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花的学校优质课教案

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花的学校优质课教案（精选6篇）

　　作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的花的学校优质课教案（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

花的学校优质课教案（精选6篇）

　　花的学校优质课教案1

　　教学目标

　　1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。

　　2.有感情地朗读课文，感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。

　　3.发挥想像，仿写句子。

　　教学重难点

　　1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

　　2.想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景，体会拟人句的写法。

　　教学过程：

　　一、复习字词，导入新课

　　1.课件出示花的图片，指名读花上的词语。

　　2.过渡：读了上面的词语，同学们一定会想起我们上节课学的一首儿童散文诗--《花的学校》，这节课我们继续学习这首散文诗。（板书课题）

　　3.让我们大声地、美美地齐读课题。（生读课题）

　　【设计意图：从复习词语导入，意在巩固上节课的学习，同时自然引入新课。】

　　二、品味语言，想象画面

　　（一）课件出示第1自然段：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

　　1.教师范读第1自然段，引导学生一边听一边想象画面：你仿佛看到了什么样的画面？听到了什么声音？

　　（1）引导学生抓住“雷云在天上轰响”来想象画面。

　　（2）播放雷电交作的图片和声音，直观感受“雷云在天上轰响”。

　　（3）“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”读到这一句时，你仿佛看到了什么？听到了什么？有怎样的体会呢？

　　（4）小结：在第1自然段中，作者运用了拟人的修辞方法，赋予东风以人的特点。东风可以“走过荒野”，可以“吹着口笛”。这种写法多么形象生动啊！

　　2.小结：刚才我们学习第1自然段时，运用了“抓重点词语，边读文边想象”的读书方法。我们抓住这些重点词语来想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的画面。

　　（二）小组合作学习第2、6自然段。

　　1.过渡：下面我们运用这种读书方法来学习第2、6自然段的内容。请同学们放声读这两个自然段，边读边在脑海里想象画面，可以用笔画一画能让你看到画面或听到声音的重点词语。

　　2.学生汇报第2自然段的学习成果。

　　（1）课件出示：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

　　（2）学生汇报，教师引导学生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂欢”来想象花随风摆动、特别开心的情景。

　　（3）指名朗读第2自然段。

　　3.学生汇报第6自然段的.学习成果。

　　（1）课件出示：树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

　　（2）指名汇报。

　　预设1：“簌簌地响”仿佛让我们听到了树叶扇动的美妙声音，似乎是一曲美妙的音乐。

　　预设2：“互相碰触”让我们想象到树枝在林中互相碰撞着，似乎在欢呼、在摇摆；“拍着大手”仿佛让我们看到黑云在翻滚，仿佛听到了那隆隆的雷声，像是雷云在为花们鼓掌。

　　预设3：通过“冲”这个字，我仿佛看到了花很快地出来，像孩子一样着急出来。

　　（3）过渡：同学们，你们看到的花好看吗？（引导学生抓住“紫的”“黄的”“白的”这几个词，看到花的五颜六色，非常鲜艳。）

　　（4）指导朗读。

　　三、激发想象，体会童真

　　1小组合作学习第3～9自然段，找一找文中的孩子都产生了哪些想象，哪些想象比较有趣。

　　2.学生汇报自己感兴趣的想象内容。

　　预设：

　　（1）文中的孩子想象了地下有花的学校，那些跑出来的花朵是在地下的学校里上学的学生。

　　（2）他们也要做功课；他们要是放学以前出来玩，是要被老师罚站墙角的；他们也会放假，雨一来，他们便放假了。

　　（3）想象他们的家是在天上，在星星所住的地方。

　　3.同学们，为什么说他们的家在天上呢，说说你的理由。

　　4.小结：多么奇妙的想象啊！想象时要大胆独特，想象时要联系生活。插上想象的翅膀，一定会让我们体会到更有趣的事情。

　　5.指导朗读，感受想象的奇妙。

　　【设计意图：此环节引导学生体会作者想象的奇妙。阅读是学生个性化的行为，学生丰富细腻的想象将加深对文本的理解感悟，使训练语言与想象力相融合。在朗读中，读出孩子的天真、烂漫，读出童真童趣，以达到课标中“诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容”的要求。】

　　四、想象练笔，拓展阅读

　　1.下面让我们展开想象，想象花们还会发生什么有趣的事。想一想，先说什么，再说什么，然后用几句完整的话来说一说。

　　2.小练笔：“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写。

　　例如：雨一来，他们便放假了。

　　清风一吹，他们____________________________。

　　蝴蝶一来，他们____________________________。

　　3.读一读自己所写的内容。

　　五、总结

　　通过学习课文，你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活，用童趣的语言记录这个美丽的世界。

　　板书设计：

　　花的学校

　　跳舞狂欢童真童趣

　　花孩子关门做功课美丽活泼

　　冲进狂风可爱向上

　　扬起双臂

　　花的学校优质课教案2

　　教学目标：

　　1、会认4个生字，会写13个生字，掌握多音字“假”。

　　2、有感情地朗读课文，背诵第一节。

　　3、在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。

　　教学重难点：

　　1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。

　　2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

　　教学准备：

　　生字词卡片、课件。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、联想感知，激趣引入

　　1、说说自己的学校是什么样的。

　　2、你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天我们就一起来学习印度诗人泰戈尔的《花的学校》，板书课题。齐读课题。

　　3、简介作者泰戈尔。

　　拉宾德拉纳特·泰戈尔（1861年-1941年），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《四个人》、《家庭与世界》、《园丁集》、《新月集》、《最后的诗篇》、《戈拉》、《文明的危机》等。

　　1861年5月7日，拉宾德拉纳特·泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。1878年赴英国留学，1880年回国专门从事文学活动。1884至1911年担任梵社秘书，20年代创办国际大学。1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。1941年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的遗言《文明的危机》。

　　二、检查学生自学生字词的情况

　　1、读准下列字音。

　　荒笛罚假赏

　　2、交流、识记生字。

　　A、加偏旁记忆的字：由：笛、青：猜

　　B、换偏旁记忆的字：汤：扬、汪：狂、劈：臂

　　3、读读写写由生字组成的词语。

　　4、理解下列词语的意思。

　　润湿：潮湿润泽。

　　原野：宽广平坦的地方。

　　欢：纵情的欢乐。

　　急急忙忙：心里着急，行动加快。

　　三、读课文，了解课文的内容

　　1、学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。

　　2、请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。把课文分成四个部分，思考每一部分讲了什么内容？教师相机指导。

　　3、说说每一部分的内容。

　　第一部分（1-2）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。

　　第二部分（3-5）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。

　　第三部分（6-7）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。

　　第四部分（8-10）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。

　　四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。

　　1、听教师朗读。

　　2、教师领读，学生齐读课文。

　　3、自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。

　　4、同桌交流，说一说这些句子美在哪里？

　　5、教师利用课件出示佳句。

　　6、让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、开火车读课文，边听边思考：每一部分讲的是什么？

　　2、指名学生用简洁的话概括每一部分的内容。

　　二、读中感悟，探究解疑。

　　1、学习第一部分（1-2）。

　　A、老师范读。

　　B、交流汇报这一节中优美的词句，并说明喜欢它的原因。

　　C、反复吟诵，细细揣摩，品味语言的精妙。

　　（1）润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。

　　①理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（润湿）

　　②从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？

　　③这句话该怎样理解？

　　④读了这句话，你会想到怎样一幅画面？

　　（2）于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着狂欢的.舞。

　　①理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？

　　②你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。

　　③你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？

　　④“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？

　　D、指导学生有感情地朗读，背诵。

　　2、学习第二部分（3-5）。

　　A、学生齐声朗读。

　　B、读中感悟，合作探究。

　　①为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学，它们关了门在做功课”？

　　②你是怎么理解“雨一来，它们便放假了”？

　　3、指导学习第三部分（6、7）。

　　A、教师范读。

　　B、合作探究。

　　①树枝在林中互相碰触着，说明了什么？

　　②你是怎么理解“绿叶在狂风里哗啦啦地响”一句的？

　　③“雷云拍着大手”是什么意思？

　　④你是怎么理解“花孩子们便穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳”的？

　　⑤你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？

　　C、教师指导朗读。

　　D、学生自由朗读。

　　4、学习第四部分（8-10）。

　　A、学生齐声朗读。

　　B、指导学生理解、感悟、朗读。

　　①小作者认为花孩子们的家在哪里？

　　②“那儿”是指哪儿？

　　③你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？

　　④在作者看来，孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？

　　C、学生自由拉哪个度、感悟、想象。

　　5、小结：

　　三、拓展延伸

　　说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。

　　花的学校优质课教案3

　　学习目标

　　１．感受花孩子的活泼、调皮；想想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。

　　２、引导学生感受语言美，想想文中描绘的`情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。

　　3.有感情地朗读课文。

　　学习重点：

　　朗读背诵课文。

　　教师活动

　　一、复习导入：

　　检查朗读课文的情况。

　　二、精读课文、深入理解：

　　1、分大组有感情地朗读课文。

　　2、自由回答，说话练习：

　　什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢？花孩子又是什么样子呢？

　　3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候？

　　4、说说花孩子的妈妈是谁？

　　三、展示绘画，指导朗读：

　　1、请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。

　　学生活动

　　1、开火车认读本课生字。

　　讨论交流，进行说话练习。

　　分大组有感情的朗读课文。

　　谈谈自己的理解。

　　介绍自己想象中的“花的学校”。

　　自由阅读信息窗的内容。

　　板书设计

　　花孩子冲出来美丽，活拨，可爱

　　急急忙忙

　　教学反思

　　诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，因而我将教学重点放到感情朗读课文上。让学生走进课文，真正理解课文所描写的意境，并从中读出滋味。

　　花的学校优质课教案4

　　《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，作者用拟人的修辞手法，展开了丰富的想象。以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。这首诗共有四节，诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。

　　一、教学效果：

　　这是一篇非常优美的文章，作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子，在看到六月里电闪雷鸣、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。他把未冒出地面的花儿想象成地下学校上学的孩子们，在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿。大雨来时，花儿们便衣着鲜艳地冲出学校度假了，而花儿们这么急切地生长是因为要回家找他们的妈妈。作者巧妙地从孩子的眼中叙述出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。教学中我注重学生的朗读指导，读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、活泼向上、童真童趣。同时也注重培养学生的问题意识。

　　二、成功之处：

　　1、增加表象，扩展想象空间。教师在教育教学活动过程中要创设条件，采用多种手段运用不同措施来丰富学生的表象储备，改进表象的质量，以提高学生的创造想象。如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？”引导学生放飞想象，自由描述。再如：“想一想，在花的学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。”丰富学生的感知不能靠大量的、单一的阅读材料简单重复，而需要多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径，才能在学生头脑中建立正确而丰富的表象。这就要求我们在阅读教学中必须要加强直观教学，为学生提供丰富的感性材料。

　　2、鼓励学生的'想象力，鼓励多角度思考。一个人被肯定，受到别人的欣赏，其心情是不言而喻的。学生的想象力被老师肯定，其心情更是高兴无比。不管这些学生的天分与潜质如何，只要能给他们予以适当的肯定，利用表扬、鼓励或婉言的引导的语言，再加上适当的动作、表情等体态，可以激起学生的想象、兴趣，他就会以愉快的心情主动地展开想象，这也是激发学生阅读时展开想象的有效手段。

　　三、不足之处：

　　课堂的讲解只是集中在文本的解读上，未能超越课堂联系学生实际。

　　四、改进措施：

　　引导学生通过细读文本，解决疑问，并引导学生结合自己的生活实际、情感体验，结合自己对课文内容的理解，进行多角度的、有创意的阅读。结合活动与练习中的“默读课文，讨论及交流”和想象涂画的内容，体会花儿们的天真烂漫、活泼可爱、积极向上。

　　花的学校优质课教案5

　　教学目标：

　　1、能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《花儿朵朵》。

　　2、能简单地学跳彝族传统舞蹈——摆手舞，并能跟着音乐伴奏有节奏的表演跳。

　　3、能准确地根据节奏使用打击乐器——手串铃为歌曲进行伴奏。

　　4、通过创设情境，搜集教学需要的详实的材料，让学生知道彝族的风土人情。

　　教学重难点：

　　1、准确掌握节奏，学生尝试用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。

　　2、能跟着歌曲伴奏表演彝族摆手舞。

　　3、并准确的按节奏使用手串铃为歌曲进行伴奏。课前准备：手串铃若干，ppt，钢琴。

　　教学过程

　　一、导入

　　师：小朋友们，大家好，在我国的西南部呀，有一个能歌善舞的民族，彝族，今天，老师就带你们一起到彝家山寨去走一走，逛一逛，让我们跟着音乐一起出发吧！起立。

　　1、生随着老师边听音乐边律动

　　师：在欢快的音乐声中我们来到了彝族的山寨，这个是我们彝族人民住的吊脚楼，彝族的人们身上绣满了花鸟鱼虫，它们代表吉祥，头上和身上呀也带满了漂亮的银饰，姑娘们穿着长长的彩色的摆裙，在舞蹈，她们喜欢演奏乐器，能歌善舞，快看，这个山寨的人们啊，在跳起舞来欢迎我们呢。

　　2、播放音乐伴奏，师随着音乐舞蹈

　　师：他们想邀请你们一起加入舞蹈的队伍当中，好不好，让我们一起来试一试，起立。

　　3、学习彝族摆手舞

　　师：刚才大家做的还不错，先跟老师一起来学一学他们最有名的摆手舞，我们先来学脚上的动作，左右左踢，右左右踢，你们真聪明，小手的动作要怎么做呢，刚才老师怎么做的，下上下上，把你的小胯动起来，好我们一起来做做看，真棒，牵起手来，让我们跟着音乐一起来舞蹈，加入他们的摆手舞当中。第二遍时将手举到头顶再跳一次。好的轻轻地坐回座位。

　　二、游戏接龙学唱歌曲

　　1、按节奏读歌词

　　师：刚才我们舞蹈的时候，听到彝族小朋友唱到什么，让我们再来听一听。（播放花儿朵朵）

　　师：你听到他唱到了什么。生答

　　师：听听看他们说了什么呢（老师打响板念歌词，出示歌词）。能不能用接龙的方式，老师来说红色的部分，你们说蓝色的部分，可以吗？我们试试看。（响板伴奏）

　　师：自己可以试试看吗？让我们跟着音乐一起来念一念。

　　2、学唱旋律

　　师：刚才我听到有些小朋友都忍不住跟音乐唱起来了，那我们先来认识一下这首歌，它的名字叫《花儿朵朵》，它是根据彝族的民歌改编而来的一首歌曲，那下面我们就用“请你跟我这样唱”的游戏来学唱这首歌的歌谱，老师先唱，你们听好钢琴，跟着老师来唱。（PPT出示旋律图谱）（师先，生后）

　　师：好的，这次你们自己试试看好吗？（教师钢琴伴奏）

　　3、指导学生用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。

　　师：仔细听一听老师演唱的两种声音，你觉得哪种声音更适合演唱这首歌曲？（第一种用缓慢优美的声音，第二种用活泼轻快的声音）生：第二种

　　师：第二种声音像小皮球一样，特别有弹性，而且老师唱歌的时候是什么表情啊？生：开心

　　师：那你能不能用小皮球一样有弹性的声音，带着开心的笑容来唱一唱呢？

　　4、填词完整演唱

　　师：我们加入歌词来试一试吧！

　　师：恩，你们唱的真不错，彝族的小朋友们呀也唱起歌来了，让我们听听看他们是怎么唱的。

　　师：这里有一个特殊的记号，我们在上学期学过，谁还记得它的名字？生：它叫做——反复记号。师：反复记号的作用是？生：从头到尾反复唱一遍。

　　师：你们自己可以试试看吗，注意声音要像小皮球一样有弹性。师：准备好了（生唱师伴奏）

　　5、给歌曲加入衬词

　　师：唱的不错，那下面听听看老师在歌曲当中加入了什么？师：我加了什么在里面？生：“嘿嘿”的吆喝声

　　师：这个“嘿嘿”叫做衬词，老师加了衬词在里面，在哪些地方加的呀？（出示衬词“嘿嘿”的位置）

　　师：在每一行最后两拍，你们可以试试看吗？

　　师：真棒，看你们这么想唱，我们女生唱歌词，男生来唱衬词。（第二遍交换。）

　　三、学习使用打击乐为歌曲伴奏

　　过渡句：老师觉得你们配合的真的很默契，你看，彝族的小朋友们都开始奏乐欢迎咱们了。我们来看看他们喜欢奏的乐器是—铃铛。今天老师就用手串铃来模仿演奏铃铛的声音，注意看铃铛的节奏是怎样的？

　　1、师用手串铃边唱边伴奏。

　　2、请生来用手串铃为大家伴奏。

　　四、听赏彝族民歌《快乐的啰嗦》

　　1、听《快乐的啰嗦》，生随师律动。

　　师：在欢快的歌声中，快乐的演奏中，我们来到了彝族最热闹的一个山寨，这里的人们呀，正在庆祝他们最隆重的节日——火把节，请你们听一听，在火把节上他们演奏了什么音乐？这段音乐你熟悉吗？（《快乐的`啰嗦》）师：这段音乐你熟悉吗？生：花儿朵朵

　　师：你的小耳朵真灵，那刚才我们听到的这段音乐是花儿朵朵的旋律，它的速度变的？（变快了），人们的心情仿佛也越来越开心，在节日的狂欢中也越来越激动，除了速度变快了，还有表演形式由原来的歌唱变为了（乐器演奏）？那你有没有听听看，花儿朵朵的旋律在这段音乐中出现了几次？让我们再来仔细的听一听，在这段音乐中找出答案，轻轻地跟在后面唱一唱，数一数，准备好了。

　　2、加入律动激发热情

　　师：老师觉得呀，你们说的是对的，因为我们这六次音乐呀，每次演奏都有变化，第一次和第二次音乐演奏的时候在中间，第三次第四次音乐变高了，第五次和第六次音乐变低了，如果按音乐音高的变化，我们可以把它分为三部分，那你能不能用我们刚才学过的摆手舞来感受一下这个音高的变化。

　　师：还记得摆手舞是怎么做的，就光做手上的动作，（回忆做）那音乐变高了怎么做，把手举高，变低呢，我们跟音乐一起来感受一下。

　　师：你们表演的真棒，刚才我们舞蹈的这段音乐呀其实是选自彝族的一首乐曲，名字叫，快乐的啰嗦，啰嗦在彝语里面表示彝族，快乐的啰嗦就是快乐的彝族的意思。我们刚才听到的音乐是这首快乐的啰嗦里的第一部分，这首曲子总共有三部分，请你再来听一听，还有没有和我们第一部分相似的音乐出现（播放乐曲，生随师边欣赏边做律动）。师：有没有找到？生：第三部分

　　师：这第三部分音乐跟第一部分音乐比起来，速度变得怎样？生：速度变快

　　3、听赏《快乐的啰嗦》，随师律动。

　　师：小朋友们的耳朵可真灵！接下来就请你跟我再随着音乐动一动吧。

　　五、小结下课

　　师：你们表演的真棒，仿佛让老师也置身于热闹的火把节里，今天我们在彝族歌唱舞蹈还奏乐了，你们玩的开心吗？彝族的小朋友们说了，下回还欢迎你们来彝族作客，让我们在音乐声中和他们说再见吧！