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站起来教案

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站起来教案

　　作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的站起来教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

站起来教案

站起来教案1

　　第一课时

　　一、导入新课

　　跌倒在地，你会站起来接着往前走。如果在学习中，你遇到一次又一次的失败，你会站起来吗？揭示课题。（板书：站起来）

　　二、初读课文，了解大意

　　1.自读朗读，找出不理解的生字、新词，自己查字典、词典解决。

　　2.标出全文中共有几个自然段。

　　三、检查初读情况

　　1.出示生字卡片，请学生读生字，纠正字音。

　　2.强调易写错的字。

　　“练”字的右边是“东”而不是“东”。

　　“概”字的右边是’‘既，。

　　“惧”字的右边“具”中是三横。

　　3.理解词语。

　　苦恼：痛苦烦恼。

　　毫无惧色：没有一点害怕、恐惧的样子。

　　羞愧：感到羞耻和惭愧。

　　4.指名分段朗读课文。

　　四、细读课文：

　　1.再读误文，讲讲课文讲了一件什么事。

　　2.课文可以分为几部分。

　　第一部分（第1、2 自然段）：父亲认为男孩没有男子汉气概，请教练进行训练。

　　第二部分（第3巧自然段）：父亲看男孩比赛过程。

　　五、质疑问题

　　1.在小组内文流你读憧了什么？还有哪些小懂的？

　　2.全班同学头同解决不恤的问题。

　　第二课时

　　1.有感情地期读课丈，理解课文内容。

　　2.体会男孩在失效中一次次站起来的勇气和毅力。

　　一、复习回顾

　　1．听写生字。

　　2．指名簇读课文。

　　二、带着问题读课文

　　1.出示上节课没有弄懂的问题。

　　(l）看到孩子在比赛中的表现．父亲开始是怎样的态度？为什么会这样认为？

　　(2）鼓后，父亲的态度发生了怎样的转变？为什么会发生这样钓变化？

　　2.带若问题读课文，在书上画出相关内容。

　　3.小组内讨论。

　　4.全班交流。

　　5.师引导弄懂问题。

　　1）读课文第3、4自然段。

　　2）看到男孩在比赛中摔倒后，又摔倒了，父亲感到羞愧死了。

　　6.师引导弄懂问题

　　l）读课文第5、6自然段。

　　2）看到男孩一次次摔倒，一次次站起来，父亲一个劲儿为他叫好、助威。

　　三、重点理解

　　1.课文第3自然段中描写男孩比赛时的神态、动作非常组致。“男孩毫无惧色地走上前去，双眼瞪着这又高又大的'巨人，灵巧地移动着脚步，突然抱住了对手的腰。”读了这句，你有何感受？

　　(l）指名读，齐读。

　　(2）生自由发言。（巨人面前，男孩毫无俱色，而且沉着应对，丝毫不示弱。体会男孩不怕强敌的精神）

　　(3）你想对男孩说什么？

　　2.第5自然段中”这时男孩奇迹般站起来……来来回回一共16 次。”

　　(l）指名读。

　　(2）读了这句你又有何感受？（一次又一次倒下去，一次又一次站起来。体会男孩的精神）

　　(3）你又想对男孩说什么？

　　3.体会最后一段中父亲说的话。

　　(l）读父亲说的话：指导读出赞许的语气。

　　(2）谈谈你对这段话的理解。

　　四、练习朗读全文

　　五、总结全文

　　1.最后齐读课题三次，一次比一次响亮。

　　2.师小结：同学们，失败了并不可泊，可怕的是你不敢站起来。学学男孩的勇气和毅力，让我们在失败后勇敢地站起来。

站起来教案2

　　活动目标：

　　1.通过游戏，探索让蛋立起来的方法。

　　2.激发幼儿的好奇心，培养幼儿对周围事物的兴趣，发展幼儿想像力与动手能力。

　　活动准备：

　　熟蛋若干，沙子、瓶盖、玻璃瓶、积木、碎布等。

　　活动过程：

　　(一)出示鸡蛋宝宝的图片，激发幼儿兴趣。

　　师：瞧!它是谁呀?蛋宝宝遇到一个难题，它也想跟小朋友一样站起来做游戏，你们有什么好办法吗?

　　(二)自由探索，寻找蛋站立的方法。

　　1.请幼儿讨论思考。

　　2.每位幼儿一个蛋，幼儿探索，寻找在桌面上让蛋站立的方法。教师观察、鼓励。

　　3.幼儿交流操作方法。

　　4.教师根据幼儿操作、交流情况作简单小结。

　　5.提出问题：有没有不把蛋磕破就让蛋宝宝站立起来的方法?

　　(环节简析：对于幼儿来言，身边的事物和现象都能成为科学探索的对象，科学并不遥远，科学就是他们每天能遇到，每天都会做的事。小班的幼儿特点是游戏贯穿一日生活,也就是说小班幼儿的活动开展离不开游戏,所以组织科学活动也同样要以游戏形式进行,教师的语言也要以游戏口吻去组织,让幼儿在玩中利用多种感官去观察,去发现,去了解。)

　　(三)提供不同材料，请幼儿再次寻找让蛋立起来的方法。

　　1.出示并介绍为幼儿准备的各种材料。提醒幼儿注意事项：轻拿轻放、不将沙子乱撒。

　　2.幼儿自由选择材料进行试验。

　　3.教师观察指导，给幼儿提供帮助。引导幼儿使用各种辅助材料让蛋站立。鼓励幼儿多试、多想、多观察。

　　4.幼儿相互参观，交流方法。

　　5.师幼共同总结让蛋站立的各种方法。

　　(环节简析：丰富多样的材料可以让幼儿有更多地选择，更好地发展幼儿的想象力，创造力。在活动中，我们准备了丰富多样的材料,孩子能能根据自己的需要和兴趣去选择材料和决定用材料做什么，不仅有利于幼儿运用原有经验按自己的新想法去解决问题，去发明，还有助于幼儿把自己看成是一个能有新发明，能支配材料的，能解决问题的人，并使得幼儿有成功感。)

　　活动延伸：

　　蛋宝宝送礼物。

　　教后小记：

　　《纲要》中关于科学教育的内容和要求中，多次提到了诸如利用"身边常见事物和现象"、"从生活和媒体中幼儿熟悉的科技成果入手"、"从身边的小事入手"等要求，这是对幼儿园科学教育生活化要求的具体体现。

　　一、生活隐射科学，激发探索的兴趣《纲要》还指出："科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象"。的确，对于幼儿来言，身边的事物和现象都能成为科学探索的对象，科学并不遥远，科学就是他们每天能遇到，每天都会做的事。我们要善于观察幼儿的兴趣，制定的教学内容要适合小班年龄特点及本班幼儿的实际发展水平,活动内容及形式能吸引幼儿,让幼儿主动去学,并乐于接受。蛋是孩子每天都能看到，几乎每天都在实用的食物，所以蛋对孩子来说再熟悉不过。然而蛋宝宝怎样可以站起来这个问题确是孩子们没有涉及过的，对于这样熟悉又有神秘感的内容孩子是最喜欢的，这种喜欢也激发了幼儿主动的去探索、发现藏在蛋里的秘密，也是支持我们活动成功展开的关键。

　　二、分层提供材料，体验成功的喜悦材料单一,会限制幼儿的发展及对科学探究的'积极性,剥夺了幼儿科学探究的机会与条件;而材料丰富多样可以让幼儿有更多地选择,更好地发展幼儿的想象力,创造力。在活动中，我使用了层次分明的多种辅助材料，如沙子、橡皮泥、瓶盖、瓶子、积木、报纸等。在诸多的材料中我们可以把材料分成两种，一种是直接可以完成任务的材料，如：沙子、瓶盖瓶子、橡皮泥等。还有一种是要通过操作的间接材料，如：积木、报纸等。幼儿能根据自己的需要和兴趣去选择材料和决定用材料做什么,使用直接材料孩子只要把蛋放上去就可完成，很快就达成了任务。尝试间接材料的孩子一开始并没有成功，我提示孩子可以想个办法把材料变一变，很多孩子听到提示以后把报纸揉一揉、积木搭一搭，幼儿运用原有经验按自己的新想法去解决问题,去发明,幼儿把自己看成是一个能有新发明,能支配材料的,能解决问题的人,孩子都体验到了成功的喜悦。

　　三、创设游戏情境，感受操作的乐趣小班的幼儿特点是游戏贯穿一日生活,也就是说小班幼儿的活动开展离不开游戏,所以组织科学活动也同样要以游戏形式进行,教师的语言也要以游戏口吻去组织,让幼儿在玩中利用多种感官去观察,去发现,去了解。活动以鸡蛋宝宝想站立开始，让孩子帮助鸡蛋宝宝解决难题，孩子们都非常热心，急切的想要帮助鸡蛋宝宝。在自由探索和提供材料探索的过程中，孩子们帮助鸡蛋宝宝解决了难题，孩子们畅游在鸡蛋宝宝的世界里，体验着操作活动带来的乐趣。

　　教学反思：

　　整个活动有成功但也有不足的地方。活动中幼儿的参与积极性非常高，冒出了许多与设想环节不相符的情况，老师的组织显得有些乏力。可能由于教学经验的不足，我没有及时地判断出幼儿在当时最需要的是什么，最想做的是什么?

站起来教案3

　　活动目标：

　　1、探索蛋宝宝站起来的方法，体验探索带来的乐趣。

　　2、通过幼儿动手探索，学会积累经验，并做个记录。

　　3、在与材料的互动中获得物体支撑的经验。

　　4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

　　5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

　　活动准备：

　　1、为幼儿准备鸡蛋，人手一份。并涂成彩蛋或加上图案，使其具有蛋宝宝的特征。

　　2、辅助材料：米、沙包、尾巴、纸、铅丝、海绵、积木、电线、布、瓶子、各种盖子等等。

　　3、《运动员进行曲》音乐。

　　活动过程：

　　一、蛋宝宝想要站起来。

　　1、跟随音乐节奏，幼儿精神饱满的行走，音乐结束时做立正动作。

　　2、蛋宝宝非常想象小朋友一样神气的站起来，你们能让它在桌子上站起来吗?

　　幼儿进行探索，看看鸡蛋能否在平面上站起来。

　　二、我帮蛋宝宝站起来。

　　1、引导幼儿尝试各种在平面上让蛋站起来的方法。

　　2、你怎样让蛋宝宝在桌子上站起来的?

　　3、为什么蛋宝宝不容易站起来?

　　引导幼儿说出蛋的特征，蛋的两头是尖尖的。

　　三、帮蛋宝宝找朋友帮忙，并记录下来。

　　1、我们请一些朋友来帮蛋宝宝站起来，你们想想找谁呢?

　　2、幼儿进行操作，鼓励幼儿运用不同的材料进行尝试，比较什么方法能让蛋宝宝站得更稳，并作好记录。活动记录表

　　所用材料

　　√或×

　　3、组织幼儿进行交流，分享各自的好办法。

　　(二)、二次操作：

　　1、有的桌上的材料和另的桌上的是不一样的，你可以尝试一下其它材料，看看它能不能让蛋宝宝站稳?

　　2、幼儿继续探索发现，并做好记录。

　　3、再次交流，让幼儿说出更多更好的让蛋站起来的办法。

　　四、拓展思维，寻找材料以便投入区域中。

　　教学反思：

　　这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。

　　2、大班科学蛋宝宝变魔术教案反思

　　活动目的：

　　1、引导幼儿在操作的过程中发现游戏中蕴涵的一些简单原理。

　　2、培养幼儿善于发现问题并能针对问题进行进一步探究的能力及与同伴间相互合作的能力。

　　3、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　　4、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

　　活动准备：

　　一张教师示范图示、少量沙子、鸡蛋壳若干、小瓶子若干、蜡烛

　　活动过程：

　　一、出示蛋宝宝，引发幼儿兴趣。

　　“小朋友，前段时间有一位世界上最有名的魔术师来中国了，你们知道他是谁吗?那你们想不想做魔术师呢?好，那今天就请你们这些小小魔术师和蛋宝宝以及它的助手沙子一起来变个魔术吧!”

　　二、引导幼儿在实验中发现游戏中蕴涵的一些简单原理。。

　　1、出示图示1，引导幼儿通过尝试来完成图示中的三个任务。

　　(1)蛋宝宝横躺

　　(2)蛋宝宝站立

　　(3)蛋宝宝在小药瓶上站立

　　“小朋友，你们看看这些蛋宝宝在沙子的帮助下都能变一些什么魔术呀?哦，这个魔术能不能成功吗就得看看你们这些小小魔术师的本事了!那现在就请你们赶快来试试吧!”

　　2、幼儿演示实验过程，教师将幼儿的实验过程中沙子的变化在图示中进行记录。

　　“好，你们的魔术成功了吗?那请你们来表演给大家看看吧!好你真能干，表演的真棒!那请你告诉我你把沙子放到蛋宝宝的什么位置魔术成功了?你们还有没有别的方法?”——成功的情况

　　“你们的蛋宝宝都站起来了，但他的魔术失败了，我们看看他为什么失败了?”(放置沙子的多少)

　　3、对实验的结果进行简单的小结。

　　“原来蛋宝宝变的魔术是否成功和你们放的沙子有关系，只要放得少少的就能成功了，原来只要知道其中的奥秘，变魔术也是很简单的哦!”

　　三、将蜡烛油滴在沙子上固定沙子的位置，再次进行实验。

　　1、请幼儿进行第二次实验前的猜想并说明原因。

　　“金老师这里就有一些沙子放的较少的蛋宝宝，那现在请你们再来变变魔术看，看看能不能完成这三个魔术。”

　　2、出示图示2，请幼儿再次进行尝试，并自己寻找答案。

　　(1)蛋宝宝横躺

　　(2)蛋宝宝站立

　　(3)蛋宝宝在瓶子上站立

　　3、幼儿实验，教师巡回指导。

　　“你们发现了什么呀?它能不能完成呀?”

　　4、幼儿再次操作并引导幼儿了解实验的原理。

　　“刚刚那只蛋宝宝为什么可以完成魔术，而这只蛋宝宝为什么就不能完成魔术呀?你们发现了什么问题，两只蛋宝宝有什么不一样?”

　　“原来肚子上有沙子的蛋宝宝只能完成横躺的魔术，而脚上有沙子的蛋宝宝也只完成站立和瓶子上站立的两个魔术，而这些蛋宝宝有个很好听的名字叫做不倒翁哦!”

　　四、幼儿扮演蛋宝宝，愉快的进行游戏结束活动。

　　“好，现在今天我们自己也来做回不不倒翁蛋宝宝，来跟着音乐动起来吧!”

　　活动反思：

　　调色其实是一个比较传统的活动，如何使传统的活动有一定的新意，是我组织这个活动必须考虑的问题。班级的角落里有许多空的饮料瓶，这是我们给美工区准备的，但我经常看见幼儿把水灌在里面倒来倒去玩得非常的开心，于是我想是不是可以把调色这样一个过程和瓶子结合在一起呢?让幼儿在玩瓶子的过程中调色，又在调色的过程中玩瓶……

　　这个活动，初步激发了幼儿探索的欲望，巩固了对三原色的认识。考虑幼儿对调颜色没有丰富的经验水平，我把重点确定为调配新的颜色，并学念儿歌;难点为尝试创编儿歌，并把自己想到的事物绘画下来，并且乐意在师生面前大胆讲述自己的作品。

　　仔细分析整个活动，觉得的问题就是老师自身的预见性不够强，应该在活动前就要考虑到活动中会出现的问题，在调色过程中可以适当的变化一下调配的方式，把有红色的颜料水慢慢加入黄色的颜料水中。还有，在这个过程中，我也总是过多地考虑自己的想法，总想引导幼儿跟随自己的设计走，让孩子来适应老师，这其实违背了教学规律，也是不适合孩子的。如果我当时能针对出现的意外“将计就计”：既然孩子们看见了红黄两种颜色调成的颜色不一定是橙色，可以让孩子逆向思维并敢于尝试，如何将红黄两中颜色变成橙色，那就是要在黄色中加入少许，让孩子有不断探索的机会。其实这也是活动最宝贵的教育价值。

　　3、大班科学活动纸宝宝站起来了教案反思

　　活动背景

　　纸是在日常生活中常见的一种物品，幼儿平时都接触过，也比较熟悉和喜欢，便幼儿对纸的认识仅仅是一些感性的经验，扁扁的绝版如何通过幼儿的帮助站起来，如何通过幼儿的帮助变成漂亮的模型……针对这一情况我设计了这节教育活动，目的是让幼儿在玩的过程中体会帮助别人的快乐，也为幼儿创设一个能充分探索、尝试、感知的空间以激发幼儿对纸探索的欲望。

　　活动目标

　　1、让幼儿自主探索使纸站立的方法，激发幼儿对纸探索的'欲望。

　　2、发展幼儿动手操作能力，反复实践能力和语言表达能力。

　　3、体能探索成功的乐趣。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　活动重难点

　　幼儿能自主的探索出纸宝宝站立的方法。

　　活动准备

　　1、各种纸片若干、积木、发圈、夹子、双面胶、固体胶等辅助工具。

　　2、展台一个、纸制楼房模型一个。

　　活动过程

　　1、故事导入：出示纸宝宝不高兴的表情，告诉小朋友纸宝宝是因为自己不能站起来，所以不高兴，请小朋友帮助它站起来。

　　2、幼儿首次探索：幼儿依靠辅助工具帮助纸宝宝站起来。

　　3、幼儿第二次探索：幼儿讨论后，不依靠辅助工具让纸宝宝自己站起来。

　　4、幼儿第三次探索：出次楼房请幼儿观察、拆卸后，请幼儿自己用双面胶和固体胶自己做出纸宝宝站立的模型。

　　5、参观作品，幼儿自己讲解，相互分享。

　　6、小结：请小朋友把纸宝宝站立的奥秘告诉别的小朋友和自己的爸爸、妈妈，还可以和爸爸妈妈一起做出更多的让纸宝宝站立的漂亮的模型。

　　活动反思

　　本次活动是我上过的一堂公开课，活动的教学目标基本达到。活动设计层次清楚，由易到难，一环扣一环的完成了整个教学活动。活动充分发挥了幼儿的主动性、参与性和操作性。课堂氛围很活跃，孩子们一直都非常快乐。

　　第一次探索中，我刻意介绍了辅助工具，但我感觉介绍得有点多，反而让孩子感觉有点茫然。我觉得应该简单介绍(或带过)辅助工具的介绍。可能这个一环节收到的效果可能会好一些。

　　第二次探索中，我只是适当引导了幼儿怎样帮纸宝宝站起来，有很多孩子都做到了。不过我们如果在这时能制作有立体感的动画。效果一定会更好，更能激发幼儿想帮助纸宝宝的愿望。

　　第三次探索中，我以魔术方式出示了楼房，孩子们都很激动，也很新奇。通过观察和孩子们自己的拆卸，孩子们知道了这些普通的纸都可以做成漂亮的模型，很好的激发了幼儿的探索欲望。孩子们做出来的模型也大大出乎我的意料。他们做出了很多我没有想到的，我想如果我做的模型能再丰富一些，孩子们一定可以做出更多更好的模型。

站起来教案4

　　教学目标：

　　1、培养学生的审美情趣，通过探究培养学生的实际动手能力通过自主探究，

　　2、让学生了解和掌握纸“站起来”的简单方法和原理；

　　3、让学生通过折折、剪剪等方法，改变纸的形状，做出有趣的形象。

　　教学重点：启发学生尝试运用多种方法让自己制作的作品站起来，了解和掌握纸“站起来”的方法和原理。

　　教学难点：学生创造新的“站起来”的方法。

　　教学准备：

　　（教师）剪刀、胶水、油画棒、普通薄白纸、铅画纸、图片、KT板。

　　（学生）剪刀、胶水、水彩笔、油画棒、卡纸

　　教学过程：

　　一、趣味导入

　　1、老师范画激趣。

　　（老师非常喜欢我们一班的小朋友，你们会怎么做呢？在这主要是让学生的注意力集中到老师这儿来，调整他们学习的情绪。）

　　（1）小朋友们，请看好大屏幕，老师今天给你们带来了什么？

　　（2）老师现场绘画：一辆漂亮的大巴车。

　　2、创设情景，学生画形象。

　　（1）今天，老师想带我们班（会动脑筋的）小朋友乘坐这辆神气的大巴车去旅行，你想去吗？“嘟嘟”我们出发咯！

　　（2）看，我们来到了哪里？（出示图片）

　　在这样美丽的.地方你希望看到什么？你还会看到什么？

　　学生自由想象，交流。

　　（3）学生画形象，教师指导。

　　小朋友们真的很聪明，想到了这么多有趣的形象，那你能用我们的画笔像老师一样大胆地把它们画出来吗？

　　要求：每位小朋友只需画你最想看到的一样东西（一个形象），直接用水彩笔画。

　　3、展评作品，提出问题：你会让它们“站起来”吗？

　　看到这么多可爱、有趣的形象，我们也该下车了，老师先把大巴车停好了？呀，它倒了，为什么呀？（哦，原来是平面的）那怎么办呢？谁能让它站起来？（让形象立体，进入本课的学习。）（板书：zhan qi lai站起来）

　　二、尝试、体验

　　1、师生合作让大巴车“站起来”。（折、剪，板书：zhejiantie）

　　原来通过折一折就能让我们的大巴车站起来，真神奇！

　　2、小朋友动动你的小脑筋，你还能想出不一样的方法让你画的形象站起来吗？比一比谁想的方法最多，最妙。

　　3、启发诱导，学生作各种尝试，老师及时发现好的想法给予鼓励。

　　4、老师示范，列举：出示长条形的纸，通过“卷”的方法让它站起来了！

　　看老师手中的纸，变、变、变，站起来了。它像什么？原来在这里看到了一条可爱的毛毛虫，正慢慢享用它的午餐呢，它是怎样站立的？根据学生的实际情况，教师可随机点拨：用其他的方法让纸条站起来，让学生明白一种形象可以通过不同的方法使它站起来；还可以引导学生发现同样的方法也可以产生不同的形象。

　　小结：小朋友们真聪明，其实我们只要剪一剪，卷一卷，折一折，贴一贴就能让你画的形象站起来了，大家想不想试一试？

　　三、探究、创作

　　1、创作要求：用一个最喜欢的“站起来”的方法让你刚才画的形象站起来，要做到与别人不一样。也可以先让纸站起来，再剪、贴上自己最喜欢的形象。最后涂好颜色。

　　2、学生创作过程中，引导他们自己发现普通薄白纸与铅画纸之间的差别，由此让学生了解不同纸性，站起来的难易程度和方法是不一样的。

　　3、在学生创作过程中不断与学生交流、协作，发现问题：你的作品为什么不能站起来，原因在哪里？解决问题（纸、或者平衡）；另外把大巴车涂好颜色。

　　四、交流、展示

　　1、把你“站起来”的形象放在这里吧，见到这些形象你的心情怎么样？

　　2、看看、想想，你最喜欢什么形象？为什么？

　　3、你能用一句话来说说我们这次快乐的旅行吗？

　　五、总结、延伸

　　今天的旅行就要结束了，老师非常开心，小朋友用自己聪明的小脑袋和灵巧的双手，把我们平时只能躺在纸上的东西，通过剪一剪，卷一卷，折一折，刷刷刷，都站起来了！多有趣呀！下次老师还要带小朋友，乘着这辆神气的大巴车到别的地方去旅行呢？想去吗？

站起来教案5

　　设计思路

　　开展“奇妙的力”这个主题活动将近两个多月了，孩子们的兴趣依然浓厚。每次活动，他们都用心观察、积极探索，我常常惊讶于他们的发现。

　　在自由活动中常常看见孩子们摆弄书、笔、玩具，把它们竖起来，又倒下。孩子们这种无意识摆弄，引发了我设计此次活动。生活中有许多东西，有的可以站起来，有的不能站起来，当孩子们发现这一现象后，再让他们想办法让站不起来的东西也能站起来，这样，使原来无意识的摆弄，变成带着问题去探索与感知。此次活动的源泉来自于孩子，取材于生活，充分调动起孩子们在活动中的积极性、主动性。

　　一、活动目标：

　　1、帮助幼儿在活动中找到自信。

　　2、培养幼儿发现问题及解决问题的能力、创造能力。

　　3、让幼儿在活动中通过探索发现利用辅助材料可帮助不能站起来的东西站稳，从而激发幼儿对直立平衡现象的兴趣，并积累有关经验。

　　二、活动准备：

　　1、材料：雪花片、厚薄不一的书、熟鸡蛋、各种形状的棍子、粗细、长短不一的吸管、哑铃、不同的铅笔（尖的、平的、长的、短的`）、磁带及磁带盒、牙签、各种筷子。

　　2、辅助材料：杯子、橡皮泥、橡皮筋、装着沙子的杯子、绳子、积木

　　四、活动过程：

　　（一）、游戏“说相反”引入活动。

　　（二）、找找能站起来的东西。

　　1、教师引导幼儿自由探索，发现哪些东西能站稳哪些东西不能站起来。

　　2、幼儿操作，教师观察。

　　3、让幼儿将站得稳的东西与站不稳的物品分放两处展示。

　　（三）、帮它站起来

　　1、不用辅助材料帮它站起来

　　（1）、请幼儿动脑筋让站不起来的东西站起来。

　　（2）、幼儿操作与相互交流。教师观察指导、鼓励。

　　（3）、让幼儿向大家介绍自己的成功经验。

　　2、利用辅助材料帮它站起来

　　（1）、鼓励幼儿利用辅助材料再次想办法使站起来的东西站稳。

　　（2）、幼儿操作，教师鼓励个别幼儿自信，鼓励幼儿大胆创新。

　　（3）、引导幼儿相互欣赏，并向大家介绍自己是用什么材料、什么办法让不能站起来的东西站起来的。

　　（四）、延伸活动

　　小结后，鼓励幼儿回到家里继续探索用更多更好的方法帮助不能站起来的东西站稳，提出新的问题“本来不能站起来的东西，我们帮助了他以后为什么能够站起来。”

站起来教案6

　　教学目标：

　　知识技能

　　1. 学会本课生字、新词。

　　2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

　　过程与方法

　　了解课文讲了什么故事？感受男孩的男子汉气概。

　　情感态度价值观

　　学习男孩在失败面前一次次站起来的勇气和毅力。

　　教学重点：

　　掌握生字的音、形、义

　　教学难点：

　　掌握生字的音、形、义；了解课文内容

　　教具：

　　课文朗读带、生字卡

　　教学方法：

　　朗读教学法

　　教学流程：

　　一、谈话导入

　　人的.一生会遇到许多困难，也会摔许多跤，我们该怎么办呢？今天我们就来学习课文《站起来》。板书课题。

　　学生齐读课题，师问：读了课题，你认为课文会写什么？

　　二、初读课文，整体感知

　　1．学生自由朗读课文，要求把生字读正确，把语句读通顺、读连贯。

　　2．学生找出文章中的生字词，并反复读字词。

　　3．学生选取自由喜欢的段落朗读，师指导。

　　三、检查初读情况

　　1．指名学生分段读课文。

　　2．指导学生学习生字。

　　出示生字卡，学生拼读生字

　　重点指导生字的读音：恼概训吼羞

　　学生自由发言说说自己记忆生字的小窍门。

　　指导学生书写生字，并给生字组词。

　　3．指导学生理解生词

　　出示生词卡，学生朗读

　　结合课文语句理解词意：

　　苦恼气概毫无惧色羞愧毅力

　　四、巩固练读

　　1．听课文录音朗读

　　2．学生分角色读课文。

　　3．说说自己在读时有哪些感受？

站起来教案7

　　一、教学目标

　　1、随文巩固本课生字词，写好一个“练”字

　　2、通过朗读课文、背诵指定的句子，使学生体会小牛不怕摔跤，终于站起来了。

　　二、教学重难点

　　教学重点：指导朗读课文

　　教学难点：体会“小牛不怕摔跤，终于站起来会走了”

　　（第二课时）

　　三、教学过程

　　（一）、整体把握课文：

　　1、今天我们来继续学习第15课，伸出小手跟老师一起写课题。（教师板书）小牛站起来了齐读课题

　　2、通过上节课的学习，谁能说说在你心中这是一头怎样的小牛？你们和他的理解一样吗？你们同意他的意见吗？（勇敢、坚强、不怕困难）板书

　　注意引导学生达成共识，不要急于板书。

　　（二）“练习”贯穿全文

　　1、教师出词卡：小牛那么坚强那么勇敢，是靠“练习”获得的。“练习”是什么意思啊？（像小牛这样，一次又一次地反反复复地做一件事就叫“练习”。说不出来，可以让学生结合自己的生活说一说。）

　　2、小牛到底是怎样练习站的呢，同学们自己小声读读第一自然段，边读边想一想。

　　（1）学生找出写小牛练习站的句子。教师出词卡："摇摇晃晃"这个词谁来读读？什么意思？你们做做动作？为什么小牛会这样？（四条腿很软）评：你真会读书！能联系上句理解这个词的意思。真是一个好的学习方法。教师出词卡：四条腿很软谁来读读？能读得再软一些吗？

　　（2）刚出生的小牛“四条腿很软”练习站立时到底是什么样？我们来看一看（视频）

　　（3）走进学生中询问；“这头小牛，你摔了多少跤？”

　　（4）引发学生想象，“小牛们，你们摔了这么多跤都没站起来，你现心里怎么想的？（帮助学生体会站起来真难）追问怕不怕摔跤？（学生一定会说不怕）

　　（5）师赞叹：真是一头不怕困难的小牛！

　　（6）勇敢的小牛们，带着你们的理解自己读一读第一自然段。

　　师评：小牛，你刚出生，四条腿软软的，一点儿都使不上劲儿，站起来可真难啊！你能再读读吗？老师听出来了，站起来真难啊！谁再来读读。你摔了那么多跤，都不怕，老师真佩服你啊！跟你身边的小伙伴读读，让他知道你是一头不怕困难的小牛！（在老师的启发下，带领学生一步步深入角色。）

　　3、小牛们，就在你们一次次练习站的`过程中，看谁来了！师带上头饰以乌龟的身份劝说小牛们（小牛娃，算了吧！站不起来不要紧，像我这样在地上爬，多稳当啊！）

　　（1）小牛们你么说好不好？指名让学生自由发表看法。

　　（2）文中小牛是怎么说的，投影出小牛的话

　　（自读、你读懂了什么啊？教师出词卡：摔跤，什么意思？“她”指的是谁啊？）

　　（哪只小牛来对我说一说啊）师追问：小牛，你怕摔跤吗？（不怕）再大声地说一说。你相信妈妈的话吗？能再说一说吗？

　　师：多么坚强的小牛，多么有自信心的小牛，谁再说一说。

　　还有谁想说说啊，都想说，老师带上头饰再劝：（小牛们，算了吧！站不起来不要紧，像我这样在地上爬，多稳当啊！）

　　示意全班一起回答。

　　（3）乌龟看到你们这么坚定，笑了笑，慢慢爬走了。小牛们你们现在又会去做什么，（继续练习站）又遇到什么困难？（小牛摔疼了、小牛摔破流血了、天黑了，下雨了等等）

　　这时一只小蝴蝶飞来了，心疼地说：“小牛娃，看你们练得满头大汗，身上都摔破流血了，别练了！”你们怎么回答啊：（教师指屏幕示意：-------）生：妈妈告诉-------

　　填空：妈妈告诉我，她小时候也是，才站起来的。谁怕

　　，谁就永远不会。

　　一只小蚂蚁走来说：“小牛娃，要下雨了，会淋湿的，快回家吧！”（教师指屏幕示意：-------）生：妈妈告诉-------

　　填空：妈妈告诉我，她小时候也是，才。谁怕，谁就。

　　（4）看来，不论遇到什么困难，你们心中都始终装着妈妈的话，现在，让我们再次用最坚定的预期，来告诉人们你们不怕困难的决心吧！（背诵妈妈的话）

　　师：“是的，谁怕摔跤，谁就永远不会站起来走路。只要坚信妈妈的话你们一定能成功！”

　　2.师：第二天，乌龟又爬到那片草地上，惊奇地看见---？（生接读）此时乌龟会说些什么？（指名说）表达对小牛的赞美

　　（三）、回归全文总结提升

　　1、你觉得你是一头怎样的小牛？（感悟小牛不怕困难的精神）

　　2．师总结：孩子们，其实你们也象小牛一样勇敢、坚强。想一想，在短短几年里你们克服了许多困难学会了走路、说话，尤其在这一年里你们还学会了许多知识和做人的道理。老师和爸爸妈妈都为你们感到骄傲，发自内心地为你自己鼓鼓掌吧。

　　3、听了小牛的故事你有什么收获？

　　（四）、指导书写：

　　师：“练习”的“练”字笔画多，不容易写好看，今天我们也学小牛不怕困难的精神用心的练习写一个“练”字，比比谁写得最漂亮？谁从整体来观察观察这个字。哪一笔的位置需要提醒大家注意？

　　写一个。投影展示同学的字，重点评重点笔画。教师用红笔修改。（指导写字时：教师应备好合体字部件间的呼应关系，做到胸中有数。）。再写一个。

　　（五）,扩展阅读,丰富积累，促进成长

　　作业：《语文读本》中有一篇文章叫《蜘蛛结网》，文中的蜘蛛,和小牛一样有不怕困难的精神，希望你们回家去认真读一读相信你们会有更大的收获。

　　板书：

　　15小牛站起来了

　　勇敢坚强

站起来教案8

　　活动目标：

　　1．积极参与科学探究活动，探索解决问题的方法，体验探索成功的乐趣。

　　2．发展动手操作能力和反复实践能力。

　　3．与同伴交流，敢于大胆表达自己科学探索结果和独特的感受。

　　4．发展幼儿的观察力、想象力。

　　5．能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

　　活动准备：

　　每人一张纸、空的橡皮泥盒、各类积木、操作盒、牙膏盒、夹子等。

　　活动过程：

　　（一）出示纸，引起幼儿的兴趣。

　　１．小朋友，请你们把小眼睛闭上老师来变魔术了。变变变你们看，老师变出了什么？（纸）它可以用来干什么？（画画、折纸、写字……）

　　２．刚才小朋友都说得非常好。可是今天的纸宝宝很不开心（出示苦着脸的纸宝宝）为什么呢？来听纸宝宝说话：哎，我呀每天都是躺在这儿，很难过。要是我也能像小朋友一样站起来。那该多好呀！你们有什么好办法呢？（幼儿自由回答）

　　３．"对，小朋友真聪明，除了用固体胶，那么还能请谁来帮忙呢？（积木、玩具……）

　　（二）第一次操作。（用辅助物体）

　　１．小朋友想的办法可真不少，纸宝宝真高兴，老师也给你们准备了一些材料，他们也很想和纸宝宝一起做朋友，请你们找到一样东西后，可以在桌子上试一试，看看它能不能帮助纸宝宝站起来？

　　２．幼儿操作，教师观察。

　　（放音乐）操作完毕，教师进行评价，请个别幼儿展示自己操作的结果。

　　现在请小朋友自己来介绍一下，你是请谁来帮忙的？（边说边示范）

　　３．教师小结：小朋友的办法真多，有的是用积木来帮忙让纸站起来，有的用橡皮泥盒帮忙站起来了，有的靠瓶子让纸站起来，你们可真能干，想出了这么多办法。

　　（三）第二次操作。（不用辅助物体）

　　１．小朋友们都让纸宝宝站了起来，纸宝宝可高兴了。（出示开心的纸宝宝），听听纸宝宝又是怎么说的：刚才小朋友请了其他材料来帮忙，让我站起来了，我真开心。要是你们不用这些材料，也能让我站起来，那该多好呀？（幼儿自由讨论）

　　恩，小朋友说了这么多，那就请小朋友自己来试试看吧。

　　２．幼儿操作，教师巡回指导。（已经做好的孩子可以给你旁边的小朋友看看，说说你是怎样使纸站起来的！也可以向客人老师介绍一下你的好办法。）

　　３．操作完毕，进行评价，请个别幼儿示范。

　　提问：谁的纸站起来了？快来告诉大家，说说你的好办法。

　　哎呀，真没有想到小朋友这么能干呀，不用材料也能让纸宝宝站起来，纸宝宝太高兴了，你们听纸宝宝在说："谢谢你们，中四班的小朋友真聪明"。

　　（四）结束部分。

　　教师：纸宝宝还有一个心愿，它还想自己站得更高一点，不知道你们又有什么好办法？请小朋友回去之后，自己试一下，把你的好办法来告诉老师，好吗？

　　活动反思：

　　中班科学活动《站起来》，目标是探索纸站起来的多种方法，知道借助外力能让纸站起来并分享站起来的方法，在前两个环节使用夹子和橡皮泥探究让纸宝宝站起来的方法，在这两个探究环节中我提供了一个广阔的探索空间，积极激发孩子探究兴趣，在探究多种纸宝宝站起来的方式，从夹子到橡皮泥难处层层递进，整个活动的难点是：在没有任何事物的帮助下探究纸宝宝自己站起来的'方法，孩子惯性思维定势纸宝宝两个环节下来有东西帮助，所以在没有任何帮助下孩子就觉得没有办法让纸宝宝站起来，这和第一环节探究纸宝宝的特性相呼应，纸是可折、可揉、可卷的。从这个方向看到孩子的思维一下得到解放，不受任何的束缚，有广阔的想象空间，孩子也找到纸宝宝站起来的方法。活动的重点是激发孩子探究的兴趣，我们也看到动手操作探究中孩子的兴趣及其浓厚。因此，在这两次活动中可以看出孩子的积极投入、享受探究的过程，并乐于分享自己的探究结果。整个活动实现了“玩中学、”“做中学”以幼儿自由发现、自主探索为活动核心，基本做到孩子在前，教师在后；尝试在前，指导在后；操作在前，结论在后。

站起来教案9

　　一、活动目标：

　　1、探索物体站立的条件与方法。

　　2、相互交流探索的过程与结果，体验成功的乐趣。

　　二、活动准备：

　　1、各种物品：瓶子、尺子、磁带盒、铅笔、羽毛。光碟、吸管、夹子、纸张、积木若干。

　　2、辅助站立的物品：橡皮泥、皮筋、胶带、剪刀、积木、瓶子若干。

　　3、记录表、笔人手一份。

　　三、活动过程：

　　（一）以游戏引入，激发兴趣。

　　（二）根据已有经验猜测哪些物体能站立，并在记录表上进行记录。

　　1、介绍各种材料。

　　指导语：我带来了许多东西，这些东西都能站吗？

　　2、出示记录表，讲解记录方法，指导记录：

　　指导语：将自己的猜测记录在记录表上，能站起来的作打钩的记号，不能站起来的打叉。

　　3、幼儿记录，并相互交流猜测结果：

　　哪些东西能站？哪些东西不能站？

　　（三）验证操作，探索物体站立的条件与方法。

　　1、幼儿操作，并进行记录。

　　重点让幼儿进行实际操作，验证自己的猜测。

　　2、交流操作结果。

　　（1）你发现的`结果跟你刚才猜的一样吗？哪些不一样？

　　（2）为什么有的东西能站起来而有的不能呢？

　　教师小结：因为这些东西有的比较粗就站得住，有的比较细长就站不住；比较重的就能站，比较轻的就不能站。（教师出示瓶子和铅笔引导幼儿比较接触面。）你们看，瓶子下面有一个与桌子的接触面，这个接触面比较大所以一站就站住了，而铅笔的接触面比较小所以站得不稳：接触面越大就站得越稳，接触面越小就站不稳或站不住。

　　（四）迁移运用经验，尝试帮助不能站立的物体站立起来。

　　1、提问：有什么办法能帮助这些不能站起来的物体站起来？

　　2、教师介绍辅助材料。

　　3、幼儿操作。

　　4、交流操作过程和结果。

　　指导语：你让什么东西站起来了？你是怎么做的？

　　（五）教师小结，活动自然结束。

　　教师小结：小朋友都很厉害，想的办法真好，有的是用夹子夹；有的是用插的办法；有的是用橡皮筋捆的；还有的是用胶带粘的，都让这些站不起来的东西站起来了。我们生活中还有很多东西站不起来，用起来也不方便，如果想让它们站起来，可以用今天学到的本领去试一试。

站起来教案10

　　活动目标

　　1、通过剪、折、粘训练幼儿的手眼协调能力和思维敏捷力。

　　2、让幼儿自主探索使纸站立的方法，激发其对纸探索的欲望。

　　3、培养同伴间的合作能力。

　　4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

　　5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

　　活动准备

　　幻灯片、剪刀每人一把、双面胶每组两卷、纸篓五个、展台一个、城堡模型一个、手工纸若干张

　　活动过程

　　一、故事导入（幻灯片出示）

　　1、师：来，老师给小朋友们讲一个故事。

　　小纸片生来扁扁的，非常孤独它好想像小鸡一样站起来，来看看外面的世界有多美！

　　2、故事后提问：小朋友小纸片想干什么呀！（站起来）（评析：利用幻灯片中的形象画面，激发幼儿的兴趣和探索欲）

　　幼儿讨论

　　1、师：小朋友想想你们有什么好办法能使它站起来？

　　2、幼儿自由讨论3、师：小朋友有那么多好办法，下面大家试一下。看谁的办法最多。

　　三、幼儿自主探索活动

　　1、幼儿第一次探索（1）幼儿操作，教师指导。

　　（2）分享探索成果。

　　2、幼儿第二次探索（1）再次投放材料——剪刀和胶水师：今天还请来了两位好朋友给大家帮忙，剪刀和胶水，大家用时一定要注意安全和卫生。好，下面咱们看谁的办法最多。（幼儿操作，师指导）（2）分享成果（评析：这两次探索活动的.进行，使孩子们自发地感受到了纸片的站立方法是多种多样的。第一次探索：只投放了纸片，使幼儿感受到用折的方法能使纸片站立；第二次探索：又投放了辅助工具剪刀和双面胶，幼儿感受到可用粘、剪使纸片站立。对这两次探索的结果都做了展示，幼儿间相互分享，使孩子们感受到了成功，使其更有信心进入下一环节，而且两环节后的幼儿小结，幼儿也清楚的表达出来了。）

　　3、幼儿第三次探索（1）出示城堡，幼儿感受纸的变化。

　　师：今天老师还给小朋友们准备了一处美丽的景观，一所城堡，小朋友观察一下它是由什么做成的？

　　（2）幼儿讨论。

　　（3）教师提出问题，幼儿操作。

　　师：城堡中的每一个模型都是由一张纸变成的，下面请每一个小朋友来拿其中的一个模型，把它变成一张纸师：你们是怎么变出来的？他们现在变成了什么形状？

　　师幼小结：长方体变成了长方型，圆锥体变成了扇形，他们是由几张纸变成的？这样小纸片又扁扁的了。

　　小纸片又提要求了，它们说请小朋友再想办法使他们站起来，请每组五个小朋友合作把它们拼成一个漂亮的模型，看哪个组能使纸片站的好，组合得漂亮。

　　4、幼儿合作制作成型的纸站立模型，教师指导。（每组投放篮子，篮子里有剪好的圆形和长方形及正方形供幼儿用。）5、参观作品。幼儿讲解，相互分享。

　　（评析：城堡环节中幼儿通过拆合纸片，进一步感受纸片的变化：一张纸片可以变多种形状，幼儿在拆做的过程中有了亲身的探索体验，而且请幼儿将拆开的纸片重新站起来，请每组五个小朋友重新组合漂亮模型，当时考虑到每位幼儿手中只有一个纸片造型，他们在组合小组模型时有些单一，于是在最后这一环节我又在每组投放了纸，供幼儿组合模型装饰用。在合作制作模型环节，也体现了幼儿间的合作能力，同时，在此过程中训练了幼儿在美工方面的能力和思维能力。）

　　小结：

　　小朋友们表现真棒，不但想了好多办法使小纸片站起来了，而且还用它们组合了漂亮的模型，纸片站立的奥秘多不多？好咱们去告诉别的小朋友这个秘密好吗？

　　（评析：这是一节科学教育活动。整个活动的设计都充分考虑了幼儿的年龄特点，发挥了幼儿的自主性，教育活动中的每一个环节，都是紧紧围绕教育目标进行，而且是由浅入深逐步深入的一个教育过程。通过活动进一步激发了幼儿玩纸的兴趣。）

　　教学反思：

　　一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。

站起来教案11

　　1日期活动名称探究：怎样让纸站起来执教者活动目标

1、通过动手操作，能充分利用材料，探索多种让纸站起来的方法。

　　2、体验探索成功的愉快情绪。环境创设图画纸、浆糊、积木、夹子、绳子、笔筒、书、剪刀、双面贴等等。重点与难点能积极参与动手操作或利用材料等探索让纸站起来的方法，体验活动快乐。活动过程：

　　一、提问，请幼儿想办法让纸站起来

　　1、（出示图画纸）提问：“纸能站起来吗？”“用什么方法能让纸站起来呢？”

　　2、请幼儿动手尝试。

　　二、请幼儿利用辅助材料让纸站起来

　　1、请幼儿不改变纸的形状用其它材料让纸站起来。

　　2、提示幼儿改变纸的形状试试——让纸站起来。

　　3、集体表达交流：你是怎样让纸站起来的。

　　三、总结

　　小朋友想出了很多让纸站起来的方法，哪种方法让纸站的最稳呢？

　　价值分析：

　　用提问的方式让幼儿用已有的经验说说自己所知道的`方法和尝试验证自己的方法以及捕捉新方法。

　　深一层探究：在不改变纸的形状去利用辅助材料让纸站起来和改变纸的形状去试试纸是否也会站起来。充分体验活动所

站起来教案12

　　活动目标：

　　1。积极参与科学探究活动，探索解决问题的方法，体验探索成功的乐趣。

　　2。发展动手操作能力和反复实践能力。

　　活动准备：

　　每人一张纸、空的橡皮泥盒、各类积木、操作盒、牙膏盒、夹子等。

　　活动过程：

　　（一）出示纸，引起幼儿的兴趣。

　　1。小朋友，请你们把小眼睛闭上老师来变魔术了。变变变你们看，老师变出了什么？（纸）它可以用来干什么？（画画、折纸、写字……）

　　2。刚才小朋友都说得非常好。可是今天的纸宝宝很不开心（出示苦着脸的纸宝宝）为什么呢？来听纸宝宝说话：哎，我呀每天都是躺在这儿，很难过。要是我也能像小朋友一样站起来。那该多好呀！你们有什么好办法呢？（幼儿自由回答）

　　3。"对，小朋友真聪明，除了用固体胶，那么还能请谁来帮忙呢？（积木、玩具……）

　　（二）第一次操作。（用辅助物体）

　　1。小朋友想的办法可真不少，纸宝宝真高兴，老师也给你们准备了一些材料，他们也很想和纸宝宝一起做朋友，请你们找到一样东西后，可以在桌子上试一试，看看它能不能帮助纸宝宝站起来？

　　2。幼儿操作，教师观察。

　　（放音乐）操作完毕，教师进行评价，请个别幼儿展示自己操作的结果。现在请小朋友自己来介绍一下，你是请谁来帮忙的？（边说边示范）

　　3。教师小结：小朋友的办法真多，有的是用积木来帮忙让纸站起来，有的用橡皮泥盒帮忙站起来了，有的靠瓶子让纸站起来，你们可真能干，想出了这么多办法。

　　（三）第二次操作。（不用辅助物体）

　　1。小朋友们都让纸宝宝站了起来，纸宝宝可高兴了。（出示开心的纸宝宝），听听纸宝宝又是怎么说的：刚才小朋友请了其他材料来帮忙，让我站起来了，我真开心。要是你们不用这些材料，也能让我站起来，那该多好呀？（幼儿自由讨论）

　　师：恩，小朋友说了这么多，那就请小朋友自己来试试看吧。

　　2。幼儿操作，教师巡回指导。（已经做好的孩子可以给你旁边的小朋友看看，说说你是怎样使纸站起来的！也可以向客人老师介绍一下你的好办法。）

　　3。操作完毕，进行评价，请个别幼儿示范。

　　提问：谁的纸站起来了？快来告诉大家，说说你的好办法。

　　师：哎呀，真没有想到小朋友这么能干呀，不用材料也能让纸宝宝站起来，纸宝宝太高兴了，你们听纸宝宝在说："谢谢你们，中四班的'小朋友真聪明"。

　　（四）结束部分。

　　活动反思：

　　中班科学活动《站起来》，目标是探索纸站起来的多种方法，知道借助外力能让纸站起来并分享站起来的方法，在前两个环节使用夹子和橡皮泥探究让纸宝宝站起来的方法，在这两个探究环节中我提供了一个广阔的探索空间，积极激发孩子探究兴趣，在探究多种纸宝宝站起来的方式，从夹子到橡皮泥难处层层递进。

　　整个活动的难点是：在没有任何事物的帮助下探究纸宝宝自己站起来的方法，孩子惯性思维定势纸宝宝两个环节下来有东西帮助，所以在没有任何帮助下孩子就觉得没有办法让纸宝宝站起来，这和第一环节探究纸宝宝的特性相呼应，纸是可折、可揉、可卷的。从这个方向看到孩子的思维一下得到解放，不受任何的束缚，有广阔的想象空间，孩子也找到纸宝宝站起来的方法。

　　活动的重点是激发孩子探究的兴趣，我们也看到动手操作探究中孩子的兴趣及其浓厚。因此，在这两次活动中可以看出孩子的积极投入、享受探究的过程，并乐于分享自己的探究结果。整个活动实现了“玩中学、”“做中学”以幼儿自由发现、自主探索为活动核心，基本做到孩子在前，教师在后；尝试在前，指导在后；操作在前，结论在后。

站起来教案13

　　【活动目标】

　　1、让幼儿在玩棒的过程种尝试用“三角撑”的方法架起筷子。

　　2、初步引导幼儿用统计的方法记录操作过程和结果。

　　3、通过活动，培养幼儿的思维能力、动手操作能力、小组合作能力以及善于发现问题、解决问题的能力。

　　4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　5、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

　　【活动准备】 1、一次性筷子若干、台布5块。

　　2、统计表5张。

　　【活动过程】一、自由玩筷子 1、导语：今天我们一起来筷子，看谁玩的方法多，方法好。

　　(幼儿自由玩筷子，教师参与)

　　2、提问：刚才你是怎样玩筷子的，用了哪些方法?(幼儿讲述)

　　二、想办法把筷子竖起来，并记录(统计表附后) 1、导语：小朋友玩筷子的.方法可真多，现在请你们猜一猜，如果不用任何东西帮助，筷子能够站起来吗?(幼儿自由讨论)

　　那你们就去试一试，然后把你尝试的方法和结果记录在这张表格的第一次操作格里。

　　2、幼儿尝试、操作，并记录。

　　3、分组汇报。

　　导语：你们让筷子站起来了吗?用了几根筷子?

　　三、再次尝试，启发幼儿用“三角撑”方法架起筷子。 1、教师启发幼儿用三根筷子互搭竖棒，要求不用任何支撑物，把筷子竖起来。

　　师：请你们试着用三根筷子架起来的方法，让它们站起来，并把这次的结果记录在表格的第二次操作格里。

　　2、幼儿操作，教师参与。

　　四、展示记录表，讨论活动结果，引出其生活用途。 1、展示五组记录表，(教案出自：快思教案网)幼儿分组汇报。

　　2、小结，引出其生活用途。

站起来教案14

　　活动目标：

　　1．探索让蛋宝宝站起来的方法，体验探索带来的乐趣

　　2．在与材料的互动中获得有关物体支撑方面的经验

　　重难点：探索让蛋宝宝站起来的方法，体验探索带来的乐趣

　　活动准备：

　　1．事先请家长和幼儿一起装饰的蛋宝宝（熟鸡蛋）

　　2．米、沙包、布、瓶盖、宽底瓶子、橡皮泥、棉花、积木、电线等。

　　3．音乐《进行曲》

　　活动过程：

　　一、激发幼儿的探索兴趣

　　跟随《进行曲》的节奏，幼儿精神饱满地行走，音乐结束时做立正动作。

　　师：看大家站得多好啊！（出示蛋宝宝）蛋宝宝非常羡慕，他们也想立正。你们能让蛋宝宝站起来吗？

　　二、探索让蛋宝宝站起来的方法

　　1．引导幼儿尝试各种在桌子上让蛋宝宝站起来的方法。

　　师：你能让蛋宝宝在桌子上站起来吗？大家来试一试吧。

　　2．交流第一次探索情况

　　师：你是怎么让蛋宝宝立正的？成功了吗？（成功/不成功）

　　师：为什么蛋宝宝不容易立正？（两头尖）

　　师：你觉得怎样才能让蛋宝宝站起来呢？

　　三、探索运用材料来帮助蛋宝宝站起来的`方法

　　1．引导幼儿运用材料来帮助蛋宝宝站起来

　　师：我们请一些材料朋友来帮蛋宝宝立正。请你选一样材料试一试，看看能不能帮蛋宝宝站起来。

　　2．交流成功的探索经验

　　师：你的蛋宝宝站起来了吗？

　　师：你用了什么材料朋友来帮忙？

　　师：你是怎么做的？试一试。（如蛋放在装米的碗里、蛋放在平放的沙包上、蛋放在揉成一团的布上、蛋放在瓶盖上、蛋放在宽底瓶子里等）

　　3．鼓励幼儿运用不同的材料来进行尝试，比较能使蛋宝宝站得更稳的方法。

　　师：请你各种材料都试一试，看看哪种方法能帮蛋宝宝站得更稳。

　　4．交流、分享各自更好的方法

　　师：你用了哪些材料朋友帮忙？你觉得哪种方法更好？

　　师：可以和你的朋友聊一聊你的好方法。

　　四、小结

　　师：原来这么多材料朋友都可以帮助蛋宝宝立正呢。我们还可以来找一找、试一试，我们身边还有什么不同的材料朋友也可以帮助蛋宝宝站起来，站得更稳。

　　反思：

　　本活动《蛋宝宝站起来》中所用材料来源于幼儿的身边：农村家家户户都有的鸡蛋，以及可以收集到的废旧材料。活动的第一环节是激发幼儿探索的兴趣，第二个环节是在平面上、无支撑材料帮助的情况下让蛋站起来，而第三个环节是利用支撑材料让蛋站立起来，环节层层深入。幼儿在这样的探索过程中，循序渐进，更容易获得成功，体验到探索活动的乐趣，从而达到主动探索的目的。