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《可贵的沉默》教案

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《可贵的沉默》教案

　　作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的《可贵的沉默》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《可贵的沉默》教案

《可贵的沉默》教案1

　　教材分析：

　　这是一篇略读课文，讲述了一个故事：所有的家长都知道自己孩子的生日，并向他们祝贺。而孩子呢，只有几个知道父母的生日，而没有一个向父母祝贺。通过这么一问，孩子沉默了，经过点拨，他们愿意通过不被父母察觉的方式知道父母的爱。这一转变，是在课堂上，这堂课由兴奋到沉默，又由沉默变得热闹。正是这一沉默，开启了孩子爱父母的'心灵之窗，因而叫可贵的沉默。

　　教学目标：

　　1、认读三个字

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、教育学生有意识的体会父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人。

　　教学重点：

　　理解课文内容，体会为什么是可贵的沉默。

　　教学时数：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　看到这个题目，你会想些什么？

　　引导说出须探讨的问题：在什么情况下沉默？为什么又是可贵的沉默？

　　二、学生自学

　　1、要求：一遍读一边想本课的事发生在那里，是一件什么事，同时在难懂的地方画“？”。

　　2、自读课文，完成以上两个问题。

　　三、检查读书情况

　　1、朗读，每人一段。纠正错误。

　　2、读划得词，解决词语难题。

　　3、总结事件：课堂上，老师问--------孩子---------不久，家长会-------，我明白------

　　四、再读课文

　　争取能叙述故事。

　　五、作业

　　查字典，整理词语意思。

　　第二课时

　　一、朗读课文

　　1、读热闹场面（1—9）

　　你体会到了什么？看图想象热闹场面。

　　2、读（10--16）段，思考：孩子是在什么情况下沉默的？

　　看图，体会为什么沉默。

　　你有何想法？

　　3、读17、18段，齐读

　　回答：你明白为什么是可贵的沉默吗？

　　二、谈体会

　　学了这课，你有何感想？

　　三、作业

　　写学习体会。

《可贵的沉默》教案2

　　《可贵的沉默》主要讲的是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的关爱的事。结合教材特点及本班学生实际，设计如下第二课时的教学设计。

　　【教学目标】：

　　1、知识与能力：

　　在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

　　2、过程与方法：

　　抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

　　3、情感态度价值观：

　　受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。

　　【教学重难点】：

　　引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。

　　【教学过程】：

　　㈠导入新课

　　1．上节课我们在初读课文时，同学们提出了几个问题：①为什么沉默？②沉默什么？③为什么说这种沉默是可贵的？

　　2．今天，就让我们带着这几个问题，继续来学习课文。

　　㈡初读课文，整体感知

　　1．课件出示两幅画面。

　　2．先读读课文，再仔细观察画面，想一想：哪幅画面描绘的是同学们沉默的场景？为什么？

　　学生通过初步感知课文的语言文字后了解到：当老师问，“向爸爸、妈妈祝贺生日的，请举手！”时，教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着……以及“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中”等这些内容时，知道了沉默的画面上应该是没有人举手的，而且孩子们的脸上充满了犯了错误的神情；又通过观察两幅画面上人物神态与动作的不同，学生比较容易地了解到第二幅画面描绘的是同学们沉默的场景。本课的两幅插图，人物神情对比强烈，比较好地体现了课文的主要内容，这一环节的设计，既借助画面激发了情趣，又实现了图文的有机结合，达到了初步感知课文内容的目的。

　　㈢细读课文，体味情感

　　1．学习课文1__9自然段

　　①什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这样快乐呢？让我们快来读读课文的

　　1__9自然段吧。

　　（学生会回答：上课时，老师问同学们，你们的爸爸妈妈知道你们的生日并向你们表示祝贺吗？几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；）

　　②老师接着问：从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢？划出相关语句读一读。

　　③指导朗读。

　　重点指导第7自然段：

　　他们骄傲地举起了手，有的还神奇十足地左顾右盼。

　　读出孩子们“神奇十足”、“左顾右盼”的样子，体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。

　　④联系学生实际，引起共鸣

　　老师问：同学们，你们的生日爸爸、妈妈知道吗？生日那天，爸爸、妈妈为你祝贺吗？知道的，祝贺的，也请你举起手来。（学生当中肯定举手的人占多数。）

　　⑤过渡：看来我们每个同学都和文中的小同学一样，爸爸、妈妈都知道你们的生日，并为你们祝贺生日，这的确是件令人兴奋的事。那么，又是什么原因使同学们变得沉默了呢？让我们一起来看看课文的10__13自然段吧！

　　2．学习课文10__13自然段

　　①学生通过自读课文，回答出，当老师问孩子们，有谁知道爸爸、妈妈的生日，并向爸爸、妈妈祝贺时，孩子们沉默了。

　　②此时课堂上的气氛发生了怎样的变化？找出相关语句，读一读。

　　重点体会句子：“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。”

　　a.出示对比句：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。

　　教室里，没有人举手。

　　b.读读这两句话，想一想：它们表达的意思有什么不同？

　　体会出：热闹的教室，一下子安静下来，没有人举手，是因为他们中间的确没有人向爸爸、妈妈祝贺生日；然而，没有人说话，是因为大家认识到了自己做得不够好，感到很惭愧。爸爸、妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸、妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日，心里真是惭愧不安，因此谁也没说话。

　　c.指导朗读，读出孩子们当时的惭愧与不安。

　　③轻声播放歌曲《懂你》，老师情感导入：孩子们沉默着，他们会想些什么呢？

　　伴随着音乐，给时间让学生展开想象，然后，指名发言。

　　因为课文描写的就是孩子们生活中的情景，适时地展开想象，学生很自然地揣摩到当时的心理状态，学生可能会想：“是啊，我怎么就没想到要为爸爸、妈妈祝贺生日呢？”或“爸爸、妈妈平时总记着给我过生日，我怎么这么不关心他们呢？真惭愧！”或“我知道应该为爸爸、妈妈祝贺生日了，可我该怎么做呢？”……

　　④老师导入：孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

　　出示句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

　　提要求：

　　a.先自己读读句子。

　　b.再联系上下文的内容，试着给这句话填填空：

　　他们已经意识到的是，他们还没有意识到的极为珍贵的东西是。

　　c.同桌同学说一说。

　　d.指名填空。

　　e.指导朗读。

　　通过联系上文，我们知道几乎所有的爸爸、妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此感到骄傲和快乐，他们已经意识到的是父母对自己的关爱；通过联系下文我们知道，他们还没有意识到应该去主动关爱父母，学会关心他人。

　　3．学习第14、15自然段

　　①老师语言过渡：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们____他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”这时，沉默之后的教室里又热闹起来了，只是与沉默之前的热闹已经不一样了。

　　②自由读第14自然段，看看有什么不一样呢？你能通过读表达出来吗？

　　③指导朗读：读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，那种如释重负的语气，以及积极、主动的想办法时，那欢快、欣喜的心情。

　　④联系生活实际，展开想象。

　　a.老师导入：结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：为了给父母一份特别的惊喜，你们最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。

　　b.如果你当时也在教室里，听了老师的这个建议，你会怎样做？

　　⑤过渡：真会像老师说的那样，再稚拙的礼物爸爸、妈妈也会觉得珍贵无比？学习最后两个自然段。

　　4．学习第16、17自然段

　　①自读，联系前文想一想：你读懂了什么？还有什么不懂之处？

　　②小组交流，把不懂的问题提出来。（可能会提出：为什么说“这一片沉默给了我多大的享受”？）

　　③重点指导理解句子：

　　出示：这一片沉默给了我多大的享受啊！

　　a.“享受”是什么意思？文中的“我”指的'是谁？

　　b.你能联系上文，试着填填这三句话吗？

　　出示句子：

　　这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了________________。

　　这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到________________。

　　这一片沉默给了我多大的享受啊！我________________________。

　　c.小组交流。

　　d.指名发言。

　　㈣老师总结，点明主题

　　1．这句话既是对全文的总结，同时又点明了课题。这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱；这一分钟的沉默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。这正是沉默的可贵之处。

　　2．齐读课题，升华情感。

　　㈤拓展与延伸

　　1．学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多少，有多深，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情吧！

　　出示提示：

　　a.询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。

　　b.观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。

　　c.回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己走路、陪着游戏……的记录。

　　2．

　　同学们，学习了《可贵的沉默》这篇课文后你有什么感悟吗？是不是发现自己也与文中的同学犯了同样的错误，不过没关系，现在补过，快行动起来吧，我这里有个小小的建议提供给你考虑。请你制作一个爱心卡，把要祝贺的人物、时间及自己的打算列出来便于实施献爱心行动。

　　爱心卡

　　人物时间祝贺

　　父亲父亲节（6月的第三个星期日）生日（）

　　母亲母亲节（5月的第二个星期日）生日（）妇女节（3月8日）买一束花

　　爷爷

　　奶奶送一句祝福话

　　老师教师节（9月10日）送一张贺卡

　　同学新年生日（）自制小礼物

　　表格也可按时间顺序排列。如：一月有谁、具体什么时间需要何等方式祝贺；二月……

　　除上述内容外，还可以设计其他的爱心行动。如：几月几日为班集体做XX事；几月几日帮XX同学做XX事等。

《可贵的沉默》教案3

　　学习目标

　　1.认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。

　　4.学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。

　　课前准备

　　1.课文插图及歌曲《懂你》。

　　2.文字投影片。

　　3.学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。

　　教学过程

　　第一课时

　　导入课题，整体感知

　　1.朗读课文，读准字音，了解大意。

　　a.学会自由读课文。

　　b.检查生字读音：蕴，读“yùn，不读wēn;霎，读shà，翘舌音，不要读成sà；拙，读zhuō，不要读成zhuó。

　　2.（出示两幅课文插图，板书课题）同学们，我们在单元导读时已大致了解了课文内容，请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。（如，第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等）

　　3.那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的。

　　提出要求，合作学习

　　1.同学们在读书中一定发现了课文中对话很多，而且这件事好像就发生在我们身边，那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文，好吗？

　　2.要想演好课本剧，我们应该做好哪些准备呢？（在学生回答基础上提出几点要求）

　　a.每个人都要认真练习朗读，将课文读正确、读流利。

　　b.组内商议扮演老师和学生的角色。

　　c.画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子，再认真多读几遍，读出人物的语气，仔细体会应该怎样才能演好。

　　d.共同讨论一下扮演老师和学生有哪些需要注意的地方，然后在组内排演。

　　深入小组，个别指导

　　教师深入小组，了解一下各组学生读书情况，并在角色把握上与学生共同探讨，尤其是对阅读有困难的学生，要结合他所画的重点语句进行个别指导。

　　小组表演，引导评论

　　1.激发兴趣：哪一组愿意为大家表演《可贵的沉默》这一堂课？那我们其余同学就来做小小评论家仔细观看表演，结合自己对课文的理解来进行评论。一会儿，我们来评出这一组中的`“最佳演员”，好吗？

　　2.小组表演，老师和学生一起认真观看。

　　3.引导学生评出“最佳演员”，让学生说出自己的依据──结合对课文重点语句的理解，来深入体会爱的情感。如，

　　a.对老师的表演要做到和蔼可亲、真诚平等。

　　这位老师在引导学生对爱的感受过程中，非常民主，语言儿童化，“把手举高，老师要点数了！”“啊，这么多啊！”与孩子们的情绪是一致的；当孩子们与她一起点数、回头看，站起来、快乐交谈时，老师都没有阻止，而是让他们尽情表达被爱的欢乐。在引导学生回报爱的过程中，与孩子一同沉默，没有批评和教育，而是轻轻地问和提建议，使孩子们懂得回报父母的爱。

　　孩子们潜意识的开发、觉醒，靠老师的引导、启发，这是一位具有高超教育艺术的老师。

　　在评论过程中，可引导学生以扮演者的表情、动作、腔调进入评价，从而体会文中老师的形象与教育的艺术。

　　b.对文中学生的表演要真实自然。

　　在表演对爱的感受这一过程中，要表现得兴奋热烈。对“异口同声”“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”“索性站了起来”等词句，要引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动：生日，带给他们的是欢乐，是浓浓的亲情，因此，他们才那么兴奋、那么骄傲、那么急于表达被人爱的欢乐。

　　在表演体悟到要回报爱这一过程中，要引导学生在评论中体会“寂然无声”“沉默不语”“刚才追逐我的目光，此刻全躲开了”“像获得赦免”“七嘴八舌”等词句的理解，认识到孩子们的心理变化：热闹兴奋（感受到爱）──羞愧不安（意识到自己从未回报过爱）──热闹兴奋（准备回报爱）。

　　---------------------------

　　c.沉默的时间要足够。

　　文中写“足足有一分钟”，在这一分钟的沉默里，老师的沉默是有意的。孩子们在沉默中有了回报爱的意识的觉醒。因此说，这种沉默是可贵的。

　　第二课时

　　师生创造性表演，结合生活实际，升华文中爱的情感

　　1.激励：在刚才的表演和评论中，我们班不但诞生了“最佳演员”，还诞生了许多“小评论家”。这节课老师和你们一起来演课本剧，相信大家一定会演得更好。

　　2.提出要求：老师演老师，我觉得很自信；同学们演学生呢？请大家在表演中注意演好这些内容（出示）：

　　异口同声骄傲神气十足左顾右盼索性站起霎时

　　寂然无声像获得赦免四面八方七嘴八舌不约而同

　　3.按课文叙述顺序创造性表演。

　　a.在表演到第9自然段时，让学生拿出课前准备好的生日照片或生日礼物，在小组内互相讲一讲难忘的、欢乐的生日。并请两名同学给大家讲讲。

　　b.在表演到12、13自然段时，若班内有学生知道并给父母祝贺生日的要请这样的同学给大家讲一讲怎样做的及父母的表现。

　　c.在“一分钟的沉默”后，请同学们说一说自己刚才在想些什么，引导学生体会父母辛劳，为自己的成长付出的代价，教师适时播放《懂你》歌曲。

　　d.变换角色：学生扮演自己的家长，在家长会上向老师表达感受。

　　e.在表演的基础上，引导学生有感情地朗读全文。

　　把自己喜欢的词句抄下来

　　1.出示要求会写的生字，指导书写，记忆字形。

　　a.让学生说说自己记忆字形的方法。

　　b.“贺”，上小下大，“顾、犯，”左右相等；“恰、缓、稚”，左窄右宽。

　　2.把自己喜欢的词句抄下来。

　　布置综合性学习任务

　　学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。

　　1.询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。

　　2.观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。

　　3.回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。

　　我们将在下节课前三分钟交流自己的综合性学习进展情况。

《可贵的沉默》教案4

　　学习目标：

　　1、认识14个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、感受父母对自己的爱，学会关心父母。

　　教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。

　　学习难点：孩子们的沉默意味着什么？

　　课时安排：第1课时

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入课文

　　大家认真听！（放生日快乐歌）。知道这是什么歌吗？再听，什么歌？（生日快乐歌）。熟悉吗？那么听到这首<<生日快乐>>，你想到了什么？

　　（指名说：过生日，我想到了爸爸妈妈带我去过生日，生日礼物，切蛋糕…。。）的确，关于生日这个话题，每个人都有自己的感受，这其中也有许多感人的故事，这节课我们就一起来学习一篇课文。（板书课题：17。可贵的沉默）第十七课，可贵的沉默。老师特别希望同学们用心地，认真地来学习这篇文章。请大家打开书到72页。

　　二、出示学习提示，指导学习，认读生字

　　1。先请同学们自己来学习这篇课文，请大家看屏幕，这是老师给大家提的自学提示。一共有3点，我来读一下，大家认真看：第一点：认真默读课文，想一想，你读懂了什么？把不理解的词语画下来。第二点：借助字典学习理解生字，新词。第三点：同学之间互相检查生字，提出自己不理解的词语，请同学帮助解答。同学们自学之后，老师再来检查，听明白了吗？（听明白了）开始吧！

　　2。学生按自学提示进行自学

　　3。同学们，如果左右两边同学都已经查完了，两个同学之间互相检查一下，看同学掌握得怎么样？

　　4。指导学生认生字

　　（1）指名读

　　好啦！坐好，老师来检查一下，同学们刚才互相学习的情况怎么样？大家请看屏幕，下面的字呀！要求同学们能够认识这些字，我们看第一个字（出示：迅）谁认识？指名起来读！分别出示：蕴，霎，寂，恰，犯，稚，拙，烦

　　（2）跟师读

　　下面跟着老师读一遍！（迅速的讯……）

　　（3）出示要求会写会认的字

　　下面这些词谁认识，把它读一读。（屏幕出示下面的词语）

　　祝贺左顾右盼迅速重复恰恰犯错误缓和

　　外婆建议表达稚拙烦恼享受

　　这样，我们以一个小组按顺序读好吗？每个人读一遍，如果读得正确，大家就跟着他读，你开始！

　　（4）练习书写生字（出示下面生字）

　　祝贺迅速重复安静沉静恰恰缓和外婆

　　建议惊奇表达烦恼享受神气十足左顾右盼

　　好！同学们真不错，这些词语都会读了，这些词语都是我们课文中，要求同学们会读会写的词语，请同学们打开抄写本，拿出铅笔。写之前，自己先读一读，读完后，有那些词语不好写或难写，老师帮你在黑板上写出来。（生自由读）

　　先不要着急写，看哪个字难写，老师帮你写。指名说。老师在黑板上板书。

　　请同学们将词语认认真真地写一遍！注意写字的姿势。（生开始写）

　　师总结：好！同学们请停笔，我们就写在这里，刚才同学们写得特别认真，特别棒，这些词语是我们要求会写会认的，今后在阅读，写作中能用的上，同学们回家后，再在作业本上写好吗？字词写完了，下面我们一齐来把课文读一遍，同学们请打开书，好开始吧，自己读自己的！（生自由读课文）

　　三、自由朗读，整体感知

　　1、好！同学们读完了吗？下面我们请几位同学把课文读一遍，其他同学边听边想，这些同学的字音是不是读的很正确，这篇课文你读懂了什么？读完后我们一起来交流一下，好吗？

　　指名分段读，师并进行指导

　　师小结：老师希望同学们在今后的朗读中，把词语读准，把字读准，把句子读正确，在以后的朗读中，同学们的朗读水平一定会有所提高。

　　2、检查自读情况：你读懂了什么？还有什么问题没能解决？

　　（学生自由说，教师小结：为什么课文中的老师觉得同学们的沉默是可贵的？这个问题的确有点难，我们一起来学习课文，共同来弄懂它。）

　　四、借助插图，导读感悟

　　1、指导看图：出示两幅图

　　①第一幅图中同学们表现怎么样？而第二幅图呢？

　　（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了）

　　②课文中哪些地方写了两幅图的内容，快速地找出来。

　　（指名学生说出起止）

　　2、引导学生用自己喜欢的方法练读。

　　我们已经找出两幅图的有关内容，你喜欢这里边的哪些句子或段落，把它找出来，读一读，看谁读得认真，读得好。读后还可以跟同学交流。

　　3、指导朗读（第一幅图的相关内容）

　　出示第一幅图：同学们读得很认真，谁先来读一读跟这幅图有关的句子。

　　（1）、他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（个别读，齐读）

　　（2）、前排的孩子回过头往后看……父母祝福。（个别读）

　　引读：把手举高，老师要点数了！啊，这么多啊！

　　老师点起数来，同学们跟老师一起大声点数，1、2、3……15、16、17，同学们看书，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子怎么样？接读……

　　小结：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。

　　板：感受父母的'爱

　　4、指导朗读（第二幅图的相关内容）

　　孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

　　那蕴藏在孩子们心灵深处的极为珍贵的东西是什么呢？我们接着看课文。

　　（1）出示第二幅图，读有关句子，学生评读。

　　（你喜欢读哪句话就读哪句话，其他同学认真听，听听他读得怎么样，待会大家评一评。）

　　霎时……沉静地举起了手

　　（重点抓住：安静依然安静、沉静个别读）

　　教室里寂然无声……我和孩子们一起沉默着……

　　（指名读然后体验情景：这位同学读的时候，大家感到教室里寂然无声吗？教师导：没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。请同学们把教室里静悄悄的这种感觉读出来。）

　　他们感到了我的期待……所有人都沉默不语

　　（教师导读前半部分，直到有的就让学生接读：有的……有的……，都沉默不语）

　　（2）、在读中感悟孩子们的内心：

　　下面这句话，哪位同学来试一试。（个别读，齐读）

　　沉默了足足一分钟……可爱恰恰在那……神色之中

　　看图说话，展开想象的翅膀，同学们沉默了，在这一分钟里，他们可能在想什么？

　　（可能想：回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们）

　　（3）、是啊，老师又问了爸爸妈妈的生日，还问了有没有向爸爸妈妈祝贺生日。这时，孩子们沉默了。在沉默中，同学们懂得了什么？

　　出示句子：在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。

　　板：回报（抓终于懂得、个别读、齐读）

　　5、对了，同学们已经懂得要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的。现在请同学们说说为什么沉默是可贵的。

　　（在沉默中，孩子们知道错了，孩子们在思考，在想办法弥补）

　　沉默后孩子们有没有以实际行动来回报父母的爱，从家长的谈话中可以了解到。请同学们齐读不久……体贴人了

　　五、总结：

　　通过读文，我们知道了同学们不但懂得要回报父母的爱，重要的是用实际行动回报父母的爱。

　　亲人就在我们身边，读到这里，你想说些什么？准备做些什么？请同学们认真思考，下节课我们来交流一下。

　　（帮助父母做一些力所能及的事情，努力学习，取得好成绩等）

　　可贵的沉默

　　感受

　　父母的爱

　　回报

《可贵的沉默》教案5

　　教学目标：

　　1、认识本课蕴、瞥、拙三个生字。

　　2、积累本可好词、好句，并通过词语和句子理解课文。

　　教学重点：

　　体会孩子们情绪的变化，了解用什么样的方式付出爱。

　　教学难点：

　　领会为什么说沉默是可贵的？

　　教具准备：

　　生字卡片、图片

　　教学过程：

　　一、揭示课题、导入新课

　　1、板书课题

　　2、揭示课题：谁说说什么叫沉默？

　　3、谈话：今天这节课我们就来了解为什么说沉默是可贵的。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、认识生字

　　（1）出示生字

　　（2）指读、领读、组词、理解意思、

　　2、谈话：通过预习我们知道，这篇课文中老师和同学们在谈论什么事？

　　3、学生默读课文

　　谈话：在谈论过程中，沉默之前和沉默之后课堂上是怎样的景象呢？请同学们默读课文用一个词或一个句子概括出来。

　　4、板书：热闹沉默热闹

　　三、借助插图，导读感悟

　　1、创设情景，引读19自然段

　　2、积累词语

　　（1）自由读19自然段用画出可以表现课堂上特别热闹的词和句子。

　　（2）汇报

　　（3）摘抄好词、好句。

　　3、观察插图，指导朗读

　　（1）看看图中得小朋友在干什么？

　　（2）这幅图画得是第几自然段？

　　（3）图中的小朋友一个个神气十足，读第8自然段谁能读出神气十足的语气？

　　（4）指名读

　　（5）老师点数了，15、16、17越点越多，越点越兴奋，声音越来越响亮读的时候声音要怎样？

　　（6）指名读

　　4、谈话：热闹之后的课堂是怎样的景象呢？

　　5、教师引读1115自然段

　　6、自由读，四人小组讨论：

　　（1）同学们什么沉默了？

　　（2）哪些词语和句子表现出同学们很沉默？用画下来。

　　7、积累词语

　　（1）汇报。

　　（2）体验1分钟有多长。

　　（3）摘抄好词、好句。

　　8、指导朗读

　　（1）谈话：选你喜欢的句子或自然段读出沉默的语气。

　　（2）自由读

　　（3）指名读

　　9、小结：

　　老师知道你们已经会感受爱了，这还不够，我想去寻找蕴藏在你们心灵深处的极为珍贵的东西，同学们意识到父母平时为我们的付出，也想为父母做些什么，这就是寻找蕴藏在你们心灵深处的极为珍贵的东西。

　　10、谈话：

　　沉默后的课堂又变得热闹起来，自由读读看，折合沉默前的热闹有什么不一样？

　　11、你还有什么更好的办法表达你的爱？

　　12、齐读17自然段。想：这些孩子对父母做了些什么？

　　13、引述16自然段。

　　四、拓展

　　1、你有什么收获？

　　2、还可以向谁表达你的爱？

　　3、教师小结：

　　其实不是生日的时候，你也可以用一个眼神、一个动作、一句温暖的话、向父母表达你的.爱。当然，不光是父母，每一个值得你爱的人，你都可以关心他们、爱他们。

　　4、想想还可以把爱送给谁？

　　五、教师小结：

　　我真快活，同学们从沉默中懂得要回报父母关爱他人，所以老师觉得今天这堂课上的沉默是可贵的。下课就把你的爱送给你身边的人吧。

《可贵的沉默》教案6

　　【学习目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容, 感受父母对自己的爱，懂得关心父母, 关心别人。

　　【教学重点】

　　理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。

　　【学习难点】

　　体会沉默的可贵。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　一、课前互动

　　播放《生日歌》。

　　二、谈话导入，渲染气氛

　　过生日，这真是个令人兴奋的话题。昨天，老师请同学们把你们最喜欢的生日礼物和照片带来让老师欣赏，有吗?赶紧把它们拿出来吧!

　　谁来说说你过生日的情景?

　　三、观察插图，指导说话，学习与图相关的内容

　　刚才大家都说的真好，老师相信，我们班的同学一定都是善于观察，善于动脑、会学习的孩子。老师请大家来观察课文中的'两幅插图：

　　(出示图一)

　　1、仔细观察，说说这两幅图有什么不同?

　　2、同学们观察的真仔细，下面先请看第一幅图(出示图一)说一说，这是在什么情况下发生的情景?

　　3、同学们打开书本第72页，在文中找出描写这幅图的内容，大声读一读。谁愿意来读给大家听?

　　1、⑴ 生读，师相机出示幻灯片，指导朗读：

　　“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”

　　“几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……”

　　⑵ 是啊，爸爸妈妈都十分重视我们的生日，又是请客，又是送礼，我们多么幸福啊!这时候的孩子们感受到了什么?

　　板书：感受爱

　　⑶ 请同学们把这部分内容再有感情地朗读一遍。

　　⑷ 那我们呢?平常生活中，我们从哪些地方可以感受到爸爸妈妈的爱?

　　2、⑴ 爸爸妈妈为你们做的，可真多啊!老师想现场采访一下，你们知道爸爸妈妈的生日吗?知道的请站起来!

　　⑵ 你们真是懂事、孝顺而又有爱心的孩子，老师真替你们的父母感到骄傲和自豪。

　　⑶ 老师发现，坐着的同学都沉默了.老师也想来采访这些沉默的同学，你们刚才在想些什么呢?

　　让我们一起来读读课文中的这句话：“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们──他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”

　　为什么老师说他们犯了错还可爱?

　　是啊，知错能改的孩子就是可爱的。你们也是可爱的。

　　3、孩子们懂事了，他们怎样用实际行动来回报父母的爱?

　　⑴ 孩子们的礼物是稚拙的，但父母却感到骄傲和自豪，因为他们在乎的，不是礼物，而是孩子们的心意!

　　⑵ 讲到这里，老师不由得想起一句话。“懂得爱，回报爱是一个人的美德!”愿同学们都能做个这样的孩子。

　　⑶ 如果是你，你会用什么实际行动来回报父母的爱呢?

　　四、欣赏诗乐朗诵，升华情感，联系生活实际懂得回报

　　1、配乐诗朗诵!

　　2、同学们此时此刻，你想对爸爸妈妈啊说些什么，请写下来：“亲爱的爸爸妈妈，我想对您说……”

　　3、汇报交流。

　　4、小结：

　　是啊，爸爸妈妈这种无私的深情的爱，让老师和同学们感动，老师还想告诉大家，不仅有父母，我们身边还有许多人在关心我们、爱护我们，我们都应该懂得回报。课后，老师讲送给每位同学一张这样的爱心卡，爱的方式有很多，这些只是老师的建议，老师期待着大家的行动!

《可贵的沉默》教案7

　　教学目标

　　1、读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，学会回报父母的爱。

　　2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

　　3、积累课文中的优美词语，精彩句段，培养学生的语感，有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点

　　1、理解孩子们的情绪变化。

　　2、理解孩子们的沉默为什么是可贵的。

　　课前准备

　　1.课文插图及歌曲《懂你》。

　　2.文字投影片。

　　3.学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。

　　课时安排两课时

　　教学过程

　　一、复习导入

　　认读本课文生字、词。(自由朗读、指名朗读、齐读)

　　二、自由朗读，整体感知

　　1、自由朗读课文，思考：

　　(1)这篇课文主要讲了一件发生在课堂上事，那么，这堂课上，老师的目的是什么?(我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的.东西。)

　　(出示：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。)

　　还没有意识到的极为珍贵的东西是什么?已经意识到的东西又是什么?

　　带着这样一个问题，我们来好好地学一学这篇课文。

　　三、深入学习，感悟情感

　　1、在老师的精心安排下，这堂课中，孩子们在情绪上有什么微妙的变化?课堂经历了那几种气氛?

　　(板书：热闹沉默热闹)

　　2、课堂出现了两次热闹的场面，他们所体现的情感是一样的吗?

　　3、课文中哪些地方重点描写了这两次看上去一样却蕴涵了不同情感的场面。

　　(第一至第九自然段和第十四自然段)

　　3、学习第一个热闹场面的相关内容。

　　(1)是什么让课堂产生了第一次热闹的场面?找出相关语句。 (“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?”“‘知道的’‘祝贺的’请举手!”)

　　(2)孩子们的情绪怎样?(兴奋不已)

　　(3)自由朗读，思考：从哪些词句中可以体会到孩子们此时的兴奋不已?

　　(词语：异口同声骄傲神气十足)

　　(句子：他们骄傲地举起了手，有的神奇十足地左顾右盼。

　　越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。

　　几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福。)

　　(4)朗读指导。读出孩子们急切回答和引以自豪的心情。过渡：多幸福的孩子们啊!在他们的课堂上，他们感受到了爸爸妈妈对他们的爱;(板书：感受爱)在我们的课堂上，我们被他们的情绪所深深地感染，不禁融入了他们的热闹之中。

　　4、学习第二个热闹场面的相关内容。

　　(1)课堂中有两次热闹，请你们找出描写第二次热闹场面的句子，自己读一读，发现了什么?(和第一次的热闹不一样。)

　　(2)是什么让这两次热闹的场面有不同之处的?(沉默)

　　5、学习沉默的相关内容。

　　(1)制造这沉默的是谁?她的目的是什么?(课文第十自然段：孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。)

　　(2)从刚才的学习中，我们知道了孩子们“已经意识到的东西”是——感受父母对自己的爱。但这“蕴藏在心灵深处的极为珍贵的东西”他们意识到了吗?(没有)从哪里可以看出来?(“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手!”霎时，教室里安静下来。)

　　(3)话音刚落，教室的气氛发生了变化，而且速度非常快。你从哪个词语能感到变化速度的快?(霎时)

　　(4)教室里安静下来。课文是怎样描写安静的场面的?

　　(5)(齐读至“我和孩子们一起沉默着……)(安静片刻)此时，我相信你的内心有个声音在问你自己：“他们在想些什么呀?”

　　(6)孩子们一直沉默着，沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一眼这些可爱地孩子们——他们地可爱恰恰在那满脸地犯了错误似的神色之中。

《可贵的沉默》教案8

　　【教学目标】

　　1、在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

　　2、抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

　　3、让学生感受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。

　　【教学重难点】

　　引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。

　　【教学时间】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话揭题，学生质疑。

　　二、初读课文，读准字音。

　　三、再读课文，初知课文大意。

　　四、或联系上下文理解“异口同声、左顾右盼”等词语的意思。

　　五、指导书写。

　　重点指导：顾、复、缓、享。

　　第二课时

　　一、导入新课

　　1．上节课我们在初读课文时，同学们提出了这样的问题：为什么说这种沉默是可贵的？

　　2．今天，就让我们带着这个问题，继续来学习课文。

　　二、自由读文，整体感知

　　1、课件出示两幅画面。

　　2、先读读课文，想一想：哪幅画面描绘的是同学们沉默的场景？快速到课文中找一找哪些句子写的就是这幅画。（用“ ”划出。）

　　3、学生反馈。

　　4、再指导学生看图说话。

　　三、细读课文，体味情感

　　1、学习课文第1—9自然段。

　　（1）什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这样快乐呢？

　　（2）从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢？划出相关语句读一读。（用“～～”划出。）

　　（3）指导朗读。

　　重点指导第7自然段：

　　他们骄傲地举起了手，有的.还神奇十足地左顾右盼。

　　（4）联系学生实际，引起共鸣。

　　2、学习课文第10—13自然段。

　　（1）孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……沉默了足足一分钟，孩子们在想些什么呢？指名发言。

　　（2）老师导入：孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

　　出示句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

　　提出要求：

　　①先自己读读句子。（随机指导读长句子的方法。）

　　②再联系上下文的内容，试着给这句话填填空：

　　他们已经意识到的是，他们还没有意识到的极为珍贵的东西是。

　　③同桌同学说一说。

　　④指名填空。

　　⑤指导朗读。

　　3、学习第14、15自然段。

　　（1）自由读第14自然段，看看沉默之后的又是一种怎样的热闹呢？（四人小组交流。）

　　（2）联系生活实际，展开想像。

　　4、学习第16、17自然段。

　　（1）自读课文，联系前文想一想：你读懂了什么？还有什么疑问？

　　（2）小组交流。

　　重点指导理解句子（出示）：

　　这一片沉默给了我多大的享受啊！

　　四、老师总结，点明主题

　　五、拓展与延伸

　　1．开展一次综合性学习活动，回忆和了解父母关心爱护自己的事。（关注学生语言文字的表达。）

　　板书设计：

　　回报……爱

　　可贵的沉默感受……爱

　　欣慰……爱

《可贵的沉默》教案9

　　学习目标：

　　1、认识14个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、感受父母对自己的爱，学会关心父母。

　　教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。

　　学习难点：孩子们的沉默意味着什么？

　　课时安排：第1课时

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入课文

　　大家认真听!(放生日快乐歌).知道这是什么歌吗?再听,什么歌?(生日快乐歌).熟悉吗?那么听到这首,你想到了什么?

　　(指名说:过生日,我想到了爸爸妈妈带我去过生日,生日礼物,切蛋糕…..)的确,关于生日这个话题,每个人都有自己的感受,这其中也有许多感人的故事,这节课我们就一起来学习一篇课文.(板书课题:17.可贵的沉默)第十七课,可贵的沉默.老师特别希望同学们用心地,认真地来学习这篇文章.请大家打开书到72页.

　　二、出示学习提示,指导学习,认读生字

　　1.先请同学们自己来学习这篇课文,请大家看屏幕,这是老师给大家提的自学提示.一共有3点,我来读一下,大家认真看:第一点:认真默读课文,想一想,你读懂了什么?把不理解的词语画下来.第二点:借助字典学习理解生字,新词.第三点:同学之间互相检查生字,提出自己不理解的词语,请同学帮助解答.同学们自学之后,老师再来检查,听明白了吗?(听明白了)开始吧!

　　2.学生按自学提示进行自学

　　3.同学们,如果左右两边同学都已经查完了,两个同学之间互相检查一下,看同学掌握得怎么样?()

　　指导学生认生字

　　(1)指名读

　　好啦!坐好,老师来检查一下,同学们刚才互相学习的情况怎么样?大家请看屏幕,下面的字呀!要求同学们能够认识这些字,我们看第一个字

　　(出示:迅)谁认识?指名起来读!分别出示:蕴,霎,寂,恰,犯,稚,拙,烦

　　(2)跟师读

　　下面跟着老师读一遍!(迅速的讯……)

　　(3)出示要求会写会认的字

　　下面这些词谁认识,把它读一读.(屏幕出示下面的`词语)

　　祝贺

　　左顾右盼

　　迅速

　　重复

　　恰恰

　　犯错误

　　缓和

　　外婆

　　建议

　　表达

　　稚拙

　　烦恼

　　享受

　　这样,我们以一个小组按顺序读好吗?每个人读一遍,如果读得正确,大家就跟着他读,你开始!

　　(4)练习书写生字(出示下面生字)

　　祝贺

　　迅速

　　重复

　　安静

　　沉静

　　恰恰

　　缓和

　　外婆

　　建议

　　惊奇

　　表达

　　烦恼

　　享受

　　神气十足

　　左顾右盼

　　好!同学们真不错,这些词语都会读了,这些词语都是我们课文中,要求同学们会读会写的词语,请同学们打开抄写本,拿出铅笔.写之前,自己先读一读,读完后,有那些词语不好写或难写,老师帮你在黑板上写出来.(生自由读)

　　先不要着急写,看哪个字难写,老师帮你写.指名说.老师在黑板上板书.

　　请同学们将词语认认真真地写一遍!注意写字的姿势.(生开始写)

　　师总结:好!同学们请停笔,我们就写在这里,刚才同学们写得特别认真,特别棒,这些词语是我们要求会写会认的,今后在阅读,写作中能用的上,同学们回家后,再在作业本上写好吗?字词写完了,下面我们一齐来把课文读一遍,同学们请打开书,好开始吧,自己读自己的!(生自由读课文)

　　三、自由朗读，整体感知

　　1、好!同学们读完了吗?下面我们请几位同学把课文读一遍,其他同学边听边想,这些同学的字音是不是读的很正确,这篇课文你读懂了什么?读完后我们一起来交流一下,好吗?

　　指名分段读,师并进行指导

　　师小结:老师希望同学们在今后的朗读中,把词语读准,把字读准,把句子读正确,在以后的朗读中,同学们的朗读水平一定会有所提高.

　　2、检查自读情况：你读懂了什么？还有什么问题没能解决？

　　（学生自由说，教师小结：为什么课文中的老师觉得同学们的沉默是可贵的？

　　这个问题的确有点难，我们一起来学习课文，共同来弄懂它。）

　　四、借助插图，导读感悟

　　1、指导看图：出示两幅图

　　①

　　第一幅图中同学们表现怎么样？而第二幅图呢？

　　（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了）

　　②

　　课文中哪些地方写了两幅图的内容，快速地找出来。

　　（指名学生说出起止）

　　2、引导学生用自己喜欢的方法练读。

　　我们已经找出两幅图的有关内容，你喜欢这里边的哪些句子或段落，把它找出来，读一读，看谁读得认真，读得好。读后还可以跟同学交流。

　　3、指导朗读（第一幅图的相关内容）

　　出示第一幅图：同学们读得很认真，谁先来读一读跟这幅图有关的句子。

　　(1)、他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（个别读，齐读）

　　(2)、前排的孩子回过头往后看……父母祝福。（个别读）

　　引读：把手举高，老师要点数了！啊，这么多啊！

　　小结：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。

　　板：感受

　　父母的爱

　　4、指导朗读（第二幅图的相关内容）

　　孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

　　那蕴藏在孩子们心灵深处的极为珍贵的东西是什么呢？我们接着看课文。

　　(1)出示第二幅图，读有关句子，学生评读。

　　（你喜欢读哪句话就读哪句话，其他同学认真听，听听他读得怎么样，待会大家评一评。）

　　霎时……沉静地举起了手

　　（重点抓住：安静

　　依然安静、沉静

　　个别读）

　　教室里寂然无声……我和孩子们一起沉默着……

　　他们感到了我的期待……所有人都沉默不语

　　（教师导读前半部分，直到有的就让学生接读：

　　有的……有的……，都沉默不语）

　　(2)、在读中感悟孩子们的内心：

　　下面这句话，哪位同学来试一试。（个别读，齐读）

　　沉默了足足一分钟……可爱恰恰在那……神色之中

　　看图说话，展开想象的翅膀，同学们沉默了，在这一分钟里，他们可能在想什么？

　　(3)、是啊，老师又问了爸爸妈妈的生日，还问了有没有向爸爸妈妈祝贺生日。这时，孩子们沉默了。在沉默中，同学们懂得了什么？

　　出示句子：在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。

　　板：回报

　　（抓终于懂得、个别读、齐读）

　　5、对了，同学们已经懂得要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的。现在请同学们说说为什么沉默是可贵的。

　　（在沉默中，孩子们知道错了，孩子们在思考，在想办法弥补）

　　沉默后孩子们有没有以实际行动来回报父母的爱，从家长的谈话中可以了解到。请同学们齐读不久……体贴人了

　　四、总结

　　：通过读文，我们知道了同学们不但懂得要回报父母的爱，重要的是用实际行动回报父母的爱。

　　亲人就在我们身边，读到这里，你想说些什么？准备做些什么？请同学们认真思考，下节课我们来交流一下。

　　（帮助父母做一些力所能及的事情，努力学习，取得好成绩等）

　　可贵的沉默

　　感受

　　父母的爱

　　回报

《可贵的沉默》教案10

　　教学目标

　　一、情感目标

　　（一）抓住重点句段，结合生活实际理解含义深刻的词句、感受“沉默”的可贵之处。

　　（二）读懂课文内容，学习如何去关心和爱护别人，从而懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

　　三、知识目标

　　（一）会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。

　　（二）培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　四、能力目标

　　（一）学习课文，提高理清课文条理、理解课文内容的能力。

　　（二）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

　　（三）学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。

　　教学重点

　　一、发展学生的情感目标，让学生学习如何去关心和爱护别人，懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

　　二、通过小组合作交流、自由畅谈等形式发展学生的语言能力。

　　三、学习体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，提高体会人物心理的能力。

　　教学难点

　　一、孩子们的沉默意味着什么？

　　二、体会沉默的可贵。

　　教具准备

　　电脑课件（1。课文插图；2。歌曲《烛光里的妈妈》；3。文字投影片）

　　课时设计

　　两课时

　　教学过程

　　一、激情导入

　　1、教师导入：同学们，我们已经初步学习了十七课《可贵的沉默》，这篇课文说的是关于“生日”和“父母的爱”这样的话题。说到“父母的爱”，同学们能谈谈自己平时是怎么感受到父母的爱的吗？

　　2、生自由发言，谈谈自己怎样从小事情中体会父母的爱。

　　3、教师小结：从大家的谈话中，老师知道大家都能深深地体会到父母对你们的爱，现在，老师就带大家一起走进文中的课堂，去看看文中的小朋友是怎样体会父母的爱的。（板书课题：17。可贵的沉默）

　　二、细品课文，朗读感受

　　1、电脑课件出示两幅表达课堂不同气氛的插图。

　　过渡：请大家观察这两幅画面，哪位同学先来比较一下图中的小朋友的神态、动作各有什么特点？

　　①学生观察后作出比较，指名回答。（师相机指导两幅图中小朋友神态、动作的特点：第一幅中的小朋友高举着手、情绪热烈、张大嘴巴；第二幅中的小朋友低着头、沉默着、好象犯了错误。）

　　②师小结并鼓励质疑：同学们观察得非常仔细，当看到这样的两幅画面，大家心中产生了什么样的疑问呢？

　　③学生自由提出疑问。

　　④师：现在我们就带着心中的疑惑一起来认真的学习课文，相信大家一定能够找到答案的。

　　⑤让学生迅速在文中找出哪些段落各描写了这两幅画面的内容。

　　⑥指名回答：1—9自然段是第一幅图的内容，10—13自然段是第二幅图的内容。

　　⑦师小结：同学们真聪明，这么快就找到了。我们现在就进入第一幅图内容的学习。

　　2、学习第一幅图相关的课文内容。

　　过渡：当老师问到同学们自己生日情况时，同学们兴奋不已地回答着老师的问题，大家在第一到第九自然段中的哪些词句就能体会到这样一种心情呢？

　　①指名回答，相机出示三个重点句子指导理解、朗读：

　　A、“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。

　　△理解：“异口同声”形容很多人说同样的话。

　　△指导用兴奋的语气朗读这个句子。

　　B、“当然祝贺了！”“祝贺的！”又是一片肯定的回答声。

　　△指导用肯定、自信的语气朗读、赛读。

　　C、他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

　　△生说说句子中哪些词用得好？

　　△生表演“神气十足地左顾右盼”这个神态和动作来理解：“神气十足”形容十分得意而傲慢的样子；“左顾右盼”向左右两边看。

　　△指导用兴奋、自信的语气朗读这个句子。

　　②师对生的回答和表现进行小结：同学们都能够用反映人物内心世界的语气来朗读，读得非常好。

　　③指导全班有感情地齐读课文第一到第九自然段。

　　④师小结：此时，同学们快乐地交谈着，他们都深深地感受到了父母对他们的爱了。（板书：感受→父母的爱）

　　3、学习第二幅图的相关内容。

　　过渡：同学们能够深深地感受到父母的爱了，但是大家觉得这样够吗？为了启发他们意识到更极为珍贵的东西，老师是怎样做的？课堂气氛又变成什么样？大家一起来学习第十到十三自然段。

　　①电脑课件出示第十到十三自然段，分角色朗读。要求边读边体会课堂气氛的变化。

　　②小组讨论：当老师问到父母的生日情况时同学们为什么沉默？他们正在想什么呢？

　　③各小组选派一名在组中发言最完整的同学作为代表在班中发言（可能想：回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们）

　　④师小结：大家很善于动脑筋，能够把此时同学们丰富的内心世界展现出来。

　　4、学习再一次热闹场面。

　　过渡：沉默延续了一分钟，老师又用什么样的问题让课堂气氛热闹起来呢？

　　①指名回答并朗读“我的语气缓和下来，轻轻地问……与沉默前的热闹已经不一样了。”

　　△理解：四面八方、七嘴八舌

　　△理解：两次热闹为什么不一样？

　　△师小结：老师的这一问唤醒了孩子们挚热的心，小朋友们已经开始懂得要去关心父母了。

　　②齐读第十五、十六自然段。

　　△理解：“稚拙”形容幼稚笨拙。

　　△知道孩子们懂得用怎样的实际行动去回报父母的爱。

　　③指导用快活的语气朗读最后一段，理解“这一片沉默给了我极大的享受”。

　　④师小结：此时的.同学们已经知道了要回报父母对自己的爱，要学会关心别人了。（板书：←回报）能够懂得要回报父母的爱，这才是极为珍贵的东西，所以说这一堂课中的那一片沉默是多么可贵啊！（回应课题）

　　三、拓展延伸。

　　过渡：出示学习小伙伴的话“我也要汇报父母对自己的爱！”

　　1、师：你们想怎样回报父母的爱呢？

　　2、生自由发言：在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅要自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。

　　3、此时，你们心里想对爸爸妈妈说什么？请大家用“爸爸妈妈，我想对您说……”的方式写一写心中的话吧！（电脑课件《烛光里的妈妈》音乐响起，学生在深情的歌声中酝酿、抒发自己想对父母说的话。）

　　，《可贵的沉默》教学公开课课例

　　4、全班交流。

　　5、师小结，提出希望：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的……

　　四、布置作业。

　　1、以后的日子里用自己的实际行动去回报父母对自己的爱。

　　2、课文让我很受启发，我要多读几遍。

　　附：板书设计17可贵的沉默

　　感受→父母的爱←回报

《可贵的沉默》教案11

　　《可贵的沉默》是一篇反映孩子与父母之间真挚情感的文章，语句优美，富有内涵，亲切感人。《语文课程标准》指出，阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。这一节课主要通过：营造气氛，激发感情;抓住重点词语学习，教给学习方法，联系生活实际，感悟真情;在读通课文，理清脉络的基础上让学生自读自悟。课堂上注重体现教师的精心、有效的导，发挥学生的主体性，让学生主动地、富有个性地学习，使其“循其形，入其境，体其情”。

　　教学目标：

　　知识与能力：认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静”等词语。读懂课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：

　　抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感;结合课文插图，根据生活经验表演、想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

　　教学重点：

　　1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，感受父母对自己的爱。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　在学习词语中感受爱。

　　教具准备：

　　1、课文插图及关于爱的视频。

　　2、文字投影片。

　　3、学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。

　　教学流程：

　　一、情境导入，课题质疑。

　　1、播放关于爱的视频，激发切身感受。板书课题。

　　2、、齐读课题，质疑。师：看到题目你想知道什么?

　　二、检查预习，初读感知。

　　1、课文预习过了吗?老师要检查你们的预习情况了。你预习得怎么样了?

　　2、自由大声初读课文，老师给你们提几个小建议：

　　(1)读准生字新词，读通课文，遇到难读的停下来多读几遍。

　　(2)同桌互相说说课文先讲了什么，再讲什么，最后讲什么?

　　三、检查初读，理清脉络。

　　1、交流课文先讲什么，再讲了什么，最后讲了什么吗?

　　2、生字新词是读通课文的拦路虎，看看认真的你们把这只老虎赶跑了吗?

　　(1)自由大声地读读这些词语吧。

　　(2)开动车读：提示注意字音

　　(课件出示词语：)

　　祝贺异口同声神气十足左顾右盼瞥了一下迅速索性蕴藏霎时

　　寂然无声恰恰缓和犯错误赦免稚拙烦恼享受

　　四、借词入境，初识沉默。

　　1、老师现在把刚才屏幕上的一个新词请到黑板上，你还认识吗?(贴出“寂然无声”词卡)

　　(1)说一说它什么意思?你怎么知道的?

　　(2)学习语文有很多方法，其中有一个非常重要的方法就是联系上下文。

　　请同学们轻声读读12、13自然段，找找“寂然无声”所在的那一句话和它后面那句话，用括号括出来。把它多读几遍，体会体会。

　　(3)谁来读读你划出来的句子。你对“寂然无声”的理解是——你可以用课文中的语句说吗?

　　(4)也可以用找近义词的方法来理解词语。14课《检阅》中哪个词和“寂然无声”的意思相近?

　　2、学法小结：在课外阅读中也可以用这样的方法来理解词语。

　　3、认识沉默图。霎时，教室里安静下来。静得快吗?哪个词语可以看出?你能用“霎时”说一句话吗?

　　4、指导朗读：

　　(1)安静到什么程度?有翻书的声音吗，有咳嗽的声音吗，有动笔盒的声音吗?

　　此时仿佛只能听到----------(心跳的声音，呼吸的声音)

　　(2)(个别读)孩子们，读书是走进情境的重要的方法，让我们通过读来表达这种安静吧。你能读出这种安静来吗?谁愿意试试?

　　(3)(配合齐读)让我们带着这份安静投入到课文中去配合读一读吧。

　　五、体会热闹，感受父母情。

　　1、教室里的这个场景你想到了哪个词语来概括?(板书热闹)

　　2、自由读1—9自然段，边读边用--------划出孩子们回答的话，用波浪线划出描写孩子们神态动作的词语，还要特别关注孩子语言当中的标点符号。为表演热闹做准备。

　　2、表演要求：不仅要说出你的台词，还要演出动作神态来。学生表演后：

　　A、你表演得这么好，说说你特别注意到了哪些词语?你为什么特别注意这些词语?你能读读这个句子吗?

　　B、咱们一起猜猜他心里可能在想什么 ?我估计他的心像一壶刚烧开的沸腾的水一样，兴奋得要溢出来。

　　C、要是你，你这个时候会骄傲地说什么?你也骄傲的读读吧。

　　D、你此时的心情是怎样的.?你能把你的高兴劲读出来吗?

　　E、你从这些词语体会到什么?用读表达你的体会吧。

　　相机理解;左顾右盼为什么要左顾右盼?

　　3、学法小结：作者就是抓住了这些语言、神态、动作的词语，让我们体会到孩子的快乐，可见语言、神态、动作这些细节描写的魅力有多大啊，同学们在以后的作

　　文中一定也要注重这样的细节描写。

　　4、学生交流带来的生日礼物。

　　5、指导朗读：谁愿意用你的朗读来展现这热闹的气氛。

　　6、结合情境理解“索性”

　　7、师生配合读读第九自然段吧!

　　六、课堂总结。

　　当老师问同学们知道父母的生日时，教室里寂然无声，在沉默的同时，他们在想些什么呢?下节课我们继续探讨。

　　七、生字指导

　　1、老师研究了一下这篇课文中会写的字，发现这一个字特别容易写错，顾(出示生字)，你觉得哪里最容易写错?其中左边厂下面的一笔是竖提，不要写成竖弯钩;范写“顾”，学生书空。

　　2、书写生字。

　　八、布置作业。

　　1、写一写：抄写生字新词。

　　2、问一问：向亲人或者邻居了解你小时侯父母是怎么疼爱你的。

　　板书设计：

　　可贵的沉默

　　热闹寂然无声

　　感受爱

《可贵的沉默》教案12

　　学习目标

　　⒈会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。

　　⒉正确、流利、有感情的朗读课文。

　　⒊读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

　　⒋体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

　　教学重点

　　理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

　　教学难点

　　体会沉默的可贵。

　　课前准备

　　⒈课件。

　　⒉学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。

　　教学时间 2课时

　　第一课时

　　一、模拟情节，揭示新课

　　⒈模拟课文情节

　　⑴“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”

　　⑵“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢？”

　　⑶“‘知道的’‘祝贺的’请举手！”

　　⑷“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”

　　⒉揭示课题

　　⑴同学们，我们刚才模拟了今天要学习的一篇课文《可贵的沉默》（板书课题）

　　⑵什么是“沉默”？（沉默就是不说话）为什么说这种沉默是可贵的呢？是在什么情况沉默的？

　　⑶齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）

　　二、初读课文，整体感知

　　⒈朗读课文，读准字音，了解大意。

　　⑴学会自由读课文。

　　⑵检查生字读音：蕴，读yùn；霎，读shà，翘舌音；拙，读zhuō。

　　⑶指出自己不理解的词语。

　　⒉默读课文，标出自然段。

　　思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。（这篇精读课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。）

　　（或：在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）

　　三、再读课文，理清脉络

　　⒈出示两幅课文插图：

　　请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，再朗读课文，读后，试着用合适的词语形容两幅图。（如，第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等）

　　⒉那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的'。

　　⒊划分段落

　　第一段（1—9）：谈自己过生日享受父母之爱。

　　第二段（10—14）：谈给父母过生日心里惭愧。

　　第三段（15—16）：为父母过生日回报父母之爱。

　　第四段（17）：“我”享受沉默感到快活。

　　四、书写生字

　　五、布置作业

　　⒈抄写生字。

　　⒉朗读课文，把自己喜欢的内容多读几遍。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　二、理解课文，重点感悟

　　⒈请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。

　　（从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。）

　　⒉理解：“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”

　　（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）

　　⒊老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？

　　⑴课件出示：“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：。

　　⑵理解“没有人举手”和“没有人说话”之间的关系。

　　（没有人举手是因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈祝贺生日，但为什么没有人说话呢?可先让学生体会课堂气氛的变化：在回答老师关于爸爸妈妈是否知道和祝贺自己的生日的时候，大家答话声音很响，教室里很热闹；当老师问孩子们有谁知道爸爸妈妈的生日，并向爸爸妈妈祝贺的时候，请学生找一找描述此时课堂气氛的句子，引导学生结合生活经验想一想，为什么大家都“沉默”了，两相对比之下，学生比较容易明白：因为大家认识到了自己做得不够好，感到很惭愧。爸爸妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日。）

　　⒋理解：“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。

　　⑴引导学生提出问题：为什么孩子们做得不够好反而说他们“可爱”呢?为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中”?

　　引导孩子们结合生活实际来理解：因为孩子们很快就认识到了自己做得不好，感到很难为情。而且内心里产生了要回报父母亲之爱的朦胧意识。这也正是作者所要寻找的“那极为可贵的东西”。（在这里引导学生回顾前文，解决前面文中泡泡提出的问题。）

　　⑵理解：“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）

　　⒌理解：“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

　　⑴引导：先让学生想象一下孩子们沉默时的所感和所想，如，孩子们在想：“是啊，我怎么就从没想到要为爸爸妈妈祝贺生日呢?”“现在知道我该为爸爸妈妈祝贺生日了，可我该怎么做呢?”

　　⑵理解：这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。

　　⒍老师提示了大家回报父母爱的方法，“教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了”。到底哪儿不一样？

　　（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。）

　　师：老师关于父母生日的两次提问，唤醒了沉睡在孩子们心中的关于回报父母之爱的朦胧意识，孩子们因为感到惭愧而沉默了。当老师说“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢”时，其实是提醒他们自己的过失是可以弥补的，孩子们领会到了这一点，心情渐渐放松起来，于是“教室里又热闹起来”。

　　⒎理解：“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”

　　（可结合家长会上“爸爸妈妈”的话来理解：对爸爸妈妈来说，重要的并不是你能为他们做出多么了不起的事，而是能够让他们感受到你的关心和爱。）

　　⒏引导学生感情朗读，把握住孩子们情感的两次起伏

　　（开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的、如释重负的语气。重点读好反映人物内心世界的词句，如，“‘知道!’‘知道!’孩子们异口同声地回答。”“当然祝贺了”“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼”；“那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了”等等。）

　　⒐理解最后一节：“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”

　　（引导学生回顾全文，理解“这一片沉默给了‘我’多大的享受”的意思：孩子们懂得了向爸爸妈妈表达自己的爱，这正是那节课上沉默不语、对自己的所作所为进行反思的结果，孩子们在成长，家长们很欣慰，让老师体验到了成功的快乐。）

　　师：课文最后一段作者直抒胸臆，表达了自己的愉悦之情。它既是对全文的总结，同时又点了题。

　　⒑你想想为什么说这种沉默是可贵的？

　　从“这一片沉默”导向课题“可贵的沉默”，引导学生体会课题的含义，升华情感。（“沉默”的“可贵”，主要指孩子们能够反思自我，同时也可结合它带来的客观结果来谈，如，给爸爸妈妈、老师带来的快乐等。）

　　小结：如果没有这沉默，旧不会引起大家的思考，不懂得去珍重别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵的。

　　三、回归课文，升华感情

　　⒈带着情感朗读课文。

　　⒉升华情感

　　中心：《可贵的沉默》这篇课文教育我们要学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母、回报父母之爱，学会关心别人。

　　⒊师：课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述从而再现场景，是本课一个突出的特点。

　　四、综合实践

　　⒈询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。

　　⒉观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。

　　⒊回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。

　　我们将在下节课前三分钟交流自己的综合性学习进展情况。

　　五、板书设计

　　可贵的沉默

　　热闹沉默热闹

　　↑ ↑ ↑

　　兴奋地感受爱思索沉默地回报爱

《可贵的沉默》教案13

　　教学目标：

　　1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

　　4、体会捉住人物的神态，动作进行生动描写的方法。

　　5、抄写自己喜欢的词语，句子。

　　课前准备：

　　1、多媒体课件

　　2、学生留意父母是如何关心、爱护自己，并想想自己是否为父母做过力所能及的事，做过哪些事情。

　　教学重点：

　　1、理解孩子的情绪变化

　　2、从文中体会出孩子对父母的关爱，引导孩子从自己做起，从平时做起学会关心长辈。

　　教学难点：

　　理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

　　一、检查预习情况

　　1、课件展示要求认识的字

　　（1）学生自由读，同桌合作读。

　　（2）指名认读并组词。

　　（3）教师教读一遍。

　　2、课件出示词语

　　（1）自己读词语。

　　（2）开火车读，齐读。

　　二、出示课题，导入新课

　　1、板书课题：可贵的沉默

　　2、引导学生说说什么是“沉默”（沉没就是不说话）

　　让学生做出沉默的样子。

　　3、齐读课题，质疑。

　　学生甲：谁在什么情况下沉默？

　　学生乙：为什么不说话是可贵的？

　　二、学习课文

　　1、指名读课文，要求读准音，弄清课文讲了一件什么事？

　　（1）教师范读，学生初步了解大意。

　　（2）学生自由读，思考：你知道了什么？

　　2、多媒体出示两幅图

　　（1）两幅图中同学们的表现各是怎样？

　　（2）课文中哪些地方写了两幅图的内容，请快速地找出来。

　　（3）在文中画出描写图1、图2的词句，读一读，看谁读得认真读得好。

　　3、出示图1

　　（1）同学们读得很认真，谁来读一读跟这幅图有关的句子。

　　（2）课件展示：几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母的祝福。

　　A：学生自由读，合作读。

　　B：指名读（读出快乐的语气，感受父母的爱）

　　小结：这些小朋友多么幸福啊，爸爸妈妈对他们的爱，他们都感受到了。

　　板书：感受父母的爱

　　（3）孩子会感受爱了，这还没够，老师还要去寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的，极为珍贵的东西，这极为珍贵的东西是什么呢？你从课文的哪个自然段看出来的？请读一读。

　　4、出示图2，画出表现同学们沉默时的词语和句子。

　　（1）指导朗读

　　（2）课件出示

　　（3）在沉默中，孩子们懂得了什么？

　　板书：回报父母的爱

　　5、对了，孩子们过去从来没想到关心父母，但在沉默中，他们已经懂得了要回报父母的爱，沉默是可贵的，现在，请同学们说说为什么沉默是可贵的？

　　6、在沉默中，孩子们知道错了，他们在思考，在想办法弥补。请读一读。（第14自然段）

　　7、老师建议：怎么知道父母的生日？谁来接着读（第15自然段）

　　8、孩子们是怎样做的？读16自然段。

　　9、现在你们体会到了沉默为什么可贵吗？（再次理解为什么沉默是可贵的.）

　　10、齐读17自然段，为什么说这一片沉默给了我多大的享受？文中的“我”指谁，谁快乐？

　　四、总结

　　通过学习课文，同学们懂得了不但要回报父母的爱，更重要的是用实际行动回报父母的爱（齐读课文）

　　五、课后拓展

　　想一想，你的亲人平时是怎么关心爱护你的？想对他们说什么。

　　六、课件展示

　　亲爱的爸爸妈妈，我想对您说。

《可贵的沉默》教案14

　　教学目标：

　　1、认识本课的3个生字。了解课文主要内容。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、感受父母对自己的爱，学会关心父母。

　　教学重点：

　　体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。

　　教学难点：

　　孩子们的沉默意味着什么？

　　教学准备：

　　布置学生预习课文。

　　课时安排：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、揭题激趣

　　引导学生读题探疑：通过预习，你知道“沉默”是什么意思？为什么说孩子们的沉默是可贵的？

　　二、初读感知

　　1、学生借助拼音自由读课文。要求读得正确、流利。读后，让学生把自己喜欢的词语摘抄下来。

　　2、检查朗读情况。

　　（1）小组轮读。

　　（2）指名轮读。

　　（3）读后思考：为什么说孩子们的沉默是可贵的？请几位同学说说。一起把最后一句话读读，并用笔圈画下来。（中心句：在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。）

　　3、第二次读书，要求画出自己不懂的地方，在小组内讨论，释疑解惑。

　　4、在讨论的基础上，各组再归纳共同的'疑惑，师生共同释疑。

　　三、细读感悟

　　1、一读父母对孩子们的爱。读出孩子们欢乐、骄傲的情绪。同学评议，谁读得好，好在哪儿？

　　2、二读孩子们沉默时的句子。读出孩子们内疚、后悔的心情。同学评议，谁读得好，好在哪儿？

　　3、三读孩子们回报父母的句子。读出欢快、赞赏、欣喜的语气。同学评议，谁读得好，好在哪儿？

　　4、通过三个层次的读、评、议，让孩子们明白，不仅要感受到父母的爱，还应当去了解、关心、爱自己的父母。

　　四、总结延伸

　　1、入情入境地朗读自己喜欢的句子、段落。

　　2、总结，激发情感。今天，我们学习《可贵的沉默》这篇课文，我们每个人都从内心深处感受到父母对孩子那比山高比海深的亲情！我们可以用实际行动感激父母的爱！为了给父母一份特别的惊喜，可以用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，向他们表示祝贺：可以送一枝花；可以写一封信；可以做贺片；也可以帮爸爸妈妈做点事；也可以……

　　3、课后，组织中队主题活动：“架起理解的桥梁。”可邀请父母参加。通过歌舞、朗诵、讲故事等形式向父母汇报。

《可贵的沉默》教案15

　　一、教材分析

　　这篇精读课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所用的爸爸妈妈偶知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈的对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。

　　二、教学目标

　　知识与能力：读懂课文内容，理解孩子们的情绪变化，明白沉默是可贵的，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：读中感悟课文的主要内容，体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

　　情感态度与价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

　　三、教学重难点

　　重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

　　难点：体会沉默的可贵。

　　四、教学过程

　　（一）导入

　　今天，我们来学习17课，齐读课题。

　　沉默是什么意思？生说。（不爱说笑，不说话）为什么说沉默是可贵的呢？带着这个问题，我们来学习课文。

　　（二）初读，整体感知