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教师教学自我评价

时间:2022-02-28 12:26:35 自我评价 我要投稿

教师教学自我评价

  在平日的学习、工作和生活里,我们都可能会使用到自我评价,自我评价是自我意识的一种体现形式。写起自我评价来就毫无头绪?下面是小编为大家整理的教师教学自我评价,仅供参考,欢迎大家阅读。

教师教学自我评价

教师教学自我评价1

  课堂教学评价,是指在课堂教学过程中,教师针对自我的课堂教学行为表现及其依据进行“异位”解析和修正,进而不断提高自身课堂教学效能和专业本事的过程。我所在的学校是农村小学,由于大部分学生父母前往珠三角打工,这些学生普遍是由祖父母抚养长大的。学生普遍有留守儿童的共同特点。回顾一下自我在二年级数学的课堂教学中,有很多值得深思的地方,现就自我在教学过程中遇到的几个问题和现象评价一下:

  一、学生对应用题的学习感到困难。小学二年级的数学教学,感到困难的是应用题的教学。应用题是将学的计算知识应用到实际中。学生感到困难的原因是这阶段年龄还小,对文字的理解力不足,对应用题所表达的实际情景没有现实体验。

  二、学生家庭作业质量不够好。我所在的.学校是农村小学,学生大部是留守儿童,他们父母不在身边,祖父母普通对小孩溺爱,不让小孩受苦。当小孩遇到实际问题需要辅导时,祖父母由于知识水平低无法及时辅导,一些学生的作业常常应付了事。极少数学生不交作业。

  三、学困生较多:数学教育要面向全体学生,人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不一样的人在数学上得到不一样的发展。这是新课标下的数学教学要求,我所任教的三年级学生,学习上困难比较大的学生异常多,我接过三年级一班以后就针对这个现象做了很多的工作,然后就具体问题具体解决。

  四、学生对较复杂的运算感到畏难,个别学生用计算器代替。计算本事是排在数学三大本事之首,培养学生严密的逻辑思维,首先要培养强的计算本事。一些复杂的计算题,教师要求用竖式计算,

  学生就用竖式计算,可是对于教师没有要求的计算题学生不习惯在演算纸上计算,而喜欢口算,即使演算也是随手在手边的书本上甚至是桌面上,这样很容易出错,想了许多的办法都不能很好的纠正这个问题,没办法只好采取了每节课、每次测试检查演算纸的措施。学习习惯需今后加以严格训练。

  改善的措施:

  第一,要激发学生的学习进取性,提高学习信心。在平日的教学中,要创造性使用教材,为学生创设了一些现实的情境,使教学资料更贴近学生的生活,不要为了完成任务而教学,围绕书本讲书本,围绕例题解例题。多鼓励学得好的同学,不断总结好的学习经验与方法。多表扬有提高的学生,要及时发现他们的闪光点。只要学习信心树立了,成绩自然会上一个台阶。

  第二,培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。对于一些概念性的题目,平时要讲透,练习的形式要多样化。要培养学生仔细审题、细心做题的良好习惯,引导学生全面细致地分析题意。

  第三,加强基础知识教学,平时加强口算与笔算训练,培养学生养成验算的良好习惯。有的学生是凭自我的直觉做题,不讲道理,不想原因。这点能够从试卷上很清晰地反映出来。所以要重视基本算理、基本概念教学,上课要深入浅出,精讲多练,落实基础概念,基础知识,不能求快,求高要量力而行。要减少机械的、单调的重复训练,而应多设计一些有层次的变式训练,以提高学生对于概念正确地、全面地认识。减少学生因错误地或片面地理解概念造成的失分。

  第四,对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情景,将他们在作业中出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情景及时改善教学方法,做到有的放矢。同时要多做一些与生活有联系的题目,把学生的学习真正引向生活、引向社会,从而有效地培养学生解决问题的本事。

  总之,我觉得只要我们不断总结经验与教训,不断讲究方法与艺术,相信经过我们师生的共同努力,今后的教育教学工作中必须会取得提高。

教师教学自我评价2

  教学评价活动主要涉及四个方面的资料,即教学实践活动、个人经验、教学关系与教学理论,这四个方面的问题构成了教学评价的基本向度。

  (一)对教学实践活动的评价

  教师在教学实践历程中,要及时捕捉能够引起评价的事件或现象,经过理性检查与加工,逐渐构成系统的认识,构成更为合理的实践方案。对教学实践活动的评价包括实践资料、实践技术与实践效果的评价三个方面。实践资料的评价是指教师在教学活动展开前,需要对活动所关涉的资料本身进行反省,因为任何资料都是在抽象了具体现象和对象的基础上编制的,在不一样时间、对象、场景面前,或多或少都需要进行重组、改造、增添或删减,这是教师课程本事的体现,也是教师的职责和权利。实践技术的评价是指教师对活动展开过程中所使用的工具、方法、时机等的适切程度的总结检讨,其目的在于对自我的行动轨迹进行回溯,发现问题和不足,探寻更佳的方案。实践效果的评价是指,在教学活动结束后,教师对整个实践所取得的成效的价值确定,包括学生角度的需要满足程度与教师自我角度的价值感受两个方面。前者主要考查学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的受益状况,后者要考察教师在确定价值取向、实施教学活动、进行价值确定过程中自我的教学活动对学生的影响状况、对个人经验的提升状况、对教学理念和理论的促进状况。

  (二)对个人经验的评价

  教师对个人经验的评价有两个层面,一是对个人日常教学经历进行评价使之沉淀成为真正的经验,二是对经验进行解释从而获得提升。如果教师不去挖掘和使用教学评价的确定、反省与批判的权限,教师的教龄再长,教学经历再丰富,也不必须与教师个人的独特经验成正比。如果不对其进行评价,那么这些经历将一向是懵懵懂懂的,就会出现这样的情景:教师不断地经历着,又不断地忘却这些经历,致使教师的经验系统中缺乏由自我评价所构成的、归属于自我个人所有的独特经验,从而使得教师那些具有极大潜在意义的经历失去了应有意义。可见,教学评价能够帮忙教师把他的经历升华为真正的、富于个人气息的经验,并且不断使自我的经验体系得到拓展。“每一个对艺术作品有经验的人无疑都把这种经验整个地纳入到他自身中,也就是说,纳入到他的整个自我理解中,仅有在这种自我理解中,这种经验才对他有某种意义。”如果教师只对个人经验作出描述性的记录而不进行解释,那么这些经验就无法得到深层次的解读,仅有对经验作出解释后,对经验的阅读才是有意义的。也就是说,经验构成过程的.同时应当是解释和理解的过程,重新阅读经验的过程也仍然是解释和理解的过程,这样才能常读常新,每一次的阅读过程就是一次重新理解和创造

  的过程。在教学评价实践中,人们经常使用的“评价档案”就应当有这样两种用途,一是描述记录并分析所发生的种种情景,使之成为文本形式的经验,二是对文本经验本身不断加工和再创造,使经验得到升华,改善教师的理念与操作体系,甚至能够自下而上地构成新的教学理论。目前看来这第二步的功夫尚显不足。

  (三)对教学关系的评价

  通常在教学评价实践中,人们往往把注意力放到对具体事务的评价上,而不可见的关系在评价活动中经常被忽视。从关涉的人的角度,需要评价教师与学生的关系、教师当前的自我与过去的自我的关系、教师本人与其他教师的关系、教师与家长的关系等;从关涉的教学要素的角度,需要思考教师与教学目标、课程资料、教学方法、教学评价等的关系;从关涉的教学支持系统的角度,需要思考教师与社会文化、价值体系、课程与教学改革、时代精神与理念等的关系;等等。对教学关系的评价在教学评价活动中是相当重要的。它向上能够为教学理论评价供给基础,向下能够使实践与经验评价得到升华。对于每种关系,都应当从认识、实践和价值三个角度进行反省。认识角度是对关系的客观描述,即此刻关系的状态如何,为什么会这样;实践角度是对关系改善与发挥作用的思考,即如何改善此刻的关系状态和怎样使关系发生作用;价值角度是对关系改变或发生作用的结果的思考,即这样的关系状态该朝什么方向改变,改变的效果如何。

  (四)对教学理论的评价

  任何教学理论都不是完美无缺、持续高效的,在不一样的时代、价值取向、技术条件、人员素质面前,理论都需要重新认识和把握。同时,教学实践是教学理论的源泉,实践活动本身就是理论的前兆,蕴涵着丰富的可能性理论。对教学理论进行评价有三种基本的样式。第一是对实践的理论评价。对于教师个人经历与在此基础上构成的经验体系,应不断地从理论层面进行解释和建构,经过对教学实践与教学理论之间的不断观照、反省、联结,既能够完成对实践的理论提升,又有机会对先有理论进行审视、订正。第二是对教学理论的实践评价。教师在学习和掌握某一教学理论后,经过在教学实践中的还原,该理论的各种元素得到实践的考验,使得教师能够进一步理解教学理论中的道理、价值、方案与技术,在此基础上进行原有理论的确定与选择。第三是对教学理论的理论评价。在理解和学习教学理论时,教师是主人而不是理论的奴仆,教师有权利依据自我的知识背景与学术专长对教学理论进行反省,对理论进行修正与再创造,经过比较不一样的教学理论发现某一理论的缺憾,从先有理论推演新理论,从其他学科不断更新的概念范畴中建构新理论,这种针对原有理论的修正、推演概括与建构就是对教学理论的理论评价。

  在对教学事务进行评价时,应力求从实践活动、个人经验、教学关系、教学理论四个向度进行。这也是对教学现象或事件进行评价时的四个层次。如果一个评价对象能够在这样四个层面得到重新认识和理解、解释,那么这样的教学评价应当是深刻而周详的,也会获得丰硕而长久的评价效益。

  在教学评价实践中,人们探索了多种评价方式。例如,在时间序列上,有日评价、周评价、月评价、期中评价、期末评价,就一堂课而言,有课前评价、课中评价、课后评价;在主体序列上,有个人评价、教师团体评价、教师与学生共同评价、教师与专家共同评价、教师与家长共同评价;在资料序列上,有个案评价、主题评价、学科评价、跨学科评价,具体到教师的日常工作资料,有讲课评价、作业评价、评价评价、活动组织评价;在教学发展序列上,有学生成长评价、教师成长评价、教学理念评价、教学改革评价;在表现形式序列上,有评价日记、评价档案、评价报告、评价竞赛、评价作业①等。在进行教学评价时,除了能够采用上述方式外,教师要充分发挥自我的实践智慧,针对具体的条件与问题,创造更为适合的方式方法。因为没有哪一种方式方法是适合每个人、每件事的,创造本身就是教学评价所追求的境界。

  无论采取或创造怎样的评价方式,教师在教学评价行动中都需要坚持这样两个策略。

  第一,教师要坚持敏感而好奇的心灵,教师经常应对纷繁复杂的教学现象和事件不明白该对哪一个进行评价,对于自我的心灵活动不明白哪些能够成为评价的话题。虽然在逻辑上能够编制出评价对象选择的理论框架,但在教学活动过程中,究竟哪一个现象、哪个事件、哪种行为、哪种感受能够评价、应当评价,这是无法预先确定的。这就要求教师在进行教学时,坚持开放、敏感而好奇的心灵,时刻捕捉可能的评价对象。“好奇心‘唤起关心’,唤起对此刻存在或可能存在的东西的关心,唤起对我们周围奇怪和古怪之物的关心。正是好奇心使人们摈弃熟悉的思维方式,用一种不一样的方式来看待同一件事物。”

  第二,要经常、反复地进行评价,不仅仅对不一样事件或现象经常进行评价,对于同一个事件或现象,也要不断地持续地进行评价。评价对象“总是对向它询问的人给出新的答案,并向回答它问题的人提出新的问题。理解一个文本就是使自我在某种对话中理解自我”。评价的过程就是不断解读,不断获得新答案,产生新感觉,提出新问题的过程,对于教学活动的日常评价绝不能一蹴而就,对于不一样的或者同一个评价对象,不一样的人进行评价,就会得出不一样的答案,产生新的疑问。在不一样的时间、环境、心境下,评价也会有不一样的结果。与不一样的主体共同评价,认识也会有所不一样。从不一样的视角出发,也会提示出新的答案、新的问题。评价的实质,是教师在不断的评价活动中,经过评价来理解对象、理解自我,让自我与对象对话、与自我对话。

教师教学自我评价3

  真正的教育,不单单是知识的传播与本事的培养,并且是人格的影响。教师的人格魅力在教学中对学生人格的影响以及往后对全社会公民素质的影响都起着重要的作用。教师的人格魅力有几个关键要素:

  一、真挚的爱

  教师对学生真挚的爱会温暖学生的心灵。伟大的教育学家苏霍姆林斯基说:“人类的爱是心灵和肉体、智慧和思想、幸福和义务的结合。”全国著名学者林格、可敬的陶行知老先生、在教育线上谁人不知的魏书生先生等,在他们的讲座或经验介绍无不谈到对学生一片真挚的爱心。正如陶行知老先生说的:“爱是一种伟大的力量,没有爱就没有教育。”教师的爱是打开心灵大门的钥匙。因为爱,能够化腐朽为神奇,朽木也可雕铸。教师做每一件事情都要以爱为前提,充分尊重学生的个性和差异,用爱“随风潜入夜,润物细无声”滋润学生的心灵,必能使课堂的教学、

  对学生的教育收到事半功倍的效果。教师对学生的一次鼓励,一次谈心,一个亲切的笑容,一次共同的活动,都会产生深远的影响。

  二、高尚的品质

  教师高尚的品质陶冶学生的情操。教师仅有具备高尚的品质才能向学生输送精神的食粮。教师以高尚的品质去影响学生、感染学生。思想家、文学家罗曼.罗兰说:“要散布阳光到别人心里,先得自我心里有阳光。”那么,要塑造学生的健全人格,先得教师自身具有人格的魅力。成功的人格教育,往往不是说教,灌输就构成的,而是教师自身的人格魅力来熏陶,使学生在生活的点滴潜移默化中收到启迪和带动,从而构成健全的人格。【即拥有正确的人生观和价值观、自我肯定、热爱学习、有职责感、知法守法、真诚待人、乐于沟通、感受美欣赏美、刻苦上进等。】

  三、渊博的知识

  教师具有人格魅力必须拥有渊博的知识,才能够鼓舞学生,打动学生。古语道:“亲其师,信其道。”如果你的道【知识】不够“精深”,不够“博学”,不能帮忙学生攻克学习中遇到的难关,也不满足学生的求知欲望,学生只会对你产生怀疑。相反,一个“什么都懂”、“什么都会”的教师,必然让学生喜欢亲近和崇拜。教师渊博的知识激发学生的进取心。这话真的不假。那么,教师很有必要博览群书,还要进行业务素质的培训,以适应时代的需要,也提升个人的人格魅力。

  在这次培训中,我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标,评价了以往工作中的不足。作为一名教师,我深知自我在数学教学上是幼稚且不成熟的,教学工作中还有很多不足,但经过这些日子的学习,我坚信在以后的工作学习中必须能取得更大的提高。下头是我经过培训获得的点滴体会:

  一、数学理念的提升

  虽然从事教育工作已久,但应对当今的形式,时代要求我们不断提高,吸取营养,为祖国的教育事业能够有突飞猛进的发展贡献我们的力量。在这次学习中教师为我们总结了数学的思想方法和活动经验,这让我在数学理念上有了更深刻的认识。集合思想、对应思想、符号化思想、化归思想、类比思想、分类思想、统计思想、极限思想和模型化思想这么多数学教学思想方法在数学教学中的应用是复杂和实效的。我正是缺少了这样的一些理论基础,使得在实际教学中缺乏高度和深度。教师关于课堂教学预设与生成的关系论述十分贴近我们的实际教学,这也是我们在日常教学中,尤其是公开教学中面临的最为头疼的环节。除了教师自身要具备较高的随机应变的本事外,更要汲取丰富理念,这样才能真正具备驾驭课堂的`本事。

  二、教学行为的转变

  对于每位教师都要面临的备课和上课任务,在这次培训中我也有了进一步的认识。在日常工作中应对庞大的班级学生数,应对堆积如山的要批改的作业,再加上那么些个后进生,教师已经忙得不可开交,谈何每一天细心备课,认真钻研教材,尤其是像我这样缺乏经验的年轻教师,日常课堂教学的有效性内心来说实在让人堪忧。教师的讲解为我们在这些方面的思考供给了一些可借鉴的方法。空谈理论不切实际,屏弃理论也不合逻辑。我们应理论结合实际,在日常工作中根据自身工作量在学期初为自我制定好工作目标,如细致备多少节课,进行多少节课堂教学研究等。简而言之,就是有选择性地进行教学研究,保证在有限的教学时间中做到充分利用。可谓:量不在多,贵在精。我想这样一种教学行为的转变,才能真正意义上运用到我们的实际工作中,才能让学生获得更为有效的教学。

  三、教研方法的更新

  一向以来,校公开课的开展一向是我们进行教学教研的重要方法。经过汪主任的一席话和几位教师的说课演示,不仅仅让我对如何说课有了更为深刻的理解,也让我认识到在日常教学教研中思想和方法的转变需求。我们应与时俱进,在开展学校公开教学评比的基础上结合实际有选择性地加强课后说课及互相评课的实践练习,更为深入地做好教研方法的更新,也为我们展开更有效的教学打好基础。

  经过这次我认识到每一位教师都应进取参与到课程改革中去,不做旁观者,做一个课改的进取实施者。经过学习,也让我更加深刻地体会到学习的重要性,仅有不断的学习,才能有不断的提升。我想仅有经过全体教师的共同努力,新课程改革之花才会开得更加灿烂,中华民族才会永立世界民族之林。我愿在这欢乐而无止境的探索中去实现自我的梦想。

教师教学自我评价4

  短暂而又漫长的高三一学期已经过去了,掩卷之余,不胜感慨,获益良多。本人除了潜心研究考试大纲、高考考试说明之外,经过团体备课、听课等方式虚心向有经验的同事请教和学习,以不断的提高自我的业务水平。结合自我在教学过程中的经验教训,简单而言,要使学生养成优秀的学习习惯,提高教学质量,必须做到:

  一、制订切实可行的教学计划

  无规矩无以成方圆。在新学期开学之际,我制定了切实可行的教学目标。教学目标的制定,必须要把握尺度,高低适中。目标过高会使学生感到高不可及,产生畏难心理;也不可太低,否则又会使学生感到没压力,无动力。怎样的目标才贴合实际呢目标的制定要科学,千万不可主观武断,其依据是教材、考试大纲和高考考试说明。在实施的过程中除要依据班级的实际情景不断微调外,还应分层次对待学生的学习情景。如学习方面要求全班学生“按时完成作业”,这对于学习差、贪玩的学生是根本不可能做到的。怎样办呢能够让各人发表意见,然后采取折中的办法,留有必须余地。如“中午之后”、“一天之后”都能够。这样对平时完成作业有困难的学生即有一个过渡,又有必须约束,部分学生的学习进取性大大提高,作业抄袭的现象有所改观,同时这部分学生的自尊心也得到了维护。

  二、挑选精明能干的物理课代表

  物理课代表是物理学科的骨干,也是任课教师搞好教学工作的得力助手。一个好的物理课代表学习状态可为一个班级起到表率作用,代表一个班的学风,对全班学生的自我约束,自我管理,以及处理问题的本事将起到良好的带头作用。

  一个班级学习物理风气的好坏,很大程度上要看物理课代表的作用能否充分发挥。所以,平时我不仅仅注意使用物理课代表,并且更注意对物理课代表工作本事的培养。我要求物理课代表对各小组长督促到位,小组长及时反映组员的情景,这样分工明确,各司其职,职责到人,这样一方面让学生自我管理自我,使其工作本事普遍得到提高;另一方面又可减轻物理课代表的压力,不影响其它功课的学习。

  三、加强对学习的管理

  一轮复习的效果如何,思维发展如何,学习本事培养情景如何,对学生的二轮、三轮影响很大。目前,相当一部分学生有轻视一轮学习的心理,这将影响他们高三复习的主调,影响他们的复习效果。对此首要工作就是引导,帮忙他们明确学习目标,端正学习态度。每次模考后必须召开学习经验交流会,彼此交流对学习的认识及一些行之有效的学习方法,在课堂上构成一种良好的学习氛围和竞技状态。同时,对一些有爱好或特长的同学,则要增加一些与高考有关且有难度的习题,给他们供给发挥特长的机会,以此体现自我价值。对于学习有困难的学生,则安排学习好的同学给予帮忙。使得整个课堂有一个很好的.自学环境,借以激发学习自觉性和进取上进的的学习气氛。

  四、以身作则,做学生的表率

  目前的高考明确要求学生要规范答题。学生的模仿性强,教师的一言一行、一举一动对学生都起着潜移默化的作用。教学过程中我严格要求自我,处处以身作则,做学生的表率。凡要求学生做到的事,我首先做到。如要求学生书写规范,板书时我自始至终书写规范;要求学生分析规范,每每分析时必定和学生认真审题,有理有据,循序渐进,使学生构成清晰的思路。

  要提高一个普通班的成绩,光靠任课教师是不够的,必须调动广大同学的进取性,充分发挥物理课代表的模范带头作用和其它力量的作用。仅有这样,才能使一个普通班逐步脱颖而出。

  当然,说起来容易做起来难,要将这几点做好,并不是一件简便的事情。在实施的过程中,需要师生坚持,坚持,再坚持;努力,努力,再努力。

教师教学自我评价5

  过去的一个月,我能进取适应新的教学工作要求,遵守学校各项规章制度,认真履行岗位职责,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展并完成。为使今后的工作取得更大的提高,现对过去一个月的教学工作作出以下总结和评价,从中寻找差距,克服不足,总结经验教训,以促进自我教学工作更上一层楼。

  一,认真备课,学好评价认真备课,坚持备学生,备教材,备教法,根据教材资料及学生的实际,合理安排教学进度,认真设计教学方案。做到课前有方案,并制作各种有利于吸引学生注意力的趣味教具,课后及时对该课作出总结,写好教学评价,并认真按时搜集每课的知识点。

  二,虚心请教其他教师在教学上,有疑必问。在各个章节的学习上都进取征求其他教师的意见,学习他们的方法,同时,多听教师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自我的不足,不断改善教法。

  三,认真批改作业布置作业做到精度精炼,有针对性,有层次性。同时对学生的作业批改及时,认真,分析并记录学生的作业情景,将他们在作业工程中出现的问题作出分类总结,进行透彻的评讲,并针对有关情景及时改善教学方法,做到有的放矢。四,今后努力的'方向学习是无止境的,活到老,学到老。我要不断更新充实自我的学识,争做博学多才的教师。因为我们是直接应对学生的教育者,学生什么问题都会提出来,并且往往打破沙锅问到底。没有广博的知识,就不能很好的教育学生。

  在今后的工作中我必须要经常不失时机地抓住一切能够利用的机会与学生进行心与心的交流,对学生的行为习惯,礼貌礼貌,思想品德等方面逐步渗透爱的教育。遇到学生因小事打架,要耐心地对他们进行思想教育,告诉他们要关爱他人。对于学历落后的学生,要从思想上生活上关心他们,经常鼓励帮忙他们解决学习的困难,使他们有信心学习。

教师教学自我评价6

  俗话说:“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用,会对学生产生潜移默化的影响。高中学生的生理、心理及综合素质趋于成熟,思维活跃,情感丰富,对身边发生的`事情具有了自己一定的判断能力,也有了自己一定的看法。在班主任其他教师的帮助带领下,我在班中教好自己数学课的同时,无论是在穿着打扮方面,还是在言行方面,无论是在教学能力方面,还是在个人修养方面都非常注重自己在班中的表现,时时以一名正式班主任的身份要求自己,在班中得到了学生的认可与支持。只有尊重自己、为人师表的老师,才能从学生那里得到爱戴与尊重,在班中建立起学生对自己的威信,这是班主任工作的基础。

  一年班主任的工作经历虽然很短,但让我越来越深切地感受到班主任工作的重要、深奥,它不只是一项工作,更是一门艺术。在此,我衷心地感谢给了我无数帮助的老师。在以后的工作中,我将继续学习与提高,为自己早日成为一名优秀班主任而努力奋斗。

教师教学自我评价7

  下午,欣赏完林爽老师的教学视频之后,我翻开《未来之路--新教师入职教育》,看到第六章--从教一年之后的第二个部分--自我评价,内心颇有感触。 表面看起来,我们距离当老师似乎还有很长的时间要走,但其实现在学习、生活、工作的一切已经在冥冥中为将来的教师之路做铺垫了。例如,基于纯粹学习和步入社会的接轨时期,我们现在已经要开始思考以及明确自己的核心价值体系了。作为老师,自信心是不竭的战斗源泉,是教学成功与否的关键因素,是评定一个人能力的重要指标。可生活中呢,我们难免会因为自己口语不好,或者容易怯场的缺点,不能将自我最好的一面展示给大家,因此,我们应该在剩下为数不多的大学时光中把握好每次表现的机会,把每一次的presentation做到尽善尽美,从中不断锻炼我们的自信心与专业实力。说到自信心,我就突然想起林爽老师。整节课下来,她有条不紊地将每个知识点具体、详细、明确地讲解出来,透露出那种自信与霸气的气场,这绝对和她读书求学期间以及从教以来的自信心培养分不开的。

  其实,我个人觉得自信心除了扎实的专业功底以外,还与自我评价分不开。书中提到“教师们在教学实践中潜心研究,慢慢解决自己在入职伊始面临的种种问题。通过专业导师和同事的支持,制定和修改可行的研究方案和调查方法......还包括培养新教师的领导能力,比如个人品格和素养非常重要,以及批判能力和行动能力常常最能体现出领导能力”,每一次上课,学生们的参与度与积极性就是良好的教学反馈信息,教师无论在设计教案,或者开展课程,又或者是课后分析,都应该从学生的`角度出发,发现他们的重点、难点,及时修改教学方案的不足。林老师这方面做得很好,仅仅从她开始引导学生写作时就可看出,她可谓是煞费苦心啊。她能够准确预测到学生对写作的畏惧心理,没有从一开始就让他们提笔写,而是通过大量铺垫,积极开展不同形式多样的活动,努力将学生吸引到教学中来,不仅顺利引导学生完成写作任务,还教会他们应该怎样入手,如何写。

  自我评价,书中只提到老师的自我评价,我觉得它还漏了一环--学生的自我评价。视频中有一个环节就是林老师当堂点评学生作品,我觉得只是一个重要并且值得学习的点。评析中,除了老师的专业点评,还有学生们对自我的点评,这可以及时反馈教学信息,让学生及时学到新东西,并且懂得如何评价一篇文章,有助于学生自我评价能力的提高,自我学习能力的增强。

教师教学自我评价8

  20xx年6月初,很庆幸在何教师的推荐下我接触了南通市福利院可爱的孩子们。当我看到他们第一眼时,心里颤抖了一下,心疼的同时带着压力。看到她们对舞蹈的渴望与好奇,我心里坚信在葛敏教师的带领下自我必须会是一个有职责心,有爱心的启蒙舞蹈教师。

  所带的孩子们3-16岁,每个学生的身体素质都不一样,就连正常的对话都存在问题。他们的生活视野都在福利院,即使在电视上看到也只是简单的一点点印象。刚上课时,孩子们都是驼背含胸、身体舒展不开、简单的站姿,学习掌握起来都很慢。我听取葛敏教师的意见,第一节课主要以课堂纪律、固定站姿、问候、点名、熟悉节奏、再见,排成一队整齐的小火车,最终分发糖果依次出门,让孩子们熟悉、习惯舞蹈课堂。事实证明,这样的效果还不错。后面我们还进行了节奏的强弱练习、热身运动、体能训练,让孩子们了解认知身体部位,并熟练掌握。课间准备的音乐伴奏比较有流行风格,贴近学生内心,这样听着自我的音乐,学习起来更加有动力。平时学生接触到的'很少,意识不到自我的身体听不懂指令。语言的启发性对舞蹈教师来说是十分重要的,它能够唤起学生的兴趣。比如跳舞时,我们练习了坐地抱腿前后摇,要求额头贴膝盖,身体变成一个球球,不能分开。我们用孩子们能理解的鸡蛋比做坐地抱腿前后摇,一分开鸡蛋就会摔碎。她们玩得开心极了!教学中充分利用物体、图片、文字、语言、动画给学生以美的享受,唤起学习的欲望。

  不足之处:过程与方法的结合有待提高,跟我平时自我在外面给小朋友上课形式大不相同,我要尽快去适应。仅有在实践中不断学习和探索,设计贴合学生自身发展特点的教育教学方法,才能取得更好的效果。

  作为舞蹈教师,我热爱自我的工作,爱我的每一位学生,我明白当我渴望给予学生一滴水的同时,我自我必须拥有一桶水,而这桶水需要我经过不停地学习获得,感激跟随我的每一位学生。舞蹈是最完美的运动,舞者就像精灵一样能够在人间自由穿行。我因为爱好舞蹈而自豪,我因为能够跳舞而幸福。我愿意一辈子欢乐的跳下去。期望我的每一位学生跟我一样!

教师教学自我评价9

  在七年多的工作和专业学习中,陈丰教师作为我的指导教师给了我十分有效的指导和很大帮忙,让我在从新教师成长为一名合格的教师的路上走的更顺利,少走很多弯路。

  在学校举办的教学大赛中,陈丰教师在有关如何引入,如何过渡,如何把每一句语交待清楚,及课堂教学过程的安排等方面进行了耐心有效的指导,尤其是在创新点上不断的否定我的不适宜的想法。

  在教研组会评课活动中,陈丰教师的发言总能把我们的评课提高层次,让我们新教师从更专业的角度评价一节课,并且这也促使我们在个人的教学备课活中进取学习了解新的教学理念,在教学活动中注意用到新的'教学思想,并有意识的体会理论在实践的践行。

  新教师的成长最有效的途径就是听有经验的教师的课,由于课时的安排,几乎陈丰教师的每节课都是有新教师听课的。作为教了七年多的教师,我的感受是有教师听课会对授课教师有必须的影响,可陈丰教师从来对此没有说过什么,并且还抽时间去听新教师的课,听完后会在提出十分专业和中肯的意见。每次听完陈丰教师的课都感觉收获很大,慨叹原先课是能够这样上的。陈丰教师能把对学生的德育教育融入日常的政治课堂教学中,是我十分想学习的,对此陈丰教师也给我们意见平时要多积累,自然就会用这样的教学方式了。在此过程中我能看到自我作为教师的优势和不足,自觉投身于终身学习,不断提高自我的专业发展水平。在主动学习中,能进取吸收和借鉴先进教育理念,注意研究学生的身心特点、认知规律和心里需求,能找准学生的兴奋点,从而采取有效的教学方式,取得好的教学效果。

  不贲不启,不悱不发,是陈丰教师在听完我的课给我的意见,体会这句话,我发现了自我课堂上的不足,在以后的课中,十分注意给学生思考的空间,这使我走出了以前上课的误区,也改变了以前认为上课就是简单重复的看法,对课堂教学有了新的认识,也更加热爱教书育人的工作。陈丰教师对新教师的工作做了很好的指导,并且给我们树立了十分好的榜样,让我们这批新教师学会如何帮忙同事,如何建立一个良好互助关系的工作团队。

教师教学自我评价10

  作为青年教师,学校为了使青年教师迅速成长,特地进行了青年教师与老教师师徒结队的活动,我和陈校长结对帮扶,经过不断的优化教案设计、优化课堂教学过程,使我在自信心、意志力、生活态度等方面得到很大的提高。现将一个多月来的结对帮扶工作心得体会总结如下:

  一、教学方面

  初登讲台时,我上课的时候虽然能很流利的把本节课知识讲授完,但就好像一个人在表演一样,我似乎忽略了学生的存在,讲课时不能面向全体学生,并且组织课堂的本事也不是很好,在陈校长的帮忙下,我有了很大的提高。异常要感激的是陈校长,他每次都会把题目讲解得十分透彻,分析各种情景,从多角度进行观察,有时会从学生的角度问我一些看似简单问题让我回答,常教我要善于从学生角度去思考问题,讲解新课时要和学生一齐去探索思考。让我明白要搞好教学要从以下几个方面做起:

  1、认真钻研教材,对教材的基本理论和基本概念,每句话、每个字都弄清楚,深入了解教材的结构、重点与难点,掌握知识的内在逻辑,明白应补充哪些资料;深入了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会出现的困难,及时采取相应的预防措施;精心设计教学方法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

  2、精心组织课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其坚持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意激发学生学习的兴趣,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担。

  3、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作。高年级的学生爱动、好玩,缺乏自控本事,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这种问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作,尤其在后进生的'转化上,对后进生努力做到从友善开始,比如,从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和差生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

  4、进取参与听课、评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。听课是提高自身教学本事的一个好方法,新教师仅有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。这一个月,我听了十多节课,逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。我听完课之后,把那些教师上课时讲到的记在

  听课记录上,然后对我自我的备课设计进行参考,将其他教师很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去。

  5、及时做好课后反思,加强课堂教学效果。

  都说反思是青年教师成长的飞跃。开始我还不太清楚反思的真正含义,还是王教师在指导我写教案的过程中发现了我的这一问题,并及时帮我弄清了反思的资料及意义。所谓反思是指新教师应善于总结学习及实践中取得的成果和出现的问题,不断调整自我的知识结构,实践方式,以获得持续的终身发展,到达成长的质的飞跃。

  二、管理工作方面

  经过陈校长的指导,让我明白学会管理不仅仅是班主任的工作,也是代课教师必学的功课,我们仅有合理的管理好学生才能引导学生更好的学习这门课程。

  当教师全身心地爱护、关心、帮忙学生,做学生的贴心人时,师爱就成了一种巨大的教育力量,推动学生自主学习。正因为有了师爱,教师才能赢得学生的信赖,学生才乐于理解教育,教育才能收到良好的效果。

  一份春华,一份秋实,在这短暂的一个月里,我在王教师的指导下,渐渐适应了教学环节,可是在某些方面还有缺陷,可是我相信如果我紧紧把握好王教师的教导,多向王教师请教,我能够做得更好!

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