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清澈的湖水教案

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清澈的湖水教案范文

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的清澈的湖水教案范文，希望能够帮助到大家。

清澈的湖水教案范文

清澈的湖水教案范文1

　　一、教学目标：

　　1、认识侧、卷、欣、赏、龟等12个生字。会写眼、睛两个字。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文，感受风景的优美和人物心灵的美好。

　　3、引导学生积累描写景色的词语和句子。能随文理解两侧、卷起、欣赏等词的意思。能用,欣赏，??像??练习说句子。

　　4、初步培养学生的环保意识

　　二、教学重难点：识字，会写眼睛两字，陪养学生有感情的朗读，在读中识记生字理解新词

　　三、教学准备：课件、生字卡片

　　四、教学过程：

　　(一)欣赏图片导入

　　1、出示图片导入；同学们，你看见了什么？（湖水）（出示课件）说这是一弯怎样的湖水？师板书课题，仔细观察老师写，说发现了什么？指导读准澈的音，引导归类记三点水的字。

　　2、师：这一湾清澈的湖水你喜欢吗？带着喜爱之情齐读课题。

　　（二）初读课文，整体感知

　　这篇文章不仅可以让我们尽情的游览湖水的清澈，还可以给我们带来许多美的享受。想读吗？引入初读全文。

　　1、师引导读书自学方法，生自学

　　要想把这篇课文读正确、读流利，读美，我们首先就要解决课文中的生字。我们应该做些什么呢？给难读的生字做上记号，划出词语，多读几遍。

　　生自读自学。要求学生声音响亮，字音读准，句子读顺

　　2、同桌互教互学，把难读的字词读给同桌听一听，互相纠正字音。

　　3、想一想，文中哪些地方给了你美的享受。

　　（三）交流检查初读情况，

　　1、交流初读情况：1、说你从文中享受到哪些美？

　　(山石美、湖水美、鱼儿美、人物的行为美)

　　2、检查自主学习情况

　　A、课件出示生字：澈、侧、卷、纹、欣、赏、龟、镜、映、幻、峦、攥、哟、

　　演、蕉、扔、企、跨

　　把难读的字指出来，提醒同学们读的时候要注意什么，然后带着大家读。（强调重点字音。如：“侧”是平舌音，“卷”要读圆唇，“演”要读前鼻音，“扔”的后鼻音要读到位等。）

　　B、指名读生字，注意把字音读准，及时评价。开火车认读生字

　　C、出示词语：两侧、卷起、波纹、欣赏、乌龟，指名读

　　3、表扬学习成果：自学能力多强啊！读对了这么多生字词。

　　这些词语都藏在课文的句子里呢，请同学们睁大眼睛把带这些词语的句子找出来。

　　（四）细读1、2自然段，随文学习生字

　　A、课件出示句子

　　一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。

　　1、师：同学们，船头两侧卷进起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹，

　　想不想感受一下这样美丽的场面呀？

　　2、课件出示卷起的浪花和拖着的波纹的动画。在这个句子中，有几个新词

　　要学习，两侧，卷起

　　3、（出示“侧、卷生字卡）交流识记侧、卷的方法。

　　加一加：则——侧、测文——纹

　　减一减：倦——卷试卷（多音字）

　　4、理解两侧、卷起：请学生指出游船两侧的位置，同学们看到了吗？

　　那请同学们换一个词，（船的两边、两旁，当有同学说四周时，一定要纠正，四周不准确。）刚才孩子们用换词的办法记住了两侧，现在看下面一个词。

　　卷起，请一名学生做卷起纸的动作

　　5、指导读句子。那就请你美美地再把这个句子读一读吧！指导读出卷的动作和波纹的长。

　　6、齐读第一自然段。

　　B、课件出示句子她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。

　　1、:记欣赏两个生字。

　　欣：合一合：左边是“斤”，右边是“欠”。

　　换一换：新、饮、欢等换，

　　赏：比一比：赏——裳

　　2、课件出示风景画帮助理解，用：“我欣赏了??”说句子。

　　师评价：用喜爱的心情去看、去赞美就是欣赏，凡是美好的事物都值得我们去欣赏。今天同学们的表现也值得老师欣赏。

　　3、小洁是怎样欣赏的？指名读句子，

　　4、仿句：用“一边、、、一边、、、、”说句子

　　5、理解内容：她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。她看见了什么？

　　6、指导朗读。

　　C、出示句子

　　看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的`石龟、石兔，好像正在赛跑呢。

　　1、指名读句子，比一比谁读的好，鼓励学生乐读美读。

　　2、说说为什么喜欢这个句子？学生在理解的基础上能说出山石很有趣等原因。教师板书山石奇特。

　　3、在图上找一找，认一认这些石头，用动作表演“展翅欲飞”。

　　4、在图上指出哪是石兔、石龟的形状，识记龟（形象识记角字头像乌龟的头，中间的日像乌龟的身体，竖弯钩像乌龟的尾巴）

　　5、边感情朗读边做动作读。再指名读，读出有趣

　　师评：当我们荡舟湖上，你的心情如何？该用怎样的语气读？（读出景色的美和人物愉快的心情）齐读。

　　6、生想象还可能欣赏到哪些山石。用“...像......”说话，

　　如：这边的山石像一个小孩在踢球，那边的山石像一只威武的狮子，还有的

　　山石像一只小羊在山上吃草。归纳表示形状的词语

　　7、课件出示词语奇峰林立、栩栩如生、千姿百态、奇形怪状、美不胜收

　　读一读，积累词语

　　（五）指导写“眼睛”

　　1、欣赏美景要用眼睛，出示生字认读，

　　2、归类目字旁的字：瞧、看、瞪、盯、瞟等

　　3、生观察说写的时候应注意什么？

　　4、课件范写，

　　5、描红，练写

　　（六）板书设计

　　27 清澈的湖水山石美湖水美鱼儿美小洁的行为美

清澈的湖水教案范文2

　　教学目标：

　　1、会认“侧、卷、欣、赏、龟、镜、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12个字，会写“失、觉、扔、掉、眼、睛、纸、船”等8个字。

　　2、通过有感情地朗读课文感受风景的优美和小洁心灵的美好，并能背诵自己喜欢的部分。

　　3、通过理解课文，初步形成保护环境的意识。

　　教学重点：

　　1、生字的认与写。

　　2、用“像”字进行仿写。

　　教学难点：

　　1、能有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的部分。

　　2、感受风景的优美和小洁心灵的美好。

　　3、初步形成环保意识。

　　教具准备：

　　粉笔，生字卡片，PPT

　　教学步骤：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、会认“侧、卷、欣、赏、龟、镜、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12个字，会写“觉、船”两字。

　　2、会读20个新词语，理解“两侧”“清澈”等词语的意思；

　　3、会根据句式用“像”进行说话训练，提升语言能力。

　　3、通过理解课文，能够有感情地朗读，并感受风景的优美。

　　一、直接导入（课前板书课题27 清澈的湖水）

　　师：同学们，今天我们来学习第27课清澈的湖水。（学生齐读课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、读课文5分钟

　　师：请同学们用自己喜欢的方式认认真真地读一遍课文。并完成下面的要求(出示PPT)：

　　1、读准生字的字音，读通课文。

　　2、给自然段标上序号。

　　3、用横线画出课文中描写美丽风景的句子。

　　PPT出示，师读要求。

　　师：现在开始，看谁读得仔细，找得准确。

　　学生读课文，老师巡视指导。

　　学生读完，检查自学。

　　师：同学们，大家读得真不错。现在让我们来解决上面这三个问题。

　　首先，这篇课文有几个自然段？（生：5个）好的，大家都标对了。现在我们来挑战一下生字。

　　2、检查字词

　　（1）生字 3分钟

　　PPT出示：生字大挑战

　　侧卷欣幻幼龟演

　　蕉跨镜映扔赏

　　第一行：

　　指名读

　　预设：①学生读对。师：你真棒！这一行有好几个字都很难读，像平舌音的侧，还有“卷”是个多音字，把袖子“卷起来”读第三声（可以动作演示），在“试卷”这个词语里读第四声（让学生联系已有的认知学习生字）。（PPT出示）请你做小老师，带领全班同学读一读。（全班齐读）

　　②生读错。师问其他同学：他读对了吗？谁能来帮助他？

　　a第二个同学读对。师：xxx（第一个同学），你再读一遍。这次读准了，现在你带领大家读一遍。（全班齐读）

　　b第二个同学读错。师：这几个字确实很难读，同学们跟着老师读一遍。Xxx，你再读一遍。

　　第二、三行：指名读。重点：镜、映、扔、赏这四个字是后鼻音。

　　开火车读所有生字。

　　（2）生词4分钟

　　师：单个的生字大家会读了，我们增加难度，词语，同学们，行吗？

　　PPT出示：词语大竞赛

　　波纹石龟镜子山峦（luán）

　　香蕉眼睛两侧面包纸

　　卷起欣赏映出变幻扔向

　　觉得消失表演跨（kuà）步

　　攥（zuàn）着企盼清澈

　　师：这一课要认的词语很多，先给大家两分钟，请结合课文下方的拼音，好好地认一认。两分钟后，老师每组抽一人，读对，小组加一分。所以小组之间互相帮助。好，两分钟计时开始！

　　学生认读。教师巡视。

　　两分钟后，师：准备好给你们组加分了吗？（抽选平时较差的学生）

　　竞赛结束。

　　点击课件，出示：两侧（变红色）是什么意思？（指名一个学生说，说对了表扬，说错了立即引导她联系身边事物理解词语意思：

　　你的左侧是xxx；你的右侧是xxx

　　这位小朋友的左侧和右侧就是他的“两侧”；大家说一说，你的两侧分别是谁呢？师：我们一起再来把这些词语读一遍。

　　3、抓景物特点，感受风景的优美。共17分钟

　　PPT重新展示要求

　　师：同学们，我们标出了自然段，会读了生字与生词，现在，只剩下最后一个问题，让我们一鼓作气战胜它。谁来向大家展示你画的句子？（PPT根据学生回答出示句子）

　　（1）预设学生回答

　　①一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。 3分钟师：你找的这个句子把什么写得很美？（浪花和波纹或者白色的浪花、长长的波纹）师：是的，同学们请看图，白色的浪花，长长的波纹，真的`非常美。假如你就在这只游船上欣赏着白色的浪花和长长的波纹，你的心情怎样？（指名答）

　　师：好，就请你带着这样的心情读读这句话，（再请1位同学也读读这一句——全班齐读）②看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。 5分钟

　　出示句子。

　　师：你真有水平！找到了这么好的句子。那你为什么要找这一句呢？（一般学生应该可以答出：这句话把山石写得很可爱很有趣之类）

　　还有哪些同学也喜欢这个句子？你们又为什么喜欢这个句子呢？

　　（预设：因为这一句把山石描写得活灵活现；因为我喜欢青蛙和雄鹰；因为这一句用了比喻句??

　　是的，这个句子把山石比作动物，将山石写得有趣极了，请大家看山石。

　　PPT出示图片，请学生辨认。师：多么有趣的山石！能把山石的有趣可爱读出来吗（学生读句子。一到两名学生）

　　师：同学们读得真好，这么读山石更有趣了。同学们还记得我们以前也学习过一些有趣而又神奇的石头吗？（生：黄山奇石）是的，请大家抬头看图片。

　　PPT出示其他形状的山石。请学生自由想象，请3位学生发言。

　　提供句式：

　　那边的山石像( ),这边的山石像( ) 。兔子在干什么（相机纠正学生的语病）

　　③湖面像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。5分钟（学生有可能把“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”也画进去，强调是描写风景而不是感受。）

　　出示句子，读这句话。你从这句话中读懂了什么？（引导学生说出：湖水很清）对呀，你真会读句子！让我们看图——

　　PPT出示图片，结合图片理解“湖水像一面镜子”；

　　师：这湖水就像镜子一样明亮，映出了（蓝天白云），还有(变幻的山峦)。

　　结合图片理解“变幻”一词：最好是动画演示，效果明显一点。

　　师指图：这湖水多情啊。课文中有一个词说明了湖水的清（清澈）（学生有困难，指课题）（——联系课文内容，反复强调湖水“像镜子一样明亮”，帮助学生加深理解“清澈”一词的意思。）

　　师：湖水像一面镜子，这又是一个——（比喻），你还能说说什么像什么？

　　PPT出示句式和例子（.......像......，1、湖水像一面镜子。2、山石像一只正要跳起的青蛙。3、天上的白云像好吃的棉花糖。4、枫叶像一只只美丽的蝴蝶。5、弯弯的月儿像小船。　6、小明的头发像一个鸟窝。），学生自由想象，请3位学生回答。

　　学生有可能会出现“老师像妈妈”一类的错误，要强调比喻是用于不同类事物的。

　　④哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！3分钟

　　（PPT演示）师：多么可爱的小鱼，假如你是其中一条小鱼，在这清澈的湖水中游着，你感觉怎样？指名答后，立即要求该学生读这句：那就请你带着（）的感觉读读这一句吧。

　　（2）全班把以上四句配乐读一遍。师：在这如画的美景之中，你会产生什么样的感觉？PPT出示：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。 1分钟师：在清澈的湖水中，小洁看到了天上的美景，也感受到水中鱼儿的快乐，所以“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”这是多么令人陶醉的美景啊！

　　课文我们先学到这里。下面我们学写生字。

　　三、生字书写7分钟

　　（1）学习“觉”字

　　PPT出示她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。

　　师：同学们，红字是什么？是我们要会写的字。现在请大家把书翻到131页。然后抬头。觉的结构是——（上下结构），上面这部分叫学字头，它的部首是——（见字底）。伸出你的右手，跟老师写一遍它的笔顺：点、点、撇、点、横沟、竖、横折、撇、竖弯钩。好，这个字我们会写了，现在请你观察书上的红字，要把这个字写好得注意什么？

　　预设：

　　①、觉的上半部在横中线的上面。

　　②、见的横折的横在横中线稍微上面一点。

　　③、觉的上半部要写的宽一点。

　　老师强调觉字上面的点、点和撇总体上是并排的。

　　师：请同学们在书上的田字格里按刚刚提出的要求描好觉字，再写两个。

　　师巡视指正，选择一到两份典型错误用投影仪进行指正。

　　同桌按要求互评，好的一个字打五角星，不好的帮忙纠正。

　　（2）学习“船“字

　　PPT出示船字

　　师：现在我们来学习“船”字，船的结构是——（左右结构），部首是——（舟），请同学们伸出右手，跟老师来写一下笔顺：撇、竖撇、横折钩、点、提（红粉笔）、点、撇、

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