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一年级教案:《画》教学设计一等奖

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一年级教案:《画》教学设计一等奖

　　作为一位杰出的教职工，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的一年级教案:《画》教学设计一等奖，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一年级教案:《画》教学设计一等奖

一年级教案:《画》教学设计一等奖1

　　一、教学要求：

　　1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。

　　2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字。

　　3、能用自己的话说出诗句的大概意思。

　　4、能正确、流利地读课文，背诵课文。

　　二、教学重难点：

　　1、重点：理解诗句的意思。

　　2．难点：学会本课的生字和部首。

　　三、教具准备：投影仪、生字卡片、挂图。

　　四、课时安排：两课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、联系生活导入新课。

　　1、谈话导入。

　　同学们，平时我们看了许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

　　2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。

　　(1) 想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)

　　(2) 如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声)

　　(3) 各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花)

　　(4) 鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走)

　　小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。

　　二、创设情境、补充诗句。

　　1、请一位同学站在教室的最后排看画中的.“山”有没有颜色?要求学生把看到的告诉同学。（板书：远看有色。）

　　2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的告诉同学。（板书：近听无声。）

　　3、请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着?

　　（板书：春去还在。）

　　4、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。

　　三、齐读诗句，板书课题。

　　1、齐读诗句。

　　2、给诗加上题目。

　　3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)

　　四、自读课文，读准生字的字音。

　　1、自由读课文，借助拼音多读几遍

　　2、找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。

　　3、谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读)

　　4、愿意读的站起来读。

　　五、齐读课文，试着背诵。

　　1、齐读课文。

　　2、试着背诵。(以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。

　　第二课时

　　一、检查复习。

　　1、指名背诵课文。

　　2、找搭当背诗句，说诗意。(一人背一人说)

　　二、自学生字。

　　1、学习新的偏旁。

　　2、读课文，划出生字、多读几遍，记住字形。

　　3、分析字形。(说说你是怎么记的)

　　(1) “画”半包围结构。上面是“一”，下面中间是“田”，外面是“”。组词：画画，图画、画笔。

　　(2) 色：上下结构，上面是“”，下面是“巴”。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。

　　(3) 听：左右结构，左边是“口”，右边是“斤”。斤的笔顺是：

　　(4) 无：无一天，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“”，“天”第四笔是“”。

　　(5) 春：上下结构，上部是“”，下面是“日”，组词：春天、春色、春光。

　　(6) 人：“人”可以与“八”比较。“人”撇笔长即捺笔低于起笔。

　　4、巩固生字。

　　(1) 抽读卡片。

　　(2) 口头组词。

　　5、指导写字。

　　板书设计：

　　画

　　远看山有色，

　　近听水无声，

　　春去花还在，

　　人来鸟不惊。

一年级教案:《画》教学设计一等奖2

　　《画》这篇课文中有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映、鸟语花香的美感，课文以“画”这个谜语的谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

　　根据刚入学的小学生认知特点和年段训练的重点，在教学本课时，要教学生认识11个生字，会写4个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词；能正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。因此，教学时，可以采取以下步骤：

　　一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课

　　师：同学们，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是首谜语诗，谁知道谜底？今天我们一起来学习另一首谜语诗。

　　由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为猜出谜底作了铺垫。

　　二、初读古诗，整体感知，认读生字

　　1多媒体课件展示山水画，引导学生整体观察图画，然后再由远到近地观察，说说图上画了些什么。教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。

　　2方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要读准每一个字的字音。遇上不认识的字就请“拼音”朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同桌互读、抽卡片读、开火车读等多种方法巩固读音。最后进行拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。这样，既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。

　　三、诵读古诗，展开想像，体会感情

　　这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读、多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想像诗中描绘的美好画面，感受语言文字的美。

　　1学生自由读诗，选择自己最喜欢的'一行多读几遍，并读给同桌听。

　　2根据学生学习的情况调整教法，多媒体课件展示，教师引导分析。导读方法如下：

　　“远看山有色”，多媒体课件演示“山”的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这句诗读得很美呢？

　　“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述：哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听见流水的声音吗？为什么？（画上的水）那么，这一句该怎么读呢?

　　“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述：春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)谁能把这一句读好呢?

　　“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述：枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀！（画上的鸟）谁会读这句诗？

　　3指导学生把整首诗连起来读。指名读、齐读、看图读、引读。此时，引导学生猜出谜底：画。多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人朗诵这首诗，最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。

　　四、趣味练习，书写生字，课外延伸

　　1找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。

　　2指导书写“人、义、火、文”。

　　3回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语。课间玩谜语竞猜游戏。

一年级教案:《画》教学设计一等奖3

　　学习目标

　　1．认识本课的9个生字。

　　2．能正确、流利地朗读课文，默读有一定的速度。

　　3．能初步把握本课所介绍的各种纸的性质和用途，体会到科学技术在发展，人类社会在进步。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　今天，我们学习一篇新课文，题目是《纸奶奶的生日》。读了这个题目，你们有什么疑问呢？

　　二、整体感知

　　自读课文，一边读，一边想：

　　课文讲了哪几种奇妙的纸？它们各有什么特点、作用？为什么纸奶奶感慨地说：“青出于蓝而胜于蓝”呢？

　　三、全班交流

　　1．教师引导学生阅读课文，解决纸的种类、特点、作用，相机完成课前老师发的'表格。

　　2．学生交流时相机理解：恭恭敬敬、慢条斯理等词语。

　　教师简介“薄铝箔”等词语。

　　板书：

　　名称

　　特点

　　作用

　　避水纸

　　不怕水

　　做雨衣、做泳衣

　　耐热纸

　　不怕火

　　炼钢、生物实验都能用上

　　食用纸

　　可以吃

　　做成报纸、书刊，读完后能吃

　　防锈纸

　　防锈

　　包装金属元件、保护其不生锈

　　速溶纸

　　快速溶解

　　包装水泥、制成手帕、餐巾

　　容器纸

　　耐高温

　　制成容器、可以用来做饭、烧水

　　3．小组合作学习。

　　选取你最喜欢的一种纸，有感情地把相关内容朗读给小组中其他的同学听，大家互相评议。

　　4．以“推销员”的身份向全班同学介绍一种纸，其他同学作评价。

　　5．教师小结过渡：

　　纸奶奶听着儿女们的介绍，心里又高兴又激动，她感慨地说了一句话：“青出于蓝而胜于蓝，一代比一代有出息呀!”

　　6．理解文中最后一句话：“青出于蓝而胜于蓝，一代比一代有出息呀!”

　　①出示幻灯片：齐读。

　　②理解成语：“青出于蓝而胜于蓝”。（原指蓝色从寥蓝提炼而成，但是颜色比蓼蓝更深。后来用“青出于蓝而胜于蓝”比喻学生胜过老师，后人胜过前人。这里指纸发展太快了，一代更比一代强。表达了纸奶奶高兴激动的心情。）

　　四、引导学生大胆想像

　　今天，老师请你们当发明家，想一想，你要发明什么纸，它有哪些特点？又有什么作用呢？也可以发明新型房子、桥梁、道路、学习用具等，可以说一说，也可以画一画。

　　独立思考——小组交流——全班汇报

　　五、总结

　　同学们，读了这篇文章，你有什么收获和想法呢？

　　1．了解了课文介绍的6种新型纸的特点和用途。

　　2．激发学生勤奋学习的自觉性和发明创作的欲望。

　　六、布置作业。

　　1．把自己想象发明的物品介绍给家长或小伙伴。

　　2．预习第12课。

　　七、板书设计

一年级教案:《画》教学设计一等奖4

　　教学目标：

　　1．使学生了解纸张的发展变化；

　　2．使学生明白各种纸张的功能特点

　　3、培养学生独立阅读课文的能力；培养学生合作学习的'能力；

　　4、训练学习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5、教育学生树立远大理想，将来有更多的创造，为人类造福。

　　教学重点、难点：

　　1、明白课文中各种纸张的功能特点。

　　2、大胆想象，自己设计一种纸。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课：

　　板书课题。

　　二、自学自悟，理解课文：

　　1、看了课题你想知道什么？

　　2．*号，什么意思？你想怎样学呢？

　　3、那么这篇课文的阅读提示向我们提出了什么问题呢？打开书，一人读，其他同学找到四个问题。

　　4、初读课文，解决第一个问题。

　　5、再读课文，用自己喜欢的方式合作学习，解决第二个问题。

　　6、学生汇报。

　　注：侧重点不同。

　　齐读课题。

　　阅读课文。我想按照阅读提示去学……

　　1、给纸奶奶过生日的有哪几个儿孙？

　　2、他们有什么本领？

　　3、纸有哪些发展变化？

　　4、你还想发明什么样的纸？

　　学生自学。

　　学生喜欢说哪个问题，就说哪个。

一年级教案:《画》教学设计一等奖5

　　教学目标:

　　1．学会本课14个生字，认识两个生字，能正确读写“登山、灿烂、宽敞、贵宾”等词语。

　　2．有感情地朗读课文。抄写自己喜欢的句子。

　　3．读懂每个自然段，了解课文的叙述顺序。

　　4．了解人民大会堂的雄伟壮丽和建设速度，体会我国人民的伟大创造力和建设祖国的高度责任感。

　　第一课时

　　教学目的：

　　初读课文，了解大意；学习生字，理解词义。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课。

　　1．谁参观过人民大会堂？它座落在什么地方？介绍有关大会堂的资料。见“扩展资料”。

　　2．老师范读课文，听后简单谈谈你的感受。

　　二、自读课文，学习生字、词。

　　1．自读课文，标画出文中生字、词及自然段序号。

　　2．学生通过查字典自学生字、词（用填表法完成自学）。

　　生字

　　读音

　　音序

　　部首

　　剩几画

　　组词

　　阶

　　jiē

　　阝

　　台阶

　　三、检查自学

　　1．指名按自然段读课文，并注意纠正读音。

　　“登、厅、党”是后鼻韵母；

　　“灿、烂、宾”是前鼻韵母；

　　“敞、饰”是翘舌音。

　　2．分析字形结构，注意书写规范。

　　“登”上下结构，左上角是“ ”，不要写成“ ”；右上角是“ ”，不要写成“ ”。

　　“厅”半包围结构，外围是个“厂”，不要把第一笔写成撇。

　　“席”半包围结构，里下方是“巾”，不要写成“又”。

　　“敞”左右结构，左边是上下结构，上边是个变形的“ ”字，不要写成“ ” 。

　　“内”独体字，注意里边是“丶”，不要写成捺。

　　3．难以确定的部首。

　　“登”应查“豆”部。

　　“内”应查“|”部。

　　“党”应查“小”部。

　　4．区别多音字的用法，可采用组词的方式，作巩固练习。

　　5．区别形近字，可采用组词方式，作巩固练习。

　　席（）党（）敞（）内（）

　　度（）赏（）敝（）肉（）

　　芒（）座（）描（）具（）

　　茫（）坐（）瞄（）且（）

　　四、查字典，联系上下文理解词义。

　　庄严：庄重而严肃。

　　国徽：代表国家的标志。我国的国徽，中间是五星照耀下的天安门，红底；周围是谷穗和齿轮。

　　灿烂：光彩鲜明耀眼。

　　宽敞：宽阔、宽大。

　　繁星：许许多多的星星。本文比喻电灯很多。

　　摆设：把物品（多指艺术品）按审美观点安放。

　　晶光闪耀：十分明亮的`光芒一闪一闪地耀眼。本文指中央大厅大理石的地板十分明亮。

　　眼花缭乱：看到的东西又多又好看，眼睛都看花了。

　　情不自禁：自己控制不住自己的感情。五、自读课文，巩固生字词。

　　六、作业：

　　生字、词、读书。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1．通过课文的学习，让学生学习“按参观的顺序写”这种写作方法。

　　2．了解人民大会堂的雄伟壮丽和建设速度，体会我国人民的伟大创造力和建设祖国的高度责任感。

　　教学重点：

　　弄清人民大会堂的正门，中央大厅、大礼堂、宴会厅、会议厅各具什么特色以及课文的叙述顺序。

　　教学难点：

　　学习作者按参观顺序把看到，听到的内容写清楚的方法。

　　教学过程：

　　一、读题导入：

　　齐读课题，从题目中你知道了什么？

　　（本文是一篇参观记；题目交代了干什么，也就是本文以内容命题的。）

　　二、学习课文

　　1．自由读文，整体感知。

　　读了这篇文章，人民大会堂给你留下的总印象是什么？

　　板书：雄伟壮丽

一年级教案:《画》教学设计一等奖6

　　一、导入新课。

　　在树林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，它是谁呢？瞧，它来了。（出示小松鼠的图贴在黑板上。）

　　1、你认识它吗？大声和它打声招呼吧！

　　出示小松鼠贴于黑板。

　　2、谁还愿意和它说说话？

　　生：小松鼠，你在干什么呀？

　　师：我想去找花生果，你能帮助我吗？

　　课题出示；小松鼠找花生果

　　二、感知整体。

　　1、那就让我们一起和小松鼠去找花生果吧，走，我们出发了。

　　初读课文。要求：读准字音，读通句子。

　　2、一路上，小草绿了，花儿开了，这些花朵里的词语，谁能读一读？

　　出示词语，各种形式读。

　　三、细读全文。

　　第一段

　　过渡：小朋友读得真棒！看，我们来到了哪儿，你看到了什么？

　　1、出示图，指名说。

　　2、填空。

　　绿油油的

　　黄灿灿的

　　3、你们刚才说的词语真精彩，把词语放到句子里，你会读得更美。

　　出示第1段，自读、指名读、齐读。

　　第二段

　　过渡：绿油油的'叶子，黄灿灿的小花，真好看呀！可小松鼠不知道它们是什么？它呀去问蚯蚓。

　　1、出示第2段。

　　2、小松鼠问蚯蚓（指导读的语气）蚯蚓说。

　　3、小松鼠听到是花生，它怎么样呀？引读：小松鼠，它想。

　　4、你能读出高兴的语气吗？指名读、齐读。（体会当时小松鼠高兴的心情。）

　　第三段

　　过渡：小松鼠知道花生很好吃，它有一个美好的愿望呢，它想把花生摘下来，留着冬天吃，于是它行动起来了，从那以后，每天做了什么呢？

　　1、自读第3段。

　　2、回答：小松鼠做了什么？

　　边回答边划：每天都

　　3、每天是什么意思呀！（体会焦急的心情。）

　　4、他看到花生了吗？（没有）

　　5、可是，引读——（师把图上的花摘下来）

　　第四段

　　过渡：等了这么久，都没看见一个花生果，这时候小松鼠会怎么样？（很难过，奇怪）

　　1、出示第4段。（自读，同桌读，可以加上合适的动作。）

　　2、你能来当当小松鼠，可以加上合适的动作，边读边表演。

　　（评讲时，突出“自言自语”，并理解。）

　　第五段

　　过渡：是呀，花生果到底被谁摘走了呀？（生：谁也没有摘。）那花生果到哪儿去了呢？（生：花生果全在泥土里呢！）

　　1、你能上来找找花生果吗？（学生上台把图上的泥土拿掉。）

　　2、哇，原来花生果真在在泥土里。（学生情不自禁地说了出来。）

　　四、延伸课堂。

　　1、小松鼠在我们小朋友的帮助下，找到了（花生果）

　　师指题目。

　　2、我们告别了松鼠，我想问问小朋友，还有哪些植物吃的部分也是长在泥土里的？（自由说。）

　　五、学习生字。

　　1、小朋友们说得太棒了，你们看森林里的花朵开得可艳啦，你想让它开得更艳吗？读出花朵中的生字，并且给它组个词，它们就会开得更漂亮。相机读、贴。

　　2、配乐描红。要注意到每一个学生握笔书写的姿势，做到头正、肩平、臂开、足安。

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