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秋天教学教案

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秋天教学教案（精选8篇）

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的秋天教学教案（精选8篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

秋天教学教案（精选8篇）

　　秋天教学教案1

　　教学目标：

　　1、图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。

　　2、认识三个偏旁，会认十个生字。

　　3、能正确流利的朗读课文，背诵课文。

　　4、培养学生热爱秋天的情感.

　　教学重难点：

　　1.识三个平偏旁，会认十个生字。

　　2.知道秋天的一些特征，培养学生热爱秋天的情感。

　　教学准备：

　　课件、生字卡片

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1．导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！你们想看看吗？让我们一起瞧瞧吧！

　　2．引导学生欣赏美丽的画面。

　　3．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？ (相机板书：秋天)

　　4．小结：是呀，美丽的秋天到了，这节课我们就一起学习课文——《秋天》。

　　5．齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．认识自然段。

　　导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的.开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。

　　2．学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

　　3．(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。

　　4．教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。

　　5．学生借助拼音自读课文。

　　6．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

　　(1)指名读第1自然段。

　　(2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。

　　(3)指名读第3自然段。

　　三、识字

　　1.出示带拼音的10个词语。学生开火车读。

　　2.请字宝宝到黑板上。

　　3.去掉拼音再读一遍。

　　4.你是怎么记住这个字的？（加一加、小儿歌等方法）

　　5.游戏摘苹果

　　四、品读课文

　　(一)品读第1自然段。

　　师：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。

　　1．天气凉了。

　　2．树叶黄了。

　　师：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！

　　3.你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。

　　4.一片片叶子从树上落下来。

　　(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

　　(2)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？

　　(3)想象情境，指导朗读。

　　你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。

　　5．齐读第1自然段。

　　师：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！

　　(二)品读第2自然段。

　　1．自由地读一读课文的第2自然段。

　　2．学习第2自然段。

　　(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？(课件出示第2自然段)一边观察课文插图，一边读这句话。

　　(2)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？

　　（3）拓展小知识

　　3．初步感受“一”字的变调。

　　(1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢？你在课文中找到了吗？读一读。

　　(2)课件出示词语：一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿“一(yī)”字

　　指名读，请小老师领大家读，齐读。

　　4．指导朗读第2自然段。

　　(三)品读第3自然段。

　　过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！)

　　1．指导读好感叹句。

　　这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？

　　2．创设情境，激发朗读兴趣。

　　秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊！秋天来了！

　　秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊！秋天来了！

　　3．齐读第3自然段。

　　四、总结

　　师：孩子们，秋天已经来到了我们身边，让我们走进秋天去感受秋天的变化吧！伴随着音乐让我们一起读一遍课文来结束这堂课吧。

　　秋天教学教案2

　　一、教学目标

　　①准确流利朗读课文，读出诗的节奏美。

　　②感知课文内容，把握作者的感情，通过想象体会诗歌的意境美。

　　③揣摩、品味关键语句，感受诗歌的语言美。

　　④学习仿写，培养学生观察大自然、诗意的感触生活的能力。

　　二、教学重点难点：

　　①体会诗歌优美的意境。

　　②揣摩、品味本文优美的语言。

　　三、课时安排

　　一课时

　　四、教学过程

　　（一）导入

　　正是秋色烂漫的时节，又刚经历过周末，大家一定观察了许多美丽的秋景吧。那么你们喜欢秋天吗？生说喜欢。师：下边我们就来学习一下诗人如何用诗的语言来描绘秋天。（若有人说不喜欢，师就用下面的话导入：秋天呢，在不同人的眼里，有着不一样的色彩和感情。在诗人杜牧的眼里，秋天就是“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花“；在词人辛弃疾的.眼里，秋天就是“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”；在元曲作家马致远的眼里，秋天就是“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”。在南唐后主李煜眼里，秋天就是“无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋。”那么在现代诗人何其芳的眼里，秋天又是怎样的呢？下边我们来一起学习这首诗。）

　　（二）朗读诗歌，读准字音，读出节奏美

　　1、读注释一，了解作者。

　　2、把注释的拼音转移到课文中。

　　3、听朗读录音，读准字音，初步感知诗歌内容。

　　正音：抽生读下边加点字的音（课件出示），学生自读三遍。丁丁（zhēng）肥硕（shuò）栖（qī ）息鳊（biān）鱼乌桕（jiù）叶归泊（ bó ）寥（liáo）廓枯涸（ hé ）梦寐（mèi ）清冽（ liè ）

　　4、跟着录音看着课件显示的诗歌节奏朗读，注意朗读节奏。震落了/清晨/满披着的/露珠，

　　伐木声/丁丁地/飘出/幽谷。

　　放下/饱食过/稻香的/镰刀，

　　用/背篓/来装/竹篱间/肥硕的/瓜果。

　　秋天/栖息在/农家里。

　　向/江面的/冷雾/撒下/圆圆的网，

　　收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的/影子。

　　芦蓬上/满载着/白霜，

　　轻轻/摇着/归泊的小桨。

　　秋天/游戏在/渔船上。

　　草野在/蟋蟀声中/更/寥廓了。

　　溪水/因/枯涸见石/更/清冽了。

　　牛背上的/笛声/何处/去了，

　　那/满流着/夏夜的/香与热的/笛孔？

　　秋天/梦寐在/牧羊女的/眼里。

　　5、生自读练习。做到读准字音，读出节奏。

　　6、小组朗读展示自己喜欢的一节诗，读准字音，读出节奏，让其他同学为他点评。

　　（三）再读诗歌，想象意境美

　　1、问：何其芳的秋天共有三个小节，每个小节都有一个中心句画龙点睛地概括了本节诗的主要意思，你能找出来吗？

　　生：秋天栖息在农家里。秋天游戏在渔船上。秋天梦寐在牧羊女的眼里。

　　2、让喜欢同一小节诗的同学站起来齐读，其他同学闭上眼睛想象画面。

　　3、唐代诗人王维说过：诗中有画，画中有诗。挑出你喜欢的一节诗，给它起一个漂亮的名字，并想想这节诗的画面上有什么。

　　生站起来读诗，说画面名称，并解说画面内容。

　　师提示：想象画面可从以下方面想起，时间，地点，景物，人物及其活动、心情等。

　　生解读后师出示示例：第一节，读完这节诗，我脑子里出现了这样的画面：清晨，太阳还没有出来，露珠亮晶晶的在草尖上滚动着。一个农夫刚收获完丰收的稻子，放下镰刀，又来到山林，砍伐成才的树木。一阵丁丁的伐木声从幽谷飘出，震落了露珠，惊飞了宿巢的鸟儿。小院里，竹子做成的篱笆间瓜果成熟了，一位农妇笑意盈盈正用背篓盛放，院子里满是丰收的喜悦。这就是秋天农家丰收的图景。

　　生说师总结板书：农家丰收图，霜晨归渔图，少女思恋图

　　（四）品味语言，感受诗歌的语言美。

　　1、找出自己喜欢的诗句，并说说喜欢的理由。批在书上。（提示：可从用词，修辞等方面赏析）

　　2、小组交流，集体交流。师评点，并指导学生把喜欢的语句通过重音的朗读读出感情来。

　　3、试一试：背一下诗歌。

　　（五）仿写，用诗的语言描绘家乡的秋天。

　　1、在何其芳的笔下，秋天栖息在农家里，游戏在渔船上，梦寐在牧羊女的眼里，那么在你的眼里，家乡的秋天在哪里呢？

　　请你用“秋天在。”写一句诗。生说。

　　2、大家都概括的说出了家乡的秋天美在哪里。下边我们再补写几句，抓住几个有代表性的事物，具体写出美在哪里。（可写在随笔上）

　　示例：秋天漫步在山坡上。清晨，一声响亮的甩鞭，一阵清脆的铃声，山坡生动起来了。野菊披着黄色的纱衣翩翩起舞，柿子提着灯笼也来助兴，红叶涨红了脸热情的鼓掌。采酸枣的孩子呀，请慢点，别扎了你娇嫩的手掌。秋天在农人的心上欢唱。

　　（六）小结

　　这节课我们通过何其芳的《秋天》经历了学习诗歌的四步：朗读节奏美，想象意境美，品味语言美，仿写创造美。听了大家的写作，老师不得不说，秋天真美啊。让我们采一捧山菊，把秋天带回家；摘一树柿子，把秋天挂在院子里；择一枚红叶，把秋天夹在书页里；写一首小诗，把秋天永远留在心窝里。让我们再一起带着喜爱和赞美之情把课文读一遍。

　　五、板书设计秋天何其芳

　　农家丰收图

　　轻松愉悦

　　霜晨归渔图

　　闲适欢快

　　喜爱和赞美之情少女思恋图

　　轻柔美好

　　本课是学生第一次接触现代诗歌,又是初一学生,理解力鉴赏力有限。所以我确定重在引导学生感受诗歌之美,引发对诗歌的兴趣。所以重点是朗读,在次基础上体会意境,感受诗歌之美。开课首尾用优美的语言导入与结束,与整节课会然一体,给学生语言美的体验。总之潜移默化鉴赏诗歌之美。

　　秋天教学教案3

　　教学目标：

　　1、认识10个汉字，会认会写“了、子、人、大”四个字。

　　2、能正确、顺畅地读课文，背诵课文。

　　3、能知道秋天的一些变化。

　　教学重点：

　　1、认识10个汉字，会认会写“了、子、人、大”四个字。

　　2、能正确、顺畅地读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　进行语言训练，在朗读中了解秋天的一些变化。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　1、导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。

　　2、播放儿歌《秋天来了》的视频，引导学生欣赏美丽的画面。

　　3、你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？（相机板书：秋天）

　　4、小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。

　　5、齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、认识自然段。

　　2、学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

　　3、引导学生明确课文一共有3个自然段。

　　4、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

　　5、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

　　6、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

　　三、生字认读。

　　1、课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

　　2.出示生字指读。

　　3.注音领读。

　　4.重点认读：秋树叶会个

　　（1）利用谜语认识汉字“秋”。出示谜语：半边绿，半边红。半边喜水，半边爱风。学生说一说猜中的方法。

　　（2）“树叶会个”四个汉字强调部首的写法。

　　5.强调汉字读音。

　　了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。

　　片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。

　　子：在“叶子”一词中读轻声。开火车读准字音。

　　三、情景朗读

　　（一）朗读第1自然段。

　　导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。

　　1、天气凉了。指导读句子，“凉”字读重音。

　　2、树叶黄了。

　　导学：哦，原来秋天到了，树叶由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！

　　你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。

　　3、一片片叶子从树上落下来。

　　注意“片”的发音。

　　（二）朗读第2自然段。

　　1、天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。体会“一”的变化。看看书上的拼音。

　　指导：“一”的`本调是第一声（yī)，它在单独使用、用在词句末尾或作为序数“第一”时，仍读第一声。例如：一，十一，第一，一班。

　　在下面几种情况下，会发生变调现象：

　　（1）在第四声前面念第二声（yí）。例如：一会儿，一下子，一座，一位，一次，一块儿；

　　（2）在第一声、第二声、第三声字前面念第四声（yì）。例如：大吃一惊，一群，一年，一口，一起,一种。

　　总结：四声前面念二声，其余声调前面读四声。

　　（3）朗读练习，读好“一”的变调。

　　（三）朗读第3自然段。

　　秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹——（课件出示第3自然段：啊！秋天来了！

　　请认真看一看这段话有什么特别的地方？

　　对，有两个感叹号。我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？

　　小松鼠看见树叶飘飘落下，不由自主地发出感慨：啊！秋天来了！

　　小青蛙看见大雁南飞了，不由自主地说：啊！秋天来了！

　　结合情景，读好课文。读出对秋天的赞美之情。

　　四、学写生字

　　同学们读得真美，让老师都感觉到了秋天的美好。

　　现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

　　1、出示生字：了子人大

　　2、指导学生观察写法。课件演示笔顺。

　　3、打开优教学生字。讲解生字的意义与写法。

　　重点学习：“了、子”的弯钩的写法。

　　4、学生临习生字。

　　五、巩固练习

　　1、打开“基础训练-《秋天》”，一起来闯关吧！

　　2、完成配套练习册。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1、出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。

　　2、给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。

　　3、播放视频《美丽的秋天》。导入新课。

　　秋天真美好，然我们继续朗读这篇文章，体会美景的同时，让我来看一看作者是如何把景色写得这么美好的。

　　二、情景朗读

　　出示课文，指名朗读。要求熟练读书。正确、流利、在朗读中加入自己的体会。

　　三、语言运用

　　出示第一段，学生齐读。

　　（1）比较“一片片”和“一片”有什么不同。（“一片片”是很多片）

　　（2）你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？

　　（3）小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。

　　（4）拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？

　　小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。

　　（5）想象情境，指导朗读。

　　你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？（轻轻地、慢慢地）那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。

　　齐读第1自然段。

　　导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！

　　（二）品读第2自然段。

　　1、自由地读一读课文的第2自然段。

　　2、学习第2自然段。

　　（1）在这么美的蓝天下你还看到了什么？（课件出示第2自然段）一边观察课文插图，一边读这句话。利用“那么……那么……”仿写句子。

　　提示：可以说小蚂蚁那么勤劳，那么勇敢。以及“小猫”、“教室”等。

　　（2）大雁南飞与秋天有什么关系呢？（大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。）

　　（3）大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？

　　（4）小结：课文插图会帮助我们理解句子。

　　（5）导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。

　　（6）谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。

　　（7）你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？

　　提示：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。（三）品读第3自然段。

　　过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹——（课件出示第3自然段：啊！秋天来了！）

　　带着这样的感受，读出秋天的变化，读出自己的心情吧！

　　四、回顾拓展

　　1、引导学生回顾课文内容。完成填空。

　　天气（），树叶（），

　　一（）叶子从树上（）。

　　天空那么（），那么（）。

　　一群大雁（），

　　一会儿排成个（）字，

　　一会儿排成个（）字。

　　啊！秋天来了！

　　2、这篇课文让你从哪些景物知道秋天来了？。

　　（1）出示课件：叶子、蓝天、大雁。

　　3、你还知道哪些景物也在秋天发生变化？

　　预设：山楂、石榴、玉米等。学生可以自由表达。

　　五、巩固练习

　　打开“阅读训练-《秋天》”，一起来闯关吧！

　　六、作业布置，拓展延伸

　　1、熟读课文。完成相关练习册。

　　2、秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。

　　秋天教学教案4

　　教学目标：

　　（1）有感情地朗读全诗，品味作者丰富的情感

　　（2）体会此首诗的优美的意境，揣摩此首诗的优美的语言

　　（3）培养学生热爱大自然、热爱生活的感情

　　教学重点：理解诗中的关键的词语，这样有助于理解全诗

　　教学难点：品味诗歌的意境

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课：利用幻灯放映有关“秋天”的画面，让学生在欣赏画面的同时，倾听克莱德曼的《秋日的私语》，然后让学生谈收听、收看的感受。老师总结：在一些人的眼中，秋天给我们带来的是哀愁，是离去，是忧伤，但是，秋天也是美丽的季节，是收获的季节。今天，让我们大家一起走进何其芳的`

　　二、作者简介：（出示幻灯片）何其芳（1912———1977），现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳，出生于四川万州一个守旧的大家庭。幼年时就喜爱中国古代诗词小说，后来又读了大量新诗，大学时开始发表诗歌和散文。1938年以后，曾担任鲁迅艺术学院文学系主任。新中国成立后，主要从事文学研究和评论工作。他的作品大多收集在《何其芳文集》里。

　　三、听课文读音，初步感受此诗的意境。

　　四、细读课文，品味关键字词、句子：

　　读了诗以后，同学们的脑海中一定会出现一个非常优美的画面，你能不能用自己的话分别概括这三节的中心内容？（学生发言后老师总结归纳：它们分别是—————农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图）

　　诗的优美，离不开关键词句的点缀。同学们，请找出你喜欢的语句，告诉大家为什么写的好？（学生边发言，老师边总结）

　　第一节：稻香”使人满口生香。“饱食”写丰收之景，拟人。“稻花香里说丰年”说的是对丰收的猜测，而这里则是对丰收场景的直接描绘。“栖息”一词使整节诗充满了一种丰收后的喜悦与满足感。秋天“栖息”在农家，它给农家带来了什么？（丰收）

　　第二节，“冷雾”烘托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合。“归泊”既写景，又暗示时间，与上文“清晨”呼应。收获，或者是鱼，或者是喜悦的情感。这只是秋天的一场游戏。不论怎样，渔夫都是快乐的。

　　第三节：本节以问句出现，语言活泼多样。“满流”与“香与热”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映衬下，诗味盎然。秋天“梦寐”在牧羊女的眼里，牧羊女会梦见什么？这里到底是她的梦寐，还是诗人的梦想。也许一个更加灿烂，更加富饶的秋天就在前面，就在牧羊女的憧憬中，就在诗人的希望里。

　　这几幅图画给我们的印象是不同的。第一节重在概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西（秋天）视象化了，创造出松弛、闲静的氛围。第二节重在表现渔人的悠闲与自得的心情。秋天在作者的心中，就是这样的宁静悠远。第三节在前两节写景写人的基础上，真正写入心灵深处，写出了少女的微妙的情怀。秋天的景象写在她的眼中，秋天的梦想印在她的心里。

　　五、迁移训练：请同学们总结归纳有关“秋”的古诗词，写在自己的摘抄本上。

　　秋天教学教案5

　　【教学目标】

　　1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

　　2、体会诗歌优美的意境。

　　3、揣摩、品味本文优美的语言。

　　4、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

　　【教材分析】

　　本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象，农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。故学习本诗重在朗读品味。

　　【重点难点】

　　1、体会诗歌优美的意境。

　　2、揣摩、品味本文优美的语言。

　　【课前准备】

　　1、课前布置学生预习课文，扫除文字障碍。

　　2、自选一节画一张图，给它起名，并用文字描绘。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　齐背马致远的《天净沙·秋思》，“断肠人在天涯”倾诉了游子的悲凉愁苦之情；著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……但是秋天有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。（板书课题）

　　二、整体感知

　　1、教师配乐朗读本诗，学生划分节奏并自由朗读。

　　2、思考以下问题：

　　A、为什么说这是一幅乡村秋景图？

　　（因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征，提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清洌，暗示这是在秋天。）

　　B、诗中刻画了几幅图画？给它们命上整齐、漂亮的名字。

　　（农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图）

　　C、诗歌抒发了作者怎样的感情？

　　（对秋天的喜爱、赞美的感情）

　　三、研读赏析

　　（学生以四人组为单位交流课前画的图）

　　1、想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。

　　参考：

　　农家丰收图：清晨朝露未干的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享……

　　霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来了动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……

　　少女思恋图：原野上一片蟋蟀的鸣叫声，溪水清流澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年？姑娘的.心事谁能猜得透？

　　2、作者是按什么顺序写景的？

　　（由远到近）

　　3、找出你最喜欢的语句，说说它好在哪儿？

　　A、伐木声飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。

　　B、放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用拟人，写出了丰收之景；“稻香”从味觉度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。

　　C、秋天栖息在农家里——“栖息”用拟人，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。

　　D、轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。

　　E、秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。

　　F、秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。

　　G、“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”——比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。

　　四、朗读背诵

　　五、拓展迁移

　　1、比较阅读《秋景》在内容、感情、语言等方面的相同之处。

　　六、作业

　　1、到阳台、公园、野外去拍摄能反映秋天景色的照片，配上文字说明或者自写的诗歌。

　　2、将《秋天》改写成一篇优美的歌颂秋天的散文。

　　【教学后记】

　　这首诗歌描写的景色非常美，但朗诵起来对于初一的孩子难度较大。我先自己示范朗读，发现效果不是很好。我立即想到何其芳的诗受欧美诗歌影响较大，按照中国诗的节奏没有办法读出诗味来。所以，第二次我又重新按欧美诗的节奏，将每一句诗划分为若干诗节，放慢速度来读，显然抒情味更浓，使学生马上能陶醉在诗的境界里。再对学生加以指导，学生读起来效果很好，对下面环节诗歌的语言品味起到了事半功倍的效果！将《秋天》改成优美的写景散文，也是一种很好的尝试。

　　秋天教学教案6

　　活动目标：

　　1、认知目标：学生掌握本组的研究成果，了解其他小组关于秋天的研究，对秋天的水果、农作物、观赏植物、时令菜有一定的认识。

　　2、能力目标：掌握收集、整理、分析资料的基本方法，能用合适的方式把自己的研究成果表达、展示出来。

　　活动重难点：培养关注身边事物变化的意识，感受生活的美好，激发对周围事物的探究心理。

　　活动准备：

　　1、搜集秋天的相关资料，参观、游览校园及校外美景，感受秋意，激发进一步探究的乐趣；

　　2、利用平板电脑拍摄、制作关于秋天的视频、图文小报。

　　活动过程：

　　1、前期过程，简单回顾

　　师：前一阶段的综合实践活动课上，同学们对秋天展开了研究，还记得自己做了哪些事吗？

　　生：搜集、查找资料；动手制作思维导图、自编自创小报、学唱秋天的歌曲、拍照、拍摄视频等。师出示PPT，快速浏览。

　　二、点明主题，明确要求3”

　　师：同学们围绕“走进秋天”这一主题做了大量的工作，我们还分成这几个小组进行了进一步的'研究。（PPT出示）这节课就让我们对这一次活动做一个小小的总结。我们分小组进行汇报，在汇报的时候有没有需要注意的细节？

　　生：汇报的时候要以小组合作的方式。

　　——是的，这样体现了我们小组合作的团队精神；什么是小组合作？

　　师：今天汇报的成果是小组推荐过的，前期我们进行了分享，今天每组只展示1、2个最精彩的节目。

　　生：汇报的时候声音要响亮。

　　——响亮的汇报才能让所有同学听到你的表达。

　　生：坐下下面的同学要认真倾听。

　　——认真听，才能有思考，有了问题还可以及时提问。

　　师：希望同学们在倾听的时候也做到仔细认真，在汇报结束前，我们还将评选出今天汇报的最佳风采组、最有创意组，同学们可要全力以赴哦！

　　三、自定形式，分组汇报25’’——29’’

　　秋天的风景组

　　报秋观赏植物组

　　秋天的农作物组

　　师：春种秋收是自然现象，我还听说过一些关于秋收的农谚：秋分稻见黄，大风要提防。该收不收，必定得丢。

　　秋天的水果组

　　师：水果营养丰富，味道甜美，但是吃的量是有讲究的，吃太多可不好；和其他食物的搭配也很重要，比如柿子不能和螃蟹同吃，这些也要注意。

　　秋天的时令菜组

　　在汇报的过程中，注意及时点评，提问，解答。

　　四、互动评选，投票反馈3”

　　师：刚才同学们分组进行了汇报，每组的形式不完全相同，但是都非常精彩，倾听的同学也十分认真，现在我们来点个赞，看哪个组汇报在同学们心目中是最独一无二的呢？

　　当场使用IPAD互相投票：

　　评出最佳风采组、最有创意组、

　　五、课堂小结，拓展延伸

　　师：在这个阶段的实践活动中，同学们都有哪些收获？（根据学生回答板书：留心观察、搜集资料、适当选择）那么，下阶段我们还可以进行哪些实践活动呢？

　　老师总结：秋天，是绚丽多姿的季节，是收获成熟的季节，秋天的大自然，让人无比留恋，希望同学们能留心观察身边的世界，感悟生活的美好！

　　板书设计：

　　走进秋天

　　观察，搜集、体验、总结

　　秋天教学教案7

　　教学目标

　　1、通过创设情境让学生感受秋天的天气、颜色、味道等特点，激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感。

　　2、通过对天气变化的观察，培养学生良好的生活习惯。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、创设情境，导入主题。

　　导入：走过清冷的冬季，踏过明媚的春季，度过炎热的夏季，秋姑娘穿着美丽的金色长裙轻盈的走来。秋天是美丽的，秋天是优雅的，阵阵凉风吹过，漫天树叶在林间飞舞，给大地铺上了一层软软的地毯，踩在上面非常舒服，这是秋姑娘送给我们的礼物。（配乐）

　　1、赏秋景

　　请欣赏美丽的秋天，丰收的秋天，多彩的秋天。

　　2、欣赏秋姑娘

　　伴随着秋姑娘的脚步，秋天悄悄的来临了！

　　捡起一片飘落的黄叶，我发现——秋天到了！

　　望着天空南飞的大雁，我惊奇——秋天到了！

　　摘下一只金黄的香梨，我跳跃——秋天到了！

　　今天，我们就来学习第5课，秋天到了。

　　二、寻找秋天的足迹

　　1、找秋天

　　老师就请你们坐上这列快乐而神奇的小火车，带你们一起去找秋天，高兴吗？看，这列快乐的小火车两边都有大大的窗户（师在黑板上出示一列小火车），小朋友可以透过窗户欣赏到美丽的秋天，不过，要坐稳了，我们的火车要启动了。

　　呜——咔嚓——咔嚓……火车开啰（播放音乐秋游歌曲）

　　2、秋天的天气。

　　①、（音乐轻）师：哇，今天的天气真好，蓝天是那么的蓝，瞧，几朵白云舒服地飘来飘去（出示白云），它们呀，都祝小朋友能快快乐乐地找到秋天题），你②、秋天的天气与夏天的天气有很大的不同。（出示“秋天的天气”），那秋天的天气和夏天的天气有什么不一样的？

　　生自由交流。（师提示：秋天的风凉，早晨有雾，气温下降，早晚冷，中午热，天气干燥等特点）

　　老师提醒：秋天的天气是早晚比较凉，我们要及时添加衣服，小心感冒！

　　通过记录天气，它能帮助我们准确的了解天气情况，这样我们就可以知道增减衣服，带好雨具了。

　　3、秋天的颜色。

　　①、（音乐轻）师：秋姑娘穿着五彩的衣服，从田野里走来，从森林中走来，从草地上走来，她的笑容，像鲜花一样盛开。让我们停下脚步，先来找找秋天的颜色。（师出示“秋天的颜色”）

　　②、生自由交流。说说你从哪里或什么东西上看到秋天是什么颜色的？

　　③、活动，描绘秋天。

　　A、装扮秋天的'树：秋天是彩色的，瞧这些树叶，它们各种颜色、各种形状、各种大小，下面我们就用它们来描绘秋天。看，老师这里有几棵秋天的树，请小朋友拿出你收集到的叶子来装扮这几棵秋天的大树。

　　B、秋天是五彩缤纷的，秋天的叶子也是彩色的，很美。小朋友可以回家收集一些树叶，用你们灵巧的小手贴出美丽的图画。

　　过渡：秋天的大自然真是太美了，来，坐稳了，闭上眼睛，深呼吸。（随风飘来一阵香味。）

　　4、秋天的味道。

　　①、（音乐轻）师：咦，好像有一阵一阵香味飘来，小朋友闻到了吗？是从田野飘来？从果园飘来？从森林飘来？小朋友来找找看，秋天有哪些成熟的香味。（师出示“秋天的香味”）

　　②、看到了这么多水果，闻到了这么多的香味，想不想坐下来尝一尝？

　　5、想一想：武汉的秋天又是什么样的呢？

　　6、画一画：你眼中的秋天。

　　三、课堂小结

　　不知不觉，我们坐着小火车走走停停，停停走走，都大半天了。小朋友找到秋天了吗？喜欢秋天吗？（交流：你最喜欢秋天什么？）（今天，我们走进了秋天，一起欣赏了秋天的美景，一起了解了秋天的天气情况，感受了秋天的五彩缤纷，闻到了浓浓的香味，听到了叶子飘落的声音，秋天真美呀！让我们热爱大自然，去拥抱美丽的秋天）时间不早了，我们得回家了，请小朋友带着秋天的收获，坐上我们的快乐小火车，回家啰。（音乐起）

　　秋天教学教案8

　　教材简解：

　　秋天是一个多彩的季节，五彩缤纷的花、树，金黄色的田野，真像一幅五彩的画。而利用这五彩的秋天为契机，能激发孩子们天真的想象，产生强烈的好奇心并充满着浓厚的兴趣。在一次餐后散步活动时，我发现有好几个孩子围在一起，低着头，似乎在摆弄着什么?轻轻走过去一看，他们在玩弄几片掉落的树叶。张航鸣说："这片树叶怎么有点像金鱼?"高依依说："我的两个树叶合起来像小鸡。"孩子们好奇地一下子都围了上来。为了延续小朋友的兴趣，"树叶贴画"活动就这样产生了。

　　活动目标：

　　1.学习用不同形状的树叶进行拼图、组合，并能表现出物体的主要形象特征。

　　2.学习正确的粘贴方法.培养幼儿的动手能力。

　　3.让幼儿通过树叶贴画而感受美丽的秋天。

　　4.进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。

　　5.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

　　活动准备：

　　1.事先组织幼儿秋游引导幼儿认识并和家长收集各种不同的树的叶子。

　　2.几种不同形状的树叶、彩笔、画纸、糨糊。

　　3.背景墙："美丽的秋天"〔有枫树，大雁，向日葵等,麦田等〕。

　　重点：学习用不同形状的树叶进行拼图、组合，并能表现出物体的主要形象特征。

　　难点：学习正确的粘贴方法.培养幼儿的动手能力。