乘法口诀表教案

乘法口诀表教案（通用11篇）

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的乘法口诀表教案，欢迎大家分享。

　　乘法口诀表教案 篇1

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、通过课堂师生的共同学习，归纳整理全部乘法口诀，使学生理解乘法口诀之间的关系并掌握全部乘法口诀。

　　2、通过课堂学习，使学生熟记全部乘法口诀，熟练计算表内乘法。

　　过程与方法：

　　通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，培养学生归纳推理的能力。

　　情感态度与价值观：

　　在学习过程中，培养学生认真、仔细的良好学习习惯，感受探索的乐趣。

　　教学重难点

　　重点：整理乘法口诀表，培养学生归纳探究的'能力。

　　难点：掌握乘法口诀表。

　　教学过程

　　一、整理乘法口诀

　　1、回忆所学的乘法口诀

　　提问：我们已经学了几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你是怎样知道的？

　　2、师生共同归纳学过的乘法口诀。

　　（1）我们已经学了1—9的乘法口诀：1的口诀有1句；2的口诀有2句；3的口诀有3句；4的口诀有4句···

　　（2）全部乘法口诀的句数是：

　　1+2+3+4+5+6+7+8+9=45

　　（3）整理所学的乘法口诀。

　　师：怎样整理45句乘法口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？

　　小组讨论。

　　（4）各小组汇报分类方法。

　　二、探索规律

　　师：观察这张乘法口诀表，你发现了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。

　　1、小组合作观察整理好的乘法口诀表，找规律。

　　2、小组汇报。

　　①横着看；

　　②竖着看。

　　3、找一找，哪些口诀得数相同？

　　学生分小组共同找，然后汇报寻找情况。

　　预测：共9组18句。（4、6、8、9、12、16、18、24、36）

　　4、看一看，哪几组口诀积的个位和十位上的数位置互换了？

　　也请学生汇报分组寻找情况。

　　5、谁能帮大家总结一下两个乘数相同的乘法口诀有哪些？

　　同桌讨论，举手发言。

　　6、介绍课本86页“你知道吗？”

　　三、记口诀

　　1、同桌互相对口令练习。

　　师：哪几句乘法口诀难记？哪几句乘法容易出错？怎样记这几句乘法口诀？

　　2、师生互相对口令。

　　3、教师写出一些数字，学生抢答说出相应的乘法口诀。

　　4、小组围成圈拍手背乘法口诀。

　　四、总结提升

　　通过这节课的学习，你有什么收获。你还有什么不明白的？

　　乘法口诀表教案 篇2

　　教学内容：

　　教科书第88页乘法口诀表，练习二十的第1～3题。

　　教学目标：

　　1、通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简捷、清楚，懂得整体记忆全部乘法口诀的基本方法。

　　2、使学生加深对乘法含义的理解，会比较熟练地用一句口诀计算两道乘法式题。

　　3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。

　　教具、学具准备：

　　教师准备乘法口诀表动态课件、实物投影仪；学生以小组为单位（4～6人一组），每组准备全部乘法口诀卡片（一张卡片一句口诀）。

　　教学过程：

　　一、自主整理全部乘法口诀

　　1、回忆所学乘法口诀。

　　提问：“请同学们想一想，学过关于几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有多少句？你是怎么算出来的？”

　　让学生以小组为单位（4～6人一组），共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报讨论的结果。在学生汇报的基础上，教师组织归纳。

　　（1）学过的乘法口诀是：1～9的乘法口诀。关于“1”的乘法口诀有1句，关于“2”的乘法口诀有2句……也就是关于几的乘法口诀就有几句。

　　（2）全部乘法口诀的句数是：1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＝45（句），学生的算法可能有如下几种：

　　①数全部乘法口诀卡片，共45张。

　　②按上面算式中数的顺序，从左往右依次连加。

　　对于能找到第3、4种简便算法的小组，给予奖励。

　　2、整理所学乘法口诀。

　　提问：“怎样整理45句乘法口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？”

　　让学生以小组为单位进行整理。由于学生有了2～6的乘法口诀的.整理经验，估计多数小组的学生会将45句口诀（卡片）按一定的顺序排列好，形成一个有结构、有系统的表格，如教材所示。

　　3、展示乘法口诀表。

　　请各小组将自己整理的结果在投影仪上展示。对整理得有结构、书写整齐美观的小组给予奖励。然后教师告诉学生，自己也和大家一样，整理了全部乘法口诀，并将整理的过程动态地展示出来。

　　（1）先出示。

　　（2）接着出示，整齐的排在的下面。

　　（3）依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口诀，按教材的排法排好，就形成了一张乘法口诀表。

　　二、探索乘法口诀表的内在规律

　　提问：“观察这张乘法口诀表，你发现了什么？”引导学生横看、竖看、斜看这张表，说一说有什么规律（或特征）。

　　学生仍然以小组为单位，先在小组里说，然后在全班交流。学生能说多少算多少。

　　三、利用乘法口诀进行计算

　　1、复习口诀的含义。

　　任意挑出一句乘法口诀

　　（两个因数不同的），让学生说说它表示什么意思。如“七八五十六”，使学生知道它既表示8个7相加是56，又表示7个8相加是56。

　　2、以游戏的方式开展用口诀进行计算的活动。

　　（1）已知两个因数求积的游戏。

　　方法是：请一位学生随意说出一个两位数，另一位学生则将这个两位数的十位数字与个位数字相乘，并算出结果，如果结果又是一个两位数，再将这个两位数的十位数字和个位数字相乘，直至结果是一位数或零。

　　如，一位学生说：“79”，另一位学生则口算：7×9＝63→6×3＝18→1×8＝8；一位学生说：“58”：另一位学生口算：5×8＝40→4×0＝0（告诉学生0和一个数相乘得零）一位学生报了3个数以后，互换角色进行。

　　（2）已知积求两个因数的游戏。

　　方法是：一位学生说一个积（两个一位数相乘的积），另一位学生则说出相应的口诀。如：一位学生说“24”，另一位则说：“三八二十四”、“四六二十四”。

　　这两个游戏可在两人间进行，也可在一人和全班其他学生（或小组其他成员）中进行，还可在师生间进行，由教师说数，学生写算式。

　　四、课堂作业

　　1、做练习二十的第1题。

　　（1）可让学生先观察表中出示的那一斜行数和中数的特征，然后填数，并涂上颜色。

　　（2）将表格填满以后，再引导学生整体观察这张数表，看看还能发现什么规律。如，由于将那一斜行数涂了颜色，学生能较快地悟出这行数就是这张数图的对称轴，两边对应方格里的数是相等的。学生发现的规律也许有很多，说出来都应给予鼓励。

　　2、做练习二十的第2题。这题应在课前做好准备工作。可让家长协同学生做好学具。学具做好后，学生在家中或在课内都可用它进行表内乘法口算的练习。

　　3、做练习二十的第3题。由于这是第一次出现填最值的练习，教师应先引导学生看懂题意，让学生弄清“最大能填几”的意思，可分两步引导：

　　（1）先让学生思考：“（）里能填几？”如，（）×4＜29，学生会说在（）里能填1～7。

　　（2）再让学生思考：所填1～7中，谁最大？在这个基础上，再让学生完成其他几题的练习。

　　乘法口诀表教案 篇3

　　教学内容：

　　教科书第19页例2及相关内容

　　教学目标：

　　1.结合解决实际问题的过程，进一步了解用2～6的乘法口诀求商的方法。

　　2.让学生理解用乘法口诀想商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法。

　　3.体会乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的方法。

　　教学重点：理解用2～6的乘法口诀求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口诀求商的方法。

　　教学难点：理解用2～6的乘法口诀求商的道理。

　　教学准备：ppt、

　　教学过程

　　一、复习导入

　　教师呈现如下题目，让学生完成，激活经验。

　　1.口算下面各题，并说出用哪句乘法口诀。

　　5×（ ）＝10 2×（ ）＝8 （ ）×4＝12

　　12÷3= 6÷2= 3×（ ）=9

　　2.谈话导入，并板书课题：用2～6的乘法口诀求商。

　　二、新授知识

　　1．教学例2

　　师：看来同学们对于前面学过的知识掌握得很好！今天我们继续学习有关除法的知识。你们看，阳光餐点的张师傅正在出售蒸好的包子。我们一起去看看！（引导观察，从图中你知道了哪些数学信息呢？课件出示教材第19页主题图例2）

　　预测学生可能回答：

　　生：每屉蒸笼装有4个包子，有6屉，一共有多少个包子？

　　师：你知道要用什么方法计算，要怎么列式吗？为什么？

　　生：用乘法列式计算。求一共有多少个包子，表示6个4相加的和是多少的问题，则用乘法计算，列式为4×6=24（引导学生自己说出）

　　师：计算这道算式时想到的是哪句乘法口诀（四六二十四）

　　教师：谁还能发现和提出其它数学问题呢？怎样列式？

　　生：一共有24个包子，可以装6屉，求每屉可装多少个包子？列式：24÷6＝4(个)

　　教师：你是怎样想的，用的.又是哪句口诀？

　　生：求6屉一共有多少个包子，就是把24平均分成了6份，求每份多少个？用除法列式为24÷6＝4(个)，想口诀：（四）六二十四。

　　生3：一共有24个包子，每屉4个，可以装几屉？

　　教师：如何列式?用哪句口诀？

　　生：24÷4＝6(屉)，想：四（六）二十四。（就是求24里面有几个4，所以用除法计算）

　　2、体会乘法、除法之间的联系

　　师：观察三个算式，你有什么发现，它们之间有什么联系？（鼓励学生发言）

　　生：都用同一句乘法口诀（四六二十四）

　　生2：一道乘法算式可以写出两道除法算式

　　生3：除数是几就想几的口诀，再看被除数是几，最后确定用那句口诀求商。

　　师：同学们都说得不错，那现在我们一起来看一看你们真的掌握这些知识了吗？

　　三、练习巩固

　　1、 学生独立完成课本第19页的“做一做”第1、2题。（说一说题意，你是怎样求商的，用哪句口诀？指名回答）

　　2、 课本第21页第5题。

　　四、课堂小结：

　　同学们，通过今天的学习，你学会了什么？收获了哪些知识呢？（鼓励学生发言，老师最后总结）

　　五、板书设计:

　　用2～6的乘法口诀求商（二）

　　4×6＝24

　　24÷4＝6 24÷6＝4

　　口诀：四六二十四

　　除数是几就想几的乘法口诀，再看被除数是几再确定用哪句口诀。

　　乘法口诀表教案 篇4

　　教学目标：

　　1、通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚，懂得合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。

　　2、加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。

　　3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣。

　　教学重点、难点：

　　整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点。

　　教学准备：

　　乘法口诀卡片

　　教学过程：

　　一、自主整理全部乘法口诀

　　1、回忆所学的乘法口诀。

　　提问：我们学了几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你怎样知道的？

　　让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。

　　2、 师生共同归纳学过的乘法口诀。

　　（1）、我们已经学习了1~9的乘法口诀：1的口诀有1句；2的口诀有2句；3的口诀有3句；4的口诀有4句

　　（2）、全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。）

　　3、 整理所学的乘法口诀。

　　问：怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？

　　（1）、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么？

　　（2）、以小组为单位进行整理，把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。

　　3、汇报小组的分类方法即发现。

　　引导学生回答。展示评价，表扬大家认为整理的好的小组。

　　[设计意图]：以小组为单位让学生按自己的想法整理所学的乘法口诀使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣及体验方法的多样性，在分析、比较中找出比较简明、方便的.整理方法。

　　二、探索乘法口诀表的内在规律。

　　问：观察这张乘法口诀表，你发现了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。

　　学生仍然以小组为单位，先在组里说然后在全班交流。学生能说多少算多少。

　　[设计意图]：通过对乘法口诀表的观察发现，找出乘法口诀表的特征，加深对乘法口诀的理解和记忆。同时培养学生的观察、交流等能力。

　　三、应用拓展：利用乘法口诀表进行计算。

　　1、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。

　　2、游戏，比一比，赛一赛

　　（1）看谁答得又对又快。

　　出示卡片，学生对口诀。（已知两个因数求积；已知积求两个因数。）

　　（2）想一想：89页3题完成后总结做题的方法。

　　（3）、开放练习：（）（）=（）

　　[设计意图]：通过多种形式的练习，提高学生学习的兴趣，加深对乘法口诀的记忆和应用。

　　四、课堂总结。这一节你最大的收获是什么？

　　五、随堂练习。

　　乘法口诀表教案 篇5

　　教材分析：

　　《6的乘法口诀》是人教版二年级数学上册第四单元的内容。表内乘法是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学了“2—5的乘法口诀”以后。由于学生已经具有学习2—5的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。

　　知识与能力;

　　1、经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法口诀。

　　2、能正确的.运用乘法口诀计算两个数相乘的积。

　　过程与方法：

　　提高学生观察、讨论，小组合作交流等活动，让学生掌握6的乘法口诀，并能进行简单计算。

　　情感态度与价值观：

　　通过学生的学习好的，培养学生的推理能力和思维的敏捷性。

　　教学重点：

　　初步掌握6的乘法口诀，能正确用6 的乘法口诀计算两个数相差的积。

　　突破方法：

　　通过指导、合作探讨突破重点。

　　教学难点：

　　能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。

　　突破方法：

　　通过自主探究，交流突破难点。

　　课前准备：

　　1、写有题的苹果卡片。

　　2、教案中的表格，学生每人一份。

　　3、多媒体课件。

　　4、小棒40根。

　　教学过程：

　　一、准备练习

　　1大家齐背诵1-5的乘法口诀。

　　2师生对口令。

　　3写出乘法算式。

　　5个3 是多少?4乘5是多少?

　　二、教学互动

　　1.呈现情境。

　　谈话：今天我们要到儿童乐园里去玩一玩。(课件呈现儿童乐园的场景并定格在木马转盘上)

　　2.提出问题。

　　(1)木马转盘一次可以坐几个人?

　　(2)哪6位同学愿意在一起骑木马?让学生自由结合，组建6人小组。

　　(3)一次可以坐6人，2次可以坐几个6人，共是多少人?

　　让2个小组的学生走到教室前面来，再让6人到前面来。大家看一看。

　　(4)3次可以坐几个6，是多少人?

　　3.交流探讨。

　　小组内交流：自己是怎样想的?怎样算的?

　　班内汇报：各组是怎样解决这些问题的?

　　结合学生的汇报，组织探讨：

　　(1)表格中填出的数各表示什么意思?(板书：1个6相加、2个6相加……6个6相加)

　　(2)你能列出乘法算式吗?积是多少?怎样知道的?让每个学生都写出6个乘法算式，写好后相互检查。

　　4.编口诀。

　　(1)你能编出6的乘法口诀吗?

　　说给小组内的同学听一听，让他们评一评。

　　(2)整理口诀。

　　这些口诀，你们能按一定的顺序排一排写出来吗?写好后小组内相互检查。

　　(3)记口诀。

　　把口诀读一读。说说哪几句容易记住，哪几句难记?相互介绍自己记口诀的方法。

　　利用自己喜欢的方法自由记口诀。

　　师生对口令记口诀。

　　5. 用口诀。

　　口算：6×2 6×5 6×3 6×1。

　　说说你是怎样想的。

　　三、课堂总结：

　　这节课你学到了什么?知道了什么?

　　板书设计：

　　6的乘法口诀

　　1×6=6 一六得六 6×1=6

　　2×6=12 二六十二 6×2=12

　　3×6=18 三六十八 6×3=18

　　4×6=24 四六二十四 6×4=24

　　5×6=30 五六三十 6×5=30

　　6×6=36 六六三十六

　　教学反思:

　　本节课注重选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，帮助学生获得愉快的学习体验。注重提供充分探索的时空，让学生亲身经历口诀的编制与应用的全过程，安排了形式活泼的活动，帮助学生在玩中学，在学中玩。学生在探究知识的过程中，掌握了一定的学习方法，提高了解决问题的能力，培养了良好的情感、态度和价值观。

　　纵观整个课堂：环节安排紧凑，课堂容量适度，学生学习状态良好，但仍然有两点遗憾让我清醒地认识到自己在教学水平上的不足和差距。一是小组合作探究编制乘法口诀这部分走了过场，没有发挥集体的力量，学生合作交流的能力没有得到提高。二是教学评价单一，整节课只有教师评价，由于受到了预设与生成的冲突及教师教育机智水平的限制，教师的评价不到位，丧失了鼓励启发学生的机会。另外，生生评价，师生互评这些比较好的评价方式，本节课都没有有效地利用起来，这也是我今后教学中应该引起重视和亟待提高的。

　　乘法口诀表教案 篇6

　　教学目标：

　　1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义，并熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。

　　2、养学生的观察能力和类推的迁移能力。

　　3、培养学生的良好的学习习惯。

　　教学重点：

　　并熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。

　　教学难点：

　　准确的记忆口诀、应用口诀。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、口算。（指名2个组的学生顺次口算。）

　　（1） 5×4 2×3 6×6 6×5

　　2×5 5×6 5×5 6×2

　　6×4 3×6 4×3 4×4

　　（2）出示卡片“三六十八”提问：用这句口诀可以列出哪两个乘法算式？

　　2、让学生独立完成P64页、准备题.（全体在书上填写）

　　3、提问：1个7是多少？ 2个7相加是多少？ 3个7连加是多少？ 4个7、5个7、6个7、7个7连加是多少？28里有几个 7？ 35、42呢？

　　二、新授

　　1、揭示课题：7的乘法口诀。

　　2、讲解例1。

　　（1）讲解7×1＝7

　　问：这是什么图形？

　　问：这条鱼是由几个三角形拼成的？

　　问：7个三角形拼成一条小鱼，也就是1个7.求1个7是多少该怎样列乘法算式？（板书：7×1＝7）

　　师指算式提问：这个算式表示什么意思？分别说一说这个算式中的7、1、7各表示什么？

　　根据这个算式能编出一句乘法口诀吗？

　　师：（板书：一七得七）.并让学生分别说一说一七得七的意思？

　　（2）讲解7×2＝14.

　　让学生们看着屏幕上的2条小鱼，启发学生思考，分小组讨论下面的问题：

　　现在一共有几条小鱼？是几个几？

　　怎样列乘法算式？

　　口诀怎样编？

　　口诀的意思与乘法算式的意思是什么？

　　教师根据学生汇报情况，板书出：7×2＝14 二七十四。

　　（3）学习7×3至7×7的算式、口诀。

　　引导学生自学（出示自学提纲）：

　　教师提示：

　　在思考时，可以联系前边的准备题，也可以看小鱼的实物图，也可以自己推算。

　　①学生自学后订正提问：

　　②指名说填写结果。

　　③4个7是多少？ 7、4、28分别表示什么？

　　④六七四十二这句口诀中的六、七、四十二分别表示什么？

　　⑤7×5＝35你是怎么计算出来的`？

　　在算式7×7＝49中，两个因数表示的意思一样吗？

　　（4）掌握算式和口诀。

　　①自己记一遍算式和口诀。

　　②找一找，这7句乘法口诀有什么规律、怎样可以准确迅速的记住口诀？

　　③说一说哪几句口诀难记？（学生说的同时，教师用色笔在口诀旁边画上“*”）

　　④同桌的两人互相说一说，考一考对方7的乘法口诀。

　　⑤完成P65页上面的做一做、2

　　3、学习例 2. 7×4＝28，4×7＝□

　　提问：算式的意思是什么？用哪句口诀想出结果？你是怎样想的？

　　师小结：用同一句口诀可以计算两道乘法算式.

　　三、巩固练习.

　　1、口答.（投影出示P651题）

　　2、对口令。一人出题（口诀的前面一半），一人回答（口诀的积）。（师生互对、生生互对）

　　3、完成P65页下面的做一做1、2

　　4、对口令.（师生对、生生对等）

　　四、质疑问难

　　通过今天这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？

　　五、布置作业（略）

　　乘法口诀表教案 篇7

　　教学目标：

　　1、能够对乘法口诀进行整理，并制作成乘法口诀表。

　　2、培养学生的归纳整理的能力。

　　重点难点：

　　能对乘法口诀进行整理

　　教学用具：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、新授引入

　　师：这是我们已经学过的乘法口诀。你还能说出哪些呢？

　　生回答。

　　师：今天我们就对已经学过的乘法口诀进行归纳整理。

　　（出示课题）

　　二、新授与探究

　　探究一

　　师：请你心里默背乘法口诀，填写乘法表格。

　　学生独立完成。

　　师：你们在填写的时候想的.是哪些口诀，能够写下来吗？

　　探究二

　　师：空格里还缺哪些口诀，请你把他补完整。

　　生：二四得八

　　四五二十

　　五七三十五

　　六九五十四

　　三八二十四

　　五九四十五

　　师：你是怎样补出来的？

　　生回答：根据上下左右推算出来的。

　　师：观察这张表格你发现了什么？

　　生讨论。

　　生回答

　　口诀排列的有规律。

　　很多口诀都重复了。

　　小结：红色标出的正好分割出了上下重复的两组乘法口诀。

　　探究三

　　师：很多口诀都是重复出现的，那我们能不能整理一下，使口诀表变得简单些呢？

　　生：表格从斜线开始，成对称，所以可以省略一半。

　　师：在这张表中藏着很多小秘密，你们能不能把小秘密都找到呢？

　　小组讨论。

　　生回答。

　　小结：九九乘法口诀表按一定的规律排列。

　　三、练习与巩固

　　练习一

　　师：请你说说你用的哪一句口诀。

　　生回答。

　　练习二

　　师：请你把口诀补完整。

　　生：三七二十一

　　师：请你说说相应的两道乘法算式。

　　生：3×7=21 7×3=21

　　生：五九四十五

　　5×9=45 9×5=45

　　生：六八四十八

　　6×8=48 8×6=48

　　练习三

　　师：请你说说你的思路。

　　生回答。

　　师：当遇到除法算式，要怎样思考呢？

　　生回答。

　　小结：做除法算式填空时，要用乘法口诀来思考。

　　练习四

　　师：根据老师说出的口诀的前半句，把口诀说完整

　　生抢答。

　　师：请你和同桌玩一玩。

　　生交流。

　　练习五

　　师：哪一组来开小火车？

　　生回答。

　　课堂小结

　　四、本课小结

　　通过找规律，我们能更容易地记住乘法口诀表。

　　课后习题

　　五、课后作业

　　熟记乘法口诀表

　　乘法口诀表教案 篇8

　　教学内容：

　　教科书54页、55页及相关练习。

　　教学目标

　　1、使学生经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，进一步认识乘法的意义，理解并熟记1~4的乘法口诀，学会用口诀计算4以内的两个数相乘。

　　2、使学生在学习活动中，不断增强学习数学的兴趣和自主学习的意识，积累积极的数学学习情感，感受成功的乐趣。

　　教学重点：

　　知道乘法的'含义，在理解的基础上熟记、运用乘法口诀解决实际问题、

　　教学难点：

　　理解口诀、算式、图示之间的内在联系，相邻口诀之间的联系。

　　教学准备：

　　教师：课件、乘法口诀和算式卡。

　　学生：自学提示单、口算纸。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　复习5的乘法口诀

　　二、学习新知

　　1、学习2的乘法口诀

　　（1）出示情境图：1堆有2个乒乓拍。

　　是几个2？可以写成什么样的乘法算式？（板书：1×2=2）

　　为了便于记忆，可以把这道乘法算式编成一句乘法口诀

　　“一二得二”。（板书：一二的二，学生齐读）

　　（2）出示情境图：2堆有4个兵乓拍。

　　1堆有2个乒乓拍，是1个2，那2堆呢？你能写出乘法算式吗？（板书：2×2=4）

　　可以编出什么口诀？（板书：二二得四，学生齐读）

　　（3）小结：这就是2的乘法口诀。（学生齐读口诀及相应的乘法算式）

　　（4）那你可以用图来表示“二二得四”这句口诀的吗？

　　学生思考、独立画、展示。

　　2、学习3的乘法口诀

　　（1）出示情境图：3根树枝，每枝有3片树叶。

　　观察情境图，问：1根树枝有3片树叶，是几个几？可以写出什么样的乘法算式？

　　2根树枝有几片树叶？是几个几相加？可以写出什么样的乘法算式？

　　3根树枝有几片树叶，是几个几相加？可以写出什么样的乘法算式？

　　（板书：1×3=3,2×3=6,3×3=9）

　　（2） 根据这三道乘法算式，可以编出什么口诀呢？先自己说说看，在同桌互相说一说。

　　指名说（板书：一三得三，二三得六，三三得九）

　　（3）小结，齐读3的乘法口诀及相应的乘法算式。

　　（4）比一比、赛一赛：做54页1题、2题。

　　4、学习4的乘法口诀。

　　（1）出示情境图，让学生说说图意，然后出示问题：每只乌龟有4个脚，2只乌龟有多少只脚？3只、4只呢？

　　学生独立思考后，教师指出：完成自学提示单，然后小组内交流。

　　（2）全班交流，教师板书：（4的乘法算式和口诀）

　　预设：口诀出现“三四得十二”说明，编口诀时，为了读写方便，便于记忆，凡是及大于十的，口诀就不用“得”字了。

　　（3）齐读4的乘法口诀，说说每句口诀的意思。

　　（4）小结，齐读4的乘法口诀及相应的乘法算式。

　　（5）编4的乘法口诀儿歌：

　　一只乌龟，四条腿， 一四得四，x x x。

　　两只乌龟，八条腿， 二四得八，x x x。

　　三只乌龟，十二条腿， 三四十二，x x x。

　　四只乌龟，十六条腿， 四四十六，x x x。

　　5、教学“试一试”。（板书：1×1=）

　　1×1是多少？可以编一句乘法口诀？（板书：一一得一，学生齐读）

　　6、整理口诀：同学们真了不起！一起编出了1~4的乘法口诀。下面，我们一起把这十句口诀填在表格中。齐读口诀，在试着背一背。

　　三、巩固练习

　　1、小游戏：对口令。

　　第一轮：教师出示乘法口诀卡片，学生说相应的乘法算式。

　　第二轮：教师出示乘法算式卡片，学生说出相应的乘法口诀。

　　第三轮：同桌合作游戏。（对口诀）

　　2、课堂小检测：

　　数学书56页：2题、3题、4题

　　教师在幻灯展示题，点名回答订正。

　　四、 寻找生活中的乘法

　　课件展示书上55页第3题

　　其实我们生活中还有许多能用2.3.4的乘法口诀解决的问题，只要你用心去观察。

　　乘法口诀表教案 篇9

　　一、教学目标：

　　1.使学生在学习乘法口诀的过程中，进一步理解乘法的意义，掌握1-6的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的能力。

　　2.使学生在应用1-6的乘法口诀的过程周，熟记这些乘法口诀。

　　3.

　　让学生在实际问题的情景中初步认识乘加、乘减算式，知道在乘加、乘减算式中要先算乘法，并利用乘加、乘减计算帮助记忆乘法口诀。

　　4.使学生经历编乘法口诀的过程，提高自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。

　　5.在整理1-6的乘法口诀以及其他一些练习周，初步培养学生发现简单规律的能力。

　　二、教学重点：

　　掌握1-6的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的能力。

　　熟记1-6的乘法口诀

　　初步认识乘加、乘减算式

　　三、教学难点：

　　发现简单规律的能力

　　利用乘加、乘减计算帮助记忆乘法口诀

　　四、课时安排：

　　1-4的乘法口诀2课时

　　解决问题1课时

　　5的乘法口诀1课时

　　练习九2课时

　　6的乘法口诀1课时

　　练习十1课时

　　复习3课时

　　快乐的队日活动1课时

　　第一课时2、3、4的`乘法口诀

　　教学内容

　　2、3、4的乘法口诀（课本第73－75页，想想做做的第1－4题）教学目标

　　1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。

　　2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。

　　教学重点

　　记住2、3、4的乘法口诀

　　教学难点

　　学会计算4以内的两个数相乘

　　教学准备

　　CAI课件、小棒若干。教学过程自我加减

　　一、创设情景：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩，（课件显示）

　　1、情景一、玩翘翘板

　　1个翘翘板上坐了2人。问：有几个2？（1个2）1个2能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？（板书21）说明1个2就是2所以21＝2可以编成一句乘法口诀是一二得二。

　　（板书：一二得二）

　　2个翘翘板上坐几个人？（4个）现在有几个2？乘法算式怎么写？（22＝4）联系乘法算式22引出乘法口诀：二二得四。

　　想想：12＝你用哪一句口诀？

　　2、情景二、玩荡秋千

　　1只秋千上坐3人。两只秋千坐6人，1个3是3，2个3是6，怎样用乘法算式来表示？谁能编2句乘法口诀？

　　板书（一三得三二三得六）3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？（小组互相说一说）

　　板书：三三得九想一想：13＝23＝

　　你用哪一句口诀？

　　小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。

　　3、情景三：小朋友坐火车一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？小组合作，

　　教学过程自我加减

　　算一算把表格填完整车厢的个数1234

　　人数4

　　1个42个4相加3个4相加4个4相加乘法算式怎么列？板书：41＝4，42＝8，

　　43＝12，44＝16

　　交流：你可以编出4的乘法口诀吗？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）想一想：

　　14＝24＝34＝

　　口算说说你想的是哪一句口诀？

　　4、试一试11＝1的乘法口诀是怎样的？你会编吗？

　　板书：一一得一。

　　二、形成应用

　　1、读读2、3、4的乘法口诀。

　　2、课本第75页想想做做。第1题让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。第2题

　　你能看图列出两道乘法算式吗？它们用是是哪一句口诀？让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。

　　第3、4题学生独立完成，注意辅导差生。

　　3、游戏

　　找朋友。小朋友手中拿有1－4的乘法算式，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式的同学站起来，就是它的好朋友

　　三、小结

　　同学们你们今天玩得高兴吗？那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢？说说你对今天的表现满意吗？（鼓励学生相互评价，筧评价）

　　四、课堂作业课本第75页1、2、3、4题。

　　一、板书设计

　　2、3、4的乘法口诀

　　教学过程自我加减

　　11＝一一得一

　　21＝2一二得二

　　22＝4二二得四

　　13=3一三得三

　　23=6二三得六

　　33=9三三得九

　　14=4一四得四

　　24=8二四得八

　　34=12三四十二

　　44=16四四十六二、教学反思

　　第二课时2、3、4的乘法口诀练习

　　教学内容

　　2、3、4的乘法口诀的练习（课本第76页第5－10题）

　　教学目标

　　使学生进一步熟记2、3、4的乘法口诀，能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算。

　　教学重点

　　熟记2、3、4的乘法口诀教学难点

　　运用2、3、4的乘法口诀计算

　　教学准备

　　CAI课件。教学过程自我加减

　　一、复习

　　1、背一背：采取游戏形式，背2、3、4的乘法口诀。

　　小组背男、女生背独立背背完后，交流你是怎样记住的？

　　2、说一说：这句口诀所表示的意义。二三得六三四十二四四十六

　　3、算一算：(出示口算卡片)31=23=41=22=14=

　　43=24=33=

　　二、拓展。

　　1、课本第76页第8题，学生独立填写。

　　2、第9题

　　44444444444444

　　3□=□□4=□□□=4

　　这是一道开放性题，答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。

　　3、投影显示第10题图片。

　　(1)观察图片你看到了什么？(小朋友在游乐场玩)

　　(2)玩碰碰车的一共有多少人？你会列乘法算式吗？(23=6)

　　(3)小组交流你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？

　　引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友？2架吊桥共有多少人等问题。并列出算式33=9和42=8。

　　(4)根据所提问题，学生在书上写答案。

　　三、自我评价你对自己的表现满意吗？还有什么疑问需要大家帮助解决？

　　四、课堂作业课本第76页第5、6、7题。

　　乘法口诀表教案 篇10

　　教学目标：

　　1、进一步加深对乘法意义的理解，初步掌握6的乘法口诀。

　　2、使学生能够正确、比较熟练地应用6的乘法口诀。

　　3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。进一步培养学生

　　的推理能力、思维能力（顺向思维、逆向思维等）和良好的学习习惯。

　　教学重点：

　　1、初步掌握6的乘法口诀。

　　2、能够正确而比较熟练地应用6的乘法口诀（如：用一句口诀计算两道乘法算式题等）。

　　教学难点：探究和记忆6的乘法口诀。

　　教学准备：课件、口算卡片、例题表格等。

　　教学关键：为学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想去解决问题。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　师：小朋友们,我们已经学过2-5的乘法口诀,现在让老师欣赏一下你们的本领好吗？

　　生：好。

　　师：请小朋友们把2-5的'乘法口诀按顺序轻声地背出来给在座的老师听听。

　　师起个头。

　　生：轻声齐背。

　　师：恩,不错,那么一般一句口诀可以计算几道乘法算式呢？

　　生：两句，如：四五二十(4×5＝20 5×4＝20)

　　师：好，现在考考你们的口算水平：看谁算得又对又快(口算卡片)

　　2×5＝ 10 4×4 ＝16 3×1 ＝3 5×4＝ 20

　　1×2 ＝2 5×3＝ 15 4×2 ＝8 4×3 ＝12

　　1×5＝ 5 1×3＝ 3 2×4＝ 8 2×2 ＝4

　　师：小朋友们真了不起,让我们一起去看看兔妈妈带小白兔去采蘑菇的情景好吗？

　　课件播放情境导入画面。

　　二、激发兴趣、引入新课、新课探究。

　　师：孩子们,老师相信通过这节课的学习，你们一定能帮助小白兔解决这个问题的。

　　师：小金鱼见到我们二年(3)班的小朋友这么积极,它们也赶来参加我们的学习了。瞧！

　　师：教师用多媒体播放例7情境图。

　　师：一条金鱼由几个三角形组成？

　　生：6个。

　　师：一条金鱼由6个三角形组成，这里有几个6？

　　生：1个6。

　　师：输入1个6是6。

　　师：两条金鱼由几个三角形组成？

　　生：12个。

　　师：这里有几个6？

　　生：2个6

　　师：输入2个6是12。

　　师：那么3条 、4 条、5条、6条金鱼又各由几个三角形组成？请小朋友们同桌一起说说.并把你们桌上的表格填写完整.

　　乘法口诀表教案 篇11

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　经历编制5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记5的乘法口诀。

　　（二）过程与方法

　　熟练运用5的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

　　（三）情感态度和价值观

　　体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。

　　【目标解析】本课是乘法口诀教学的第一课时，教学目标的定位是在学生已初步认识了乘法，知道乘法表示求几个相同加数的和的简便运算，且会五个五个数数的基础上，充分利用学生已有的生活经验和知识基础，从乘法的意义入手，让学生经历5的乘法口诀的编制过程，加深对每句乘法口诀的理解，以便更好地掌握乘法口诀，并运用它解决简单的实际问题。

　　二、教学重难点

　　教学重点：编制并熟记5的乘法口诀。

　　教学难点：理解每句口诀的意义。

　　三、教学准备

　　多媒体课件等。

　　四、教学过程

　　（一）谜语游戏，激趣导入

　　1．猜谜语。

　　（1）出示谜语：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。（谜底：手）

　　（2）每个人都有手，一只手有几个手指？一双手有几个手指？三只手呢？四只手呢？5只呢？

　　（3）独立完成填空：

　　2．揭示课题。

　　这节课我们就来学习5的乘法口诀。（板书课题）

　　【设计意图】鉴于学生前一课时已经初步认识了乘法，本节课从猜谜语引出手，让学生从熟悉的手中，依次说出1个5相加是5，2个5相加是10，3个5相加是15，并独立完成连加计算，初步感知5的乘法，为进一步探究5的乘法口诀铺垫。

　　（二）创设情境，探究新知

　　1．列式计算。

　　谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？（福娃）

　　（1）课件出示一盒福娃。

　　①一盒福娃有多少个？（5个）

　　②几个5相加？（1个5）（课件演示从一盒福娃渐变成点子图）

　　③1个5怎样用乘法算式表示？（板书：15=5或51=5）

　　（2）出示两盒福娃。

　　①两盒福娃有多少个？（10个）

　　②几个5相加？（2个5）（渐变成点子图）

　　③2个5怎样用乘法算式表示？（板书：25=10或52=10）

　　（3）按照上面的方法，用乘法算式计算出3盒、4盒、5盒福娃分别有多少个？

　　随学生回答整理板书：

　　2．编制口诀。

　　思考：刚才我们用连加的方法算出了乘法的积，如果要算100个5、1000个5相加，用加法好算吗？有没有更好地方法能又快又对地计算出乘法的积？

　　学生尝试编制口诀，教师巡视，收集典型案例。

　　（1）汇报比较，规范表达。

　　（板书：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五）

　　（2）解释交流，深化理解。

　　①讨论：每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？

　　②比较：为什么下一句口诀比上一句口诀多5？

　　3．识记口诀。

　　根据规律记忆5的乘法口诀（开火车背、指名背、全班背）。

　　【设计意图】通过让学生在列乘法算式、利用点子图计算出积的基础上，让学生自己编制口诀，经历由不规范到规范的过程，理解乘法口诀的意义，进一步理解乘法的意义。再通过比较、找规律识记口诀，从自由背到开火车背、指名背再到全班背，让学生在理解意义的基础上，熟记5的乘法口诀，体会乘法口诀的简洁美和形态美。

　　（三）巩固练习，深化理解

　　1．熟记口诀。

　　（1）对口诀。（教材第52页做一做第1题）

　　①师生对口诀。

　　②同桌互对口诀。

　　（2）填口诀。（教材第53页练习十第1题）

　　2．解决问题。

　　（1）教材第52页做一做第2题。

　　列乘法算式，用口诀计算四张五元是多少钱的`问题。

　　（2）教材第53页练习十第2题。

　　先列式计算，再填写口诀。

　　3．用口诀计算。

　　学生独立完成教材第53页练习十第5题。

　　【设计意图】运用新颖有趣的练习，使学生进一步熟记5的乘法口诀，并能运用它解决简单的实际问题，加深对5的乘法口诀的理解。

　　（四）课堂小结

　　1．这节课我们一起学习了什么？

　　2．全班齐背5的乘法口诀。

　　【设计意图】通过归纳总结、谈收获让学生享受学习成功的快乐，再全班齐背口诀，感受乘法口诀朗朗上口的韵律美，培养学生积极的数学学习情感。

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