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确定位置教案

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确定位置教案锦集九篇

　　作为一名教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的确定位置教案9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

确定位置教案锦集九篇

确定位置教案篇1

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级上册第84到85页

　　教学目的：

　　1、使学生在具体情境中学会用“第几排第几座、第几层第几号、第几组第几个”等方式描述物体所在的平面位置，或根据平面位置确定物体。

　　2、在探索和解决问题的过程中培养学生初步的空间观念。

　　3、使学生体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感，

　　教学重点、难点：使学生掌握确定位置的方法，能用比较准确的语言描述物体位置。

　　教学准备：每人一张楼房图、一张电影票、每两人一迷宫信封，6颗星星。电影院单号门双号门。1到7排排号四份，1到8座位号7份。课件。长教鞭。

　　教学过程：

　　一、引入：

　　师：小朋友，今年十月份我国有一件关于航天事业大喜事，你们知道是什么吗？（学生回答）

　　师：对！神舟5号载人飞船发射成功，让我们来看几张图片。

　　（火箭将飞船送入太空----飞船在太空中运行时，宇航员拍摄到的地球的样子----飞船返回地面，准确地降落在预定的位置上）

　　师：从火箭发射到飞船返回，确定位置非常重要，在我们日常生活中确定位置也很重要，我们全校每个班的教室都有指定的位置，每个小朋友的座位也有指定的位置，今天这节课，我们就来学习确定位置。

　　板书课题：确定位置

　　二、新授：

　　1、做操图。

　　师：现在就让我们到动物学校去看一看，小动物们在学习生活中是怎样确定自己的位置的？

　　出示课件

　　猴：小朋友，你们好，我是小猴灵灵，欢迎你们来到动物学校。你们看，这些都是我的同学，每天早晨，我们都要排着整齐的队伍做广播体操。

　　师：你们看，这些小动物排得多整齐啊，我最喜欢的小动物在第4排第2个，你们知道它是谁？上来指给大家看一看。（学生直接上台指出，老师圈出。）

　　师：你是怎样数的？哪里是第一排？哪里是第几个？（2位同学发言）

　　师：老师最喜欢的小动物只有1个，为什么几位同学找到的不一样呢？

　　师：有的小朋友是把横行作为一排，有的是把竖行作为一排，有的是从左数起的，有的是从右数起的，（有的是从前往后数的，有的是从后往前数的）。因此得到的结果不一样。

　　师：我们来听听小动物他们自己是怎样数的。

　　猴：“我在第1排第1个。”

　　熊：“我在第2排第3个。”

　　师：你能根据两个小动物说的话，看出从哪里往哪里数确定第几排？

　　师：对！从前往后数，确定第几排（演示：这是第一排，第二排，第三排、第四排）

　　师：又是从哪里往哪里数确定第几个的呢？

　　师：对！从左往右数，确定第几个，这是第1个，这是第几个？第3个、第4个、第5个（学生齐数）

　　师：现在你能确定我喜欢的小动物是什么了吗？（小兔）

　　指名学生指一指

　　猴：你还喜欢我们班的哪个同学，你能说出她的位置吗？

　　指名说（2人）同桌互相说，

　　师：说说你喜欢的小动物在第几排第几个，让我们来猜猜它是什么？（2人）

　　师：同桌互相说一说，猜一猜。

　　师：小朋友，刚才我们都是用哪一句话确定小动物的位置的？

　　生：第几排第几个。（板书）

　　师：刚才我们用第几排第几个（板书：第几排第几个）说出了小动物的位置。

　　师：平时我们在教室里都是用第几组第几个确定一个小朋友所坐的`位置。

　　板书：第几组第几个

　　师：现在我们从右往左数确定第几组，这是第1组，这是第2组，这是（跳1组数）……，想一想你在第几组，

　　师：请第4组的小朋友起立，第8组的小朋友起立。

　　师：从前往后数，确定第几个，这是第1个，这是第2个，这是（跳1个数）想一想，你是第几个。请第每组第2个小朋友起立，每组第4个小朋友起立。

　　师：你的座位在第几组第几个？（2个）

　　师：看一看想一想，你的好朋友在第几组第几个，谁来说说，你的好朋友在第几组第几个，让我们猜猜他是谁？（2个）

　　师：（好朋友起立）她前面一个小朋友在第几组第几个？后面一个小朋友呢？

　　师：（另一个好朋友起立）她左边一个小朋友在第几组第几个？右边一个小朋友呢？

　　师：下面我们继续参观动物学校。

　　2、书架图。

　　猴：再来看看我们班的读书角吧。每天中午休息的时候，我们都会到读书角来借书。

　　猴：我最喜欢《新华字典》了，它在第一层第2本。

　　师：你知道小猴是从哪里往哪里数确定第几层的吗？又是从哪里往哪里数确定第几本呢？

　　猴：我还喜欢《数学家的故事》你知道它在第几层第几本吗？

　　师：高老师最喜欢的一本书在第3层，是什么书？

　　师：为什么不能确定？

　　师：我们不仅要知道第几层还要知道第几本，才能确定书架上一本书的位置。

　　板书：第几层第几本

　　师：我喜欢的这本书在第3层第4本，它是……

　　师：你还喜欢什么书，说说它在第几层第几本，让我们猜一猜。（2人）

　　师：同桌互相说一说，猜一猜。

　　师：小朋友，刚才我们是从下往上数确定书架上的第几层的，生活中这样的情况很多，你能举个例子吗？（电梯里的数字、一幢大楼里的门牌号码，双层汽车，列车）

　　师：动物学校里也有楼房，让我们去看一看吧。

　　3、楼房图。

　　猴：我们动物学校的小动物们都住在学校，每天下午放学后，我们都回到宿舍，快来看看我们的宿舍楼吧！

　　猴：我住在第2层第3号房间，你们看见我了吗？

　　师：根据小猴的的话，你知道它是从哪里往哪里数，确定第几层的，又是从哪里往哪里数，确定第几号房间的？

　　猴：你们看，我的同学都回来了，你能找到住在第3层第2号的是哪只小动物吗？

　　生：小熊欢欢。

　　猴：说对啦，是我的好朋友欢欢。你能找到住在第4层第1号的是哪只小动物吗？

　　生：（齐说）是小老鼠。

　　猴：又说对啦，你们真聪明。你还喜欢哪只小动物，说说它住在第几层第几号，再让我们来猜一猜？（2人）

　　师：同桌两个小朋友互相说一说，猜一猜。

　　师：刚才我们都是用哪一句话，确定小动物住的房间位置的。

　　生：第几层第几号。（板书）

　　师：我们班有很多小朋友的家也住在楼房里，想一想，我们人类的楼房是怎样给每一套房子编号的，谁能说一说你们家的门牌号吗？

　　生：几零几室（用数字编号）

　　师：谁能用几零几室的方法给小猴住的房间编一个号码？

　　生：203室。

　　师：2表示什么？

　　生：他住在第2层。

　　师：03表示什么？

　　生：03表示3号房间。

　　猴：这个方法真好，你们能不能用这种方法给我们宿舍每层楼的房间都编一个号码呢？

　　师：小朋友，你们愿意帮助小动物吗？我请第5组的小朋友做代表，给小动物的房间编号。

　　学生活动汇报

　　猴：小朋友，你们真聪明，谢谢你们，下次只要说出几零几室，就能找到我们的房间了，这样真方便。

　　4、电影院。

　　猴：小朋友，你们喜欢去电影院看电影吗？我们也有电影院，是刚建成的，听说跟你们人类的电影院布置得一样呢。

　　猴：今天是我们第一次去看电影，我们可高兴啦！

　　猴：从我们的宿舍楼到电影院要通过一个迷宫，小朋友，你们愿意跟我们一快儿去吗？

　　师：这里有一个迷宫（屏幕出示），要按照指定的位置贴上星星，才能根据星星指引的路线走出迷宫，找到电影票。现在两人合作，左边的同学在迷宫图上根据要求找位置，小手指一指，右边的同学相应的位置贴上星星，比比哪两位同学合作得最好。请两位小朋友上来找？

　　师：准备好了吗？

　　猴：第1排第1格。

　　猴：第2排第3格。

　　猴：第4排第5格。

　　猴：第3排第4格。

　　猴：第2排第2格。

　　猴：第5排第5格。

　　师：看一看，你贴对了吗？

　　课件出示一条路线

　　猴：小朋友们，你们都走出了迷宫，把出口处的奖章花撕开，你们就能拿到电影票了。

　　师：请女生把奖章花撕开，拿出两张电影票，给男生一张。

　　师：现在我们就跟着小动物们一起去电影院。

　　（出示电影票：2排3座和2排4座。）

　　师：小猴灵灵和小熊欢欢来到电影院的门口都愣住了，电影院的入口处有两个门，他们该从哪个门进去呢？

　　生：小猴的票是2排3座，3座是单号，应该从单号门进，小熊的票是2排4座，4座是双号，应该从双号门进。

　　师：看一张票是单号还是双号，是看排数，还是看座位号？

　　生：座位号。

　　师：座位号是单数的，就进单号门，座位号是双数的就进双号们。这是为什么呢，让我们来看看电影院里的座位号有什么秘密？

　　师：两只小动物分别走进单号门和双号门，来到了电影院的前面，仔细看一看，电影院里的座位号有什么秘密呢？同桌的两个小朋友互相说一说。

　　师：电影院里的座位从前往后数分别是第一排，第二排，第三排……

　　师：座位号中间最小，往左右两边越来越大，从中间分开，左边是2、4、6、8都是双号，右边是1、3、5、7都是单号。

　　师：现在，谁知道，单号票从单号门进，双号票从双号门进，这样有什么好处？

　　猴：小朋友，你能告诉我们怎样找到自己的座位吗？

　　师：先找什么，再找什么？

　　生：先找到第几排，再找到第几号座位。

　　猴：原来电影院里的座位号还有这么多学问呢，谢谢小朋友。

　　猴：请你们也拿出电影票，跟我们一块儿看电影吧。

　　师：课前，老师就把我们的教室布置成了一个小小的电影院，每个小朋友的坐椅的靠背上都贴着座位号，单号在哪一边，小手举起来，我们把单号门放在这边，双号在哪一边，小手举起来，我们把双号们放在这边。生活中一般进电影院门都在后面，因为今天场地的原因，所以我们把门都放在前面。两边的坐椅侧面还贴有排数，从前往后数，分别是第一排，第二排，……一直到第5排。下面先请小朋友拿着你的票，走出座位，站在前面排成4排。想一想你的票是单号还是双号，应该进哪个门，想好了吗，你应该进哪个门，就在哪个门边排好队，现在我们就走进电影院找到自己的座位，坐下来，有困难的小朋友可以请同学帮忙，也可以请老师帮忙。

　　三、结尾

　　师：下面就让我们一起来看电影吧。

　　录像：太空船的空中之旅。

　　师：你知道宇航员叔叔在太空中是怎么确定位置的吗？他们返回地球时又是怎么确定降落位置的呢？远在太空的星星对我们地球上的人确定位置有什么作用呢？（学生可以试着说一说）

　　师：这些问题留给小朋友们课后去寻找答案。

　　师：小朋友，今天在动物学校的参观活动中，你学到了哪些新的知识？

　　师：你知道了生活中除了到电影院要确定自己的位置，还有哪些地方需要确定自己的位置？

　　师：最后，听一听小猴灵灵要对我们说什么？

　　猴：小朋友，你们真聪明，欢迎你们下次再到动物学校来参观，小朋友们，再见！

确定位置教案篇2

　　教学目标

　　1、通过游戏活动，增强学生方向、平移和确定位置的有关知识，提高技能综合能力。

　　2、使学生通过游戏活动能放松身心，愉悦心情，并在游戏过程中增长知识，出智慧。

　　教学重点

　　增强学生方向、平移和确定位置的有关知识。

　　教学难点

　　增强学生方向、平移和确定位置的有关知识，提高技能综合能力。

　　教具准备

　　方格纸、挂图等。

　　教学过程

　　一、复习铺垫

　　1、说一说。

　　出示：

　　（1）（2）

　　要求：

　　（1）分别说一说“向（）平移（）格；

　　（2）你是怎样观察的？

　　2、找一找，画一画。

　　出示：

　　（1）观察图示，收集信息。

　　（2）说一说这幅图的”四面八方“。

　　通过学生回答，复习”四面八方“知识。即东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。

　　二、游戏活动

　　1、猜猜我在哪儿。

　　（1）出示挂图：

　　（2）游戏方法。

　　说一说：我把棋子先向东平移2格，再向南平移3格，最后向西平移5格。

　　移一移：根据以上要求，教师引导学生移动棋子。

　　步骤要求：

　　1）确定方向；

　　2）数方格；

　　3）画标示符号。

　　（3）游戏活动。

　　让学生2人一组，开始游戏。

　　要求做到：说一说-移一移-猜一猜。

　　2、猫抓老鼠。

　　“猫抓老鼠”数学游戏涉及的知识虽然不多，但游戏结果的不确定性，反而对学生具有强烈的`吸引里。游戏能放松身心，愉悦心情，游戏也能增长知识，出智慧。

　　游戏“猫抓老鼠”活动过程：

　　（1）分组。一般2人一组或4人一组。

　　（2）学具准备。一组一个棋盘，2个棋子（猫和鼠），一枚硬币。

　　（3）游戏规则。

　　两个轮流投掷硬币，分别移动棋子。如果硬币正面朝上，棋子可以平移一格或二格；如果硬币反面朝上，则原地不动。

　　（4）学生开始游戏活动，教师巡视指导，或参与活动。

　　游戏结束，让学生结合游戏结果说一说，猫究竟有没有必胜的策略。

　　三、选用作业

　　小黑板上的作业。

　　四、作业设计

　　1、“五星级”对应的练习。

　　2、口算书对应的练习。

　　五、板书设计

　　练习课

　　1、猜猜我在哪儿。

　　2、猫抓老鼠。

　　教学后记

确定位置教案篇3

　　一、情景引入

　　1．出示例题插图，请学生明确：这是一个公园的平面图。

　　（1）请学生指出平面图的八个方向，并说一说每个景点的相对位置。

　　（2）出示小明游览的景点，请学生看图说一说小明游览时行走的路线。

　　①小组内说，互相评议、纠错。

　　②组织全班进行交流。

　　2．指出：利用上节课刚刚认识的东南、东北、西南、西北”以及“东、南、西、北”等方位词，这节课我们还可以用它们来描述我们在游玩、行走的线路。

　　二、教学试一试

　　1．第1题。

　　（1）用课件将小芳游览的景点依次闪亮起来，请学生思考：该如何描述小芳游览行走的路线。

　　（2）指名说一说，并相应地出示路线。

　　2．一分钟时间准备；说一说自己准备游览哪几个景，准备怎样行走。指名说一说。

　　组织讨论：公园里有这么多景点，怎样走才可以不走重复的路又把所有景点全部游览一遍呢？（可以先用箭头在图上画一画所要走的路线，再口头叙述。）

　　三、巩固练习进一步感知

　　1．完成“想想做做”第1题。

　　（1）请学生们说说小红上学的`路线，要求正确使用“向东、向东北、向西北”等词语。

　　（2）指名说一说，大家予以评价。

　　2．完成“想想做做”第2题。

　　（1）森林里住着许多小动物，这里是几只小动物家的地图。

　　（2）请学生们说一说从小兔家到小狗家的方向和路线。（能说出几条，就说几条）

　　（3）请学生们比较一下：走哪一条路线最近？

　　（4）想一想：用今天刚刚掌握的本领，还可以提出哪些问题？

　　3．完成“想想做做”第3题。

　　（1）出示公交路线图，说明：这是城市交通图的一小部分，其中黑色的折线表示l路公共汽车行走的路线，绿色的折线表示2路公共汽车的行走路线。

　　（2）请学生逐个回答下面3个问题。

　　4．完成“想想做做”第4题。

　　（1）出示题目和插图，说明市内“环行车”的含义。

　　（2）指导学生看懂站牌：站牌左上方的④表示是l0路公共汽车车站；用红色字写的就是这个站的名称；在最下面还有一个箭头，这个箭头表示汽车开往的方向。

　　提问：两个站牌一样吗？不一样在哪里？

　　（3）思考：如果在体育场要去少年宫，应在哪个站牌下等车？为什么？

　　提问：如果在体育场要去东门，应在哪个站牌下等车？

　　5：完成“想想做做”第5题。

　　（1）出示城市平面图，引导学生看懂示意图，了解每条路的走向和标有红点的各单位的相对位置。

　　（2）请学生依次回答下面每个问题。

　　四、课外作业

　　课本第49页，“想想做做”第6题。

确定位置教案篇4

　　一、情境引出

　　1、引入:模拟打电话，问学生“喂，你好，请问是xxx小学吗?我是来听课的，可我找不到教室，请问5年一班教室在哪里?”

　　2、刚才同学们所说的就是这个教室所处的位置。任何物体都有它所处的位置，生活中我们怎样确定物体的位置呢?这就是这节课学习的内容。(板书课题)

　　二、探究习新知

　　1、出示例一

　　谈话:早晨，同学们做操了。你能说说你在队伍中的位置吗?

　　根据你的经验，您能知道下面学生可能是谁吗?

　　(1)从前往后数第四排，从左往右数第二个

　　(2)从后往前数第四排，从左往右数第二个

　　(3)从前往后数第四排，从右往左数第二个

　　(4)从后往前数第四排，从右往左数第二个

　　……

　　提问:你们怎么找到张亿?(学生在小组里讨论)

　　小结，说说找的方法，并说说看的方法不一样，位置一样吗?

　　2、再读信息，学会确定位置。

　　(1)看图:

　　(电脑播放:小猴说:“我在第一排第一个。”小熊说:“我在第二排第三个”。)

　　提问:听了小动物的话，现在你知道哪里是第一排了吗?第二排呢?指导方法:我们先根据小猴在第一排，小熊在第二排，看出从前往后数，这最前面的是第一排、第二排……

　　(2)“第几个”怎样定?

　　提问:谁站在第一排第一个?第一排第二个是???我们根据小猴在第一个，小熊在第三个，看出从左往右数，这是第一个、第二个……确定了方法，现在你能肯定第四排第二个动物是什么吗?(学生回答)

　　3、练习。

　　(1)用“第几排第几个”说说自己喜欢的小动物的位置。

　　(先说动物，再说位置，引导其他同学作出评价。)

　　(2)猜猜其他同学最喜欢的.动物是谁?

　　(先说位置，再猜小动物。出谜者对其他同学猜的结果作出评价。)

　　反思小结:刚才我们是用什么方法确定小动物的位置的?我们应该先从前往后确定第几排，再从从往右数确定第几个。这样就能用第几排第几个又快又好地确定小动物的位置。

　　三、反馈练习

　　1、完成试一试。

　　(1)提问:教室里同学们也有自己坐的位置，你坐在第几组第几个?

　　(一生反馈后，小结:我们先确定第几组，再确定第几个。习惯上，我们把竖着的看作组，从左往右数，这是第一组、第二组、??从前往后数，这是第一个、第二个……)

　　(2)说说其他同学的座位。

　　(例如:xx坐在第几组第几个、从在第几组第几个是xx。)

　　(3)我们还能怎样说自己坐的位置?

　　2、完成想想做做1。

　　谈话:我们可以用第几排第几个、第

　　几组第几个这两种方法确定自己坐的位置，同学们学得真好，老师想奖励你们，看，带来了什么?(书)真多呀!每本书在书柜里摆放的位置都不一样。我们来看看。

　　(1)《新华字典》在第1层第2本，《成语词典》在哪里?你是怎么看的?(先从下往上确定第几层，再从左往右确定第几本。)

　　(2)你们想看什么书?练习在第几层第几本?

　　(3)我想看的一本书在第二层，是哪本?能确定吗?光说第几层不能确定，应该怎么说?练习第二层第六本是xx、第一层第三本是xx。

　　四、全课总结

　　(1)这堂课我们学的本领可真多，想想，你学会了什么?(归纳到用什么方法来确定位置。)

　　(2)你觉得这些方法有什么共同的地方?

确定位置教案篇5

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件

　　教学过程

　　⊙情境导入(课件出示教材94页平面图)

　　1．谈话。

　　小明家所在街区的平面图如下。如果以学校为中心，你用什么方法来确定其他地方的位置？

　　学生思考后，教师相机引导并出示课题。

　　同学们，我们今天继续复习“图形与位置”的相关知识。我们主要学过哪些确定物体位置的方法？

　　预设

　　生1：用数对确定物体的位置。

　　生2：根据方向和距离确定物体的位置。

　　生3：使用路线图确定物体的位置。

　　……

　　2．导入。

　　这节课我们主要复习根据方向和距离确定物体的位置、用数对确定物体的位置和辨认方向及使用路线图。(板书课题：确定位置与描述行走路线)

　　⊙回顾与整理

　　1．根据方向和距离确定物体的位置。

　　如何把方向和距离这两个条件结合起来确定平面图内物体的位置？

　　预设

　　生1：以观测点为中心，画一个表示东、南、西、北四个方向的“十字标”，并分别标出东、南、西、北四个方向。

　　生2：把观测点和观测目标点连起来，这样就有了一条线段，然后测量出这条线段与正北或正南或正西或正东夹角的度数。

　　生3：测量出观测点与观测目标点之间的距离。

　　生4：最后把方向和距离这两个条件结合起来就能确定平面图内物体的位置。

　　2．用数对确定物体的位置。

　　如何用数对确定物体的位置？

　　(1)学生回忆旧知，分组讨论。

　　(2)汇报。

　　预设

　　生1：在确定位置时，竖排叫做列，横排叫做行。

　　生2：确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般从前往后数。

　　生3：用数对确定物体位置的列与行的数序一般都从0开始，0既表示列数的起点，也表示行数的.起点。

　　生4：第几列和第几行直接用数分别标在横轴和纵轴上。

　　⊙典型例题解析

　　课件出示典型例题。

　　下面是12路公共汽车从火车站到动物园的行驶路线图。

　　从火车站出发先向( )方向行驶( )到邮局，再向( )方向行驶( )到游泳馆，再向( )方向行驶( )到少年宫，然后向( )方向行驶( )到电影院，最后向( )方向行驶( )到动物园。

　　分析本题考查学生使用路线图及用方向和距离的知识描述简单的行走路线的能力。

　　描述行走路线时要说清出发点、行走方向、行走距离和经过、到达的地点。

　　解答从火车站出发先向(东南)方向行驶(2 km)到邮局，再向(正东)方向行驶(4 km)到游泳馆，再向(东北)方向行驶(1 km)到少年宫，然后向(正东)方向行驶(4 km)到电影院，最后向(东南)方向行驶(1 km)到动物园。

确定位置教案篇6

　　活动目标：

　　1、在具体情境中学会用“第几排第几个”“第几组第几个”“第几层第几个”等方式描述物体的相对位置，能初步根据平面位置确定物体。

　　2、在活动中培养学生初步的空间观念和推理能力。

　　3、体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。

　　活动过程：

　　一、活动引入

　　师：这节课，老师想给大家重新排座位，请大家根据拿到的座位号找座位。

　　二、学生活动

　　1、明确要求。师：在找座位之前，大家有什么问题吗？（结合学生的提问介绍哪是第一组，哪是第一个。）

　　2、找座位。提出：先观察自己座位的大概位置，再轻轻地走到自己的`座位上坐下来。

　　3、描述位置。

　　（学生都找到座位后，）提问：坐在第1组第1个的是谁？（请第2组所有同学站一下，请每组第2个同学举手。）坐在第3组第5个的是谁？坐在第5组第3个的是谁？班长坐在第几组第几个？体育委员坐在第几组第几个？

　　提问：请每个同学找到自己最好的朋友，看坐在第几组第几个？

　　4、归纳小结。

　　讲述：刚才我们是用“第几组第几个”来确定同学的位置。（板书课题）用这种方法确定位置时，先要确定哪是第1组，哪是第1个。

　　5、“试一试”。（出示小动物做操图。）

　　提问：站在第1排第1个的是谁？你为什么这样认为？

　　谁站在第2排第3个？红色的小兔站在第几排第几个？

　　请每个同学选两个自己最喜欢的小动物，告诉同桌它们站在第几排第几个。

　　三、解决问题

　　1、找“第几层第几号”。

　　出示图片，画外音：“欢迎小朋友们来做客！我是小猴，我住在第2层第3号房间。”

　　师：由小猴的话你知道哪是第1层第1号吗？

　　（同桌学生互相说一说每个小动物住在第几层第几号。）

　　2、找“第几层第几本”。

　　帮忙找书：请帮我拿《新华字典》，说出它的位置。

　　分别说出《成语词典》《数学家的故事》放在第几层第几本。找自己喜欢的书。

　　3、“找地雷”游戏。

　　4、到电影院找座位。

　　5、联系生活：在生活中哪些地方需要确定位置？

　　四、应用拓展

　　涂色游戏：学生在纸上按照指定的位置涂色，涂完了看看像什么。

确定位置教案篇7

　　教学内容：教材60~61页内容

　　教学目标：让学生通过一些测量活动，掌握简单的室外工具测量和估测的方法，并把所学知识运用到生活中去，解决一些实际问题，进一步发展空间观念。

　　重点难点：

　　1、学习用工具测量两点间的距离。

　　2、学会步测和目测，体验步测和目测的价值。

　　教学准备：卷尺、测绳、标杆

　　一、认识测量工具

　　教师播放农民在平整土地；工人在兴修水利、建造房屋时进行测量的场景。

　　师：同学们在平时的生活中有没有看到过这些场景？你知道测量的工具有哪些？

　　教师说明：测量土地时要用到标杆、卷尺、测绳等工具．

　　二、测量方法研究学习

　　1．利用工具实际测量

　　师：如果要测量教室的长和宽可以怎样来测量？

　　教师小结：测量较近的距离，可以用卷尺或测绳直接量出．

　　师：如果要测量学校操场跑道的长度应该如何来测量？测量时应注意些什么问题？（学生边汇报，教师边演示课件“实际测量”）

　　（1）．两个人先在a点和b点各插一根标杆；

　　（2）．第一个人在a点指挥，第三个人把另一根标杆插在c点，使它和b点的标杆同时被a点的标杆挡住；

　　（3）．用同样的方法再把另一根标杆插在d点……

　　（根据测量距离的长短来确定分段测量的段数．）

　　（4）．把所有这些点连接起来，就定出了一条直线．

　　测定直线以后就可以用卷尺或测绳逐段量出所要测量的距离了

　　2．步测和目测

　　1）．步测

　　师：你知道1步的长度如何测量吗？

　　教师根据实际给以纠正。

　　教师演示1步的长度：

　　从后脚尖到前脚尖的距离．

　　教师演示步测的过程：先量出几十米的一段距离，用均匀的步子沿直线走上3、4次，记好每次走的步数，然后再算出平均每次走的步数，再算出走一步的平均长度是多少？

　　师：你能按照测量方法对教室的宽进行测量。

　　教师强调：步子要均匀，不能忽大忽小；要尽量沿直线行进．

　　2）．目测

　　师：你现在能不能坐在座位上估算一下你和老师之间的距离．

　　师：这种只用眼睛来估量一段距离的方法叫做目测．

　　教师出示图片“参照图”，帮助学生练习目测．

　　教师说明：目测时容易受地形的影响，如在开阔地，容易把距离估测的偏短，而在狭长的.地方又容易把距离估测的偏长。

　　三、实践活动

　　1．测定直线．

　　教师提出要求：让学生分组按照课前分别指定的两点之间测定直线，在地面上画出直线，并量出两点间的距离。

　　2．步测

　　师：请大家先测出自己的步长．50米的距离反复走3次求出平均步数，再算出平均步长。

　　师：请各小组公布工具测量的结果与自己步测的结果，并进行比较．

　　步测学校大门口到教学楼的距离．

　　3．目测

　　教师先测定50米的距离，每隔10米插上标杆，估计10米、20米、30米……各有多长，然后拔掉标杆，根据指定的目标练习目测．

　　四．课堂小结

　　师：通过这节课的学习，你有什么收获？

　　你知道步测和目测与利用工具测量有什么区别？

　　总结：在缺乏测量工具或对测量结果要求无需很精确时，可采用步测或目测．

　　板书设计：

　　实际测量

　　测量的常用工具：卷尺、测绳、标杆

　　用标杆测定比较远的距离的方法：

确定位置教案篇8

　　（一）教学目标：

　　知识目标：

　　1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。

　　2、能在方格纸上用数对确定位置。

　　技能目标：通过形式多样的确定位置的方式，让学生在探索知识的过程中发展空间观念，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。

　　情感目标：感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。

　　（二）教学重点：掌握确定位置的方法，说出某一物体的位置。

　　（三）教学难点：在方格纸上用数对确定位置。

　　（四）教学过程：

　　一、谈话导入：同学们还记得吗？20xx年10月15日，中国第一艘载人飞船神舟5号成功发射，10月16日6时23分返回舱在内蒙古大草原安全着陆，圆了几代中国人的梦想，让全中国人为之骄傲和自豪！但是你们知道在茫茫无边的大草原上，我们的科学家是怎样迅速地找到返回舱着陆的位置的吗？这全依赖于GPS卫星全球定位系统。大家一定觉得很神奇吧！从火箭发射到飞船返回，确定位置非常重要，在我们日常生活中确定位置也很重要，我们全校每个班的教室都有指定的位置，每个小朋友的座位也有指定的位置，今天这节课，我们就来学习确定位置。学习了今天的内容，你就会明白其中的奥妙。

　　板书课题：确定位置

　　二、介绍同学：用响亮的声音介绍自己前后左右的同学。

　　三、与小动物交朋友：小朋友，咱们班今天来了这么多可爱的小动物，它们的队伍一排一排的排得多整齐呀！它们好想和你们交朋友呢！你想跟哪个小动物交朋友，你说它的位置在哪里？说得对，它就成为你的好朋友。教师根据学生回答：第（）组，第（）个；第（）列，第（）行

　　四、确定自己在教室中的位置

　　1、第几组，第几个

　　刚才我们是根据什么词语来确定位置的？（板书：第组第个）

　　2、问：你知道你在教室里的位置吗？

　　问：你是怎么数的？（从左边开始数第几组，从前往后数是第几个。）

　　问：要说清小朋友的位置要讲清哪些条件？（要讲清是第几组第几个。）

　　让每个小朋友说说你的好朋友的位置。

　　3、游戏：我来当裁判

　　听清游戏规则：请一个同学报自己的位置，大家来做小裁判。（注意把话说完整：我坐在第几组第几个）如果这个同学位置报对了，大家就说yes；报错了,就说no。

　　a、指名学生报位置，学生判断对错。

　　b、老师报位置，是你的位置你就站起来，大家判断，看站得对不对？

　　四、出示课本的座位表

　　1、自由说：

　　观察座位图，想说谁的位置就跟同桌说一说。

　　2、思考：

　　小青的位置在哪？可以怎样说。

　　3、操作：

　　请你用自己喜欢的方法把小青的位置表示出来？（请表示方法不一的几个学生板演）

　　4、刚才我们是用语言的方法表示，能用数字来表示吗？让学生探索用数对表示位置的方法，可以既清楚又简便的表示位置。

　　（1）引出用数对表示位置：小青在第3组第2个就可以用（3，2）这样的一组数对来表示。像这样（3，4）我们可以用数对的方法来确定物体的位置。说一说3表示什么？4又表示什么？观察这些数对，你发现了什么？每个数有什么含义？（小组讨论）

　　一个数表示横向的数，第二个数表示纵向的数，这是约定俗成的。使用数对时横向从左往右看，纵向从下往上看。

　　（2）尝试用这样（指数对）的方法表示小敏、小华的位置。先说两人的位置再用数对表示，完成试一试第一题。

　　（3）尝试看数对找位置，完成试一试第二题。

　　（4）仔细观察这些数对和他们所表示的位置，你能总结出用数对表示位置的方法吗？学生先独立思考，后四人小组讨论，再汇报：

　　师归纳小结：数对的表示方法，先横着数，看在第几列，这个数就是数对当中的第一个数；再竖着数，看在第几个，这个数就是数对中的第二个数。

　　在平面上确定物体位置的方法很多，但都需要两个数据。

　　在平面上确定物体的位置，一般方式：

　　用两个数据a 和b 记（a ，b），

　　a表示: 列，

　　b表示: 行

　　五、学校附近的地图：

　　1、看图，说说学校在地图上的什么位置？

　　2、图上还有哪些建筑物？在什么位置？与同学进行交流。

　　六、游乐场的平面图：

　　1、说一说游乐场各景点的位置。

　　2、现在小敏的位置是（4，2），她要到溜冰场去，请画出路线图。

　　七、知识窗：

　　确定位置的方法不仅在我的日常生活中经常用到，而且在天文地理这些科学研究中也要用到，它的用处可大啦！

　　在地球仪上有横线和竖线，连接两极点的竖线叫做经线，垂直于经线的横线圈为纬线。根据经纬线可以确定地球上任何一点的正确位置，如北京在北纬40度，东经116度。

　　地球上的任何一个位置都有经度和纬度，像GPS卫星全球定位系统就是通过监测出神舟5号返回舱降落位置的经度和纬度，从而帮助科学家快速地找到英雄杨利伟的`。

　　八、走进电影院：

　　（1）认识电影院座位排列规律。

　　出示电影院座位图，提问：请你们仔细观察，电影院的座位有什么样的规律？（从前往后数，依次是第一排、第二排：而第几号就比较特殊，把所有的单号排在一起，你看从中间往右依次是1、3、5 把所有的双号排在一起，从中间往左依次是2、4、6 中间号码小，向两边逐渐变大）

　　（2）介绍教室里布置的电影院。

　　回头看，那是单号门、双号门。靠走廊的桌子上有排数。凳子上有第几号，请单号的同学起立，再请双号的同学起立。（再次感受电影院座位特殊的排列方式。）

　　（3）根据电影票找相应的位置。

　　先示范帮一位同学找位置。再全班同学找，提醒：A、从两旁出去，后面进门，进门后，先找第几排，再找第几号。B、如果找不到位置，可以请同学和老师帮忙。C、坐好后，相邻的同学互相检查是否坐对了。D、同时要守次序，不要拥挤，做个文明的小观众。（电脑出示文字：欢迎光临蓝猫影院，并放一段音乐。）

　　（4）小红和小明去看电影。小红的票是：2排6座；小明的票是：5排9座。他们进电影院后发现有两个门，他们该怎样找呢？

　　九、生活中的应用：

　　在我们学校的会议室要铺地砖。老师没有直接告诉他，只告诉他们一些磁砖的位置。你能找出来吗？动手涂一涂。

　　（7，2）（5，3）（9，3）（3，4）（7，4）（11，4）（5，5）（9，5）（7，6）

　　十、小结质疑：

　　通过刚才的学习，你有什么收获？（如：在电影院找位置，在战争中确定对方的位置，在地图上确定某城市或地区的位置，让我们知道了生活中常常需要确定位置，在平面内确定一个位置一般需要两个数据，在实际生活中遇到不同情况要选择不同的方法）

确定位置教案篇9

　　（1）让学生用自己的方法表示第4列第3行。提问：所有表示形式是否有相同的地方？

　　（2）教师介绍：小军坐在第4列第3行，可以用数对（4,3）表示。

　　（2）小组交流讨论。

　　提问：数对中4表示什么意思？3表示什么意思？

　　提问：

　　3.教学例题2。

　　（1）认识方格图。

　　课件出示教材第99页例题2红山公园平面图。

　　提问：观察这幅图，说说这幅图与以前见过的示意图有什么不同？

　　指导学生观察图，发现不同之处：一是红山公园的各个场所都画成一个点，只反映各场所的位置，不反映其他内容；二是表示各场所位置的那些点都分散在方格纸竖线和横线的交点上；三是方格纸的竖线从左到右依次标注了0,1,2，…，10；横线从下往上依次标注了0,1,2，…，8，其中的“0”既是列的起始，也是行的起始。

　　（2）尝试用数对表示图中场所的位置。

　　提问：你会用数对表示大门和书报亭的位置吗？

　　学生尝试用数对来表示。教师巡视指导。

　　（3）组织汇报交流。

　　指名汇报怎样用数对表示大门和书报亭的位置，并说说是怎么想的。

　　启发学生认识到：大门在平面图中处于“竖线3，横线1”的交叉位置上，所以用数对（3,1）来表示；书报亭在平面图中处于“竖线2，横线3”的`交叉位置上，所以用数对（2,3）来表示。

　　（4）让学生先用数对表示儿童乐园、盆景园、草坪等其他场所的位置，再与同学交流。学生观察得出：儿童乐园（2,6），盆景园（5,7），草坪（7,6），饭店（5,2），水池（8,2），假山（9,4）。

　　三、反馈完善

　　1.完成教材第98页“练一练”。

　　（1）在上图中找出第2列第4行的位置，用数对表示。

　　学生先在图上找，然后用数对（2,4）来表示。

　　（2）指名说说（6,5）表示图中第几列第几行的位置。