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琵琶行沪教版高三下册语文教案

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琵琶行沪教版高三下册语文教案

　　作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的琵琶行沪教版高三下册语文教案，希望对大家有所帮助。

琵琶行沪教版高三下册语文教案

　　《琵琶行》教案

　　课前预习：

　　朗读该诗，查阅资料，了解作者及背景。

　　相关课程标准：

　　能用普通话正确、流利、有感情的朗读。诵读古代诗歌，阅读前线文言文能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的品味。

　　学习目标：

　　1、了解有关白居易的文学常识，及本文的写作背景。

　　2、有感情的朗读课文，并能熟读成诵。

　　3、翻译该诗。

　　评价任务：

　　1、初读课文，度准字音和节奏。

　　2、再读课文，掌握词义理解内容。

　　3、能基本背诵下来。

　　教学过程：

　　读一读

　　1、学生自读课文，圈画字词，注意读音

　　铮（zhēng）悯然（mǐng）转徙（xǐ）浔阳（xún）枫叶（fēng）瑟（sè）声声思（sì）捻（niǎn）霓裳（nícháng）秋月白（bó）衣裳（cháng）红绡（xiāo）钿头银蓖（diàn bì）谪居（zhé）整顿衣裳——（cháng）还独倾——（huán）间关——（jiān）

　　2、听配乐朗读

　　3、自由散读

　　译一译

　　晚间在浔阳江边送别友人，枫叶荻花，在秋风里沙沙抖动。主人下了马，走进友人的船中，拿起酒想喝，却没有音乐助兴。

　　闷闷地喝醉了，凄凄惨惨地将要分别，将分别的时候，茫茫的江水里沉浸着明月。

　　忽然听见水面上飘来琵琶的声音。主人忘记了回去，客人也不肯起身。

　　跟着声音悄悄地询问是什么人在弹琵琶，琵琶声停止了，想说话却迟迟地没有说话。

　　移近船只，请那个人相见。添酒、挑灯，又摆上酒宴。

　　再三呼唤，她才肯走出船舱，还抱着琵琶，遮住半边脸庞。

　　拧转轴子，拨动了两三下丝弦，还没有弹成曲调，已经充满了情感。

　　每一弦都在叹息，每一声都在沉思，好象在诉说不得意的身世。

　　低着眉随着手继续地弹啊，弹，说尽那无限伤心的事件。

　　轻轻地拢，慢慢地捻、又抹又挑，开头弹的是《霓裳》，后来弹的是《六么》。

　　粗弦嘈嘈，好象是急风骤雨，细弦切切，好象是儿女私语。

　　嘈嘈切切，错杂成一片，大珠小珠，落满了玉盘。

　　花底的黄莺间间关关──叫得多么流利，冰下的泉水幽幽咽咽──流得多么艰难！

　　流水冻结了，也冻结了琵琶的弦于，弦子冻结了，声音也暂时停止。

　　另外流露出一种潜藏在内心深处的愁恨，这时候没有声音，却比有声音的更激动人心。

　　《琵琶行》课后练习

　　一、琵琶女的遭遇反映了怎样的社会现实？“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这两个诗句表达了怎样的思想感情？

　　二、有感情地诵读第二段，回答下边的问题，品味诗中的意境。

　　1、在琵琶女演奏之前，诗人先写她的调弦动作和神情，这有什么作用？

　　2、诗人是用怎样的手法来表现乐曲情调的？说说琵琶女所演奏的乐曲有一个怎样的发展变化过程，并指出乐曲高潮之所在。

　　3、第二段用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”结尾，有什么作用？

　　三、听一首你喜爱的乐曲，然后用形象的语言写出你的感受文体、字数无限。

　　参考答案

　　一、一问：深刻揭示了封建社会中被侮辱、被损害的乐伎们的悲惨命运。

　　二问：同病相怜的感叹。

　　二、一问：说明琵琶女此时已经进入乐曲的境界。

　　二问：诗人非常熟悉真正的演奏家在即将演出时的心态，因而从写琵琶女的调弦动作入手，用“未成曲调先有情”说明她此时已进入乐曲中的境界。然后分两个阶段写她的演奏内容。开始演奏的大概是她根据当时的心绪选定的一支曲子，因为诗人从那“掩抑”的琴声中听出了愁苦和“平生不得志”的诉说。与此同时，诗人又描写了她的演奏姿态，从“低眉信手续续弹”中看到了她技艺的娴熟。这些都是为下文作铺垫的。虽是淡淡的几笔，却有引人入胜的魅力。接着写她演奏琵琶名曲《霓裳羽衣曲》和《六幺》，这原是一件难事，但诗人写得很巧妙：他只写了三个有代表性的乐段，并运用生动的比喻同时诉诸读者的视觉和听觉，使读者在想象中亲聆琵琶的美妙乐音和旋律的发展变化。第一乐段兼用比喻和摹声分写大弦和小弦，二者交错进行而有“大珠小珠落玉盘”之声，表现了急切而愉悦的情调。第二乐段用花底莺语的间关之声作比，再著一个“滑”字，使读者觉察到旋律变得轻快流畅了；接着又逐渐缓慢下来，仿佛进入了半终止状态——这“无声”的音乐又使读者去寻味“幽愁暗恨”，并期待着变化的到来。果然，第三乐段一开始就是“银瓶乍破水浆迸”，这是高潮到来的信号；它发展得很快，接着就出现了“铁骑突出刀枪鸣”的热烈而紧张的场面。读了这一段文字，掩卷沉思，会有“余音绕梁”之感！

　　三问：从侧面烘托，说明周围船上的人们都沉浸在“余音绕梁”的境界中。

　　三、（略）

　　《琵琶行》诗体译文

　　唐宪宗元和十年，我被贬为九江郡司马。第二年秋季的一天，送客到湓浦口，夜里听到船上有人弹琵琶。听那声音，铮铮铿铿有京都流行的声韵。探问这个人，原来是长安的歌女，曾经向穆、曹两位琵琶大师学艺。后来年纪大了，红颜退尽，嫁给商人为妻。于是命人摆酒叫她畅快地弹几曲。她弹完后，有些闷闷不乐的子，自己说起了少年时欢乐之事，而今漂泊沉沦，形容憔悴，在江湖之间辗转流浪。我离京调外任职两年来，随遇而安，自得其乐，而今被这个人的话所感触，这夜里才有被降职的感觉。于是撰写一首长诗赠送给她，共六百一十六字，题为《琵琶行》。

　　秋夜我到浔阳江头送一位归客，冷风吹着枫叶和芦花秋声瑟瑟。

　　我下马和客人在船上饯别设宴，举起酒杯要饮却无助兴的管弦。

　　酒喝得不痛快更伤心将要分别，临别时夜茫茫江水倒映着明月。

　　忽听得江面上传来琵琶清脆声；我忘却了回归客人也不想动身。

　　循身轻轻探问弹琵琶的是何人？琵琶停了许久却迟迟没有动静。

　　我们移船靠近邀请她出来相见；叫下人添酒回灯重新摆起酒宴。

　　千呼万唤她才羞答答地走出来，还怀抱琵琶半遮着羞涩的脸面。

　　转紧琴轴拨动琴弦试弹了几声；尚未成曲调那形态就非常有情。

　　弦弦凄楚悲切声音隐含着沉思；似乎在诉说着她平生的不得志；

　　她低着头随手连续地弹个不停；用琴声把心中无限的往事说尽。

　　轻轻抚拢慢慢捻滑抹了又加挑；初弹霓裳羽衣曲接着再弹六幺。

　　大弦浑宏悠长嘈嘈如暴风骤雨；小弦和缓幽细切切如有人私语。