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精选口语交际教案模板集锦六篇
作为一名教学工作者,通常会被要求编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写才好呢?下面是小编收集整理的口语交际教案6篇,希望对大家有所帮助。
口语交际教案 篇1
一、导入新课
口语交际有时需要质朴,老老实实地叙述事实,解剖整理,表达观点,不加渲染,但有时也需语言生动形象,第三单元口语交际教案(苏教版七年级下)。语言生动形象是指说出来的话具有立体感,更具魅力。社交过程中用语的质朴与华丽其实是相辅相成的。
在交际中,当需要向听话者介绍人或事物,特别是自然景物时,运用生动形象的语言,对人或物的特征进行描述,可使描述更具感染力,有助于提升人与人的交际能力。(板书课题。)
二、自主学习
1.把你认为是重点的'内容画下来,同桌之间进行交流。
2·口头介绍人物或景物,最重要的景与人在介绍中应如何进行处理?三、反馈交流
明确:(口头描述最重要的是,口语讲求生动形象,以情动人,初中一年级语文教案《第三单元口语交际教案(苏教版七年级下)》。)四、技能操作
请向你的同学形象地描述你所见过的一处景物或你所熟悉的人物。
(同桌交流后,再让部分同学在全班交流。)五、合作学习
男女生分别设置情境,让对方用最合适、最生动、能以情感人的话帮助解答。六、拓展训练
向你的同学形象地描述一件事情,并针对这件事情谈谈你的看法。七、梳理巩固
学生谈本节课的收获,谈出一点即可。
口语交际教案 篇2
[教学目的]
1.知识与能力。
通过鉴赏典范的访谈实例,师生共同探究访谈的必要知识、方法和技巧,通过访谈实践活动,师生共同尝试如何进行访谈。
2.过程与方法。
准备音像、文字资料,激发学生合作探究尝试的兴趣,形成师生、音象、资料等元素的多维互动,采用自主、合作、探究、讨论、表演等教学方法。
3.情感态度与价值观。
通过与同学合作交流,感受体验他人的情感和态度,正确评价自己,促进自己对话题的深层理解与思考。
[教学重难点]
重点:尝试访谈实践活动,因为学生只有在访谈的交际活动中,才能产生强烈的情境意识、角色意识。通过观察、倾听、理解、思考及时调整自己表达的内容和形式,不断转换交际策略,从而锻炼自己的表达能力,提高自己与他人交往的能力。
难点:明确访谈的一些必要知识、方法与技巧,学生并没有真正的访谈活动的经验,只是作为旁观者倾听、观看过,看花容易绣花难,只有亲自去尝试体验,才能有所领悟,所以这里应让学生先试演,让他们评价分析归纳,明确访谈的方法和技巧,再进行第二次、第三次模拟表演,再评析,逐层推进,深入掌握访谈的方法与技巧。
[教学步骤]
多媒体展示背景画面(轻音乐)。
师导人:同学们,随着时代的发展,访谈这种口语交际形式被运用得越来越广泛,我们也非常喜欢观看一些精彩的访谈节目,比如.《实话实说》《艺术人生》《成长在线》等等,主持人的翩翩风度、嘉宾幽默机智的谈吐给我们留下了深刻的印象,我们由衷地感到钦佩和羡慕,甚至还萌发了当主持人的梦想,今天就让我们也来举办一期《成长在线》的访谈节目,也来过把主持瘾,过把嘉宾瘾吧!大家有没有兴趣?
(导语开门见山举出学生熟悉的、感兴趣的访谈节目,多媒体相应地配上朱军、崔永元等名主持人的访谈片断,利用其形象性、可视性特点从听觉、视觉上刺激学生的感官,创设_一种良好的情境氛围,引导他们展开回忆和联想,充分激发学生自主的学习热情。)
生:有(声音响亮)。
师:点击多媒体展示课题:《成长在线》(访谈——口语交际)
师:在举办访谈节目前,让我们先来观摩名主持人、名嘉宾的做法吧,请看大屏幕,这是《艺术人生》主持人朱军采访阳光男孩陆毅的一段资料,大家先看图片,陆毅正在接受颁奖,背景是他主演的影视作品的剧照,请两位同学扮演朱军和陆毅,读一下这段对话(点击多媒体展示《艺术人生》主持人朱军采访陆毅的图像、文字资料)。
(让学生感受经典的访谈实例,在具体情境中体验模拟,初步感知访谈节目的程式、方法及技巧。)
(学生积极举手)
师:请姜文君、卢毅两位同学扮演进行访谈对话。
师:刚才卢毅同学将“角ju6色”一词读成“jiao色”了,姜文君同学语气神态显得不够亲切,看来当个主持人或影星也不简单。
(学生赞同的神情)
师:即使是名主持人也有马失前蹄的时候,当你对话题理解不够深刻,对嘉宾了解还不够深入,遇上的嘉宾又极有个性,你的节目也许就砸锅了,这里就有一例。
(点击多媒体,展示《国际双行线》访谈音乐家谭盾的音像文字资料,教师作简要解说。学生专注地观看、倾听。)
师:大家看了这两段资料后,觉得进行访谈交际难不难?
生:难。
师:难,我们也要迎难而上,明知山有虎——
生:偏向虎山行。
师:有没有信心?
生:有。
师:好,假设我们这里就是武汉电视台青少部《成长在线》
节目现场,这里有一个很敏感的话题,如何看待中学生早恋现象?一、二组准备扮演主持人,三、四组准备扮演嘉宾,前、后排组成互助组讨论,设计提问(手势指向一、二组),准备回答(手势指向三、四组)。点击屏幕,展示话题。
(学生们兴奋地围坐一圈,讨论设计问题或设想回答。教师巡视了解探讨的情况并指导。)
师:准备好了吗?好,谁愿意当主持人?
(学生踊跃举手)
师:欢迎今天勇敢的首席主持人夏午阳同学。(学生鼓掌)
师:谁愿意迎战来作特邀嘉宾?
(学生积极举手,要求参与。夏午阳同学邀请熊博宇同学担任嘉宾。)
夏:欢迎大家来到我们《成长在线》节目现场,我们今天的特邀嘉宾是来自64中学的熊博宇同学,大家欢迎!(学生热烈鼓掌)
夏:请问熊博宇同学你有早恋的经历吗?
熊:没有(脸上略显犹豫)。
夏:那你有倾慕的异性朋友吗?
熊:没有(脸上略显羞涩)。
夏:那你喜欢怎样的异性朋友呢?
熊:长得漂亮、活泼开朗、学习成绩好。(学生们都笑了)
夏:那你会去追求这样的女生吗?
熊:当然想了(抓耳),但是呢,那样又不合适,老师、家长都说了,中学生应以学习为主,不能谈恋爱,那样会影响学习的。
夏:你周围有同学早恋吗?
熊:有。
夏:你怎么看待这种事情呢?
熊:我不赞成他们的做法,应该慢慢地规劝他们,但也不要打击他们,毕竟人是感情动物,可以请求老师、家长的帮助。
夏:如果有女生向你表达爱慕之情,你接受吗?你怎么做?
熊:我拒绝,不过很困难,不能伤害她,应该找一个没人的地方,告诉她中学生不能早恋,否则影响学习,我们只能做朋友。
夏:好,谢谢你。
(握手,嘉宾下场。)
夏:感谢我们的特邀嘉宾熊博宇同学,早恋确实不利于我们青少年健康成长,我们不能把夏天的事提前到春天来完成。
师:刚才主持人和嘉宾的表现怎样?让我们先来评一评主持人吧!假设你来做主持人,他的哪些精彩之处值得学习?哪些地方不足?你可以做得更好吗?
生:主持人的几个问题设计得较好,是我们中学生很想了解的问题,我觉得他对话题思考得比较深入。
师:这说明主持人访谈前应做好什么准备工作呢?
生:思考话题,设计好问题。
师:嗯,悟性极高,有主持头脑。
生:他没有设计好开场白和结语,显得草率,我觉得可以更精练更有深度。
师:难为他了,准备时间太短了,如果有充裕的`时间,相信他会做得更好。由于时间仓促,我们没有布置访谈现场,假设有这样的条件,你还可以怎样做?
生:可以搜集早恋现象的相关资料,展示给大家看,更能激起嘉宾的共鸣与思考。还可以像前面《艺术人生》访谈现场布置背景。
师:这样有什么目的呢?
生:营造一种合谐的访谈氛围。
师:假设嘉宾情绪不对劲,怎么办?
生:应该调整问题,灵活处理。
师:应变能力真不错。请夏午阳同学说说为何选熊博宇同学做嘉宾。
夏:我对他比较了解,他活泼开朗并且喜欢与人交流,我想他不会让我难堪。
师:这说明作为主持人,访谈前针对嘉宾还应做好什么准备工作?
生:了解嘉宾的特点、兴趣、爱好等等。
师:很好,通过探讨,我们明确了主持人访谈前应做好的准备工作:
一、确定访谈对象,收集嘉宾的相关资料。了解其特点、兴趣、爱好、经历等。
二、明确访谈话题、访谈目的,拟好访谈提纲。
三、营造和谐的访谈氛围,预测受访者反应,灵活引导。
师:让我们再来评一评嘉宾,他的表演有哪些精彩的地方值得我们学习?我来作这个嘉宾,哪些地方我可以做得更好?
生:他的态度自然大方,回答很真实。
师:.确实,他的合作态度很好,很真诚。
生:他口语表达还不够流利,有时候有些吞吞吐吐。
师:还需进一步加强口语训练。
生:有些问题他不想回答时他巧妙地回避了。。
师:这样处理就不至于失了风度,作为嘉宾有没有必要预先了解受访话题呢?
生:有,这样就不至于l罗l罗嗦嗦谈不出什么来。
师:也就是说,回答还应该有针对性,要言之有物。
师:作为嘉宾访谈前应做好的准备工作:
(多媒体打出一、二、三点,并请同学齐读一遍,强化认识。
一、态度真诚,有合作意识。
二、预先了解访谈的话题,回答时要有针对性,做到言之有物。
三、牵涉个人隐私,学会巧妙转移话题。
刚才我们明确了访谈的一些技巧和方法,现在我们就来正式模拟武汉电视台青少部《成长在线》节目现场,我们大家都是主持人或特邀嘉宾,这里有两个既定话题、一个自设话题:(多媒体打出话题:1.对中学生出入网吧的看法;2.如何看待中学生早恋现象;3.自设话题。)请第一组准备第一个话题,第二组准备第二个话题,三、四组准备自设话题;互助组讨论设计并分配角色,模拟访谈。
(学生热烈地讨论准备,教师巡视并随机指导。)
师:请第一组的两个同学上场表演。
(学生主持人自我介绍,引入话题,邀请特约嘉宾,提问。学生嘉宾侃侃而谈,表现不俗。教师引导同学们评价。)
学生点评出嘉宾有些观点太偏激,比如说中学生自控能力差,最好不要上网。
师:正如主持人所说,网络是一把双刃剑,我们要让它为我们服务,而不能成为它的奴隶。
师:请第二组的三位同学上来表演。
(学生主持人自我介绍,简单引入,邀请两嘉宾上场,提问。学生嘉宾有些羞涩,但态度真诚,表白了自己对此问题的看法,认识有一定的深度。)
生采访教师:您有过早恋经历吗?
师:早恋经历倒是没有,不过对异性怀有一种朦胧的情愫,这种事情还是有的,记得我读中学的时候,也有一位比较要好的异性朋友,毕业的时候他送给我一把小刀,我送给他一张生活照,以后就再也没有见过面,突然有一天我去参加一位同事的婚礼,发现新郎就是我的那位同学,真是人生有缘何处不相逢。
生(主持人):您对早恋现象持什么看法呢?
师:我认为中学生与异性交往过密的行为并不能算作真正意义上的早恋,最多是一种交往失当的行为,家长与老师应理解宽容,不要采用简单粗暴的方式来处理,这样反而会弄巧成拙,但也不是放任自流,应采用平等交流的方式来疏导。在这里我送给大家一段话:(多媒体打出此段文字并配乐)
爱情是圣洁美好的,它就像流泉一经喷出就会被弄脏,不如将它封存在心灵深处,让岁月将它酝酿得更加芬芳,当我们走过这段青春岁月,回眸凝望时,我们会发觉自己对爱的理解曾经那样的幼稚肤浅,爱更多的是责任、义务、宽容和忠诚,今天的我们还不懂爱情。
(在教学过程中,教师要善于为学生营造民主的课堂氛蹲,创设轻松愉快的教学情境,注重熏陶感染,潜移默化,把”情感态度和价值观”的要求渗透于教学过程之中,让自己和学生的情感体验产生共鸣,这种无痕的指导如春风化雨,润物无声,况且学生对“早恋”这一话题最敏感、最感兴趣,由于传统教育的讳若莫深,他们在认识上存在许多盲点甚至误区,教师平等真诚的交流使得师生、音像、文字之间形成一种“多维互动,自主探究”的课堂模式,从而激发了学生学习的兴趣和热情,促进了学生认知和情感的协调发展。)
师:请同学们再次点评表演。
生:嘉宾应更深刻地理解话题,言之有物,态度自然大方些。
师:最后请出自设话题的一组同学表演,然后引导大家点评,进一步明确访谈的技巧与方法。
(多媒体打出.:访谈锻炼口才提升能力)
师小结:同学们,通过今天的访谈实践活动,我们明确了访谈的一些技巧和方法,尝试了做主持人、当嘉宾的滋味,对几个话题也有了深层次的思考和认识,希望同学们以后多找这样的机会锻炼自己的口才,提高自己与人交往的能力,提高自己的思想认识水平。
布置作业:利用课余时间采访校长、父母、社会人士.采访后写出访谈手记。今天的活动就到此结束。再见!
口语交际教案 篇3
【习作要求】
1、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化,学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。
2、用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。
3、导学生修改习作,并把修改后的习作读给大家听。
【教学重点】
1、引导学生充沛发挥想象。
2、引导学生学习本组课文用具体的人、事、景、物表达感情的方法。
【教学过程】
一、谈话导入,激发兴趣
1、“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。”
家乡对于一名游子而言,意味着什么?今天,我们来写二十年后的故乡。二十年后,我们和周围的一切会怎么样,家乡会发生变化?我又是什么样子?假如我们再聚在一起,又会是怎样的情景呢?
2、提出习作要求,明确想象重点和习作重点。
二、推想二十年后家乡的变化,建构文源
1、师例举一方面指导学生想象,比方偏重变化想象,可以写房屋道路变化,可以写家乡伙伴的变化;比方偏重局面描写,可以写与好朋友久别重逢的局面;可以写回家的历程;还可以家乡的某处景观……
2、提示思路,让学生自主想象,建构文源:
⑴ 家乡二十年后的'变化:
街道──商场──广场──公园──河流──家和家人。
⑵ 十年后与亲人团聚的局面:
家的变化(环境)──爷爷奶奶外貌、言行的变化──爸爸妈妈外貌、言行的变化──诉说家乡的变化、离别情。
⑶ 十年后与同学聚会的局面:
我回到家乡──与同学联络、聚会地点──与同学、老师见面、交流(外貌、言行、工作情况、生活情况)──主题活动──依依惜别。
三、师生合作,探索表达方法
1、交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法:
(开头、结尾、怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。)
2、说说自身文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。
3、指导学生编写作文提纲:
(老师举例──学生编写──集体示导──个别辅导。)
四、试写初稿,自行修改
1、要求书写工整,语句通顺。
2、教师巡视,提示用用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。
五、小组评议,互改
1、小组内互读互改,提出修改建议。
2、修改步骤:
思路──重点(家乡人事景物的变化)──开头、结尾──字词句(是否通顺)
六、佳作赏评
1、每个小组推选好的作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片断。教师引导学生进行赏评。
2、请局部学生介绍自身习作胜利的原因,对其它同学进行启发。
口语交际教案 篇4
学习目标
1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力.
2.运用本单元学习的说明方法,学习写一篇说明性的文章.
教学过程
第一课时
口语交际
1、激发兴趣
今天同学们带来了很多小商品,你想让你手中的物品也得到别人的喜爱,让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名小小推销员.
2、精心准备
熟悉商品,对你的商品进行全面了解。从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面,做到心中有数.
找出产品最能打动人的地方,准备做精彩的描述.
面对顾客,你用怎样的表情、怎样的.语气、怎样的语言推销你的商品,请做好充分的准备.
思考顾客针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.
3、小组试买
在小组中试着推销你的商品,让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.
认真聆听同学们的建议,合理采纳.
4、班级特卖场
每组选出最优秀的推销员,推销自己的产品.
顾客认真聆听推销员的介绍,对产品提出质疑.
耐心、机智地回答顾客的问题,抱着既对消费者负责,又对产品负责的态度.
5、总结
评出最佳推销员.
你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?(优秀推销员的标准是什么?)
第二、三课时
习作
1、确定习作内容
默读本次习作的要求,和同学交流一下。
2、作文指导,怎样写说明文
回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.
写说明文常用的方法有哪些?
你准备从哪些方面介绍物品,用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如:外形、质量、用途、价格等,抓住突出的特点,用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法,具体描述物品的特点.)
可以适当运用一些资料,但不要大量抄录.
3、自主习作,教师巡回指导
4、相互修改,完善习作
口语交际教案 篇5
学习目标
1、了解和认识争辩,对争辩发生一定的兴趣,能积极尝试,参与争辩。
2、写人与人之间互相关爱的事情,要有真情实感,注意环境描写与心理活动的刻画。
教学过程
第一课时 口语交际
一、读题引入
1、读课本“口语交际”,理解辩题。
2、确定观点,准备争辩
先确定自身是持反对还是赞成的观点,再选择支持自身观点的事例,准备5分钟。
小组争辩
(1)八人为一组,进行争辩,每组优秀一人准备参与全班争辩。
(2)辩手根据同伴的提示,对自身的发言进行补充修改。
班级争辩
(1)说明要求:在争辩中要做到态度诚实,语言得体,论述观点要言之有理等。
(2)分组:根据所持观点将全班分为两组。
二、争辩
师生点评争辩情况。
三、课堂小结
肯定双方说得对的'地方,以使对问题有比较全面的认识。
第二课时 习作指导
一、明确要求
1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。出示习作要求:
2、事情发生在怎样的环境里?是怎样发生、发展、变化的?
3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。
二、要表达真情实感
举例启发
(1)结合习作要求,从课文中找出适合的内容,作为示例。引导同学体会、交流。
(2)教师总结、点拨。
三、搜索题材
在生活中,人与人之间需要互相关心、互相协助。请打开你记忆的闸门,搜索那些令你感动的故事。
启发同学从时间(懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……)、地点(家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……)、人物(家长、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……)等角度去搜索题材。
四、安排习作
根据习作要求,完成习作。
第三课时 习作讲评
一、名言激趣
1、出示名言,激发修改兴趣。
写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜。
──鲁迅
我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍,然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印。
──海明威
2、交流习作
大声朗读习作,根据教师的批阅内容,同桌间交流,互相讨论、评点。
二、佳作共赏
这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事,写出真情实感,并且注意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手,或者自荐。
1、请写得好的同学朗读自身的习作或习作片断,其他同学认真听,适当做笔记。同学自评。
2、听了这篇作文,你最欣赏的是什么?有没有写出真情实感?哪些情节描写得比较具体?是怎样写具体的?同学评点,教师总结。
3、教师优秀好文,师生一起评议。
三、指点迷津
1、教师提出批阅中发现的问题,师生讨论如何修改。
2、动手修改
3、同学根据受到的启发,分头修改自身的习作。
口语交际教案 篇6
【教学准备】
1. 学生提前储备(身边常见易懂的)科学小常识;
2. 多媒体课件与实验用的材料。
【教学过程】口语交际合作-身边的科学教案教学设计
一、设情境,激发兴趣──进入“科学乐园”
1. 谈话导入:今天我们要去科学乐园走一走,同学们带上了准备好的科学知识,我们的“科学乐园”一定会非常有趣。
课件:蓝猫提示语“科学世界真奇妙!欢迎同学们的到来,首先请主持人赵博士为大家变个有趣的魔术。”
2. 演示激趣。
旋转两个鸡蛋,一个旋转,另一个却不转。(制造悬念,引导学生动脑思考)
1)学生可以独立思考,也可以稍做讨论,得出结果。
2)指名回答,引导了解知识获得的渠道。
二、提供案例,交际热身──进入“智慧之门”
1. 看一看,找一找,科学就在我身边。(课件出示“智慧之门”蓝猫提示语)
2. 情境设置。(课件播放生活片段)
(1)刚煮熟的鸡蛋放在冷水中浸,蛋壳容易剥。
(2)用湿淋淋的手拔插头,危险。
(3)操场上烈日炎炎,穿黑色衬衣大汗淋漓。
(4)剧烈运动后冲凉水澡。
3. 引导观察,组织学生交流,讨论。
(1)同桌自由讨论。
(2)指名发言,其他学生补充、评点。
三、联系生活,展开交际──进入“知识碰碰园”课件出示“知识碰碰园”(课件蓝猫提示语)
1. 小组交流
(1)组内同学或自愿组合互相交流。
(2)教师参与、点拨。(时间要充足)
(3)小组推荐准备充分、介绍精彩的同学当“小博士”。
2. 明确要求,分工合作。
课件提示汇报形式,如下:
● 大家提问,或大胆接受挑战,回答同学们的`问题──“蓝猫问题组”
● 自己知道的科学知识告诉大家──“智慧少年组”
● 小小的实验,说明科学现象──“小小科学家组”
● 同学们还可以……
3. 自主选择形式,充分展示交流。
课件:蓝猫提示语“同学们交流得真热烈呀,下面就请大家进入精彩‘展示台’”
(1)组内确定汇报形式,分组汇报。
(2)小博士做主要发言,组内成员补充。
(3)其他同学根据介绍进行评价、质疑或补充。
四、竞赛,拓展──进入“智力挑战园”
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