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《乌鸦喝水》教案

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有关《乌鸦喝水》教案模板集合6篇

　　在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《乌鸦喝水》教案6篇，希望对大家有所帮助。

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《乌鸦喝水》教案篇1

　　【内容简析】

　　本课主要讲了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，见到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它动脑筋想出了一个好办法，把小石子放进瓶子里，瓶里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。

　　【设计理念】

　　采取多种手段，激发学生的兴趣，同时教师进行积极的评价，及时使学生获得成功的体验，为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和自由的想象空间，鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的'问题，培养学生的创新意识和探究精神。

　　【教学目标】

　　1．认识“乌、处、怎”等十二个生字，会写“升、办、可、里、多”五个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3．培养良好的思维习惯。

　　【重点难点】

　　重点：朗读课文。难点：从句子中体会乌鸦的好办法。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、激趣导入，质疑

　　1．（出示玩具“乌鸦”。）看，谁认识这只鸟呢？（板书：乌鸦。）谁认识这个词？认读“乌鸦”一词。

　　2．揭题读题《乌鸦喝水》，教学“喝”。

　　3．读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？

　　二、初读感知

　　1．自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想办法解决。

　　2．听课文录音带或老师范读，边听边标出生字词。

　　3．借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。

　　4．小组合作读，要求读的时候做到不加字、不漏字。读后互评：他们读得怎么样？

　　5．自由读课文，标出课文一共有多少自然段。

　　6．愿意读给大家听的同学站起来朗读。其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？

　　7．用自己喜欢的方式再读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事？

　　8．识记生字，你是怎样记住这些字的？

　　三、总结课文

　　这节课你有什么收获？你还有什么不明白的问题要提出来？

　　第二课时

　　一、复习引入

　　课文主要写了一件什么事？

　　二、读中感悟

　　1．自由读课文，要求读得正确、流利，读出语气。

　　2．你最喜欢读哪一段？请你反复地把这段读好，并想一想，你读了这段明白了什么？还有什么不明白的？

　　3．检查点拨。

　　（1）从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水？

　　理解“到处”——表演、体会（会怎么想、怎么说）——指导朗读第一句。

　　（2）联系上下文，理解“喝不到水”的原因。指导朗读第二自然段。

　　（3）做实验，理解“乌鸦是怎样喝到水的”，同时理解“渐渐”等词语。

　　（4）指导朗读，抓住“一颗一颗”“渐渐”等词语，体会乌鸦喝到水时的心情。

　　4．拓展思维。

　　（1）除了小石子，还能用什么也能使瓶子里的水升高？

　　（2）瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

　　三、回归整体，总结全文

　　1．有感情地自由朗读课文。（也可开展各种形式的朗读比赛，促进朗读水平的提高。）

　　2．总结全文。谁能用自己的话把课文的故事简要说出来？

　　3．你喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸它。

　　四、指导背诵

　　五、表演课本剧

　　六、巩固生字词

　　1．认读生字卡片。（形式要多样，要生动活泼，能充分吸引学生的注意力。）

　　2．选卡片填空。

　　七、指导书写

　　先让学生观察“升、办、可、里、多”这几个字的笔顺和在田字格中的位置，再示范，最后让学生练习写。

《乌鸦喝水》教案篇2

　　课时目标：

　　1、巩固生字，会写“法、找、许”3个生字。

　　2、朗读感悟第三自然段，体会乌鸦的聪明机智。背诵全文。

　　3、培养学生遇事认真思考和创新的能力。

　　教学重点：写字

　　难点：朗读感悟第三自然段，体会乌鸦的聪明

　　教具准备：小黑板、图片

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　1、生字复习：猜字对答游戏

　　师：什么字三点水，谁猜对了谁组词。

　　生：渴字三点水，我猜对了我组词，渴，口渴的渴。

　　2、齐读课文

　　二、学习第二、三自然段

　　1、图文结合自由读第二、三自然段

　　2、思考：乌鸦喝不着水，怎么办呢？我们也来帮助乌鸦，好吗？大家把书合起来，想想有什么办法能喝到水呢？

　　3、同桌交流，寻找答案

　　4、汇报：

　　（把瓶子打破、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒过来，抱着瓶子喝水┄┄）

　　4、质疑问难

　　师范读第三自然段，学生思考以下问题：

　　A、乌鸦为什么要把小石子一个一个地放进瓶子里？

　　B、小石子一个一个放进去后，瓶子里的水会发生什么变化？（渐渐升高）

　　理解“渐渐”两字，应用词语说句子

　　C、图中的乌鸦为什么这样高兴？

　　5、齐读第三自然段，说一说这是只怎样的乌鸦？（聪明能干）

　　你喜欢它什么呢？（遇事会思考，观察认真）

　　6、乌鸦聪明的.事例很多。谁知道乌鸦还会做什么？从什么地方知道的？（随机表扬）看来，小朋友们真会学习，已经知道从不同的地方去获取知识了。

　　7、老师也知道一些乌鸦的故事，想不想听？（简介乌鸦的聪明）：

　　乌鸦会收藏食物，会模仿人的哨声、咳嗽声和其它许多种声音。还能学会各种各样的动作。英国一位教授在野外发现一只乌鸦能使用小树枝来挑东西，将其“请”到实验室来观察。当这只乌鸦意识到自己不能直接找到食物后，就开始寻找可能的工具。只见这个乌鸦叼来实验室内的一段铁丝，将其弄成了“钩状”，随后就在这种“鱼钩”的帮助下，顺利吃到了食物。专家根本没有想到，乌鸦竟然能“亲手”打造自己需要的工具。

　　三、朗读感悟，背诵课文

　　1、挑选自己喜欢的段落读一读

　　2、展示读

　　3、自由读课文，挑选自己喜欢的部分背一背。

　　4、选相同段落的同学齐背

　　四、生字指导

　　1、认读“法、找、许”3个生字，并口头组词。

　　2、观察生字各部件在田字格中位置，说一说应注意的地方。

　　3、师范写，生唱笔画书空。

　　4、生描红练习各写一个。

　　五、课外拓展

《乌鸦喝水》教案篇3

　　教学目标：

　　1．熟读课文，学会认读15个生字词，会写“找”字。

　　2．根据课文内容进行表演，训练学生的口头表达能力和想象力。

　　3．通过学习课文，培养学生思考和探索的精神，体会动手动脑的乐趣，激发学生的创造热情。

　　教学重点：

　　1．熟读课文，学会认读15个生字词，会写“找”字。

　　2．根据课文内容进行表演，训练学生的口头表达能力和想象力。

　　教学难点：

　　根据课文内容进行表演，让学生知道乌鸦是怎样喝到水的。

　　教学过程：

　　一、导入

　　利用录像激发学生兴趣，导入新课。

　　同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给你们讲个故事，好吗？在一个炎热干旱的夏天，有一只小乌鸦飞来飞去，他渴极了，可是怎么也找不到水喝，小乌鸦急得都快要哭了，他想喊妈妈，也想喊爸爸，后来他想，还是自己想办法吧。他找啊找啊，终于发现一个瓶子里还有点水，他高兴极了，他真想一口气把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，乌鸦的嘴够不着，怎么办呢？他想啊想，终于想出了一个好办法，喝着水了，你们喜欢这个故事吗？今天我们就来学习《乌鸦喝水》这篇课文，板书：乌鸦喝水（齐读课题）这节课我们不但要熟读课文，还要会认读15个生字词，同学们之间要互相帮助，合作完成，你们有信心吗？

　　二、新授课

　　（一）读课文

　　1．听老师读一遍课文，注意听清课文中每个字的读音。

　　2．自己小声的读一遍课文，遇到不认识的字，拿起铅笔，用圈儿圈起来。

　　3．老师带学生读一遍课文，老师读一句，学生跟着读一句，注意听清圈圈儿字的读音。

　　4．自己再大声的读一读课文，看看还有没有不认识的字，如果有问问同桌。

　　5．出示“衔”字，找小老师教认，并解释“衔起来”的含义。

　　6．同桌两个同学互相读一读圈圈的字，如果都认识了，就把圈儿擦掉，还有不认识的，问问你的同桌或举手问问老师。

　　7．同桌的小朋友看着插图互相说一说，乌鸦是怎么喝到水的，看谁说得好，然后请学生到前面来表演。

　　8．表演课文内容。（质疑：为什么石子放进水里水就慢慢升高了呢？）

　　（二）认生字：

　　1．课件出示课文（请看大屏幕，变红的字或词齐读两遍）

　　2．做游戏：“说悄悄话”.

　　3．反馈认字情况。同桌两个人都不认识的`，问问老师。

　　4．脱离课文识词。

　　5．游戏：抢读词语。

　　6．游戏“听音乐传字卡，看看哪组得红花”。

　　（三）课间休息：《劳动最光荣》，跟着音乐一起唱，边唱边做自己喜欢的动作，也可以跟着老师一起做。

　　（四）学字

　　1．拿出生字卡片，边摆边读，不会的问一问同桌。

　　2．做举字卡的游戏，看谁举得最快。

　　3．学写字。

　　（1）出示“找”字，组词。

　　（2）师：认识一个新的笔画：斜钩，跟老师写一遍。

　　（3）师说一说字的结构：左右结构。

　　（4）师板演，边写边说，注意：斜钩的写法。

　　（5）书写练习。

　　（6）在田格纸上写一“找”字。

　　4．游戏：摘字卡

　　把准备好的图片贴在黑板上，每个小鸟图片的后面都有一个字，如果读对了后面的字，这只可爱的小鸟就和这位学生做朋友。

　　在读卡片的过程中，我让学生说一说用什么好办法区分“喝、渴”。（板书：口渴，喝水）

　　（五）有感情朗读课文，回答问题。

　　让学生再读一读课文,边读边想象小乌鸦回到家把这件事告诉了妈妈后，妈妈会怎么说？

　　（六）延伸

　　乌鸦还有别的办法喝到水吗？让学生回去以后动脑筋想一想，动手试一试，下节课和班里的小朋友们交流。

《乌鸦喝水》教案篇4

　　一、活动目标

　　1、通过实验使学生懂得：实践是检验真理的唯一标准。

　　2、培养学生动手能力和分析问题的能力。

　　3、培养学生对科学前沿问题的兴趣，激发学生求知欲望。

　　二、活动重点:树立“实践是检验真理的唯一标准”观念。

　　三、活动难点:通过实验了解乌鸦怎样才能喝到水。

　　四、活动准备

　　1、乌鸦喝不到水的投影片，课题图画。

　　2、每组一个托盘、一个水槽、一把小勺、两个烧杯、部分小石子、水。

　　五、活动过程字串8

　　（一）活动导入

　　我们曾经学过一篇课文（出示图画《乌鸦喝水》），谁还记着这个故事，讲给我们听听。

　　（二）小乌鸦多聪明呀！今天，老师也给你们准备了一个瓶子（拿起瓶子），瓶子里也放了一些水，假如你们就是这只小乌鸦，请你们也来用石子试一试，看能不能喝到水？

　　1、学生分组实验。

　　2、汇报结果：

　　逐组问：你们喝到水了吗？（两组后再问其它）你们有什么疑问吗？

　　3、请你们再观察一下刚才做的实验，分析分析为什么乌鸦喝不到水？

　　4、投影分析原因

　　石子之间有缝隙，水跑到缝隙里了。

　　5、石头之间缝隙大，砂粒之间的缝隙肯定比石头的缝隙小吧，那我们用砂粒试一试，看看会有什么样的结果？

　　6、学生实验后汇报：这次小乌鸦能喝到水吗？

　　7、通过做实验，你们知道小乌鸦为什么喝不到水的原因了吗？说一说。

　　（三）你们真聪明！那瓶子里至少有多少水，小乌鸦才能喝到水呢？请你们再来试一试。

　　1、在实验之前，你们各组先讨论一下用什么办法来证实，讨论好了再做实验，做完实验的小组真棒，立起来，比一比哪组同学做的又快又好。

　　2、分组讨论后实验，巡视看有几种方法，引导说步骤。字串2

　　3、汇报结果：哪个组愿意到前边来给同学们介绍介绍你们用的什么方法？

　　演示的同学说清步骤，其他组认真听，看看他们用的方法和你们用的方法一样吗？如果不一样一会儿请你们也来介绍介绍。

　　4、小结

　　a、通过做实验，我们知道了要想让小乌鸦喝到水，瓶子里至少应该有半瓶左右的水。

　　b、请你们说一说这篇课文的哪里需要改一改就更好了？请学生修改课文内容。

　　c、同学们说的真好！今天，我们通过动手试一试，对以前学过的'知识提出了新的疑问，又经过实验得到了更准确更科学的结果。你们真是太聪明了！老师奖励你们每人一颗“智慧星”！

　　（四）同学们那么聪明，老师想请你们帮助解决一个问题可以吗？

　　1、运用活动中所学知识解释“水库冒顶”问题。

　　2、讨论：要建水库，必须要考虑什么？

　　（五）畅谈乌鸦的智慧

　　意图：激发学生的求知欲望。

《乌鸦喝水》教案篇5

　　《乌鸦喝水》全文内容生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲述。学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干，从中受到启发。这篇童话对于学生来说并不陌生，而正确流利地朗读，并从中丰富语文积累，感悟到乌鸦的聪明，对于一年级学生来说仍然有一定的难度。因此，教学中应突出以读为主，以读促思的方法，调动学生主动参与，积极思考发现。

　　教学目标：

　　1、认识"乌、鸦"等9个生字，会写"办、法"2个字。理解"到处",能用"渐渐"一词说话。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读能力。

　　3、引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到问题时，应仔细观察，认真思考的道理。逐步养成积极动脑的良好品格。

　　教学重点：

　　1、认识"乌、鸦"等9个生字，会写"办、法"2个字。理解"到处",能用"渐渐"一词说话。2、正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读能力。

　　教学难点:在充分阅读的基础上，认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发。

　　教学准备:课件

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、师：孩子们，老师给你们带来一幅图，一幅很有意思的图。要不要看呢?

　　师：(出示课文第二幅插图)好，那么请你们一定要认真地看。

　　生：看图。

　　师：现在，谁能说说图上画了什么，它在干什么?

　　生：图上画了一只乌鸦，他正在喝瓶子里的水。

　　生：图上画了一只乌鸦正站在石头上喝水。

　　师：谁能用一句简短的话，说出这幅图画的意思。

　　生：乌鸦正在笑着喝水。

　　生：一只乌鸦正在喝水。

　　师：可以再短些吗?谁，干什么?

　　生：乌鸦喝水

　　师：对，乌鸦喝水。(板书课题)

　　2、师：请看，课题的前三个字都是生字，你们有办法认识它们吗?

　　生："乌鸦"的`"乌"和"鸟"字很像，"鸟"字去掉点就是"乌".

　　生："鸦"字左边是个"牙",右边是个"鸟".

　　生："喝"是口字旁，右边上面是个"日"字，下面是撇横折勾，一个小"人",一个竖折。

　　师：你们说得真好，来，我们一起来读读课题。

　　(一)初读课文

　　1、小乌鸦虽然不好看，但是很聪明呢?不信你到课文中去看看!注意听清老师的要求，边读边标出自然段，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，努力把课文读正确，听清楚了吗?开始吧!

　　(二)读文感知文意

　　1、接下来，谁能告诉老师课文中有几个自然段呢?那谁愿意来读读课文?第一自然段，第二、第三自然段，老师来读课题!

　　随机指导生字读音：小石子儿、瓶子。

　　刚才在听同学们读课文的时候，我发现这个字(指生读喝)在课文中出现了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗?比一比谁最快?

　　2、找到了吗?读出来

　　学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了　同学们真会读书呀

　　结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先(找水喝)，可是(喝不着)，最后(喝着了)的故事。这个"着"字，还有其它的读音吗?组个词吧!

　　二、细读，品读体会

　　第一自然段

　　找水喝(1)、(指：找水喝)你知道，小乌鸦为什么找水喝吗?快来读读这句话?同学们，你们看这两个字，长得多像呀，你有什么好办法分清楚吗?快来读一读吧!口字旁的__,三点水旁的__.渴，谁来组个词

　　(2)、同学们，你知道口渴是什么感觉吗?

　　(3)、你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗?谁想试试

　　指导读:渴得都快说不出话来了。范读。

　　是呀，多渴呀，看!小乌鸦找水去了，它飞呀飞呀，飞到了这儿有水吗?又飞到了这儿，有水吗?这儿有吗?小乌鸦还飞了好多的地方，于是课文中用了一个词。

　　指导语言:谁能把这只口渴的小乌鸦，到处找水渴通过读表现出来。

　　喝不着(1)、就在小乌鸦只剩一点点力气的时候，他忽然看到了一个瓶子，瓶子里有水，是这个吗?是这个?还是这个?你是从哪儿知道的?把那句话读出来。同意吗?是呀，就是这个瓶子(贴)水不多，口又小

　　(2)哎，好不容易找到了水，却盛在这样一个瓶子里，乌鸦的心情怎样呀!快来读读最后的这句话吧!怎么办呢?

　　读，没听出来你的着急，疑问的语气再强烈一点。

　　第二自然段

　　同学们，小乌鸦为什么会运用这个办法呢?是呀，这只小乌鸦多么善于观察呀!快来读读这句话吧!

　　1、老师也想读。乌鸦看见旁边有小石子，想出办法来了。

　　许多　没有它不行吗?为什么不行?(几个不行吗?)许多是多少呀!这么多够不够，再加几个够不够?这回够不够?原来，要这么多小石子呀。把你的理解带进去读一读吧。

　　指导读　只有这么多，再多一点

　　第三自然段

　　喝着了(指喝不着)是呀，多着急呀!快来看看小乌鸦是怎么做的吧?录像

　　同学们，谁来告诉老师你看到了什么?那一个一个放是怎样放呢?用你的手当作乌鸦的嘴来试试吧。另一只手当作瓶子，往里面一个一个地放吧。小乌鸦你那么渴又飞了那么远的路，多累呀!快别放了，你真是一只坚持到底，不肯放弃的小乌鸦!

　　2、在小乌鸦的努力下，水怎么样了?(手势快速增高)那是怎么样的，用你的手势来告诉老师。课文中用的是哪个词。

　　渐渐的意思就是_____,谁能用这样的句式，再来说一句话。

　　3、乌鸦喝到水了，心情怎么样呀!那你就高兴地读一读吧!

　　指导读　想想乌鸦喝到水的高兴，再读一读!

　　评价语言　是呀，小乌鸦多高兴呀~!

　　多好的办法呀!现在就请同学们想一想"如果瓶子旁边没有小石子，小乌鸦怎样才能喝到水呢?同学们能想出这么多的办法，真是爱动脑筋的孩子,那我们就来写写"办、法"这两个字。

　　写字

　　(1)同学们课文我们学完了，现在我们来看看课文中要求会写生字，读一读。为了教同学们写好字，我把每个字都认真地练习了好几遍，在练习中我发现，"办"字虽然笔画不多，可是想写好却很不容易，不相信，你就在田字格中写一个试试吧。(强调写字时要注意姿势)

　　(2)老师在巡视的时候发现了一些问题，有的小朋友把办的两个点写成了这样(动作演示)，准确吗?我们要把两个点对齐都写在横中线上，而且方向相反，仔细看，老师把它写在田字格中，看清楚了吗?那就再写一个吧。

　　评价性语言：这回，同学们写得漂亮多了。你们真是个聪明的孩子。

　　总结：说到聪明老师想起来了，据科学家的最新调查表明，乌鸦已经被评为所有鸟类中最聪明的了，想知道为什么吗?课下就去搜集一些关于乌鸦的故事和资料吧!

　　板书设计：

　　乌鸦喝水

　　找水喝

　　喝不着

　　喝着水

《乌鸦喝水》教案篇6

　　教学目标：

　　1、复习、巩固第一课时所学字词。

　　2、通过多种方式朗读、感悟课文;背诵课文，积累语言。

　　3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。

　　教学重难点：

　　朗读、感悟课文;明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

　　教具准备：

　　小矿泉水瓶子多个，小石子若干，小剪刀一把(用于分组实验);动画课件一组(帮助学生理解、朗读感悟课文)各色五角星多个(用于随机激励学生)。

　　教学流程：

　　激趣引入复习旧知

　　1、课件：配乐出示课题小朋友，上节课，我们初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。现在，小乌鸦可要考考大家呢。

　　2、课件：乌鸦站在树枝上，嘴衔生字卡片。学生读对一个，往下掉一个你会认吗? 乌、鸦、石、法、渐、瓶、办 (书空，强调点的写法)、喝、渴(怎么分清喝和渴?)

　　3、你会用吗? 一只乌鸦口( 渴 )了，到处找水( 喝 )。抽生填空后齐读

　　[此环节的设计是通过生动的形式复习、巩固字词，激发学生的学习兴趣，产生好奇心和求知欲。]

　　情境再现朗读感悟

　　[第一段]：

　　1、课件：乌鸦飞来飞去动画想一想，乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢?

　　2、乌鸦找了这么多地方，真不容易。该怎么读呢?请打开书，把课文的第一句话读一读。读不好，指导;读好，学学乌鸦的动作、表情，边飞边读(评价、奖励)。

　　3、乌鸦继续飞呀，飞，终于找到了一瓶水。你们看：课件：乌鸦看到水动画片段，刚才，你听到乌鸦在说什么吗?你能感觉到乌鸦的心情吗?抽学生以高兴的心情读第二句。

　　4、可是，乌鸦喝不着，知道为什么吗?你从哪儿知道的? 勾画此句。

　　5、课件：看到水，找到瓶子动画，此时，乌鸦的心情怎样?怎么看出来的? 读读第一段3、4句，把乌鸦失望、着急的心情读出来。

　　6、把第一自然段连起来读一读(一组读、一组表演)。

　　[学习第二、三段]

　　1、请大家继续默读课文的二、三自然段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线勾画下来。

　　2、把你勾的句读一读：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。

　　3、乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化?

　　4、分组合作做实验，放石子。

　　5、乌鸦那么想喝水，他为什么不一下子放很多呢?拿剪刀当乌鸦试，咦，怎么还是喝不着?师：石子少了怎么行，瓶子旁边不是有许多小石子吗?我们把二自然段再读一读(强调许多)。

　　6、我们接着看看乌鸦放吧。课件：乌鸦放石子图动画请大家边看边思考：有什么不明白的?

　　7、有什么问题吗?(为什么瓶子里放进了石子，水就升高了呢?)小组讨论后回答。

　　8、瓶子里的水是很快升高的吗?(慢慢)书上用哪个词来说? (渐渐)

　　9、该怎样读呢?(强调：一个一个、渐渐、喝着水了)、

　　10、用渐渐说话(结合看图，说说瓶子里、外石头的变化、春天来了，天气......同着互相说)

　　11、连起来读一读二、三段，(姿势)想一想，你喜欢这只乌鸦吗?为什么?

　　[此环节的设计目的在于，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，而是通过动画再现课文内容，帮助学生体会乌鸦的心情;通过动手操作，合作探究，加深对课文的理解。让学生在积极主动的思维和情感活动中朗读感悟课文。]

　　12、乌鸦聪明的.事例很多。谁知道乌鸦还会做什么? 从什么地方知道的?(随机表扬)

　　13、我也知道一点，想不想听?(简介乌鸦的聪明)：

　　乌鸦会收藏食物，会模仿人的哨声、咳嗽声和其它许多种声音。还能学会各种各样的动作。英国一位教授在野外发现一只乌鸦能使用小树枝来挑东西，将其请到实验室来观察。当这只乌鸦意识到自己不能直接找到食物后，就开始寻找可能的工具。只见这个乌鸦叼来实验室内的一段铁丝，将其弄成了钩状，随后就在这种鱼钩的帮助下，顺利吃到了食物。专家根本没有想到，乌鸦竟然能亲手打造自己需要的工具。师小结：看来，乌鸦的确聪明，你们猜，老师从什么地方知道这个消息的?(生：书上、电视上)看来，小朋友们真会学习，已经知道从不同的地方去获取知识。

　　[这一环节，是延伸，更是启发，让学生意识到不仅是书本上可以学习，还有许多渠道都可以学习，生活是更大的课堂。]

　　合作讨论拓展思维

　　1、乌鸦是很聪明。但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢?(小组讨论回答)

　　2、老师也想到了两种：课件：推倒瓶子打破瓶子动画，大家看看好不好?为什么?

　　师：同学们想了这么多的办法，今天，回家与爸爸、妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪一种办法最好呢?明天与同学交流。

　　3、乌鸦聪明，小朋友更聪明：认真读书，积极动脑筋，不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的，而且，就是旁边要是没有小石子，也为乌鸦想出了这么多的办法。

　　[此环节，为学生的思维留下了广阔的空间，为学生的动手操作与探究提供了实践的机会。]

　　指导背诵积累语言

　　1、课文有趣吗?愿意再看看乌鸦喝水的过程吗?动画配音课件:乌鸦找水全过程

　　2、想不想把它记下来，讲给家里人听。这里有几个帮助你们记忆的词语：找水喝、喝不着、想办法、喝着了能不能能按课文顺序把它排出来?(抽两位学生上黑板贴)

　　乌鸦喝水

　　找水喝喝不着-想办法喝着水