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教师校本研修工作总结

时间:2022-05-07 15:29:38 工作总结 我要投稿

有关教师校本研修工作总结8篇

  总结是把一定阶段内的有关情况分析研究,做出有指导性结论的书面材料,它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来,让我们一起来学习写总结吧。那么总结应该包括什么内容呢?下面是小编帮大家整理的教师校本研修工作总结10篇,欢迎大家分享。

有关教师校本研修工作总结8篇

教师校本研修工作总结 篇1

  校本培训是提升学校教育管理,推进学校高速发展,激励教师积极、进取、开拓、创新。培养高素质全面发展的基础教育人才的必然选择。

  通过一年来的校本培训,我参加了新课程学科组课程理念及课程标准、新教材研讨等学习,参加了学校为实施新课程所开展的各种研讨与培训,听取了有关课程专家和新课程课标与教材研究者的报告,自身对新课程理念及教育思想、教学方法、学生学习方式的理解更加深刻,对实施素质教育的前景更加乐观,结合自己的教学实践,运用新课程思想开展新课程研究的自觉行动更加自如。教师个人的专业成长更加迅速。现就一年来的工作情况做以下总结。

  1、师德修养

  为了全面贯彻国家教育方针,更好的开展各种教育教学活动,个人师德的修行是一个很重要的环节,有关教师职业道德素质的理论书籍,有关教育方面的各项法律法规,自身的理论和道德素质有了一定的提高,形成了热爱教育,爱岗敬业,脚踏实际的工作作风,严谨治学、钻研业务、尊重学生,一切为了学生的终身发展,相互协作,维护集体荣誉,为人师表,严于律己,树立教师新形象,期间,撰写有关学习心得与体会文章。个人师德修养与自我约束、自我完善的机制逐步形成。

  2、一般基本功

  教师的教育教学过程是与学生的相互配合中共同度过的,期间,他们的个人表现与思想观点是互相共享的,对教师来说,最易影响学生的便是板书和语言,所以,三笔字、普通话成为教师的门面,它是一种丰富的课程资源,按照学校的要求,我认真的进行了钢笔字,毛笔字和粉笔字的'书写训练,练字帖,尽可能使自己的书写规范,使学生看了还过得去,在语言表述方面,潜心练习普通话,纠正自己的一些方言和土话,使学生的语言表达逐步标准化。

  3、学科基本功

  教学常规是教师实施教学的基本环节,也是影响教学效果的主要因素。我在教学中做到,节节有教案,节节有发展,针对教学中的生成资源,及时调整教学思路与策略,使教学实施及师生的共同发展得到了较好的协调。坚持进行反思教学,总结教学中的失误,警示自己时刻注意防范失误的再次发生。

  4、教学科研能力

  现代教育的特点是科学高效,只有对新课程的课程理论、课程思想、课程方法有深刻的理解,才能把握新课程教学的精髓,才能以新的理论、新的思想、新的行动去开展扎实有效的教育科研活动,教育效率才可能提升。一学年中,自己始终以一名新手的姿态,不断向有经验、有开拓意识、有创新举措的同行虚心学习,听新课程研讨课二十多节,并参加评课交流,时时处处留心学习,对照自己的教学实践,反思自己的失误,吸收他们的好的做法和经验,改进自己的教学思路与弊病,使教学方式和组织学生的思路有了明显的改善。并注意积累和撰写教学心得与体会。这些文章分别从不同的角度总结和反思了自己教学中的点滴心得和收获,同时,对自己前面的教学实践也做了深刻的回顾与反思,对今后进一步开展教育教学活动,提高教学效率,都有很大的促进。

  5、几点思考

  校本培训是提升学校教育管理,推进学校高速发展,激励教师积极、进取、开拓、创新。培养高素质全面发展的基础教育人才的必然选择。在今后的工作中还需在一下几点花力气钻研:

  1)教育理念的更新与转变要做深层次反思与变革。

  2)自主学习、探究学习模式的研讨还需要继续深入。

  3)新课程与教学评价的探索与深化。

教师校本研修工作总结 篇2

  研修培训活动已经接近尾声了,虽然每天都在忙碌着看视频、听讲座、写作业、相互评论……这段时间的培训对我已有的思想、知识和经验及心理和一次科学的洗礼,它洗掉了我们思想中许多不适应现代教育要求的旧观念,为我的知识宝库输送了新鲜的血液,为我在今后得的教学中进一步实施新课改搭建了最前沿的平台;同时还提升了以自我的心理调适,既开阔了视野又学到了许多先进教育教学理念;为我以后上好课堂给予了理论的指导。以下是我在这段研修时间的一点感受:

  一、通过学习《课堂教学策略与反思》的学习使我对教学反思的概念有了进一步的理解,那么教师应该如何去进行反思呢?教师教学反思我觉得应该从以下几方面进行:

  1、反思态度

  也许有人会心生疑窦,反思已经是在努力查缺补漏了,何来态度好坏之分?其实,现在的教学反思除了部分都是能自动自觉之外,很多是由于学校的大力提倡,甚至明文规定篇幅字数而写,质量参差不齐。有些寥寥几笔,纯属应付;有的东拉酉扯,反思不到点上;即使有洋洋洒洒一大篇者,也不过是重复他人之言,毫无实际意义和价值。这样的反思,与我们的初衷相去甚远。长此已往,徒费时间笔墨而已。我想,反思贵在真实。反思的落脚点应是我们自已的教学行为。教学进程完毕。我们有什么想法有什么疑问,与组内的教学老师一起研究讨论,随机刻录即成。千万别把它当成一项任务、一种负担。用心感悟、用心反思,这才是反思的真谛所在啊!

  2、反思内容

  反思教学内容:要反思这堂课的知识是否有错误和遗漏,教学方法是否合理。但是这只能算做狭义反思。那广义的反思指什么呢?个人觉得,反思教学内容固然非常重要,但与之息息相关的教学行为与现象更值得我们深究。比如,我们时常感叹现在的孩子变得功利,特别是低看级的小学生,不用奖品吸引不给什么鼓励就没有学习的积极性,可反思即知,这种现象未必不是我们在日常教学中无意识的引导造成的。怎样在把握语文工具性的同时给予孩子恰当的人文关注,形成他们正确的价值观,需要我们深刻的反思。再比如,我们在听完一堂好课后,对人家精彩的教学设计羡慕不已,有时不禁困惑:自已也天天在研究教材教参,也能把文本读得非常通透,为什么就不能上出精彩的课呢?反思之后,我们已也天天在研究教材教参,也能把文本读得非常通透,为什么就不能上出精彩的课呢?反思之后,我们才明白,这里还有个人的阅读积累问题。一个教师所呈现出的每堂课都与他自身的文人积淀有关。学识浅薄,无以支撑,自然会和优秀课例产生差距。坚持用一颗反思之心来看人待事,对我们的教学都是不小的促进。

  3、反思效果

  对教学效果的反思,除了了解学生掌握的知识与技能外,还要分析学生是否养成了良好的学习习惯,掌握了正确的学习方法与策略,以及在听课的同时是否积极思考。回答问题和参与讨论,是否能与其他同学合作学习等。教师通过课常观察。个别访谈。形成性测验等多种方式,及时了解自已的教学效果。反思这些方面,对自已的后续教学有很大的好处。

  二、通过学习《教师心理问题的自我调试》、《教师职业倦怠的心理调试》教师的心理健康问题不仅响影教师本人的事业心、成就感和个人幸福,但还不仅仅是个人的事情,它也影响着学生的心理健康水平。教师是学生心目中的重要人物,是学生认同的楷模,在师生日常接触中,最能发挥潜移默化的作用。而且,心理健康的教师能通过教学历程影响学生,使学生的心理也健康发展。因此,为了更好地教育学生,教师自己首先必须是心理健康的人。如果教师自身缺乏健康心理,何以能培养出心理健康的学生?有调查报告显示,打骂学生、讲课死板、对工作不负责任、偏心等不被学生喜欢的行为会给学生心理造成伤害,构成师源性心理伤害。因此,我们完全可以这样说,心理不健康的教师对学生身心造成的危害,某种意义上远远超过其教学能力低下对学生所产生的影响,心理不健康的教师只会源源不断地制造出不健全的学生,教师心理健康是培养儿童心理健康的必要前提。心理健康水平高的教师,他们的学生心理健康水平也高,反之亦然。因为教师与学生的有效接触时间每天达7至8个小时,比家长还多,特别是中小学生由于认知能力有限,很容易把教师的一切视为自己效仿的榜样。教师对学生的影响是全方位、深刻、长远的,好的教师能为学生设计一个良好的心理成长环境,所以教师的人格、心理健康水准比他的专业知识水平更重要。我们上学时都有过这样的体验,由于喜欢某个老师,因而对这位老师所教的学科特别感兴趣,这门学科也学得特别好。反之,教师若无缘无故或小题大做地训斥、迁怒学生,学生情绪也会一落千丈,厌恶教师,甚至做出一些违法事情来。因此教师的心理健康与否,直接影响着学生。因此,推动素质教育深入发展,必须重视并解决教师的心理问题。

  三、通过学习《上好课——初中数学》我了解了课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的`过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式,而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教”的行为下发生的。要提高课堂教学的效益,重在提高教师“教”的行为的有效性。因此,教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。如何提高教师课堂教学行为的有效性呢?我认为:(1)教师要着力打造平等、和谐的师生关系。教师要放下传统观念中“师道尊严”的架子,要“俯下身子”与学生交流。只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中,才有师生全身心的投入,教者神采飞扬,学者兴致高涨。这就需要教师树立以发展学生为本的观点,坚持教学为学生服务的思想。教师更要明确自己的角色定位,即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。此外,教师还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人,而不是知识的容器,他们不是被动地接受知识,而是主动、积极地建构知识。(2)教师要创设学习情境,激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际,从生活或具体情境中引入新知,让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。教师要善于了解学生的学情,结合教学内容,

  努力创设各种生动形象的教学情境,激发学生的学习兴趣,引导他们积极、主动参与到学习中去。教师通过创设情境使学生产生学习新知的动机,积极投入到探索新知的活动中。(3)教师在课堂中要善于倾听。我们经常要求学生上课专心听讲,致力培养学生倾听的良好习惯。其实,我们教师更需要有一双善于倾听的耳朵。李政涛先生在《倾听着的教育——论教师对学生的倾听》一文中写道:“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。……倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。”要提高课堂教学行为的有效性,教师更应成为学生的忠实听众,在课堂中善于倾听。教师在课堂教学中组织学生讨论、交流问题时,要善于倾听、关注学生涌现出来的各种各类信息,对信息进行筛选和组合,不断引导和激发学生去发现,去思考,推进教学过程。有了教师的倾听,才有师生、生生间有效的互动,才有学生新知识的建构、能力的提高。

  总之,通过这次培训,我的教育观念和心理发生了转变,我要切身力行,在以后的学科教学中积极倡导探究性学习,扮演好自己的角色。

教师校本研修工作总结 篇3

  今天是20xx年的最后一天,回首20xx年,我们一一六中学在XX区教育局、进修校的正确领导下,全面深化校本研修,不断提高教师教育教学水平和业务能力。在开展校本培训过程中,全体教师积极构建有效课堂教学模式,切实提高课堂教学的实效性,使课堂教学充满生命的活力,教师教育教学能力有了进一步提高。本学期我们具体做了如下工作:

  一 加强全员培训,使教师的继续学习成为常态

  本学期我们学校以教师岗位培训为契机,以XX区“文化建设年”为载体,把全员培训和分类型进行结合,加大对各层面教师培养的针对性和实效性,从学校、教研组和备课组,以及教师个人角度分别对老师进行不同内容的培训。从学校角度,利用全体教师大会、远程培训、各学科教师进修学习、党员政治学习、班主任集中学习等契机,多角度对教师们进行培训,使教师们对自身的培训与提高有了进一步的认识,同时,提升了他们自主学习的自觉性。

  1.教师讲坛是我校校本培训的一大亮点,每天至少两节的抽签课从开学初一直延续到了学期末,本学期凡是50岁以下的老师全部都上了抽签课:

  2.10月份35岁以下教师全部进行了课堂展示活动。

  3.11月份开展了党员示范课活动,共有18个党员教师进行了实效性课堂展示。

  二. 强化骨干教师队伍建设,努力培养专家型教师

  1.本学期我们学校充分发挥名优教师的`骨干引领和辐射作用,各学科骨干教师及备课组长每学期要为大家至少上一节示范课。

  2.以李百娟老师为主导的名师工作室积极开展微课研讨活动,带动年轻教师积极参到与新理念的教学工作中。

  3.充实发挥科研骨干的力量,根据我校的研究课题,组建了由各学年教学校长牵头的研修团队,强力推进生命化教育课题研究,使教师队伍的科研水平以及课题研究能力得到了提高。本学期我校语文、数学、英语、物理、化学、生物等多个学科多名教师制定了课题研究计划、参与了研究过程以及相关材料的积累,撰写了论文。

  三.加强对青年教师的培训。

  在我校,以老带新,师徒结对的方式,加强对新教师的培训,可以发挥老教师经验丰富的优势,督促青年快速成长, 使青年教师课堂教学能快速成长。

  四.提升德育培训的水平

  新时期的班主任,除了要有热心、爱心和较强的班主任基本功外,师德的不断强化成为了我校教师培训的重点。在新时期,班主任工作面临着许多考验,社会对班主任的要求越来越高,班主任队伍的思想道德水平以及专业化水平也需要随之不断提升。因此,打造一支具有高素质的人民满意的班主任队伍成为我校德育培训的主要内容。本学期,3、4、5、6月份我校利用班主任会、网络平台等形式,加强对全体班主任的培训,使班主任整体素质水平的有了很大提高。

  总之,经过一个学期的紧张工作,我校的教师校本研修工作取得了一定的进展,下学期我们要再接再厉,努力推进全员培训和其他形式的校本研修工作,使我校的校本研修工作迈上一个新台阶。

教师校本研修工作总结 篇4

  在新课改的形式下,如何改进校本研修的形式,革新校本研修的内容,激发教师的教研热情,提升教师的教研能力和学校整体的教研实效,是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。

  校本研修的最终目标,是广大教师思想方式、行为方式的改变,是深层次文化内涵的发展。最重要的是,校本研修应该让一线教师能够“跳起来摘到果子”,这样,教师就在分享成功的喜悦中,有了一种“主人翁”的意识和态度,就更容易深入到教学现场,说真实的话,想身边的事,解决一些实际的问题。只有这些讲实际、求实效的做法,才使得校本研修的深入有了“质”的保证。

  一、校本研修工作的任务目标是:

  1、立足现实,通过研究、解决学校和教师教育教学中面临的实际问题,不断改进学校和教师的教育教学实践活动,促进学校教育教学质量的提高和学校的可持续发展。

  2、通过工作、学习、研究三位一体的校本研修活动,使不同层次教师的专业素质在原有基础上都能得到较大幅度的提高,以适应基础教育改革与发展的需要。

  3、结合教育教学的实际,开展有现实性和针对性的问题研究和课题研究,激发广大教师参与教育科研的积极性,提高教师的教育科研意识和能力。

  4、在实现教师队伍整体素质显著提高的同时,构建校本研修的运行机制和管理机制,培养一批科研型的骨干教师,推出一批高质量的科研成果。

  二、立足实际,多形式、多渠道开展校本研修活动

  1、自主学习:教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题,自主选择和确定学习书目和学习内容,认真阅读,记好读书笔记;学校每学期要向教师推荐学习书目或文章,组织教师在自学的基础上开展交流研讨,分享提高。

  2、观摩研讨:以年级组、教研组为单位,围绕一定的主题,定期组织教学观摩,开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。

  3、师徒结对:充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用,发挥学校名师工作室的作用,加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。

  4、实践反思:倡导反思性教学和教育叙事研究,引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告,并通过组织论坛、优秀案例评选等活动,分享教育智慧,提升教育境界。

  5、课题研究:立足自身发展实际,学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作,认真落实研究过程,定期总结和交流阶段性研究成果,及时把研究成果转化为教师的教育教学实践,促进教育质量的提高和教师自身的成长。

  6、专题讲座:结合教育教学改革的热点问题,针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题,进行专题理论讲座。

  7、校干引领:从学校领导开始,带头出示公开课、研讨课,参与本校的教学观摩活动,进行教学指导和引领。

  8、网络研修:充分发挥现代信息技术,特别是网络技术的独特优势,借助教师教育博客等平台,促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的'深入、广泛开展。

  9、鼓励教师参加教育科研,提高理论修养,更好地指导教学实践,提升教育教学的品位。每位教师围绕学校的研究总课题自定个人教育教学研究的子课题,并在平时的教学实践中尝试、积累、总结、改进、提高。为保证课题研究真正服务于教育教学,我们要求教师形成三个结合:一是课题研究与自身培训相结合;二是课题研究与常规管理相结合;三是课题研究与教学评优相结合。

  本学期我们在教师中开展了关于如何提高课堂教学效率,如何引导学生主动的学及评价方式的讨论。要求每位教师都要结合自己的教学实际,写出有一定水平的论文。同时,我们也要求教师根据自己的教学实践认真写好教学随感。

  10、本学期我们继续开展师德达标活动。我们在教师队伍中树立爱岗敬业、教书育人的先进典型。我们一抓理论武装,提高教师思想政治修养,把广大教师的世界观、人生观、价值观牢牢地定位在教书育人的岗位上;二抓敬业精神,提高教师的责任感和使命感;三抓典型引路,树立身边的师德典型,树立良好的教风和校风。本学期我们还要结合学校的实际,制定教师师德评估标准,我们采用自评、互评、问卷的形式向学生、教师及家长调查了解教师的师德情况,并做认真记录。将考核情况与教师的评聘、评优、评骨干挂钩。

  三、今后努力方向

  全面贯彻党的教育方针,坚持“按需施教,讲求实效,立足校本”的原则,在实践中学习,在实践中提高。充分利用学校自身的资源,以打造“学习型教师组织”为根本目标,促进我校全体教师专业化发展。为培养一批师德高尚、教技精湛、知识渊博的教师队伍而努力。

教师校本研修工作总结 篇5

  一、研修目标和内容:

  1、进一步研读《语文课程标准》,深入理解、掌握新课程的基本理念。

  2、学习新教材,走进新教材,把握教材的特点。

  3、结合学情,探索语文教学的有效途径,提高语文教学质量,培养学生学习语文的能力,改变“为教而教,先教后学”的教学模式,尝试“先学后教”的教学实践。

  4、探索适合学生运用的教学方法,使学生更加愿学、乐学。

  5、更好地运用多媒体教学,以突出重点,突破难点。

  二、研修方式:

  (1)专题培训

  交流研讨、教学设计、说讲评课等形式,将培训学习与自己的教育教学实践紧密结合起来。

  (2)专题总结

  结合自己的教学实践和教学经验,对以优化教学过程的基本原则、培养学生创新思维习惯和学习能力的教学模式、在教学中实施素质教育的课堂教学评价标准等方面进行探索和专题总结。对其他教师的.专题总结、论文、教案等进行分析与系统整理。

  (3)网上学习

  充分利用我校网络资源优势,在网上查找所需学习资料,进行互相学习和交流。

  三、研修内容:

  (一)积极参加教师集体学习活动。

  1、认真参加每周一次的教研活动,做好学习笔记,与专家、学者、其他教师主动交流。

  2、参加教师读书活动。补充新知识,改变理念,开拓眼界,并做好读书笔记。

  3、积极参加教研室组织的公开课听课、评课的活动。

  (二)进行自主研究

  1.在研读《语文课程标准》的基础上,学习新教材,通过与旧教材比较,把握新教材的编排体系。

  2.要掌握每一单元的教学重点和难点,及知识的生长点,达到掌握传授知识的深浅程度。

  3.在传授知识的同时,更要注重对学生语文素养的培养,及自学能力的培养和终身学习的意识的养成。

  4.认真总结课改中遇到的实际问题及解决办法,并形成书面材料,在不断反思中积累经验,提高教育教学水平。

  (三)进行自我剖析

  1、坚持每学期高质量地完成一节公开课。

  2、每节课后认真完成反思。

  3、积极与组内老师交流。

  (四)参加各种形式的校本培训

  1、教育教学课题研究活动。

  2、以学校发展和教师发展为主旨的讲座、研讨。

  3、专题培训。

  4、收看教育教学的光盘、录像

  语文校本研修工作总结

  研修主题

  在语文教学中如何指导学生合作学习

  研修目标

  规范语文课堂教学,使自己由学习型向研究型转变,不断进行教学研究,努力探索和研究学生适合特点、促进学生创新能力不断提高的教学方法。认真学习新的教学方法,迅速提高自身教学水平用新的教学理念提高课堂教学实效。

  学习内容

  1、学习新课改,新课标。提高自己的课堂效率。

  2、参加学校的校本研究学习活动,学习其他老师的成功经验。

  3、教育教学专著,并认真做好笔记,努力提高个人专业素养。认真阅读《听名师讲课》《给教师的建议》等有关资料,钻研新教材,新课标,研究教法,体会新课程的理念,提高自己的业务能力。以使自己在教育教学工作中能有所提高。

  实施计划

  1、积极主动地上好研讨课,认真开展高效课堂教学展示活动,使教学研讨进课堂。尤其要多关注后进生,本学期采用“一帮一”以优带差、小组竞争的方式提高教育教学质量和良好习惯的养成,以促进潜能生各方面能力的提高。积极学习先进的教育教学理论,转变教育教学观念,准确定位自己,用先进的理论充实自己、提高自己。经常听课,学习身边老师的宝贵经验,提高自己教育水平。

  2、认真完成学习任务,做好听课记录,不断总结教学经验,促进自身能力不断提高。

  3、认真做好备、讲、批、辅、考等各项工作,并及时做好反思,调整自己的教学思路,做到因材施教,稳步提高教学质量。

  4、通过教师个人自学,网络学习的方法及时了解最前沿的教改信息,扩展自己知识视野,不断更新教育教学理念,丰富教育教学理论,提升理论水平和教学教研水平。

  5、认真撰写教育教学心得体会,争取有质有量。充分利用网络手段,观摩名家教学,撰写读书笔记、教学反思,在课堂教学中有效指导学生进行合作学习提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,培养学生良好的学习习惯。

  预期成果

  通过本次校本研修,使自己的教育教学水平能得到进一步的提高,能有效指导学生进行合作学习。

教师校本研修工作总结 篇6

  一、基本工作达成度概述

  本学年在校长的领导和支持下,我校努力克服学校规模小,师资弱,研修活动开展难等客观因素,积极调动教师主观能动性,充分利用现有的优质资源,最大程度的发挥其影响力和辐射作用,从小处着手,增强教师的责任心和使命感,逐步提高教师的专业化水平及学校的可持续发展。我校的校本研修根据学校和教师的实际情况,制订了有重点性、可操作性的校本研修计划,现总结如下:

  1、教研活动常规化、具体化语数英三个教研组是学校生命的三大动脉,教研组的发展直接影响到教师的发展,学校领导清醒的认识到这点,始终坚持走教研、科研、培训一体化的道路。各教研组定时进行教学研讨活动,活动形式多样,每次活动有一个主题,注重针对性、实效性,不求人人成功,只求人人有收获,实实在在的习得一些知识,解决一些疑惑。系统化的重点研修活动两个:一、课堂教学的有效性二、作业批改的规范性。各教研组根据期初制订的计划,每次根据一个主题落实上课的内容、时间,课后进行评课、反思、重构,每个教师根据课堂中的其中一个片段撰写课例,并参加县里的评比,有两篇获得二等奖。

  2、教科研:教研活动科研化、科研活动教研化。教研、科研、研修三者的目标是一致的,都是为更好地开展教学工作而服务,为实现学校、教师、学生三者的最大发展而服务。所以我们把教研、科研、研修统一纳入校本教研的范畴,统一规划,统一实施,做到让教研活动科研化、科研活动教研化。a、、市青年教师课题《中国印在小学高年级中的实践与研究》王荣娣b、县规划课题:《农村小班化英语教学中师生互动的有效性的实践与研究》陶希明c、县规划课题:《培养农村孩子抗挫折能力的实践与研究》陈梅、俞祥生d、校级课题《古诗文的兴趣教学》陆一平e、校级课题《农村学校篮球兴趣化的实践与研究》施宝山围绕课题在教研活动中进行研讨,分别上实践课,然后反思总结师生互动在小班化英语教学中如何发挥其优势,提高课堂教学效果。其它教科研成果:王荣娣老师的学中国印,赏艺术美荣获xxxx县第五届教师教育科研研究成果一等奖。陈梅老师的论文《破解忧伤的童心、缔结快乐的童年》在xxxx县第三届雏鹰研究论文评比中荣获二等奖。俞祥生加强教师队伍建设,促进教师发展、学生发展、学校发展刊登于《惟必有学识,方可任教育》xxxx年暑期校长培训队伍建设专辑。陈梅心独醉梦独馨农村小学生命教育课程化的研究刊登于xxxx教育

  3、师德研修:整合学校德育处的温馨教育和走近中华经典民族精神教育,从硬件到软件,从显性的到隐性的对教师进行无声胜有声的崇高师德的熏陶和冶炼。教室的`墙壁是学生向老师表达心情的场所,教师根据小朋友的心情苑及时了解学生,及时与其谈心,让师爱排除孩子心理的烦恼。我们的师德考核就是人人都是德育工作者的一张张表格,记录着每位老师师德的点点滴滴。有了高尚的师德才能造就优秀的队员。新村学校爱心小队被平为xxxx学年度xxxx县优秀小队。盛红卫老师辅导的爱心小队被平为xxxx学年度xxxx县红旗小队。在xxxx年度xxxx县小学走近中华经典民族精神教育阶段评估中荣获三等奖。

  二、特色与成效

  1、课堂教学的有效性的系统化研究与实践

  (1)开学初组织教师进行了提高小班化合作学习的有效性专题学习。知道了什么是合作学习?合作学习的理论基础是什么?合作学习的基本理念是什么?合作学习的内涵是什么?目前合作学习中出现的问题有哪些?重点是如何在课堂教学中组织学生进行合作学习,提高课堂教学的效果?

  (2)9月10月自主学习,通过网络、书籍等渠道,自主学习有关小班化合作学习的内容。

  (3)10月,以教研组的形式,针对自主学习的内容,在组内进行交流研讨,每位教师确定研究主题,上研究课。材料见附件。

  (4)各教研组围绕主题开展教研活动:备课上课说课评课反思

  (5)我校县骨干教师陈梅以小班化活动主题学科引领,增强互动,提高课堂教学效率上示范课,组织教师听课,关注教学模式,学习教学方法和策略,以此优化课堂教学,提高课堂教学的有效性。xxxx县新村九年制学校的《梅花香自苦寒来访新村学校陈梅老师》荣获第五届全国中小学校园电视节目评比铜奖,同时,新村九年制学校被聘为中国教育电视协会中小学校园电视专业委员会理事单位。

  (6)开学初学校根据各学科的特点,制定语数英各学科练习本作业格式和教师批改格式要求细则,并于11月份对学生作业的簿本整洁、格式规范、作业准确、书写工整和认真订正五个方面,教师的批改正确、批改及时和批改规范三个方面进行了定量和定性描述。材料见附件。

  三、问题与思考

  问题1、教师的专业化水平不高,有些学科缺少学科带头人。

  措施:增强教师自我研修的奖励机制,提高奖励幅度,刺激教师内需的迫切性,调动教师积极性,鼓励中青年教师担任不同层面的研修活动任务,在语文与数学学科中产生1到2名学科带头人。

  问题2:校本研训质量不高,研训活动完整性、有序性不够。

  措施:在今后的工作中,我们将克服分散性、力求整合性;克服无序性、力求有序性;认真分析校情、师情,力求针对性;精心设计,力求有效性,整体推进校本研修工作;同时,进一步注重教师的学习与反思,完善每一位教师的个人成长档案;落实教师个人三年发展规划;提供给每个教师自主发展的空间和机会;完善评价、考核的管理机制,把校本研修工作做得更精、更好。

教师校本研修工作总结 篇7

  为期六天的研修,不知不觉就接近了尾声。每天徜徉在这个平台上,相互交流、相互学习,从新闻资讯、程模块、作业到简报、学习园地的探讨,打破了时间和区域的界限,把我们许多老师们的心紧紧的连在了一起。虽然我们素未谋面,可是却因为学术的探讨,让我们成为了彼此欣赏和牵挂的朋友。这就是研修给我们带的财富。在这个平台上,我忙碌着,充实着,快乐着,收获着。

  今年的研修更加的与众不同,给我们带了更加丰富的的盛宴,因为今年是它的“转型之年”:新定位、新制度、新挑战与新要求。一切都是全新的理念和概念。远程研修不再是集中学习的代名词,而是全省中小学教师专业生活的新方式。这种新方式可以概括为这样几句话:以集中研修为导向,以个人自主选择研修为动力,以问题解决为目的,以校本研修为基本组织形式,以网络学习社区为支撑的教师全员专业发展。是真正的为用所学,为用所选,承前启后,走向实践应用和校本研究。在研修中我对以下两点感触比较深:

  第一道大餐是“混合式例研究”,它是一个全新的概念,吸引着大家的眼球,牵动着大家的好奇心。它是教师对例的协同研究,是教师自主的问题研究,是借助技术交流跟上教学过程的混合式研究。它有以下几个特点:

  (一)真实场景的研究。是对我们常态最真实的研究,从而改善我们的教学行为。

  (二)教师自主教学的研究。是让教师在亲历问题研究实践中获得解决问题的能力,堂因问题而使其具有研究价值。

  (三)协同规范的过程研究。

  它的过程不是走过场的研究,而是协同规范的持续研究,能够不断促进老师的发展。的确是让我们受益匪浅,它是一种以解决堂教学实际问题为主线,以学生学习为中心,以网络集中研修与校本研究相结合的持续研究模式。更重要的是它是指导我们新学期研究活动的导向,真正地去解决堂实际问题,一种接地气的研究。更新了我的教育理念,对我说是一次思想上的洗礼,心灵的震撼和理念的革新。不仅能够聆听专家们的报告,而且还能够观摩一线教师的真实堂教学,让我们能够从真实的`情境中去理解所学的理论知识,真正的去围绕我们所研究的问题,集体探讨,找到合适的方法,从而提高我们一线教师解决问题的能力和自主开展校本教研的能力。

  第二道大餐是磨。磨是让我们感受在此过程中如何一以贯之地追踪问题,提高老师发现问题,锁定问题,归因问题和解决问题的能力,同时引导老师们形成例研究的意识,掌握基本式例研究的流程和方法,逐步形成自主开展校本教研的能力。它包括计划、备、上、观评和总结反思五个环节。它的过程是一个艰苦的反复修正的过程,是老师们智慧的结晶,是基于问题,解决问题的过程;是与同事交流的过程;是分析学情的过程。它使我们进一步认识新程标准,改变自身观念,改进教法,调整堂,从而能够更从容的把握教材,掌握科学规范的解决问题的方法。

  通过学习我看到了自身存在的不足:身为年轻教师的我,感觉压力很大。对于所学内容,我理解的不好,完全吸收和消化不简单。堂不仅始终围绕我们所研究的问题设计教学,而且更要关注堂教学的效果,学生通过上到底学到了多少知识。对于自己原的堂,可能关注的教学活动比较多,是否有趣,是否能够让学生参与到堂,没有真正的去关注到学生在堂中的学习行为,以及是否学生真正掌握了堂学习内容,只是觉得越上学生越没兴趣,掌握的知识不牢固,没有从自身找原因,没能时刻反思自己的教学。同时,没有养成好的学习和研讨习惯,只是为“上而上,而不是为学生”而上。没有深入挖掘教材,认真分析学情,所以上的没有预期的好的效果。并且上在发出堂指令的时候语言不够简练等这些都是我在教学中的遗憾。今后,我一定认真专研教材,多向他人请教,借助于网络丰富资,吸取别人的精华,不断的提高和完善自己。虽然我很笨,但我相信“勤能补拙”。通过学习我真正体会到了“学,然后知不足;教,然后知困”这句话。

  通过研修我认识到:它的内容是丰富的,真正的运用到实际教学那才是根本,希望我们在新学期能够真正的去打磨自己的堂,不断去改善自己的教学行为。能够有更多的机会外出学习,吸收借鉴他人的好的做法,更好地去服务我们的教学。

  在这六天里,研修与我们再一次的相识、相知到相伴。虽然研修马上要结束了,可是对于我们说才刚刚开始,接下我们新学期的实践,才是我们的主战场,期待我们华丽的蜕变!

  忍不住想用一段大家都喜欢的六句话赞扬研修:

  有一种学习,没有参与,你不会知道精彩纷呈;

  有一种平台,没有投入,你不会知道温馨如家;

  有一种交流,没有融入,你不会知道头脑风暴;

  有一种对话,没有深入,你不会知道豁然开朗;

  有一种苦累,没有体会,你不会知道痛并快乐;

  又一种信仰,没有执著,你不会知道任重道远。

  感谢你,我的老朋友,一路有你幸福的陪伴。

  虽然研修有期,但是我们的幸福无限,做一个有幸福感的教师,用阳光的人性启迪阳光的人性,用温润的心灵交融稚嫩的心灵。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索,做一位幸福的老师,路在远方,我们一直在路上。期待着我们明年再见!

教师校本研修工作总结 篇8

  ()年上半年,潘桥中学根据上级布置的任务,再结合本校的实际情况,有效地开展校本研修工作。工作循序渐进,严谨务实,不浮不饰。现作简要总结。

  一.确立目标,认真制订好计划。

  在实施的过程中严格按照计划完成任务。学期开始,根据区教师发展中心的指示,认真研究,制订好本学期的研修计划。本学期计划的主题改进常规建设,提高教学效果。研修过程中,讲求实效,抓具体细致的事,并且强调记录要及时详尽。

  二.研修活动主要由教研组进行,且每次活动主题明确,各组落实又好。

  本学期统一要求的主题有,“教研组建设”、“课堂教学效果研讨即期中学业评价分析会”、“论文与案例”、“专家引领”等。

  三.重视专业的引领。

  本学期我们举行了三次比较大的讲座。一是请我校教导主任王海波老师做学业评价分析会结果讲座,并布置接下来的工作重点。二是我校交流老师陈乘风老师外出挂职锻炼经验讲座。,三是请本校年轻教师潘艳作《谈教师的.心理健康以及如何给学生进行心理健康教育》的讲座。这些讲座风格多样,内容丰富,深受广大教师的欢迎。

  四.注意把校本研修和教学常规、教研活动、师资培训结合起来。

  本学期,全员培训、骨干培训、新教师培训和师徒结对,“多管齐下”。骨干班学员外出学习回来,要求他们在组内交流并开课示范。

  五.继续加强教研组建设,把各个教研组逐步引向交流、探讨和研究的层面上来,使学校逐渐形成教研氛围。

  本学期,换了两位教研组长,期初给组长以明确的要求。特别是活动记录的要求比较严格。期末还进行先进教研组评比,这种评比制度还是刚刚开始建立。本学期各教研组活动开展频繁了,质量也提高了。

  六.注意把校本研修和地方课程、实践活动课结合起来。

  除了重视开设山水温州、文化温州、活力温州以外,还组织教师共同探讨、开发适合本地区的地方课程内容,如方言,民俗以及本地乡贤介绍(董每戡,赵师秀,戴溪和王楠)等,大大丰富了地方课程的内容。

  七.严格学分管理制度。

  与上学期一样,本学期校本研修要求各组严格把好签名关,活动记录清楚详尽,不参加的一律不给学分。

  通过一学期的努力,取得了一定的成绩。但和要求还有距离,还存在不足,需要继续努力。特别是没有合适的专门人员来做这项工作, “基地”申请还不够条件等等,这些都是今后的努力方向。

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