桥教案

【热门】桥教案锦集六篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的桥教案8篇，欢迎大家分享。

桥教案 篇1

　　[设计理念]

　　在语言环境中整合知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标，实现工具性与人文性的真正统一。

　　[设计特色]

　　融合课内外信息，在语言文字训练中提升情感，并学会在不同的情境中进行合理的想象。

　　[教学流程]

　　一、 交流歇后语，导入新课。

　　歇后语导入：

　　老师和大家一起来说说歇后语吧。（略）

　　卢沟桥的狮子——数不清。通过第一节课的学习，我们已经知道这句歇后语的意思是……（卢沟桥的狮子很多）（板书：多）就是这座狮子多得数不清的石桥，曾被世界闻名的意大利旅行家马可·波罗称为“世界上最好的、独一无二的桥”。你能读懂马可·波罗这句话的意思吗？

　　二、 品读课文、启发想象。

　　卢沟桥的狮子到底怎么样？让我们读读课文的第二自然段。请你说说读课文后的感受。

　　（一） 读课文第二自然段。

　　１． 读了课文，你觉得卢沟桥的狮子怎么样？（有意思 大小不一 形态各异）

　　２． 略读“大小不一”的段落。

　　（１） 卢沟桥的狮子怎么大小不一？请你用朗读告诉大家。

　　（２） 自由读描写狮子“形状不一”的句子。

　　３． 指名读最喜欢的一句，教师指导朗读。

　　（１） 狮子会怎么长吼？它吼起来多么威武、神气。读得再有力一些。

　　（２） 这是一只文静的狮子。找个文静的女孩来读。

　　（３） 偎依在妈妈怀里时是什么感觉？让你的朗读唤起我们大家的美好回忆。多幸福的小狮子。轻一点，你会吵醒它的。

　　（４） 你有过调皮的时候吗？妈妈怎么对付你？

　　（５） 读着读着，我们似乎觉得这些狮子是有人性的，让我们连起来读这段话。

　　４． 小结。在和平的岁月里，狮子们尽情地嬉戏，玩耍，正享受着天伦之乐呢。

　　（二） 创设情境，激发想象。

　　１． 欣赏画面。配画外音：可爱的.狮子，美丽的石桥，在柔和的月色里如诗如画，想去欣赏一下吗？

　　２． 在这么美丽祥和气氛中，还有些狮子会在干什么呢？你能帮作者再想下去吗？

　　填空：有的狮子（ ），好像（ ）。

　　３． 这些千姿百态的狮子，为这座古老的石桥增添了无穷无尽的生趣，怪不得马可·波罗要由衷地赞叹：“世界上最好的、独一无二的桥。”

　　三、 了解历史，渲染气氛。

　　（一） 交流信息，了解历史。

　　然而，就是这么一座世界上最好的，独一无二的桥，却记载着一段难忘的历史。

　　１． 读课文最后一段。

　　２． 跟朋友交流自己查找的关于“七七事变”的资料。

　　３． 通过互相交流信息，请说说最令你气愤的是什么？你最感到欣慰的又是什么？

　　４． 老师也找到了一段录像资料。看录像。（战士们士气高涨、同仇敌忾。）

　　５． 理解“挑衅”。你理解什么叫挑衅了吗？日寇就是这样故意找借口挑起了战争。

　　（二） 联系情境，改写课文。

　　１． 看录像：枪林弹雨中的狮子。（你觉得这时这些狮子还有快乐吗？还有幸福吗？失去了快乐和幸福的狮子，它们都在干什么？）

　　２． 让我们联系当时的情境来改写或补写课文好吗？拿出作业纸，任选一句写。

　　有的狮子，蹲坐在石柱上，朝着远方长吼，好像（ ）。

　　有的低着头，好像（ ）。

　　有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像（ ）。

　　有的小狮子被大狮子用爪子按在地上，好像（ ）。

　　有的（ ），好像（ ）。

　　３． 交流：学生怀着悲愤的心情连起来读自己改写的课文。

　　４． 小结：饱经沧桑的卢沟桥的狮子，亲眼目睹了日本鬼子的无理挑衅和中国人民的英勇反抗，亲耳听到了这震惊全世界的抗日战争的第一枪，它们是最好的见证人啊。

　　四、 总结全文，升华延伸。

　　１． 学完课文，你对马可·波罗的这句话（“世界上最好的、独一无二的桥”）有什么新的体会？

　　小结：古代劳动人民的智慧是独一无二的，中国人民英勇不屈的英雄气概更是独一无二的。让我们再一次自豪地、深情地赞美它——“世界上最好的、独一无二的桥”。（把最好的感受读出来，把独一无二的感受读出来。）

　　２． 学完了课文，老师写下了这么几句话，和大家交流我的感受，愿意读一读吗？

　　卢沟桥，是一页永远展开的历史，

　　一页凝固的历史，

　　一页光荣的历史，

　　一页让中国人民扬眉吐气的历史。

桥教案 篇2

　　—、素质教育目标

　　1．学习按时间顺序说明事物的写法。

　　2．复习举例子、列数据的说明方法。

　　3．学习运用准确语言说明事物特征。

　　4．引导学生认识我国劳动人民的智慧和创造才能。

　　二、重点、难点及解决办法

　　重点：1．按时间顺序说明事物的写法。

　　2．运用准确语言说明事物的特征。

　　难点：先取典型代表的实例说明事物的写法。

　　解决办法：

　　1．讨论、比较、分析归纳等方法。

　　2．用课件展示“赵州桥”和“卢沟桥”的结构特点。

　　3．学生质疑问难。

　　三、课时安排

　　3课时

　　四、学生活动设计

　　1．充当解说员。结合课件介绍“赵州桥”和“卢沟桥”的结构特点。

　　2．拟题训练。

　　3．学生说话训练。

　　五、教学步骤

　　第一课时

　　导入 新课

　　在日常生活中见过许许多多的桥，你最喜欢的是哪一座桥，能生动地说出它的美丽风貌吗?你感到有特点的又是哪一座桥，能清楚地说出它的特征吗? (进行说话训练)下面请同学们在听读中抢答，下列内容描述的桥梁专家是谁?“他生于1896年，世界上著名的桥梁专家，中国科学院学部委员，教授。1920年主持建造我国第一座现代化大桥——钱塘江大桥。解放后又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量介绍桥梁的文章，编著过《中国桥梁史》。”今天我们就学习茅以升写的说明文——《中国石拱桥》

　　(一)明确目标

　　1．理清文章写作思路。

　　2．概括中国石拱桥的特点。

　　3．认识我国劳动人民的智慧和创造才能。

　　(二)整体感知

　　学生朗读课文(学生自愿)并思考“本文的结构内容”?

　　《中国石拱桥》是一篇介绍石拱桥知识的说明文。作者在简朴的说明和淡雅的情趣之中，介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，以及新中国建立后的发展。处处流露出对劳动人民的智慧和力量的赞美，对祖国悠久文化和新社会制度的歌颂，十分感人。全文简朴淡雅，理贯辞达，不失为说明文里的一篇佳作。

　　从全文的结构来看，这篇文章采用了有总述有分述的方法；先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着，用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术水平；最后综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的发展。以文章主体即介绍两桥的部分而论，总是以桥的地理位置、修建时代和功用，一直说到桥的每一具体特点及其作用。全文条分缕析，井然有序。这种明晰的条理，是客观事物自身各种关系的如实反映，也表明了作者对所说明对象有深刻明白的认识。

　　“序”而多“变”。这从本文介绍赵州桥和卢沟桥的不同层次布局中可见一斑。介绍赵州桥，着重说明它“是世界上最伟大的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥”。因此，突出其修建年代之古，突出其使用时间之久。并由此而引出了一大段特点说明，介绍其设计完全合乎科学原理和巧妙的施工技术。而介绍卢沟桥，除了一般说明它的修建年代、坚固等情况外，更重在介绍艺术上的价值和在中国人民斗争史上的纪念意义。这样在“大同”之中显现“小异”，于平稳之中又见起伏，避免了雷同、呆滞的弊病。

　　全文可分三部分：

　　第一部分(第1～2自然段)，概括介绍一般石拱桥的特点。

　　第二部分(第3～9自然段)，具体说明我国石拱桥的建筑特点以及在历史上的光辉成就，并分析取得成就的原因，赞颂我国劳动人民的智慧和创造力。

　　第一层(第3～8自然段)，先概括介绍我国石拱桥的光辉成就，然后以赵州桥、卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子加以说明。

　　第二层(第9自然段)，分析取得如此光辉成就的原因。

　　第三部分(第10自然段)，介绍解放后我国石拱桥建设技术的飞跃发展。

　　(三)重点、难点的学习与目标完成过程

　　1．复习提问。

　　提问：阅读说明文应从哪些方面入手?

　　(对象、特征、顺序、方法、语言等)

　　2．，给下边加粗字注音。

　　hú gǒng xiáo xié zhuó dūn

　　弧形 拱桥 洨河 和谐 张 桥墩

　　巧妙绝伦(hún)：在同类型桥中，施工技术没有比它更巧妙的。

　　惟妙惟肖(xiào)：形容描绘得十分精妙逼真。肖，相似。

　　3．具体研究文章内容。

　　(1)朗读课文理清文章的写作思路?

　　答：石拱桥→中国石拱桥→赵州桥、卢沟桥→原因→桥梁发展史

　　(2)作者选取了哪些有代表性的例子，层层深入说明中国石拱桥的特点?

　　答：文中作者选取了代表性例子赵州桥、卢沟桥。首先介绍世界上石拱桥的一般特点，然后概括介绍中国石拱桥的特点，并具体举例进行说明。中国石拱桥的特点是形式优美，结构坚固。

　　(3)文中介绍了赵州桥的哪些内容?其结构特点怎样?是按照怎样顺序来写的?

　　答：文中介绍了赵州桥的位置，建造时间及解放后的修整；赵州桥的结构特点。结构特点：(一)全桥只有一个大拱，长达37.4米，桥洞不是普通半圆形而是像一张弓。(二)大拱的两肩上各有两个小拱。(三)大拱由28道拱圈拼成。(四)全桥结构匀称。介绍赵州桥的顺序是先概括说明，然后再具体解说桥各个构成部分。

　　(4)文中介绍了“卢沟桥”的哪些内容?结构特点怎样?

　　答：介绍了卢沟桥的位置、建造时间、规模，结构坚固、形式优美、特殊的历史价值。结构特点：由11个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体，是一座联拱石桥。

　　(5)这篇课文的标题是《中国石拱桥》，而课文主要写的是赵州桥和卢沟桥，这切题吗?

　　答：切题，因为赵州桥和卢沟桥就是中国石拱桥，是中国石拱桥的两个突出的代表。

　　(6)既然课文写的是中国石拱桥，并不是具体的哪一桥，一个例子都不举行不行?

　　答：不行，因为中国石拱桥是中国国土上无数座石拱桥的一个名称。它是看不见也摸不到的，只有通过一座座具体的桥来说明才能说明白。

　　(7)中国石拱桥数量不可胜数，为何只选赵州桥和卢沟桥加以介绍?

　　答：因为二者在我国成千上万座石拱桥中最具有代表性，前者是只有一个大拱的石桥，时间最久；后者是联拱石桥的杰作，且具有特殊历史意义。

　　(8)能不能说中国石拱桥，有的像赵州桥，有的像卢沟桥?

　　答：不能，因为赵州桥就是赵州桥，卢沟桥就是卢沟桥，中国石拱桥是多种多样的`。赵州桥和卢沟桥既具有中国石拱桥的共同特点，又具有它们自己的特点。

　　(9)我国石拱桥取得光辉成就的原因?

　　答：首先在于我国劳动人民的勤劳和智慧；其次我国石拱桥的设计施工有优良传统。再次我国富有建筑用的各种石料，便于就地取材。

　　(10)文章写完我国石拱桥取得光辉成就的原因后，完全可以结束了，但作者为什么非要来个第10自然段呢?请同学讨论。

　　答：文章的题目是《中国石拱桥》，而不是《中国古代石拱桥》，这就允许写现代石拱桥的情况。再者，解放后中国石拱桥的成就是辉煌的，有世界最长的独拱石桥，长达112．5米，远远超过了37．4米的赵州桥大拱，这的确是中国人民的骄傲。还有，我国在原有基础上又得到了进一步的发展，如“双曲拱桥”就是其一。这样写既丰富了文章内容，又展示了新中国桥梁事业的辉煌成就，令读者精神振奋。如果去掉最后一段，就不会产生这样的效果，对中国石拱桥的介绍就不够完整。

　　(11)具体文中的说明顺序?并说明其作用?

　　答：①由一般到个别。

　　全文按照“石拱桥——中国石拱桥——中国石拱桥的典型杰作——中国石拱桥的新发展”，由一般到特殊的逻辑顺序组织材料，使人对事物的了解由浅入深，由概括到具体，由过去到现在，能收到清晰、具体的效果。

　　②先整体，后局部。

　　赵州桥。抓住“著名” “最古”两个词语，先介绍桥的地理位置、建桥时间；再介绍桥的长和宽，同时突出“单拱”的特点；然后逐一分析桥身的结构特点及其科学原理。

　　卢沟桥。先介绍桥的地理位置、建桥时间；再介绍桥的长、石拱数及石拱形状、石拱长度、桥的宽，突出其“联拱”特征；具体描写桥面和石栏石柱。

　　这样安排顺序，既突出重点，又给人以完整的印象，使读者对桥的形状、特征、作用等有了明确的认识。

　　③依照时间的先后。

　　在介绍我国的石拱桥时，按时间顺序，对有影响且有代表性的石拱桥作了有详有略的介绍。

　　“旅人桥”大约建成于公元282年；“赵州桥”建于公元605年左右；“卢沟桥”建于公元1189到1192年间；“长虹大桥”建于1961年。体现了由先到后的时间顺序。

　　(四)总结、扩展

　　本文以赵州桥和卢沟桥为例，生动具体的介绍了我国石拱桥的光辉成32` 就，说明了我国石拱桥在设计施工上的独特创造和高超的技术水平和不朽的艺术价值，赞颂了我国古代劳动人民的智慧和创造力。另外文章所选取的代表性事物——赵州桥和卢沟桥，它们既有自身独有的特点，同时又有中国石拱桥的一般特点。它们独有的特点叫个性，它们具有的中国石拱桥的一般特点叫共性。个性存在于共性之中的。请同学们记住这个道理。共性也就是一般，个性也就是个别。个性之中存在着共性，或者说个别之中存在着一般。这正如赵州桥和卢沟桥体现着中国石拱桥的共同特点。如果你们今后在分析其他现象或问题的时候，能够从事物的个性里看到一般的共性，那就深刻得多了。

　　(五)布置作业

　　1．完成课本练习第一题。

　　2．在生活中，你见过哪些桥?最熟悉什么样的桥?它们有什么特征?收集有关这种桥的资料，并写成介绍性的文字在班里交流。

桥教案 篇3

　　一、教学目标：

　　1．朗读并背诵全诗。

　　2．在诗句中体会作者淡淡的旅愁。

　　3．比比谁收集的古诗多。

　　二、教学准备：课件、搜集有关乡愁的古诗词。

　　三、教学过程：

　　1．揭示课题，谈话导入。在王安石眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风，在余光中笔下，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在折头，你在那头。那么，在诗人张继眼中，乡愁又是什么呢？

　　2． 学习古诗的方法有哪些？你已对这首诗做了哪些了解？

　　师小结，并解释题目《枫桥夜泊》及作者张继。《枫桥夜泊》描写了一个秋天的.夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境深远的小诗。表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情。

　　3．指导初读古诗。并评价，在书上做好标记。

　　4．理解诗句。

　　（1）“月落乌啼霜满天”的意思。生回答师小结：首句写了“月落、乌啼、霜满天”这三种有密切关联的景象。上弦月升起得早，到“月落”时大约天将晓，树上的栖鸟也在黎明时分发出啼鸣，秋天夜晚的“霜”透着浸肌砭骨的寒意，从四面八方围向诗人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正弥漫着满天霜华。

　　（2）“江枫渔火对愁眠”的意思。

　　问：为何愁眠？联系这两句的景色想一想。（出示课件）板书：愁眠

　　诗中描写了哪些景象？教师引读：1、诗人看到这样的情景，因此：生读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”；2、同学们看到这样的情景，也会触景生情，因此：生读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”；3、所有的人看到这样的情景，都会和诗人有同感，，因此：生读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”；

　　（3）“姑苏城外寒山寺”的意思。

　　（4）“夜半钟声到客船”的意思。后两句只写了姑苏城外寒山寺，夜半的钟声传到船上的情景。这“夜半钟声”不但衬托出了夜的静谧，而且揭示了夜的深沉，而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受，也就尽在不言中了。

　　5．朗读全诗，指导背诵。

　　6．诗中的感情。板书：表达了 __愁闷____的思想感情。

　　7．听音乐《涛声依旧》读古诗。

桥教案 篇4

　　教学目标：

　　1.了解作者喜爱桥的原因，感受作者形象生动的语言。

　　2.学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。

　　教学重点：

　　学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　那么，今天我们来学习一篇说明性的小品文——《桥之美》。拿到这个题目，你想知道什么？

　　——这篇文章说明对象是什么？桥之美体现在何处？作者是如何说明桥之美的？

　　二、讨论学习：

　　1、自读课文，讨论。要求：边读边思考刚才总结的问题。

　　2、明确：本文的说明对象是桥之美。

　　在作者眼里，桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。

　　作者举了乌镇的石桥、石桥与细柳合作创造的动人景致、长桥之美、山区的风雨桥、《清明上河图》中的桥、人造索桥，以及南京长江大桥、钱塘江大桥。

　　●厚实的平面铺开的苇丛使空间狭窄拥挤，令人憋闷；而石桥轮廓鲜明简单，能使空间陡然疏朗开阔，令人神清气爽。

　　●细弱的柳枝拂着坚硬的石块，强弱、轻重、动静不同，颜色对比，阳刚与阴柔两种美的不同，和谐而统一。

　　●长桥打破了背景的单调，富有灵气和生命。

　　●桥面上盖有廊和亭，给人安闲、自在的感觉，与险峻的山峰、桥下的急流形成鲜明的对照。

　　3、小结：

　　吴冠中老先生以其画家独有的眼光给我们品评了桥之美，先总的说了美在哪里——桥之美主要在于和周围景色的`融和、映衬，注意到块、线、面的搭配；和周围景物既形成对照又不失和谐。然后举了一些实例，说明了什么样的桥梁才是美丽的。条理清楚，从一个全新的角度引导我们对这些人类的智慧结晶进行了欣赏。

　　4、再疑：你是否赞同吴冠中先生的看法？为什么？

　　三、拓展学习：

　　那么，我们也用自己的眼睛来看一些桥梁，试着品评一下这些桥美在哪里。

　　（出示桥梁图片）

　　——可以从构造奇特、用料特别、特定意义、外观造型等不同方面进行说明。

　　四、总结：

　　我们今天学习了《桥之美》这篇文章，作者先从总的方面说了作为一个画家，对桥梁的欣赏的着重点，然后分别举例说明了桥与周围景色之间的关系。

　　通过学习，我们知道了欣赏桥之美的又一种角度；而且，我们还知道，说明一个事物时，应先抓住该事物总的特征来说明，希望在今后的学习中注意。

　　五、作业。

　　请给将要修建的南京长江三桥设计一个方案，说明一下你的设计思路。

桥教案 篇5

　　教学目标：

　　过程与方法

　　会自己设计建造几种桥梁，并能发现不同形状桥梁的承重力不同。

　　学会在研究过程中收集数据进行分析，能清楚地表达研究的过程和结论。

　　能够利用课内所学知识重新审视生活中司空见惯的现象，获得全新认识。

　　知识与技能

　　知道桥梁的作用和结构。

　　知道桥梁的承重力和桥面的形状等因素有关。

　　情感、态度与价值观

　　经历建桥梁的过程，体验建桥梁的艰辛和快乐，意识到科学研究要认真仔细、一丝不苟。

　　意识到科学技术在桥梁建设中的作用。

　　教学准备：

　　教师准备

　　1、桥梁图片课件。

　　2、每组准备，二年级试验盒（桥墩）、铅笔（吊桥的支架）4根、A4纸三张、线绳、一角硬币30枚、一次性塑料杯底一个、记录单等。

　　学生准备

　　课前收集有关桥梁的知识

　　教学过程：

　　一、创设情境，产生问题

　　1、同学们，你们都见过什么桥？

　　2、大家说了这么多种桥，说明你们平时都很留心观察生活。

　　3、谁愿意把你们收集到的桥梁资料向大家汇报一下。（根据学生的汇报及时播放桥梁图片的课件）

　　4、现在请大家把书翻到22页，看图，这几种桥都有什么共同的结构？有几部分构成？（板书： 桥梁结构：桥面 桥墩）

　　5、大家仔细观察这几种桥的桥面，这些桥面有什么不同？

　　6、点拨：桥面表面是平的，叫做平板桥；表面是弯曲的叫做拱形桥；表面有绳索牵拉的叫做斜拉桥。（板：平板桥 拱形桥斜拉桥）

　　7、预测：这三种形状的桥面承受力相同吗？那种桥的承受力大一些？为什么这样想呢？

　　8、今天，我们就来仿照这三种形状桥面来建桥梁，研究这三种桥的特点及承受力有什么不同。（板书：3、建桥梁）

　　二、引领探究，解决问题

　　1、老师跟大家准备了相同的材料，看看都有什么？

　　2、用两个实验盒做什么？（桥墩），用A4纸做什么？

　　3、用这些材料如何来建平板桥和拱形桥呢？根据学生的回答，演示两种桥的建法。

　　4、思考：要比较这三种形状的桥面谁承受力大？建桥梁时要注意什么？让什么条件相同？什么条件不同？根据学生的回答板书：(相同：桥面宽度、厚度A4纸对折、桥墩距离15厘米。不同：形状分别搭建平板桥、拱形桥、斜拉桥)

　　5、怎么比较哪种桥承受力大？（往桥面上放重物）

　　6、怎么放？（放的重物相同，放的位置相同，放的.方法相同。）

　　7、如果放4枚硬币桥踏了，说明它能承受几枚硬币的重量？（3枚）

　　8、现在老师演示斜拉桥的建法，请仔细观察。

　　9、现在请同学们依次建三种桥，分别测它们的承受力，注意合作，把你们的实验结果记录在记录单上。

　　10、学生实验，教师巡视指导。

　　11、汇报：汇报你们的数据，由此得出什么结论？

　　12、教师小结：在实际生活中，我们不能破坏桥梁进行试验，只要桥面稍有变形，就说明到了它承受力的极限。通过以上研究我们发现：桥面形状不同，承受力也不同。那么相同形状的桥面承受力大小又会受哪些因素影响呢？

　　三、拓展与应用

　　1、以平板桥为例，研究它的承受力大小受什么因素影响？（桥面厚度、宽度、材料、桥墩距离……）。请同学们选择桥面厚度和桥墩距离这两个条件，设计实验研究桥梁承受力大小受什么因素影响。

　　2、学生设计实验并操作实验汇报结果。

　　3、教师总结：看来影响桥梁结构结实程度的因素还真不少，课后请大家用这种方法继续研究桥梁承受力与与身因素有关。

　　板书设计：

　　建桥梁

　　桥梁结构：桥面 桥墩

　　形状：平板桥

　　拱形桥 形状不同，承受力不同。

　　斜拉桥

桥教案 篇6

　　学习目标：

　　★认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。

　　★正确流利、有感情地朗读课文。

　　★简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

　　教学重难点

　　重点在识字、写字；难点是如何理解这些神奇的桥。

　　教学特色

　　这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。同时，通过一些开放性问题的设计启发学生的想象，培养学生的创新精神。在识字教学上采用先读书，再识字的倒置法。

　　教学准备

　　多媒体课件、让学生了解一些有关桥的知识

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标

　　★整体感知，了解课文的主要内容。

　　★知道两种神奇的桥的主要特点。

　　★了解比喻句的用法，能有感情地朗读课文。

　　教学过程

　　一、谈话导入：

　　1、同学们，你看到过桥吗？你走过或认识哪些桥？（学生个别卮穑？br>

　　2、（出示兰兰图片并出示课题）今天我们课文的主人公叫兰兰，课文讲的就是兰兰过桥的故事。

　　二、精读课文，整体感知。

　　1、爷爷带着兰兰一起去郊游，他将带着兰兰走过两座非同一般的桥，想知道他们过的是什么桥吗？请大家把课文读一读，你将会知道答案。（学生自由读课文）

　　2、反馈：你知道兰兰过的是什么桥了吗？（学生回答，教师板书：潜水桥塑料桥）

　　3、再读课文，思考：为什么说潜水桥和塑料桥非同一般？它们分别有什么特点？请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。（表中加粗部分为学生填写内容，因学生写字量有限，也可口头反馈，教师板书）

　　三、学习生字：

　　1、兰兰的爷爷可真有本领，设计了这么好的桥。同学们你们长大想干什么？（自由发言）

　　2、大家的想法都很好。不过，不论是当桥梁工程师还是当飞行员首先得学会动脑筋，学好一些基础的知识。比如今天要求我们认识12个生字，大家就可以动动脑子，想一些又简单又容易记住的方法来认识它们，来，试试看吧，比比谁是最聪明的。（出示生字，交流记忆方法）

　　3、有了这么多的好方法，相信大家一定记住这些字了，老师来考考大家。（将生字组成词语，不注拼音，请学生认读）

　　兰花、桥梁、工程师、波浪、书架、特别、砖石、划船、采花、轻巧、又轻又薄、又平又稳

　　五、结束：

　　同学们真能干。相信大家有了好的学习方法一定能学到更多的本领，长大成为祖国建设的栋梁之才。

　　作业：

　　收集各种桥梁的资料，举办“桥梁知识展览”。

　　第二课时

　　课时目标

　　★复习14个生字，学会写6个字。

　　★启发想象，开发学生的创造性思维。

　　★培养学生的创新意识和动手能力，展示自己收集到的有关桥梁知识，并自己动手设计的未来的桥。

　　一、生字复习：

　　游戏《藏头露尾》：学生自制生字卡片一套。教师课前准备一些较大的生字卡片并用不透明的纸盖住字的四分之三，只露出一小部分，请学生从自己的卡片中找出被盖住的字，以此来巩固学生对字形的'识记。

　　二、师生互动，启发想象。

　　1、兰兰的爷爷太神奇了，老师今天特别想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座神奇的桥，你们愿意当一次小兰兰和爷爷一起去吗？（教师范读旁白和爷爷的话，学生读兰兰说的话并根据课文描述自由地做兰兰的一些动作，比如：吓得闭上眼睛等）

　　2、当读到：“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”时，师问：从这句话中看出，潜水桥大不大？你觉得还可以说潜水桥像什么？（启发学生想象并学说比喻句）

　　3、读完第4自然段，师问：课文中的兰兰在桥里面看到了这些，现在你们都是小兰兰了，你们在桥里面看到了什么？愿意说给大家听听吗？（启发学生展开想象）

　　4、读完课文，师问：刚才我们走过了两座神奇的桥，如果你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥？（学生想象说话）

　　三、桥知识展览会。

　　1、小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或文字材料。

　　2、每2上小组推选较有代表性的材料在全班交流。

　　3、将所收集的材料张贴在教室的“展示台”中，供学生课后参观。

　　四、小小桥梁工程师。

　　每生自己设计一座心目中的桥，可图文结合，也可纯图片，还可以制作桥梁模型。

【桥教案】相关文章：

《桥》教案11-26

《桥》的教案02-24

桥的教案03-10

美丽的桥的教案01-22

桥教案范文01-26

关于桥的教案11-12

有关桥教案11-16

关于桥教案11-16

大班桥的教案01-20

奇怪的桥教案01-11