当前位置:好文网>职场文书>工作计划>一年级上学期语文教学工作计划

一年级上学期语文教学工作计划

时间:2023-08-29 11:00:13 泽彪 工作计划 我要投稿
  • 相关推荐

一年级上学期语文教学工作计划(精选10篇)

  引导语:光阴如水,忙碌而又充实的工作又将告一段落了,为了以后教学质量不断提高,何不赶紧为即将开展的教学工作做一个计划呢?那么教学计划怎么写才能体现你的真正价值呢?以下是小编整理的一年级上学期语文教学工作计划,仅供参考,大家一起来看看吧。

一年级上学期语文教学工作计划(精选10篇)

  一年级上学期语文教学工作计划 1

  一、学生基本情况。

  本学期我担任一年级(2)班的班主任及语文教学工作。这个班共有学生47人,其中男生25人,女生22人。每个学生都活泼可爱,他们好奇心强,容易被新鲜事物吸引。但是,由于刚从学前班步入到一年级的正规教学中,因年纪小,自制能力差,在行为习惯及学习习惯的养成上还比较欠缺,课堂时常不能控制自己,上课爱随便说话或做小动作。因此,我将力争让孩子们尽快适应学校的学习生活,使他们受到良好的养成教育。

  二、教材分析。

  本册教材包括“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“口语交际”几个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。汉语拼音共13课,在汉语拼音学习的同时认识70个常用字。而后是识字(—)、10篇课文,识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各4课,每课识字12—14个。20篇课文分作4个单元,大体由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系,在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的'形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中,进行口语交际训练。识字的编排实行认写分开,多认少写。全册要求认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字。

  三、教学方法与措施。

  (一)汉语拼音。学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确的拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音,学说普通话。在教学时,可以让学生自己找一找图中哪些部分和字母的形相似,通过观察图画,引出本科要学的字母和音节。还可以引导学生把带调的音节和口语中的词语联系起来,说一个词或一句话,以巩固这些音节。做到观察图画、学习拼音和说话训练有机结合。

  (二)识字与写字。喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;认识常用汉字400个,会写其中100个;掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字;字写的正确、端正、整洁,初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。在识字教学中,可以适当渗透一些识字知识和方法。如,结合认识汉字,认识最常见的偏旁;如果新学的汉字中某一部分是已认过的独体字,可以指导学生运用熟字加偏旁的方法来识记。同时,还要调动学生的识字积累,发展他们的思维能力和想象能力,进行自主性和创造性的学习,鼓励学生自己想办法识记汉字。还要鼓励学生在生活中识字。

  (三)阅读。喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习普通话正确、流利的朗读课文;学习借助读物中的图画阅读;对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。低年级阅读教学,最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺,最好还能读出感情来;要重视指导朗读。指导朗读要体现层次性,每次朗读都要有不同的要求,朗读的形式要多样化,要能引起学生的朗读兴趣。要尊重学生的情感体验和独特感受,鼓励学生读后发表自己的看法。要引导学生积累语言;低年级的古诗教学,要顺应儿童年龄特点,以读背为主,教学重点应放在读、背、识字、写字上。

  (四)口语交际。学说普通话,逐步养成说普通话的习惯;能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容;能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌;有表达的自信心,积极参与口语交际,踊跃发表自己的意见。每个口语交际都配有图画,但图画所起的作用是不同的。教学时,要引导学生联系生活实际,说说自己是怎样做的;还要引导学生仔细观察图画,说说每幅图的图意,再讨论应该怎样说,怎样做才好。在交际过程中,要重视创设情境引入话题,激发学生的交际兴趣。教师应积极参与到学生的交际中去,用自己的语言影响学生、引导学生。要充分重视发展学生的语言,要体现由说得少到说得多、由说得不大好到说得比较好的训练过程,还要重视培养良好的语言习惯。

  (五)入学教育安排了四幅图画,为学生提供了观察讲述的材料。教学时,可以引导学生观察图画,讲述图意;要把观察图画与参观校园、讲述感受结合起来,指导学生认识校园,了解学校常规,熟悉校园周边环境,对读书、写字姿势的指导,起步的训练是十分重要的。

  四、教学进度安排。

  第一周:入学教育

  第二周:汉语拼音1、2、3.

  第三周:汉语拼音4、复习一、5

  第四周:汉语拼音6、7、8.

  第五周:汉语拼音复习二、9、10.

  第六周:汉语拼音11、12、13.

  第七周:汉语拼音复习四、识字(一)1、

  第八周:识字(一)2、3、4

  第九周:语文园地(一)、课文1、2、

  第十周:课文3、4、5

  第十一周:语文园地(二)、课文6

  第十二周:课文7、8、9

  第十三周:课文10、语文园地(三)

  第十四周:识字(二)1、2、3

  第十五周:识字(二)4、语文园地(四)课文11

  第十六周:课文12、13、14

  第十七周:语文园地(五)、课文16、

  第十八周:课文17、18、19

  第十九周:课文20、语文园地(六)

  第二十周:期末总复习

  第二十一周:期末考试

  一年级上学期语文教学工作计划 2

  一、班级概况分析:

  学生刚入校,对学校的常规不了解。年纪小,自律性差。但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识,能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法,需要老师不断纠正、督促。至于其他学习成绩还有待于在今后去了解.

  二、本册教材分析

  本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一),10篇课文,识字(二),又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的`情境中进行口语交际的训练。

  识字的编排实行认写分开,多认少写。

  教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

  三、本学期教学目标

  1、汉语拼音。学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

  2、识字与写字。认识常用汉字400个,其中100个会写。喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

  3、阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。

  4、口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。

  四、本册教学重点、难点:

  (一)重点:

  1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。

  2、认识常用汉字400个,其中会写100个汉字。

  3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。

  (二)难点:

  1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。

  2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。

  3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。

  五、提高教学质量主要措施:

  1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。

  2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。

  3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣。

  4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。

  5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。

  6、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。

  7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。

  8、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。

  9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

  10、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。

  一年级上学期语文教学工作计划 3

  本学年我但任是小学一年级的语文教学,我的课改计划如下:

  一、指导思想

  以全制义务教育《课程标准》为教学指导思想,转变教学观念,使语文教学面向全体学生。

  语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。小学语文是义务教育阶段的一门基础学科。小学语文教学要贯彻国家的教育方针,坚持“三个面向”,全面体现素质教育的思想及新课程标准的精神;要以马克思主义和科学的教育理论为指导,联系学生现实生活,加强实践,积极进行教学改革,确保提高教学质量;要在加强语文基本功训练基础上注重培养学生的美好道德情操和人文精神,为学生。

  二、课改思路

  1、落实汉语拼音教学,在此基础上学会教材规定的常用汉字,能按要求正确、工整地书写规范汉字,能在具体语言环境中理解汉字的意思,学会使用工具书。

  2、注重阅读能力的训练、阅读知识的积累、阅读情感的培养。能正确、流利、有感情地朗读有关课文及课文精彩片断;学会浏览课文,学习欣赏文学作品,掌握材料、信息的搜集及积累方法;能够背诵教材规定的内容;完成规定的课外阅读量;能够在阅读过程中感悟、积累、运用有关知识;能够通过阅读教学培养学生浓厚的.阅读兴趣及良好的阅读习惯。

  3、为学生创设口语交际的环境,提高口语交际水平。学会在交际活动中倾听、表达与交流,有初步的辨别与鉴赏能力;能正确表达自己的所见、所闻、所想,使对方听得清楚,明白意思;口语交际要讲礼貌,学会使用普通话及文明用语。

  4、努力提高学生的写作能力,重视习作基本功的训练。要求对写话有兴趣,能借助汉语拼音写自己想写的话,写自己熟悉的人和物,能正确运用学过的词语及标点符号。

  5、在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是,崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法,形成必备的语文素养。

  三、实验具体措施

  1、教师必须认真学习全日制义务教育《课程标准》,转变教育观念,用新的教育理念指导教学工作,培养创新能力,建立学习语文的兴趣和信心。

  2、明确当前的课堂教学是以教材为依托,教师为主导,学生为主体的师生互为情感交流和信息交流的动态发展过程。学生是语文学习的主人,教师是语文学习的组织者、引导者与合作者。

  3、热爱、尊重、理解和信任学生,和学生建立起和谐、朋友式的师生关系,让每个学生都有一种积极向上的状态,都有一种学习轻松感,时时处处都能感受赞扬和鼓励。

  4、改变旧的教学模式,改变学生的学习方式,倡导以“自主、合作、探究”为主要特征的学习方式。在教学中应注重引导学生在语文实践活动中提高语文素养。

  5、认真研究教材,理解教材的编排意图,在课堂教学中,能充分体现:理念新,教材新,教法新。

  一年级上学期语文教学工作计划 4

  一、学生基本情况分析

  本班现有学生人,其中男孩人,女孩人,大部分学生受过良好的学前教育,喜欢上学,对新学校充满好奇,对新学期充满期待。但学生年龄尚小,活泼好动、天真烂漫,每个人的思想,品德都不成熟,处于形成的初步时期。但由于家长的文化程度一般,所营造的家庭学习氛围程度各不相同,因而学生的学习基础水平参差不齐。因此,对于学习习惯的养成教育,将是今后语文教学工作中一项重要任务。

  对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,集体主义观念还未形成,学习上学习目的还未明确,学习习惯正处于逐步形成的阶段,因此需要老师耐心引导。

  二、教材分析

  全册教材由“我爱上学”“看图说话学拼音”“识字”“课文”“语文百花园”五个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。

  1、关于“我爱上学”

  “我爱上学”是向学生进行入学教育的主题内容。同时,渗透了了解新环境、认识新朋友、环境认字的内容。

  2、关于看图说话学拼音

  汉语拼音教学是小学语文教学的重要内容,是帮助识字、阅读、学说普通话的工具。教材从小学生的心理发展规律和认知规律出发,从母语教育的规律和儿童入学前口语水平的实际出发,根据儿童思维具有形象性及乐于口头表达等心理因素,把汉语拼音教学与识字教学、学说普通话有机地结合起来,并增强教学的趣味性,与儿童的语言实际生活经验相联系。

  3、关于识字

  识字部分有较大突破。主要体现在:从大语文观出发,本着生活中处处有语文以及从学生内心需要考虑,识用结合,从培养学生的识字能力出发,综合运用多种识字方法。

  4、关于阅读

  课文以专题组成单元,全册共编排了20篇课文,分为5个单元:爱祖国、爱家乡、爱学校;热爱大自然、多彩的秋天;爱学习、自主实践、讲文明、懂礼貌;热爱生活、快乐自信;动脑筋想办法、团结友爱。选文题材广泛,文质兼美,具有典范性,体现时代精神与现代意识。课后练习重视语言积累、感悟和字词句基本功的培养,如着重安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用的练习,初步培养学生准确理解和运用语言文字的能力。

  5、关于“语文百花园”

  为帮助学生复习巩固、拓展运用语文基础知识,培养语文实践能力和创新精神,“语文百花园”采取灵活多样的形式,安排了多种语文实践活动。活动的设计是从引导学生利用各种途径学语文,用语文,促进学生主动发展。

  三、教学目标

  1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助拼音认读汉字。

  2、培养写字兴趣和良好写字习惯,认识常用汉字313个,会写116个生字,做到书写正确、规范,姿势端正、卷面整洁。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁,能按笔顺规则写字。掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的.书写习惯。

  3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系课程文和生活实际理解常用词和句子的意思,在阅读中积累词语。能想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。背诵指定的课文。

  4、认识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。

  5、能用普通话进行口语交际,口齿清楚,声音洪亮,态度大方,有礼貌。

  6、能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。

  一年级上学期语文教学工作计划 5

  一、学情分析

  一年级刚入学的孩子,大多还不能适应小学较为紧张与辛苦的学习生活。他们没有良好习惯的概念,如作业不知该如何完成,遵守怎样的课堂常规,如何有效倾听,怎样与人交流。爱护学习用品,学会正确的读写姿势等等。这些都将成为一年级孩子入学第一阶段的主要任务。

  学生刚进校门,年龄小,爱说、爱动、爱表现,天真烂漫,喜欢玩耍,对于学校的生活充满了渴望,对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,良好的学习习惯处于初步形成期。

  学生认知能力的程度不一,有的孩子提前上学前班,已初步认识了汉语拼音,会读拼音字母,能拼简单的音节。能认读简单的独体字。而有的学生,没有上过学前班,对于语文的学习了解不多,学生的程度深浅不一。但是还谈不上什么勤奋、钻研、细心的精神,学习目的还未明确,学习习惯正处于逐步形成的阶段。

  二、教材分析

  本册教材主要由“培养良好的学习习惯”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”和“练习”组成,结构简明,眉目清晰。

  1.“习惯篇”

  安排两方面内容:一是保持正确的读写姿势;二是爱惜学习用品,并通过相关的课文予以配合,如本册中的《怀素写字》提到:“怀素写字非常认真。他总是先看清字的形状,记住字的笔顺,再一笔一画照着写。”这样精心的安排,意在强化写字的良好习惯。

  2.“汉语拼音篇”

  共15课,分五个单元,每课一般包含四方面内容:

  ①字母和配合字母教学的情境图;

  ②汉语拼音书写教材;

  ③拼音词和与之相配的插图;

  ④有关的拼音词、拼音句练习。

  每个单元后面安排16个只识不写的常用字,每个字均配以图画,这样,将拼音,识字交叉安排,可以让学生在识字的同时巩固拼音的能力,又在拼读的同时强化了生字的字音,收到拼、识相互促进的的协调效应,汉语拼音最后还安排了复习。

  3.“识字写字篇”

  全册教材共需教学生识字255个,写字129个,学会24种笔画名称。识字教学内容主要有两种形式:一是随课文识字;二是集中在“识字”中安排。它有两种形式,即“看图读韵文识字”、“词串识字”。每个“识字”都配以相应的图画。学生图文对照,反复诵读,不仅识了字,理解了词语,而且认识了事物,受到了美的熏陶。教材十分重视写字教学,为了打好小学生的写字基本功,所有要求书写的生字,都一一展示笔顺,以便小学生在描红、仿影、书写时有所遵循,并积极提倡“识写结合”,“描仿入体”。

  4.“课文篇”

  共安排课文19篇。其中识字课文有6篇,是以“词串”为主要形式,围绕一个主要内容,将一组词语组成韵语,并配以相应的图画。阅读课文13篇,其中6篇是以儿歌为主体的诗歌,其余的都是童谣或儿童故事,选文贴近儿童生活,充分考虑与儿童经验世界和想象世界的联系。如《升国旗》、《看菊花》等联系了儿童的经验世界,《大海睡了》等联系了儿童的想象世界。

  课后的练习设计坚持简约、实用,抓住关键,主要突出了识、写、读、背四项。所有课文均要求朗读,其中有8课全文背诵,2课背诵片段。有些课文根据教材的特点和学生的心理特点,设计了富有童趣的实践性作业,如学了《秋姑娘的信》,便要求“采集几种落叶,说说它们的形状和颜色”。

  5.“练习篇”

  共安排了6个练习,主要由学用字词句,写好铅笔字,说说写写,做做读读,读读背背,口语交际等板块组成,与过去的单元练习相比,综合性较为凸显,注重了语文知识的综合运用,听说读写能力的整体发展,语文与其他学科的沟通,书本与实践活动的紧密结合。

  三、教学目标:

  1.学习习惯。

  (1)掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法,养成良好的读书习惯和书写习惯。

  (2)掌握正确的使用学习用品的方法,养成爱惜学习用品的良好习惯。

  2.汉语拼音。

  (1)认对、读准声母、韵母。

  (2)能准确地拼读音节。养成爱惜学习用品的良好习惯。

  (3)能说出声调符号的名称,读准四声,学读轻声。

  (4)认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节。

  3.识字写字。

  目标定位:识字教学是要让学生尽快掌握一定数量的常用字和识字方法,并在此过程中不断提高独立识字的能力,能按书写规则用硬笔写字,做到规范、端正、整洁,为阅读和写作奠定基础,培养学生热爱祖国语言文字的情感。具体细分:

  (1)准确认读255个生字。

  (2)说出基本笔画的名称。

  (3)能按笔顺在田字格里书写、默写129个生字,做到书写正确、规范,姿势端正,卷面整洁。

  4.口语交际。

  (1)能用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方。

  (2)能根据一定的情境或看图用—句完整的话或几句连贯的话回答问题。

  (3)能按照‘定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。

  5.阅读。

  (1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

  (2)认识句号,问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。

  (3)朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。

  (4)正确地复述课文,语句连贯。

  (5)能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情境知道课文的大意。

  四、教学策略

  1.良好的学习习惯的培养

  (1)于细微处抓起。习惯培养是具体的,微观的,教师应牢固树立从小处着手,从不起眼的细枝末节抓起的意识,注重自身的言传身教,发挥示范作用。写字抓好“一寸”这个关键。一年级学生手小力小,写字时往往握笔处离笔尖太近,结果因要看到笔尖的运行而导致眼离书本太近,因此,保证“一寸”到位是关键。

  (2)坚持不懈。养成良好的学习习惯,不是一日之功,教师应有足够的耐心与毅力,坚持反复抓,抓反复,并注意与各科教师、家长密切合作,齐抓共管。

  (3)激发学生养成良好习惯的兴趣。通过表演展示、讲故事、做游戏等多种方式,指导学生实践“好习惯”,并最终实现“内化”。

  2.关于汉语拼音

  (1)用好“情境图”与“语境歌”。根据教材特点,教学时用“情境图”引出声母、韵母;用“语境歌”巩固“声母”、“韵母”的认读成果,不要花费过多时间去看图说话和背诵儿歌,始终把认读声母、韵母和拼读练习作为教学重点。

  (2)设计好教学方式。教学方式要生动活泼,要符合一年级学生的心理特征,多采用歌谣、游戏等活动进行教学,如声母歌、韵母歌、开火车、摘苹果、找朋友、进行竞赛等。

  (3)抓好独立认读能力。学生在拼读音节时也要借助他们的口语经验,从言语实践中来,再回到言语实践中去。要让学生掌握拼读音节的要领,并能举一反三,触类旁通。如“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”;“三拼法”的要领“声轻、介快、韵母重,三音相连猛一碰”等。拼读时,还要注意让学生养成读轻、读短的良好习惯。

  3.识字写字

  (1)词串识字。这种识字形式是借鉴传统识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法编写而成的,具有整体性、形象性和可读性等特点。分别看,是排列整齐的'几组词语;连起来读,又押韵上口,便于记诵。意在使识字教学与人文教育相结合,充分发挥语文教育的丰富内涵。

  (2)认一认识字。这种识字充分利用教材优势,通过暗示或点拨,让学生自己发现实物、图画和音节、文字之间的联系,利用已有的认知实物的“前期经验”启发学生自主识字。

  除了识字1-6集中识字外,还有很大一部分生字是随课文来认识的。课文为识字提供了一个语境。我们应利用课文创设的语境引导学生读准生字的字音,并联系上下文试着理解词句的意思。同时要调动学生的识字积累,发展他们的思维能力和想象能力,进行自主性和创造性的学习,鼓励学生自己想办法识记汉字。还要倡导学生在生活中识字,并注意提供机会,让学生交流课外识字的途径与成果。无论哪一种识字途径,都要读准生字,结合上下文理解生字词的意思,因为识字始终是低年级教学的一个重点,教师要采用多种活泼、行之有效的方法帮助学生识字。

  在写字指导上,严格要求,严格训练,强调“练字先练姿”。“三个一”的要求应该因人而异,特别是手指到笔尖的距离应以坐正后能清晰地看到笔尖为宜。就某一个字而言,既重视间架结构的分析讲解,引导学生形成字型的整体概念,也要重视起笔、运笔、收笔的学习指导。在要求学生笔笔到位,字字工整的同时,也要充分发挥学生学习的积极性,让学生自主观察、自主尝试,真正形成写字能力。

  3.课文

  (1)让学生喜欢阅读。

  “喜欢阅读”被《语文课程标准》放在阅读教学起始目标的第一条。可见,我们在学生阅读起跑线的“起点”上,应采取多种手段让每个学生都喜欢读书,主动地要读书,逐步让他们把读书当作一种乐趣和享受。

  (2)帮助学生过好“认读”关。

  “随课文识字”是识字教学的重头戏,也是低年级阅读教学中最主要的任务之一。因此,要着力引导学生正确认读,读识连贯,形成顺畅语流,同时有意识地指导学生“双行认读”,引导他们以句子为单位进行阅读,帮助他们克服“破词”“破句”及添漏、重复的现象。要做有心人,培养学生的阅读态度和优良的注意品质。

  教学中尽量少齐读,多增加个别读和自读。在认读起始阶段,教师可以多做示范,但要少做或不做标重音,划停顿之类的朗读知识和技巧的指导。因为对于低年级孩子来说,靠这些技巧是过不好认读关的,也是读不好书的。

  (3)潜移默化,培养读感。

  指导学生朗读课文,培养语感的过程中,要注意“分层推进”。首先过好“认读关”,其次引领儿童学习“一边读书,一边在头脑中出现表象的画面”,接着“要把自己摆进课文的情境,进行自发体验”;最后还能“抽身跳出情境,领悟课文语言”。长期坚持,定能让学生阅读时有自己的角色定位,有自己的情感体会。

  (4)激励学生好读乐背。

  13篇课文中有8篇是要全文背诵的,还有2篇要求背诵其中的一、两个自然段。因此,我们要善于引导学生从语言、语义、图像、场景、事件、人物、情感等多角度欣赏课文语言。同时,要创造机会,通过分角色读诵、演课本剧,背诵比赛等多种形式,让学生喜欢背诵,并能通过背诵,展示自己的感受和想法。

  4.练习

  全册6个综合练习中,安排了字词句练习、写好铅笔字、说说写写、做做读读、读读背背、口语交际等方面的训练。教学时,教者要优化训练的过程,要跳出以往分项训练的模式,加强整合。对于那些过去那些有利于巩固学生的语文基础的题目依然可以让学生练习,但要注意分量适当。多开展丰富多彩的实用性、生活化的语文实践活动,让学生在有趣地学语文、用语文的实践中,掌握运用语文的规律。

  一年级上学期语文教学工作计划 6

  一、指导思想

  以全新的《语文课程标准》教学理念为指导,通过开展丰富多样的语文实践活动,全面提高学生语文素质,努力建立“以教师为主导、学生为主体、阅读训练为主线、学生自主实践活动为载体”的教学模式。

  二、班级学生分析

  学生48人,男生25人,女生23人。经过一个学期的语文学习,大部分学生达到了学习目标,养成了基本的学习习惯,对学习汉字有一定的兴趣,愿意参加学习活动。虽然大多数学生对基础知识掌握得很牢固,但学生对课文的理解和记忆能力需要加强,这是这学期应该强调的方向。面对大量的识字,学生很快就忘记了。所以这学期要多注意如何用生动有趣的方法提高学生的识字能力,让他们体会到成功学习的乐趣。同时,应鼓励学生在课堂上积极回答问题,加强写作指导。

  三、教学分析

  (一)教材内容

  本教材通过专题组织单元,对教材内容进行综合组织。有8个专题,分为8组:多彩的春天,家庭生活,环保,快乐的夏天,思考和思考,我们的生活有多快乐,我们都有好的品质和有趣的自然科学。这八个主题贴近儿童生活,体现时代特征,蕴含教育价值。而且每个题目的内涵都比较宽泛,避免了教材的局限性。每组教材整合了语文知识、能力、方法、习惯、感受、态度、价值观,体现了语文素养的整体提升。每组包括一节“识字课”,4-5篇课文和一个“中国花园”。各部分相互联系,形成一个有机整体。识字班的形式多种多样,有四字字组成的韵,新三字经,二人转歌,儿歌,谜语,量词组成的韵,谚语等等。

  必修课文34篇(包括漫画形式的两篇课文),内容丰富多彩。《中国园林》包括四个栏目:我的发现——鼓励学生探索发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字方法;久而久之,——引导学生积累好词好段;口语交流——连接专题,培养双向交流中的口语交流能力;Showcase——为学生提供了展示学习成绩,尤其是课外成绩的舞台。八套教材后有五篇文选。最后是两个词表。

  本教材汉字的编排,应延续认写分开、多认少写的原则。全卷要求认识550个常用词,能写250个本班或以前认识的词。练习中标出了需要知道的单词和需要写的单词。此外,中国园林中还布置了少量的文字。

  (二)教材的特点

  1.围绕专题组织教材内容,充分体现融合性。

  2.安排内容丰富、形式多样的独立扫盲班。

  3.大幅度更新课文,让教材更有时代感,更贴近孩子的生活。

  4.改进呈现形式,让课本成为学生喜爱的“学习读物”

  5.体现语文与生活的紧密结合。

  四、教学目标和难点

  (一)教学目标

  1.认识550个常用词,写出250个你在这门课上认识的或者以前认识的`,在这门课上重现的单词。你知道的单词只需要知道,在文中知道,搬到一个地方就知道了;认识新认识的单词中出现的新偏旁。需要书写的文字

  2.喜欢学习汉字,有主动阅读的欲望。学会独立阅读。爱读书,主动认识,学会认识,这是学生读书的不竭动力。一定要注意兴趣和习惯的培养。我们应该给予更多的鼓励和鼓励。

  3.学会用普通话正确、流利、动情地阅读课文。理解单词的意思。有感情,愿意和别人交流。读诗可以拓展想象力,感受语言之美。

  4.学会默读。允许有一个从读到不读,从说到不说,从边读边想的训练过程。

  5.注意语言的积累。如果需要在课堂上背,一定要背。还应该鼓励学生有意识地积累更多的单词、句子和段落。

  6.加强生活中学习语文的引导、交流和展示。

  (二)教学重点

  1.能写出250个被识别的单词,知道并读懂发音,识别字体,在语言环境中理解单词含义,正确书写,逐渐掌握一些识字方法,培养初步识字能力。

  2.认识550个常用词,认字形,口头组词。

  3.开展阅读背诵训练,培养兴趣和良好的阅读习惯。

  (三)教学难点

  1、提高素养,养成良好的写作习惯。

  2.能够完整地说话,清晰准确地表达自己的想法和理解。

  3.充分利用教材中精美的图片和儿歌,激发学生的学习兴趣。

  4.提倡合作学习。多种方式设计教学活动,加强学生之间的交流与合作,强调发现,鼓励探究学习。在课堂上,支持与释放相结合,大胆释放,巧妙支持,让学生在学习的过程中不仅学习,而且学习,让学生及时总结学习方法,培养学习兴趣。

  5.鼓励学生运用记忆的规律,找到新旧之间的联系,找到识字的方法。鼓励学生用自己喜欢和最习惯的方法认识汉字。鼓励学生阅读观察生活,体验生活。

  6.注重课外阅读的指导,为学生提供展示课外阅读成果的机会,让学生相互学习,相互促进,不断有成就感。

  7.大力开发语文课程资源,充分利用当时的教材和地方语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,如识字大赛、写作展、故事会、朗诵大赛等。让学生在日常生活中学习和使用汉语。

  8.注重语文基本功的训练。大一学生正处于招生初期,良好学习习惯的培养和语文基本功的训练不容忽视

  一年级上学期语文教学工作计划 7

  学生情况分析:

  经过上学期的深入接触,我对班级的孩子有了一定的了解。我班有69人,个别孩子常常给我的课堂教学带来许多的不便,但也是因此使我们班级充满了人文气息。从去年的检测成绩上看,我班孩子的课堂学业水平较好,在写字方面让我觉得较有一种成功的喜悦。在课外阅读方面有部分孩子似乎已经喜欢看课外书了,在语言表达方面,孩子们会讲,但顺序性不强,这可能与我的教学是脱不了关系的。为了更好地从事教育教学工作,现将本学期计划如下:

  1、识字写字教学

  本册教材的识字量适当,多认少写,既有利于提高阅读能力,又有助于减轻学生负担。

  在识字要求上,一是要求要适当,二是要承认学生间的差异。识字的第一步,可以放低要求:在语言环境中认识,就算认识。

  正因为识字是个长期的过程,所以,如何巩固识字就成了识字教学的难点。教师要发挥创造性,采用多种多样行之有效的方法,加强已认识的字的复习、巩固工作,防止回生。专家认为,行之有效的办法就是复现,再复现,通过不同场合,不同使用方法的多次复现达到巩固识字的目的。只要从思想上重视,又采取切实可行的措施,生字的复习、巩固是可以做到的。教材非常重视写字教学。与第一册识字完全分开不同,每课要写的5—6个字都是本课中出现的,而且大多有一定的规律。指导写字,要细致、到位,提倡教师边指导边板书,使学生不但能把字写对,而且能把字写好。最好每节课都让学生动动笔,认真练习写字。要切实保证写字质量。另外,在写字教学中还要注意培养学生良好的意志品质和良好的写字习惯。

  识字课与阅读课文教学要区分开。识字课重在认字、写字,引导发现识字方法,培养识字兴趣和识字能力,会写字,写好字。识字韵文读熟即可,学生有兴趣可以背下来,千万不要讲。

  2、阅读教学

  阅读教学,首先要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上,指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的,而是在教师指导读书的过程中,学生自悟、自得的。在教学中,应尽量避免单调枯燥的技术性指导,而是引导学生入境,入情,充分体会到课文的情感因素,并在动情的基础上,通过朗读表达出自己体会到的感情。可以采用多种方式,如,教师范读、给画面配音读、分角色表演朗读、读给小伙伴听,等等。朗读指导宜分层进行:

  1.范读或配乐读激趣;

  2.指导学生读正确,重点是读准生字、难字、多音字的字音,纠正地方音;不指导学生读流利,在学生容易丢字、加字,不会断句,容易读破句等地方重点指导,还要纠正学生一字一字地读或唱读;

  3.指导学生读出感情,重在课文情感基调(喜爱、赞扬、激动、说明)的把握,重在学生自读自悟获得情感体验,再通过朗读,把这种情感体验传达出来。

  在进行课文教学时,要尊重并鼓励学生说出个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题之外,要鼓励学生质疑问难,独立思考问题,敢于发表个人见解。要留给学生交流阅读感受的时间。由于阅读活动具有强烈的主观性,学生总是以自己的思想认识、情绪态度、兴趣爱好来评价赏析课文。因此,对同一篇课文或同一个人物,往往会产生不同的感受和反映。学生的这种极具个性的评价和赏析,有时会超越课文希望说明的.道理。在这种情况下,教师不应拘泥于统一的认识。只要没有大错,就应当尊重学生的独特感受,不要用单一的评价尺度来限制学生。针对低年级学生活泼好动,模仿能力强的特点,在学习课文时,经常让学生充分“动”起来,模仿文中人物的神态,动作表演一遍,以加深对重点词句的准确把握。实际上这对教师理解课文提出了更高的要求。教师教学用书在这方面做了相应的改进,教材说明部分强调教师和学生一起对课文进行个性化的理解和感悟。因此尽量少对课文内容作分析和归纳,而是用感受性和启发性的语言对课文进行解读,甚至“旁敲侧击”,以便拓宽教师的.思维和想象空间,让教师生发出自己的见解和感受。提倡教师自己去读、去感受,然后才是参考、学习、借鉴。

  3、语文园地的教学

  “我的发现”——名称已经显示出鼓励学生自己思考、自己发现的意图,在教学时不要包办代替,要让学生自主学习,主动发现,并乐于跟同学交流自己的发现。教师还要鼓励学生把这里发现的识字方法运用于今后的识字学词之中。

  “日积月累”——鼓励学生积累好词佳句,并复习巩固生字。教师可以创造多种形式,激励学生主动积累词句。有些老师创造的每天三分钟背诵,是一个好办法。

  “口语交际”——教材中八个口语交际的设计,既联系专题,又贴近学生生活,从而使学生有话可说,易于达到相互交流、提高口语交际能力的目的。

  口语交际的教学,要重视创设情境,使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前,有的要提早布置准备工作。

  依据教学内容,尽量模拟社会生活交际实际创设情境,形成良好气氛,让学生在这种情境气氛中产生交际欲望,自由无拘无束地参与。只有这样,学生的个性与创造思维能力才能得到充分的发展,从而提高教学效率,达到口语交际训练的要求。在口语交际教学中,教师主要是创设情境、激发兴趣、勾起话题、点拨引导,放手让学生进行口语交际实践,不作过多的指点,更不要有过多的限制。课堂上,教师要全身心地投入,充分关注学生的学习状态,注意观察和倾听,要在学生充分表达的基础上,给予点拨纠正,规范学生的口头语言,更要善于发现学生充满童趣富有创意的语言,点燃学生智慧的火花,创造生气勃勃、极富动态性的课堂氛围,形成有效的师生、生生互动。

  一年级上学期语文教学工作计划 8

  一、基本情况

  本班共有学生43名,有6位学习后进生。本学期将进行每天中午半小时的阅读时间,再加大阅读量。但大部分学生已经能独立写两句以上的拼音作文(不会写的字用拼音),既复习了学过的字,又巩固了拼音,孩子的写作能力得到了锻炼与发展。

  二、教材分析

  本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题,分为8组:多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的

  夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛,避免了教材内容的局限性。

  每组包括1课“识字”、4―5篇课文和1个“语文园地”,各部分相互联系,构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇,内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目:我的发现――鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;日积月累――引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际――与专题联系,在双向互动中培养口语交际能力;展示台――给学生提供展示学习所得的舞台。

  8组之后有5篇选读课文,最后是两个生字表。

  本册识字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字,会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的.字,分别在练习里有标明。此外,在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表(一),列出了全册要认识的字,生字表(二),列出了全册要求会写的字。

  三、教学目标(听说读写能力的安排):

  (一)识字与写字

  1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

  2、认识常用汉字550个,其中250个会写。

  3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

  4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

  5、初步认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

  6、能用音序法查字典,学习独立识字。

  (二)阅读

  1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

  2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、借助读物中的图画阅读。

  4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

  5、阅读浅近的童话、语言、故事,向往美好的情境,关系自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

  6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

  7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。

  8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇(段),课外阅读总量不少于1万字。

  (三)写话

  对写话有兴趣,能简单写自己想说的话

  (四)口语交际

  1、学讲普通话,逐步养成用普通话的习惯。

  2、能认真同别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

  3、听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。

  4、能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。

  5、与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

  6、有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。

  (五)综合性学习

  1、对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。

  2、结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

  3、热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

  一年级上学期语文教学工作计划 9

  一、学生知识现状分析。

  一年级孩子处于学习启蒙阶段,经过学前教育,口语表达能力与交往协作能力已经得到了一定的培养和发展。我们应该保护孩子学习语文的欲望和好奇心,进一步激发孩子们的学习兴趣,让孩子们在快乐中学习,培养孩子们乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。

  二、教学任务、要求。

  本册语文共有八个单元,暗含八个主题,充分考虑了儿童母语习得和发展的规律,充分考虑了学生的学习兴趣。

  1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。全册识字384个,其中会写字140个。采取随文识字的方法识字。识字写字分两步走,先认后写,多认少写。

  2、养成良好的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

  3、学会汉语拼音。汉语拼音分散到四个单元进行学习,降低了学习难度。

  4、能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首查字法查字典,学习独立识字。

  5、让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

  6、积累自己喜欢的成语和格言警句。

  7、养成讲普通话的习惯。

  8、有的'表达的自信心。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

  9、对周围事物有好奇心、能就感兴趣的内容提出问题,和同学互相探讨。

  三、教学重点、难点。

  教学重点:

  1、拼音、识字、写字、朗读。

  2、学生学习方法的引导和学习习惯的培养。

  教学难点:

  1、全面提高学生的语文素养,培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

  2、学生与别人能大胆、自信地交流。

  四、提高教学质量的措施。

  1、拼音学习采取在情境图中学,通过看图读儿歌,读文等多种形式,随学文学字学拼音,互相配合,力求生动有趣,降低了学习难度。

  2、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略。

  3、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

  4、注重开发学生的创造潜能,促进学生的持续发展。

  5、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

  6、注重熏陶感染,潜移默化,贯穿到语文教学过程中。

  一年级上学期语文教学工作计划 10

  一、指导思想

  本期语文教研工作的重点将放在钻研教材上,组织组内教师学习、吃透教材、用好教材。钻研活动中通过教材的再学习,能正确地把握教材的重、难点,打造和谐课堂,切实提高语文教学的质量和水平,促进全组语文教师素质的提高。

  二、主要工作

  1、加强教研组管理,做到活动有效。

  2、加强教学管理,提高教学质量

  3、抓住学习准备期,培养良好的学习习惯

  4、开展丰富语文活动,激发学生学语文的兴趣

  三、主要工作措施

  1、认认真真的备课,扎扎实实地教学

  在备课前认真钻研教材,发现问题全组及时交流解决,力争备课能够结合本班实际把握重难点,写出自己的特色。并且教后及时反思自己的教学,写好教学随笔,记录自己的'教学成长足迹。

  2、关注课堂常规教学,培养良好学习习惯

  针对一年级是学生良好习惯形成的关键时期,我们教研组根据教材,关注课堂教学细节,组织好课堂常规教学,采取课时备课、单元主备等形式,对课堂教学的教学方法、学生学法、听课习惯、课堂练习进行一系列的教研活动,交流、共享智慧和教学资源,发挥集体智慧,弥补个体的不足,提高整体的教学水平。

  从拼音教学开始,注重培养学生正确地写字姿势,加强对学生写字的指导,上好每一节写字课,让学生养成良好的书写习惯,提高学生写字的质量。

  3、关注有效阅读教学,培养良好阅读习惯

  我们利用早读和阅读课,开展多种多样的阅读活动。课堂教学中加强有效朗读指导,对学生进行儿歌读背的指导,开展讲故事比赛,进行美文诵读的活动等等。培养学生阅读的兴趣,初步养成阅读的习惯。

  4、发挥教研组的作用,扎实开展教学研究

  抓好教研组活动,做到全员参与,按时组织参加。每次教研组活动均有一人主讲,每次每人讲一个主题,而且在活动前让每位老师清楚活动主题,积极查找资料,对主题共同讨论,共同钻研,发挥每位教师的才智,做好教研,提高教研实效。

  这就是本学期根据教导处计划,以提高课堂效率为重点,认真贯彻教育工作会议的精神,展开各种学习及活动,以推进小学一年级语文素质教学为工作中心,切实落实学校在各项工作中的要求。

【一年级上学期语文教学工作计划】相关文章:

一年级语文上《江南》教学反思12-27

小学语文一年级上《画》教学反思04-20

一年级上语文教学计划01-04

一年级第二学期语文的教学总结05-12

一年级语文学期工作计划03-17

一年级语文下学期教学计划03-05

一年级下学期语文教学反思03-29

一年级语文下学期教学计划03-14

一年级学期语文教学反思(精选6篇)02-23

语文学期教学总结05-22