(实用)《做最好的老师》读书笔记15篇
读完某一作品后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，让我们好好写份读书笔记，把你的收获和感想记录下来吧。怎样写读书笔记才能避免写成“流水账”呢？下面是小编收集整理的《做最好的老师》读书笔记，希望对大家有所帮助。
《做最好的老师》读书笔记1
三年前,有幸听了李镇西老师的一节作文讲评课,记忆犹新.课一开始,李老师便这样说道:"同学们,我们许多人可能觉得自己不会写作文,其实不然,我看了你们交上来的作文,觉得每一位同学都会写文章."接着,李老师挑出每一篇文章中的亮点让学生自己读,自己分析为什么这样写.那是一篇写亲情的文章,所以学生读来,说来都特别有感染力.最后,李老师在讲完了写作要旨后,还朗读了自己的下水作文.那是一堂精彩的课,每位学生都受到了李老师的关注,赏识,他们兴致高昂.当时我想,能如此赏识学生,如此平易亲切,如此富于激情而又执着的老师,学生能不喜欢他吗 能不学好他的课吗
最近,又读了李老师的教育专著《做最好的老师》,我不由地思考,老师和学生究竟应该保持一种怎样的关系才最有益于学生的成长
曾读过万玮老师的《班主任兵法》一书,不禁为他的教育机智而折服.万老师在书中叙述了将兵法运用于班主任工作和学生管理的成功事例.在实践方面,作者强调在"爱"的前提下,在充分考虑到学生心理和人格的健康发展的情况下,老师要擅用谋略,机变的教育智慧和胆略.书中生动曲折的故事,大起大落的.情节以及那些不落窠臼,机智灵活地处理问题的方法,让我们不禁会像孟老夫子一样,发出"教亦多术矣"的感慨.在理论方面,作者开创性地将兵法的理论与原则运用于教育领域中,探究了兵法与教育之间的关系,并对许多中国古代兵法理论在班主任工作中的具体演绎和运用上作出了独特的阐述.
半年前,在学校举行的教育教学工作研讨会上,顾建民老师戏称师生之间是一种贸易关系.商家要把产品推销给顾客,他必须与顾客搞好关系.而老师要把知识推销给学生,也要与学生搞好关系.他的谈话朴实,幽默而令人思索.
我从事教学工作已经第七年了,这期间有很多的困惑都源自"心态问题"——究竟应与学生保持一种怎样的关系,在面对学生时如何摆正自己的心态.我想,只有处理好了这个问题,教学才能变得从容,教育学生时才能处事不惊.看了李镇西老师的《做最好的老师》一书,我的收获极大.李老师是苏霍姆林斯基的追随者,他在书中极力强调"没有爱,便没有教育","在教师素质的诸多因素中,对学生的奉献之心,理解之心,平等之心,责任之心等教师非智力因素是第一位的".他说我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地,而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地,因此,教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽,让它不断壮大,最后排挤掉自己缺点的杂草.如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚,那么一切"语重心长"的教育都无济于事.对于那些让人头疼的孩子李老师用"科研"的眼光去看,把教育上遇到的每一个难题,如班集体建设呀,"后进生"转化呀,早恋呀,作弊呀等等,都当作科研课题来对待,把每一个"难教儿童"都当作研究对象,心态就平静了,教育也从容了.当然,李老师也认为教育并不是有了爱就有了一切,教育之爱绝不是迁就纵容学生,绝不是放弃严格要求和严肃的纪律.教育中真正的爱,意味着对学生的成长以至未来一生的负责,因此这种爱必然包含着对学生的严格要求,乃至必要的合理惩罚.总之,"爱","理解","尊重","平等"与"责任"在李老师身上体现得淋漓尽致,这正是教师的气度,教师的魅力.
《做最好的老师》读书笔记2
三年前，我有幸参加了一节李老师的作文讲评课，至今仍然历历在目。课堂开始，李老师平静地说道：“同学们，可能有些人认为自己不擅长写作文，但实际上，我看了你们交上来的作文，觉得每一位同学都具备写作文的能力。”接着，李老师挑选出每一篇文章中的亮点，让学生们自己读出来并分析为什么这样写。其中，一篇关于亲情的作文，无论是学生读起来还是学生表达的时候，都充满了感染力。最后，李老师讲解了写作的要点，并朗读了自己的下水作文。整个课堂精彩纷呈，每位学生都感受到了李老师对他们的关注和赏识，他们的兴趣被激发得很高。当时我想，有一个如此欣赏学生、平易近人、富有激情而且执着的老师，难道学生会不喜欢他吗？难道学生会不努力学好他的课吗？
最近我刚刚读完了李老师的教育专著《做最好的老师》，这本书让我深思，探讨了老师和学生之间应该保持怎样一种关系才能对学生的成长最有益。最近我读了一本名为《做最好的老师》的教育专著，这本书是由李老师撰写的。阅读过程中，我不禁开始思考老师和学生之间应该保持一种什么样的关系，才能最大程度地促进学生的成长。
曾阅读过万玮老师所著《班主任兵法》一书，不禁为他的教育智慧所折服。在这本书中，万老师分享了将兵法运用于班主任工作和学生管理的成功实例。在实践方面，作者强调在关注学生心理和人格健康发展的前提下，教师要善于运用策略和智慧来处理问题。书中生动曲折的故事情节以及灵活处理问题的方法，让我深受启发，仿佛看到了孟子所说的“教亦多术矣”。在理论方面，作者开创性地将兵法的原则应用于教育领域，并对许多中国古代兵法理论在班主任工作中的具体演绎和应用进行了独特的阐述......
半年前，在学校举行的教育教学工作研讨会上，顾建民老师以幽默的方式提及了师生之间的互动关系。他形象地比喻说，师生关系就像商家和顾客之间的贸易关系。商家要想成功地推销产品，必须与顾客建立良好的关系；同样地，老师在向学生传授知识时，也需要与学生建立良好的关系。这段话极具思考意义，给人以深刻的启示。
我从事教学工作已经七年了，在这期间我遇到了很多困惑，其中大部分源自于我的心态问题。我一直在思考应该如何与学生建立良好的关系，以及如何正确调整自己的心态面对他们。我相信只有解决好这个问题，我才能轻松地进行教学，处理学生的问题时才能保持冷静。最近，我读了李镇西老师的《做最好的老师》一书，收获非常大。李老师是苏霍姆林斯基的追随者，在书中他强调了“没有爱就没有教育”的`重要性。在教师素质中，对学生奉献之心、理解之心、平等之心和责任之心等非智力因素是最重要的。他说我们所教育的对象并不是一片不毛之地，而是一个已经滋生着美好思想和道德观念的肥沃土壤。因此，教师的首要责任就是发现并培养学生内心的每一个萌芽，让它们不断成长，最终排挤掉学生自身的缺点。如果我们用成人的冷漠对待孩子的真诚，那么所有的“教育之道”都将无济于事。对于那些让人头疼的孩子，李老师以科研的眼光去看待，将教育中遇到的每一个难题，如班集体建设、“后进生”转化、早恋、作弊等都当作科研课题来对待，把每一个“难教儿童”都当作研究对象，这样心态就会变得平静，教育也会变得从容。当然，李老师也认为教育并不是只有爱就足够了。教育之爱绝不意味着纵容和迁就学生，也不是放弃严格要求和严肃的纪律。真正的教育之爱意味着对学生的成长以及未来一生的负责，因此这种爱必然包含着对学生的严格要求，甚至必要的合理惩罚。总之，在李老师身上，我们可以看到“爱”、“理解”、“尊重”、“平等”和“责任”的完美结合，这正是教师应该具备的气度和魅力。
两千五百多年前，孔夫子在教育学生时很少使用激烈的言辞和严厉的态度，通常采用温和、缓慢的方式引导学生思考和交流。这种教学态度不仅是孔子的特点，也代表了儒家的一种态度。有时候我们会脸色铁青声色俱厉地指责学生，这只是因为我们对于如何解决问题束手无策，没有达到预期的效果是可以想象到的。真正优秀的教师会以宽容平和的态度与学生商量并将问题讲透彻。这种从容不迫的气度，这种谦逊的态度，正是中国人的人格理想。
《做最好的老师》读书笔记3
三年前有幸听了李镇西老师的一节作文讲评课记忆犹新。课一开始李老师便这样说道："同学们我们许多人可能觉得自己不会写作文其实不然我看了你们交上来的作文觉得每一位同学都会写文章。"接着李老师挑出每一篇文章中的亮点让学生自己读自己分析为什么这样写。那是一篇写亲情的文章所以学生读来说来都特别有感染力。最后李老师在讲完了写作要旨后还朗读了自己的下水作文 。那是一堂精彩的课每位学生都受到了李老师的关注赏识他们兴致高昂。当时我想能如此赏识学生如此平易亲切如此富于激情而又执着的老师学生能不喜欢他吗能不学好他的课吗
最近我读了一本关于教育的专著，书名叫做《教师之道》。这本书让我开始思考，老师和学生之间应该保持怎样的关系，才能最有助于学生的成长。
曾读过万玮老师的《班主任兵法》一书不禁为他的教育机智而折服。万老师在书中叙述了将兵法运用于班主任工作和学生管理的成功事例。在实践方面作者强调在"爱"的前提下在充分考虑到学生心理和人格的健康发展的情况下老师要擅用谋略机变的教育智慧和胆略。书中生动曲折的故事大起大落的情节以及那些不落窠臼机智灵活地处理问题的方法让我们不禁会像孟老夫子一样发出"教亦多术矣"的感慨。在理论方面作者开创性地将兵法的理论与原则运用于教育领域中探究了兵法与教育之间的关系并对许多中国古代兵法理论在班主任工作中的具体演绎和运用上作出了独特的阐述。
半年前，在一场学校举行的教育教学工作研讨会上，顾建民老师以幽默的口吻戏称师生之间是一种贸易关系。他指出，商家为了将产品推销给顾客，必须与顾客建立良好的关系；同样地，老师为了将知识推销给学生，也需要与学生建立良好的关系。他的言辞既朴实又幽默，引人深思。
我从事教学工作已经七年了，这期间遇到了很多困惑，其中许多源自于我的心态问题。我一直在思考，应该与学生保持怎样的关系，如何正确调整自己的心态来面对学生。我相信只有解决好这个问题，我才能在教学中更从容自如，处理学生问题更得心应手。最近我读了李镇西老师的《做最好的老师》一书，受益匪浅。李老师是苏霍姆林斯基的追随者，在书中强调了“没有爱就没有教育”的重要性。他指出，在教师素质的诸多因素中，对学生的奉献之心、理解之心、平等之心和责任之心等非智力因素是最关键的。李老师说，我们所教育的`对象的心灵并不是一块荒地，而是一片富饶的土地，已经生长着美好思想和道德的幼芽。因此，教师的首要责任在于发现并培养学生心灵中每一个幼芽，让它们不断壮大，最后挤占掉自身缺点的杂草。如果我们以成年人的冷漠态度对待孩子的真诚，那么所有“说教”都将无济于事。对于那些让人头疼的孩子，李老师用科研的眼光来看待，把遇到的每一个难题，如班级集体建设、后进生转化、早恋、作弊等等，都当作科研课题来对待。将每一个“难教儿童”视为研究对象，心态就会平静下来，教育也会变得从容自在。当然，李老师也认为教育并不仅仅是有了爱就有了一切。教育之爱绝不是纵容学生，也不是放弃严格要求和严肃的纪律。真正的爱意味着对学生的成长负责，甚至是对他们未来一生的负责。因此，这种爱必然包含对学生的严格要求，甚至需要进行必要的合理惩罚。总之，爱、理解、尊重、平等和责任在李老师身上得到了充分体现，这正是教师的气度和魅力。
《做最好的老师》读书笔记4
做最好的老师“这本书让我喜欢它，而且我永远不会厌倦阅读它。什么样的老师是最好的，什么是最好的？其中一句话让我开悟：也许你不是最聪明的，但是最勤奋的，也许你不是最富有的，但是最富有的，也许你不是最美丽的，但是最受尊敬的你可能不是最美丽的，但是你可以是最可爱的，你可能不是最聪明的，但是你可以是最勤奋的，你可能不是最富有的，但是如果你可以是最充实的，你可能不是最流畅的，但是你可以是最乐观的；因此，如果你是工人，你应该是最熟练的工人；如果你是销售人员，你应该是服务质量最好的销售人员；如果你是医生，你应该是最熟练的医生；如果你是教师，你应该是最负责任的教师。即使你只是个体户，你也应该是最受顾客称赞的工人！你可能不出名，也不出名，但你可以成为同行业数百万普通人中的佼佼者；做最好的自己这意味着你应该在你的职业生涯中尽可能达到最好的水平这两句话给我留下了最深刻的.印象，让我成为了最好的老师。
那么什么样的老师才是最好的老师呢？从我当老师的第一天起，我就在寻找标准，但直到读到李振喜先生写的“最好的”是“更好”这句话，我才找到最好的答案。虽然这个“最好的”永远无法实现，但一个接一个的“更好的”将成为一个人一生中的“最好的”，它突然打开了强调自我和自我比较的“成为最好的自我”。昨天的自我与今天的自我相比，不断超越自我。李振喜老师说：“我不知道；每一天都不是最好的，甚至每一天都有遗憾，但每一天我都在与自己比较并坚持，所以我不断向境界靠近；“最好的老师”“当我看到那里时，我想到了我自己。老实说，我对自己的某些方面缺乏信心。我总是觉得我和一个好老师之间的差距太大了。对于同样的问题，李先生认为是这样的”“因为我只能当老师，所以我会感到悲伤和快乐。当然，我选择了后者“是的，快乐是一天，不快乐也是一天。为什么不天天开心呢？所以最好向李老师学习：多想想学生们可爱的地方，比如全天干净的教室，节日期间温暖的信息，课外活动的活跃姿态，艺术节上精彩的表演。试着让学生在课堂上学到更多，无论是在课堂上还是课外，只要他们对自己的未来发展有益，而不是仅仅关注自己的考试成绩，试着与他们成为朋友，从他们的角度理解他们的言行，这样学生就可以“亲吻老师，相信自己的方式”，而不是上级的“独裁”，这样学生就可以遵守他人的规则并避免他们。这样，当你每天生活在一个预期的环境中，你怎么会不快乐呢？
在这本书的所有文章中，“教师的尊严是学生给予的”一章最让我感动。当我看到这句话时，我的第一感觉是震惊，第二感觉是认可。回顾我的教学生活，当我以“教师的尊严”严厉批评学生时，我没有感受到他们真诚的钦佩。相反，仅仅一个充满鼓励的眼神，一个温暖的动作和一个微不足道的帮助，就让他们离我更近了。正如李先生在他的书中所说的那样，“我们的目标是：；从某种意义上说，教师的真正尊严不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识崇拜和情感依恋。
经过思考，我意识到教育中的爱不是为了实现目标而做出的姿态。它是一种思想、情感和氛围。如果运用得当，它自然会把“爱”贯穿于教育的每一个环节，静静地反映教育的每一个细节，它会潜移默化地渗透到每一个学生的心中。让我们在新课程改革的蓝天下，满怀信心，充满活力，做最好的老师，做最好的自我。
《做最好的老师》读书笔记5
欲求教书好，先做读书人。我的内心深处，自认为教师提升自我的最好方法之一那便是勤奋的读书。今天我为大家带来书籍——《做最好的老师》
其实作为一名新教师，一直在思索：“什么样的老师才是最好的老师？”偶然间读到李镇西老师的这本书，感动之余又在序言中找到了答案
——“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”永远达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。所以，所谓‘做最好的老师，’不是与其他教育大家相比……但我可以和自己比呀！”读到这儿我不禁想到，对呀，昨天的自己和今天的自己相比，只要不断地超越，尽可能在自己的教育教学中达到自己力所能及的最好程度，这不也是一种最好吗？——比如我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智。
这不正佐证了书中那句话：“每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的老师’的境界靠拢。”
读完这本书我感悟到最好的老师总是富有童心、爱心、责任心，既是一位专家又是一位心理学家。
说到童心，常常被周围老师们的童心给感染到，诸位老师们都会很有仪式感的记录自己和学生们的童真时刻，比如运动课上，杨化萍老师在操场上与学生互玩网上大热的三人跳跃游戏，做课间操时；杨老师会忍不住跟着学生们跳一跳，比一比；落叶纷飞时，会跟着学生们一起走出教室，捡叶折枝，一同玩耍；儿童节也会带着学生们一起合唱名曲孤勇者，接下来，请大家欣赏师生之间的童趣日常。杨老师老师还有其他众多老师纷纷用他们的一片童心成为了学生们的大伙伴，融入了他们的小圈子，自己也俨然成了一位长不大的大孩子。
爱心我们常常说，怎么才能让孩子感受到老师的爱心？这里我想拿自己的工作后的教学改变讲一讲：刚工作时，我也很急切的想证明自己，奈何理想很丰满，现实很骨感。我认为已经把所有的知识点都教授给了学生，但课堂上学生反应却不尽如人意。我也慢慢的观察着身边的老师们。我发现优秀的老师除了拥有丰富的专业知识外，还都拥有一个共同的特点：对学生十分有爱心！他们不仅仅想着传道授业，答疑解惑，同时他们还总是停下来、试着关心学生生活上的感受。而年轻的我太多的关注于这节课有没有讲完、学生的.题有没有做错，下课后总想马上回到办公室的舒适区，一副他人勿扰的样子，恰恰忽略了与学生重要的情感上的交流。现在的我，总会在课后多停留一点时间，和班上其他同学闲聊两句，加入他们剪子包袱锤的队伍中去，又或者说一说班上的谁又拥有了隐藏款的卡片，谁家里的胖虎蓝猫又有给了他爱的喵喵拳。如今，性格开朗的学生会主动与我交流，而性格内向的学生也会向我绽放他们的笑脸。
作为一名教师，仅有童心和爱心是远远不够的，重要的是要做具有一份责任心。我仍然还记得王振华主任开会时给诸位老师肯定：大家的披星戴月换得的是将来的桃李满园。教师是一份辛苦的职业，未亮的清晨，繁忙的白天，不眠的夜晚，再加上些许疲倦的周末。工作后，认识了众多在自己岗位上兢兢业业，认真负责的老师们，在屏幕上我摘选了韩广华老师记录的一天日常，早中晚，13个小时，每时每刻都是责任。也认识了里优秀的刘燕华老师，她日复一日，年复一年，雷打不动的每天写随笔，不用说，这是我追求的榜样。学校里还有很多老师们放下家里的娃娃，早早起床收拾来上早读，常常晚上哄睡了孩子再爬起来批改学生作业……这一切的一切，不正是她们教书育人责任感的最好体现吗？这些优秀的老师们是我以后的学习目标，更是我以后的努力方向。
除了童心爱心责任心，努力成为一名专家也十分有必要。作为一名英语老师，我也时常在想，课堂上我可以拿什么东西来吸引我的学生？如果当学生问我奥特曼的英文是什么的时候我能及时回答吗？他们让我唱一首英文版的孤勇者我可不可以？研究反映，最受学生欢迎的老师是知识渊博的，幽默的老师。所以以后的我应该以书为伴，及时更新教育理念，提升专业技能，也像刘燕华老师一样勤写教育随笔，多反思，求提高，成为学生眼中专业又幽默的老师。
同时我还要努力做一个心理学家。教育是心心相印的互动，照进学生的内心，他才会向你敞开心扉。这样不得不说我们班语文老师周慧老师。和她搭班，我发现她做得最好的是关注学生心理，尤其关注后进学生。她把班级中每个后进学生的名字熟记于心，总是在活动课上多关注他们，对他们格外厚爱。我们班小Z曾是公认的学习困难学生，周老师在一次活动课上发现他很有表演才赋，鼓励他参加学校情景剧表演。这小伙子受到鼓励，积极竞选并成功当选男二号一角，有了自信的他，其他学科也得到带动，有了很大进步。
作为一名教师，作为一名受人敬重的“有为者”。我们每教一个班级，就为一批孩子一批父母一批家庭，做出实实在在的“为”，我们老师教书育人一辈子，就做了一辈子实实在在的“有为”事。最后，我会用序言中的这句“教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂”与大家分享，同时也用这句话不断鞭策自己、激励自己，让自己成为“最好的老师”。
《做最好的老师》读书笔记6
“最好”不是“good”不是“more”，而是“best”，作为一名普通的教师和班主任，何为好，何为最好？是能言善辩的口才，抑或是炉火纯青的教学技巧，或者是学生每次取得的优异成绩，一次次地寻觅答案，也一次次地否定自己。久而久之，这就成了是我内心深处一直的疑问。究竟什么是“最好”呢？带着这个疑惑，我翻开了李镇西老师的《做最好的老师》，也正是这本书，让我明白了最好的含义──一个比一个的更好，便会成了最好。而这不正是对“追求”的诠释吗？也正是李镇西老师不急不躁娓娓道来的话家常式的语言让我明白了如何做才是最好的老师，最好的班主任。
一、做一位有童心的教师
教育者是否拥有童心，对教育至关重要。因此李老师认为童心是师爱的源泉，在教育中，我们应努力使自己与学生的思想感情保持一致，学会用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱。
教师的童心意味着怀有儿童般的情感，能够自然地与学生一同哭泣，一同欢笑，这样的教师无疑会被学生视为知心朋友，赢得学生的心灵。教师的童心还意味着拥有儿童般的兴趣，教师的职业要求我们应该在任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好，多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径，他们会不知不觉地把老师当作朋友。在与学生嬉笑游戏时，教师越是忘掉自己的尊严，学生越会对老师油然而生亲切之情——而这正是教育成功的起点。
童心在教育上的体现，便是爱心，便是拥有一颗爱学生的心。在这本书中，无处不体现李老师的童心和爱学生的痕迹。如李老师和孩子一起玩斗鸡游戏，一起打水仗、一起包抄手……在一次次的欢声笑语中，我们理解了李老师的童心，理解了那精彩瞬间中的爱。在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是爱学生的。读完这书，我扪心自问，我有童心吗？我和学生的关系是亲密无间吗？我对学生的爱真的是无欲无求吗？我否定了自己，于是我暗下决心，一定要改变自己过去的教育方法。让自己用这颗童心化解学生之间的矛盾，用这颗童心去沟通师生之间的.情感，用这颗童心走进学生的情感世界。也正是这颗童心，让学生一次次感动了我。走近了我。因而，童心与童心碰撞的爱，才是真正的爱，只有这样的教育，才是真正的教育。
二、做一位有思想的老师
“师者，传道授业解惑也”，这是亘古不变的教师职责。但现代教育要求一名合格的教师，还必须是一名有思想的老师。书中这样说到:只有个性才能造就个性，只有思想才能点燃思想。让没有思想的教师去培养富有创造性素质的一代新人，无异于缘木求鱼。因此，李老师认为，我们教语文的，不能就语文教语文，应该站在教育的高度教语文。站在社会、国家、民族的高度搞教育。仔细想来不无道理，回想从教十几年的自己，不正是缺乏思想吗？在工作中，就是为教而教，为改而改，在接受各级培训，听取专家讲座时，也只是习惯性的接受，很少主动去思考。读完这一章节，我想自己也要像李老师一样做一位一定有思想的老师，只有用思想才能提升教育的品质，只有有思想的教师才会培养出有思想的学生。其实做有思想的教师是应该深深根植在我的心中，甚至每一位教师的心中，成为一种信念和追求做有思想的教师，除了有思想，还必须要有一定的底气，如果没有扎实的基本功、厚实的人文底蕴、创新意识，那也只是一种空想。李镇西老师将读书、教书、写书视为他生活的全部内容。在《追随苏霍姆林斯基》这章中，李老师详细地叙述了追随苏霍姆林斯基的追随之路，也深刻地揭示了思想形成的历程。在《阅读和写作，提升教师素质》中，李老师将自己阅读过的书籍、杂志分类罗列出来，有古典类、文学类、教育类、人文类、杂志类，样样俱全。李老师哪来的那么多时间去读书，其实他早已养成手不释卷的习惯，而且还伴随着思考，形成了自己独有的风格，独特的思想。我想自己应该以李老师为榜样，博览群书，开阔视野，提高素养，将阅读作为自己的生存方式之一，勤于思考，勤于钻研，从而成为一个有思想的人。
三、做一位民主型的老师
李老师所认为的民主是这样的：把受教育权利还给每一个学生，同时把教育过程变成一种民主的生活方式，尊重学生的主体地位，使学生得生动活泼、自由地发展。在文中，无论是和学生的生活中，还是课堂上，抑或是班主任管理，都处处体现着李老师所倡导的民主。如三好生的选举，要求尊重每个学生的选举权；在为自己的班起个班名时，师生共同出谋划策，出现“未来班”后，又和学生提出班训，创作班歌等行动；班级管理从“人治”走向“法治”的转变，不都在说明李老师的民主吗？而想想我们现在的一些教育现象，虽有民主踪迹但也缺少不了老师干涉的痕迹，如选拔优秀，我们会为优秀生大加赞扬，对表现落后的学生则不屑一顾；在班级管理中，我们人治的行为一次次刷新着记录。因此，李老师这本书，不仅仅让我们明白李老师是怎样对待自己的教育和学生，同时，也在向我们警示，做一位民主型的老师是何其重要，它将为给学生带了多大的转变以及对其一生的影响。
做最好的老师，是一种平和的心态，也是一种激情的行动，是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求，是平凡的细节，也是辉煌的人生，是“竹杖芒鞋轻胜马”的闲适，也是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的荡气回肠。做一名教师，何为最好，正如李老师所言：“生活在学生中，就是幸福，就是最好。”做一位有追求的教师，就会做得“更好”，再到“最好”。
《做最好的老师》读书笔记7
三年前，我有幸参加了一次李老师的作文讲评课，至今仍然记忆犹新。课程一开始，李老师说道：“同学们，很多人可能认为自己不擅长写作文，但事实并非如此。我看了你们交上来的作文后，觉得每一个同学都有写文章的能力。”随后，李老师挑出每篇作文中的亮点，请学生们自行阅读，并分析为什么这样写。其中有一篇关于亲情的作文，学生们读起来充满感染力。最后，李老师讲解完写作的要点后，还朗读了自己写的一篇作文。整堂课充满了精彩，每位学生都受到了李老师的关注和赞赏，他们备受鼓舞。当时我就想，有一个如此欣赏学生、平易近人、充满激情且专注的老师，学生怎能不喜欢他？怎能不对他的课产生浓厚的兴趣呢？
最近，我最近读了一本关于教育的专著，题为《成为卓越的教师》。这本书引发了我对于教师和学生之间应该维持何种关系才能更有益于学生成长的思考。
我曾经阅读过万玮老师的著作《班主任兵法》，深为他在教育方面的智慧所折服。万老师在书中分享了将兵法应用于班主任工作和学生管理的'成功案例。在实践层面上，作者强调在“爱”的基础上，要充分考虑到学生的心理健康和人格发展，班主任应善于运用谋略、机变的教育智慧和胆识。书中生动曲折的故事情节，以及那些独具慧眼、灵活处理问题的方法，使我不禁想起孟子的名言：“教亦多术矣”。在理论方面，作者开创性地将兵法的原理与教育领域相结合，探索了兵法与教育之间的联系，并对许多中国古代兵法理论如何具体应用于班主任工作进行了独特的阐述。
半年前，在一次学校举办的教育教学工作研讨会上，顾建民老师引发了与师生关系相关的思考。他以幽默的方式戏称师生之间是一种贸易关系。就像商家必须与顾客建立良好关系来推销产品一样，老师也需要与学生建立良好关系来传授知识。他的言辞朴实幽默，令人深思。
作为一名从事教学工作已经七年的教师，我常常为"心态问题"而困扰。我一直在思考与学生维持怎样的关系，以及如何正确调整自己的心态面对学生。我相信只有解决了这个问题，我的教学才能变得从容自如，我才能更好地教育学生。最近我读了李镇西老师的《做最好的老师》一书，对我的启发非常大。李老师是苏霍姆林斯基的追随者，在书中强调"没有爱就没有教育"，并认为教师的奉献之心、理解之心、平等之心和责任之心等非智力因素在教师素质中是最重要的。李老师说我们所教育的对象的心灵并不是一片荒芜之地，而是一片肥沃的土地，已经萌发出美好的思想和道德观念。因此，教师的首要责任在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一个幼芽，让它们茁壮成长，最终排挤掉学生自身的缺点。如果我们用成人的冷漠对待孩子的真诚，那么所有"语重心长"的教育都将无济于事。对于那些让人头疼的孩子，李老师用"科研"的眼光去看待，将教育中遇到的每一个难题，如班级集体建设、"后进生"转化、早恋和作弊等，都当作科研课题来对待，并把每一个"难教儿童"都当作研究对象。这种心态让他能够保持平静，从容地面对教育问题。当然，李老师也认为教育并不只是有爱就万事大吉，教育之爱并不是纵容学生，也不是放弃严格要求和严肃的纪律。真正的教育之爱意味着对学生成长以及未来一生负责任的态度，因此这种爱必然包含着对学生的严格要求，甚至需要进行必要的合理惩罚。总结起来，李老师在其言行中充分展现了"爱"、"理解"、"尊重"、"平等"和"责任"。这正是一位教师应具备的气度和魅力。
《做最好的老师》读书笔记8
教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。乐于保持一颗童心，善于在某种意义上把自己变成一个儿童，这不但是教师最基本的素质之一，而且是教师对学生产生真诚情感的心理基础——也正是在这个意义上，我甚至把童心视为师爱之源。我们应努力使自己与学生的思想感情保持和谐一致，学会用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱！
教师的童心意味着怀有儿童般的情感。能够自然的与学生“一同哭泣，一同欢笑”的教师无疑会被学生视为知心朋友。有些在成人看来不可理解的感情，在儿童看来却是非常自然的。而变“不可理解”为“非常自然”，正是不少优秀教师赢得学生心灵的可贵之处。
教师的童心意味着拥有儿童般的兴趣。教师当然不可能在任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好，但教师的职业却要求我们应该保持一点儿童的兴趣。“只要人们没有做到以童年的欢乐吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的欢欣的激情，只要他没有沉醉于孩子气的顽皮活动之中，我们就没有权利谈论什么对孩子的教育影响。”多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径。当学生发现老师带她们去郊游并不仅仅是为了学生们的愿望，而更多的是出于老师自己的兴趣时，他们会不知不觉地把老师当做朋友。在与学生嬉戏游戏时，老师越是忘掉自己的“尊严”，学生越会对老师油然而生亲切之情——而这正是教育成功的起点。
教师的童心意味着具有儿童般的思维。孩子们总是怀着善良的美好的`动机去做事，渴望得到周围人的赞扬、寻求心理满足。但是，他们生理心理发育还不成熟，考虑事情欠周到，常常把好事做成了坏事，这是很自然的。因此，我们把孩子们做的动机好效果坏的蠢事，称之为“可爱的缺点”。只有童心才能理解童心；只有学会“儿童思维”，教师才能够发现学生缺点中的可爱之处，甚至是智慧之处。
教师的童心意味着有儿童般的纯真。童心，表现为纯朴、真诚、自然、率直，而这些正是中小学教师应具备的品质。对真善美的执着追求，对假恶丑的毫不妥协，火热的激情，正直的情怀，永远是教育者的人格力量！作为社会人，教师也许会有几幅面孔，但面对学生，教育者只能有唯一的面孔，诚实！须知真诚只能用真诚来唤起，正直只能以正直来铸造！
童心于教育弥足珍贵！没有教育者的童心，就没有完美的教育！
《做最好的老师》读书笔记9
在别人的推荐下一本《做最好的老师》引起我的注意，在读过了李镇西老师的序言之后我才理解了这个题目所蕴涵的深意。我想在我身边的优秀教师层出不穷，要我看每人都象作者所说最好的教师不大可能，带着好奇我就去买了一本，读过之后感受很深。
在序言中“做最好的自己”触动了我的心弦。李镇西老师说“最好”就是“更好” “最好”是相对的，虽然这个“最好”永远达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。他强调是自己比自己——“昨天的自己的今天的自己比，不断的超越自己。我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智……”他说：“每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。”李老师是这样阐述的，通过过读书我发现他也是这么做的，我对他充满着崇敬之情。看到这里我深有感触，在我现在的工作单位从领导到老师每个人对教育都有自己独道的见解，对我来说他们无论是教学经验还是教育理论都是很优秀的，以前我对自己这方面底气不足，但是看完李老师的这蕃话我对自己充满信心，原来一代教书天匠也是从教学的基础开始的，只要我多读多思考，在教学的生活中不断的反思自己并将它记录下来，今天的我不断的和昨天的.我相比，不断总结自己，我想我一定也会有很大的提高的。
说到爱学生李老师也认为教育并不是有了爱就有了一切，教育之爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至未来一生的负责，因此这种爱必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩罚。总之，“爱”、“理解”、“尊重”、“平等”与“责任”在李老师身上体现得淋漓尽致，这正是教师的气度，教师的魅力。联系我自己的教学实际我原本感觉我是一个很爱自己学生的老师，卢凯中午没吃饭我会马上买来面包和饮料给他，孙靖的腿摔破了我会用备用的创可贴给他贴上，我会利用课余时间给落课的同学补课，我也会在课后真诚的给上课好做小动作的都泳江、王盛林给予忠实的告戒……，只要是我能看到哪位学生有需要帮助我用自己的方式去帮助他，所以我们班的学生很喜欢我这个关心理解他们的老师。但是看完李镇西老师对待学生的“爱”这只是一种“小爱”，是一种人情感的基本交流。对学生的爱是教育中不可缺少的，因为没有了爱就没有教育。，但有了爱不等于就有了教育。我在教学中对学生的爱也许是强者对弱者一种本能的爱护，因为它缺少了教育学生影响学生的深刻含义。而真正教育的爱它是一种思想，一种情感，一种氛围……它自然而然的贯穿与教育的每一个环节，也不声不响的体现在教育的每一个细节，潜移默化的浸润每一位学生的心灵。
在读到第二章的第四节——《阅读和写作，提高教师素质》李老师这样说，我一直在不停的阅读，这已经成为我的生存方式之——或者干脆的说，“阅读欲”就是我的“生存欲”。李老师的读书痴迷的程度让我倾佩，而在第八节中李老师似乎很了解读者马上为《青年班主任怎样提高科研修养》指明了方向。阅读是提高教师素质的一剂良药，他给我们5条建议：1、乐于请教2、勇于思考3、广于阅读4、善于积累5、勤于写作。如果说阅读是知识量的增加，阅历的丰富，那么写作便是精华的输出。我是一个不会主动读书的人，就像李老师说的在评职称或学校急需的文章时才会匆匆炮制，当然这样的文章很难有真正的价值。平时总是会以这样或那样的理由给自己解脱，久而久之写作的那根神经就退化了。最深的感触就是今年暑假学校领导要求我写一篇有关数学教学体会，暑假里我在家回想教学时自己的得与失，其实教学生活的很多事都曾让我感动，甚至至今想起来还会陶醉在里面，但动笔时我冥思苦想，总感觉自己不知该如何下笔，从哪方面写起，语言的运用也总显得贫乏、干涸。有时在教育家的论述中读到自己的生活或学校交流会上同事的发言，我也会产生共鸣，我也是这样做的，我就会有一种心灵相同的喜悦甚至是快感，但却不能用方块字表达。想来如果我将自己每天的丰富生活，奔腾的思绪记录下来，那不仅是自己在写作上有所提高也是提高自身素质的一种捷径啊！李镇西老师的《做最好的老师》。这是他25年教学经验的精华，这里面还有他关于教育的方方面面，如育人之道，走出教育误区，班主任工作，班级管理……在这里，我们可以找到教育的最新理念和科学而有效的管理方式；在这里我们可以学到宝贵的经验。从李老师成长的印记中，我们可以看到自己进步的影子；从他的成功教育案例中，我找到了一些适合我们的方法。
当拿起这本将真知灼见以朴实无华的语言展现在我面前的书时，我喜欢上了这本书。李镇西老师精神和才华折服了我。
《做最好的老师》读书笔记10
选择这本书是因为书名吸引了我，“做最好的老师”是我一向以来的追求，其实什么算是最好，自己心里一向存在着疑问，拿到这本书我好像找到了通往目的地的指路灯，迫不及待的翻开了这本书，书中没有通篇的大道理，完全是李镇西老师的教育教学实录。一个个真实的事例，一个个鲜活的学生仿佛就在我们身边。说实话我从没有这么认真的看过一本教育专著，而这本书却一向深深的吸引着我。
在这本书中最喜欢李镇西老师在序言中说的几句话：“你也许不是最美丽的，但你能够最可爱；你也许不是最聪明的，但你能够最勤奋；你也许不会最富有，但你能够最充实；你也许不会最顺利，但你能够最乐观……所以，你若是工人，就要当技术最出色的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最高明的医生；你若是老师，就要当最负责的老师；甚至你哪怕只是一名‘个体户’。也要当最受顾客称道的劳动者！你也许不能成为名家，不能名垂青史，但你能够成为同行业中千千万万普通人里最好的一个！我所谓的‘做最好的自己’，强调的是自己和自己比——昨日的自己和今日的自己比，不断地超越自己。‘做最好的自己’，便意味着要尽可能在自己的职业中到达自己力所能及的最好程度。”我把这段话写到了我的空间里，我想与我的学生，我的朋友共同分享。
经过阅读，发现贯穿李老师的教育思想的就是一个字“爱”。他在书中极力强调“没有爱，便没有教育”，用爱去感化学生，用爱去启迪学生。“在老师素质的诸多因素中，对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、职责之心等老师非智力因素是第一位的”。他说我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着完美思想道德萌芽的肥沃的田地，所以，老师的职责首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，最终排挤掉自己缺点的杂草。如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚，那么一切“语重心长”的教育都无济于事。对于那些让人头疼的孩子李老师用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一个难题，如班团体建设呀、“后进生”转化呀、早恋呀、作弊呀等等，都当作科研课题来对待，把每一个“难教儿童”都当作研究对象，心态就平静了，教育也从容了。当然，李老师也认为教育并不是有了爱就有了一切，教育之爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至未来一生的负责，所以这种爱必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的.合理惩罚。总之，“爱”、“理解”、“尊重”、“平等”与“职责”在李老师身上体现得淋漓尽致，这正是老师的气度，老师的魅力。
其中给我印象最深的是第八章学生思想改造工程——后进生的转化，有这样一句话：“即使是某些教育者心目中“一无是处”、“不可救药”的学生，其心灵深处或多或少也有着完美道德的萌芽，所以，对后进生的成功转化，与其说是老师向他们：灌输（即使是很巧妙的灌输），不如说是引导他们发现自己身上的善良之处、高尚之处，帮忙他们树立“我是有缺点的一个好人”的道德自信。”读完他怎样对待“后进生”，我陷入了深深的沉思中，作为教育者，我是否做到了教育的公平？是否做到了关爱每一位学生？
在我们学校也存在这样一批后进生，包括我当班主任时所在班的学生，其实当你真正用心去和他们相处和交流时，你会发现他们每个人身上都有可爱的地方。在这本书中李老师向我们介绍了他在转化后进生的过程中采用10种有效的具体方法：写家校联系本；填报喜单；游玩；团体评议；写每日九问；对手竞赛；写灵魂的搏斗；安排当干部；学生作文表扬；推荐好书。其中很多方法我们都能够尝试，我相信只要我们有爱，必须会唤起他们心中的爱。
在今后的教育生涯中，我会不断地提醒自己，用爱心温暖童心，做个富有爱心和童心的人，爱学生，爱生活，爱世界，做最好的老师，做学生最喜欢的老师。
《做最好的老师》读书笔记11
假期里我有幸拜读了著名教育家魏书生主编的《如何做最好的教师》一书。如何成为最好的教师？引用编者的话就是：“我们教师应努力提升自我，修炼教师之贤，做最好的自己，成为最好的教师。”强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己——我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更加机智??。每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。正如书中所提到的教育家陶行知老先生曾说过：“倘若当教师的，自己天天去研究，有所得的，即随时输入于学生，如此则学生受益较多，即当教师者也觉得有无穷的乐趣。所以学生求学，固然要学而不厌，就是当教员的，也要真正做到学而不厌”。
那么如何才能真正“做最好的老师”呢？作为老师的我也不由地思考了从教几年来，在教学实践中的得失，并将其与读完本书后的感悟深入地融合在一起，得到了一种体会，即“如何做最好的教师”最根本的是要做到两点：（1）时刻保持对学生的爱；（2）始终坚持将这种爱付之实施的心态与行动。
新学期开始，我重新调整自己，平时多想学生们可爱的地方，比如清扫时整洁的教室、节日时温馨的短信、课外活动时活泼的身影；尽量和他们成为朋友，多从他们的角度去理解他们的言行举止，在学习与生活中，用不同的`心态、不同的标准去对待不同的学生，让每一个学生都能够体会到老师的关爱。慢慢地我发现，学生们课后更加喜欢围在我的身边。这时，我深切的体会到做一名教师是一件多么幸福的事，而能做一名学生心目中“最好的老师”那又将是何等的幸福！因此，对于怀着“做最好的教师”心愿的老师们，为达成所愿，还应该把这些爱化作“润物细无声”的“爱心之雨”通过教学实践洒向所教授的所有学生。一个人做一件好事不难，难的是做一辈子好事。一个老师创造一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像书中所提到的教育家们对待每一个学生，难！因此，只有把教育作为一种事业，始终如一地把对学生的爱进行到底，才能真正地“做最好的教师”。
在现实生活中，最好的老师，我们每一位教育工作者都想当，但不是所有人都能当上，这是为什么？难道说做最好的老师、成为名师真的就这么难吗？我想不是这样的，只是我们缺少了勇气与自信，更缺少了作为纯粹教育人的那种激情！要做最好的老师，那就要带着“爱”这个教育理念行走在教育道路上，爱教育事业，把教育当作自己的一项事业，爱学生，用真正的爱——师爱，去对待学生，为学生的的未来服务！
由此我也感到，作为一名教师，我们还要在自身的工作生活中学会适时适度对自己进行心理调节，快乐地面对自己的人身和事业，面对你的学生和家长，只有保持这种积极向上的心态，你就会感觉每一天充实幸福。
《做最好的老师》读书笔记12
《做最好的教师》虽然不被誉为世界名著，但是仔细阅读之后，我感到自己的内心和视野得到了洗涤和拓宽，这与名著给予我的启发并无二致。这本书是作者丁宏念精心选编的经典故事集，每个故事、每个成功创意都向我们传达了人生之路的曲折与艰辛。只要坚持做最好的自己，我们就能够成功地抵达彼岸。
细细品味，没有最完美的事物，只有不断进步的事物，但这些个别的“进步”汇集在一起，便成就了一个人一生中最好的事物。书籍是人类前进的阶梯，对每个人而言，一本好书带来的收获不仅局限于知识，还包括心灵的震撼。有时候，一本好书甚至可以改变我们的生活。
阅读过这本书后，我开始深刻地反思：每个人都渴望成为最好的自己，但如何才能达到这一目标呢？我相信关键在于拥有六个第一原则：认真第一、责任第一、目标第一、效率第一、创新第一、学习第一。请注意，以上修改的内容已经采用了中文回复方式。
精益求精，认真第一。我们的革命先辈用事实告诉了我们，看起来微不足道的力量，只要认真起来就会发挥巨大的威力;看起来不可能的事情，只要认真起来就可以变成现实。一个人如果不能认真工作，就算他有天大的本事，再好的计划也只会是水中月、镜中花。因此干每件事都必须要认真用心。认真耕耘才会有更大的收获。、
高度负责，责任是一种重要的品质。在我们的生活中，我们常常需要承担各种责任。美国前总统林肯曾经说过：“我愿意承担人所能负的责任，也愿意承担人所不能负的责任，因为这样做能够磨练自己。”这句话深刻地表达了责任对于个人成长的重要性。只有当我们具备了责任意识，我们的工作和生活才能真正充满灵魂。
社会的发展，团队位置的`前移，个人的进步，离不开个人勇于履职的累积。如果每个人只会去索取而不愿意承担相应的责任，社会怎么会持续发展，团队哪来动力?到头来损失最大的还是自己。所以我们必须勇于承担责任。
把握重点，重要的事情排在第一位。每个人都会去做事情，但是有些人总是不知道如何抓住重点，有时候当他们快完成一件事情时，才发现还有更重要的事情没有开始去做。做事情有技巧，就像弹钢琴一样，双手的十个指头需要有良好的安排。做事情要有轻重缓急，要善于掌握时间和节奏，不能将主次颠倒，一味乱做，结果会导致所有的事情都做得不好，适得其反。特别是在现代社会，工作任务繁多，节奏快，压力大。对于工作来说，首先要明确单位和个人的目标，以目标为引导，把握重点，这样各项工作才能顺利完成。重要的事情应该放在第一位。每个人都会去处理各种事务，但是有些人总是容易迷失方向，有时候当他们几乎完成一项任务时，才意识到还有更加关键的事情没有开始处理。做事情需要一些技巧，就好像弹钢琴一样，双手的十个指头需要有合理的安排。做事情要有轻重缓急之分，需要把握好时间和节奏，不能将主次颠倒，盲目地进行各种任务，否则结果可能会适得其反，什么事情都做不好。尤其是在现代社会，工作任务非常繁忙，节奏也非常快，压力很大。对于工作来说，首先要明确单位和个人的目标，以目标为指引，把握好重点，这样才能够顺利完成各项工作。
讲求效率，速度第一。工作的长度跟人的生命一样是有限的，但工作的宽度又是无限的，由于对待工作的态度、工作方式方法的不同，工作的效率大不一样，所以讲究效率才能拓展工作的宽度。
在进行任何工作任务时，迅速的执行是至关重要的因素。只有按时完成工作任务，我们才能称之为圆满。有些工作即使你口若悬河地描述了自己付出了多少努力和辛苦，如果没有产生实际效果，那又有什么意义呢？对于每一个人来说，在实际工作中要求我们不拖延，要有迅速的执行速度。只有不断加快速度，提高工作效率，我们才能扩展工作的广度，进而延伸工作的深度。
勇于跨越，在我们的工作中，创新是至关重要的。我们不能因为自己不是领导层或决策者而认为创新与自己无缘，仅满足于完成领导交给的具体任务。我们应该以主人翁的态度对待工作，在自己的本职岗位上找到一个切入点，将被忽视的小小改进应用于工作中，给工作注入新的活力，甚至为单位的发展做出巨大贡献。我认为创新是这样的：你能想到别人想不到的，你能做到别人只是想到的，你能用不同方式去做别人已经做过的事情。创新就是如此简单。
完善自我，作为一名普通教师，我在永兴特校的工作中渴望成为一名优秀的特殊教育工作者。我深知，拥有丰富的专业知识是必不可少的，同时还需要具备相关技能和创新意识才能胜任这一角色。然而，这些知识是不断变化的，因此我们需要持续学习，不断更新自己的知识储备。好书是人类智慧的结晶，它们能够为我们提供知识的滋养；先进理念可以指导我们的工作，确保我们不偏离正确的方向；实际工作经验是我们进步的阶梯，能够使我们与时俱进。因此，我们要积极主动地学习，而不仅仅是被动地接受知识，更要善于学习。只有这样，我们才能体会到学习给予我们的精神上的愉悦感。最直接的学习方法就是向身边遇到的人和事物学习，我们应该向领导学习，向同事学习，向那些拥有先进经验的人学习。
在这个瞬息万变的时代，只有不断学习和提升自己，才能保持竞争力；只有不断深入钻研，才能站稳脚跟；只有持续进步，才能突破自我。
我们的成绩只是过去的风景，而奋斗才是我们现在的行动。追求第一，永远是我们的目标。让我们行动起来吧！努力成为最好的自己，全面发展、卓越出众，为永兴特殊教育事业的辉煌作出更大贡献！
《做最好的老师》读书笔记13
在阅读中时时会被李镇西老师充满智慧和哲理的语言所打动。摘录一些精彩的片段以自勉。
所谓"最好的老师"不是与我敬仰的于漪钱梦龙魏书生等老师相比——他们的人格学识能力乃至天赋我是永远无法企及的比也白比；但我可以和自己比呀！也就是用今天的李镇西与昨天的李镇西相比——我今天备课是不是比昨天更认真我今天上课是不是比昨天更精彩我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳我今天处理突发事件是不是比昨天更机智今天我组织班集体活动是不是比昨天更有趣我今天帮助"后进生"是不是比昨天更细心我今天所积累的教育智慧是不是比昨天更丰富我今天所进行的教育反思是不是比昨天更深刻今天我面对学生的教育教学建议或意见是不是比昨天更虚心我今天听到各种"不理解"后是不是比昨天更冷静……每天都不是最好甚至每天都有遗憾但每天都这样自己和自己比坚持不懈我就不断地向"最好的老师"的境界靠近。
我是为谁而工作为同事的好评吗为校长的表扬吗为奖金吗为职称吗这些对我来说当然也重要（可见我也并未"脱俗"）但如果这些与学生的评价产生了冲突我心灵的天平指针首先倾向于学生一边！在我看来一个教师是否"最好"第一应该看学生的评价。教师因学生而存在我当然也是因我的学生而存在。
培养学生开放的思想——一种海纳百川的文化胸襟一种高屋建瓴的文化视野一种不畏权势的民主意识一种独立思考的批判精神。
我们生活的世界像一片森林其中有的人是乔木有的人是灌木有的人是参天的白杨有的人是婆娑的杨柳。你也许不是最美丽的但你可以最可爱；你也许不是最聪明的但你可以最勤奋；你也许不会最富有但你可以最充实；你也许不会最顺利但你可以最乐观……
"不是槌的打击乃是水的载歌载舞使鹅卵石臻于完美。"（泰戈尔）
《做最好的老师》读后感
三年前有幸听了李镇西老师的一节作文讲评课记忆犹新。课一开始李老师便这样说道："同学们我们许多人可能觉得自己不会写作文其实不然我看了你们交上来的作文觉得每一位同学都会写文章。"接着李老师挑出每一篇文章中的亮点让学生自己读自己分析为什么这样写。那是一篇写亲情的文章所以学生读来说来都特别有感染力。最后李老师在讲完了写作要旨后还朗读了自己的下水作文 。那是一堂精彩的课每位学生都受到了李老师的关注赏识他们兴致高昂。当时我想能如此赏识学生如此平易亲切如此富于激情而又执着的老师学生能不喜欢他吗能不学好他的课吗
最近又读了李老师的教育专著《做最好的老师》我不由地思考老师和学生究竟应该保持一种怎样的关系才最有益于学生的成长
曾读过万玮老师的'《班主任兵法》一书不禁为他的教育机智而折服。万老师在书中叙述了将兵法运用于班主任工作和学生管理的成功事例。在实践方面作者强调在"爱"的前提下在充分考虑到学生心理和人格的健康发展的情况下老师要擅用谋略机变的教育智慧和胆略。书中生动曲折的故事大起大落的情节以及那些不落窠臼机智灵活地处理问题的方法让我们不禁会像孟老夫子一样发出"教亦多术矣"的感慨。在理论方面作者开创性地将兵法的理论与原则运用于教育领域中探究了兵法与教育之间的关系并对许多中国古代兵法理论在班主任工作中的具体演绎和运用上作出了独特的阐述。
半年前在学校举行的教育教学工作研讨会上顾建民老师戏称师生之间是一种贸易关系。商家要把产品推销给顾客他必须与顾客搞好关系。而老师要把知识推销给学生也要与学生搞好关系。他的谈话朴实幽默而令人思索。
我从事教学工作已经第七年了这期间有很多的困惑都源自"心态问题"——究竟应与学生保持一种怎样的关系在面对学生时如何摆正自己的心态。我想只有处理好了这个问题教学才能变得从容教育学生时才能处事不惊。看了李镇西老师的《做最好的老师》一书我的收获极大。李老师是苏霍姆林斯基的追随者他在书中极力强调"没有爱便没有教育""在教师素质的诸多因素中对学生的奉献之心理解之心平等之心责任之心等教师非智力因素是第一位的"。他说我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地因此教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽让它不断壮大最后排挤掉自己缺点的杂草。如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚那么一切"语重心长"的教育都无济于事。对于那些让人头疼的孩子李老师用"科研"的眼光去看把教育上遇到的每一个难题如班集体建设呀"后进生"转化呀早恋呀作弊呀等等都当作科研课题来对待把每一个"难教儿童"都当作研究对象心态就平静了教育也从容了。当然李老师也认为教育并不是有了爱就有了一切教育之爱绝不是迁就纵容学生绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。教育中真正的爱意味着对学生的成长以至未来一生的负责因此这种爱必然包含着对学生的严格要求乃至必要的合理惩罚。总之"爱""理解""尊重""平等"与"责任"在李老师身上体现得淋漓尽致这正是教师的气度教师的魅力。
《做最好的老师》读书笔记14
最近我读了李镇西老师所写的一本书——《做最好的老师》。当然，李镇西老师所谓的‘做最好的老师，’不是与其他名师相比，而是和自己比，也就是用今天的你与昨天的你相比——你今天备课是不是比昨天更认真？你今天上课是不是比昨天更精彩？强调自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己，坚持不懈，我们便不断地向‘最好的老师’的境界靠拢。
显而易见的，一名好老师就是要不断地反思自己的教学，上课的哪个环节比较能激发学生的兴趣，哪个环节怎样做会显得更好，效果更突出，学生更乐于接受、吸收呢？反复的钻研自己的教案，一遍一遍的思考，寻找一种更适合学生的教学方式，从而提升自己的教学能力与提高学生的学习效率。
面对小学生，我们要时刻怀着一颗童心，不要觉得小孩子没有什么思想，在一起叽叽歪歪的惹人厌烦。其实，小孩子都有一颗纯真的心，也许他说的天马行空，完全是在自己想象的世界中，或者话语说起来幼稚的让成年人感觉可笑。但作为老师，我们应该积极的引导，记住：每个孩子都是一个小小发明家，我们不能遏制他们的思维发展。也许你对那种重金属摇滚音乐并不太感兴趣，但你的学生对此如痴如狂，那么，你也不妨多少听听，这绝不是一味地迁就学生，而是教育的需要：多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径。
除了有童心，我们还要有爱心和责任心。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。当然，对学生的爱，最终还要体现在为学生的未来负责，让学生学习到相应的技能和知识，让他们能够在将来靠自己的实力在社会中立足。
所谓“金无足赤，人无完人。”“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”每个老师在教学过程中总会遇到学的特别快的孩子，也会遇到怎么也学不会的孩子。学习成绩的好坏并不能用来作为衡量一个学生的唯一标准。对于差生，我们不能对之置之不理，而是应该积极地去引导他，教育他，而不是给他贴上一个差生的标签，任由其自生自灭。
首先，我们要做的就是相信孩子。不管这个孩子看起来多么无可救药，我们要相信，在他的内心是想要做一个好孩子的，也许由于各种因素，他变成了现在这个样子，但我们不能放弃，而是要积极的引导，找出解决问题的方法。其次，我们要和孩子建立感情。不要让他自己认为他是被孤立的，和学生有了感情，有了信任的基础，再调皮的学生都愿意听你的'话。接下来，我们要对差生降低要求，先给他制定短期能实现的目标，给予他自信心，然后再一步一步的帮助他提升自己。最后，做为一个好老师应该要懂得团结好集体的力量。老师要融入学生之中，鼓励孩子们相互帮助，不要忽视表扬的力量。
要想成为一名好老师，首先应该努力成为自己专业方面的“专家”，除了有出色的教学艺术，还应有与自己专业相关的一技之长，在保持人格魅力的同时，对学生热爱科学、不断进取产生潜移默化的感染作用。
要想成为一名好老师，同时又应该是一位“思想家”。在做好每一件具体教育工作的同时，还应反思自己的教育行为乃至教育细节，同时能不断关心着、思考着社会发展与学校教育的相互影响。
要想成为一名好老师，还应是一位“心理学家”。真正有效的教育应该是针对学生个性的教育，教育者必须拥有良好的心理学修养，善于走进学生的心灵之中，敏锐地感受学生的心理变化，与他们心心相印。惟有这样，我们才能真正以心灵赢得学生的心灵。
《做最好的老师》读书笔记15
一直很仰慕魏书生魏老师，但是一直没有整体地去学习魏老师的一些教育思想及教育理论。这次，下定决心，买了本魏老师的《如何做最好的教师》，当然，收获良多。
这本书魏老师从自己读的中外教育家的教育思想的角度作为突破点，再结合自己的教育实践及教育思想并结合中国教育实际，不仅给出了种种对于教育的好的建议、个人思考，而且也把中外教育、古今教育做了个很好的比较，指出了今后教育发展的新方向，及老师们应该怎么样做一个新时代与时俱进的教师。先来谈谈魏老师学习的一些教育家的教育思想吧。
追求阳光的教育人生“教师人生，需要生命的活力和灵动的激情；教师人生，需要感动；教师人生需要责任；教师人生，需要体验教育的快乐与幸福??教师人生需要教师在认识自我、发现自我、发展自我、创造自我、成就自我中净化着心境，体会着活得更有价值、有意义，感悟着人生的真谛??”品味其中的内涵，我才进一步看清自己，接纳自己，决心再塑自己的教育人生。
我是一九七九年考入师范学校，当时出于能够跳出农门的想法而选择教师这一职业。毕业后，分配到乡镇中心小学任教。在我拿到分配介绍信那时起，我就知道是职业选择了我，这是无法改变的事实。当我进入角色时，我渐渐发现：教师的劳动是一种功在他人，利在社会的劳动。这种劳动，需要付出全部的`聪明才智和大量的时间、精力，是十分繁重和辛苦的。我还一直以为“教师”不是我最擅长的职业，因为我个性内向，且口才不突出。但是，我没有气馁，用对教育事业的执著，对教育的热忱，对教改未来的信心，从对这份职业的尊重和热爱中，一路探索着，收获着、并快乐着。享受实现自我价值的无比快乐，不断铸就自己的职业人生。
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