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《夏日泛舟海上》优秀教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《夏日泛舟海上》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《夏日泛舟海上》优秀教案1
教学内容：
学唱歌曲《夏日泛舟海上》
教材分析：
《夏日泛舟海上》是一首根据意大利作曲家威尔第创作的歌剧《弄臣》中的
教学目标：
1.
2.
3.
教学重、难点：
重点：能用真挚的情感准确地演唱歌曲《夏日泛舟海上》。
难点：感受三拍子强、弱、弱的律动并完整演唱。
教学方法与教学工具：
欣赏法、聆听法等，
教学过程：
（一）组织教学
播放歌曲《宁夏》，让学生在音乐声中进入教室，准备上课。
（设计意图：用身边的音乐激发学生学习的兴趣。）
（二）新课导入
师：夏天快到了，同学们能否描绘一下你心中的夏天？
学生：夏天可以游泳、郊游、纳凉、绿色、荷塘、月夜、星空、天长夜短等。
击打出强、弱、弱声势（去游泳、去纳凉、泛舟咯等）自创律动。
师：为了使同学们更深刻的感受到夏日情怀，老师将带领同学们乘上小船去
（设计意图：引出课题。）
（三）新课教学
学唱《夏日泛舟海上》
1、初步聆听：播放歌曲《夏日泛舟海上》
思考问题：你能听出歌曲的节拍吗？
歌曲速度如何？歌曲情绪是什么样的？
生：歌曲为八三拍，歌曲强弱关系是前面学习的强、弱、弱关系。速度稍情绪欢快活泼、充满活力。
（设计意图：巩固学生节拍、强弱规律）。
2、再次聆听歌曲，并思考：
歌曲描绘了什么画面？表现了人们什么样的情感？
（设计意图：带问题聆听音乐，指导学生针对性地感受歌曲。）
3、请同学们随老师击打以下节奏，注意三连音处的时值要平均。
练习：先分为三条节奏分别进行：1—4小节为第一条，5—8小节为第二条，9—12小节为第三条。熟练后再完整练习，注意3/8拍的强弱规律。
（设计意图：解决歌曲节奏难点，培养学生节奏方面的技能。）
4、复听全曲，请同学们边听音乐边读谱，思考问题：
歌曲分为几个乐句？每个乐句之间有什么联系？
生：歌曲共有六句。前四句采用了完全重复的手法，一、三乐句相同，二、四乐句相同。学生观察歌谱，作曲家运用了什么创作手法？
老师板书旋律线。
（设计意图：学生可以更加直观的认识“重复”与“模进”的音乐创作手法。“模进”即模仿进行，把旋律的某一小片段在不同的高度上重复。）
5、再听全曲，思考问题：
请同学们结合乐谱，认一认乐谱中的多种音乐记号。
这些音乐记号对表现歌曲有什么作用？
生：有顿音、重音、延长音、三连音等记号。这些记号使歌曲富有动感、充满活力，表达了人们喜悦幸福的心情。
（设计意图：巩固学生的乐理知识。）
6、学生哼唱旋律，右手画出旋律线，注意气息控制。
（设计意图：锻炼学生自主练声的能力。）
7、教师弹琴范唱，学生聆听，然后随老师学唱歌谱，注意音准，并注意乐谱中的音乐记号。
（设计意图：增强视唱能力，巩固音乐记号。）
8、随钢琴学唱歌曲的第一段歌词，注意三连音的节奏准确。
（设计意图：解决教学难点，三连音节奏反复练唱。）
9、随钢琴完整演唱歌曲的第二、三段歌词，注意坐姿、气息控制，口腔打开。
（设计意图：从歌词中感受歌曲所表达的情绪。）
10、歌曲艺术处理：
歌曲的第三、四乐句虽然是第一二乐句的完全重复，但在音乐处理上完全不同，要有力度的.变化，把有音乐记号的地方表现出来。
（设计意图：培养学生自主分析歌曲的能力。）
11、自创律动，师做总结，统一律动，师生完整演唱。
（设计意图：培养学生自主创编律动的能力。）
12、学生演唱，个别学生表演，全体配合。
（设计意图：培养学生之间的配合能力。）
13、全体加入律动完整演唱。
（设计意图：巩固歌曲，个个参与，面对整体。）
现在同学们已经学会这首非常欢快的歌曲《夏日泛舟海上》，这首歌曲是意大利歌剧《弄臣》里的《女人善变》这一片段重新配词而成的一首歌曲，想必大家也很想了解这位作曲家，老师来给同学们介绍一下。
简介作曲家威尔第
1.威尔第(1813-1901)，意大利作曲家，一生创作了26部歌剧，善用意大利
2.欣赏《弄臣》选段《女人善变》
《夏日泛舟海上》优秀教案2
教学目标：
知识目标：学会用自然、流畅的声音演唱歌曲《夏日泛舟海上》。
能力目标：1、感受三拍子的音乐特点。
2、理解歌曲，用自然舒展的声音、真挚的感情表达歌曲意境。
情感态度与价值观：通过学习和聆听歌曲，让学生了解更多的世界名曲，丰富学生的欣赏
教学重、难点：学会用自然、流畅的声音演唱歌曲《夏日泛舟海上》。
教法学法:合作、探究、观察法。
教学过程:
1、直接导入：今天我给同学们带来了一首歌曲，你们听一听，歌曲表现的是哪个季节？歌词唱出了什么内容？
（1）播放音乐（学生听音乐，思考问题）
（2）歌词唱出了什么内容？（学生稍作讨论回答问题）
（3）你还能不能用语言来概括一下夏天是什么样子的？（学生讨论）
2、为了使同学们更深刻的感受夏日情怀，老师将带领同学们乘上小舟，去享受夏日泛舟的乐趣。在出发之前，我们先来学一首歌曲。大家看大屏幕听歌曲，注意听这首歌曲是几拍子的？能不能听出它的'强弱关系来？
（1）播放《夏日泛舟海上》。
（2）找学生回答歌曲是几拍子的、强弱规律。
（3）歌曲的情绪是怎样的？
（4）复听一遍歌曲，考虑一下八三拍的这种强弱规律表现了歌曲的什么意境？
3、那么同学们想不想用一种喜悦的心情来唱一唱呢？
（1）第三遍播放歌曲，学生跟唱。
（2）在演唱时出现的难点处理：结束句、三连音的处理。
（3）共同处理难点。
（4）带上歌词唱一唱更准确的掌握节奏。
（5）下面跟老师来唱一唱。你想用什么样的声音唱呢？
（6）你们发现了吗？歌曲里还有很多特殊的记号呢，他们可是为歌曲的情绪起了很大的作用啊。你们能说一说都有哪些记号？作用是什么？
（7）把各种力度记号融合在歌曲里用乐观、充满活力的情绪唱一唱歌曲。
（8）变换演唱形式。（分组等）
4、大家想一想当我们学唱了歌曲《夏日泛舟海上》后，还可以通过什么形式和方法，抒发我们对明媚的夏季情怀呢？
5、小结：看来咱同学们都是生活里的有心人，能发现这么多能表现夏天的形式。希望咱们同学今后也能做个乐观有活力的青年人。
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