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学生职业规划

时间:2022-04-12 13:40:56 职业规划 我要投稿

学生职业规划2篇

  时间的脚步是无声的,它在不经意间流逝,成绩已属于过去,未来的工作还很艰巨,不如为自己的职业生涯做个规划吧。相信大家又在为写职业规划犯愁了吧!以下是小编精心整理的学生职业规划4篇,欢迎大家分享。

学生职业规划2篇

学生职业规划 篇1

  园林规划与设计的毕业生可以从事以下职业:

  1,景观设计:包括设计院和园林企业 工程预算房地产方向

  2,土建施工管理

  3,苗圃管理和生产

  4,苗木贸易

  5,绿化种植

  6,物业管理,绿化景观维护

  7,旅游区管理

  8,景观附属材料或成品生产贸易

  9,喷灌设施生产贸易

  10,土方施工

  11,水景设施和配件生产贸易

  12,草坪种植和管理

  13,室内花卉租摆管理

  14,山石贸易

  15,室内装修

  16,平面设计

  17,导游

  园林专业

  专业前景 园林植物生产是国民经济的重要组成部分,城市生态、园林景观、城乡环境的绿化美化更是国家建设的重中之重。因此,园林专业是造福人类、前景无限的专业。

  培养目标 本专业培养具备生物学、观赏园艺和园林学的基本理论、基本知识和基本技能,能在园林、农业、商贸等领域和部门从事与观赏园艺、园林科学有关的技术与设计、经营与管理、推广与开发、教学与科研等工作的高级科学技术人员。

  培养特色 本专业以园林植物与园林规划设计理论和技能的培养并重。学生既熟悉园林植物种类与习性,又具有园林艺术修养和制图功底;既可从事园林植物繁育、栽培、流通、应用以及园林企业经营管理,又能进行园林规划、设计、施工和养护。

  主干课程 美术、设计初步、园林植物生理生态、园林植物繁殖与苗圃管理、花卉栽培学、园林树木学、园林植物遗传育种学、观赏植物采后生理与技术、园林史、园林绿地规划、园林设计、园林工程、园林建筑等。

  所授学位 农学学士

  就业方向 毕业后可到园林局、园林规划设计院所、公园、相关企业、科研与教学单位以及各级政府的行政管理部门从事研究及管理等工作。

  深造情况 本专业设有园林植物与观赏园艺、园林规划设计2个硕士学位授权点,和园林植物与观赏园艺博士学位授权点。

  园林专业学生的就业能力

  园林专业是一门横跨建筑、生态、艺术三大学科的边缘学科,这种特定的知识结构影响着园林专业学生的就业能力。

  一、多学科的知识结构具有一定的就业优点:

  多学科的知识结构使学生的知识面更广阔,同时使学生的就业面得以扩大。学生可以根据自我的特点,结合专业学科特点和就业方向,选择自我学习的重点和发展的方向。学生在就业市场中,可以选择对口的园林行业,也可以选择与园林专业相关的建筑、生态、艺术等学科的相关工作。从00届园林专业毕业生的就业情况来看,也证实这一特点:园林专业的毕业生除了从事园林工作外,部分学生走上了广告设计、电脑艺术、室内装修、苗圃花卉栽培、教师等行业。这是园林专业的优点,这一优点的实现需要有一定的条件:

  (1)专业的各学科(建筑、生态、艺术)都掌握得不错

  (2)在对专业的各学科有一定了解的基础上,精通一门

  (3)学生具有良好的交际能力

  没有以上三点条件作为基础,园林专业在就业上也具有它的.缺点:

  二、多学科的知识结构使园林专业学生面对来自多方面的竞争对手:

  纵观目前园林这一行业,我们不难发现,在众多的从业人员中除了园林专业的学生外,很多是自非园林专业的学生:如建筑专业、美术专业、电脑艺术专业、环境生态类专业、植物方向专业等。由于目前园林行业处于一个红火的阶段,就业形势良好、利润丰厚、行规不完善等原因,促使一些相关专业的学生纷纷进入园林行业,他们有的凭借比园林学生某方面更专一的知识;有的凭借更低廉的工资报酬而进入园林行业,和园林专业毕业生一争高低。这种情况常有发生,而园林专业的学生在竞争中很多时候会处于被动的位置:如一幅设计并不怎么样的图,美术、电脑艺术专业的学生可以通过把表现图(手工或电脑小景图和效果图)表达得惟妙惟肖来打动甲方,从而占据比较有利的条件,相比之下,园林专业的学生则逊色多了。园林专业学生这种状况有其客观的因素,必须提高学生?专业水平。

  三、多学科的知识结构容易使园林专业学生知识杂而不精:

  换句话说就是“好象样样都会一点,又好象样样都不会”。一个大专生在三年的学习时间里,大一大二要花掉大部分的时间学习基础课程,大三下学期要花时间找工作,所以真正学习专业课程的时间不多。园林专业多学科的知识结构使得学生不可能样样精通,否则,只能蜻蜓点水,每一样都只懂一点皮毛。很多大三的毕业生感觉到自己什么都不懂:建筑工程方面的比不上学建筑的学生知识丰富,画画又比不上学美术的学生能力强,植物又比不上学植物专业的学生研究深刻……之所以造成这样的原因主要是学习的过程中,平均分配时间,没有专一门、精一门,这使得学生在就业的过程中处于劣势。成熟的企业在操作的过程中具有分工合作的特点,所以在用人的选择上遵循“适合的人在适合的位置”的原则,企业对用人的要求是在专一门的基础上兼顾多面。

  针对这一特点,要提高园林专业的学生的就业能力必须要让学生专一门,在这基础上兼顾多方面。

  1、课程设计上:

  (1)专业基础课要提前上完,允许大一大二学生选修师兄师姐的专业课程,尽早了解专业的课程,以确定自己的兴趣、特长和发展方向。

  (2)尽早上完专业课程,这样可以让学生有充足的时间来消化专业知识,也可以让学生有充足的时间查漏补缺,同时,学生尽早了解专业知识后,可以尽早进入单位实习,为就业赢得充足的时间。

  (3)专业课程要有充足的时间,这是实现(1)(2)的关键,也是“专”的条件。

  2、鼓励学生精通一门:

学生职业规划 篇2

  一、现如今高职学生的职业规划面临的问题

  (一)高职学生职业规划能力弱

  从中学到大学,学生经历了一个很大的过渡,很多学生会很不适应,从而出现了两种情况,一个是继续延续自己的高中学习模式照搬到自己的高职学校学习里,没有自己的规划,只学习,不去交际,不走入社会去观察一些人或事物,这样导致一个严重的后果,很多高职学生都成为了人们口中所说的书呆子,毫无任何自理能力,交际能力,无法正常就业,无法正常实现自己的职业理想。另一种情况就是很多高职学生进入高职院校之后无法适应这一种凡事,无论学习,还是生活都要依靠自己亲力亲为的改变,过度放松,在宿舍天天打游戏,或者在学校周围玩乐荒唐度日,使自己的美好高职学校学习生活荒废了,最后的后果是被学校开除或者是毕业之后无法就业,这无非都是高职学生职业规划能力弱的表现。进入高职院校,无论是生活环境还是学习环境都会发生很大的改变,如果老师无法使学生去适应,使学生具有很好的职业规划能力,那么学生的未来是很堪忧的。

  (二)老师培养学生进行职业规划能力的积极度不够

  学生进去高职院校之后,由以前过得自己的独立生活空间变成大学这种的集体生活,凡事都要依靠自己去完成,这无非是对高职生一入学的一个很大的挑战,各种不同,各种不适,生活的单一,朋友圈的扩大,这都是每一位高职生新的体验。同时高职生的进去高职院校之后的学习环境也发生了巨大的改变,高职生不再是只学习基础的科学文化知识,而是在专业知识,学习能力上加大了学习度,高职学生难以适应,在高职生刚刚进入高职院校进行就读时,这些高职生面临的困境。面对高职生面临的这些困境,老师应该及时疏导学生,但是,现在的情况是老师认为高职生的自我疏导,自我适应能力很强,便不在这一方面引导学生如何去进行自我的职业规划,一直都处在迷茫期。老师在高职院校也只知道授课,不去在课外对高职生进行必要心灵鸡汤的教育,不去教导高职生如何进行专业学习,如何制定符合高职生自己的职业规划,培养高职生的职业规划能力,老师在这些方面的教导力度非常小,从而直接影响了高职生的未来就业与生活,也使高职生没有目标的在高职院校学习,荒废时光。经贸类高职生如果荒废了自己的学习时光,那么将来学生肯定会被社会所淘汰,在热门专业中,尤其是以经贸类为主,需要学生除了学好专业知识以外,再进行很多课外更加专业的考试,学习时间非常紧,如果老师不引导学生去制定职业规划,使经贸类高职生有计划的学习,交际,那么学生就会面临毕业相当于失业的困境。

  (三)学校不开设相关课程

  高职学生虽然与大学本科生相比输在了起跑线上,但是“志存高远”,学生都是刚刚起步开始为自己的人生奋斗的青年,渴望实现自己的人生价值,所以对每一个高职生来说职业生涯规划是很重要的,有利于高职生价值观的形成和进行知识储备,能使高职生对自己的发展设定长远目标。所以,高职院校的学校教育对培养高职生职业生涯规划能力有些至关重要的作用,但是现在很多高职院校并不开设相关课程对学生进行培养,不帮助学生正确认识自我和社会,不帮助学生确立属于自己的奋斗目标,不引导高职生进行职业生涯规划,不帮助高职生提高他们的就业信心和就业能力,耽误学生的未来。学校是高职生长时间生活的地方,是高职生接受教育,实现人生价值,进行知识储备的黄金地方。学校却在培养高职生的职业规划能力上并不作为,这是非常错误的。经贸类高职院校对于学生的职业规划能力更应该大力培养,但是通过调查反应经贸类高职院校大多数并没有开设职业规划能力培养这一方面的课程,使大多数经贸类高职生职业规划能力差,专业知识学习程度差以及大多数经贸类高职院校学生就业情况很不乐观。这一现状很值得各大高职院校与老师学生思考。

  二、培养经贸类高职生职业规划能力的途径

  (一)加强高职生的自我认知

  每一个高职生都应该正确的从自己的性格、兴趣、能力以及自己的价值观出发正确的认知自己。每一个高职生都应该明确自己的生活目标与未来理想职业的选择,从而制定属于自己的职业生涯规划。老师应该是每一个高职生都知道职业规划对学生的各种生活影响的重要性。老师引导经贸类高职生进行自我认知是经贸类高职生进行职业规划能力培养的第一步,在学期一开始就让每一位经贸类高职生通过科学的方法进行自我的分析,自我的评价,使每一位高职生都能够看到自己的优缺点,明确自己适合怎样的职业能够扬长避短,制定属于自己的职业生涯规划,从而达到事半功倍的效果。老师应该提高经贸类高职生自我认知,使经贸类高职生明确自己在高职院校应该学什么,应该做什么,怎么做。老师可以借助360度评估法,背景分析法,自我追问法或者是橱窗分析法等对经贸类高职生进行自我认知,使经贸类高职生形成正确的职业价值观,制定属于自己的职业规划,提高自己的职业规划能力,使经贸类高职生在自己的高职院校学习与生活中有计划,有目标,不断提高自己的知识储备与正确价值观的形成,使经贸类高职生在未来的职业选择中占有优势。

  (二)老师加强培养高职生职业规划能力的心灵鸡汤教育

  在学习阶段,老师始终在学生的生活中扮演重要角色,对于高职生也不例外。在高职院校中,学习氛围有时并不能与高等院校相比,高职生往往有一种隐形的自卑心理,这就需要老师对高职生进行心灵鸡汤的教育,使高职生树立自信心,尤其是经贸类高职生。老师要引导经贸类高职生制定属于自己的职业规划,使高职生明确职业规划对他们的重要性,培养经贸类高职生职业规划能力。老师可以从三个方面出发使经贸类高职生认识到职业规划对高职生的重要性,对他们进行心灵鸡汤教育:

  1.培养经贸类高职生的职业规划能力有利于高职生生活目标的定位

  经贸类高职生职业规划能力如果得到提高,那么高职生就会制定属于自己的职业生涯规划,使经贸类高职生拥有了一个有意义的、长期的,对社会有帮助的目标定位。经贸类高职生的职业能力是高职生在毕业时具备能够获得职业和取得职业发展成功的知识、技能和态度。老师以确立高职生生活目标为定位进行高职生的心灵鸡汤教育,培养经贸类高职生的职业规划能力这一举措是非常有益的一条途径。这一途径不仅能够促进经贸类高职生职业能力的构成,使经贸类高职生具备丰富的专业知识和技能,从而能够获得注册会计师证等对经贸类高职生未来职业选择有利的凭证,使经贸类高职生能够在未来的职业面试中取得优势。

  2.有利于经贸类高职生的时间管理

  老师应该引导经贸类高职生提高自身职业规划能力的培养,如果经贸类高职生能够自己制定自己的职业规划,有利于高职生的时间管理。老师可以从这一方面出发进行心灵鸡汤教育和高职生职业规划能力的培养。管理时间的重点在于如何分配时间,经贸类高职生更需要在更短的时间內实现更多想要实现的目标,如果这些学生制定了自己的职业规划,就能够更有效的运用时间,灵活的安排时间,提高单位时间的利用率。

  3.有利于经贸类高职生的学业管理

  老师在进行经贸类高职生提高自身职业规划能力的培养,使经贸类高职生能够自己制定自己的职业规划也可以从这样做有利于经贸类高职生的学业管理出发进行心灵鸡汤的教育。中学到大学的过度,学习环境,学习的知识都发生了很大的变化,培养经贸类高职生的职业规划能力显得尤为重要。学业规划是职业生涯规划的基础。老师培养经贸类高职生的职业规划能力,使高职生正确认识自己,明确学习目标,增强学习的动力。老师引导高职生制定自己的职业规划能够使经贸类高职生理性的自我认知,制定目标,确立计划。老师培养经贸类高职生的职业规划能力,能够有利于高职生对于自己在高职院校的学习规划的实施与不断完善。计划不如变化快,经贸类高职生的职业规划能力提高了,那么对于学业规划中发生的`任何变化,经贸类高职生都能够根据评估反馈的信息和实际情况对于自己的职业规划做出调整和修改,方便高职生的及时反省和冷静思考。

  老师的心灵鸡汤教育这一途径有很多出发点,对于培养经贸类高职生的职业规划能力具有很好的效果。

  (三)学校开设培养经贸类高职生职业规划能力的相关课程

  职业生涯的发展与规划是一个终身的过程,经贸类高职生在高职院校的生涯规划是其中一个非常重要的阶段,是职业生涯规划的关键时期。经贸类高职生在高职院校的学习经历、生活经历,工作实践经历都在个人的职业生涯发展中发挥重要的作用,能够直接体现在经贸类高职生的毕业求职过程中。所以,高职院校一定要开设培养经贸类高职生职业规划能力的相关课程。无论是在专业学习课程上还是在社会实践活动的开展中,学校都应该渗入高职生职业规划的相关知识应用,培养经贸类高职生的职业规划能力。

  学校开设相关的经贸类高职生的职业规划能力培养的课程,使经贸类高职生首先能够合理安排自己的大学生活,其次使经贸类高职生为自己未来的职业选择和就业提前打下良好的基础。学校开设相关课程,从职业规划对经贸类高职生的影响如:未来的就业,未来的生活档次,未来的朋友圈的选择等等各个方面都有至关重要的作用和影响,这些方面入手找专门的老师对经贸类高职生进行专业的职业规划课程指导,科学分析经贸类高职生的现状,同时课程安排中要考虑到经贸类高职生在以后择业过程中存在的心理问题,并提出相应的自我调试对策,学校课程教育中一定要以先使经贸类高职生树立健康积极的择业心理为基础,再对经贸类高职生如何制定职业规划,提高自身职业规划能力进行培养与教育。

  学校开设相关课程培养经贸类高职生的职业规划能力是非常简单易行的一条途径,这需要学校领导对于职业规划对经贸类高职生重要性的认识够深,需要学校多为经贸类高职生的未来择业思考。

  综上所述,经贸类高职生的职业规划能力的培养途径多种多样,哪一种能够更加激发经贸类高职生的学习动力,激发经贸类高职生对职业规划的学习积极性和更深的认知,需要学校和老师一起去研究。职业规划能力的高低决定了经贸类高职生未来的就业问题是好是坏,决定了经贸类高职生未来的生活目标,甚至决定了经贸类高职生未来的人生走向。所以,学校和老师培养经贸类高职生的职业规划能力是很有必要的,需要学校和老师在对培养经贸类高职生的职业规划能力的途径进行更加深入的研究,促进经贸类高职生未来更好发展,更好就业。

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