教师幸福感言
无论在学习、工作或是生活中，我们常常会因经历的人和事不同而产生新的感想，有这样的时机，就要好好写一写感言将其记录下来。是不是写起感言来就无从下笔、没有头绪？下面是小编精心整理的教师幸福感言，欢迎大家分享。
教师幸福感言 篇1
1、幸福没有标准，每个人对幸福的理解也不一样。幸福犹如市场上商品也有假有真。真幸福让人留恋忘怀，假幸福却让人遗憾痛苦。金盆银匙、锦衣美食的人，未见得幸福;粗衣布履、粗茶淡饭的人，未见得不幸。这个世界的一枝花、一滴水，都可能成为幸福的源泉。幸福从来都与贫富无关，与地位无关，“人之幸福，全在于心之幸福”。
2、幸福是可遇而不可求的，如同爱情。可是幸福竟又是那样的简单，好象我们张开双手就能和它相拥。一切都源于神奇、不可思议的机缘，长久的留驻在我们的心中，所以，要记住，幸福乃是一种心情，平淡、包容、温暖、可爱。
3、幸福在哪里?拥有青春就是幸福。十三岁，花一般的年龄。青春年少的我有充裕的时间，充沛的精力去学习、去奋斗。拥有青春就可以尽情地畅想，拥有青春就可以对未来充满希望。青春季节里，我们带着执着，带着拼搏，昂首向前。我要在青春的季节里播下幸福的种子。
4、也许幸福是简单的，是朴实的，是琐碎的，但它却是实实在在的，是看得见摸得着的。幸福是冬天使得“千树万树梨花开”的瑞雪;是“露似珍珠雾似纱”滋润着的万物;是“吹面不寒杨柳风”的舒服;是令你经常“蓦然回首”的微笑。只有我们用心去体验，用心去追求，幸福就会与我们相伴。
5、一个人要想把所有道理都研究透彻，再去选择人生的道路，那么可能是永远无法前进的，人生没有绝对正确的道路。任何道理都是相对的，任何理论都可以找到和他对应的理论。
6、一个生命背负不了太多的行囊，拖着疲惫的身躯走在人生大道上，我们注定要抛弃很多。果断的放弃是面对人生，面对生活的一种清醒的选择，只有学会放弃那些本该放弃的东西，生命才会轻装上阵一路高歌;只有学会放弃走出烦恼的困扰，生活才会倍感绚丽富有朝气。
7、意欲的不满足是人生的痛苦，意欲的满足亦是人生的痛苦，这是一个悲剧性的人生怪圈，有人能够走出这个怪圈，有人不能走出这个怪圈，关键是看遵循一条什么样的.道路前行。
8、意志是人内在的生命追求，人生是生命追求的外部表现，没有意志，生命就不可能发展，人生就无法延伸。人生有许多障碍，人生是追求亦是斗争，生命意志是人生最内在的动力和精神支柱，没有意志的人生将无法想象。
9、在人生中，许多的成败与得失，并不是我们都能预料到的，很多的事情也并不是我们都能够承担得起的，但，只要我们努力去做，求得一份付出后的坦然，其实得到的也是一种快乐!
10、遭遇挫折也是幸福的。亚圣孟子曾经说过：“生于忧患，死于安乐。”所以说，遭遇挫折并不是什么坏事。其实，对于今天的我们来说，挫折就是一块试金石。面对挫折，要咬紧牙关，在失意中振作，在彷徨中奋起，自信的点燃希望之火，战胜挫折，走出痛苦的阴影，你会有“柳暗花明又一村”的惊喜。
教师幸福感言 篇2
周一开会时，要求每人写作为教师的幸福感，这就让我联想到自己工作了十余年，以前每逢与认识的人在一起聊时，他们都会说：“还是你好呀，当了老师，看双休，寒暑假。多舒服呀！”可是他们却没有了解到作为老师的工作：
纵观我的工作日，一周5天，二个班的'教学任务，不只是课表上的十几节课，因为每个班需要要批的本子，有空课的时候是雷打不动的坐在办公室里，往往面对着好几叠作业。真的是一天下来，不是非老师所能体会的累与苦。以前也曾抱怨过，可是最近，觉得教师这个工作，让自己很稳定，当一批批的孩子长大了，仍然用那种淳朴的问候与你接近，自己越来越感到满足，而现在正在从事的，虽然平凡，或许有时也会感到身心疲惫，但却给了自己成就与归属感。这或许就是所谓的幸福吧。幸福，到底是什么呢？
我在一篇博客中，读到这样一段：幸福是一种传承，更是一种创新。教育教学既是一门科学，又是一门艺术，需要我们一代代传承并创新。读教育教学理论，追寻教育前辈的生命足迹，思想灵魂；”幸福是心灵的感受。我们平凡如小草，在平凡中寻找幸福，在幸福中演绎着平凡。在没有名车豪宅，没有显赫的地位，没有一束束光环中默默地耕耘着幸福，创造着快乐！从不自暴自弃，给点春阳我们就灿烂，给点雨露我们就把绿色尽染。我们默默如溪水，静静地流淌，但心存高远，怀揣希冀，奋然前行，无怨无悔。
我们随时光荏苒，执著地一路欢歌，书写我们小学教师的美妙人生！自己虽然没有这种文笔来写出身为一名小学教师如此的幸福，但是，三十岁的我，现在回望，感觉当初自己选择教师这一行，没有错。
教师幸福感言 篇3
一切都是那么平凡，教师这个职业一直同清贫和奉献联系在一起，如果在光荣感之外能够多一点点幸福感，那么，它就不仅是太阳底下最崇高的事业，而且是最幸福的事业。在光荣和幸福之间，幸福所带给你的，是更具体的美好品味，是更充实的日常生活，也是更加璀璨的人生。
于是，每当我从教案中抬起头时；每当我在讲台上扫视教室时；每当我与学生装们会心一笑后，我常常会问我自己，你幸福吗？你因为什么而感到幸福呢？
幸福是什么？是光耀的光环？是成功的桂冠？是酣畅淋漓的快乐？还是刻骨铭心的甜蜜的瞬间？也许我们有着许多难忘的场景，可是幸福却是一种灵魂的自我问答。
人们常说：“工作中的女人是最美丽的、工作中的男人是了潇洒的，不错，那是因为她和他的执着忘我，因为她和他的认真专注而浑身散发出迷人的'魅力。而我要说：工作中的人更是最幸福的，因为他们因自己的努力改变着生活，因为他们沉浸在人生价值的创造之中。教师的职业是一个奖人的最美好道德挥发出来的职业。从教的人才会体会到：教师没有真正意义的下班，因为学生即使已走出了校门也走不出你关注的视野；教师的工作不能简单地用时间和量来衡量，因为占据你的
不只是时间还有你的思想和灵魂；教师都有个特点，谈话的内容总是绕不过学生这个主题。做教师的人才体会得到什么是魂牵梦绕，多少次半夜醒来，梦中的都是学生；做教师的人才知道什么叫无怨无悔，多少无私付出，只求收获光荣和幸福；做教师的人那怕再辛苦和劳累，当发现学生一个小小的进步时，无不充盈着巨大的幸福感。
因此，我非常自豪并且乐意这种状态；在教师的岗位上耕耘着并且幸福着！
爱别人，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧紧包住心灵。
身为一名教师，我们就拥有了一份以爱为主题的职业，爱自己，也爱他人；播种着爱，也收获着爱；播种着幸福，同时更收获着幸福。老师们，每天看到你们迎着清晨的第一缕阳光，带着自信的笑容，迈着从容的脚步走进校门时，我心里就想，你们一定已经找到了自己幸福的所在。每当听到你们那充满着无限关爱和蓬勃活力的讲课声时，我更是确信，你们正在品尝着做教师的幸福。
身为教师的我们，虽然平凡而又辛苦，但我们却是时时享受着天底下最纯美的幸福。
我庆幸，我是一名教师；我自豪，我是一名幸福的教师
教师幸福感言 篇4
真正感觉到幸福其实是从昨天开始，先是人大附的学生电话过来说只上半天课，要下午过来看我。于是，人大附中的三拨孩子开始一个接一个的给我打电话，我回答他们都是一句：我等你们，请你们吃饭。今天的幸福是从下午3点多开始的。虽然一早就有很多孩子冲上来送礼物，可我知道那些礼物背后的意义，那是出于人类史上最基础的原则：交换。但是毕业生的礼物已经脱离了它，而是感恩、留恋和爱。
最先过来的是02届到五中分的孩子，凑班门口偷过玻璃看我，被班里小不点们发现告诉我外面有人，拉开门就看到他们笑嘻嘻的脸，照老习惯给他们最狠的拥抱，他们已经习惯这种奖励的方式，以前是谁回答问题好，谁成绩名列前茅，谁作文写得让我惊艳，谁获得荣誉谁就能得到我的熊抱。然后就是祝贺我节日塞给我礼物，知道我喜欢喝茶，好多孩子买了茶一盒盒往我手上放，有的'茶包装精美看得出是大品牌，显见是家长准备的，能得到毕业家长用这方式表达的对我的认可真是欣慰。
过不久就开始一拨一拨连续不断了，他们自己也因为久不见而喜悦和兴奋着，凑在一起时很自然的按届就分了堆。看到穿着5中分、2中分、东中、171、65、22……不同校服的孩子手捧鲜花围在身边叽叽喳喳说不过来听也听不过来时，那滋味埃当然，因为毕业生不同届，所以看到一个我都要反应一下：这是我哪届的孩子？有时候搞错了还会乱点鸳鸯谱：你到操场找一下谁谁他们，转一圈看完想看的老师们最后再到我这儿来。不管怎样，反正都是我的孩子，我是亲妈，我在的班就是他们的大本营。
这些孩子们在班里折腾、聊、翻看小不点儿们的作业本，把教室弄得乱七八糟。
招呼他们到领操台照合影，照顾他们合伙回家，叮嘱安全，预定他们到了高一的聚会，已经6点多了。留下人大附中的历届学生吃饭，03届2个，02届4个，00届4个，尤其是00届，他们是初中在人大附中，高中又考到本校，都是人尖儿。领他们到学校附近的多味居，孩子们一人点一个菜，一人一碗米饭，一人一碗过桥米线，几大桶可乐雪碧就吃啊聊埃都大了，装得个个都成熟稳重的样子，有的胡子拉茬的，有的满脸青春痘，有的手舞足蹈，有的心思细密周到，还不停地照顾我。那滋味！
听着他们自豪的讲自己的经历，或是互相调侃，或是讲述现任老师的奇闻趣事，我觉得幸福极了。在他们的成材中有我的一分汗水一份耕耘，成就感油然而生。
不止是顶尖学校的人才，所有的孩子回来都想让我看到他们的进步，其中有几个孩子给我写了厚厚的信，夹在礼物中递到我手里，信里讲了现在最让他们自豪的：学业的，成长的。外向的孩子更是急着告诉我：当了什么官，排到了学校前多少名，某科考试多少分，得到了老师怎样的赞美。
今天在操场给孩子照相的时候王校正好经过，拉住我对我说了这么一句：这是你最幸福的时刻吧。我由衷地回答：最幸福！
教师幸福感言 篇5
教师的工作是繁琐的，心理压力大也是必然，幸福在点滴中 感悟。我听到老师们抱怨过，我自己也曾不止一次地抱怨工作的劳累。但是随着时间的慢慢推移和不断的自我完善，我强烈地感到快乐是一种心境，只要我们带着平和、积极向上的心，我们就能从工作中感受到幸福。
多年来，因为生活圈子小，朋友也不多，更多真诚的朋友来自家长，彼此之间平平淡淡，但这种平平淡淡的友谊来得更长久，每逢节日来临之际，许许多多的家长朋友都会发来真诚的问候。不管那些曾经一起的孩子是否还记得自己，我都会经常想起他们，回忆那时的情景、趣事，偶尔遇到他们，看到他们惊喜的'眼神，夸张的问候，常常就觉得自己幸福不已。
幸福来自内心，这是真实的体验。我曾遇到过这样一件事，它给我留下了深刻的印象：有个男孩患有多动症，在午睡时翻来覆去，有时抬头东张西望、自言自语，并不停地做一些不良的小动作，如咬被角、吐口水。为了促使他好好入睡，我想了许多方法：让他选择床位，满足他的需要;让他先看会儿书，晚点再上床;但是他还是没有午睡的习惯，真是头疼，。而有一天我坐在床边陪伴他，用手轻轻地抚摸着他的背，不一会儿他就睡着了。从那以后，我每天都这样做。他就说：“老师跟我妈妈一样”。家长也很感谢我这么关心孩子。我想被孩子喜欢，被家长信任这就是工作中收获的幸福。
当然教师的幸福感更来自工作本身。从一开始上公开课紧张得发抖，到现在的从容淡定;从一开始附和别人的观点，到现在的畅所欲言;从一开始毫无目的地应付式地进行教科研，到参加幼儿园的课题研究，开始有自己对问题的思考和想法，再到后来就能把握自己的喜好，利用爱好的动力开始了自己的探索。每一种改变都伴随着幸福感。记得我曾为申报一项区级课题而冥思苦想，把手边的教研资料、学术著作翻了又翻，课题名称改了又改，拟定的方案一次又一次自我否定，却始终觉得不够完善。最后在有丰富科研经验的老师指导帮助下，我找到了突破口，立足于幼儿园现状，确立了课题“思维数学教学中教师语言设计的实践与探究”，通过对教材、对教师、对幼儿、对课堂实践的探究，发现了许多颇有价值的教师课堂语言存在的实际问题，探寻到了多元的解决方法和策略，有效地解决了思维数学教学中存在的实际难题，为我们探索思维数学教学工作积累了十分可贵的经验。
回想这种种的经历，不管是不是有“实绩”上的收获，在内心深处自问自己走过的每一步都踏踏实实，觉得自己每一个阶段都是充实的、富有的。常常用这样积极的心态去想，就会感觉工作着很幸福。
教师幸福感言 篇6
“我是一名人民教师”。我没有美丽的外表，也没有很多的财富，但我很幸福。
每天欣喜的徜徉在学生之间，这是从业之初的最大感受，对未来充满着希望。当教育的烦琐深深地困扰着我的时候，我彷徨过，退缩过。就在这时，是身边的老教师们及时帮助了我，他们以身作则，就像辛勤的农夫，精心耕作着，为我树立了最好的榜样。无论是在工作上还是在生活上，对我就像慈祥的长辈对晚辈，给予了我无私的帮助与关心，让我感受到一个大家庭的温暖。慢慢的`，我了解到生活的目的不在于显耀和享受，而在于精神上的充实和事业上的成功。
和朋友们聚会时，他们往往羡慕我：“还是你好，一年有两个假期，工作稳稳当当。”对此，我总是报之一笑，也不愿解释，说多了，他们会以为我言不由衷。要说工作的苦和累，也许只有教师自己才能体会得到。是啊，起始于辛劳，收结于平淡，这就是我们教育工作者的幸福所在。
冰心曾说：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开。”这种爱，是教育的桥梁、是教育的推动力、是学生转变的催化剂。
“爱我的事业，认真负责”，是我的座右铭，不管是教学还是教育工作，都力争做的更好。
我爱我的事业，就要做到爱校如家，关心学校的发展，是学校给予了我，培养了我，发展了我，听从学校安排，尽心尽力完成学校交给的任务是自己义不容辞的责任，不管是什么时候自己都应坚持“学校无小事”这一原则，为学校发展建言献策。
我不是诗人，不能用华丽的辞藻来表达我的事业;我也不是学者，不能用深邃的思想思考我的价值;我不是歌手，不能用动听的歌喉歌颂我的岗位。然而，我是一位人民教师，我要用深深的思索，推演心中最奥秘的哲理;我要用凝重的感情，唱出心中最动人的颂歌――我爱的学生，爱我的事业，爱我的学校，执著着我的追求。
我是一名人民教师，活在家长和学生的脑海中，是我最大的幸福。
教师幸福感言 篇7
何为教师的幸福？其实教师的幸福很简单、很朴素。学生热爱崇拜你，家长信任感激你，同事敬重佩服你，领导欣赏肯定你，身体健康、心灵舒畅，疾病、忧愁远离你，这就是教师的幸福。
教师的幸福来源于学生。虽然他们有时吵吵闹闹，疯疯癫癫，但是没有社会人的勾心斗角，尔虞我诈，没有人际交往的圆滑世故，见风使舵。他们惹了你生气，不久就会向你认错；他们看见你大发雷霆，会内疚自责；他们看见你快乐喜悦，会笑逐颜开。
教师的幸福来源于事业。事业不仅仅让我们有了立家之本，更让我们实现了自我价值，体验了成功的喜悦，被尊重、被赞赏的幸福！当我们把教育当作理想来追求，用人生的`激情来点燃未来的希望之灯，用教育的理想来打造理想的教育，用理想的教育来实现教育的理想，我们是幸福的。我们得到了思想的充盈和精神的满足。我们照亮了学生，也辉煌了自已，当看到一批批学生踏进大学的门槛，走向社会需要的每一个角落，我们幸福；当精心准备的公开课受到领导和同行的赞赏，我们幸福；当我们在数十年的教育生涯中，敲开了学生一颗颗文明、上进、感恩、豁达的心，我们幸福。
教师的幸福来源于健康。没有健康的体魄，没有健康的心灵，我们所有的幸福都只能归零。作为教师，身负沉重的责任，有形无形的压力，很多情况下是劳心劳力，苦不堪言。倘若我们不爱惜自己的身体，不学会释放心灵的重担，我们还有什么幸福而言？
留一点时间给生活，留一点生活给自已，努力达到工作再忙心不忙，生活再苦心不苦的境界，只有身体健康，心灵轻松，幸福才会长远！
总之，有一个健康的身体，一份舒畅的心情、一群善解人意的学生，一份成就我们人生价值的事业，就是我们教师最大的幸福。
教师幸福感言 篇8
1、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
2、家长应该和孩子一起学习，一起成长，共同进步。
3、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。
4、对于世界，你可能只是一个人，但对于某个人，你却是整个世界。
5、学问之根苦，学问之果甜。学问勤中得，富裕俭中来。
6、家长要善于细心地观察孩子，从孩子的一举一动和支言片语中去发现孩子的求知欲。
7、在一个家庭里，如果没有孩子的笑声和学习的声音，这个家庭是没有希望的。
8、关注“每一个”细节，欣赏“每一个”学生。
9、天下大事，必作于细；天下难事，必作于易。
10、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
11、对教育赤胆忠诚，为学生奉献爱心，培养学生创天下之先、逞少年之志。
12、要教育好孩子，就要不断提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家长付出个人的努力，不断进修自己。
13、上天生下我们，是要把我们当作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。
14、人生要有规划，不好想年以后干什么，要想年内的目标，不好给自我太多的构想。
15、孩子在幼儿其间，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导。
16、只有家庭、社会、学校三者配合起来，才能够使孩子健康成长。
17、教孩子学走路，学说话的方法，是人世间教育孩子的最好方法。
18、宽容不是姑息、迁就、放任，而是严格要求下的理解尊重。
19、家庭关系紧张，父母专制，不尊重孩子的人格，不讲民主等因素直接影响孩子的学习与人生。
20、生活要朴素，学习要努力，做人要坦诚，对人要真诚。
21、父母养成合理的行为习惯并留心使孩子学着去做。
22、教育应该是快乐的，当一个孩子处于不快乐的情绪中时，他的智力和潜能就会大大降低。呵斥和指责不会带来好的结果。
23、唯有你时时去欣赏别人，你才会体会到一种真爱的回报。
24、教师的职责就是教书育人，就是把一棵棵幼苗培育成参天大树，就是为人类的未来培养人才。
25、对待学生，多一些赞美和鼓励，少一些指责和批评。
26、性格决定命运，好性格决定好未来。好的性格是钟爱同学，钟爱生活，钟爱一切。
27、学会奉献自己，不会给你带来不利，而会给你带来意外的收获。
28、兴趣是最好的老师。当一个人的某方面兴趣与他的志向结合起来时，那么，离成功就已经不远了。
29、父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。
30、父母必须让孩子知道，在成长的道路上，不可能是一帆风顺的。成功往往是与艰难困苦、坎坷挫折相伴而来的。
31、在数学教育的旅途中，我甘愿做一个行者，不断行走、不断思索。
32、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。
33、如果有人问我，教育孩子需要哪一种资格，我会说那需要异乎寻常的耐心和适量的爱心。
34、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。
35、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。
36、要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的学生来。
37、爱在左，责任在右。生命之路，陪着孩子们走一程，无论他是孤单寂寞抑或是踌躇满志。
38、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。
39、爱心、诚心、细心、耐心，让家长放心、孩子安心。
40、家长既要负责孩子身体的发育，又要负责孩子的心理发育；既要重视孩子智力的开发，又要重视孩子各方面能力的培养；既要教会孩子怎样学会知识，又要教会孩子怎样做人。
41、教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任。
42、凡会学习者，学习得法，则事半功倍；凡不得法者，则事倍功半。
43、谁能让孩子有主见又懂得妥协，既果敢又懂得顺从，谁就遏住了教育的关键。
44、真情打动学生，诚心感化学生，心灵聆听学生，汗水浇灌学生。
45、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。
46、告诉孩子，你无论得多少分都是永远相信可以考一百分的人。
47、只有先让学生喜欢你，学生才会喜欢你上的课。
48、让我们一起为孩子撑起一片纯净的蓝天，为孩子开辟一块快乐的土地。
49、教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴，那么让他离开教育岗位。
50、教师与学生的沟通是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥，这座桥可以让教师少走弯路，让学生健康成长。
51、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。
52、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。
53、路是脚踏出来的，历史是人写出来的，人的每一步行动都在书写自己的历史。
54、孩子健康心理的培养比对孩子身体的关心更为重要，孩子只有具备了健康的心理，才能挑战未来，走向成功。
55、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
56、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
57、善于利用时间的人，永远能找得到富裕的时间。学会做时间的主人，将会使你受益无穷。
58、每一个学生都是一本深奥的书，我要用毕生的精力去读懂每一本书。
59、教师与画家不同的是他要创造真善美的.活人。
60、世上没有什么可能不可能，只有你想要不想要。
61、言传身教，衣带渐宽终不悔；鞠躬尽瘁，一腔热血洒教坛。
62、敬业，像老年人般慈祥关爱，是为人师者最大的魅力。
63、子女之教育，一般人常有谬误：对女儿之教育专注意其身体，忽略其精神；而对儿子则忙于修饰其精神，而忽略其身体。
64、对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。
65、我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展。
66、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
67、父母不要万事代劳，剥夺孩子的生活自理能力。
68、好的父母守望孩子，让孩子自己主动成长；坏的父母代替孩子做事，让孩子被动成长。
69、生命的活力在于不断地学习、学习、再学习。
70、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。
71、向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再表现自己。
72、如果你真的爱孩子，就该送他“出海经风浪”。
73、忠诚的热爱你的家庭吧，不要等到永远失去的时候，再苦苦地寻找它！
74、普通的孩子，用得法的教育，就会成为超常的人。
75、热爱读书，是你可以赠给孩子的最伟大的礼物它比你花很多钱安排孩子上私立学校更有效，比你赠给孩子一台电脑更管用，甚至比获得哈佛大学的学位更实用。
76、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
77、善于转化后进生的教师，才是真正意义上的优秀教师。
78、家庭教育的任务，首先是父母教育、父母学习。
79、高兴，就笑，让大家都知道。悲伤，就假装什么也没发生。
80、多少熟悉一些生理学的基本原理和心理学的初步知识，对于带好孩子是不可缺少的。
81、想念，滴在左手凝固成寂寞，落在右手化为牵挂。
82、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。
教师幸福感言 篇9
作为一名教师，三尺讲台，轻飘一身白雪，口若悬河，迎来学生斗趣。从平凡的日常教学工作中感受生活，享受生活。当前，教师面临的压力很大，以至于一部分教师产生了职业倦怠，而一般意义上的培训，尽管也有助于促进教师的专业成长，但却解决不了职业幸福感这一问题。因此，在思考如何促进教师的专业成长加强师德建设时，要贴近教师生活，把在关注教师专业成长时，除了强调教育理念、专业知识、教学技能等等之外，更要培养教师具有积极向上的生活信念，乐观开朗的生活态度，科学健康的生活方式，高雅的生活情趣。只有这样，教师才会从平凡的日常教学工作中感受生活，享受生活，获得职业幸福感。
教师专业底蕴的积累不仅仅是业务本身的积累。十年前毕业分配我去了我们当地最为偏僻的一个山村中学。在最初的几年中我除了完成相应的教育教学任务后，把很多的时间花在研究教育学，读了许多教育名著，像魏书生等一大批教育界的精英，他们的身上有的不仅仅是良好的师德，更多的是他们的职业幸福。很多听过我上课的老师都说我上的每一节课都离学生的生活世界是那样的接近，对教材挖的很有深度，而且每一节课都有创新，其实很多理念源于那几年的人生感悟，现在当我看到我上的课让我的学生感动得泪流满面的时候我会非常幸福，因为我和我的学生在共同体验着爱与责任;当我又上了一节好课的时候我会非常激动和幸福，这种探索与改革将会最终成为孩子们成长的营养。当我们的学生成为一个有爱心，有责任感，正直，乐观的孩子，那就是我最大的幸福。
教师专业底蕴的积累不仅仅是业务本身的积累，我们要像章鱼那样有很多的触须伸向不同的领域，并从那些也许看起来和教育没有关系的领域中学习，有这样经历的老师对教师这个职业将会有更加深刻而全面的理解，真正明白教师职业的真谛所在。
教师要脱离功利性去看幸福感。现在有些教师把学生当成摇钱树，向学生卖书，向学生家长要物，借辅导学生向家长要钱要权，这些能使教师幸福吗?教师职业有特殊性，也只有教师能有职业的幸福感。教师付出的是爱，得到的是爱的回报，有时会是即时的，但有时会有一点滞后。记得老教育家吕型伟讲的一件事。一年，他到北京，想见一下几个学生。结果来了很多学生，有部长、有教授、有将军等。吕型伟先生感慨：“谁能一个电话，招来一百多人?教师是天底下最幸福的人。”因此，教师要脱离功利性去看幸福感。
教师这个职业能够获得千万人的信任，拥有千百人的爱戴，因为教师能够真正体验到人生历程中最宝贵的真情。十三年的教学生涯，让我逐渐体会到了作为一名教师的.快乐，让我体味到了当教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的成功的真谛——走近学生，就是完善生命。教师的快乐，来自学生，感受教师职业的真谛，满足了，得到了，快乐着，幸福着。幸福就在你的眼前，只要留心去发现。
有这样一个故事：美国西雅图的华盛顿大学准备修建一座体育馆，消息传出，立刻引起教授们的反对，校方于是顺从了教授们的意见，取消了这项计划。教授们为什么会反对呢?原因是校方选定的位置是在校园的华盛顿湖畔，体育馆一旦建成，恰好挡住了从教职工餐厅窗户可以欣赏到的美丽湖光。就为了这么简单的一个原因，为什么校方会如此尊重教授们的意见呢?原来，与美国教授平均工资水平相比，华盛顿大学教授的工资一般要低20%左右，教授们之所以愿意接受较低的工资，而不到其他大学去寻找更高报酬的教职，完全出于华盛顿大学对他们的尊重和留恋在华盛顿大学执教的幸福感。
幸福使他们淡化名利的纷争，幸福使他们不仅把职业作为一种生存的手段，并且产生更高的超越物质的精神追求。
我们的学校如果能为自己的员工感受到这样的幸福，师德建设可为高水准。
教师幸福感言 篇10
我没有美丽的外表，但我很幸福;我没有超人的智慧，但我很幸福;我没有太多的财富，但我依然很幸福;因为我是一名光荣的人民教师。
从业之初，我每天欣喜的徜徉与学生之间，对未来充满了希望。然而“醉后方知酒味浓，为师方知为师难。”当教学的担子沉沉地压在我肩头的时候，当教育的烦琐深深地困扰着我的时候，我彷徨过，退缩过。就在这时，是身边的老教师们及时帮助了我，他们以身作则，就像辛勤的农夫，精心耕作着，为我树立了最好的榜样。
无论是在工作上还是在生活上，对我就像慈祥的长辈对晚辈，给予了我无私的帮助与关心，让我感受到一个大家庭的温暖。慢慢的，我了解到生活的目的不在于显耀和享受，而在于精神上的充实和事业上的成功。和朋友们聚会时，他们往往羡慕我：“还是你好，一年有两个假期，工作稳稳当当。”
对此，我总是报之一笑，也不愿解释，说多了，他们会以为我言不由衷。要说工作的苦和累，也许只有教师自己才能体会得到。但我们依然干劲十足，其中的力量来自于我们不断发展的学校，来自于我们充满朝气的年级组，来自于每位学生的点滴进步。
青年教师将青春年华扎根于三尺讲台，执著追求;中年教师们将家庭搁置一旁，无怨无悔;全体教师以校为家，无私奉献。是啊，起始于辛劳，收结于平淡，这就是我们教育工作者的幸福所在。
冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开。”这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是学生转变的催化剂，我试图以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，因为我知道，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。
在我眼里，每个学生都是一座宝藏，而教师就是发掘宝藏的人;每个学生都是含苞的花蕾，而教师就是辛勤的园丁;每个学生都是千里马，而教师就是那慧眼的伯乐。我深知我的一举一动会给学生带来不同程度的影响，甚至影响学生的一生!所以，我努力做到德高为师，身正为范，德高身正，为人师表。在培育学生的过程中，享受着自己的幸福!
我爱我的事业，认真负责就是我的座右铭，不管是教学还是教育工作，都力争做的更好，时代的号角已经吹响，终生学习的时代已经来到，迎接它，就要作好各方面的准备。
我爱我的事业，就要做到爱校如家，关心学校的发展，是学校给予了我，培养了我，发展了我，听从学校安排，尽心尽力完成学校交给的任务是自己义不容辞的责任，不管是什么时候自己都应坚持“学校无小事”这一原则，为学校发展建言献策，发挥主人翁作用。
我不是诗人，不能用漂亮的诗句讴歌我的职业;我不是学者，不能用深邃的.思想思考我的价值;我不是歌手，不能用动听的歌喉歌咏我的岗位。然而，我是一名教师，我要在脑海中采撷如花的词汇，构筑心中最美好的诗篇;我要用深深的思索，推演心中最奥秘的哲理;我要用凝重的感情，唱出心中最动人的颂歌——我爱的学生，爱我的事业，爱我的学校，执著着我的追求，幸福着我的幸福!
教师幸福感言 篇11
近几年，我们经常听到一个词“幸福指数”。经济在快速增长，幸福也跟着在增长吗？
长期以来，人们总希望能够找到打开幸福之门的钥匙。关于什么是幸福的问题，从古到今，人们一直争论不休。
我想：做为一介人类灵魂的工程师，最大之幸福莫过于桃李满天下，为社会培养出一批又一批德才兼备，素质高，能力强的顶尖人才。
教师的幸福也称教育幸福。
教师的幸福有其自身的特点：精神性、关系性、集体性、无限性。
孟子曰：“君子有三乐”，“父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”
将“得天下英才而教育之”与“父母俱存、兄弟无故”的天伦之乐、“仰不愧于天，俯不怍于人”的德性生活之乐相并列，而称之谓“三乐”，明显含有对教育劳动的精神审美意蕴。教师只有摆脱了职业感的束缚，不把教当成谋生的手段，而是出乎自己的需要，像孟子那样以得天下英才而教之为乐，那么他才能在教的活动中自由地、有创造性地发挥自己的全部才能和力量，达到‘孔颜乐处’的境界。”
（一）教师的幸福能力及其培养实际上就是教师幸福的实现问题。
幸福不是物质欲望得到满足的自然性、即时性的快乐。幸福是人之为人意义实现所给予主体的精神性愉悦。
幸福能力需要培养另外一个理由是大量幸福病态的存在。
日本社会学家千右保曾经在一些国家作对比调查，问题为：如果有足够的钱供你一生享乐而无须工作，那么你是去享乐还是去工作？1987年千右保说“根据大约二十年以前的调查，基本上没有人回答靠玩过日子。美国的比率为2—3％，日本竟不到1％。然而近年来，‘玩派’骤然增多”。“根据1983年世界青年意识调查对11个国家提问的结果，‘玩派’比率最高的是瑞士，占39.8％；日本为19.8％，美国为21.8％”。“到了1987年，日本的玩派占到26.9%，四年时间增加了7.1个百分点”。至于中国，千右保写道：“令人难以掩饰惊讶的是中国的数字。玩派着着实实接近半数，占49.8％，创世界最高记录”。
在这样的状态之下，幸福等同于俗福。俗人很难体会真正的幸福。
（二）幸福能力的培养，需要教师具有良好的精神品位和德性。但是创造幸福的能力却不仅取决于精神品位和德性，它还要求创造或实现幸福的其他条件，幸福能力就是主体实现目的和自由所需的主观条件。
首先，教师应当具有良好的知识结构。包括本体性知识、背景性知识和条件性知识三类。本体性知识是指教师所教科目的学科专业知识。背景性知识实际上是教师应有的综合性的文化涵养。条件性知识是指教育学、心理学知识，包括对教学过程规律性的认识，对教育对象的了解等等。教师的知识不仅是“心理学化”了的学科知识，而且必须是“文化化”、“生活化”的知识。没有对学生及其学习机制的切实了解，没有民族和世界文化的整体支撑，不能将学术语言生活化，一个教师即便能够从事教育教学工作，他也是一个枯燥乏味、没有成效的教师。这样的教师“学生听其课味同嚼蜡，躲其课不以为害，评其课嗤之以鼻”。失败的教师当然是不能收获教育幸福的。
其次，教师必须具有高超的教育能力。这里的教育能力是教育劳动的实践能力。韩进之教授认为包括教学能力，语言表达能力，教育观察能力，注意分配能力，思维的系统性、逻辑性和创造性、教育想象能力和教育机智。林崇德教授概括为“教师的自我监控能力”，包括对教育活动的计划安排，对这一活动的监察、评价、反馈，以及对教育过程的调节和校正能力。林崇德教授还认为，“优秀教师=教育过程+反思”。我们知道，教育活动的特点是一种心心相印的主体际性的交流活动。教育过程中充满变数。因此教育不仅是一个严谨的知识授受过程，也是一个充满灵活性、创造性的艺术过程。没有包括自我监控能力在内的实际工作能力的`教师就不会收获教育的成功，更不会体验教育幸福。
最后，教师还应当具有审美的素养。幸福能力从某种程度上讲就是一种对主体自由的审美能力。幸福感就是一种生活的美感。因此缺乏美感的人也一定缺乏幸福感。要收获教育幸福，教师既要有较高的精神境界，创造性的教育能力，还应当具有对教育活动过程以及教、学双方的审美能力。这一审美能力既是乐教、乐学的中介环节，也是激发进一步创造性的重要因素。教师应当自觉掌握教育的审美评价尺度，学会以审美的心态看教育、看学生、看自己。审美是发现幸福、创造幸福的重要法宝。这一点，正是作者本人近年来不断呼吁建立教育活动第三标准的重要原因。
幸福需要靠似乎与幸福无关的能力去获得，这是一个悖论。但是这正是幸福和幸福能力的辩证法。教师的幸福实现与否取决于作为教育主体的教师在多大程度上成为一个真正大写和全面发展的人。
教师幸福感言 篇12
如果有人问我：“在你几十年的教育教学里，你收获过快乐吗？你感觉幸福吗？”我会毫不犹豫地回答：“我快乐，我幸福！”我从自己的经历中，从学校课改老师的课堂上，从学生精彩的展示中无时不刻感受到了我们成功学校老师的快乐和幸福。
忽如一夜春风来，高效课堂绽异彩。在成功学校的两年里，我从传统的教学模式转型到成功系列创新教法走进课改，才真正地感受到学习应该是多么快乐;参与课改，才清醒地认识到教学应该是多么享受。培养我们的孩子从被动学习变为主动学习，让我们共同驾驭课堂，勇敢地走好每一步。；实施课改以来，自己也在不断地摸索中前行，不断地体验着高效课堂带给我们的'幸福，带给学生的自信。一路走来最大的感受就是：高效课堂下教师放手教的更快乐、学生自学学的更精彩。预习、讨论、点拨，着力打造高效课堂，抓住每一个细节，让学生充分展示，让学生体验成功的快感，让学生在体验成功中不断走向成功。
从我在成功两年的教改实验中，真正体会到了做为老师的幸福。教育不是牺牲而是享受，教育不是重复而是创造，教育不是谋生的手段而是生活的本身。其实幸福就是一种感觉，你觉得幸福你就是幸福的。我决心按照总校的要求，坚决执行成功系列创新教法，坚定地走在课改的第一线，向传统课堂挑战，在学习其他先进学校教改模式的路上，勇于探索，大胆改革，以实际行动践行成功系列叫法。
我的口号是我们的成功离不开成功。
教师幸福感言 篇13
1、故事人人都有，我们都是生活的俗人。
2、我曾听人说起，回忆是一座桥，确实通向寂寞的牢。
3、年少时的梦像朵永远不凋零的花
4、不懂撩妹，只懂陪你。
5、你决定不爱了也决定不恨了把你的灵魂关在永远锁上的躯壳
6、习惯钌①个亼Dě伤感，习惯钌①个亼Dě箛单。
7、好可惜他等她七年只发生在故事里
8、只要天黑，我都会想起你对我的体贴。
9、你说我长的丑，我笑了，我长的丑不丑你说了算？
10、布置作业：睡前想我。
11、那些女孩，教会我成长;那些男孩，教会我爱。
12、新树叶成阴动摇风景丽，盖覆庭院深，光阴荏苒。
13、不是我执着，而是你值得。
14、许多年来我一直苦苦寻找感情，从来没有谁向你这样打动过我，而且是深深的打动我。
15、无论茶是浓是淡，让清香永驻心间;无论距离是近是远，让记忆彼此相逢;无论联系是多是少，让祝福永远不变。
16、争地以战，杀人盈野;争城以战，杀人盈城，此所谓率土地而食人肉，罪不容于死。
17、钩帘欲连新巢燕，涤砚还疏旧着书。
18、-难以启齿的柔弱，伤心的`时候可以听情歌？看俄干什么，要暗算俄么
19、上帝一生气，你准要放屁，
20、幸福与幸福相似，但幸福是幸福吗？
21、你是星跌入梦栩栩如生。
22、能粘稠你的人，说明你在ta心里有足够的份量
23、打篮球的男生不会差，爱笑的女生不会傻
24、我就是这条gai这条gai最靓滴仔。
25、“我愿用自己的寿命去换椿的另一半寿命。”“那不行哦，现在涨价了——要你全部的寿命。”“我愿意。只要能救椿，我都愿意。”《大鱼海棠》
26、听过无数道理，还是过不好这一生。
27、你听见什么响了吗，哦。对不起，是我穷得响叮当。
28、你记住，喜欢是暂时的，没用。钱，学业，前途，才是永远的。
29、往往一杯酒，一首歌，一个路口…就会勾起曾经有你的记忆，总是告诉自己要坚强，可是眼泪却总是不争气……
30、最后爱我的和我爱的人成了别人的爱人。
31、问君能有几多愁恰似一扎雪花啤酒。
32、只见大家穿着新装，欢呼雀跃，笑声不断，还有的扭着秧歌。世界上好像只留下这让人看着兴奋地红色。
33、今天一大早，女朋友就对我撒娇：“亲爱的，人家的苹果不小心掉地上坏了，你看……”“千万别担心”我从兜里掏出一个诺基亚说，“早就为你准备好了，这个不怕摔。”
34、如果当初勇敢的在一起，结局会不会不同。
35、向你微微一笑，含有清爽，向你轻轻问候，夹杂凉爽，向你传达祝福，装满冰块，送你一个美梦，清风惬意代替烈日炎炎，祝你清凉一夏，百事可乐。
36、我曾经跨过山和大海却跨不过食堂的人山人海
37、人们说护士是天使，还因为护士从事着最平凡琐碎而繁忙的工作，不怕脏、不怕苦、不怕累、不惧感染的风险，时刻以救死扶伤，全心全意为人民服务为天职，不负国家的人民的期望。
38、每个人的快乐是要自己给的。
39、牛年吉祥顺利好。一马当先前途广，事业成功业绩高。兴隆生意遍四海，滚滚金币如涨潮。爱情甜蜜家美满，幸福如意乐淘淘。开心快乐身边绕，全家老少都欢笑。祝您牛年快乐。
40、为人处事不要与小人斗的原因：你赢小人比小人还小人;小人赢你连小人都不如;打平了跟小人一样。对付小人的最好办法就是：敬而远之。
41、知道你感冒了要注意身体我爱你早睡早起身体才会好
42、你一直等待的那个人，也在等你;你关心的人，也在关心你;你爱的那个人，也在爱你;你懂得那个人，也懂你，这便是人生最美好的事情。不要给自己留下遗憾，既然爱那就勇敢的去爱一次，去关心那就勇敢的去关心。
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