当前位置：好文网>实用文>调查报告>教育实习调查报告

教育实习调查报告

（荐）教育实习调查报告

　　随着社会不断地进步，越来越多的事务都会使用到报告，报告具有双向沟通性的特点。一听到写报告就拖延症懒癌齐复发？下面是小编精心整理的教育实习调查报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

（荐）教育实习调查报告

　　为了研究网络环境对中学生的影响，并进一步增强德育工作的针对性和有效性，厦门市教育局特别成立了“网络德育专题调研组”。该调研组采取分层随机抽样的方法，以匿名形式对399名中学生（初中生占34.1%，高中生占65.9%）、222名中学生家长（其中识字不多、小学初中、高中以上文化程度的分别占4.1%、40.3%、55.2%）以及257名中学教师进行了抽样调查。此外，调研组还通过社区走访和个别访谈等方式进行调查，并组织了四次座谈会，分别邀请了中学生、家长、教师及社会各界人士参加。

　　(一)中学生及其家长对网络的态度和相关行为的情况

　　1.中学生上网率极高，上网时间长，多数家长却从未上过网，大部分教师上网经验不够丰富

　　互联网以其独特的魅力吸引了众多中学生。调查显示，93.5%的中学生表示对网络感兴趣，并有11.4%的中学生认为“长时间不上网是难以忍受的”。我市中学生的上网率高达92.1%，其中24.5%的中学生是互联网上的常客。75.8%的中学生每月上网的时间在10小时以内，而6.8%的“网虫”则超过了30小时。周末和节假日是中学生们上网的高峰期；9%的中学生表示平时每天的课余时间都能上网，21.3%的中学生上网时间并不固定；35.5%的中学生能自我控制每次上网时间在一小时内，24%的中学生每次上网时间超过3小时，24.5%的中学生则没有固定的上网时间。

　　相比于孩子们，家长们和教师们在网络使用方面显得较为生疏。45.2%的家长表示对互联网一无所知，甚至有69.2%的人从未上过网，仅有7.7%的家长经常使用互联网。大多数教师的上网时间和经验也相对较少。26.7%的教师拥有超过三年的上网经历，而64.4%的教师则是近一两年才开始接触网络；在这些上网的教师中，30%的人经常上网，9.1%的人每天上网；51.9%的人每次上网时间不超过一小时。同时，55.7%的教师承认自己很少上网，近10%的教师表示从不上网。

　　2.家里是中学生上网最主要的场所，网吧的主要客源是中学生

　　过去，调查显示，中学生上网的主要场所是家里，而非学校或网吧。根据“按照上网的时间和次数的多少，对学校、网吧、家里进行排序”的调查结果，有68.2%的中学生首先选择“在家里上网”，远高于选择“在学校上网”（28.2%）和“在网吧上网”（5.8%）的比例。因此，网络行为规范教育应重点放在家庭环境中。

　　同时，中学生也是网吧的常客。调查显示，34.4%的中学生曾去过网吧。一些网吧经营者表示，附近学校的学生是他们的重要客源。78.3%的中学生反映，网吧管理员从不核查其身份，即使穿着校服也能顺利进入；部分中学生提到，穿着校服可能会被安排在较偏僻的位置。自去年起，“未成年人不得进入网吧”的新规实施后，这种情况已明显改善。

　　3.多数中学生对在校上网的条件不满意，家长、教师呼吁改善条件

　　近年来，厦门市教育局在全国率先推出了全市统一的教育宽带网，各校也纷纷加快了校园网的建设步伐。然而，对于课余时间在校上网条件感到满意的中学生仅有19.4%，不满意率高达59.2%（其中十分不满意的占40.6%）。24.9%的中学生在学校学会了上网技巧，而38.3%的中学生则认为学校并未教会他们必要的网络技能。17.9%的家长强烈呼吁校方能够提供并改善在校上网的条件，43.1%的家长提出学校应加强对中学生网络知识和能力的培养。此外，不少教师对学校的网络资源现状，尤其是现有资源的利用情况表示不满。据教师们反映，校园网络设施和多媒体教学设备主要被用于展示课件和开设公开课，未能充分运用于日常备课和课堂教学，更无法充分满足学生在校上网的需求。

　　4.网上交友已成为中学生乐于交往的形式，网友主要是同龄人

　　随着网络的发展，中学生的交友方式也在发生变化。调查显示，42.4%的中学生拥有网友，其中26.7%的人拥有5个以上的网友，而0.8%的人甚至拥有15个网友。55.6%的中学生只喜欢与同龄的网友交流，而选择与比自己年长或年轻的朋友交谈的比例分别为8.2%和0.8%。此外，中学生们也表示，他们更倾向于结交异性网友。68.4%的中学生曾在网上聊天，其中26.2%的人经常进行网络聊天，主要通过“聊天室”和QQ来进行。

　　在网络这个虚拟社会中，大部分中学生保持了清醒的认识。调查显示，在“你觉得网上的人都是值得信赖的”一项中，完全不同意的占42.8%，比较不同意的占37.5%，二项合计占80.3%。但必须注意的是，7.3%的中学生仍相信“网上的人都是值得信赖的”，持完全相信的态度。绝大多数(83.4%)的中学生知道网友是虚拟现实的产物，选择“不见面”;同时，也有小部分(14.3%)在网下会过面。

　　5.多数中学生承认网上内容有健康的也有不健康的

　　网络是个聚宝盆，也是个大染缸，各种色情、暴力、反动信息大行其道，需要具备基本的是非判断力。调查显示，76.6%的中学生认同“网上内容有健康的也有不健康的”，9.6%的中学生则不赞同这种看法。座谈会中，对于接触不良信息的问题，中学生们要求客观看待，不要把他们“一棍子打倒”。他们说：“请相信我们还是有判断力和自制力的。”然而，家长们的疑虑看来难以消除，特别是那些不懂得电脑、无法进行有效监管的家长，其焦虑更甚。

　　6.多数家长既赞成子女上网，又担心子女上网影响学业

　　对于子女上网，27%的家长持赞成的态度，反对的只有15.9%，大部分家长则顺其自然，但近半数的家长表示希望子女将来能从事网络工作。高达九成的家长认为，网络最大的好处是“能使子女开阔眼界，增长见识，并掌握好电脑技巧”;同时，29.5%的家长还觉得网络能促进子女的学习兴趣，11%的家长认为“网络没有任何好处和作用”。58.5%的家长表示，最不能接受的事是孩子上网会浪费时间，耽误学业。显然多数家长内心十分矛盾：既希望自己的子女能享受网络的好处，更怕因迷恋网络而荒废学业。此外，令家长们深感焦虑的事还有：浏览淫秽、反动、暴力信息，产生网恋，痴迷网络游戏等等。

　　同样的矛盾也存在于大多数教师身上。调查显示，72.1%的老师认为网络对于学生学习上的好处是显而易见的，能够获取有用信息，开拓视野，提高学习效率，促进学习。 45.6%的教师同时又认为，学生上网不仅浪费时间，影响学业，而且会耽于玩乐，无心向学。支持学生上网的教师只有31.9%，42.7%的教师则认为平时应禁止学生上网，只有假期才能允许，21.8%的教师觉得还是任其自然为好。值得注意的是，教师对于学生上网的观点和态度，往往会通过家访、家长会等途径作用到家长和学生身上。

　　(二)网络环境对中学生的影响

　　1.网络环境对中学生的积极影响

　　(1)中学生使用互联网有助于形成全球意识，强化对国家对民族的责任感。透过网络的窗口，他们关注“家事、国事、天下事”，使视野空前开阔起来。全球意识的增强，适应了中国加入wto的新形势，对于中学生们今后走入日趋一体化的世界，显然是大有好处的。

　　(2)互联网为中学生学习创造了有利条件，拓展了他们的视野。在网络资源的帮助下，中学生们在一定程度上能够满足进行探究性学习和研究性学习的需求。

　　(3)中学生使用网络有助于拓宽交友范围，促进青春期心理健康发展。网络平台上的电子邮件、OICQ、聊天室、BBS等工具，将远隔千里、素不相识的人拉近至“零”距离。在相互咨询、交流、讨论、倾诉和求教的过程中，中学生们的表达欲、表现欲和社交欲得到了极大的满足。这有利于缓解压力，保持青春期心理健康。

　　(4)中学生常上网，激发了对英语和现代科学技术的学习热情。

　　2.网络对中学生的负面影响

　　(1)网上信息垃圾使中学生深受其害。

　　(2)中学生迷恋网络对学业产生冲击。

　　(3)网上聊天引发网恋，调查显示，6.7%的中学生坦言自己有过“网恋”行为(实际比例会更多)。网恋中存在许多情感陷阱，中学生往往是受害者。

　　(4)网络不良文化弱化了中学生的道德意识。

　　(5)网吧管理问题依然严重，给中学生造成诸多问题。

　　二、讨论与思考

　　1.网络时代学校德育面临的机遇

　　(1)网上德育更具有时效性和普及性

　　互联网作为“信息高速公路”，网上德育信息的传播、浏览与被吸收的速度之快，远高于广播、电视、报纸、杂志等传统媒体，也强于班会课、主题活动、家访、外出参观等传统德育手段，其教育覆盖面更比“一对一”式的个别交谈要大得多。德育工作者可针对中学生存在的思想、心理、生活问题，或及时发布新的教育信息，或组织浏览有关的教育主页，或在聊天室、论坛、bbs里进行在线引导和教育。

　　(2)网上德育更具有生动性和吸引性

　　在网上，德育信息可以整合文字、声音、图像、动画和影视等多种元素，并能够运用虚拟现实技术，使中学生身临其境、感同身受，在自主浏览的过程中受到正确的人生观和价值观的熏陶。而传统的德育方式往往局限于说教，形式较为单一，内容也较为枯燥，未能充分考虑中学生的接受心理和情感需求。

　　(3)网上德育更具有互动性和有效性

　　在网上，通过电子邮件、OICQ、公告栏、聊天室、论坛及在线心理辅导等方式，德育工作者和中学生可以以平等身份、匿名方式进行思想与情感的双向交流。双方无拘无束，坦诚相对，避免了传统面对面交流可能产生的隔阂与尴尬，这有助于德育工作者把握教育契机，增强德育工作的针对性和有效性。

　　2.网络时代学校德育面临的挑战

　　(1)在观念上

　　目前，社会、家长和教师普遍存在着一种“网络有害论”，片面夸大中学生们在上网过程中潜在的负面影响，过度渲染网上有害信息给孩子带来的伤害，对报纸披露的典型案例感到过度焦虑。许多家长不敢给孩子买电脑，更不敢让他们上网“冲浪”;许多教师不是积极地引导中学生们利用好网络上的学习资源，而是消极地对上网行为加以劝阻和禁止。同时，在面对中学生上网过程中所犯的错误时，许多家长和教师不是以一种宽容、理解的心态，采取积极、有效的引导和防范措施，而是紧张过度，一味进行苛责和惩罚，甚至取消孩子的上网资格。这种因噎废食的态度，其实并不能消除网络的负面影响。问题的关键不在于“堵截”、“打击”，而在于引导和教育。

　　(2)在队伍上

　　当前德育队伍在现代信息技术方面相对欠缺，网上德育工作的机制明显滞后，效果不尽如人意。一些学校的领导或是认识不足，或是重视不够，或是自身缺乏必要的网络德育知识；大部分教师上网时间较少，网络经验也较为匮乏。在座谈会上，教师们感叹道，许多中学生的网络水平早已远超自己，甚至有个别中学生在课余时间担任电脑公司的顾问。

　　德育工作者自己不深度“触网”，就无法了解中学生们在网上的所作所为，不能承担起网上“引路人”和督导者的角色。同样家长自己不知道什么是网络，又如何能够对孩子进行有效的监督和引导呢?有些家长还以为孩子一上网，不是去搞网恋，就是去浏览不健康的信息，难免忧心忡忡。因此，有必要对家长加强宣传和引导。

　　(3)在网络硬件设施和网络资源上

　　近年来，厦门市按照“宽带网络数据中心应用系统”的思路加速推进了教育信息化进程，建立了全市范围的教育信息网络。目前，全市各类型学校共配置了3万多台计算机，平均每12名学生拥有一台计算机，而在城区，这一比例提高到每5名学生拥有一台计算机。全市已建成近400间计算机网络机房，大部分学校的教室配备了多媒体计算机，多数学校还设立了教师电子备课室和电子阅览室。

　　然而，许多网站仍然存在不少问题，如各网站自成体系，重复投入，网页内容匮乏，更新缓慢，学习资源库封闭，德育素材严重不足等，无法满足中学生和家长日益增长的需求，导致低使用率、低点击率和低满意度的问题。

　　三、对策与建议

　　1.更新教育观念，推进学校网络德育工作的开展

　　第一，通过宣传和学习，使全体德育工作者转换观念，统一思想认识，抛弃“网络有害论”，消除“网络恐慌症”，充分认识到网络德育的重要性和网络在中学生成长过程中的重要作用。

　　第二，重新定位学校德育的目标，把青少年儿童的道德成熟度作为网络德育的首要目标，着力培养学生正确的道德价值观、判断力和自制力。

　　第三，重新设计学校德育内容，在原有基础上突出价值观教育，提升学生辨别和评价道德信息的能力；注重道德意志力的培养，使学生的道德认知与行为实践相一致；增设网络德育课程，强化学生的网络道德意识和责任感。

　　第四，利用计算机和网络技术，拓展德育的时间和空间。

　　2.培养网络德育队伍，增强网络德育力量

　　其一，通过各种形式的培训、讲座和考核，使各级教育管理者、德育工作者以及全体教师掌握网络基本知识、技能，并熟悉网络德育的运作方式和手段，学会常见的德育课件开发工具(如authware、director、flash等)。在讲求实效的前提下，改进和充实目前实施的“厦门市中小学教师计算机考核”的方式与内容，如增加教师利用网络开展道德工作的考核内容。

　　其二，选拔并培养一批思想政治素质过硬、网络沟通能力强、具备丰富网络经验和技能的专兼职网络德育工作者，让他们提供在线指导，帮助上网的中学生解决心理、思想、学习等方面的问题；同时，注重在网上搜集整理有代表性的德育问题，向相关部门反馈，以增强德育工作的针对性。

　　3.加强对中学生进行网络道德和网络行为规范教育，自觉筑起心灵的“长城”

　　一是加强以理想信念为主题的思想品质教育，用正确的人生观、世界观和价值观筑起心灵的“长城”，抵制网上各种不良思潮和有害信息的侵蚀。

　　二是强化中学生网络行为教育和安全教育。制定“厦门市中学生网络行为规范”，加大宣传力度，增强自我保护意识和自律能力。

　　各校可组织中学生共同访问思想品德教育的主题网站，向他们推荐国内外众多优质网站，将中学生们的上网兴趣转化为积极学习先进文化、培养高尚情操的动力。

　　4.提高现有网络德育资源的利用率，增加资金、技术投入，促进德育网络的形成

　　(1)为进一步提升各校校园网建设，需增加资金和技术投入，并采取结对帮扶方式支持薄弱学校。力求使各校园网内容丰富且生动，形式新颖而美观，更新速度快，宣传到位，从而吸引中学生的关注并提高点击率。

　　(2)为满足中学生的需求，各校园网应建设学习频道、心理频道、交际频道、生活频道等，并管理好聊天室、论坛、在线心理辅导等平台。在与上网中学生交流的同时，应努力以正确的人生观、价值观和世界观来引导他们。

　　(3)各校应积极改善中学生在校上网的条件，可设立学生电子阅览室、电子教室及网络角等设施，一方面延长学生的上网时间，另一方面提供必要的技术支持与管理监督。同时，结合课程改革，增设网络教育课程，系统性地教授中学生网络知识与技能。

　　(4)厦门市教委利用厦门市教育数据中心作为全市教育网络的集成平台，计划打造一个全面服务于中学生的大型德育网站。为此，市教委投入大量资金，从美国引进了一套先进的网络教育平台，并计划于xx年5月前投入使用。为了最大化利用这一平台，应整合各个学校的主页，建立学生成长数据档案，实行实名制登录，从而实现对浏览信息的自动过滤及对网络行为的有效监管。

　　5.切实加强对网吧、网站的监督管理，净化网络环境

　　完善网吧管理体制，加大依法治理力度。成立专门的网吧监管机构；设立全市统一的投诉热线电话；建议电信部门推出青少年专用上网卡，该卡具备低费用及自动屏蔽不良网站的功能。

【教育实习调查报告】相关文章：