,并当小老师带大家读一读。
⑵(出生字卡)你们真仔细。相信你们大家一起读也会很棒!来吧:
①齐读生字。
②开小火车读。
③再齐读。
2、读通课文:
⑴认识了生字,相信你一定会把课文读得更好。那就让我们再来读读。这一次老师想请你们四人小组合作读,先请你们用最短的时间商量小组内准备怎么读。
都好了没有?那就开始读吧!
⑵哪个小组愿意读给大家听?读完评价:
小朋友,我们读了两遍课文,现在你知道书中的“我”画了哪几个太阳吗,自己快速看看课文、说一说。
说给你的同桌小朋友听一听!
现在谁愿意大声地告诉大家呀?随机板书:绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳
你们能不能用这样一句话(出示句式)来把这个意思表达得更好呀?
句式:我画了()、()、()和()这四个太阳。
指名2、3个,再一起说说。
小朋友,你们很能干,真是一次比一次说得好!就连太阳公公也带着礼物来奖赏大家了!瞧,它给我们带来了什么?(播放音乐)哎呀,是我们喜欢的一首儿歌,快点快点,动起来吧!
三、课中操
播放童谣《夏天》。
三、学习第一自然段
1、从儿歌中,你感觉到了什么?
2、看!(出示画面)
火辣辣的太阳照下来,(指着学生)照在了你身上,照在了你身上,你有什么感觉?
3、你们觉得热,大街上的人们也一样,你们看!(媒体播放)
看来,不光是你们,大家都受不了这么“炎热”的`夏天呀!出示“炎热”一词
这时候你最大的愿望是什么?(让学生畅谈)
4、要是这时候天空出现了一个绿太阳,你又会有什么感觉呀?(凉爽、舒服、不热了)
因为有了绿太阳,还有许多地方也大变样了:(出示句子)
赶紧读读这句话,仿佛看到了什么?反馈:谁来读?仿佛看到了什么?
哎呀,那种感觉太“清凉”了!(“清凉”一词变色)女生能读吗?男生呢?最后齐读
顺承引读:是呀,为什么呢?因为(出示第一句:我画了……,学生齐读)板书:挂夏天
你们读得真好。(出示图片)看!绿绿的太阳照在高山上,高山xx了;照在田野里,田野xx了;照在街道上,街道xx了;照在校园里,校园xx了。哎呀,真是xxx一片清凉!舒服极了!板书:清凉
(出示整段)
谁愿意把这段话连起来读读,把这么舒服的感觉带给大家?自由读,再指名读,读后评价,齐读,可以尝试背诵
哎呀,看来今天小朋友学得很不错,有的小朋友还把这一段给背下来了!
小画家画绿太阳是为了给夏天带来清凉,(指板书)他为什么还要画金黄的、红红的、彩色的太阳呢?(在板书上打上问号)下节课继续朗读研究。
四、巩固生字,掌握识字方法
1、小朋友,你们今天的表现真棒,就连生字朋友听了同学们的朗读也急着要和你们再见见面呢!你们还记得它们的名字吗?出示生字齐读
找一个你认为最难记的字想办法记住它
开火车认读生字。
2、生字读准了,字形也记住了,“识字乐园”向小朋友开放了,让我们快去玩一玩吧!
出示情境图:
▲冲浪中:随机认读带生字的13个词语,小朋友,看,炎热的夏天里,词语朋友正在玩大冲浪的游戏呢!让我们也去凑个热闹吧!瞧,词语朋友马上要从大瀑布上冲下去了,赶紧和你认识的词语打打招呼吧!
▲猜谜中:我们在大瀑布前玩累了,接下来让我们休息休息,坐下来猜猜谜语吧!
看动作猜“挂”,听谜语:伸出舌头舔甘蔗(甜)。
大口框里装个大(因)。
五、书写指导
出示“园、因、为、脸”,认读:
演示“为”的笔顺,“为”字最容易写错,咱们请电脑老师来教教我们吧!请学生观察,尝试写一个,边描边注意观察“为”的每一笔在田字格中的什么位置。反馈,范写。
要求练写“因”,说说因字什么偏旁,笔顺要注意什么?练写,反馈,范写。
自己练写其余二个,写完说说注意点。
学生继续练写。
作业
找找今天我们学的生字在生活中哪里出现过?
也画一个你喜欢的太阳,说说为什么喜欢?
四个太阳教案 篇6
[教学目标]:
1、认识“挂、街”等13个生字,会写“阳、园、因”两个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
[教学过程]:
一、激趣导入,板书课题。
1、(出示课本插图)今天,老师带来了一位小画家画的四张画。你们看,上面画了什么?(出示课题,指名读)
2、板书课题,指导写“阳”字。
3、小画家为什么把太阳画成了不同的颜色?答案就藏在我们的课文里,请同学们打开课本81页。
二、初读课文,整体感知。
1、教师范读课文。
2、请同学们自由读读课文,遇到生字,圈一圈,拼一拼,有困难的可以请教同学或老师。
三、再读课文,学习字词。
(一)、读第一自然段:
1、指名读第一自然段。
2、你们看,有两个生字宝宝就躲在这段话中,谁来拼一拼?
3、拼音不见了,能读吗?(出示词卡片多种形式读,读完后贴在黑板上)
4、老师把黑板挂在墙上,我们可以说挂(黑板)。让我们动手挂一挂。(动作)还可以挂什么?(挂衣服、挂画、……)所以“挂”是提手旁。
5、没了拼音,你能把句子读流利吗?
(二)读第二自然段。
1、(多媒体出示秋天果子成熟的图画)师导:小伙伴们,你们看,秋天来了,果园里,果子熟了,你们想尝尝水果的香甜吗?
2、我们先把这些生字宝宝的音读准,谁愿意拼一拼?(着重指准“尝”、“香”,如果学生读得好的让他领着全班读,读不好的及时矫正)
3、直呼读。
4、去拼音读。(出示生字卡,小组轮读 开火车读,最后一次贴到黑板上)
5、 “尝”,课文里说尝什么?除了尝水果,还可以尝什么呢?
用舌头尝甘蔗是什么味道的?(甜)所以“甜”是舌字旁。
6、生字宝宝又跑到句子里了,你们能把这些句子读流利吗?
(三)自读三、四自然段。
1、请同学们把三、四自然段的生字词找出来,并借助拼音把字音读准。当你遇到不会拼读的字也可以请教老师或者四人小组的小伙伴。
2、把生字词读一遍给同桌听。
3、检查自学情况:
(1)“摘词卡”读词语。(让学生上黑板摘词卡,领着全班读。)
(2)指名读词语。(老师抽词卡,指名学生读,最后一轮把词卡贴上黑板。)
4、指名读带生词的.句子。
(四)、巩固生字词读音。
1、读黑板上的词语。(全班读---指名读---开火车----读给同桌听)
2、小朋友,想玩游戏吗?现在我们就来玩一个登山产游戏,如果你们能把藏在山中所有生词的名字念出来,你们就可以拿到山顶上的红旗。哪个小组来试试?
3、这位小朋友把太阳画成了不同的颜色,送给了四个不同的季节。还有一个小朋友,想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳,把温暖送给冬天。我们一起去听听……。(课间小活动)
(五)鼓励探究,巧记生字
1、我们学过了加一加,减一减,比一比,猜谜语等识记生字的方法。现在老师时间把这些生字记住。你可以个人独立地想办法,也可以跟同桌一起想办法。
2、谁愿意说一说,你是用了什么识字方法记住了哪些字?
3、全班交流。(这个环节中,讲到“脸”时,问:脸是什么旁?月字旁的字还有哪些?)
4、老师也用猜迷语的方法记住了两个字。我说迷面,看大家能否猜出来。
(1)行人在两边,两土在中间。(街)
(2)课件演示:阳光照暖了一盆水。(温)
四、三读课文,读通读顺。
全班自由把整课文读一读。
五、书写生字“园”、“因”
1、读一读这两字,并口头组词。
2、看课件写一次,并指导观察:这两个字都是大口框,书写时要注意哪些地方?(着重指导(1)“因”字捺变成点。(2)凡是是大口框的字都先写外面,再写里边,最后封口。)
3、老师范写,学生书空。
4、学生描一个,写两个。
5、展示,评议。
六、布置作业。
把生字和课文读熟。
四个太阳教案 篇7
【学习目标】
1、认识“挂、街”等13个生字。会写“因、为、阳”3个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学重点和难点】
1、重点:认识“挂、街”等13个生字;会写“因、为、阳”3个字。
2、难点:正确、流利、有感情地朗读课文;感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学准备】
课件、四幅太阳图、生字卡片。
【教学过程】
一、猜谜揭题
1、大家都喜欢猜谜,今天老师就请大家猜个谜语。(演示课件)
2、(板书:太阳)。读准“阳”,“阳”字怎么记?你能给“阳”字找几个朋友吗?
3、今天我们学习的课文叫《四个太阳》,读了课题你有什么疑问吗?指名说。
4、答案就藏在我们的书里。读书时别忘了读准字音,读通课文,有问题可以和旁边的同学互相交流一下。
二、自学交流
1、这四个太阳是哪儿来的?原来这四个太阳代表小作者美好的心愿。分别是哪几个太阳?板贴图画。
2、(演示课件)你会读这些生字吗?小老师领读──开火车读──齐读
3、分节读课文,评议。
三、学习第四节
1、你最喜欢哪个太阳?
2、看来喜欢彩色太阳的小朋友最多了,那我们先去看看彩色的太阳吧。第几节写的是彩色的太阳?指名读第四节。
3、春天是个怎样的季节?(板书:多彩)“多彩”什么意思?为什么说春天是个多彩的季节?
4、自古以来许多诗人、作家写下了很多赞美春天的'作品。现在我们来欣赏一首宋朝学者朱熹创作的《春日》。(演示课件)齐读。诗人告诉我们春天是怎样的?(万紫千红)
欣赏了古诗,我们也来欣赏一首儿歌,读一读。
5、春天是五彩斑斓的,就让我们也来赞美春天吧。齐读第四段。
四、课中操
春天,小作者画了个彩色的太阳,给人惊喜,催人奋进,我们小朋友看了心痒痒的,也想参与一下。那好,我们来种个太阳吧。(歌曲《种太阳》)
五、学习第一段
1、在小朋友的歌声中,春天穿着五彩的衣裳渐渐走远了。我们迎来了什么季节?
四个太阳教案 篇8
教材简析:
《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文,凭借丰富的想象力和独特的创造力,“我”画了四个不同颜色的太阳,表达了四个美好的心愿,同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象,独特的创造和善良的心灵。内容催人向上,富有浓厚的人文主义色彩,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口,适合背诵。文章字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和童乐,语言意象中折射出孩子的纯净、无暇、虚幻和希冀。作者把孩子的这种心愿和希冀融于太阳与万物之间,化于天真无暇的童谣韵语之中。景与文,文与人浑然一体,处处涌动起生命的灵动。
教学目标:
1、认识“太、阳”等13个生字,会写“太、阳”等7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点:
重点:认识“太、阳”等13个生字,会写“太、阳”等7个生字。
难点:正确、流利、有感情地朗读课文。
教学流程:
一、导入新课,示题质疑
1、板书课题:四个太阳(学生齐读课题)
2、读课题,质疑:你想知道什么?看了课题发挥你的想象思考作者会写什么?
【设计理念】 [这一环节的设计目的是直接板书课题,让学生思考题目和现实中有什么不同?激发学生的学习兴趣,增强求知欲,使学生产生好奇感,为学习下文做铺垫。
过渡:想解开这一个个小问号吗?今天我们就一起来学习第四课《四个太阳》
二、整体感知
1、初读课文
(1)、自读要求:a、读准字音,读通句子;b、把圈出来的不会读的生字多读几遍;
(2)、ppt出示生字,检查生字读音:指名教读、自由认读、去掉拼音随机抽读。
2、出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读
3.、记忆生字,小组合作交流识字方法、组词(比较法、熟字加偏旁法、换部件法)
三、再读课文、了解大意
1、师读课文,学生边听边想:课文里的小朋友画了四个什么样的太阳,分别送给哪个季节?
2、问题反馈:请学生说说课文里的小朋友画了四个什么样的太阳,分别送给哪个季节?
3、选择自己喜欢的`太阳那个自然段,认真再读一次。
4、指名读书,检查读书情况。
5、把自己喜欢都读的自然段连起来,把课文完整读一遍。
【设计理念】 [这环节的设计目的在于增强学生的参与意识,通过小组讨论、指名汇报等形式,运用了小组合作交流的学习方式,培养了语文的实践能力。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练,它既是理解语言的有效手段,也有助于增强语感,借助表演、多种形式的朗读训练,培养学生的朗读能力,增强了学生的语言感受能力。]
四、指导书写生字
1、出示生字卡片,巩固生字拼音。
2、出示“太”“阳”“校”“金”“秋”“因”“为”指导书写
(1)口头组词,理解字义
(2)指导观察字形及其在田字格中的位置
(3)师范写、生描红、书写
(4)评议写字情况
五、带着对太阳喜欢,再读课文
六、想象说话,口语交际,启动创新之门。
1、说说你有什么美好愿望,你觉得怎么去实现它?(师可范说)
2、学生在练习纸上写下这个美好的心愿。(或者学生口头练说。)
3、交流反馈。
六、作业设计
1、抄写生字词。
2、发挥想象写下自己的美好愿望,再想想你要用什么办法去实现它?
板书设计:
四个太阳
夏天秋天冬天春天
太阳校金秋因为
四个太阳教案 篇9
教学目标:
1、会认13个生字,会写“园、因、为”等3个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步理解课文内容。
教学重难点:
1、会认12个生字,会写6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
课前准备:生字卡片、课件
第一课时
一. 猜谜语,导入新课。
1.小朋友,在上课前老师想给大家猜个谜语。(课件出示:有位老公公,一幅圆面孔。有朝一日不见它,不是下雨就刮风。)
2.真聪明!请你们伸出可爱的小手,和老师一起写写着两个字,好吗?(好)生书空。师板书:太阳。
3.你觉得天上有几个太阳?(生:一个)可是课文中画了四个太阳,这究竟是怎么回事呢!今天我们就来学习18课。(板书:18.四个太阳)
4.生齐读课题。
二、学生自读课文,认识生字
1、自由读课文,不认识的字借助拼音读一读。
2、出示生字卡片,检查生字认读情况。
A、指名一学生当小老师领读。
B、全班认读
C、一排排开火车读
D、组词认读
E、去掉拼音,随机抽读。(课件出示去掉拼音的生字)
3、记忆生字
A、你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)
B、同桌交流你记住的字。
师:还没记住的字,可以在学习课文中继续识记。
三、再读课文,了解大意
1、学生轻声读课文,看看课文一共有几个自然段。
2、师范读课文,提问:“我”画了四个怎么样的太阳?(根据回答出示太阳图片,并板书)这些太阳都是送给谁的?(板书)
3、你最喜欢哪个太阳?(学生自由发表意见)
4、你喜欢哪个太阳,就认真地把那个自然段读给同桌听。
5、检查读书情况。(全班齐读)
四、写字指导
1、出示“园、因、为”3个生字,让学生认读,并组词。
2、说说写字的`时候要注意些什么(学生交流)
提示大口框的写法:先里头,后封口。
3、教师在田字格里示范“园、因、为”的写法。(边写边说)
4、学生练写,教师检查,个别指导。(注意写字姿势)
五、课堂作业
生字抄写本2
六、板书: 18、四个太阳
彩色的——春
绿绿的——夏
金黄的——秋
红红的——冬
四个太阳教案 篇10
教学目标:
1、欣赏散文诗,理解散文诗所展现的四季景观特征, 萌发初步的爱大自然情感。
2、积极参与选太阳、画太阳的创作活动,发展想象力和创造力。
3、尝试仿编散文诗,用诗化的语言表述个人经验和想象内容。
教学准备:
多媒体科件制作,每组操作用四季景观图一套,红色、绿色、
黄色太阳各一个,空白太阳轮廓人手一个,水彩笔。
教学过程:
(一) 多媒体课件展示,引出课题,激发兴趣。
(二) 幼儿操作-为四个季节选太阳。
1、太阳是怎么样的?引导幼儿讨论
2、假如太阳不仅有红的,还有绿的、黄的(结合多媒体演示),你会为什么季节选什么颜色的太阳?引导幼儿思考,并请个别幼儿谈谈看法。
3、幼儿分组活动,教师指导,重点引导幼儿学习按照季节特征或人们的需要选太阳。
4、幼儿集中展示,并说明理由,教师及时肯定幼儿的想法。
(三) 欣赏散文诗《四个太阳》
教师根据幼儿的讨论结果重新安排散文诗,第一遍结合幼儿作品朗诵,第二遍结合多媒体演示配乐朗诵,帮助幼儿理解散文诗的意境。
(四) 幼儿操作-画太阳,并根据所画内容按照散文诗的格式进行仿编。
1、 幼儿画太阳,教师引导幼儿大胆想象。
2、 幼儿仿编,要求幼儿用“我画了一个什么颜色的太阳送给什么季节,大地会变得怎么样?”的格式进行仿编。
3、 个别仿编,教师把幼儿仿编的内容与散文诗的内容连起来让幼儿再次欣赏,激发幼儿初步的爱大自然的情感
《四个太阳》反思:
一、联系生活,引发好奇
在课的`开始,我出示太阳图片,让学生说说太阳,认识它的作用。告诉学生书上的小主人画了四个太阳,让孩子们说说读了课题想知道什么。这样,在课的开始学生就有了强烈的好奇心,有的学生已经迫不及待地问了:“怎么会有四个太阳呢?”紧接着又有同学问:“这到底是怎么回事呢?”由此激发学生主动学习的意识,使他们产生了参与学习的欲望。
二、营造环境,朗读感悟
记得张田若先生说,阅读教学第一是读,第二是读,第三还是读。于是,在内容学习的过程中我就设计不同要求、不同层次、多种形式的读,以读为主,以读代讲,让学生在读中感知,读中体会,读中思考。
如在教学“金黄的太阳”一段时,我先请喜欢这一段课文的学生读完此段后,让学生说说“到了秋天,小画家为什么把太阳画成了金黄色?然后用课件演示了“秋日果园硕果累累,落叶飘飘”的景象。在邀请说话的情境中指导朗读,促进学生更好地体会到了“金黄的太阳”给人的喜悦、欢乐。又如在教学冬天“红红的太阳”时,我在充分让学生感受冬天冰天雪地、寒风刺骨的情景后,借助课件的演示对学生进行朗读的指导。
三、借助文本,再造想象
语文课程标准提出,在发展语言的同时发展学生的思维能力,激发想象力和创造潜能。所以在设计本课教学时,我试图在活动化的教学时空里,让学生学习教材,又不拘于教材,融化教材,又能超越教材,给师生营造开放的课堂环境,提供激发想象、即兴创造的空间,让学生在自己的想象王国里驰骋。
如在教学“彩色的太阳”这一段时让学生说说“春天,太阳是彩色的,它照到哪里,什么变成了什么颜色。”有的说:“春天,太阳是彩色的,它照到柳树上,柳枝绿了。”有的说:“春天,太阳是彩色的,它照到桃树上,桃花红了。”有的说:“春天,太阳是彩色的,它照到油菜花上,油菜花黄了。”
这一设计使学生从书本世界回归于生活世界,当学生感悟到了“春天的色彩”后,课件演示“春景”图片,鼓励学生用学过的四字词组来描绘春天的景色,在这个过程中让学生体会到春天是一个多彩的季节,感悟到小画家想象之美。这样既有新旧知识的联系,又有再造想象的升华。
四、发散思维,创造想象
创造想象是指不依据现成的描述,在头脑中独立创造想象的过程。我们的教学对象是七八岁的孩子,是一株株的幼苗,让他们在想象中创造,在想象中积累是十分必要的。因此在学完课文后,我让学生利用准备的材料,画一个自己喜欢的太阳,并想一想你要把它送给谁?为什么要这么画?接着播放音乐“种太阳”。学生边听边画太阳,最后展示作品,发表想法和意见。
此时,配乐画面,表达交流,把美术、音乐和语文学科有机地结合起来,学生的想象力无疑插上了翅膀,学生们的眼亮了,语言也闪光了。有的说:“我画了个蓝色的太阳送给大海,让大海蓝得像宝石。”有的说:“我画了个心形太阳送给灾区儿童,让灾区儿童感受温暖的爱心。”
四个太阳教案 篇11
课型:
教学目标:
知识与能力:认识“太、阳、道、送”等13个生字,会写“太、阳、片”等7个生字。
过程与方法:.能正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容。
让学生意识到:任何问题都有解决的办法,别人认为做不到的事,我做到了就是一种创新。
课时安排
2课时。
第一课时
授课日期:
教学内容:理解课文,学习生字
教学目标:xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
教学重点:xxxxxxxxxxxxxx
教学难点:xxxxxxxxxxxxxx
教法:示范,引导,启发,创设情景
学法:练习,朗读,书写
教具:多媒体课件,
学具:生字卡
教学过程:
一、欣赏歌曲,导入新课
1.播放歌曲《种太阳》,引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。
2.过渡:歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳,让世界处处充满温暖。今天,我们将要学习的课文中,有一个可爱的小男孩,你们看他在干什么?(课件出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画,想想自己有什么话要对小男孩说。
3.小结:小男孩为什么这样画?让我们一起来读课文,看看小男孩给出了怎样的答案。
二、初读课文,集中识字
1.自由读课文,要求读准字音,读通句子,画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教,也可以用自己的`办法解决。
2.教师示范读文,学生听读识字。认真倾听老师的读音,同时给自己不会读的字注上拼音。
3.分段读课文,请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。
4.出示学习要求,学生按要求小组合作,学习生字。
(1)依据各组学习能力情况,用自己喜欢的方式读生字。
①把自己认读困难的字圈画出来,在小组内重点学习。
②自学生字,对生字的音、形进行分析。
③指名读生字,并说一说你是用什么方法识记生字的。
(2)交流会认的字,按照先音、形,再组词的顺序进行介绍。
(3)认识两个新偏旁“舌”“页”。
5.全班汇报交流识字方法。
(1)各组先说一说学习收获。
(2)认读字卡,检查小组合作学习情况。
(3)组织学生交流生字识记情况。
三、再读课文,理清脉络
1.自由读课文,想一想:课文一共有几个自然段?用笔在段落前标出序号。
2.分段指读课文,用自己的话说一说每段写了什么。
3.齐读课文。注意读得流畅准确。
四、指导观察,书写生字
1.出示“因”,引导学生进行观察。强调书写规则:先进入,后关门。
2.强调书写要领:“囗”的书写不能顶格,要在四边留有余地,“囗”要写得方正。“因”里面的“大”的捺要变成点。
3.指导书写。
(1)教师范写,强调书写姿势。
(2)学生练习写,同桌交流评价。
(3)评价之后,学生再练习写3~5个。
(4)进行组词练习。
4.出示“阳”字并指导书写。
(1)观察“阳”字,请同学们说一说“阳”字的偏旁。
(2)强调书写规则:从左到右。
(3)教师范写,要求学生书空练习笔顺。
(4)学生练习书写,同桌之间交流评价。
(5)组词练习。
5.指导书写“太、为、片、金、秋”。
(1)教师范写,要求学生书空练习笔顺。
(2)学生练习书写,同桌之间交流评价。
(3)组词练习。
作业设计xxxxxxxxxxxxxx
板书设计: 四个太阳
四个太阳教案 篇12
活动目标:
1.通过为四季选太阳,理解散文诗所表现的内容。
2.能够大胆清楚地表达自己的仿编内容,发展想象力和口语表达能力。
3.能根据自己的意愿来选太阳、要太阳,感受参与仿编的乐趣。
活动准备:
1.物质准备:多媒体课件《四个太阳》,操作用的四季背景图一幅、四种颜色的太阳各一个,磁性黑板一块。
2.知识经验准备:了解四季的特征,对四季的景物变化有一定的基础经验。
活动重点:
能够大胆清楚地表达自己的仿编内容,发展想象力和口语表达能力。
活动难点:
能用散文诗的格式进行仿编。
活动过程:
一、猜谜引出,激发兴趣。
1.教师出谜:"有位老公公,满脸红彤彤,天晴就出来,一早就出工。"(谜底:太阳)师:老师非常想知道在小朋友的眼里太阳是什么样的,什么颜色的,能告诉我吗?在老师眼里太阳也有许许多多的颜色,我最想要四个太阳,红的、绿的、黄的和彩色的`。
二、幼儿选太阳。
(幼儿的表述为理解诗歌内容做辅垫。)
1.出示四个太阳,让幼儿来为四季选太阳。
师:一年有四季,春、夏、秋、冬,(出示图片)如果真的有四个太阳让你选,你会给什么季节选一个什么颜色的太阳呢?(请个别幼儿先来说说想法。)
2.幼儿互相交流自己的意见。
三、欣赏、学习散文诗《四个太阳》。
师:老师也为四季选了太阳,你们愿意来听听吗?
1.用多媒体课件演示散文诗《四个太阳》第一遍。
2.提问:老师把什么颜色的太阳都送给了什么季节?
3.带着问题"它们又带来了什么呢?"欣赏散文诗第二遍。
提问:"四种颜色的太阳都带来了什么?"(边说边出示字卡)3.师生共同读散文诗一遍。
四、幼儿表述仿编--我想要的太阳。
师:这首诗的最后一句是什么?你们有想要的太阳吗?你想要一个什么颜色的太阳,你会送给谁,它会带来什么?下面请我们小朋友自己动手画画自己想要的太阳,然后说一说,你画了一个什么颜色的太阳,你会送给谁,它会带来什么?
1.教师用范例来引导幼儿用诗的格式来仿编。
2.幼儿自由交流想要的太阳,教师引导幼儿用诗的格式来进行仿编。
3,请个而别幼儿在集体面前表述,教师引导幼儿大胆地说清楚自己仿编的内容。
附故事:
我想要四个太阳送给四季,红的、绿的、黄的和彩色的。
我想要一个彩色的太阳送给春天,它会给大地带来万紫千红,我想要一个绿色的太阳送给夏天,它会给火热的空气带来清凉,我想要一个黄色的太阳送给秋天,它会给人们送来丰收的果实我想要一个红色的太阳送给冬天,它会温暖小朋友的手和脸。
我还想要许许多多的太阳,去送给需要他们的人……
四个太阳教案 篇13
【设计意图】
《四个太阳》是一篇充满想象和美好心愿的儿童散文。通过孩子为四季画上不同颜色的太阳,表达了孩子期望每个季节的人们都能快乐幸福的美好心愿。
从语言表达来看,四个段落开头写季节和颜色,其余几句写写心愿,结构基本相同。因此在学习时可以指导孩子举一反三。细细品味,具体语言表达形式各不相同,体现的情味也各不相同。第一段清新,第二段热情热闹,第三段温馨,第四段以问答式结束,让人感觉活泼而意犹未尽。这些段落的情味儿既符合孩子所画的太阳的特点,又充满节奏感和意蕴,宜通过反复朗读体验和积累。
从文本情感来看,无论解决夏冬季节给人们带来的不适,还是歌颂秋春季节给人们带来的美好,孩子所画的'每一个太阳,都是一个美好的心愿。而把太阳画成各种颜色,显然也是儿童特有的想象使然。教学这篇课文时,应该让孩子去体验这种美好,鼓励学生就像书上的小朋友一样大胆想象,怀着美好去想象。
此外,我以为,低段语文教学应以落实字词、培养兴趣为主。因此,丰富多彩的游戏形式,基于文本的情境构建也是本课努力体现的设计目标。
一句话,这节课努力想实现的四个的“太阳”是:美读体验想象乐趣
【教学预设】
一、字词游戏,引出“太阳”话题
1、指名领读游戏。
2、出示生字所拼的一首小诗,引出问题:这四个太阳应该挂在哪个季节?为什么?
二、整体读文,帮助“太阳”找家
自由读课文,说说什么颜色的太阳应该挂在哪个季节?为什么?
三、精读课文,体验“太阳”情味
1、你最喜欢哪个太阳,读读,这个太阳给你带来什么感觉?
2、交流,重点感悟:
①绿绿的太阳:读出“清凉”的感觉。
②金黄的太阳:
A.读好长句子:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。扮演落叶邀请伙伴吃水果。指导读出“忙着”的热闹与水果的“香甜”。
B.课间操。
C.开心地读读本段。
③红红的太阳:
联系生活回忆“冻僵”的感觉,指导读出“温暖”。
④彩色的太阳:
A.分角色朗读问答。
B.春天有哪些色彩?用以前学过的词语或诗来表达。
四、朗读背诵,感受“太阳”美好
1、配乐读全文。
2、背诵其中一段。
五、想象写话,抒写阳光心愿
四个太阳教案 篇14
教学目标:
1.认识“挂、街”等13个生字,会写“园、因”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点难点:
1.指导学生朗读和识记生字。
2.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学时间:
2课时
教学过程:
一、情景导入
同学们,今天我跟大家一起来学习一篇课文。请大家把课本翻到81页,看课文插图,你看到了什么?(指名说),这就是今天我们要学习第18课《四个太阳》。板书课题,齐读课题。
二、新授(分好学习合作小组)
(一)初读课文
1、自读课文,借助拼音读准字音。
2、出示生字(带拼音)
A、自读
B、齐读
C、指名读
3、去掉拼音
A、自读
B、指名读
C、出示卡片开火车读
(二)朗读感悟
1、生字读熟了,相信再读课文一定能够读书的。读完一个自然段,就在自然段的前面标上序号。
2、提问:
课文中的太阳,你更喜欢哪一个呢?
例:我更喜欢彩色的太阳。
(1)喜欢彩色的`太阳的学生自愿读
(2)对读的好的学生给予表扬
3、学生再次有感情的联系朗读
例:我喜欢绿绿的太阳。
(1)指名朗读
(2)学生评价
例:我喜欢红红的太阳。
(1)喜欢红太阳的起立读
(2)各自朗读
例:我喜欢金黄的太阳。
(1)指名读
(2)学生评价
4、这节课我们一起走进了大自然,感受了大家美好的愿望,我们再来完整地读一读课文,把你的愿望读出来。
三、指导写字
1、重点指导:园、因
2、先描后写
四、作业布置
课后把自己心目中的太阳画出来或者写出来,共同进行交流。
四个太阳教案 篇15
台州市椒江区第二实验小学 郭恩平
一.故事引入
小朋友,第一次见面,教师给大家讲个故事,好吗?
很久很久以前,天上有九个太阳,你们说九个太阳好吗?(不好)对呀。热死了。所以人们都叫苦连天。有一个漂亮的姑娘,叫嫦娥,你们知道吗?她有个好朋友,一个神箭手,名字叫后羿。他去用神箭把八个太阳射了下来,于是一直到现在,天空就只有一个太阳。你们说一个太阳好,还是九个太阳好?(一个好)
可是有一个小朋友,总是觉得一个太阳不好,他就画了四个太阳。那么,他画了哪四个太阳,怎么样的太阳,小朋友们想知道吗?请打开书本18课,认真朗读课文。
二.初读,了解大意
1.学生自由朗读课文1-2遍。
2.反馈讨论
这位小朋友画了哪四个太阳?(板书:绿绿的、金黄的、红红的、彩色的)
你会画这四个太阳吗?四个学生上来画。(准备彩色粉笔让学生自己挑)
这位小朋友为什么只画四个,不画五个、六个、九个呢?(四季)
3.课件演示
这位小朋友们真聪明,给每个季节都画一个太阳。让我们看看他画的太阳。课件。
三.选读课文
1.小朋友,你们最喜欢哪个太阳?请读一读你喜欢的太阳,读得有感情,读出你的喜欢好吗?开始练习朗读。
2.谁来把你喜欢的太阳读给大家听听?(课件同步出示)
指名读,每节2个学生左右,教师随机表扬学生读得好的地方,并随机正音,读生字。
3.集体选读(课件同步)
喜欢绿太阳的请站起来齐读第一段。
喜欢金黄的太阳的请起来齐读第二段。
喜欢红红的太阳的`请起来齐读第三段。
喜欢彩色的太阳的请起来齐读第四段。
四.学习第一段(10分钟)
小朋友们读得真好。太阳公公听了一定很高兴。
今年夏天快要到了,我们就先来学习第一段吧。
1.齐读:有几句话?
2.读第2句。谁来读一读?
大家听听,听了他的朗读,你们有没有感觉到清凉?
谁能读得让大家感觉到清凉?
3.小朋友们想一想,你们什么时候会感觉到清凉?
4.有了绿太阳,我们会在哪些地方,哪些时候感觉到清凉?
5.再来有感情地朗读第一段。
五.巩固生字与书写指导
四个太阳教案 篇16
教学目标:
1、认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁;会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。
2、正确流利地朗读课文。
3、读懂课文,能从文中找出明显信息,感受“我”的美好心愿。
教学重点:
读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息,感受“我”的美好心愿。
课前准备:
四幅放大的课文插图,落叶头饰,多媒体课件。
教学时间:
2课时
第一课时
一、看图揭题,初读课文。
1、今天,老师带来了一位小画家画的四张画,你们看:(出示四幅图)。请大家仔细看一看,你有什么问题要问吗?
2、是呀,小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢?请同学们快快到18课中去找找答案吧!(出示课题)。齐读。
3、请大家用自己喜欢的方式读一读课文,然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节?用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜出来的?
4、汇报交流。
5、小画家画的四季真美呀!能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天?
6、请大家再认认真真地读一读课文,然后把你找到的词用~~划出来。
7、汇报交流。
二、再读课文,体会作者的心愿。
1、这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节,你最喜欢哪个太阳呢?
2、以学定教,学生喜欢读哪段,就学习哪段。
▲第一小节
(1)指名读。
(2)这绿绿的太阳给我们带来了什么?
(3)是啊,夏日,太阳像一个大火球,把大地都烤热了(出示“夏日炎炎”的图片,让学生说说烈日当空时的感受和愿望)假如有一个绿绿的太阳那该多好啊!那么大地将是一片清凉,多舒服啊!小朋友,你们感到舒服吗?愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来?(自由读-指名读)
(4)听了你的朗读,让我感到丝丝凉意,我也想读读,谁愿意和我一起读啊!(齐读第一节)
▲第二小节
(1)谁喜欢这个金黄的太阳?喜欢的同学站起来读一读第二小节
(2)到了秋天,小画家为什么把太阳画成了金黄色?
(3)你们看,金黄的落叶正忙着邀请小伙伴,去果园品尝水果呢!(放录像)
(4)这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬,来到了我们小朋友中间,谁是那金黄的落叶?(师生互动表演,给学生戴上落叶头饰)
(5)落叶妹妹,你瞧,你的小伙伴们都来了,你快去邀请他们去果园吃水果吧!(生生互动表演)
(6)谁也愿意做这片金黄的落叶?那就到四人小组去演一演,一个人演落叶,其他三个小朋友演他的小伙伴!(四人小组表演)
(7)小伙伴们,落叶这么好客,我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧!
(8)齐读第二小节。
▲第三小节
(1)这红红的.太阳,谁喜欢呀?(指名读)
(2)出示“漫天飞雪”的景象,此时你又有什么心愿?(自由畅谈-指导朗读)
(3)冬天,冷风飕飕,天冷得让人缩手缩脚的,多希望有个红红的太阳,给人们带来温暖,小画家就画了一个红红的太阳!一起去感受一下冬日的温暖吧!(齐读这一节)
▲第四小节
(1)这个彩色的太阳,谁来读?(指名读)
(2)春天为什么是个多彩的季节?(自由畅谈)
(3)是的,春天,太阳就是彩色的,她照在了草地上,小草怎么了?
(4)这彩色的太阳给春天带来了万紫千红,你们看(出示一组图片),想一想,你可以用哪些词来赞美她?(指名汇报,随机出示词组)
(5)把学生说到的一组描写春天的词组都出示(预设如下):
柳绿花红和风细雨莺歌燕舞蓝天碧野冰雪融化
鸟语花香百花齐放百鸟争鸣万紫千红山清水秀
(6)齐读以上词组。
(7)春天真美啊,让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧!(齐读第四节)
三、小结,感悟作者的美好心愿。
1、小画家画了四个颜色非常鲜艳的太阳,分别送给四个不同的季节,表达了他自己什么心愿呢?
2、我们大家心中都有一个美好的心愿,希望同学们能通过自身的努力早日实现自己的理想。
第二课时
一、复习检查
1、认读词语。
清凉温暖尝尝香甜冻僵
2、你能用上其中的几个词语,说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗?
3、春天的太阳又会给我们带来什么呢?我们一起来学习第4段。
二、学习第4段,感受春天太阳的多彩、美丽。
1、读读第4段。选择你喜欢的句子多读几遍。
2、指导朗读设问句。教师导读:“春天,春天的太阳该画什么颜色呢?”谁也能像丁丁这样问问?
3、他是怎么回答的?课文中丁丁在问谁?自问自答。我们也像课文那样悄悄地问问自己。(教师适时范读。)
4、理解“多彩”。教师导读“因为春天是个多彩的季节。”春天有哪些色彩呢?我们一起来感受春天。(出示课件)
5、看插图4。彩色太阳有哪些彩色?你发现没有彩色的太阳还缺什么?
小组合作涂色,说一说春天的颜色。
说说你为什么要涂上这些颜色。如:“阳光撒在草地上,草地绿了。……”“我画上绿色,阳光撒在小草上,小草……”
画绿色的小朋友,还有不同的说法吗?
6、这么多色彩的太阳,我们把它们合成一个,那就是——“多彩的太阳”。
三、背诵课文第4段,进一步感受春天的美丽。
多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天,这是我们小朋友心中多么美好的心愿。我们把这个心愿记在心中。
自己试着背背第4段。
四、综合拓展,表达心愿。
1、多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。我们心中也都有一个太阳。老师心中有一个快乐的太阳,想让校园的每个角落充满欢笑,让每个同学每天都有一个好心情。(教师出示自己制作的心愿卡)
2、你心中的太阳又是怎样的呢?请你也选一张心愿卡,说说你心中的太阳。
3、四人小组合作,选择自己喜欢的心愿卡。自由准备,说说自己的心愿。四人小组交流。
4、全班交流。同学相互评价。
5、小结:我们每个人心中都有一个太阳,他们代表着我们心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日实现,相信世界会变得更美好。
四个太阳教案 篇17
【课前透视】
《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文,文章语言简洁、生动、优美,充满童真。课文分4个自然段,结构清晰,“我”画了四个不同颜色的太阳,表达了四个美好的心愿,同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象,独特的创造和善良的心灵。内容催人向上,富有浓厚的人文主义色彩。
太阳对于学生并不陌生,可是不同颜色的四个太阳,却是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点,围绕着“动脑筋,有创新”设计教学,积极创设学习情境,引导学生从读入手,感知理解课文内容,进而培养学生善于思考、善于创造,善于表达的能力。
【教学目标】
1、认识“挂、街”等13个生字,会写“园、因”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿,体会作者想象之美。
4、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力,提高学生审美情趣。
【教学重点】
朗读课文、认字。
【课前准备】
1、放大的文意插图。
2、《种太阳》的歌曲磁带和录音机。
3、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。
4、彩笔等绘画材料。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
【切入举偶】
1、谈话:
现在是什么季节?你喜欢太阳吗?为什么?(联系学生的生活实际,挖掘学生的认知)今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。(板书课题)
2、听歌绘画:
(播放歌曲《种太阳》的录音),边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容?把自己喜欢的太阳画下来好吗?你们画得太阳可真漂亮,今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》(板书课题),看看文中的太阳是什么样子的!
【对话平台】
一、听读(听读思考,整体感知)
1、启发思考:说说听读过程中我们应该注意什么?(认真倾听、积极思考)
2、教师范读,启发学生思考课文里讲了什么?把你听到的和同桌说一说。
思路:听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务,培养倾听,促进思考,互相交流,引导学生从整体上感知了课文内容,为进一步理解课文打下基础。
二、自读(尝试读文,找画字词,扫清阅读障碍,进一步感知课文。
1、启发思考:初读课文要注意哪些事项,完成什么任务?
2、按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词,了解内容,发现问题。重点的字词多读几遍。
思路:低年级读书方法的正确指导,对于促进学生会读书会起到积极的推动作用。教师要有意识地了解学生的读书习惯,培养学生提高阅读能力。
三、识字(多形式识字记字,突出教学重点。)
1、同桌互读课文,检查字音情况,全对的,奖励一面小红旗。
2、利用自己手中的识字卡片,同桌认读生字,比比谁识得又快又准。
3、教师利用识字卡,组织学生分组开火车读生字,比一比哪组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。
4、你还有哪个字不认识,请大家来帮忙。
思路:通过生生互动、师生互动的形式,引导学生正确掌握字音,扫清生字障碍。同时发挥互助优势,促进学生交流,把识字环节落实,突出教学重点。
四、选读(学生自选段落读课文,深入了解课文内容)
1、把自己喜欢的段落读给大家听,其他同学注意倾听与评价。
2、采用同桌、小组读等形式,让学生自由读文,努力读出小作者的心愿。
3、指名读、教师相机指导。
思路:积极组织学生读书,投身语文实践,从读入手,以读促思,让学生在读的过程中充分感悟,体会小作者要表达的心愿,多形式的朗读激发了学生的兴趣,相互的评价和教师指导,促进了朗读活动的高效。
五、写字(交流记字方法,指导规范书写。)
1、出示生字:园、为、因、脸、光、阳。引导学生观察,交流识字和记字的方法。
2、引导学生写一写自己能写好的字,教师巡视。及时纠正学生的书写错误,发现学生的.书写困难,对于难点字,教师范写指导。
3、组织学生互相展示和评价书写的字,如果好就奖励给一颗小五星。
第二课时
【对话平台】
一、说话(利用图片,激发兴趣,练习说话,建立思维联系。)
1、师生共同欣赏收集的四季的图片,从美景中引导学生回顾课文内容,思考:小作者画出的四个太阳都是什么样的?他为什么要这样画呢?
2、出示准备的放大的插图,引导学生结合插图进行说话练习。
3、组内交流,练习说话。
思路:充分利用学生对美好事物的喜爱之情,结合他们对课文内容的掌握,适时地引导学生借助画面,用自己的语言表达文章内容。促进语言内化,提高表达能力。增进对课文内容的理解。
二、朗读(抓住词句,诵读研究,理解课文。)
以学定教,学生喜欢哪段,就指导学生学习哪段。
绿绿的太阳──说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望,体会它所带来的清凉,指导朗读。抓住“挂”字让学生做动作体会。引导学生用“街道”说一个句子。
金黄的太阳──想象秋日果园的景象,引导思考秋天都有什么成熟了,味道如何?表演或用自己的话描述“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。
红红的太阳──说说“漫天飞雪”的感受和心愿,指导朗读,体会它带来的温暖。
多彩的太阳──联系画面,描述春景,感悟想象之美,指导有感情地引读、赛读、齐读。
思路:阅读是学生个性化的行为,语文课堂一定要尊重学生的自主地位,这样的处理,从学生实际出发,融入语言文字的训练,拓展学生思维,丰富学生的感知,激发学生的想象,使学生的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到提高。同时,促进了学生审美能力的发展。)
三、绘画(自由画太阳,练习填空,促进个性表现。)
1、你想画一个太阳吗?利用你准备的材料,画一个自己喜欢的太阳,想一想,你为什么要这么画?
(教师播放音乐《种太阳》)
同时出示:我画了一个( )的太阳,献给( )。因为( )。
2、展示作品,引导学生按上面句子的形式练习说话,组织学生互相评价,发表自己的想法和意见。
思路:配乐画画,表达交流,把美术、音乐和语文学科有机结合起来,强化理解,训练了学生的表达能力,促进学生个性的发展,以及情感、态度、价值的良好构建。
四、背诵(升华理解,促进语言积累。)
1、配乐朗读,并把自己喜欢的段落背下来。
2、教师引导学生按季节顺序背诵课文。
四个太阳教案 篇18
【教学要求】
1、学会本课13个生字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解词语意思,培养孩子热爱自然和丰富的想象力;通过说话练习,培养学生口语交际能力。
【教学目标】
1、认识“挂、街”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【设计理念】
本节课的设计力求贴近生活,贴近儿童的实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心。以激发学生的学习兴趣为前提,让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容,并通过多种形式的读,让学生说感受,培养学生的想象能力和说话能力,做到优化课堂的目的。
【教学流程】
一、猜谜语导入,揭题质疑
师:我知道小朋友们最喜欢猜谜语,下面老师出一个让你们猜,好吗?
(生答)
谜面:有个毛公公,天亮就出工,有朝一日不见它,不是下雨就刮风。(打一天体)(生答)(板画)
师:你们知道天上有几个太阳,是什么颜色的吗?(生答)如果老师说天上有四个太阳,你们相信吗?(板书课题)假如说是真的,看了这个题目,你想知道什么?(生答)
设计意图:此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣,使学生产生好奇感和求知欲,为下文学习做铺垫。
二、小组合作探究,整体感知课文内容
1、课件出示四季图,让学生说出每个季节的特点,说一说小朋友们的感受和想法。
2、出示四个不同颜色的太阳(绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的`太阳)让学生给四季配太阳。
(答案有很多,老师先不下结论,让学生通过朗读、小组合作,寻找正确的答案。)
3、小组合作交流。
4、汇报讨论结果。
设计意图:此环节设计目的在于让学生感受四季的特点,发表独自的见解,培养说话能力,并通过小组合作交流,发扬小组合作精神,培养学生解决问题的能力、合作能力,让学生体验成功的乐趣。
三、学习课文,朗读感悟
1、自由朗读课文,要求读准字音,同桌交流识记方法。
2、老师采用多种方法检查生字的读音和识记生字的方法。
自主识字,发现识字方法。如:
⑴换部件识字:围──因常──尝孩──该蛙──挂
⑵比较识字:热──熟秋──伙李──季
⑶部件识字:伙:亻──火伴:亻──半冻:冫──东因:囗──大
采用“开火车”、当“小老师”、猜字游戏等方式巩固生字。
3、指导学生体会朗读要领(课件出示)
我画了个/绿绿的太阳,挂在/夏天的天空,高山、田野、街道、校园,到处/一片清凉。(范读、自由读、指名读、集体读)
说说这段你明白了什么?作者画绿绿的太阳想表达什么心愿?
4、自由学习:
你喜欢哪个自然段就读哪个自然段,读后说一说你为什么喜欢这个自然段?理解作者画不同颜色的太阳想表达的心愿是什么?
5、学生汇报自学情况:
学习第二自然段时,让学生说说“落叶”会邀请哪些小伙伴。并即兴表演,进行口语交际训练,让学生体会秋天的乐趣。
学习第四自然段时,让学生练习用“因为……所以……”说话。(说话分层次进行)
设计意图:此环节设计的目的在于培养学生主体学习的意识,发掘学生的想象能力;通过小组讨论增强学生参与意识,小组合作的能力;通过多种形式的朗读,训练学生朗读能力;通过学生即兴表演和说话练习,培养学生的口语交际能力;适当的游戏,调节学生的学习情绪。达到优化课堂的目的。
四、总结全文,朗读全文,背诵全文
过渡总结:多棒的小画家呀,多美的想法呀!小朋友们,我们一起把这美丽的画面给课文。
1、让学生听音乐、看图画、做动作、有感情地朗读课文。
2、把自己喜欢的段落背下来。
3、以每个季节为单位进行背诵比赛。
4、自由背诵全文。
设计意图:此环节通过自由、小组合作读背课文,让学生加深对课文内容的理解,增强学生比赛意识和集体荣誉感,同时可调节课堂气氛。
五、作业设计
如果你是小画家,你会怎样画太阳,把它送给谁呢?回家画一画吧!
设计意图:此环节设计的目的在于通过画一画,展开学生想象的翅膀,培养学生的创新精神和实践能力。
【板书设计】
此板书设计的目的:抓住课文中的重点来板书,在于帮助学生理解课文内容,采用图文并茂的形式,既形象又直观,便于学生背诵。
(此案例在2003年东莞市小学语文课程标准实验教材(人教版)优秀教学设计和说课稿评选活动中荣获一等奖。)
四个太阳教案 篇19
教学理念:
阅读是学生个性化的行为,语文课堂一定要尊重学生的自主地位,采用合作探究的学习方式,让学生自己选择,自由阅读,相互交流,充分表达。
教学目标:
1、知识目标:认识“挂”、“街”等13个生字,会写“园”、“因”等6个字。
2、能力目标正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。
3、情感目标感悟作者通过画太阳要表达的.心愿。
重点难点:
朗读课文,认字。
教具准备:
彩笔、生字卡片、教学课件、太阳图若干等。
自主预习:
朗读课文
提练主线:
1、自读课文,“我”画了四个什么样的太阳?(根据学生回答贴太阳图)
教学过程:
一、导入新课,示题质疑
1、有位老公公,面孔红通通,晴天起个早,按时来上工。(太阳)
2、板书课题《四个太阳》,学生齐读。
3、读了课题,你想知道什么?(学生自由提问)
过渡:想解开这一个一个的小问号,就让我们一起来学习18课《四个太阳》。
二、初读课文,自主生字
1、学生自由轻声读课文,不认识的字借助拼音读一读。
2、课件出示生字新词,检查生字读音:
(1)谁会读?小老师带全班读。
(2)学生齐读,打乱顺序读。
(3)去掉拼音,随机抽读。
3、你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流识字方法)
还没记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。
4、读课文,看看课文有几个自然段?指名分段读课文,注意要求正确朗读。
三、再读课文,了解大意
1、自读课文,“我”画了四个什么样的太阳?(根据学生回答贴太阳图)
2、你最喜欢哪个太阳?(学生自由发表意见)说说理由,并认真读一读。
3、自由读:你喜欢哪个太阳,就认真地读哪个自然段。
4、抽读,检查读书情况。
5、喜欢读哪一段就读哪一段,四人小组一起合作把课文连起来读一读。
四、巩固识字,指导书写(圆、因、为、脸)
1、小朋友请看,今天要写哪几个字,认认读读。
2、出示“圆、因、为、脸”。指导书写:
(1)口头组词,理解字义。
(2)指导观察字形以及在田格中的位置。
(3)指导书写。师范写,生描红,书写。(重点指导“为”的笔顺)
3、展示台评议写字情况。
五、小结收获
六、课外作业
自由朗读课文,思考:课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳?
四个太阳教案 篇20
【教学目标】
1、理解“多彩”的意思,感受春天的美丽。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第4段。
3、感悟作者希望世界美好、人类幸福的心愿。
【教学过程】
一、复习检查
通过上节课的学习,我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的美好心愿。我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳给我们带来的美好生活。
1、认读词语:
清凉温暖尝尝香甜冻僵
2、你能用上其中的几个词语,说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗?
3、春天的太阳又会给我们带来什么呢?我们一起来学习第4段。
二、学习第4段,感受春天太阳的多彩、美丽
1、读读第4段。选择你喜欢的句子多读几遍。
2、指导朗读设问句。教师导读:“春天,春天的`太阳该画什么颜色呢?”谁也能像丁丁这样问问?
3、他是怎么回答的?课文中丁丁在问谁?自问自答。我们也像课文那样悄悄地问问自己。(教师适时范读。)
4、理解“多彩”。教师导读“因为春天是个多彩的季节。”春天有哪些色彩呢?我们一起来感受春天。(出示课件)
5、看插图。彩色太阳有哪些彩色?你发现没有彩色的太阳还缺什么?
小组合作涂色,说一说春天的颜色。
说说你为什么要涂上这些颜色。如:“阳光撒在草地上,草地绿了……”“我画上绿色,阳光撒在小草上,小草……”
画绿色的小朋友,还有不同的说法吗?
6、这么多色彩的太阳,我们把它们合成一个,那就是──“多彩的太阳”。
三、背诵课文第4段,进一步感受春天的美丽
多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天,这是我们小朋友心中多么美好的心愿。我们把这个心愿记在心中。
自己试着背背第4段。
四、综合拓展,表达心愿
1、多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。我们心中也都有一个太阳。老师心中有一个快乐的太阳,想让校园的每个角落充满欢笑,让每个同学每天都有一个好心情。(教师出示自己制作的心愿卡)
2、你心中的太阳又是怎样的呢?请你也选一张心愿卡,说说你心中的太阳。
3、四人小组合作,选择自己喜欢的心愿卡。自由准备,说说自己的心愿。四人小组交流。
4、全班交流。同学相互评价。
5、小结:我们每个人心中都有一个太阳,他们代表着我们心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日实现,相信世界会变得更美好。
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