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学校组织综合实践活动总结

　　总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，让我们来为自己写一份总结吧。总结怎么写才是正确的呢？以下是小编帮大家整理的学校组织综合实践活动总结，仅供参考，欢迎大家阅读。

学校组织综合实践活动总结

　　学校自成立以来，努力实施新课程改革，积极开展综合实践活动课程，引导学生走向社会，关注自然，体验生活。学校注重培养学生关爱他人、关爱社会、关爱生态环境、关爱地球、关爱自身可持续发展的能力，促进学生热爱自然、热爱生活、热爱家乡，进而提高热爱社会、热爱祖国的思想素质，鼓励学生正确形成情感、态度和价值观，号召和促进学生积极参与社会实践，勇于承担社会责任和义务，培养自我发展和合作精神。

　　根据学校、教师、学生三个层面的课程目标，为了反映校本化的概念，在我校一至六年级分别确立了人与自然、人与生活、人与社会三个目标，同时在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得了丰硕的成果。

　　1、贯彻新课程改革精神，结合学科特点，利用学校有利资源，引导学生走出校门，开展多元化综合实践活动，激发学生学习兴趣，全面提高学生素质。

　　新课程改革计划将综合实践活动课程定为必修课程，是教学改革的重大举措。通过综合实践活动课程的设计和实施，改变了学生的学习模式，培养了学生的实践能力和创新精神。学生关注社会、关心国家命运、积极参与社会实践的爱国主义精神，提高了学生综合实践能力、创新精神和探索能力的综合培养，以满足每个学生终身发展的要求。在此基础上，我校将综合实践活动课程与各种文化课程紧密结合，不仅激发了学生的学习兴趣，而且为提高文化课程质量奠定了坚实的基础。

　　我们学校把科学课搬到了我们学校的认知园。充分利用认知园丰富的资源，开阔学生视野，激发学生兴趣，培养学生从小学科学热爱科学的精神。无论是春夏秋冬，无论是烈日炎炎的盛夏，还是滴水成冰的严冬，我校始终坚持每周五下午由科学老师带领两个班的学生参观认知园。

　　为了提高儿童的自我约束能力，培养良好的行为习惯和健康的生活方式，珍惜生命，珍惜健康，我们特别联系学校附近的菜农，带领学生参观学习。

　　2、注重社会生活热点，贴近学生生活现实，引导学生开展研究性学习，走向社会，开展有益的社会调查活动，使文化课知识得到有益应用。

　　学生生活在现实世界中，存在于社会、世界中。教育需要使学生有强烈的现实感和生活感。这种现实感和生活感的获得和体验是其存在和生活的直接目的。在处理与自然和社会关系的过程中，逐渐了解自己存在的价值和意义，这就要求学生研究自己的生活和世界。为了帮助学生实现这一期望，我校注重引导学生从生活实践中挖掘材料，提出具有实际社会意义的研究课题，探索和解决一些具体问题。

　　在班主任的带领下，我校五年级学生让学生利用业余时间对自己的村庄进行统计调查，结合数学学科的列表统计知识，并以书面报告的形式进行总结，对菜农种植的蔬菜提出自己的看法，使学生对近两年农村的快速发展有了更具体的了解。在活动过程中，不仅提高了学生的想象力和探索问题的能力，而且激发了学生对家乡的热爱。学生们还利用上网的机会获取最新的信息。

　　四年级教师结合年级特点，组织学生开展“我喜欢种菜”的综合实践活动。他们利用业余时间来到田野，实地考察，拍摄了数百张美丽的照片，并在学校举办了“我喜欢蔬菜”大型摄影展，在师生面前展示美丽的蔬菜，再次掀起了学生热爱家乡的热潮！

　　3、注重活动课程的引导，培养学生动手动脑的创新能力，为学生展示自己的特长和风采提供平台，激发学生的自信心，让学生体验“上中学”的乐趣。

　　综合实践活动的精髓在于“实践”二字。学生在校期间，大量时间用于师生的课堂交流活动，而自主动手的机会较少。随着综合实践活动的广泛开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、自主制作、体现个性化特征的设计提供了时间保障。为全社会培养有知识、有能力、有理想的人才建设目标，必须开设综合实践活动课程。

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