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物理课外活动总结

　　总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它能够给人努力工作的动力，为此要我们写一份总结。总结怎么写才不会流于形式呢？下面是小编为大家收集的物理课外活动总结，仅供参考，欢迎大家阅读。

物理课外活动总结

物理课外活动总结1

　　物理课外活动是指有组织、有计划、有安排的物理学习活动，理学习活动，主要是非教科书内容，是物理课堂教学的必要补充和延伸。虽然学生获得系统的物理基础知识主要来自教科书，但大量的物理知识扩展来自课外物理活动，只有课堂教学和课外活动有机组织，培养学生对物理学习的兴趣，探索学生的个性和潜力，使学生在自愿、轻松、有趣的状态下积极分析和解决物理问题，逐步提高学生对物理知识的理解、掌握和应用能力，可以说，物理课外活动的发展是整个教学环节不可或缺的一部分。

　　一、中学物理课外活动的形式是什么？

　　小生产，小实验。这是最容易开展的物理课外活动，也是最容易激发学生兴趣的活动。学生根据所学知识，利用废料进行小生产、小实验。通过理论联系实际，培养学生的动手能力和实验操作能力。例如：制作针孔相机、望远镜、显微镜、杆秤、铅笔芯变阻器、潜艇模型、楼梯灯开关电路等。

　　二、课外阅读

　　根据课堂教学的内容和学生的知识基础，指导学生阅读一些科普读物。一方面让学生了解物理学的发展史以及对人类社会的发展所起的作用；另一方面让学生更多地了解物理学的'一些最新研究成果和科技发展的最新动向，拓宽学生的知识，开阔学生的眼界，从而激发学生探索和学习新知识的欲望。

　　三、科技讲座

　　科技知识与社会发展、生产和生活密切相关。在举办科技讲座时，可以介绍新的科技成果、科学前沿和最新动态，也可以介绍教科书中的相关内容。例如，在学习了力和物体运动后，可以举办中国航天技术的发展和前景讲座；学习电磁现象后，可以举办唱片、磁带、磁盘、光盘知识讲座；学习核能后，可以举办核能开发、利用和安全讲座。这些讲座将极大地激发学生的学习兴趣，增强学生致力于科学的信心和决心。

　　四、知识竞赛

　　物理知识竞赛不仅是物理课外活动的内容，也是促进物理课外活动的措施。通过书本知识、实验操作、小论文、手写报纸、小制作、小发明等形式的竞赛，帮助学生理解和巩固知识，激发学生学习物理和科技创新的兴趣，培养学生相互合作、相互学习的良好氛围。

　　五、趣味游戏

　　物理趣味游戏是初中生物理宣传教育的重要形式。课外活动中，教师根据学生的知识，精心设计物理趣味实验和趣味游戏，让学生完成，如飞机投弹、喷气飞机、火箭、纸锅烧水、站钉板、油锅等。通过这些活动，不仅可以激发学生的学习兴趣，锻炼学生的动手能力，还可以帮助学生打破迷信，解放思想，树立科学的人生观和价值观。

　　六、现场参观

　　组织学生根据学习知识的需要外出参观。例如，在学习了汽油机和柴油机后，组织学生参观当地的汽车修理厂；学习杠杆后，组织学生到货轮码头、火车站或施工现场了解各种简单的机械设备；学习照明电路后，参观变电站、配电室等。学生回来后，再有计划地安排汇报会或黑板报观察发现专栏，为学生提供交流的机会，相互促进，共同提高。

　　七、社会调查

　　社会调查是物理知识的延伸，在社会调查中，学生可以利用教科书中的知识，结合生活和生产中的实际问题，如学习水能和风能，可以组织学生调查当地能源使用、环境污染，并提出改进意见，也可以结合教科书内容，调查噪声污染、农村用电等。这种形式的活动对学生的能力有很高的要求。可以安排一些有余力的学生先进行，然后向全班汇报，最后在更大范围内进行。

　　八、课外兴趣小组

　　在实际的物理课外活动中，各种课外兴趣小组是一种常规活动。不同的学生有不同的个性、兴趣、爱好和专业知识。课外兴趣小组是让每个学生根据自己的兴趣爱好有意识地参加一两个活动。在初中阶段，通常采用以下形式：模型组-飞机模型或模拟飞机飞行表演；摄影组-摄影知识、过滤器使用、现场拍摄、冲洗放大照片、设计制作幻灯片；无线电组-扩音器和广播线路、录音机和电视的原理和使用以及简单自动控制电路的设计和安装；电工组-照明电路的安装和维修，一灯二控、楼梯电路、电铃电路的设计和安装；教具制作组-简易物理测量仪器及演示教具、物理模型及简易电教教具；物理论文写作组等。

　　物理课外活动和物理课堂教学具有不同的特点和特殊功能，是物理课堂教学的有力补充，作为一件新事物，教师和学生有浓厚的兴趣，所以在物理教学中，必须努力发挥积极作用，避免形式化、任务化，真正促进初中物理教学改革。

物理课外活动总结2

　　课外物理活动是课堂教学的重要补充。学生参加学科讨论、制作技术模型、观看实验表演、现场参观、阅读课外辅导材料、参加各种比赛，不仅可以帮助他们复习、记忆、理解物理知识，培养实践能力，还可以拓宽视野，丰富知识，吸引他们探索新的物理现象和规律。这在课堂上是得不到的，更不用说做几个练习了。因此，物理课外活动是物理教学的一个重要方面，它不仅是物理课堂教学的补充，也是课堂教学的延伸。学生获得系统的物理基础知识主要来自课本，但大量物理知识的扩展来自课外实践和课外阅读。只有有机地组织课堂教学和课外活动，我们的物理教师才能培养学生对物理学习的兴趣，引导他们通过观察和实践来分析和解决物理问题，并逐步提高他们理解、掌握和应用物理知识的能力。

　　一、物理课外活动是培养学生能力的重要途径，可以促进基础知识向实践能力的转化

　　学生从书本上获得系统的物理知识后，要让学生觉得这些知识有用，解决实际问题，就会得到满足，产生新的求知欲。因此，在传授知识的过程中，要不断为学生提供实践的机会。开展丰富多彩的课外活动是一项非常有效的措施。有计划、有步骤的课外活动可以促进学生基础知识向实践能力的转化，是培养学生能力的重要途径。例如，在学习了原理后，组织学生参加课外摄影小组活动，学生会对相机原理有更深入的了解。在学习了凸透镜和凹透镜的光学性质后，组织学生到实验室制作望远镜。学习照明电路后，组织学生安装简单的照明电路等。学生将从物理知识的广泛应用中看到学习物理知识的重要性，从而增强学习物理的信心。

　　在学生从书中学习了一些物理规则和原则后，学生应该更深入地理解这些规则和原则。仅仅做练习是不好的。他们可以利用课外活动让学生做一些小制作。例如，学习弹簧伸长的长度与外力成正比后，学生可以制作一个测力器；学习物体的起伏条件后，让学生制作起伏子；学习杠杆平衡条件后，让学生制作杆秤等。对于一些重要的物理现象和实验，学习自制实验设备也可以进行小实验，如用两个大大小小的广口玻璃瓶、一个木板和一个铁丝自制的热量测量器来确定材料的热比率；自制电器、指南针等。这一系列课外活动不仅激发了学生学习物理的兴趣，也培养了学生的能力。

　　二、物理课外活动可以充分发挥学生的个性和特长，促进非智力因素的发展

　　每个学生都有一定的个性和专业知识。有些学生掌握了很好的基础知识，但不擅长动手；有些学生学习一般的基础知识，但动手能力很强。有益的课外活动能对前者起促进作用，对后者提供更多的成功机会，以增强学生对基础知识学习的主动性。课外活动丰富多彩，能充分发挥学生的个性和特长，促进非智力因素的.发展。例如，学生在小生产过程中会遇到很多困难，会经历失败的痛苦，但通过自己的努力，最后，它成功了。从中学生那里，他们将接受尊重客观规律的教育，体验科学家从事科学研究的艰辛，体验成功后的喜悦，更重要的是，他们将锻炼自己的意志。在小论文比赛中，学生会展开丰富的想象力，查阅相关材料，阅读相关课外书籍，从中学生会欣赏物理知识的无限魅力，使他们对物理学科产生极大的兴趣和情感。心理学认为：情感是人们对客观现实的特殊反映。它是人们对外部事物的态度，是人们对客观现实是否满足自己需求的体验。

　　任何能满足需求的东西，都会引起快乐、满足、爱等积极的体验。情感的特殊性是由这些需求、欲望或意图决定的。在学习物理的过程中，如果学生把学习物理知识作为满足自己的需求、欲望或意图，他们将对学习物理知识产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲。因此，我们应该努力在物理教学中培养学生对物理学科的情感，从这个角度来看，物理课外活动比课堂教学更有效。因此，在教学过程中，要千方百计组织学生参加各种课外活动，让学生从中学习知识，提高能力。

物理课外活动总结3

　　在教育教学活动中，不难发现初中生系统获取物理基础知识和技能的主要途径仍然是物理课堂教学，但物理知识的扩展和应用取决于课外实践和阅读。因此，课外物理活动是课堂教学的重要补充。此外，我们还应该注意到物理是一门严格的实验学科，这决定了物理教学不应局限于教科书和课堂教学，而应在适当的各种教学形式下，辅以必要的课外实践活动，使物理教学与生活生产紧密结合，有效提高学生的物理质量。本文结合实际教学，探讨了物理课外活动的发展。

　　一、物理课外活动的特点和作用

　　物理学科具有独特的性质和内涵。它不仅注重学生科学素养的培养、学科知识的积累，还注重学生身心健康的发展、思维能力和创新能力的培养。因此，有必要进行适当的课外活动。

　　物理课外活动可以发展学生的专业知识，培养学生的兴趣，丰富学生的校园生活。物理课外活动可以根据学生的实际情况和教学内容，不受大纲的限制。

　　课外物理活动可以培养学生的思维能力。单靠作业练习加深学生对课本物理概念和规律的理解是不够的。但是，如果教师在课外活动中适当地穿插一些小发明或小生产内容，如安装简单的照明电路，让学生感受到物理知识在实践中的作用，从而加深学生对知识的理解，也能产生求知欲和满足感。此外，通过这些活动，还可以培养学生科学严谨的学术态度，锻炼他们的思维能力和解决问题的能力。

　　课外活动可以调动学生的主观主动性，促进其非智力因素的'发展。高效有益的课外活动可以为学生提供一个展示自己的平台，培养学生敏锐的洞察力，增强他们的探索和学习能力，培养他们不懈的探索精神和创新能力。

　　二、教师在课外物理活动中的角色

　　在物理课外活动中，导师往往不能很好地扮演自己的角色。他们经常把学生引入事先设定的熟悉轨道，忽略或敷衍学生在活动中提出的奇怪问题。学生不能随意使用设备和仪器，不能随意行动。所有学生的行为都必须在教师的监督下进行。事实上，这些做法是不合适的，教师应该让学生大胆地进行实验，以便充分发挥学生的创新意识，提高学生的综合素质。

　　物理课外活动的目的是提高学生的综合素质。因此，在开展活动时，要保证活动的开放性，充分考虑学生的爱好、性格、兴趣等因素，把主动权还给学生，让学生根据自己的情况选择自己喜欢的课外活动，充分发挥自己的主观主动性和想象力。教师只是活动中的导师，要注意为学生解惑。在这些活动中，教师还应更加关心和帮助成绩差的学生，以提高他们在活动中的成就感，从而提高他们参与活动的热情。

　　三、实施物理课外活动

　　根据学校的具体情况，开展物理课外活动的形式可以多样化，可以采用以下形式。

　　1.科技小组

　　科技活动往往很有趣，普通学生愿意参加，学生可以通过活动测试知识，发展自己的能力。具体形式如下：

　　（1）模型组。它可以分为航空模型和车辆模型组。根据学生年龄和知识结构的差异，将学生分为多个小组。例如，在模型生产中，学生可以根据年级分为七年级组和八年级组。七年级组可以制作弹射车，而八年级和九年级组可以要求他们制作拖拉机。

　　（2）摄影小组。参与者主要是八年级以上的学生。学校可以将活动分为两个阶段。第一阶段主要是操作合作解释，主要是摄影知识和光学原理。第二阶段主要是摄影活动，分析、总结和评价工作，通过反复实践提高学生对摄影和光影成像知识的理解。

　　2.竞赛训练组

　　一般来说，参加物理知识竞赛培训的人员应控制在一定范围内，以培养顶尖学生。在日常教学中，学生可以推荐与物理竞赛相关的书籍和学习方法。培训时，应根据小组的实际情况进行教学，并适当扩展和扩展。

　　3.社会调查组

　　开展社会调查活动，学生可以利用教科书知识，结合实际活动，调查问题，观察现象，并提出一些解决方案和建议。例如，在学习了能源和环境的知识后，教师可以组织学生调查和分析当地的能源使用和环境污染，并提出解决方案。